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摘要：
把庫存量控制到最佳數量，盡量少用人力、物力和財力把庫存管理好，獲取最大的供給保障，是許多企業追求的目標，也是企業之間競爭生存的重要一環。因此，如何進行庫存管理，提高庫存管理水平，進行適時而恰當的庫存管理，把庫存控制到最優狀態，已經成為左右企業生存與發展的一項關鍵課題。論文以本人所從事的體育彩票倉儲物流管理為研究對象，以現代物流理論為指導，從企業供應鏈管理的基本環節出發，針對目前體育彩票庫存管理特別是庫存控制方面所存在的問題，進行分析和研究，進而應用現代物流理論中的庫存控制基本思想，對體育彩票運用jit采購模式的意義及實施方案進行了闡述。
：6000多字的物流師論文 有摘要（沒有關鍵詞）、參考文獻 150元
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把庫存量控制到最佳數量，盡量少用人力、物力和財力把庫存管理好，獲取最大的供給保障，是許多企業追求的目標，也是企業之間競爭生存的重要一環。因此，如何進行庫存管理，提高庫存管理水平，進行適時而恰當的庫存管理，把庫存控制到最優狀態，已經成為左右企業生存與發展的一項關鍵課題。論文以本人所從事的體育彩票倉儲物流管理為研究對象，以現代物流理論為指導，從企業供應鏈管理的基本環節出發，針對目前體育彩票庫存管理特別是庫存控制方面所存在的問題，進行分析和研究，進而應用現代物流理論中的庫存控制基本思想，對體育彩票運用JIT采購模式的意義及實施方案進行了闡述。
：6000多字的物流師論文
有摘要（沒有關鍵詞）、參考文獻
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采購的理論知識范文3
關鍵詞：金融機構 人才流失 長效機制
一、金融機構的人才概述及其在金融機構中發揮的作用
（一）金融機構人才的概述
在2012年9月國際金融報上發表的就中信銀行上海分行人力資源部總經理邱曉彤先生的專訪報告中指出：由于近幾年銀行的擴張速度非?？欤瞬诺呐囵B工作與機構擴張速度不同步，使得產品設計、營銷與管理人才等關鍵人員緊缺，人才市場競爭激烈。這類人才不僅需要良好的教育背景，更需要創新的思維、勇于突破和變革的勇氣，以及將個人發展與企業使命有效結合的職業規劃。具體來說，管理人才最需要的就是卓越的領導力，營銷人才需要有很強的市場拓展能力，而產品設計人員需要有創新、組合、整合的能力。
從人才特質看，應具備以下要素：首先是專業。必須具有相當優秀的專業基礎，能夠體現更好的培養前景。再者是綜合素質高，一專而多面的復合型人才。優秀的管理人員需要有較強的業務能力為基礎；而產品設計、銷售人員向管理人員轉型，也需要拓寬本專業以外的規劃和管控能力。金融業本身就是一個涉及多行業、多人群類型的金融產業，從業人員更需要有較好的組織協調、融會貫通、甚至轉型的能力。
（二）分類人才在金融機構中發揮的重要作用
1、管理型人才：切斯特·巴納德曾在《經理人員的職能》中指出：經理人員的真正職能是通過具體的活動來促進對立的各種力量的綜合，調節互相沖突的各種力量。
2、營銷型人才：營銷技能作為一種終身資產伴隨著他的主人，在金融領域起著衣食父母的作用。因此，金融機構作為服務性機構，營銷人才不可或缺。營銷人才的流失會導致金融機構短時間內有比較明顯的業績下降。
3、產品創新型人才：在監管政策日趨嚴格的大環境下，金融機構需要不斷的尋找新的創利空間，于是，各家金融機構對產品創新型人才的需求急劇增加。產品創新型人才的創新能力也是伴隨人才共同存與無的。
4、風險管理類的人才：風險管理員工進入的門檻通常比較高，需要經過金融機構基層工作的沉淀與發展，對機構的業務相對比較熟悉后才能步入管理崗，從初級的管理者到中級管理者再到高級管理者都需要經過比較長的一段時間的實戰經驗才能成就。
所以說各類人才都是需要一定的專業知識與長時間的實踐積累而成的。因此人才的流失，在短時內難以培養新的人才。更多的只能通過花更高的代價從外部引進。
二、金融機構人才流失的原因及后果
（一）、人才流失的原因
1、新興金融機構的設立，提供了更多的高就業機會。近些年金融機構外資機構，中小型股份制金融機構，民間金融機構的合法設立等為這個社會提供了更多的就業機會，也為人才流失提供了更多高就的機會。
2、金融機構人才緊缺，金融機構爭取的重點對象。金融機構的迅猛增加，與特殊人才的緩慢增長嚴重不協調，造成金融機構人才的緊缺，各金融機構尤其是新設立的金融機構為了吸引人才開出比其他單位高的待遇條件（包括職務的提升和經濟待遇的提高），不可否認，薪酬水平已經成為影響求職者擇業的重要因素之一，也成為人才流失的一個重要因素。
3、金融機構人才的管理制度不合理。金融機構人才管理制度不合理主要表現在三個方面：其一、金融機構考核制度建立不合理或者未能嚴格執行，造成不公平不合理的現象。在績效考核的實際操作過程中，憑主觀判斷的居多，過于看重個人評價而沒有科學的方法體系，考核結果往往不具有真實性和科學性，不合理的做法勢必影響到人才的去留；更有甚者，一些金融機構更多的是看到這些人才給本機構帶來的直接的經濟效益，往往造成優惠政策向營銷人才和產品創新人才傾斜，對風險管理類的人才等關心不夠，甚至風險管理類的人才往往需要配合業務的開展做出讓步，在營銷、產品創新與風險管理類等方面的人才間形成不平衡或者不公平。另一方面，金融機構不能以科學的理論來認識員工的不同需求，更無法設計出針對不同需求的員工的激勵措施，將薪酬與工作的主動性和創造性生硬分離，結果使得員工的士氣和忠誠度受到影響。在管理過程中，有些金融機構對人才往往只重引進不重培養。而且在招聘過程中沒有堅持能崗匹配原則，往往喜歡高學歷人才，而不論其是否適合本崗位的工作需要。其二、金融機構一味地追求經濟效益而忽視了對人才的人文關懷。壓力山大的業務量，需要員工無休止地加班，經常到深夜。一些金融機構提倡加班，有些金融機構甚至以員工加班時間多少作為判定該員工的敬業度及作為提拔考核的重要指標之一。造成未婚青年沒時間談戀愛，成家人士沒時間照顧家庭，一些人才為了照顧家庭而選擇更為輕松點的機構服務，因而造成人才的流失。其三、金融機構的人文環境較落后，沒有團隊凝聚力，導致各人都處在各人自掃門前雪，何顧他人瓦上霜這種心態之中。企業文化建設滯后，尚未形成一種關愛和諧的企業人際關系氛圍。又或者是工作安排不合理，同一項工作有多個部門的人員涉及，形成重復工作，工作效率低下，沒有明確的責任人，所有部門都只管做，不管是否做好了，工作質量得不到保障。
（二）人才流失的后果
金融機構的人才通常會帶來以下幾類后果：
1、客戶的流失。人才頻繁的流失，會帶走對企業很重要的客戶，這一點在營銷人才流失方面表現的尤為突出。而這些客戶通常是需要金融機構花費大量人力、財力、物力以及時間后才營銷進來的客戶，然而就是因為人才的流失，可能導致這些客戶與金融機構的關系也很可能隨之破裂，甚至可能隨流失的員工一起流入競爭對手的機構。企業必須再花費大量的時間、精力和經費才能招來新的顧客。
2、人力成本增加。人才流失必然給企業帶來空崗的困擾，企業必須招聘新員工，而新員工適應工作崗位的過程往往不是一個短期過程，該過程需要同事、上級提供協助與監督，從而導致組織內部其他員工工作負荷和壓力增加，績效降低。為了充分發揮人力資源的作用，銀行會通過開展各種培訓幫助新員工盡快熟悉業務知識，熟悉工作崗位，但是每一個新員工的培訓成本都是非常高昂的。而且過高的員工流失率會嚴重影響組織的士氣，促使其他員工產生離職的想法。
3、人才流失影響工作的連續性。金融機構的各項工作就好比一臺機器里面的各個組成零件，是相互關聯的。因而當人才流出時，金融機構工作的銜接性必然受到較大的影響。同時，由于人員的更替，老員工需要適應新引進人才的工作風格，新引進的人才對工作必然要有一段適應的過程，這個過程自然也會影響到工作的連續性。
三、如何建立減少金融機構人才流失的長效機制
人才的離職與跳槽雖然看上去是個人行為，實際上更多時候卻是金融機構問題行為的折射。如同環境的惡化會造成水土流失一樣，金融機構人才環境的惡化就會造成人才的流失。當金融機構發生人才流失時，管理者要做的不僅是對某個人的挽留，更要反省的是“是否本機構的人才環境惡化”，反省之余，還要對人才流失的深層次原因進行深入細致的分析研究，以便采取富有成效的對策。在此，筆者就建立減少金融機構人才流失的長效機制提幾點看法：
（一）創建科學合理的管理制度。建立和健全企業的各種管理制度，其一、明確員工職責[3]。把“人治”轉變為“法治”，明確規定各個崗位的職責和權限，做到權責對等。企業的高層領導應適當放權，不應越權管理，以便為相應的人才發揮作用創造良好的環境。其二、完善考核機制，明確考核標準。用客觀的評判標準取代主觀的評判，讓人才甚至員工內心舒坦。其三、堅持正確的選才原則。應堅持能崗匹配[4]原則以招聘到最適合崗位的人才，樹立起人才效益的觀念，而不應一味招聘具有高學歷的人才，應使人才的發展與企業的發展趨于同步。正確的人才觀還應包括合理的人才流動政策。完全阻止人才流動是不科學的，也是不可能的。只能通過科學的評估、合理地配置人才，使優秀的人才不致因工作過于簡單而感到乏味，從而降低工作效率，甚至產生流動的愿望。對于那些能力較差的人員，也應給予一定的培養或將其調換到與之相適應的崗位。同時，適當淘汰一定的庸才也有利于減少真正的人才流失。其四、加強人文關懷的制度建設。改變提倡加班的觀念，提倡員工提高效率，不搞形式主義，不加不必要加的班。讓員工工作與家庭兼顧，穩定員工的后方陣地。
（二）建立清晰的員工職業的發展路徑。企業金融機構應建立起一種互相尊重、互相信任的工作關系。同時，金融機構應為員工的成功制訂一套核心價值理念，對員工進行職業生涯設計，以使機構內的人才覺得自己有發展前途，從而樂意長久地為企業做出貢獻。企業在制訂科學的核心價值理念前還應對企業員工的需求狀況和個人價值觀進行調查，尊重員工的意見，注重感情的投入，從而提高員工的自我約束和自我發展意識，進而推動企業的發展。
（三）明確員工離職的違約責任。明確員工離職的違約責任主要從以下幾個方面實施：其一、加大違約賠償力度，讓人才為跳槽行為承擔責任。當人才要離開機構時必須付出一定的代價，這也是對目前人才隨意跳槽的一種有效的約束。金融機構應與人才簽訂明確的合同，以增強法律效力，防止人才的隨意流失。尤其是銀行自己培養的人才，在培養時要與潛在的人才簽訂協議，約定培訓后的服務年限，違約所需支付的培訓費和違約金等。其二，對于高級人才尤其是人才實施一定期限的脫密期，增加人才離職或跳槽的時間成本，違約者還要支付更高的違約成本。
人才流失最終都會歸結為一個關鍵問題，即雇用和保留你最寶貴的人才，該問題的解決涉及金融機構經營管理活動的各個方面，我們只有從機構的整體目標出發，綜合運用人力資源管理的各項職能，突出重點，有的放矢，才能更好解決金融機構人才流失的問題。
參考文獻：
[1] 張曉《中國人力資源開發》，2004-12？。
[2] （美）巴納德 著，王永貴譯《領導學》機械工業出版社 ISBN：9787111217978。
采購的理論知識范文4
在廣東科貿職業學院，《采購管理》課程是一門實踐性較強的專業課程，單純講授純理論知識一方面無法調動學生的積極性，另一方面無法鍛煉學生的實操能力。為改變現有的狀況，本學期采用項目式教學模式講授《采購管理》。根據剖析崗位任務———明確主題任務———設置項目情景的開發思路，構建《采購管理》這門課程的教學模式，在老師的引導下，學生在課堂上完成采購管理工作相應的任務。學生在完成項目的實踐過程中，充分理解和掌握了采購管理所需具備的理論知識和實操技能?！恫少徆芾怼氛n程通過采用項目教學法，實現了物流管理專業與企業崗位對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。
2項目教學法教學模式的實施
2．1教學方法的改變
傳統的高職院校教學課堂是知識導向的教學模式，在教學過程中以教師為主，以知識灌輸為主，老師講授知識，學生被動接受知識，學習缺乏積極主動性，最終導致高職院校的學生缺乏實際操作能力和解決實際問題的能力。項目教學法是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學方法，這種教學方法是以具體的崗位項目為導向，以能力和以人的發展為本位的教學方法;在課堂上，以學生、實際任務、實際操作技能為中心。學生通過做任務、做項目，教師通過演示、傳授、指導完成教學目標，主要是解決做什么、怎么做，所以說項目教學法更容易被學生接受，教學過程師生關系更融洽。
2．2教學模式的實踐過程
項目教學法，這種通過完成一個個實際工作任務、進而完成項目，以學生實際操作為中心的教學模式特別適合于采購管理實務課程?！恫少徆芾韺崉铡芬砸粋€大型超市為背景，將其采購業務設計為一個大實訓，這個大實訓包括以下9個項目:采購認知、采購組織設立、采購計劃制定、采購方式選擇、采購談判、采購成本分析、采購合同管理、供應商關系管理、采購績效管理。教師在講清基本概念、基本理論與基本技巧之后就安排學生進行項目學習，我在講授采購談判這部分內容時，就采用項目教學的方法，實訓任務主要是一次具體的采購談判。其教學環節實施如下:
2．2．1確定采購談判內容
教師在課前確定項目背景:卡斯美超市準備從紅星電器公司購進一批落地電風扇;談判大致目標:①為相互同意的質量條件的落地扇取得公平而合理的價格;②要使供貨商按合約規定準時與準確地執行合約;③確定執行合約的方式;④與供貨商取得互利與持續的良好關系。
2．2．2組建采購談判小組
按照自由組合和教師安排相結合的原則，將全班同學分成若干個小組，每個小組由5～6人組成，通過指定或推選出組長，組長應承擔采購談判任務的總體統籌和決策職責，并且可以根據組員的專業特長、能力特點對每位組員進行角色分工和任務安排。每個同學都根據自己的談判角色，在完成采購談判任務的過程中和小組成員相互討論，相互學習，形成良好的自主學習氣氛，培養積極的團隊合作精神。
2．2．3正式采購談判前的準備
為完成談判任務，各小組要做好充分的準備。比如，在正式采購談判前，各小組需制定一份詳細的采購談判計劃書，通過收集、整理資料，對己方和對方的企業進行SWOT分析，詳細列出雙方的優劣勢、外部環境分析，同時小組內進行充分討論，進而確定具體的采購談判目標、談判議程、談判合同文本、談判策略、應急預案等內容。教師在學生制定采購談判計劃書的過程中可以就如何制定合理的談判目標以及科學的談判策略予以重點指導。
2．2．4正式采購談判
在正式采購談判環節，談判雙方按照申明價值、創造價值和克服障礙三個步驟進行談判。根據供需雙方的需求，雙方展開有理、有利、有節的磋商，不斷調整各自的需要，縮小雙方存在的分歧，最終成交。值得注意的是，談判前所做的準備工作越充分，課堂上模擬采購談判的效果就越好。在正式采購談判環節，各小組的計劃性、應變性、心理素質等方面的特點可以得到充分展現。在采購談判中，教師可謂是導演，是整個談判過程的推動者和引導者。教師要扮演好這個角色，必須要有扎實的理論功底以及豐富的實踐經驗、良好的組織能力和應變能力。
2．2．5點評及總結
任務完成后的點評采用學生自評、小組互評和教師點評相結合的方式方式。學生的自我評定重點在于對照最初的采購談判方案、內容，分析自身在采購談判中存在的問題和分工配合情況，總結談判過程中運用策略、目標實現情況以及經驗教訓;小組互評主要是通過挖掘各小組在談判過程中的優勢和劣勢，讓學生從旁觀者的角度去分析評價其他小組的表現;教師在學生自我評定和小組互評的基礎上對談判的總體情況進行綜合點評，一般采用的評定標準包括書面資料和綜合表現兩個方面，其中書面考核主要包括以下幾方面的資料:準備階段收集的雙方背景資料、采購談判計劃書、談判合同文本以及談判過程記錄等資料。綜合表現主要考核以下幾個方面:學生個人談判應變能力、團隊協調配合能力、談判技巧運用情況和談判策略的運用情況等。點評部分可以制定出詳細的評定考核表，由教師和各小組組長共同對各小組及各成員的表現進行評定考核。在采用項目教學法講授采購談判這部分內容時，發現總結分析是必不可少且非常重要的一個環節。通過這個環節，可以分析存在的問題，并提出改進措施，從而實現課程的閉環管控?？偨Y分析的具體做法是要求各小組提交商務談判方案、談判過程記錄、談判合同文本以及個人、小組總結等文字材料。需要提到的是，要求學生在進行個人總結時要闡述清楚在采購模擬談判中承擔的主要工作和所學習到的技能、知識，并結合自身以及小組的表現，分析采購談判過程中出現的問題，并提出以后改進的方法。通過個人總結，能夠讓學生對采購模擬談判的各環節進行反思，更有利于對采購談判理論知識以及實操技能的掌握。
3結論
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【關鍵詞】高職物流 課堂教學 理實一體化
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）05C-0074-02
近年來，隨著世界經濟和現代社會發展的快速推進，中國市場經濟發展與國際市場的聯系日趨緊密，國內物流行業與世界接軌的步伐也在不斷加快，現代物流人才的培養成為職業教育的重要內容?？v觀目前高等職業教育的發展進程，物流人才的培養受到諸多主客觀因素的影響，難以適應現代物流業的發展要求，其中技能型、復合型、專業性物流人才的培養呈現出了較大的缺口。
在這樣的發展環境下，高職院校物流專業人才的培養為了突破現有的發展瓶頸，不斷進行教學改革和創新工作，一系列基于學生技能水平提升和實踐技能培養的教學方法正在逐漸拓展開來，其中高職物流課堂教學理實一體化構建就是重要的方向之一。高職物流課堂教學理實一體化構建主要是以高等物流職業人才培養的認知規律作為切入點，按照物流未來工作技能要求作為導向進行教學設置，將理論教學、實踐教學、實訓實習等模塊進行一體化構建。這一教學模式的構建展現出了較強的優勢，可以實現整體教學架構的科學發展，提升學生的理論和技能水平，為物流行業發展輸送更多的優秀人才。
一、課程設置：立足實際、突出實踐，構建以實踐為導向的課程教學體系
課程設置是整個高職物流教學體系的基礎所在，也是課堂教學理實一體化建構的關鍵，突出實踐導向的課程則成為整個教學模式的首要內容。在這一過程中，教師將實踐導向作為理論課程、理論知識和教學案例選擇與設置的原則，精心選擇與設置相應的理論課程，為整體性教學構建打下基礎。課程教學體系的設置過程如下：
首先，在高職物流專業課程的設置上要突出實踐技能培養的重要性，同時在理論課程的設置上與實踐技能教學做好鋪墊、銜接與融合。筆者在進行高職物流專業課的設置方面，將物流學導論、采購理論與策略、運輸與包裝、配送中心營運與管理、倉儲管理等課程作為基礎，而后將物流商業管理案例、電子商務、物流管理等具有較強的實踐與技能特性的課程補充進來，形成了理論輔助實踐、實踐引導理論的教學格局。
其次，在具體教學內容的設置上要突出實踐與技能提升的目標，引領學生對理論知識及其應用具有全面的了解與認知，以更好地完成教學目標。例如：筆者在進行“物流活動要素與設施設備”章節教學過程中，在進行物流理論基礎知識教學中，輔助以多媒體教學手段進行了理論知識的傳授，同時組織學生實地參觀與調查物流企業的物流要素與關鍵環節，實現了理實一體化構建。
最后，在構建以實踐為導向的課程教學體系時，教師應當充分重視虛擬環境設置、項目式教學、情景體驗式教學等內容的設置，將學生引入到預先設定的氛圍與環境中來，從而為后續的實踐教學打下基礎。
二、課堂教學：注重能力、增強互動，構建實踐能力為中心的教學模式
高職物流教育教學在本質上依然是物流就業教育，如何提升物流人才的應用能力則成為課堂教學模式的中心所在，這也是理實一體化教學的關鍵內容。在高職物流課堂教學理實一體化教學構建過程中，以應用能力為中心改進課堂教學模式則成為重要組成部分，需要在師生互動教學體系建立、實踐技能性知識教授、教師實踐教學能力提升等多個方面進行努力。
一方面，為了更好地實現理實一體化的融合，教師要全力改變傳統的教學模式和教學體系，引入師生互動、知行合一的教學體系，引領學生更好地進入到教學情境中，使之在潛移默化中完成專業知識與能力的提高。這一過程中，教師應當將課堂討論、項目合作等模式融合進來，引入多媒體教學、實訓教學等教學手段，形成立體化的教學體系。
例如，在采購理論與策略教學過程中，教師在采購理論知識教學中引入采購實踐技能的培養，運用多種手段虛擬一個現實采購環境，設定了采購中的多個環節，將學生帶入到教學情境中來，借助于這個情境進行理論講述與師生互動。而后，教師結合“采購理論與策略”章節中的采購環節、采購過程、采購策略等知識講解，逐步指引學生進行沙盤推演與實踐模擬，從而實現了理論、實踐的無縫隙鏈接。最后，教師根據情境教學與師生互動的實際情況進行教學總結，進而實現教學效能的不斷提升。
另一方面，為了更好地構建實踐能力為中心的課堂教學模式，教師要有計劃地引入實踐性課題研究教學活動，將課堂物流理論知識與物流管理相關業務進行緊密聯系，使得物流業務能力提升成為物流知識教學的內在驅動力。
例如，在進行物流學導論之“物流功能要素”章節教學中，教師為了使學生能夠更為直觀、全面和細致地掌握物流基礎知識，將課堂引入到物流企業的工作平臺上來，實現物流知識與物流業務的同步對接。而后筆者借助于物流企業的物流發展平臺進行現場教學與知識教授，結合物流企業的現實狀況展開物流功能要素的講解，同時也展示了物流管理相關業務的現狀。在完成了一系列的教學過程后，引領學生進行“物流功能要素現狀調查”課題的研究工作。
三、實踐教學：理實結合、實操融合，構建操作能力為核心的教學模式
在高職物流課堂教學理實一體化構建過程中，實踐操作教學扮演著重要角色，也是提升高職物流專業學生物流管理能力、實踐操作能力和專業素質的重要平臺。為了構建更為完善、高效的操作能力教學模式，教師可以在理論教學與實踐教學比例設置、實踐實訓機會創造、實踐教學資源投入等多個方面進行努力。其教學模式構建過程如下：
首先，高職物流教學要合理調整理論與實踐之間的構成比例，在充分掌握高職物流專業發展現狀的基礎之上，對物流專業的理論教學、操作能力培養和實訓實習教學的時間、內容和地位進行綜合設置與考量，進而突出實踐操作的重要地位。筆者在課堂教學中為了突出實踐教學地位、提升理實融合，將物流管理案例分析、物流操作技能經驗和物流業務知識的比例提升上來，同時與理論知識的講述進行綜合配置。
其次，為了構建操作能力為核心的教學模式，突出理實結合、實操融合的實踐教學原則，創新高職物流專業學生實訓實習教學體系，將專業化物流企業、物流工業園區、現代化港灣碼頭等納入到學生教學實踐的重要平臺上來。例如，在物流學導論之“物流服務”章節教學中，筆者進行實踐教學創新，在完成了相應的物流服務理論教學后，將教學主體引入到學校實踐教學基地中來，引領學生完成類立體化、多元化的實踐知識獲取過程。
此外，為了使物流專業學生能夠具有更多的實訓實踐機會，學?？梢詫⑿鹊男∥⑽锪鳂I務進行整合，構建起適合高職學生實訓特性的教學實踐項目。
綜上，高職物流課堂教學理實一體化構建是目前高職物流專業發展的重要內容之一，其在高職學生物流管理知識教學、實踐技能提升和綜合素質提升等多個方面扮演著重要的角色。這一教學模式的創新與發展逐漸展現出獨特的優勢，可以不斷提升學生的專業興趣、提高課堂教學效能和物流業務能力。
【參考文獻】
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[3]王玫.高職物流管理教學模式的探討[J].成都航空職業技術學院學報，2007（1）
采購的理論知識范文6
【關鍵詞】三本院校機電；實驗教學方法；實驗室的建設
一、三本院校實驗教學的特點
（一）與一本院校實驗教學的目的不同
一本院校是精英式教育，學生的主要任務就是學習好理論課，實驗課主要是為了讓學生在理論課之余，通過相應的實驗教學得到相關的理論知識學習的驗證，同時培養學生具有自我獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的獨立工作能力，具有一定的創新意識與創新能力，為學習后續課程和開展科學研究打下良好的基礎。三本院校的辦學特點是培養復合型人才，除了要對學生進行理論教學外，更重要的是培養學生的動手能力，通過更多的實驗環節的教學，讓更多的學生更好鞏固理論知識，而且實驗環節教學質量的好壞，在很大程度上能影響學生理論知識的掌握。
（二）相對一本院校的劣勢
一本院校最大優勢是國家財政支持，而三本院校是由私人投資興辦，所以在實驗設備的購買和使用上，就處于一個相對的劣勢地位，所能開辦的實驗的數量和質量就由投資方的投資規模所決定。尤其是機電類實驗設備方面，采購金額較大，一般的院校采購數量不多，很難滿足正常的教學需求。
（三）相對一本院校的優勢
三本院校在實驗教學這個方面相對做的很突出，有充足的實驗實訓課時，保證了學生在有限的資源下卻能獲得充足的實際動手操作訓練，為他們畢業后能直接投入一線工作打下了良好的基礎。
二、改革實驗實訓教學方法
目前，三本院?；旧隙荚O置了實驗中心，一些條件較好的院校設置了工程訓練中心，實驗中心的設立一般只能滿足于對理論知識的驗證，而工程訓練中心的設立，才真正能符合三本院校師生的需求。因此實驗中心和工程訓練中心的有機結合，才是三本院校實驗實訓的行之有效的辦法。
（一）實驗實訓相結合可以增加安全系數。
新生進到實驗室里面，在實驗教師的帶領和講解之下，進行一定的課時的訓練，可以讓學生對機械設備有一個感觀的認識，能有效的消除學生由于好奇心而可能產生的多動亂動現象，畢竟機械設備都存在一個危險系數，例如強電設備和機械加工設備，如果好奇心太強，可能會對學生自身的安全和設備都帶來損害。實訓室里面的操作和實驗室完全不同，學生拿到實訓手冊，完全由自己對手冊的理解來進行機械設備的加工，如果沒有實驗階段的鍛煉，學生可能會出現一定程度的膽怯心理，也會出現安全事故。
（二）實驗實訓有序結合可以提高學習效率。
學生通過自身的努力，完成實驗教學任務后，可以鞏固以及更好的消化理論知識，這樣可以實現理論教學和實踐教學的完美融合。有了這個基礎，學生再通過一定課時的實訓教學的訓練，則可以提高學生的動手能力和創新能力，這樣培育出來的學生，就具備了一定的理論知識和實踐操作能力，更能符合國家的教育戰略方針，也符合社會對職業教育人才的需求。
三、實驗實訓設備方面的設想
三本院校經過幾年的快速發展，現在在實驗實訓設備方面，取得了長足的進步，和一本院校相比，不但是數量上處于一定的優勢，在質量上也處于旗鼓相當的水平，但是仍存在一些不足：首先是設備內容上，延續了一本院校的風格，還是保持著高大全的形象，求大示粗；其次是品種上，雖然數量眾多，但是品種相對稀少，而且相對單一，不夠系統；再次是設備的更新換代速度不夠快，一般的設備用的年代較長，有些設備明顯落后于企業的更新換代速度；最重要的是相當一批設備科技含量較低，影響到教師的科技創新。
針對以上的不足，提出以下幾點建議：
（一）在采購設備的問題上，我們要多走出去，進行調整研，根據自己的實際教學要求以及企業對人才技能的需求，多采購一些科技含量較高的產品，而非過渡性的產品，這不但可以及大的提高教學效果，也可以提高學校的教師科研興趣及成果。
（二）針對同類型的產品，盡量減少數量方面的需求，轉而求購一系列的該產品的上下游的設備，按照企業的生產流水線的模式，來建立自己的設備庫，讓學生在學校期間可以有一整套的實訓操作理念。
（三）要改變以前的教育辦學觀念，可以同其他高校學習，但是不能一味模仿，別人有的實驗實訓設備我們可以適當的有一些，同時還要根據自己的實際情況，采購一些別人沒有，但是符合先進理念的一些實驗實訓設備，這樣我們的教育就可以走在別人的前面，可以確保我們自己的競爭優勢。
要想提高實訓教學質量，實訓教學設備方面的提高是前提，同時也是一個重要的保證。設備方面得到保證的情況下，通過合理的改進實驗實訓教學方面，那整個學校的實驗教學質量必將得到很大提高。要想在競爭如此激烈的局面中保持三本院校立于不敗之地，就要從各個方面來提高自己的教育水平。打鐵還需自身硬，教師隊伍可以在最短的時間內采用引進或者別的辦法來改變，而實訓過程則需要高校的教師們通過長期的不斷的積累，才能達到一定的高度，有了這個高度，再配合上一批高知識水平的人才的合作，科研水平也必將走向一個新的臺階。
