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高等學校思想政治教育范文1
關鍵詞：教育事業；思想政治教育；現狀分析
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0238
一、高等院校大學生思想政治教育實踐教學的必要性
隨著高等教育的發展，高等院校學生的思想政治教育教育也越來越受重視。21世紀的大學生是人類文明的一代，是國民整體素質提高的一代。國民素質的提升，必須從教育抓起，因此加強高等院校大學生思想政治教育已經刻不容緩。高等院校應根據人才培養的長短期目標、大學生成長的不同規律，以及國家對人才的需求程度，不斷地對大學生進行思想政治教育實踐教學，加強“以實踐為中心、以社會為平臺”的實踐教學。這樣不僅有利于大學生培養高尚的情操和良好的道德品質，而且對于祖國未來的發展以及中華民族優秀傳統的承襲有著巨大的作用。
二、高等院校大學生思想政治教育實踐教學的問題及原因
近些年來，許多高等院校也逐步重視起思想政治教育的課程，但在實施過程中卻遇到了各種各樣的問題，導致思想政治教育實踐教學沒有達到預期的成效，主要表現在以下幾個方面。1.學生自身的問題。高等院校大學生的生源素質參差不齊，有的是自考而來的，有的是函授而來的，還有的是從中專轉來的，他們自身所具有的文化底蘊和修養都不相同。不同的文化層次，不同的教育背景結合在一起，使得他們集體意識淡薄，從而不注重道德素質的培養，沒有意識到思想政治道德教育的作用。2.學校教育的問題。學校是精神文明的建設基地，在大學生的思想政治教育實踐教學中，教師和學校有著很大的作用。但是高等院校的一些教師的態度消極，思想道德素質低下，學識和修養不夠，致使學生對思政課缺乏興趣。另外，學校為了節約成本，經常采用大班授課，在專業課程的設計上通常是不遺余力，而在思政教育的授課上卻是投入不足。3.理論和實踐不能相結合。高等院校思政教育的目的是為了要培養一批高素質的人才，而很多高等院校卻只在課堂上給學生灌輸一些空洞的說教和空曠的理論，讓很多學生感覺是在聽天書，不能讓學生在實踐中去真正的理解這些觀點，更缺乏實踐活動，做不到知行統一，不能讓大學生在實踐中真正樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、高等院校思想政治教育實踐教學的對策與建議
針對高等院校思想政治教育實踐教學的問題，不少專家和教育者從不同的角度分別提出了針對性的建議。加強大學生的思想政治教育，提高他們的思想素質是高等院校的根本任務。因此加強和改革高等院校思想政治教育的實踐教學，應遵循如下原則有效開展教學迫在眉睫。1.知與行統一原則。知，是大學生思想素質的基礎和起點；行，是大學生對理論的一個總結和實施。只有思想和行為一致，理論和實踐一致，才能達到思想政治教育的升華。學生應該在教師的指導下，對思想政治理論有清晰的認知和了解，把社會主義思想道德內化為個人思想政治道德，從而實現知、情、意、行等要素的和諧，來實現學生對思政教育課的真正了解。2.言傳身教原則。所謂言傳身教，就是學校和教師通過自己的舉止行為和語言文字來對大學生進行思政教育，這是很多高等院校思想政治教育的重要手段。教師的一言一行是學生成長的重要航標。因此，思想政治教育教師一定要以身作則，為人師表，使學生在教師的一言一行中理解思想教育的真諦。3.注重實踐原則。教育的目的是為了培養學生成才，對祖國，對社會有用的人才能稱為“人才”，因此大學生參與各種思想政治活動，使他們在服務于他人和奉獻愛心的同時，接受教育，提高素質，才是最重要的目標。（1）課堂理論教學是大學生思想道德教育實踐教學的前提條件。要想大學生在實踐中提升自己，課堂理論知識是非常必要的。學生只有深入領會思想政治理論，才能在生活中潛移默化地規范自己的言行舉止。這就要求高等院校在課程設立的過程中，科學合理地安排思想政治道德教育課程，不能只顧專業文化課的學習，卻忽視思想政治教育。（2）師資建設是高等院校搞好大學生思想政治教育的重要保障。我國很多高等院校都是年輕教師較多，缺乏教學經驗和實踐能力。培養一支真正熱愛思想政治教育，有較強事業心和責任感的師資隊伍，才能達到思想政治教育實踐的預期效果。（3）學生社團的建設是開展實踐教學的主體力量。思想政治教育的實踐學習，應該是以學生為主題。學生社團的成立，為大學生思想政治教育的實踐學習提供了重要陣地，是傳播思政教育的重要載體。他不僅能夠使學生將實踐與理論知識相結合，還能為思政教育的開展提供廣闊的舞臺，培養學生高度的責任感和團隊感，在社團這個小小的社會中，去充分扮演各種盡職盡責的角色。（4）隱形實踐教育的傳播是思想政治教育不可或缺的教學方式。所謂的隱形實踐教學，就是讓學生在所處的環境、校園文化和組織管理中去潛移默化地接受思政教育的一種形式。通過建立特殊的校園文化、宿舍文化、網絡文化等，讓學生能夠有效地消除學習思政教育課的逆反心理，自覺領悟身邊文化的熏陶，充分體現“教育育人，生活即學習”的重要理念。
四、結束語
高等院校思想政治教育實踐教學是教育的重要組成部分，這關系到大學生健康全面的可持續發展，也關系到祖國未來整體國民素質的提高。因此，改善當前高等院校思政教育的實踐學習至關重要，只有正確合理地貫徹和實施思想政治教育的實踐教學，才能培養出一批高素質的應用型人才。
參考文獻：
[1]張皓.大學生自我激勵策略探析[J].教育與職業，2012
[2]全思懋，蔡超.網絡游戲視野下大學生激勵機制的創新[J].高教論壇，2011
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首先是傳統教學模式依然還屬于主流模式。教師在傳統教育模式下則是課堂主體，學生只是被動接受知識客體。學生在十分有限的課堂教學中基本不能將其能動性發揮，教師填鴨式灌輸知識。這種現象不僅僅局限于思想政治課堂，伴隨著逐漸現代的現代化信息技術，課堂逐漸引入多媒體教學，可是這也并不能將傳統教學諸多弊端改變，尚未實質性提升學生課堂積極性，這樣的教學模式并不能將學生思想政治素養提升。
其次是課程內容針對性不強，枯燥乏味。高校絕大多數設置的思想政治教育課程尚未按照各自專業特征，教學則是按照教育部推薦用書與規定相關課程，使得比較隨意設置課程，尚未將各個專業相互之間差別充分考慮進來。特別多的高校在晚上或者不太“合適”時間安排該課程，甚至還有的學校考慮到堂率給學生播放電影，確實思想政治課程枯燥乏味，絕大多是按照課本照本宣科說教，勢必打擊學生的積極性。
再次是教學目標定位不清。如今高校思想政治教學絕大多數是處于完成教育部的相關思想政治教學要求，教學目標尚未明確，簡單的將“高、大、全”的帽子當成核心教學內容向學生進行強硬滿堂灌，期末通過考題實施教學結果檢測，這樣就獲得教學目標。這種目標是流于形式的表面目標，尚未達到教學本質要求。
最后是教師隊伍良莠不齊。根據相關調查結果現實，如今社會逐步邁向多元化，相當一部分的教師即便知識結構域政治素質達到相應的教學要求，可是卻并不能行之有效的向學生傳遞這些知識，基于當前的情況來看，教師所掌握的教學技巧尚未可以做到吸引學生關注與滿足知識需求，從而讓學生的學習興趣提升。除此之外，作為一門公共課程，教師爺并沒有充分重視這門課程，往往教授這門課程的教師群體要么是剛畢業的青年教師，要不就是那些快退休的教師，這就導致高校思想政治教育陷入到教育經驗不足或者是教育熱情不足的泥潭。
二、基于新形勢下高校發展思想政治教育的措施
我們要將思想政治教學面臨的問題當成推動一種改善思想政治教學的動力，按照問題不同實施不同方法，與此同時還必須基于整體上統領全局，進行總體考量必須站在一定高度，主要是堅持以下措施。
一是堅持以人為本。在高校思想政治教學中必須將主體確立為學生，所有教學工作的出發點就是看學生對教學工作滿意程度，而這也是科學發展觀核心內容之所在。而且在這一過程當中，還要確立以人為本絕對不是學生可以為所欲為，要讓學生明確教學目標就是學會為人處事、樹立正確人生信仰等。將其具體化，也就是指確立課堂教育主體為學生，使得學生參與課堂的熱情和意識得以提升，必須要將其目的確立為提升學生思想素質，從而做到讓學生積極主動的快樂學習。為了做到這點，一方面可以進行課程的重新設計和內容的更新，密切聯系學生成長和課程，高度重視培養學生主體意識，通過和學生現實生活粗壯密切關系的案例加入進來實施案例教學，做到在實踐中應用知識;另一方面是將以往教師一言堂的情況進行改變，確立主體是學生，在課堂教學融入學生，通過對以往教學方式改變，實施更多的方式讓學生平等的與教師進行交流，探討課程的核心內容。
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【關鍵詞】大學生管理 輔導員 角色 策略
輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。要取得大學生思想政治教育的成果，一定意義上，“要建立完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制。完善思想政治教育隊伍的專業職務系列，從思想政治教育專職隊伍的實際出發，解決好他們的教師職務聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍，學校要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜?！逼渲校龊幂o導員的考核評價是提高大學生思想政治教育評價有效性的一個重要方面。當前，在各高校十分重視輔導員隊伍建設的形勢下，不斷深化輔導員考核評價體系的研究，建立一套完整、科學且切實可行的輔導員評價機制，對于加強輔導員專業化、職業化建設有著重要的意義。
一、高校大學生管理中輔導員的角色定位
（1）輔導員工作的宏觀角色定位。
中央十六號文件指出：“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。”“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。”十六號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量。是大學生健康成長的指導者和引路人?！庇纱丝梢姡o導員的宏觀角色可以定位為：①大學生思想政治教育的骨干力量；②大學生健康成長的指導者和引路人。
（2）輔導員工作的微觀角色定位。
為提升輔導員思想政治教育實效性，可將高校輔導員工作具體定位為：高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。大學有一批在輔導員崗位工作多年的教師。他們對工作兢兢業業，對教育規律認識深刻，對學生愛如子女或兄弟姐妹，親如朋友。無論是對已經離校的校友，還是對在校學生都有極大的號召力和感染力。而一些新進入輔導員崗位的青年教師思維活躍，更容易與學生打成一片。熱愛學生、深入學生，與學生的朝夕相處，在知情知心基礎上建立的感情，讓學生倍加珍惜。
二、高校大學生管理中輔導員的策略
加強和改進大學生思想政治教育是高校一項重要任務。高校的根本任務是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，這就要求我們培養的人才不僅應具有扎實的專業知識和技能，而且要有較高的思想政治素質。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，是高等學校承擔歷史使命、培養合格人才的需要，是貫徹科教興國和人才強國戰略、積極應對激烈的國際競爭和挑戰的需要，是實現全面建設小康社會的目標、確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人的需要。當前，“培養什么人，怎樣培養人”成為新世紀高等學校必須解決的首要問題。社會主義的大學就是要把大學生培養成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
當今國際國內局勢的深刻變化，使大學生思想政治教育面臨有利的條件，同時也面臨嚴峻的挑戰。國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭尖銳復雜，大學生面臨大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式嚴重侵蝕著大學生的思想。輔導員最終要解決的，是正確地引導和指導學生具有堅定正確的政治方向。他們正確貫徹執行黨的教育方針，具有較高的政治敏銳性、政治洞察力和政治鑒別力，具備堅定的政治品格和較強的法制觀念。能正確處理個人與國家、集體和他人的關系；品行端正、誠實、謙虛、公正、廉潔，以身作則，為人師表。他們通過掌握多方面的現代知識，融入青年學生，通過平等、開放的交流，引導青年學生樹立正確的人生觀和世界觀，成為大學生終身學習的示范者，成為學生心目中的一面旗幟。
總而言之，大學生思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，輔導員是開展學生思想政治教育工作的骨干力量，輔導員與學生的關系受思想政治教育性質和特點制約，區別于一般意義上的師生關系，而認識和處理好輔導員與學生的關系對有效開展思想政治教育工作具有重要意義。
【參考文獻】
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【關鍵詞】輔導員；隊伍建設；思政課教師；心理健康教師；融合
高校輔導員是高校對大學生進行思想政治教育的骨干力量，輔導員的思想政治素養和心理健康水平直接影響大學生思想政治教育的成敗。而思政課教師、心理健康教師是大學生思想政治教育隊伍的重要組成部分，開展輔導員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合建設研究，為加強高校輔導員隊伍建設提供了一個新思路。
一、輔導員與思政課教師、心理健康教師隊伍融合建設的必然性分析
（一）相關政策精神的號召。教育部下發的《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中指出，“輔導員有條件的可承擔一定的思想政治課教學任務”?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》中指出，輔導員可“承擔思想道德修養與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作”，“支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位”，“專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務”。
（二）輔導員專業化發展的要求。隨著高等教育的不斷發展，高校輔導員隊伍越來越注重專業化。輔導員專業化包含兩個方面的內容，一是專業化素質結構，二是實踐能力。專業化素質結構可以分為思想素質、心理素質和文化素質；實踐能力可以分為思想政治工作能力、學習能力、學術研究能力、職業生涯規劃能力、學生事務管理能力等?？梢?，輔導員從事思想政治教育工作，既要具備基本理論知識、心理健康知識和道德修養，還要善于運用教育學的基本方法和手段指導學生實踐。
目前，我國高校輔導員日常工作多是事務性的，成為學生生活瑣事的“超級保姆”，對學生的思想和心理困惑不能細致分析，沒有公共平臺利用教育學知識引導學生的自我管理自我服務。所以，為加強大學生思想政治教育隊伍建設，有必要進行輔導員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合。
二、高校輔導員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合模式
（一）輔導員與思政課教師、心理健康教師結對子。思政課教師盡管能夠通過課堂直接傳授知識，可學生對公共課的冷漠態度難以激起他們的成就感；心理健康教師盡管可以針對性的咨詢心理問題學生，但是心理咨詢的長期周期性和大部分心理困惑群體沒得到幫助使教師們感覺力不從心；輔導員盡管管理眾多學生，但是來自各個管理部門的繁重的事務性工作讓其缺乏歸屬感。缺乏成就感，就會消極怠工；感覺力不從心，就會職業倦??；沒有歸屬感，就會選擇另辟蹊徑。為了穩定隊伍，使思想政治教育工作者同有良好的職業認同感，嘗試一種新思路——讓輔導員與思政課教師、心理健康教師結成工作對子。
按照相關政策規定，專職輔導員與學生的比例是1：200，思政課教師與學生的比例是1：350-400，專業心理健康教師與學生的比例不低于1：3000。進行思想政治理論課教師、心理健康教師和輔導員專兼職搭配可以均衡思想政治教育隊伍力量。由于高校學生心理健康教育工作起步較晚，專職心理健康教師的配備數量過低，需要跟每位輔導員結對子。只就按思政課教師和輔導員最低配比合算，大約每3個“思想政治理論課教師+輔導員”負責400個學生的思想政治教育的教學和日常管理工作，由2個輔導員與1個專職思想政治理論課教師結對子。在每工作對子中，專職心理健康教師、思政課教師和輔導員根據臨時工作需要互相邀請或受邀參加相關工作，靈活從事思政教育。
（二）輔導員兼任思政課教學、心理健康課教學。思政課教師與學生接觸不多，交流空間有限，對學生思想動態的了解和把握相對滯后，雖然可以通過課堂直接向學生傳授正確的思想道德修養、馬列主義、思想、中國特色社會主義理論體系知識，但偏重于理論講授；而輔導員兼任思政課教學，通過學生思政課堂這一公開、公正、公平的平臺權衡定奪學生的獎學金評定、學生干部推薦選拔、三好學生優秀團員評選和學生黨員發展等工作。輔導員兼任思政課教學使其能夠利用大學生日常生活實際具體性的開展思想政治教育工作，體現出第一課堂和第二課堂的有機結合。
（三）輔導員與思政課教師、心理健康教師隊伍的交流學習。在我國高校輔導員隊伍里還有一部分輔導員自身的專業背景與思想政治教育有差別，從事輔導員前沒有接受過思想政治教育、心理學和教育學的系統理論及方法訓練，這必然需要加強輔導員與思政課教師、心理健康教師隊伍的研修學習，拓展隊伍間交流的深度和廣度。一方面，國家要鼓勵輔導員參加思想政治教育專業學歷進修和短期高校輔導員培訓基地的培訓，加強隊伍的思政理論學習和方法論指導，提高思想政治教育素質水平；另一方面，學校要提供輔導員評聘思想政治教育專業技術職稱的機會，增強輔導員在從事思想政治教育、心理健康教育等相關工作的職業歸屬感，提高對大學生思想政治教育工作的職業認同。
參考文獻
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【關鍵詞】思想政治教育；人才培養質量；作用；路徑
一、引言
高等教育的發展一方面要全面適應現代化建設對各類人才培養的需要，另一方面要注重人才培養質量，提高辦學效率。當代大學生在身心發展方面、思想道德認知和行為方式上都具有獨特的群體特性。他們思想開放、善于表現、視野開闊、創造性強，喜歡捕捉新思想、新潮流；他們自我意識強，在政治信仰、知識獲取、能力培養、擇業就業、戀愛交友以及生活方式上有較強的自主性。在這樣的新時代背景下探討思想政治教育在提高人才培養質量中的地位作用及路徑，要充分考慮大學生的思想特點和行為特征，堅持以人為本充分發揮大學生的積極性和主動性，促使他們積極塑造自己，成為具有優秀個性特征和良好素質的社會主體，逐步提高我國高校人才培養質量。
二、思想政治教育在提高人才培養質量中的作用
創新型國家的建設需要一大批高質量的拔尖型人才，而高等學校是培養和造就高質量人才的搖籃。這是因為高校擁有豐富的人才資源、深厚的學科基礎和良好的文化氛圍，在知識、技能、信息的傳播和教育中具有獨特的優勢。黃淮學院作為高等學校是我國科教興國的重要組成部分之一，在提高人才培養質量方面肩負著重要使命同時也在發揮自身優勢。提高人才培養質量是一個多維度、多層次的系統工程，黃淮學院在培養和造就高質量創新型人才的過程中結合自身優勢，不僅依靠智育，更是充分發揮思想政治教育在提高人才培養質量方面的功能和作用。高校思想政治教育在創新人才培養中具有多方面的地位作用：
（一）為提高人才培養質量提供價值導向
思想政治教育能為提高人才培養質量提供價值導向，促進學生創新思維的開發和培養，激發他們的學習熱情，為他們營造良好的學習氛圍。就黃淮學院而言，評價學生還是以學習成績為主要標準，忽略了道德品質的培養在大學生綜合素質中的地位和作用。為因此，新形勢下，要充分利用高校思想政治教育的積極作用克服傳統思想政治教育中忽視人的發展的現象，樹立為國家和社會發展培養創新型人才的教育新觀念，重視思想政治教育對大學生的導向作用。
（二）幫助大學生實現全面、自覺、持續發展
大學生的發展表現為自發和自覺兩種狀態。大學生要實現自覺發展，單自身的體驗與探索往往是不夠的，思想政治教育能夠幫助廣大學生實現由自發展向自覺發展的轉變與提高，把自身發展與社會發展聯系起來，確立自身的理想信念，進行獨立的價值判斷與確認，克服對社會和他人的依賴心理，克服個人發展的實用主義和急功近利傾向，樹立做大事、成大才的遠大目標，打牢思想與知識基礎，增強發展動力，把自身發展作為自己在當代社會的生存方式，把自身發展置于當代社會的發展之中，適應現代社會發展趨勢，不斷克服不適應社會發展的傳統觀念與行為方式，從而提高自身綜合素質。
三、思想政治教育在提高人才培養質量中的路徑
（一）加強高校思想政治教育理論學習，提高理論修養
高校思想政治教育理論教學內容廣泛，每一部分內容都內在地蘊涵了提高人才培養質量的方法和途徑。在思想政治教育理論教學中，黃淮學院把政治教育、道德教育、法制教育與提高人才培養質量有機結合起來，對于高校人才質量培養起到引導和約束作用同時加強心理健康教育，在心理健康教育理論教學中高度重視對大學生心態的調適，培養大學生積極、自信、競爭、合作、堅持、忍耐等良好的心態，從而為支撐大學生與困難和挫折做斗爭提供源源不斷的精神動力。因此，進一步強化高校思想政治教育理論教學，是高校思想政治教育促進人才培養質量最直接有效的方法和途徑。
（二）以社會實踐為平臺，拓展展示空間，提高動手能力
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐的重要性不言而喻，實踐教育法是一種讓青年大學生在親身體驗和親自做的過程中獲得正確認識、深刻體驗和正確行為習慣的方法。近年來，黃淮學院利用假期由學校領導、班主任、輔導員組織帶領學生積極開展“三下鄉”取得了較好的實踐效果。還可以學術研究為基礎，通過讓學生參加社會實踐活動，促進大學生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養品質，從而增強社會責任感。通過實實在在的思想政治教育實踐經歷，引導大學生積極參與社會實踐，寓教育于實踐，拓展自我發展空間，提高大學生的動手能力，培養和鍛煉大學生綜合能力，提高其綜合素質。
【參考文獻】
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【關鍵詞】思政評估 學生工作 成功經驗 存在的問題
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176
吉林省教育廳對我校進行的“普通高等學校大學生思想政治教育工作評估”工作已經圓滿結束，我校獨具特色的大學生思想政治教育工作獲得了評估專家組的一致好評，這次評估是省教育廳對我校學生工作的一次綜合檢驗和全面指導，我校要認真總結以往學生工作的成功經驗，認真聽取和落實省教育廳評估專家組的意見和建議，明確今后的工作思路，堅持 “兩、三、三”的思想政治工作模式，在已經取得成績的基礎上進一步探尋我校學生工作的新方向。
一、我校迎接思政評估工作的基本過程
1.文件落實和調研學習階段。這一階段我校主要落實了教育廳2010年7號文件精神，對評估重點部門進行工作部署，按照《吉林省普通高等學校大學生思想政治教育工作測評體系》的要求對我校思想政治教育工作全面總結和提煉。這一階段，學校制定了思政教育專項評估工作的方案，召開了相關部門會議，對評估工作進行了溝通。按照迎評工作的總體部署積極開展工作，認真落實方案，全方位總結思政工作成果。學校領導還專門帶領迎評工作領導小組成員前往吉林建工學院、長春中醫藥大學等高校做迎評專項調研和觀摩考察，學習了兄弟院校開展思想政治教育的工作經驗，制定了《長春汽車高專思想政治教育評估體系分解表》，將指標任務具體分解到各相關部門，為下一步迎接思政教育專項評估做好了充分的準備。
2.迎評工作正式啟動和材料準備完成階段。在這一階段，召開了全校迎接思想政治教育工作評估動員大會，正式成立了以校長兼黨委書記魏崴同志為組長的迎評工作領導小組，根據迎接評估的需要，又設立了迎評工作組，工作組下設材料、宣傳、座談會和問卷等七個小組。學校明確提出，迎評工作要以教育廳《吉林省普通高等學校大學生思想政治教育工作測評體系》為依據，各項指標均按優秀標準提出要求并進行建設整改，在此基礎上，總結和創建學校思想政治教育工作的優勢和特色，進一步推動我校 “兩、三、三”的思想政治工作模式。學校要求各部門要精心做好迎接評估準備工作，校、院兩級領導和各職能部門負責人要高度重視、密切配合。按照評估指標體系要求收集整理各項評估材料，檢查各方面工作狀況，明確缺陷和不足，通過認真自查和借鑒兄弟院校經驗，明確了思想政治教育工作組織領導、主體隊伍、課堂主渠道、日常思想政治教育主陣地、條件保障和育人環境以及思政工作特色等工作重點和評建目標，據此將任務責任落實到各工作小組、各相關部門和具體責任人。進行迎評工作總動員，思想政治教育迎評工作提升到學校層面，學校各黨政部門和廣大師生員工都參與到迎評工作中來。在學校領導統一指揮下，迎評工作組進一步完善了評估工作方案和評估工作日程安排表。
3.最后備戰和接受評估階段。為了做好最后階段的準備工作和專家組進校評估當天的工作，工作組連續召開多次專門會議研究部署各項工作，到評估專家組進校之前，主要落實了以下工作：評估專家考察路線的勘測和預演，材料的最后自查，會場布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育廳評估專家組蒞臨我校，對思想政治教育工作進行全面評估。我校依次順利完成了評估工作匯報會、座談會、思想政治教育工作實地考察和評估檔案材料檢查等各個評估環節，最后專家組對我校的思想政治教育工作的各個方面都給予了高度評價。至此，我校的思想政治教育迎評工作圓滿結束。
二、迎評促建工作取得的成績與經驗
1.學校領導的高度重視是思想政治教育取得進步的根本前提。我校思想政治教育和迎評促建工作一直受到學校領導的高度重視和親切關懷。從動員、準備和思政隊伍建設，到迎評促建工作方案的制定實施，每一步都是在學校領導的高度重視和親切關懷下得以順利進行的。正是在學校領導的高度重視和直接指揮下，才有了全校上下對思想政治教育評估工作的高度重視和積極支持，才取得了思想政治教育和迎評促建工作的上述所有成績。這一點，作為思想政治教育評估的核心指標，不僅得到了專家組的高度評價和贊揚，也是全體思想政治教育參與者的切身體會。
2.全校上下積極支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是關系到學校整體教育事業發展的重要方面，它的發展進步也需要全校上下的共同努力。在為時三十多天的思想政治教育迎評促建工作當中，如果沒有學校各相關部門和廣大師生員工的積極支持和全力配合，是不可能取得如此進步和優異成績的。評估工作的順利開展和圓滿完成充分體現了我校各級領導和廣大師生的高度責任感與奉獻精神，并進一步增強了我校師生的凝聚力和戰斗力。在評估期間，我校的中層干部、廣大思想政治教育工作者和學生對思想政治教育工作的高度熱情給評估專家留下了深刻的印象，并給予高度贊揚。今后我校思想政治教育工作順利發展和再次爭取下一輪評估的優秀成績，仍然需要繼續依靠全校上下的積極支持與通力合作。
3.迎評促建工作極大提高了我校思想政治教育水平。在以評促建的大背景下，我校嚴格按照中央16號文件的要求，對思想政治教育工作進行了全面的總結和提升，思想政治教育水平全面提高。主要體現在：第一，全面提高了全校上下對思想政治教育的了解和重視程度，思想政治教育成為全校師生員工關心重視的話題，廣大思想政治教育工作者的地位大大提升。這一點極其有利于進一步改進提高我校思想政治教育水平。第二，在評估工作推動下，在學校為思想政治教育提供的優越條件支撐下，全體思想政治教育工作者積極努力開展教學科研工作，為全面提高了我校思想政治教育的教學科研水平播下種子。第三，凝練、增強了我校思想政治教育工作的特色和亮點?！皟伞⑷?、三”的思想政治工作模式得到深刻體現，并得到評估專家組的認可與贊揚。第四，思想政治教育師資隊伍建設大大加強。在學校領導和人事部等相關單位的大力支持下，學校引進多名碩士研究生作為思政課教師和專職輔導員，思政課教師和專職輔導員的培訓進修也得到了重視和加強。第五，通過迎評促建工作，學校在教學、科研和行政管理各方面加強了制度化、規范化建設，補充完善了一系列切實可行的規章制度。通過評估，梳理了我校思想政治教育教學、科研、學科和師資隊伍建設等方面存在的問題，為今后進一步加強思想政治教育明確了方向。
三、我校思想政治教育目前存在的主要問題及今后工作的思路
此次思想政治教育工作專項評估是對我校思想政治教育工作的一次全面檢驗。我們應以此次評估為契機，認真總結經驗，充分吸取專家組的反饋意見，在已有成績的基礎上，繼續加大思想政治教育工作力度，進一步加強思想政治教育師資隊伍建設和思想政治教育各方面工作的制度化建設，進一步完善保障思想政治教育工作持續發展進步的長效機制，讓思想政治教育工作為我校進一步實現辦學目標、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。具體分為以下幾個方面：
1.需要進一步強化校企融合下思想政治教育工作者的科研意識。校企融合的辦學模式體現了職業教育新的價值取向，同時也對思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年來，我校思想政治教育工作者的科研工作雖然有很大進步，但與專業課教師相比仍然比較落后，尤其是缺少標志性的科研項目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任務比較繁重這一客觀原因以外，主要是思政工作者的科研意識相對薄弱并且起步晚、整體實力不強。因此，今后的目標是：第一，要努力通過規章制度和激勵機制強化全體思政工作者的科研意識，努力調動他們參與科研工作的積極性和創造性，力爭實現思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加強科研工作的組織引導，努力凝練形成特色鮮明的重點研究方向，大力加強思想政治教育建設。
2.圍繞學生工作需要，大力加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是學科建設的基礎和前提。目前，我校思想政治教育師資隊伍建設還很不完善，主要表現在整體力量不足、整體素質還不夠高，內部結構、層次還需要進一步優高。今后五年要繼續按照中央和省有關思想政治教育師資隊伍建設的規范和要求，努力構建高水平人才脫穎而出的機制，進一步建立完善各項人才培養引進和管理制度，積極鼓勵引導思政工作者外出進修和攻讀博士學位，從而建成一支數量足、力量強、水平高的師資隊伍，為全面提高我校思想政治教育科研水平和學科建設水平提供堅實的基礎。另外，還要發揮我校校企融合的強大優勢，借助企業的力量加強我校的思政隊伍建設，通過建立完善的企業輔導員工作機制，逐步細化企業輔導員的工作準則和考核標準，提升企業輔導員的專業素養，實現企業輔導員的專職化，進而增強我校大學生思想政治教育團隊的戰斗力，實現全員、全過程、全方位育人的根本目標。
