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學生管理細則辦法范文1
中國分類號：C931.2
近年來，新疆地區獨立學院發展較快，已有四所獨立學院，新疆高校的學生管理工作事關高校的安全穩定，是高校從事各項學生工作的基礎。 新疆地區獨立學院學生工作與普通高校學生管理工作， 以及內地其他獨立學院學生工作相比，有一定的特殊性，研究新疆地區獨立學院學生管理工作具有重大的現實意義。
1.強化"責任"意識，加強"耐心"教育
高校學生管理工作應該樹立"以學生為本"的管理和服務理念，即一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。從以"管理"為目向以"服務"為宗旨轉變，強化獨立學院的服務職能，從而為學生學習知識和提高自我能力創造一種良好的人文環境。
新疆醫科大學厚博學院成立10年來，本著"為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生"的服務理念，針對三本學生以及少數民族學生學習基礎薄弱、學習自主性不高、學生水平參差不齊的現狀做了大量細致、扎實而有效的工作，在學生管理隊伍中強化"責任"意識，學院還大力倡導用"耐心"教育和管理自己的學生。首先，學院自上而下都一再強調輔導員和班主任是為學生服務的，在管理學生的過程中不要搞""作風，不斷強化管理人員為學生服務的意識。其次，一定要講求教育的方式方法，讓這類學生在教育過程中潛移默化地實現自身的轉變，學院建立了輔導員、班主任與學生交流座談制度，要求班主任每周開一次主題班會，留意學生最新思想動向，發現問題能夠積極引導并及時解決；要求學工部和團委每周開一次工作例會，共同討論學生管理中出現的問題，并尋求解決方法。此外，學院還要班主任每周深入學生宿舍至少 1～2次，每個月深入教室聽課四次，在督促學生做好宿舍衛生、營造良好學習生活環境的同時，及時了解學生在生活中的真實表現，發現問題及時解決。
2.規范學院各項規章制度，依"法"做管理
制度是管理者有效開展工作的基本依據，制度建設是獨立學院學生管理工作的根本保障。獨立學院的學生管理應堅持正面引導和制度約束相結合的原則，堅持從嚴治校。為此，要完善學生管理體系，細化各項規章制度，制定大學生行為準則、文明校園建設實施細則、學風建設實施意見等系列規章制度，以制度促使學生文明行為的養成，做到以章曉理，以章辦理，以章處理。
打造"宿舍精品"方面，學院制定了《新疆醫科大學厚博學院學生宿舍管理實施細則（試行）》。整個細則包括：總則、組織制度、考核制度、宿舍內務、衛生檢查標準、宿舍安全檢查標準、宿舍文明行為規范檢查標準、文明宿舍建設、附則。該細則認清了加強學生宿舍管理的重要意義，完善了學生宿舍管理制度體系，建立了切實可行的學生宿舍管理機制，從而達到了學生在宿舍衛生、文明規范、安全用電等方面的預期效果，更從根本上杜絕了一些學生的夜不歸宿、遲歸現象。
打造"課堂、晚自習精品"方面，學院制定了《學生課堂行為規范》以及《學生晚自習量化考核細則》并印發了《學生課堂情況檢查表》以及《學生晚自習情況檢查表》。通過這些規范和細則的實施，強化了學生提前五分鐘進課堂和晚自習教室的觀念，并且安排團委宣傳部對學生的考勤每天都進行檢查，學生的曠課、遲到、早退情況有較大的改進。除畢業班外，學生出勤率達100%，從養成了良好的學風和班風。
3.發揮學生骨干作用，實現學生自主化管理
獨立學院作為普通高等學校按照新機制和新模式舉辦的本科院校，必須改變以往傳統的管理模式，從直接管理為主轉變到宏觀和導向管理為主，充分發揮學生骨干的作用，實現學生自主化管理。
學院在學院團委的指導下，除了設立院學生會、學院自律會、大學生團刊編輯部、禮儀班、國旗護衛隊、青年志愿隊之外，每個年級還設立了年級團總支，負責開展豐富多彩的校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進了本院大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展。在學生工作辦公室的指導下，設立了院大學生自主管理委員會，負責檢查學生宿舍衛生、早操出勤和早操質量，檢查學生夜不歸宿和晚歸等并做好相關記錄，及時反饋給管理人員。自管會在幫助學生養成良好的生活習慣等方面發揮了重要作用。在院團委的指導下，設立了院大學生教學信息管理委員會，主要檢查大一、大二學生的晚自習出勤率、晚自習紀律，并負責調查學生學習過程中遇到的主要問題，反饋給學院教務辦。
4.嚴抓班主任考核，不斷提升教育管理水平
高校班主任是高校從事學生工作最基層的隊伍，從宏觀層面講，是國家的教育文化方針和政策的最終落實者；從微觀層面講，班主任的一言一行都將對學生產生影響，高校班主任是塑造青年學生靈魂的工程師。其主要任務是把班級建設成為一個學風濃郁、凝聚力強的班集體，幫助學生成為德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人。班主任工作直接關系到班集體的整體素質和每一個成員的健康成長。
學生管理細則辦法范文2
一、倡導賞識教育，引導學生養成良好的觀念和行為習慣
賞識教育是充滿人情味的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識和尊重。就精神生命而言，每個人都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒或者一如既往地保持積極的學習態度。2008年，我校招收了第一批定向免費師范生。這批學生品學兼優但來自偏遠農村，在社會生活認識方面存在一定的局限性。來到一個嶄新的環境，學習生活、人際交往等方面都發生了急劇變化，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。為了在思想認識方面幫助學生養成良好的觀念和行為習慣，在新生入學軍訓過程中，我們運用賞識教育辦法，給定向免費師范生上好了人校第一課。
這批學生，都是通過嚴格選的“尖子生”，心理上存在優越感。這正是我們可以利用的積極因素。首先有針對性的安排經驗豐富、技能一流的老師和教官組織這批定向免費小教大專班學生參加軍訓，對他們突出一個“苦”字，狠抓一個“嚴”字，落實一個“愛”字。組織他們學習、認識當前的就業形勢與壓力，培養他們作為一名端著“金飯碗”的免費師范生的自豪感與社會責任意識，不斷地刺激他們的優越性，有意識地單獨安排小教大專班的學生到教官軍營參觀學習，喚醒團隊協作意識和集唪英雄主義情懷，激勵他們爭評軍訓標兵、史明宿舍及先進連隊。軍訓匯報總結，賞識教育碩果累累。由小教大專學生組成的兩個連隊，步伐整齊、軍歌嘹亮、士氣高昂，八連、九連都獲得了優秀連隊的榮譽稱號。全校總共100個“優秀士兵”名額，小教大專班學生中就有86名被評為“優秀士兵”。他們的每一問寢室都是“樣板房”，是“標桿寢室”。特別是校長楊旭同志、書記張淑芝同志的適時講評與教導，把小教大專班學生的斗志引向了。
學校的德育工作應該重視感恩教育。感恩，從教育的角度看，是引導學生領會賞識教育的有效手段。我們不僅要賞識學生，還要教育學生去賞識、尊重、關愛他人。讓學生知恩、感恩，理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，社會的關愛之恩，祖國的呵護之恩。常懷感恩之心，才會坦蕩真誠，才會平息許多的怨天尤人。學會“感恩”，對于定向免費師范學生尤其重要。有位哲學家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。軍訓期間，發現有部分學生對享受國家免費政策認識不明朗，有的孩子甚至把考取免費師范生歸罪于自己父母無法承擔他上高中、讀大學的費用而不得已才作出的無奈選擇。對自己的特殊身份和應該擔負的社會責任了解不深入。學生管理部門立即組織了“感恩的心”“如何塑造陽光心態”“祖國萬歲”“做一個精神崇高的人”等六次專題講座。還請來了肖海成、周琛、張穎、歐欣等同學的家長來學校說“心里話、知心話”。其中肖海成爸爸說到情深處時聲淚俱下，他為生活在這個時代而驕傲，更為自己的孩子考取免費師范生而光榮。這一系列的講座、座談會，幫助學生逐一解開了心結，化解了疑惑。當然，學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上。而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，幫助學生清醒意識到自己肩上的社會責任與義務。更何況，培養這批學生的目標就定位在邊遠農村小學。為此，我們聯系到了衡陽市各縣區的一些農村小學，定期或不定期地選派優秀的免費師范生到農村小學體驗生活。盡管每次只有幾天的時間，但同學們對扎根農村小學的老師充滿了敬意，與小學生相處融洽，許多學生返校后依然牽掛著孩子們的成長情況，他們心中油然而生的護犢之情正是賞識教育的結晶與期盼。這部分學生返校后，思想認識有了升華，學習更加勤奮，思維更加活躍，起到了榜樣的作用。
二、落實賞識教育，挖掘學生的自我教育潛能
賞識教育是手段，學生自主管理是目標。學校實施學生自主管理機制可以引導學生自覺地加強自我約束。學生自主管理是指在學校的教育教學管理中，充分肯定學生的自我管理能力，讓學生真正覺得自己就是校園學習生活的主人，做到自我認識、自我激勵、自我調控，樹立自主管理的思想。“努力學習，全面發展。立志成才。”這是溫總理在給華中師大學生王瀟的回信中對免費師范生所寄予的厚望。到農村去，到基層去，到中國教育最需要的地方去，免費師范生和國家民族命運聯系在一起，任重而道遠。為了挖掘這批免費師范生的自我教育潛能，促進他們自強不息、立志成才。我們首先從提高學生會干部綜合素質，加強學生干部隊伍建設抓起。
1.確立創建文明班級和爭做文明個人的校園文明激勵機制
對于這批定向免費師范生，我們的管理目標是“高起點，高要求，高素質”。貫徹落實賞識教育的管理理念。學習湖南第一師范學院免費師范生的管理經驗，結合我校實際情況，學校行政會議一致通過并頒發了《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生管理辦法》《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生德育考核細則》《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生違紀處分條例》等文件，并專門成立了小教大專學生分會，從學習紀律、勞動衛生、文體宣傳、宿舍管理等方面組織學生學習日常管理考評細則，確立了創建文明班級和爭做文明個人的校園文明激勵機制。首先，要求小教大專學生分會在學生會總部原有的日常目標管理考核細則的基礎上，制定了更加完善和實際可操作性較強的班級日常管理考核評分條目與評比細則。其次，強化責任意識和提高理論水平，集中組織學生會干部學習學校的學生管理條例和本部門的考核細則，并且由學生會辦公室策劃及開展了“你問我答”活動。活動中，同學們圍繞什么情況下要扣操行分和什么樣的行為可以加班級文明分展開了問答。通過活動讓同學們做到了自己心中有“一本賬”，認識到了“要執法先要懂法”的重要性，增強了“校興我榮，校衰我恥”的使命感。再次，加強學生干部的紀律觀念和工作成就感建設，由學生會辦公室考評，綜合每周的工作表現、會議出勤率、基本功作業和校園執勤情況，每個月都評出“工作之星”，除了張榜公示、予以表揚，還給學生干部所在班級的班主任發送喜報并且予以適量加班主任月評考核分。這一舉措，深化了學生管理部門與班主任，班主任與學生會干部之間的理解、交流與互動。
2.充分激發學生自我管理的意識和參與欲望
根據學生管理部門要求，學生會總部辦公室擬出組建小教大專學生分會的通知和招聘學生會干部啟事，一并下發到小教大專三個班。招聘對象主要針對2008級定向免費師范生。工作分三個步驟完成：首先，學生以自薦的方式向學生會辦公室遞交申請書；其次，在學生管理部門老師的指導下，由學生會主席周小惠等5位學生會干部組成面試小組對應聘學生進行面試；綜合各方面條件因素，有10位學生表現突出，成為學生會考查、留用對象。一律試用2周時間。對試用合格的學生由學生管理部門統一建立學生會干部檔案。每學期進行一次競選，實行學生會干部輪換制度。小教大專學生分會組建后，策劃并開展了“你問我答”“趣味體育”“籃球比賽”“拔河比賽”“幸運闖關”“圣誕舞會”“我勞動我快樂”“勵志教育”“爭創文明班級，爭做文明個人”等大型校園活動。根據“誰策劃誰主持”的原則開展以上活動，在活動中，不僅培養了學生會干部的良性競爭意識和團隊協作精神，而且極大地調動了學生會干部工作的主動性與創新意識?；顒咏Y束要寫總結和新聞通訊稿，后來鄭麗琰、李娜、朱和蓮、黃秋偉等學生會干部分別在衡陽教育信息網發表了《愛拼就會贏》《諄諄教誨潤心田》《我們的課余生活豐富多彩》《創建文明班集體》等四篇新聞通訊，更是鼓舞了學生會干部的士氣，增強了自信心?！氨苄芤粋€，將熊熊一窩?！庇捎谛〗檀髮W生分會學生干部的優秀表現，不僅讓學生會成了小教大專學生向往的展示個人才藝的鍛煉平臺，小教大專部三個班在2008年學校的日常目標管理考核中也名列前三名，取得了滿意的成績。
三、用寬容的胸懷和欣賞的目光對待學生的錯誤
大文豪雨果說：“盡可能少犯錯誤，這是人的準則；不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。錯誤猶如一種地心吸力?！睂W生在成長的過程中，犯錯誤是可以理解的，甚至可以理解為正常的行為。當然，用寬容的胸懷和欣賞的目光對待學生的錯誤，對教育者是一種更高的要求。著名教育家陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，對于犯錯的孩子，老師們沒有理由失望，而更應該多用表揚和激勵的方法去正確評價學生，在潛移默化中改變他們的不良習慣。在多年的學生管理工作中，前蘇聯著名的教育家馬卡連科“用放大鏡”看學生的優點，用“縮小鏡”看學生的缺點的觀點對我影響很大。對犯錯誤的學生，我臉上總是微笑，有些孩子背后給了我個別號“笑面虎”。但是我知道這里面有許多敬重的成分，因為他們大多數人都能在我的微笑里心悅誠服地接受懲罰。
學生管理細則辦法范文3
一、教室分布情況
二、教室衛生檢查機制
針對藝術設計學部自身特點，衛生檢查采取三級管理模式。
第一級：班級落實值日生制度。
學部學生會生活部根據《學院學生會三部聯檢細則》對所有自用教室進行日檢查、周通報制度，并將存在問題的班級通過“年級班級衛生群”第一時間反饋到年級輔導員老師處。
第二級：黨員責任區聯合保障機制。
針對高年級班級教室衛生情況，根據第一級檢查結果，每班由1名黨員和2名入黨積極分子組成小分隊，于當日上下午大課間再次對班級進行打掃并將打掃成果以照片形式匯報給年級輔導員處。
第三級：學務主任、輔導員、班主任、任課教師聯動檢查機制。
班主任以及任課教師每日上報班級出勤情況的同時反饋班級衛生情況，學部學務主任帶領輔導員一周集中檢查班級衛生一次，不定期抽查兩次。
三、教室衛生檢查標準
1.桌面（10分）：物品擺放整潔，不允許有水瓶、書包、衣物等和學習無關的物品。每出現一處問題，扣2分。
2.黑板（5分）：板面干凈，不能有水印，白印，板槽里不許有粉筆灰。每出現一處問題，扣1分。
3.講臺（10分）：不許有灰塵、粉筆灰，物品擺放整潔規整，不許有雜物。每出現一處問題，扣2分。
4.地面（10分）：干凈透亮，無雜物。每出現一處問題，扣2分；如有煙頭，扣5分。
5.窗臺（10分）：窗臺、暖氣片不能有灰塵，窗臺不允許擺放書本等雜物，暖氣片里不能有雜物。每出現一處問題，扣2分。
6.空氣（10分）：空氣清新無異味（飯味、零食味、煙味等）。每出現一處問題，扣2分。
7.衛生角（10分）：清潔工具擺放整齊，垃圾桶內無垃圾。每出現一處問題，扣2分。
8.班級無課時鎖門關窗。（10分）
9.不能將食物帶入教室內。（15分）
10.班級內墻面無小廣告。（10分）
備注:衛生清理工作需在上課之前完成，未完成衛生打掃的扣15分，未進行衛生打掃的扣20分；教室、畫室地面可放置教學、繪畫用具，但須擺放整齊。
四、獎懲辦法
1.按照每日檢查的結果，進行日檢查，周通報；對于扣分超過20分的班級取消評選“優良學風班”的評選資格；根據評分結果，年底前對教室衛生先進班級進行表彰。
1.教室衛生出現嚴重問題的，當日值日生繼續連續清理班級衛生5日。
2.依據《黑龍江東方學院德育學分實施細則》和《黑龍江東方學院綜合測評實施辦法》，對當日值日生及涉及的班級同學進行扣分。
學生管理細則辦法范文4
如何對中職學生進行有效管理，如何提高學生的自信心，將老師從繁重的管理中解放出來，讓學生由被動學習變為主動學習、高效學習，提高學生的綜合素質，現有評價學生的標準顯然不相適應，對照國家對中職學生的培養目標，將學生綜合素養及特長、理論成績、專業技能及校外實習等方面進行量化積分，實行“千分準出制”。具體為德育及活動、文化基礎課、專業理論課、專業技能和專業校外實習五個模塊總分為1000分。通過綜合考核，滿700分方可畢業，同時考慮學生綜合素養培養，注重學生個性發展，突出人文關懷，實施“替代法”和“借貸法”，對德育及活動、文化基礎課、專業理論課、專業技能和專業校外實習五個模塊中不夠的學分可用綜合能力中相關得分互換替代，也可通過“學分銀行”借貸，等實習就業后取得相應學分還貸的辦法完成學分而畢業。
成績評定量化分
1.德育及活動按200分計算
德育由班主任根據學生各學期平時表現和操行等第折算后按學期累加滿分200分，相關活動根據活動質量及獲獎情況折算后按學期進行累加，此模塊由學生管理部門牽頭考核，制定具體考核細則。
2.文化課成績按240分計算
文化課成績由德育課、語文、數學、英語、計算機基礎、體育、物理、化學等相關的文化課組成，根據學校最新出臺的學生成績評定方法折算出各學期成績。德育課、語文、數學、英語、計算機基礎、體育為必修課，物理、化學、書法，音樂等為選修課，各科學分學分按在校學期和每學期開設學科及課時數分配，每學科實得學分按學期總評百分制得分折算所得，總得學分由各學期累加而成。各科成績由課任老師、班主任和系部每學期折算匯總后交教學管理部門匯總記入學生檔案，上傳查閱。
3.專業理論課成績按260分計算
專業基礎理論課根據專業不同，每個專業根據實施性教學計劃安排相應課程教學，分必修課和選修課，學科學分根據課程課時數分配，各班級學生在本模塊實際實得學分由百分制換算，再由班級任課老師和班主任換算匯總報系部審核后，送教學管理部門備案錄入，及時上傳查閱，學生每學期各學科成績折算后按學期累加記入學生成績檔案。具體由教務處聯合系部、教研組制定具體實施考核細則。
4.專業技能成績按250分計算
專業技能包括校內技能訓練和技能考證兩部分組成。校內技能訓練200分，技能考證50分。校內技能訓練根據專業不同，每個專業根據實施性教學計劃選取實驗實習項目進行教學，學分按在校學期和每學期訓練項目和課時數分配，學生實得學分根據學期訓練項目百分制得分后折算獲得，總得學分由各學期得分累加。在校期間學生必須通過校內技能考核或獲得由勞動部門組織的等級工考核證書，滿分50分。具體由專業教研組長根據每門項目課程項目的訓練時數、考證層次、次數進行分配，報實訓部門審批后實施，學生每學期各學科成績折算后按學期累加記入學生成績檔案，送教務處錄入并上傳查閱。具體由實訓部門聯合教學、教研組制定具體實施考核細則。
5.專業校外實習成績按50分計算
專業技能校外實習按實習班級和實習企業3：7進行考核，具體考核辦法由招就處制定。學生實習學分由班主任考核收集，送招生部門審核并報教學部門錄入和上傳查閱。
關于替代
對于學生在校期間由于學習基礎差，能力不夠或專業選擇不確當，而對本專業以外知識或綜合能力又有特殊表現的，學校考慮其展示個性出發可用其它能力知識得分進行替代。
1.學校結合實際，以活動育人，力所能及地開展活動，在每學年上、下兩個學期分別進行技能節和藝術節的基礎上應盡量多給學生展示的平臺。
2.學生就業后兩年內受表彰的可回校換算學分存入，也可補償模塊所缺學分。
3.對于本辦法中未列項目，或由于發展而新增項目可參照執行，但需辦理確認手續。
4.學校成立專門學分鑒定小組對學生獲獎加分情況進行認定，學生每次獲獎后于每學期結束前憑證書到所屬系部申請統一辦理加分替代審批手續，一學期結算一次。
關于“學分銀行”
“學分銀行”的主要內容為累積學分，可將課程和活動學分存入學分銀行，當其中一個模塊學分不夠時，以存入的學分補加，特別對于因在校期間學分不夠要求實習的同學可向學分銀行貸取學分而先實習就業，通過實習或就業后獲取學分或置換再向學分銀行償還學分而畢業。
高考班學生轉入非高考班就讀，之前學分以所在班級人均學分，按學期計入其學分銀行，進班后，按新在班級考核對應學期的辦法進行。
置換學分工作流程
1.學生根據千分準出制文件的相關內容辦理置換學分申請，填寫申請表后上交至班主任。
2.班主任每兩周匯總學生申請表，統一送到相關處室，各處室進行相關學分的鑒定并審核簽字。
3.班主任將已審核的學分申請表集中送至所在系部。
4.各系部進行匯總、審核和備案，并將匯總表報至教務處。
5.教務處及時將學生的置換學分錄入到學生成績管理系統。
學生置換學分借支流程
1.學生根據本人學分情況，在每學期末填寫置換學分借支申請表并送至班主任。
2.班主任審核簽字后，送至所在系部。
3.系部審核簽字后進行匯總、備案，并將匯總表送至教務處。
4.教務處進行學生置換學分的借支操作，將學分分配到相應的模塊。
關于“千分準出制”的重要說明
學生管理細則辦法范文5
[關鍵詞]：國外 高校 學生管理
面對經濟全球化以及高等教育大眾化和普及化發展的新形勢，樹立國際視野的辦學觀念、提升現代大學的建設水平是當前高等教育改革發展的必由之路。立足國際環境，回歸教育本原，提升學生素質，已成為建設高水平大學的客觀要求。顯然，這些變革意味著原有的高校管理，包括高校學生事務管理也必須用時展的要求審視自己，加速與教育理念相適應的管理轉型。
“高校學生事務管理”一詞源自歐美，是指高校中通過規范、指導、服務學生以促進其全面發展的非學術性組織活動。在西方發達國家，高校學生事務管理與我國沿用至今的“高校學生工作”相對應，已逐步規范化、制度化和專業化，成為一個與學術事務相對應的概念，成為大學事務重要的組成部分。隨著中國高等教育與國際高等教育在全球化大背景下的交流與融合，國外高校學生事務管理特別是西方發達國家高校學生事務管理的許多經驗和優勢對我國高校學生事務管理重新審視自身、科學轉型有積極的借鑒意義。
1 國外學生管理的特點所在
1.1 學生管理機構完善
在美國，學生事務始終是高校管理工作中必不可少的部分，而且每個高校都有十分完備的學生工作管理體系，其特點是機構龐大、分工細致、涉及面寬。這一體系通常由學生工作副校長、學生工作處長、學生紀律辦公室、娛樂活動中心、經濟資助辦公室、學術指導中心、處長辦公室、學生活動辦公室、就業指導與安置中心、心理咨詢中心、招生和注冊辦公室等機構和成員組成。
不難看出，這一體系中的機構涉及到學生事務的方方面面且職能劃分清晰、具體、單一。運作這樣一個龐大的工作機構，需要有一個協調的管理系統，即分管副校長、副校長助理、特別助理、執行助理以及各部處辦負責人。這樣上下一條線，主從分明、左右協調、各司其職，能確保在學生事務工作中發揮整體效能。
1.2 學生管理人員專業化
發達國家高校學生事務管理強調人員素質的專業化。在美國和英國，從事高校學生事務管理的工作人員大都具有教育學、教育管理學和高等教育行政學等專業的碩士、博士學位。美國著名大學都設立了高等教育學生行政專業，開設有《學生人事管理教程》、《學生宿舍大廳管理》等一系列融理論性、操作性于一體的多類課程。而且這個專業目前發展成為培養碩士、博士研究生為主的高層學生事務管理人員，其培養目標是大學或學院負責學生工作的副校長、訓導長、男（女）生部主任、學生顧問等。
1.3 寢室為學生管理的重要場所
在美國，學生工作的重心在宿舍部，宿舍部配有正副部長及部長助理若干名，宿舍部下面是學生宿舍，每個宿舍樓都配備專職管理員，他們是以學生宿舍為單位管理學生。美國各高校實行的是完全的學分制，學生進校之初不分年級、班級，也沒有專業和院系的概念，集體宿舍是學生相對穩定的地方，學分制是促使美國高校將學生工作基地放在宿舍的最主要原因，故他們以宿舍為單位管理學生是合理的。
2 國外學生管理對我國的啟示
2.1 加強學生管理服務意識
學生工作的服務意識是以滿足學生需要為基礎的。每個學生有不同的資質、不同的個性、不同的需要。我國應該在這一方面有較大的突破，不斷推出滿足不同學生需要的個別化服務，推出滿足學生發展需要的各項服務和活動項目。
在現階段，心理咨詢、就業指導和經濟資助等項目應該首先得到發展和進一步完善。同時要以新的學生觀為指導，將學生看做是發展的人，是獨特的人，是校園中責、權、利相統一的平等的一方，是有責任能力的行為主體。因此，必須圍繞學生發展的目的，努力增強為學生服務的意識，為學生多提供個別化服務，培養學生的個性并為之提供展現的空間和機會。
2.2 學生管理工作不斷推陳出新
我國高校學生公寓，是學生學習生活的主要場所，亦成為學生工作主要陣地 在英國，師生同住創設了和諧的師生關系與良好的學習生活環境 導師負責監控學生的生活和學習情況，解決各類沖突和學生提出的各種問題，處理學生日常事務，指導學生的學業和修養之法 學生受導師潛移默化的影響，養成良好的品德與修養 導師以談話 輔導的方式進行非正式教學，增加了學生主動學習的時間 通過這種非正式接觸，營造了一種和諧民主的氛圍，使學生在學習態度 價值觀念 生活目標方面都受到導師的影響 這種公寓中實施導師制的管理模式，使得管理與育人高度結合，值得我們學習和借鑒。
2.3 學生管理規范化
一是必須統一按照原國家教委印發的《高等學校學生管理守則》、《高等學校校園秩序管理若干規定》，各省、市教育廳（局、委）應制定相應的學生工作實施細則和評估辦法，從制度源頭為高校學生管理工作的地位、作用、內容、實施、考核等做出明確的政策性規定。二是各個大學應按照上級文件精神及時制定學生管理工作的本校政策，內容應當涵蓋學生思想政治教育、入學教育管理、畢業生就業指導、公寓服務、評估獎懲、檔案管理、安全穩定工作等，還應成立校級學生工作領導小組和督導小組，責成黨委學工部、學生處、招生就業處、共青團等部門通力合作，分工明確，做到有職責、有專人、有指標、有獎懲；三是各院系的學生工作也必須有相應的組織機構和職責分工的規定，院系領導應親自掛帥抓學生工作，選拔年輕有為、富于創新、有魄力的教師兼（專）任輔導員。
我們要不斷學習國外先進經驗，不斷完善和推進我國輔導員隊伍合理化建設。只要我們堅持以人為本的理念，時刻以學生利益作為學生工作的出發點和落腳點，轉變觀念，做好輔導員相關專業的學科建設，健全相關法律法規，并充分借鑒國外學生事務管理工作的先進經驗，我們的輔導員隊伍建設一定會有一個新的發展。
參考文獻：
學生管理細則辦法范文6
【關鍵詞】高校 學生 檔案工作 “學生類”檔案
2008年9月教育部和國家檔案局聯合頒布了《高等學校檔案管理辦法》（簡稱：27號令），首次明確將“學生類”檔案納入高校檔案工作的范疇。然而作為法規性、指導性文件，27號令并未頒布其實施細則，只指出“學生類”檔案的歸檔范圍?！皩W生類”檔案是否就是學生個人檔案，“學生類”檔案工作如何開展？
目前高校“學生類”檔案工作的現狀
1.國內學者對 “學生類”檔案解析存在很大分歧
一部分學者認為高?！皩W生類”檔案僅僅是指學生的個人檔案，也就是高校大一新生進校時由招辦提供的，由學生管理部門或檔案機構暫時管理的，學生畢業后又流轉到用人單位人事部門或是人才交流中心的學生人事檔案；而也有部分學者認為“學生類”檔案要和高校其他檔案一樣要在檔案機構長期保存；還有部分學者認為，“學生類”檔案是由學生的個人檔案和十大類中涉及學生個人資料兩部分組成，其中學生個人檔案是可以理解為暫時保管，但在教學類中，如增加學生登記表、畢業生登記表等。
2.目前絕大部分高校在27號令下發之后，“學生類”檔案管理工作并沒有實質性進展
27號令下發之前，學生檔案一般是指的學生個人檔案，一般是由高校的學生管理部門進行管理，學校檔案機構并不參與管理。27號令頒布之后，“學生類”檔案與其他類十類檔案一同被納入高校檔案實體管理體系。然而，由于27號令并未出臺其實施細則，缺乏實際的、可操作性的措施，再加上學生檔案的產生部門較多，內容又較為復雜，同時高校專職檔案人員數量較少。因此，目前絕大多數高校仍然是由學生管理部門管理學生的個人檔案。而檔案機構并未對“學生類檔案”工作有實質性開展。
從“檔案工作的最終目的”看“學生類”檔案內涵
什么是“檔案”？自古以來不同的國家、學者對“檔案”具體定義的探討從來沒有停息過。但不同的國家和學者都不約而同地認為，為利用者提供利用服務是檔案的工作的最終目的。國家檔案局局長楊冬權指出“做好檔案的社會服務是檔案工作的根本要求，是檔案工作的永恒的主題”。由此可見，高校學生產生的只要是對學校、學生和社會有利用價值的檔案材料都可以被稱為“學生類”檔案。為新時期指導高校檔案工作的法規性文獻，將“學生類”檔案納入高校檔案工作范疇，這是高校檔案機構“以人為本” 服務學校、學生和社會的重要體現和新時代的要求。
做好“學生類”檔案工作的幾點建議
1.“學生類”檔案工作的順利開展，領導的重視和關心是關鍵
“學生類”檔案工作是一個長期過程，僅僅依靠檔案工作人員的努力是不夠的，還需要相關領導給予關心和重視。27號令指出“高校檔案工作由高等學校校長領導”。高校校長要批準“學生類”檔案工作制度，要將“學生類”檔案工作“三納入”、“四同步”，并為“學生類”檔案工作提供充足的人力、物力和財力。
2.“學生類”檔案由高校檔案機構集中統一管理
27號令明確指出“高校檔案機構是保存和提供利用學校檔案的專門機構”。高校檔案機構能更好地收集整理檔案和為利用者服務。一方面，高校檔案機構在實際的工作中更了解學校、學生、社會對“學生類”檔案的需求，可以制訂出比較完善的“學生類”檔案工作制度；另一方面，高校檔案機構工作人員在檔案意識和業務技能方面都普遍高于部門兼職檔案人員。
3.加強對“學生類“檔案的宣傳力度
近年來畢業生回母校查詢個人檔案、補辦學籍檔案等情況非常多。追究其原因，有的畢業生不清楚自己的個人檔案有沒有帶走，或自己或用人單位丟失；還有部分畢業生，檔案丟失后不知道怎么辦，在哪里補辦?？梢钥闯?，很多學生和用人單位對學生個人檔案不是很重視。高校應該通過各種渠道宣傳“學生類”檔案的重要性：一方面，對內加強對學生檔案意識教育；另一方面，對外通過高校網站、檔案機構網站宣傳“學生類”檔案的內容、價值、重要性等。
4.關口下移，加強對“學生類”檔案材料的收集和規范管理
“學生類”檔案涉及的學生檔案材料內容廣泛、復雜，需要有高校檔案機構主導，學院各學生工作部門、管理部門共同協助才能做好。專職檔案人員要經常深入相關“學生類”檔案產生部門，督促兼職檔案員做好平時歸檔材料的積累和整理，在歸檔前，逐一進行手把手、面對面的技術指導與服務，針對問題及時提出解決方案，真正做到“關口前移，重心下移”，確保“學生類”檔案歸檔材料規范、齊全、完整。
為學校、學生、社會提供利用服務是開展“學生類”檔案工作的最終目的。高校檔案機構和學者應充分認識到這一點，在實際工作中有意識地、自覺地開展和改進“學生類”檔案工作方法，才能更好為學校、學生、社會服務。
參考文獻：
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[2]王樂.職業院校學生檔案管理中存在的問題及對策[J].淮南職業技術學院學報，2009，3.
