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職業教育總結范文1
(20__年7月5日)永昌縣職業中學創建于1985年，屬于甘肅省重點建設的40所職教中心之一，20__年躋身于甘肅省綠色學校行列。目前學校辦校模式為普教、職教、成教“三位一體”，現有50個教學班，2888名學生，其中職高在校學生900多人，共有5個專業20個教學班級，專業包括計算機、電算化會計、電子、機電和財會，181名教職工。學校占地面積25333平方米，建筑面積12900平方米，幾年來共籌集資金946萬元，修建教學樓、綜合樓、辦公樓、學生宿舍樓、食堂，硬化、綠化、亮化面積15000平方米。學校裝配有高標準實驗室14個和多功能廳2個及圖書室、閱覽室、健身房、繪畫教室、音樂訓練室。已開通全縣一流的千兆主干校園網，全面實現了教學現代化和辦公自動化。多年來，初中會考、普通高考、職高高考均名列前茅，尤其是職高升學率連續多年達100，名列全市第一。職高畢業生就業率達50（天津紡織工業學校機電、電子短期培訓的在合資企業就業，今年有43名學生已報名去天津）。校風正、學風濃、教風實享譽社會是本校的一大特點。
永昌縣職業中學從無到有、有小到大、從弱到強，至今已走過了風雨21年，期間學校采取靈活多樣的辦學形式，不斷完善教學設施，以服務當地經濟發展為主，多門類開設專業，先后開設家電維修、服裝裁剪、民用建筑、電子實用技術、電算化會計、文秘打字、英語培訓、幼兒教育、財務會計、計算機等10個專業，進行了玉雕加工、電算化會計、工人崗前教育和專業技術人員計算機操作學習四種培訓，并相繼建立了家電維修、服裝裁剪、玉雕加工和食用菌培植四種產業，為永昌經濟發展培養了3000多名技術人才，為高一級學校輸送大中專人才1000多名，部分優秀職高畢業生現在廣州、深圳等沿海地區工作。其中幼兒教育專業兩屆畢業生全部被市、縣、鄉各學校幼兒園聘用，英語培訓班為鄉鎮農村學校解決師資力量的燃眉之急，獲得了用人單位的交口稱贊。電算化會計、計算機已成為穩定的，具有一定優勢的拳手專業。成人教育電大工作站開設專業漢語言文學、會計學、水利水電工程、財務與計算機管理、小學教育管理、英語等大專、本科層次專業，6個專業12個教學班，在籍學生154人，學歷教育共培養出500多人，在金昌市職業學校中，辦學層次最全、規模最大、專業最齊。
目前學校辦學模式
一是“1 1 1”東西聯合辦學模式，學校與天津北辰職專簽訂了雙學籍辦學協議，今年100名學生已被錄取。另一種是“2 1”辦學模式，即在本校上兩年文化課，高三分流，基礎好的上普通大學，差一些的職高分流，考學、就業兩不誤。三是“1 2”的大分流，即雙學籍學生上一年文化課后進行文、理科職教分流。
在辦學特色上
學校以就業為重點，以升學為導向，整合教育資源，為社會培養大批實用性人才。
職教發展規劃方面
一、學校在今年已初步實現“訂單式”招生，與天津市北辰職專簽訂了聯合辦學協議，確定今秋由學校從初三畢業生中招收電子和機電兩個專業各50名學生，采取“1 1 1”辦學形式，（第一年在永昌縣職業中學學習文化課和專業基礎知識，第二年到天津市北辰職專學習專業知識及專業技能，學生戶籍隨即轉為天津市戶籍，第三年在天津帶薪實習，學生畢業后可選擇對口專業繼續深造，也可由天津市北辰職專推薦直接在天津、上海、杭州等地的大型企業就業）。同時，為了盡快打破職高學生就業難的局面，學校在今年職高畢業生中選拔40名學生，與天津市北辰職專簽訂職高畢業生短期培訓協議，這40名學生在今年參加培訓后可直接在天津等地的大型合資企業就業，目前這項工作已進入報名準備階段。在“東西聯辦”的同時，永昌縣職業中學還與江蘇常州服裝有限公司聯合，實現了“校企結合”的現代辦學模式。
二、根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[20__]16號）中指出：“縣級以上地方各級人民政府要在發展職業教育中發揮主導作用，重點辦好一起骨干和示范作用的職業學校和職業培訓機構”。《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[20__]3 5號）中指出：“加強縣級職教中心建設。繼續實施縣級職教中心專項建設計劃，國家重點扶持建設l000個縣級職教中心，使其成為人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要基地。各地區要安排資金改善縣級職教中心辦學條件?！睂W校為建立永昌職教中心決定擴大辦學規模，征用土地48畝，用于建設職教實訓基地、學生公寓樓、餐廳等基礎設施。本項目總投資預計500萬元，學校擬通過自籌、省、市、縣爭取資金完成此項工程。
三、擴大辦學規模，在3-5年內高中招生全部為職業班，增加專業設置，由現在的5個專業增加到8個專業，在校學生達到24個教學班1200人。
四、要在3-5年內徹底轉變以升學為指導的辦學觀念，學校要走出去與深圳、廣州、上海等發達地區多渠道聯系，為學生提供更多的就業機會，力爭達到職高學生50的就業率。
五、縮短學制，采取“2 1”靈活辦學模式，給學生創造更多的就業機會。
職業教育總結范文2
7月17日，2013年全省職業學校技能大賽工作總結會在鎮江召開。省教育廳副廳長楊湘寧出席會議并講話。
楊湘寧在講話中，首先對今年參加天津大賽期間的系列活動江蘇取得的成績給予了高度肯定。他說，在2013年全國職業院校學生技能作品展洽會上，江蘇以“信息化引領職業教育現代化”的主題特裝展得到了國家副總理劉延東同志的高度關注和贊揚。在“我的中國夢”主題演講會上，蘇州旅游與財經高等職業技術學校陸圓圓同學從全國150多位選手中脫穎而出，以其清麗脫俗的氣質和主題鮮明、聲情并茂的演講贏得了全場熱烈的掌聲，并得到了教育部魯昕副部長的親切接見。
楊湘寧說，在今年全國職業院校技能大賽上我省中職組共187名選手參加48個競賽項目的比賽，共獲得80個一等獎，45個二等獎，11個三等獎的好成績，其中19個項目奪得一等獎第一名。他說，成績是值得肯定的，但還存在一些問題。一是技能大賽制度認識不到位。二是技能大賽“四覆蓋”仍不完全。比賽并沒有做到全面覆蓋所有的學校，所有的學生，所有的專業。三是技能大賽成果反饋教學仍不充分。很多大賽的成果還沒有完全應用到日常教學中去，真正達到用技能大賽引領課程改革的目的。四是技能大賽經費保障不到位。有的地方對技能大賽獲獎的選手和教師的獎金都還沒有落實到位，沒有設立專項經費，嚴重影響了大賽的質量。
楊湘寧要求，一要充分認識技能大賽的重要性。積極推進技能大賽“四覆蓋、四促進”，實現技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由部分師生參與向全體師生參與的轉變，真正形成“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”的良好局面。二要進一步提高技能大賽組織管理水平。加快推進技能大賽規范化、制度化、科學化建設，全面提高技能大賽組織管理水平。三要加大對技能教學研究基地的建設。研究指導省內技能大賽的組織，項目設置和開發；研究指導全國技能大賽的集訓工作；研究指導全省職業院校日常技能教學；四要進一步加強教師技能競賽專項培訓工作。讓教師進一步學習和掌握省賽和國賽的競賽內容，結合競賽項目提高專業技能培訓。五要擴大與行業的合作，提高行業及相關部門的參與度。他說，要重點做好如何探索科學高效的省賽制度和大賽成果反饋教學兩個課題的研究。
職業教育總結范文3
一、認真開展學法普法內容
一是始終突出了憲法的學習。憲法是國家的根本大法，“六五”法制宣傳教育工作開展以來，我司就確定了以憲法的學習宣傳為普法教育的首要任務，并使這貫穿“六五”普法教育工作的始終。二是按照縣法宣辦的統一部署，組織全體干部員工，采取集中學習和分散學習相結合的方式，系統學習了行政強制法、國家賠償法、仲裁法、個人所得稅法、野生動物保護法、省義務教育條例等法律法規，自學《食鹽專營辦法》和碘缺乏危害宣講知識。三是切實抓好了《干部學法用法讀本》學習、征訂工作。
二、結合本職工作，深入推進普法宣傳活動
我們以鹽政營銷人員，深入所轄各縣鄉鎮村、學校、廠礦、社區、經營戶進行市場稽查為載體，組織普法宣傳人員隨行開展法制宣傳教育工作，向群眾廣泛宣傳與群眾密切相關的法律法規，有效地調動了群眾學法熱情，提高了他們的法律意識。
三、積極開展法治實踐活動
一年來，我們在對食鹽經營戶、企業加工用鹽戶等涉鹽對象進行鹽政執法時，十分注重把執法過程變成法制宣傳的過程，結合案件查處，向當事人積極宣傳《行政處罰法》、《食鹽專營辦法》等法律法規，著力提高執法對象的法律意識，促使其守法經營，依法用鹽，從而使用法治實踐成為普法教育的最好課堂。
四、努力創新法制宣傳方式方法
職業教育總結范文4
關 鍵 詞：資本結構；產業特征；競爭戰略
中圖分類號：F062．9 文獻標識碼：A 文章編號：1005－0892(2006)06－0089－05
一、引言
資本結構是指企業取得長期資金的各項來源、組成以及相互關系，是公司財務理論研究的重要方面；產業組織理論是從競爭與壟斷的角度研究同一產業內部各企業間的資源配置問題。產業組織的有關研究均是基于企業利潤最大化假設來進行競爭戰略決策的，忽視資本結構的可能作用；公司財務的有關文獻則認為產品市場是給定的，其作用僅僅是產生一個外生的現金流，其決策基礎是股東價值最大化。1986年，Brander和Lewis的《寡占與資本結構：有限責任效應》一文證明了企業資本結構影響產品市場均衡，首次將產業組織理論和公司財務理論融合起來。[1]此后，產業組織與資本結構之間的關系受到金融經濟學家和產業經濟學家的關注。他們研究了資本結構對企業在產品市場競爭中的投資能力、產品定價行為和業績的影響，產業特性和產品市場競爭策略對企業融資行為的影響，以及企業成長過程中資本結構的動態演變特征?；诋a業組織的資本結構研究為企業設計其資本結構，從而為在產品市場競爭中獲得優良的績效提供了理論依據，該領域的研究沿用了財務觀點，即公司經理人員是按照股權價值最大化進行決策的。
基于產業組織的資本結構研究可以分為三類：一是基于企業的產業特征（投入/產出特性）與資本結構相互關系的研究路徑；二是基于產品市場上企業競爭戰略和資本結構相互關系的研究路徑；三是基于產品生命周期和資本結構相互關系的研究路徑。本文按照產業特征、競爭戰略、生命周期的順序來綜述有關研究成果。
二、產業特征與資本結構
在對美國國內企業的實證研究中，發現不同產業公司的資本結構具有顯著差異（Bowen，1982；Bradley，1984）；[2-3]Aggarwal（1990）研究了亞洲12個國家中940家大公司的資本結構，發現日本、中國臺灣等7個國家和地區的公司資本結構具有顯著的產業間差異。[4]其中，Bowen、Bradley的研究發現，同產業企業具有相似的資本結構，不同產業的資本結構則確有差異，并且具有時間上的穩定性，大約27.5％的美國公司資本結構差異可以由公司所處的產業來解釋。從國內的相關研究看，現有研究一致認為各產業間的資本結構存在差異，約9.5％的公司間資本結構差異可由公司的產業特征來解釋（郭鵬飛、孫培源，2003）。[5]現有的文獻對于資本結構的產業差異主要從產業投入／產出的專用性角度予以解釋。
1. 資產專用性對資本結構的影響
資產專用性指資產價值嚴重依賴于資產一體化組織，離開組織后，該資產價值將大跌。所以，專用性程度高的資產用途單一，變現時價值損失大，而專用性程度低的資產用途廣泛，變現時價值損失小。Williamson（1988）認為，資產專用性程度影響公司融資方式的選擇。[6]由于股權融資為投資者提供了更直接的資產控制權和監管能力，能夠最大限度地降低資產專用性帶來的投資風險，因而更適合為專用性程度高的項目融資；負債融資只為投資者提供非常有限的資產控制權和監管能力，不適用于專用程度高的投資項目。Vilasusoh和Minkler（2001）根據Williamson（1998）的研究結論，將公司資本結構動態演變的誘致因素歸納為資產專用性和成本兩個方面，并按照理論思路建立考慮資產專用性和成本因素的資本結構動態模型，通過對動態模型的數量特征和實證檢驗，得到與Williamson完全一致的理論結論，即在其他條件一定時，資產專用性程度與資本結構中的負債水平呈反比，與權益資本水平呈正比。[7]此外，產品市場競爭過程中必然出現價格戰或者營銷戰，利潤和經營現金流入隨之下降，負債比率高的企業容易陷入財務危機。具有談判地位的供應商、債權人等利益相關者出于自身風險控制的角度可能對企業進行清算，資產專用性程度越高，公司的清算價值越低即破產成本越高。因此，資產專用性程度高的企業可能更多地采用股權融資而非債務融資。Myers（1977）指出，與無形資產（譬如技術和人力資本等）相比，有形資產（土地和房屋建筑）的資產專用性程度較低，破產時價值損失有限，并且可以用作抵押，減少債權人的成本。[8]因此，企業的有形資產比率應同負債比率正相關。Bradley（1984）、Rajan和Zingales（1995）、Booth等（2001）的實證研究驗證了該結論。[3][9-10]
2. 產品專用性對資本結構的影響
產品具有專用性相當于消費者在購買這種產品時進行了專用性資產投資，企業需要給消費者提供售后服務。Titman（1984）指出：公司破產清算會給顧客或者消費者帶來成本。[11]當企業發生財務危機時，消費者預期其所能夠享受到的售后服務會大打折扣；如果企業最終破產，那么消費者還要付出代價高昂的轉換成本。因此，對生產較高專用性產品的企業而言，消費者會十分關注企業的經營狀況，一旦陷入財務危機，消費者會減少購買量，轉向經營更為安全、售后服務持續能力更強的企業。產品的專用性需要有提供專用投入品的供應商，在企業出現財務危機時，供應商為了控制風險，也會盡早地與危機企業脫離，不愿與危機企業簽約和供貨，這些都會導致企業財務危機加劇。因此，考慮到資本結構的“信號”作用，生產較高專用性產品的企業將選擇較低的負債水平。Maksimovic和Titman（1991）認為，即便是那些非專用的產品也會遭受同樣的結果。[12]由于“高質量”聲譽將隨著廠商破產而喪失，所以消費者認為制造商制造“高質量”產品的激勵將隨著債務增加而遞減，負債比率在這里同樣起到了產品質量的“信號”作用。作為結果，企業在選擇高負債比率的資本結構時必須考慮由于破產風險增加而對于企業顧客的潛在影響。
三、競爭戰略與資本結構
近年來，戰略承諾的重要性在產業組織分析中的地位日益崛起。這個問題之所以重要，是因為它可能對一個產業的競爭特性產生決定性的影響。產業內部的企業深知，一旦承諾起作用，它會使競爭對手對未來市場的預期定型化，做出戰略承諾決策的企業會按照有利于自己的方式行動，并使市場競爭性質產生某種根本性的改變。企業的資本結構選擇與企業的生產能力投資、R&D投資等一樣，作為企業向市場發出的一項承諾，它向產業內的其他企業表示企業的競爭行為將更加強硬或更加溫和，即它具有顯著的信號發送功能，同時能夠產生戰略效應。
1. 產品競爭戰略對于資本結構的影響
Brander和Lewis（1986）指出，企業的資本結構可以作為一種承諾信號，用以顯示自己在產品市場上的產出戰略，目的是影響和強迫競爭對手改變戰略，甚至把對手趕出市場。[1]為論證其觀點，他們設計了一個二階段雙寡頭模型，分析了在需求不確定的情況下，企業的資本結構對企業在產品市場上競爭行為的影響。由于債務的有限責任效應，公司負債比率的增加將導致公司股東追求更大風險的戰略，從而使其在隨后的古諾競爭中選擇更大的產量。然而，絕大部分實證研究并不支持Brander和Lewis的研究結論（Chevalier，1995；Phillips，1995）。Chevalie通過對超市行業杠桿收購（LBO）的事件研究，發現一項杠桿收購方案的公布增加了當地競爭者的市場價值，并且當地市場上大多數超市連鎖店在該企業進行杠桿收購活動時，更可能在當地市場上進入和擴張，這些結果表明20世紀80年代超市行業負債率的上升弱化了產品市場競爭。[13]Phillips（1995）則檢驗了美國的纖維玻璃、拖車、聚乙烯及石膏4個產業的債務融資與產品市場競爭的關系，發現石膏行業企業的負債率和產出之間呈現正相關關系，而其他3個產業的這一關系是負的。[14]
Glazer（1994）進一步指出如果從長期考察Brander和Lewis模型，懲罰性的“觸發”戰略將使寡頭之間的串謀成為可能，廠商有發行長期債券、提高負債水平來加強串謀的動因。[15]Masksimovic（1988）按照股權價值最大化假設修改了Brander和Lewis的模型，并指出：企業的債務能力（即在不破壞串謀的前提下，企業能夠實現的最大財務杠桿）和企業面臨市場的供給彈性呈現正相關而和企業的折舊率呈負相關關系。[16]Brander和Lewis只研究了需求不確定的條件下，企業進行古諾競爭的情況。然而，企業的競爭方式既包括古諾競爭，還包括伯川德競爭；企業既面臨著需求不確定性，同時還受限于成本不確定性。因此，Showalter（1995）對他們的研究進行了拓展，將古諾競爭延伸到伯川德競爭，同時考慮到需求不確定性和成本不確定性的作用。他發現，企業發行債務的動力既依賴于不確定性的類型，也依賴于競爭的類型。他的研究得出了與Brander和Lewis模型不同的結論：如果企業進行的是伯川德競爭，在成本不確定的情況下，企業將不會負債經營；而在需求不確定的情況下，進行伯川德競爭的企業將選擇一定的負債水平，從而提高產業的產品價格。[17]Schuhmaher（2001）通過一個統一的模型綜合了Brander和Showalter等人的思想，主要結論見表1。
表1三種代表性模型的最優債務水平
資料來源：Schuhmaher，Capacity-Price Competition and Financial Structure, Aachen University of Technology Working Paper，2001.
2. 持續經營戰略對于資本結構的影響
企業在進行資本結構的決策時，往往要充分考慮高負債比率可能帶來的風險，考慮如何使企業在后續競爭中能夠占有競爭優勢，有力抵御各種突發事件的影響，實現持續經營。Bolton和Scharfstein（1990）認為高負債率會減弱公司的產品市場競爭能力，他們發展了一個頗具代表性的二期模型論證了其觀點。當企業第二期的融資戰略依賴于第一期的產出水平時，如果“鼓鼓錢袋（Deep-pocket）”的競爭對手在第一期的產品市場競爭中實施掠奪性產出策略，就有可能提高企業績效不佳的概率，這意味著投資者中止投資的可能性增大，結果企業不得不提前退出產業。[18]Kovenock和Phillps（1997）的實證研究為Bolton和Scharfstein的觀點提供了支持，他們研究了十個產業中企業的再資本化與產出的關系，結果表明高負債率確實與企業關閉正相關。[19]Zingales（2000）關于美國1980年解除運輸公司管制時各個企業的財務杠桿水平與競爭地位和生存能力關系的考察，進一步證實在競爭環境下企業資本結構影響產品市場后續競爭能力，高負債比率對于企業后續投資能力和價格戰的財務承受能力具有顯著的負面影響。[20]競爭過程中，僅僅經營效率高并不能保證企業生存，只有兼備經營效率高和充足財務資源的企業才能夠長期存在。因此，在考慮到產品市場競爭后，Myers的融資選擇次序受到了懷疑。①Noe指出，當管理層難以預測企業未來的現金流時，會優先選擇股權融資而非債券融資。Viswanath（1993）認為，當管理層預期未來投資項目很可能遭受巨大損失時，即使目前有大量的現金或者可以進行債務融資，仍然會傾向于進行股權融資。[21]朱武祥等（2002）以燕京啤酒為例，用產品市場競爭解釋了企業的負債率顯著低于主流資本結構理論給出的預測值。[22]
四、產品生命周期與資本結構
產品生命周期是指從初生到衰亡具有階段性和共同規律性的廠商行為（特別是進入和退出行為）的改變過程。按照傳統的分類方法，整個產品生命周期可以劃分為進入期、成長期、成熟期和衰退期。在產品發展的不同階段，技術的成熟度、產品的成熟度、顧客的忠誠度以及市場容量等都存在較大的差異，銷售額和凈利潤呈現明顯的倒U型曲線。在產品的演變過程中，尤其是在產品的成長期和成熟期，往往會有不同類型的入侵者在不同的時間做出進入這一產業的選擇，使產業的競爭狀況發生改變。通過大量、多部門數據分析和案例分析，人們發現在產品早期需求上升過程中，進入者數量達到一個頂峰；在產品中后期，則會發生較大的退出，從而使總的在位廠商數目下降到一個將長期穩定的水平。因此，企業要根據自己所處產品生命周期的不同階段進行資本結構的決策，以適應技術不斷變化、產品持續改進和公司進行戰略轉型的需要。
Bender和Ward（2003）認為，在整個產品生命周期延續的過程中，企業經營風險在下降，而財務風險卻在上升。通過運用經營風險和財務風險反向搭配，企業可以制定產品生命周期各個階段的融資戰略（見表2）。Myers（1977）把企業資產分為當前業務和增長機會，當前業務附屬擔保價值高，增長機會附屬擔保價值低。[8]債權人通常在合約中嚴格約束企業投資高風險的項目，從而與股東產生利益沖突。因此，負債比率高不利于企業對增長機會的投資，或者說企業增長機會與負債比率負相關。Bradley等人（1984）、Bradley和Smith（1995）等人的實證研究證明增長機會（以市值/賬面值比值衡量）與負債比率具有顯著的負相關關系，即企業的增長機會越多，負債比率越低，而且短期債務多，長期債務少。[3]Hovakimian、Opler和Titman（2001）的理論模型認為，企業應當以更多的債務融資支持當前的業務，以股權融資支持增長機會。[23]Barcley、Morellec和Smith（2001）的理論模型進一步認為，增長機會價值比重高的企業，經營過程中對于財務危機更加敏感，增長機會的債務融資能力應該為負，而且增長機會越多，債務相對于當前業務的比例應當降低。[24]根據上述研究，處于產品生命周期成長階段的上市公司，由于其增長機會較多，因此會選擇較低的負債水平，而成熟期和衰退期間的上市公司則會選擇較高的負債水平。Wokukwu（2000）以計算機及外設產業為例，研究了產品生命周期和企業資本結構的關系，實證結果表明最優ROI值和資本結構之間的關系由于產品所處生命周期的不同階段而不同，產品生命周期在企業資本結構決策過程中起到了非常重要的作用。一個顯著的例子是企業在產品成長期，由于產品利潤豐厚，較多的采取內部融資手段，廠商的負債比率較低。[25]
表2產品生命周期與企業資本結構決策的互動關系
資料來源：Ruth Bender and Keith Ward, “Corporate Financial Strategy”, Butterworth Heinemann, 2003:70~95
趙蒲、孫愛英（2005）基于2000~2002年上海證券交易所467家上市公司的數據首次對我國企業產品生命周期和資本結構的互動關系進行了實證研究。[26]其結論認為，處于產品生命周期不同階段的上市公司資本結構存在著顯著的差異，可以由產品生命周期不同階段來解釋的比例三年以來穩定的處于3.3％~3.9％之間，平均值為3.43％；成長期的上市公司由于其內源融資能力較強，同時增長機會較多，因此企業選擇保持較低的負債水平，即負債比率和成長期顯著負相關；而衰退期的上市公司，公司經營風險高而財務風險低，公司則選擇較高的債務水平，即負債比率和衰退期顯著正相關。姜付秀、劉志彪（2005）利用滬深兩市的上市公司作為研究樣本，檢驗了產品生命周期、資本結構決策和產品市場競爭之間的關系。[27]實證的結果表明，產品生命周期對資本結構與產品市場競爭之間的關系有一定的影響，在不同的產品生命周期階段，二者之間的關系表現出不同的特點。具體而言，在成熟期，企業的負債水平與產品市場競爭呈顯著的正相關關系；而在衰退期和成長期，企業對競爭對手的行為越敏感，企業的負債水平越低，即企業的負債水平與企業對競爭對手行為的敏感度呈負相關關系。這一研究對現實中的企業具有重要的啟示：企業的資本結構決策在考慮到其所在的產品市場競爭情況的同時，還應該深刻地意識到產品所處的不同階段。
五、結論及進一步的研究
資本結構研究的產業組織范式有助于解釋不同的產業特征、競爭戰略和產品生命周期所造成的企業資本結構的差異，這使資本結構研究的視角得以擴大，從而使資本結構理論的研究不斷得以深入。從迄今的研究成果來看，資本結構決策是企業基于產業特征、公司戰略、產品市場競爭環境以及資本市場等諸因素所進行的綜合選擇。然而，對于資本結構眾多決定因素的重要程度，已有的研究并沒有給出明確的結論。將資本結構與產品市場競爭聯系起來的研究不夠充分，并且缺乏將資本結構與產業組織變量（需求和成本參數、策略變量等）關聯的實證研究。進一步的理論研究有必要集中于檢驗特殊模型或模型的類別，試圖去發現特定環境下資本結構的決定因素及其重要程度。
目前國內對基于產業組織的資本結構研究處于初步階段，在理論和方法上存在不足。其具體表現在：（1）理論基礎主要依據國外傳統的以資本市場有效為假設的資本結構理論，基本上沒有從企業所面臨的產品市場競爭和資本市場融資條件角度來研究，往往把西方傳統的資本結構和融資選擇理論視為標準，把國內上市公司股權融資偏好視為反常，或簡單地把資產負債率低視為過度融資。（2）研究方法以一般統計為主，缺乏理論模型和具有理論依據的實證檢驗，研究樣本沒有區分不同上市公司產品市場競爭的差異，因此部分研究結果的結論不免片面、表面化甚至武斷。我國上市公司面臨的產品市場競爭和資本市場條件與西方成熟市場差異甚大，加上內部股權比例結構及流通股和非流通股的分類，導致國內上市公司融資行為的影響因素更為復雜。不能僅僅依據資產負債率的高低和持有現金的規模來判斷上市公司是否過度融資，而需要通過理論模型、實證檢驗以及案例分析，揭示我國上市公司在產品市場動態競爭、資本市場條件、監管約束環境下的融資選擇行為機理，評價企業資本結構的合理性，為有效監管上市公司過度融資行為、提高股票市場資源配置效率提供依據。
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注釋：
① Myers認為，在非對稱信息情況下，作為內部人的經營者比外部投資者更清楚企業的真實情況，因此企業會優先選擇內部融資，然后是債務融資，最后是股票融資。
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參考文獻：
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責任編校：史言信
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職業教育總結范文5
本次研討會特邀中國教育科學研究院院長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生作專題報告，省教育廳黨組成員、省委教育工委委員王建華出席活動并講話，省教育廳教師工作與師范教育處處長張大偉主持了當天的全程活動。
作為該套叢書的主編，湖南省中小學教師發展中心主任黃超文在項目總結會上首先介紹了叢書的“誕生”過程。黃超文介紹，《直擊新課程學科教學疑難叢書》是在新課程推進的背景下，基于中小學教師“國培”過程中所沉淀的一些帶有共性的教學疑難問題而編寫的，由湖南省中小學教師發展中心和教育科學出版社共同策劃組織，旨在為教師解疑釋惑、指點迷津，促進教師的專業成長，提升教師的教學質量。自 2011 年 11 月叢書項目啟動至今，已歷時三年多。叢書是涉及基礎教育全領域、涵蓋所有學科的帶有普遍指導意義、明理解惑的大型叢書，共 30 冊，總字數約 700 萬字。目前圖書已正式出版 23 冊，有 7 冊正在后期的出版審校環節中。編寫團隊涉及湖南省和全國部分省市知名課程專家、資深學科教研員、一線的名優教師、特級教師和中小學校長共 371 人。
會上，作為叢書的出版方，教育科學出版社社長所廣一對叢書編寫團隊所付出的辛勤努力致以敬意，對湖南省教育廳在此過程中給予的大力支持表示衷心感謝。他說，在叢書的編寫過程中，教育科學出版社始終把叢書的出版當做全社的一項重要工作，在選題策劃、內容選定、修改斟酌上與湖南精誠合作，與每一位作者深入交流，確保叢書的高質量。叢書的出版，凝結著大家的智慧和心血，是湖南乃至全國在新課程改革推進過程中一件具有分量的智慧工程，成績屬于大家，榮譽屬于大家。
歷時3年多的編寫，對參與其中的老師們而言，無疑是一個極大的學習、吸收和成長的過程。項目總結會上，編寫團隊的成員代表們上臺分享了自己的酸甜苦辣，大家感言，從中切身感受到了“鳳凰涅、浴火重生”的淬煉。作為一線教師代表，參與小學語文分冊編寫、來自湖南第一師范學院第二附屬小學的胡冉動情地說，編寫的過程就是一次經驗的梳理、實踐的反思、理論的夯實、思維的生長過程，是一個青年教師的專業成長與蛻變之旅。手捧凝聚著自己心血智慧、散發著墨香的書籍，驚喜地發現，自己的內心開滿了花，那朵朵的花兒雖然幼小，卻色澤動人，充滿芬芳。
“非常不容易！”聽了大家的發言后，王建華對叢書的出版表達了由衷稱贊。王建華擔任過多年的中學校長，也擔任過多年的教育局局長，他深知新課改推進的不易。他說，湖南是基礎教育大省，在新課程改革中作出了許多探索性的實踐，取得了很多經驗和成績，該套叢書的出版，也是我們對新課改的一大智慧貢獻。它體現了對新課程改革多年來課堂教學中的困惑、問題與經驗的深入研究，體現了理論聯系實踐、課改理念與課堂行為對接的實踐關懷，體現了教師由課堂實施者向開發者和創造者的轉變，具有很強的針對性、指導性和研究性，是廣大中小學教師心靈發育和個體成長的智慧寶典。尤其是在當下教輔資料魚龍混雜的現實環境下，這套高質量叢書走進廣大中小學教師的案頭，意義更加凸顯。王建華還希望，叢書順利出版了，關鍵還要把成果運用好，要不斷總結、修改、提升，真正使叢書成為指導廣大教師專業成長的智慧寶典。
王建華還對田慧生院長專程來湖南作學術報告表達了衷心謝意，他說，田院長的報告將為我們下一輪的課程改革帶來權威性解讀，將使我們更加明確新一輪課改的思路、方向和重點攻堅任務，具有很強的指導性和啟示性，湖南基礎教育界將認真領會國家層面對于新階段新課改做出的新部署和新要求，在新課改過程中做出新的探索和實踐。
講課之前，田慧生也表達了對叢書價值的充分肯定，認為叢書的整體思路指向了課改的前沿，重點解決了教育教學實踐中的一些核心難題，值得大力推介。隨后，田慧生圍繞《全面深化課改，落實立德樹人》做了專題學術報告。在報告中，他深入梳理了當前課程改革的基本思路，對主要特點進行了深入剖析，對重點任務進行了歸納慨括。
作為我國教育研究領域特別是在課程與教學論方面享有盛名的專家，田慧生參與了國家基礎教育改革的政策研究和政策制定。他在報告中指出，經過十余年的探索和實踐，我國的課程改革已經進入全面深化課改的新階段，國家對新一輪的課改，體現了立德樹人的核心任務，體現出了大課程、大教育的特點，新課改不再局限于基礎教育領域，還把觸角延伸到了大中小學、職業學校等各級各類教育，形成了相互溝通、相互銜接、相互貫通、協調一致的人才培養機制；加強了統籌規劃，理順了各學段的育人目標，強化了各學科獨特的育人內容、育人價值和育人功能，統籌了課標、教材、教學、評價、考試等重要環節的各自作用，推動形成相互銜接、相互配合、相互協同的育人格局；加強了頂層設計，從國家層面推動解決一些過去沒有解決好的突出問題，圍繞體制、機制等瓶頸性難題進行重點突破，努力實現基層廣泛推動和國家頂層設計任務不斷完成的齊頭并進新常態；加強了關鍵環節的改革，如每個學科究竟要培養學生什么樣的素養，學生發展的核心素養體系究竟怎樣構建，學生課業負擔如何切實減輕等，在全面深化課改的重點任務中對這些重要環節的改革作出了深入部署。
職業教育總結范文6
關鍵詞 職業教育；統籌發展；治理框架；時代特征
中圖分類號 G701 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）07-0040-05
職業教育肩負著技術人才培養和勞動力培訓的使命，在我國從人口大國向人力資源強國的轉變過程中作出了不可替代的歷史貢獻[1]。職業教育不僅是社會經濟騰飛的重要力量之一，而且是“五個統籌”的重要力量；職業教育統籌發展則是“五個統籌”的重要組成部分和當前教育研究的重要課題。歷經了10余年的發展變遷，我國職業教育統籌取得了顯著成效，但問題依舊突出。職業教育統籌發展的研究與實踐依然是新常態下職業教育的重要課題。其中，職業教育統籌發展統籌了什么？還需繼續治理哪些事項？這是第一個需要回答的追問。新常態時期，職業教育統籌發展有哪些特征和要求？這是未來十年職業教育統籌發展繞不開的話題。因此，本文總結并反思過去十年職業教育統籌發展的治理框架，理性分析了新時期職業教育統籌發展的時代特征，并就職業教育統籌發展的研究路徑作了宏觀闡述。
一、職業教育統籌發展的治理體系
統籌即“統一籌劃”，包括一個過程的五個步驟：預測――計劃――實施――指揮――掌控[2]。黨的十六屆三中全會進一步明確了“五個統籌”的要求，即統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放。將統籌城鄉發展擺在首位[3]。職業教育統籌發展是一項綜合性的社會變革，從形態上講，應該包括“城鄉職業教育統籌發展”“區域職業教育統籌發展”“職業教育與其他教育類型（普通教育、成人教育）統籌發展”“職業教育與經濟社會發展統籌發展”等[4]。其中，“城鄉職業教育統籌發展”是職業教育統籌的主要內容，“職業教育與經濟社會發展統籌發展”則是核心內容。
職業教育統籌發展的治理體系比較復雜。首先，職業教育統籌的治理主體至少包含了國家、政府、職業院校和社會公眾[5]。其次，城鄉職業教育統籌發展的客體不僅僅是優化配置教育資源，還包括聚納和培育教育資源。統籌城鄉職業教育中的各種治理問題和相關事宜具體包括：統籌城鄉職業院校的布局、辦學、資金、師資等宏觀事項，也包括人才培養觀、培養方式和培養體系、評價體系等微觀事宜[6]。第三，職業教育統籌發展不僅僅是職教系統內部的統籌發展，還包括職教系統外的政治、經濟、社會、文化等因素的統籌發展，因此，要從“大職教觀”與社會系統的高度統籌規劃。第四，城鄉職業教育統籌發展的手段不再是簡單的控制型管理模式，而是民主型的治理模式，其目的不僅僅只是城鄉教育協調均衡，還包括城鄉教育的效率提升[7]，“職業教育均衡”“職業教育公平”與“職業教育和諧”是職業教育統籌發展的重要目標。整個職業教育統籌發展的治理框架如圖1所示。
圖1 職業教育統籌發展的治理體系
如圖1所示，治理主題構成了過去十年甚至于未來十年職業教育統籌發展的治理事項，這是內容層面的規制；而治理主體、治理客體、治理思想、治理模式和治理目標則是職業教育統籌發展治理框架的結構要素，從治理程序和方法上作了規制。理想的職業教育統籌發展應該具有配套性、系統性和多樣性的屬性。因為職業教育統籌并不是職業教育本體的單純改革，而必須服務于社會發展的總系統、服務于城市與農村的單元融合，不能將城鄉職業教育總體規模性增長簡單等同于城鄉職業教育統籌發展[8]。同時，職業教育統籌發展是多重要素的統整，要在制度、政策、結構等要素通盤考慮的情況下，協調好職業教育統籌發展的各子系統。當然，職業教育統籌發展也沒有一種具體、唯一、放之四海皆準的標準，而是權變的、發展的、綜合的多元思想和多元實踐相統一的結果。
二、職業教育統籌發展的時代特征
我國未來社會發展將涉及城鎮化、工業化、市場化、國際化和勞動力大流動五大進程[9]，職業教育統籌發展將面臨分化與整合、均衡與特色、競爭與合作、本土與國際和外延與內涵五個問題。就發展趨勢來說，職業教育將呈多極化發展趨勢和多元化、結構化、多元功能方向轉化[10]。新的歷史時期，職業教育統籌發展必須面向人人、面向社會、面向企業、面向市場、面向世界。
（一）職業教育統籌發展面向人人：職業教育平民化、大眾化
職業教育始終面對著“人的世界”和“職業（勞動）的世界”，職業教育統籌發展的基本問題就是如何滿足人對職業的需求和社會對人的需要，達到人與職業的和諧，進而促進社會的和諧發展[11]。我國正處于經濟社會的轉型期，職業教育發展必須堅持大眾化與平民化，職業教育統籌發展的過程與成果，都必須面向人人，以“人人發展、發展人人”為根本出發點，實現人與人、人與自然、人與社會的和諧共處。職業教育的公平和基礎教育的公平一樣，關系到大多數人的福祉。因此，職業教育統籌發展在其走向平民化與大眾化的過程中，更深刻的是職業教育公平治理的問題。近年來，世界職業教育越來越走向平民化，先后出現了“差生”補償教育、第二語言教育（ESL）、特殊職業教育、再就業培訓、下崗工人職業培訓、婦女職業教育與培訓等[12]。這些是今后一段時間里，我國職業教育統籌發展必須進行的有益嘗試。
（二）職業教育統籌發展面向社會：職業教育聯動化、特色化
職業教育要面向人人，更要面向社會。職業教育統籌發展面向社會只能通過職業教育與區域經濟、區域文化乃至區域社會的聯動發展來實現，在職業教育與社會系統的聯動中，形成特色，從而更進一步符合社會需要。職業教育統籌發展的特色主要是指行業的特色與區域協同特色，也就是說，職業教育統籌發展能夠在行業里立穩腳，在區域中扎下跟。但是，在職業教育統籌發展與區域經濟社會的聯動中，三個關鍵問題越來越凸顯：一是職業教育發展如何跟進經濟社會發展速度的問題，這是職業教育統籌發展第一個關鍵要素。二是職業教育超前發展與區域資源配置的矛盾問題，教育理應超前于區域經濟社會的發展，但是，當前中國區域社會卻面臨著教育資源的稀缺與教育資源配置的難題[13]。三是職業教育的普及與提高、公平與效益問題，特別是職業教育普及之后，如何提高？新目標的臺階在哪里，如何達成？數量與規模上漲的同時，公平與效益如何抉擇？
（三）職業教育統籌發展面向企業：職教學生學徒化、技能通用化
職業教育是面向生產、面向實踐的教育，更是走進實踐、走進企業的教育，因此，職業教育統籌發展也必須面向企業。職業教育統籌發展面向企業至少有兩層含義：一是職業教育自身的教學過程和人才培養面向當地企業；二是區域內職業教育的人才培養與教育規模面向企業，所培養人才能夠滿足區域經濟社會發展的需要，特別是各種企業的需要。職業教育教學和人才培養的過程中加強學生與企業的聯系是職業教育面向企業的第一步。在這方面，德國的“雙元制”、美國的“工作教育”、日本的“產學合作”、英國的“工讀交替制”都是職業教育面向企業的成功經驗。近年來，我國的“訂單式”培養、校企合作、“產學研一條龍”也是有益的嘗試。然而，現代工作性質的變革、工作變化的速度日益加快、生產的自動化對工人專業知識與能力的要求更寬。正是鑒于這些考慮，世界各國紛紛改革其職業教育內容，由原來的崗位技能培訓轉向通用能力（Generic Skills）培養[14]。
（四）職業教育統籌發展面向市場：職業教育走向服務、走向高端
職業教育統籌發展需要面向的市場有兩個：一是農村經濟與農村市場，二是城市經濟與城市市場。職業教育具有職教性、地域性等特征，立足和服務于所在區域是其重要價值取向。職業教育統籌發展面向市場的服務主要有三：一是職業教育為區域市場經濟發展輸送人才，這是教育意義上的服務；二是職業院校發揮社會服務的職能，為區域市場培訓技術人才，這是社會經濟學意義上的服務；三是職業院校培養的人才進入社會，在市場的各行各業服務，這是后續意義上的服務，尤其是隨著當前我國城市與農村市場經濟產業結構的升級與調整，職業院校面向服務市場的人才輸送與培養更為常見與重要。市場的國際化和第三產業的迅猛發展，使得市場對技術人才的要求越來越高，因此，職業教育面向市場的人才培養和人力資源培訓越來越走向高端化。新型城鎮化進程中的新型農民培養和農村勞動力資本轉化都必須面向高要求的新市場。而城市市場各行各業技術設備的更新以及顧客的高要求，對職業教育面向市場的準確性與及時性提出新的要求與挑戰。
（五）職業教育統籌發展面向世界：職業教育發展國際化、合作化
全球化背景下，各國更加重視人力資源建設，大力發展職業教育，紛紛制定新一輪國家技能戰略，力圖通過職業教育提升國民技能水平，拉動經濟復蘇、助推產業升級、支撐企業競爭。全球化時代的職業教育發展越來越走向聯合、走向合作、走向創新[15]。隨著世界由封閉走向開放、由分割走向融合，職業教育也走向了聯合與合作。在中等與高等職業教育中，職業教育與國際企業的雇主及行業間建立密切的合作關系，并加強雇主、行業及勞動力市場參與對職業技術教育項目的設計和實施；建立聯合財團，通過撥款確保中等與中等后教育機構間的合作；引進國外技術師資，參與國內學校教學；與外企簽訂訂單，直接輸送人才到外企工作；并通過國家政策和實踐的改革創新，達成國際職業教育合作契機，支持職業技術教育項目在各地的有效實施。
三、職業教育統籌發展的研究路徑
職業教育全局性的統籌發展則在十六大之后推向了，黨的十七大、十后，面向人人、面向社會、面向企業、面向市場、面向世界的職業教育統籌發展成了推進“新四化”進程中重要的社會變革性工程與實踐，更是學界研究的熱點課題。因此，在理論研究中開展實踐探索、在實踐探索中檢驗理論成果，是當前推進職業教育統籌發展的重要范式。
（一）在多重理論中尋找支點
職業教育統籌發展包含區域經濟、文化等多重要素，是政府、企業、職業院校和社會公眾等多元主體參與的綜合性社會變革，因此，必須系統地、生態地審視職業教育統籌發展的要素與關系。從教育學意義上來說，職業教育統籌發展是教育公平的重要主張，也是教育與勞動相結合的實踐樣態，更是教育與社會發展融合的應然追求。從經濟學視角來看，二元經濟理論深刻而真實地反映了當前中國經濟社會發展的實情，人力資本理論則是職業教育與區域經濟統籌發展的著力點，共贏博弈理論則提供了職業教育與區域經濟社會發展的應然價值取向，規模經濟理論則是當前中國經濟與職業教育發展的實踐形式。在大數據時代，加強農村薄弱職業學校的信息化建設，生成城與鄉、校與校之間在信息技術上的合作共享平臺和機制，搭建職業教育統籌發展的技術平臺、管理平臺和服務平臺，縮小信息技術上的“鴻溝”，用科技進步推動職業教育實現統籌發展。同時，還必須借助生態學、社會學、政治學等理論，審視職業教育統籌發展的理論與實踐。
（二）從歷史與現實中總結經驗
首先，我國職業教育統籌發展必須借鑒國際經驗，從國外職業教育統籌發展背景解析入手，深度探析國外職業教育統籌的發展模式，總結其成功經驗，并切合我國經濟社會發展實際，批判性地借鑒國外經驗或移植國外模式。其次，職業教育統籌發展必須全面掌握國內職業教育均衡發展的水平，從中分析問題并總結推廣典型經驗。一方面，選擇我國職業教育不同發展水平的城市或地區，對職業教育發展水平進行測度與比較，譬如東中西三地的職業教育統籌發展水平測度與比較，又如京津滬渝四大直轄市職業教育均衡發展水平的測度與比較；另一方面，要選擇典型案例進行剖析，如對國內職業教育發展領先的長三角地區、珠三角地區以及成渝地區的職業教育統籌發展模式與經驗進行總結、分析并推廣。最后，農村地區、民族地區、邊遠地區職業教育發展的突出問題也值得反思。把國內職業教育統籌發展現狀水平正反兩方面相結合、相比較，對于全方位推進我國職業教育統籌發展大有裨益。
（三）從邏輯起點尋找發展戰略
職業教育統籌發展包含四種基本邏輯：一是國家的邏輯，即以公平為起點的和諧共生；二是地方政府的邏輯，即以效率為目標的科學發展；三是職業院校的邏輯，即以利益為核心的差序進步；四是公眾與社會的邏輯，即問題得以解決的“善治”理想。職業教育統籌發展治理體系公共理性缺失和多重制度阻隔的信息不對稱，在各自不同治理邏輯的驅動下走向行動中的自由博弈。因此，要厘清職業教育統籌發展治理邏輯之間的相互行為關系，構建一種“基于參與、因為理解、出于認同、所以自愿遵從”的綜合性民主治理模式。因為職業教育統籌發展的多重治理邏輯，所以，在職業教育統籌發展的具體實施上要按照“城鄉聯動”“院校聯動”“院地聯動”“校地聯動”的思路，實施“以區帶區”“以人帶區”“以院帶?！薄耙孕！薄耙孕恕焙汀耙匀藥恕绷N模式變革。在深入的、立體化的聯動中，推進職業教育統籌發展。
（四）構建多重機制與技術平臺
首先，職業教育統籌發展主要有自組織動力、他組織動力和共組織動力三種動力，其動力的強弱受到多種因素影響。因此，要從職業教育統籌發展的根本需求、物質依托、前進方向和發展創新四個維度去構建并拓展職業教育統籌發展的動力機制。其次，在職業教育統籌發展的內部體系運行中，以“和諧共生”為目標，理順辦學機制、管理機制、人才培養機制和招生就業機制等多重內部運行機制的關系。最后，職業教育統籌的聯動機制構架包括職業教育與區域社會、區域經濟、區域文化的聯動發展。在職業教育統籌發展的進程中，區域社會與職業教育的發展相互作用、相互影響。文化審視的高度，以“文化共生”為目標，構建職業教育與區域文化聯動發展的相關機制。在多重機制構建的基礎上，職業教育統籌發展還必須借助一定的技術平臺，基于技術平臺和科學合理的評價技術，推動職業教育統籌發展的穩步進行。
（五）立體化推進職業教育統籌發展
新型城鎮化是職業教育統籌發展的重大歷史機遇，搭建國家、地方政府、職業院校和社會公眾多元主體參與的立體化路徑，以突破當前職業教育與區域經濟聯動發展路徑“平面化”的困境，以“多維對接”勾勒職業教育與區域經濟聯動的“經絡”；以“點-線-面”塑造職業教育與區域經濟聯動的“血肉”；以“利益”“規則”“效率”的“三維一體”支撐起職業教育與區域經濟聯動發展的“骨架”；通過立體式聯動道路的構建，賦予職業教育與區域經濟聯動的生命活力。在立體化推進職業教育統籌發展的過程中，保障職業教育統籌發展的順利實施。職業教育統籌發展包含眾多子系統，統籌發展就是通過對該系統中各個子系統進行時間、空間和功能結構的重組，通過思想觀念體系、制度保障體系、管理服務體系和資源保障體系等體系機制的相互調適和協同創新來產生聚眾規模效益，從而更好地保障職業教育統籌發展戰略發揮作用。
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