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現代信息技術特征范文1
關鍵詞：現代信息技術；舞蹈編排；積極影響
一、現代信息技術能夠提升舞者認知的整體效率
在傳統舞蹈編排模式中，編排者需要不斷創造動作、將動作進行關聯，而后以不斷重現的形式將新舞蹈內容呈現給學員們。學員們想要學習也只能先跟隨教導者的動作進行模仿，而后再在教導者的糾正和引導作用下不斷完善自身的動作，直至自己能夠記憶動作，且肢體也能夠形成記憶印象。這種方式雖然常見，且對于專業舞蹈者而言這種方式他們更加熟悉，但這并不代表其屬于絕對正確的舞蹈學習方式。相反，這種認知步驟明顯相對復雜，其會令舞蹈者和教導者均做出大量的無用功。因此在近幾十年內，人們一直致力于使用新的教育教學方式，試圖在減少資源輸出的狀態下提升學員們的認知效率。而現代信息技術的加入剛好補足了傳統模式中效率不足的現象?，F代信息技術包含錄像技術和顯示技術，舞蹈編排者們可以通過錄制技術來錄制自己編排好的動作，并利用視頻剪輯技術來將完整的舞蹈進行完善呈現。這樣一來，所有的學員就可以在集中的狀態下觀看大屏幕來進行學習，每一個動作都可以在信息技術的操控下反復播放。這樣一方面解放了編排者的教學步驟，令編排者有更多時間可以用來糾正學員的動作，另一方面也為學員們擴展了學習空間，即學員們可以將視頻資料下載到移動設備中，隨時隨地對舞蹈編排視頻進行反復觀看。因此我們可以肯定，現代信息技術明顯可以提升舞者認知的整體效率。
二、現代信息技術可提升編排者創作的整體效率
舞蹈編排過程中，雖然絕大多數編排者都會依照自身的舞蹈經驗和所選音樂的整體風格、節奏來進行編排，但實際上編排者也會存在經驗無法有效調動的現象。在傳統模式中，一旦舞蹈編排者對舞蹈編排的整體狀態不滿意，他們只能不停的在現有模式中找出需要調整的點，整體過程相對枯燥，且很容易陷入到瓶頸狀態。但在信息技術的加持下，舞蹈編排者們可以接觸信息技術搜索大量的相關信息，例如查找與音樂風格相關的舞蹈動作等，進而利用互聯網中的資料重新激活創作思路，令自己可重新投入到創作過程中。對于舞蹈編排者而言，現代信息技術的功能更加傾向于智囊庫，其可以不斷為自己提供新的想法和編排的靈感，因此現代信息技術不但可提升編排者創作的整體效率，更能夠為編排者提供最為寶貴的靈感財富。
三、現代信息技術可升級舞蹈排練氛圍
實際上，當舞蹈以單一的分節動作形式呈現時，舞蹈本身的藝術價值不能夠被完善呈現。例如當我們觀看練習室舞蹈時我們往往會認為舞蹈的成型過程十分枯燥。這種枯燥情緒不但能夠感染觀眾，實際上舞者本身在沒有音樂和氛圍加持的狀態下也很難激發出自身的舞蹈藝術表現力。而在傳統舞蹈模式下，舞蹈房僅能夠通過播放音樂來塑造氛圍，這種氛圍相對簡單，無法完善的調動舞者的藝術表現力。但在現代信息技術的加持下，舞蹈房能夠實現燈光、音樂和畫面的多重視覺刺激，不僅如此，編排者還可以將舞者的練習表現加以記錄，再以大屏幕的方式鏡像呈現，繼而令舞者可以在練習時觀看自己以往的動作形態，令其能夠更加完善的對動作進行改正和調節，在同一空間內實現“自我交流”。這種形態下，舞蹈排練的氛圍能夠更加熱烈和具有藝術感，因此便更加能夠提升舞蹈編排的藝術氛圍。
四、現代信息技術可以擴寬舞蹈編排中的交流廣度
事實上，舞蹈編排也需要適當進行交流，在多方意見的加持下方能成長為成熟狀態。但在傳統的交流模式下，編排者之間的交流受到時間以及空間的影響。但在現代信息技術的加持下，交流呈現出無限制狀態，其可以更加完善的為編排者提供交流空間，進而令他們能夠利用文字、聲音和畫面來傳達編排信息，加深信息交流的細致程度以及傳播廣度，從而拓寬交流廣度，強化交流力度，直至提升整個舞蹈編排的質量和藝術特征。因此從上述四點來看，現代信息技術對舞蹈編排的確具有多層面的正面影響。
五、結語
現代信息技術特征范文2
所謂會計信息化，即指將傳統會計模型利用現代化的信息技術進行重新整合，并建立基于現代會計基礎上的現代信息技術和會計理論高度契合并充分開發的現代化的會計信息系統。其具有以下主要特征：能實時主動的報告會計信息；全面利用現代化的網絡技術和信息技術；會計信息共享性較高；業務處理過程自動化。會計信息化從本質上說，是現代信息技術環境和新型會計思想的融合，其不單單是停留在會計行業的信息技術革新。
一、我國會計信息化的特征及其發展歷程
傳統的會計電算化的主要特征是以機代帳，一旦企業建立了計算機處理帳務的系統，即可判斷該企業完成了會計電算化。而新型的現代會計信息化則是把現代信息技術和傳統的會計學科進行深度整合從而達到有機融合的目的，從而建立能夠滿足現代企業管理要求的現代化的會計信息系統?，F代會計信息化從本質上說，就是現代信本文由收集整理息技術和會計相互融合的發展歷程，其主要具有以下三大特征。
（一）全行業全面參與并進行綜合發展
現代會計信息化涉及范圍主要包括：傳統會計的基本理論；會計的實務工作；會計的處理方法；會計的管理；會計的教育。這些內容均是對現代會計的全面和系統的發展。而現代會計信息化的參與者主要包括：企業的會計人員；會計理論的研究人員；會計行業的教育工作者；會計行業的管理者；會計信息系統的開發商。這些參與者都是現代會計信息化發展歷程的親歷者。
（二）通過分階段和分步驟的漸進發展實現多層次的全面會計發展
會計信息化是一項長期而系統的工程，不可能一蹴而就。要實現會計信息化須從現代信息技術和會計工作相互結合，而以前的會計電算化已經在這方面進行了一定的探索實踐并取得了一定的階段性成果。主要包括以下兩方面的內容：會計行業對現代信息技術和會計融合進行探索，而政府管理和會計實務工作均在一定程度上更多的利用現代信息技術；會計行業的探索逐漸的被政府管理部門所認可并被納入到會計準則體系中，從而實現信息技術和會計融合的合法化。會計行業正式基于這兩點建立現代化的會計信息系統，以滿足當前信息環境之下的企業對會計工作的日益增加的管理需要。而會計信息化在不同的階段呈現不同的內容及表現形式，而在企業中則集中表現為建立新型的會計信息系統。
（三）會計信息化將在相當長的時期內仍與會計電算化并存
我國地大物博，各地區和各行業均存在較為嚴重的經濟發展不平衡現象，相應的其也存在著信息技術應用能力和水平不平衡的現象。因此，會計信息化在短期內不可能完全取代手工會計。而會計信息化所固有的漸進性和漸進性的特點又決定了會計領域實現全面信息化的長期性。因此，會計信息化理論體系將在相當長的時期內仍與傳統的手工會計理論體系相互并存。
二、現代信息化會計建設的表現形式和具體內容
所謂會計信息化，即會計全領域利用現代信息和網絡技術，重整會計領域的工作內容和方法，并通過現代信息技術和會計的整合來適應現代企業對會計的新要求。
（一）實現會計基本理論的現代信息化
在工業經濟社會中，主要使用的是傳統的手工會計基本理論。而在當前的知識經濟和信息化社會如何建立信息化會計基本理論是的當前學界的研究熱點和難點。而現代信息技術的不斷發展證從根本上給傳統的會計理論體系帶來了巨大的改變。因此，應依據現代信息社會的基本特點，在傳統會計的基本假設、基本原則、會計任務、和會計職能等方面逐漸形成適應現代信息社會的新的會計體系，并將其錄入至財務網絡系統以供社會共享。
（二）實現會計實務工作的現代信息化
會計工作的基礎在于會計業務流程。而企業的會計工作崗位、
組織機構和人員職責等都是基于此而確定的。現代信息技術在會計領域的不斷應用使得會計理論體系發生了深刻的變革，對原來的手工模型下的會計業務流程帶來了巨大的變革。而會計業務流程在某種程度上又會使會計核算方法產生改變。與此同時，原來的手工模型下的會計組織也發生了適應性變革，會計崗位將依據新型的內部控制制度和會計業務流程等方面的要求重新設計。除此之外，在當前社會中出現了諸如諸如虛擬企業等新型企業形式，對這些企業則可根據其自身特點建立相適應的會計理論體系。由此可知，會計實務工作的信息化從本質上說就是社會信息環境使得會計實務的工作方法和手段、企業財管組織均進行理論和實際創新。
（三）實現會計管理的現代信息化
所謂會計管理，即指財管部門對會計的會計信息和人員的管理。財管部門可以在現代信息技術的機場上建立會計證管理與會計人員信息系統。此外，其還可對在職會計人員通過網絡培訓進行會計知識的繼續教育，確保新的會計規則可及時的通過網絡傳遞到會計從業人員中。而所謂會計信息管理，即主要是通過會計準則、財務法規、財務通則和會計制度等政策和規定對會計工作實現規范管理。尤其需要指出的是，這種規范務必充分考慮到現代信息技術環境帶來的影響，從而為會計工作和理論的全面信息化提供不竭的發展動力和政策支撐。
現代信息技術特征范文3
一、運用現代信息技術激發學生學習興趣
眾所周知興趣是最好的老師。沒有興趣的學習無異于繁重的勞作，學生只能是被動參與、機械接受，教學效率低下，學習苦不堪言。唯有建立在濃厚學習興趣基礎之上的學習，學生才能感受到學習的樂趣，主動參與、積極探究，這樣才能取得教學的成功。數學如果只是就知識本身進行教學那是相當的枯燥無味，呆板沉悶，除了概念就是定理，除了數字就是字母。而將數學教學與現代信息技術結合起來，就可以將數學教學置于生活這個豐富多彩的平臺上，讓數學教學融入生活，這樣更能數學所特有的美，從而達到吸引學生注意力，激發學生學習興趣的目的。如在學習《圓的認識》這一節時，我們可以利用現代信息技術強大的圖文聲像處理效果與特殊的演示功能來向學生直觀而生動地展現現實生活中所存在的各種圓，夜空的明月、冉冉升起的太陽、石子投入水中所形成的圓形波紋、各種圓形的建筑標志等等，并配以動聽的背景音樂。視聽結合，帶給學生多種感官上的刺激，既可以讓學生欣賞到優美的圖片與風景，同時也可以讓學生直觀地認識圓的重要性，這樣可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的探究熱情。這樣的教學比起黑板加粉筆的傳統教學更加富有生機與活力，更加符合初中生的心理特點、生理特征與認知規律，從而改變以往學生認為數學抽象枯燥、難學難懂的認識，讓學生對數學探究產生強烈的欲望與動機。
二、運用現代信息技術引導學生主動探究
現代教學提出學生并不是信息的被動接受者，而是主動構建者，是真正意義上的學習主體。在具體的教學中我們要引導學生以主體身份來展開主動探究，讓學生充分運用舊知來不斷地學習新知，從而將學生的探究活動引向一定的深度一廣度，讓學生在學到知識的同時掌握方法、提高技能，掌握基本的數學思想與方法，得到數學素養與綜合能力的整體提高?，F代信息技術不僅可以為我們提供更為豐富有效的數學素材，而且可以為學生提供一個互動探究的平臺，引導學生展開的積極探究活動。如在學習“軸對稱圖形”時，我們就可以利用現代信息技術豐富的教學資源來向學生直觀而動態地展現現實生活與大自然中所存在的軸對稱圖形，以豐富的數學資源來開闊學生的視野，將學生的數學探究活動引向一個更為寬廣的平臺。在學生有初步認知的基礎上，教師再利用現代信息技術的動態模擬功能來向學生展現沿對稱軸折疊后完全重疊這一現象，這樣便可以加深學生的認知，從而使學生展開獨立思考與積極思維。在此基礎上我給予學生親自動手操作的時間，讓學生充分利用手邊的材料在小組內展開積極的合作與交流，這樣可以讓學生獲得更為直接的經驗，更加利于學生的理解，更加利于學生探究活動的開展。
三、運用現代信息技術培養空間想象能力
空間想象能力是學生學好幾何的關鍵，而初中生空間想象能力薄弱，這正是制約幾何教學的重要因素。要實現幾何有效教學就必須要重視學生空間概念的建立，培養學生空間想象能力，這樣學生才能更好地學習幾何。由此可見空間想象既是學好幾何的關鍵，同時也是幾何學習的重要目標?，F代信息技術具有強大的演示與轉化功能，可以在實物與圖形之間實現轉換，從而避免了傳統教學中依據圖形枯燥而單純地講授，而是將平面圖形與具體的實物結合起來，使得教學更加立體化、動態化，這樣更加利于學生空間想象能力的增強與培養。
如在學習“圓與圓的位置關系”這一內容時，我們就可以充分利用現代信息技術的強大優勢來直觀而動態地移動圓，通過圓位置的移動來讓學生清楚而直以地觀察到兩圓位置關系的變化。這樣不僅可以讓學生通過直接觀察來獲取感性認知，并由此上升為理性認知，更為重要的是可以讓學生將具體的位置關系抽象的理念與具體的形結合起來，讓學生在頭腦中建立空間概念，學生才能達到對此部分知識的真正理解與靈活掌握，并在學習的過程中逐步培養起起空間想象能力。
四、運用現代信息技術突破教學重難點
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【關鍵詞】中學物理教學；信息技術；應用模式
當代教育體系是以現代教育理論為指導，以現代信息技術為支撐的現代教育體系。充分利用現代信息技術的優勢，構建現代信息技術環境下教學模式，將是提高物理教學效果，創建現代物理教學模式的有效途徑。以教師使用課件為主的教學模式是在現有教學模式基礎上，把計算機作為新教學媒體用于課堂教學中的演示，它既可以動態顯現物理現象的變化發展過程，也可以重新組織情景，突出事物的本質特征，為學生學習概念規律創造條件。根據目前全國大多數中學的條件，這種模式是在中學應用信息技術優化課堂教學的最主要模式。我認為，符合現代信息技術環境下的中學物理教學模式，應該有以下幾個教學環節組成。
一、 創設教學情景
充分利用以現代信息技術為核心的多種媒體手段，創設聯系生產生活實際，既貼近生活又具有時代氣息的情景，以圖文并茂、形象生動且有利于學生內心體驗的表現手法向學生展示具有設疑激趣特征的問題情景，以激發學生學習物理知識的興趣。因此要深入挖掘以計算機多媒體技術的多種媒體手段所具有的深化問題情景的表現手法，多視角地為學生自主探索問題創設可供引發思維的探索問題的情景。在此基礎上通過教師指導、小組討論、班級交流等方式來進行理性思維基礎上的科學猜想，以整理出初步的探究問題的思路。此環節中，所選用的教學手段、教學組織形式和教學方法應有利于有效地實現本環節的目標任務。所創設的問題情景應既符合認知對象所具有的主要特征，同時也應符合學生的認知水平。能使學生心理亢奮，產生強烈的求知欲，并將求知欲轉化為學習的動力。能在教學過程中，為引導學生進行發散性思維創造了條件。對探索思路討論所采取的教學策略應該充分體現“以學生為本”的現代教學理念，應該有利于培養學生的想象力和初步的科學研究的思維方法。
二、 引導科學探究
充分利用計算機對多種媒體信息的展示、計算機的網上搜索、教師演示實驗、學生隨堂實驗、實物展示等手段，創造性地運用各種教學方法，去發揮探究過程的學生主體能動性和教師的主導作用，去貫徹重過程和重能力培養的現代教學理念。此環節中，所創設的自主探索研究的物理情景，應有利于探究過程中的引導觀察與操作，使之在探索中能進一步加深對物理現象和過程的理解，進而形成概念、發現規律，建立合理正確的物理表象，使之能有效地培養學生的科學能力、科學觀念、科學品質，體會科學方法和科學精神，特別是創新能力和創新精神的培養。
三、 概念合理建構
充分利用現代信息技術所具有的對多種媒體信息進行高超的編輯和再現功能，依據研究對象所具有的主要特征，結合學生的認知水平，通過對相關媒體信息進行微觀過程宏觀化、宏觀場景微縮化、瞬間過程定格化等處理，創設建立在學生自主探究基礎上的、有利于概念建構的良好學習情景。讓學生在主動參與、內心體驗的基礎上，對感知的物理現象，通過科學的歸納、演繹，比較，抽象等思維方式，形成物理概念或物理規律。此環節中，所選用的媒體手段應能為概念建構創設具有變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動的學習情景，且所創設的有利于概念建構的學習情景，應具有進一步深化學生在實踐探索中所獲得的內心體驗的特征。此外，在概念建構的過程中使學生掌握一定的科學方法、樹立辯證唯物主義世界觀和科學的自然觀。
四、 知識應用拓展
充分利用計算機信息技術所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創設好應用知識于實踐的情景的前提下，通過對應用對象結構的合理解刨與展示，以及對應用對象的仿真模擬，為進一步鞏固、深化、靈活運用所學知識提供支撐。此外，還應努力創設好將知識應用于新情景的學習情景，使之借助于新問題情景的刺激，促進學生的創新思維。使學生通過創新思維，并經歷設計、制作等實踐活動，在創新知識的學習情景中引起其認知結構的擴展與創新。此環節中，所選用的創設情景的媒體手段，應體現出多樣性、實用性、現代性等特征。此外，所選用的創設情景的情景素材，也應具有實用、現代、開放等特征。進而激發學生的創造性，培養創新精神。
五、 反饋測試評價
充分利用計算機多種媒體技術所具有的可控性、智能性、交互性等特性，創設好有利于學生選擇學習方向的智能導向情景，以及有利于學生判斷自己學習行為的智能檢測情景，使教學過程中的反饋與評價體現出“以學生發展為本”，進而培養形式在面對較為復雜的學習情景時具有較強的自我矯正能力。此環節中，所創設的導向性、檢測性學習情景，應有利于學生通過自主選擇來及時調整自己的學習方向，及時總結自己的探究行為，進而能從整體上把握知識結構，并將它納入到原有的認知結構中，形成新的認知結構。同時也能有效的掌握自主學習、自主探究的方法與技能。
總之，現代信息技術環境下中學物理演示型教學模式，其最大的優點是能使師生在單位時間內，傳送和接受更多的物理知識信息，不僅容易被教師掌握，也容易發揮教師的主導作用，如果教師的口頭表達和現代教育媒體緊密結合起來，就能加大教學的感染力和表現力，通過強調充分利用以現代信息技術為核心的多種媒體手段，來促進物理教學手段的多樣化，從而帶動物理教學組織形式、教學方法的多樣化，促進物理教學過程信息交流的多元化，最終實現物理教學目標的多元化和教學水平的跨越式發展。
參考文獻
［1］南國農主編《信息化教育概論》（高等教育出版社）
［2］李景志主編《新課程教學設計》（首都師范大學出版社）
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一、現代信息技術的發展和應用
1.現代信息技術的發展
現代信息技術隨著社會科學文化的進步也不斷地提升，在生活中的應用越來越多。信息技術從生活的方方面面便利了人們的生活，人們的生活質量不斷地提升，工作學習變得更加容易。如今手機互聯網已經完全滲入人們的生活中，讓生活更加豐富多彩。此外，現代信息技術也慢慢加入到政府部門的工作中和各種商業機構，在一些工農業上的應用和軍事國防的應用也不斷增加，讓無數的人們享受了它的便利。我們可以通過電視、互聯網、手機等了解各種信息資源，信息分享更加迅速。
2.現代信息技術的應用
（1）電子信息技術在醫療行業的應用
現代信息技術與很多行業都進行了聯合，如電子信息技術在醫療行業就做出了很大貢獻，傳統方式的病歷都是紙質版的不利于保存，更不方便查詢，浪費工作時間，降低工作效率。而電子信息技術的應用則方便了病人看病，減少了醫生的工作量，提高了醫生的工作效率。病歷由紙質版改為電子版，查詢檢索變得簡單易行，同時病人掛號、看病、付賬、拿藥都實現了一卡通，根本不用醫生手寫，全部都用電子信息儲存，既保證了信息的嚴密性，又保證了信息的安全性，為病人的康復提供了很大幫助。電子病歷包含了一切醫生所需要的信息，極大方便了醫生的工作，提高了工作效率。
（2）電子信息技術在國防中的應用
在我國的國防安全中，電子信息技術也扮演著重要角色，其中在雷達的應用上作用就非常大，完全憑靠電子信息技術為人們提供各種各樣豐富的信息，通過無線電波傳播和反射原理對目標的具體方位進行測量，方便了在國防中對目標信息的收集和探測。雷達利用現代信息技術收集了大量有益信息，促進了高科技技術在各行各業的應用。雷達讓戰爭交戰雙方能夠更好地查探敵情，盡管在短距離內看不到敵人，卻能夠進行準確的戰斗和攻擊。這就是利用雷達讓戰爭距離拉大也能進行。雷達除了在戰爭中應用外，還在各種測量行業中應用，比如在對地形的測量中，對天氣氣候檢測中，航空航海方面。現在隨著雷達技術的不斷創新，能夠更準確地為人類提供各種需要的信息，方便了工作的進行，一定程度上促進了社會的發展，保障了社會經濟效益。
（3）互聯網工作更為輕松
現在現代信息技術和互聯網技術緊密聯系在一起，促進了物聯網的產生和發展?，F在越來越多的人開始通過計算機網絡在網上進行多種形式的網絡交易活動，比如最常見的收發郵件信息交流，其次就是網購和購買股票，購買各種車票、機票?，F代信息技術促進物聯網技術不斷創新和改革，發展模式和特征都在日益進步中，物聯網和互聯網的結合為社會創造了一個新的世界，讓信息的發展進入新時代。
二、高中物理和現代信息技術結合的優勢
1.高中物理和現代信息技術的結合幫助學生提升學習興趣
在高中，物理教學是一門比較枯燥的學科，同時有的知識點也比較抽象，不容易被學生所理解，因此很多同學不能掌握其物理知識，進而越來越厭惡對高中物理的學習。而現代信息技術則改變了高中物理教學中這個弊端，不但提升了物理教學課堂質量，讓物理教學更加生動活潑，知識也更加形象易懂，便于學生吸收和理解，這樣就不斷提升了高中生對高中物理的學習興趣，進而引發自主學習興趣。信息技術在高中物理課堂中的應用讓物理教學更輕松，多媒體可以通過圖片、聲音、影像為學生傳達物理知識，讓學生對物理課堂產生深深的喜愛，進而不斷提升高中生對高中物理的學習興趣。
2.讓高中生的學習能力大幅度提升
通過現代信息技術和高中物理教學的結合，物理教師的講課方式也更多，減輕了傳統方式需要每節課都要寫板書的教學任務。通過利用office工具制造獨屬于自己講課方式的課件，老師將課本知識和課外知識還有習題內容巧妙地結合到一個課件中，方便了課堂教學的進行，讓教課效率大幅度提升，同時學生對物理知識的掌握也更加全面。學生在課堂上可以學到更多的高中物理知識和課外知識，因為是在老師對高中物理知識進行整合的基礎上進行學習，可以說是站在巨人的肩膀上進行學習，因此能夠更快進步，學習效率也有很大提升。這種新形勢的教學讓學生對高中物理學習的興趣更高，同時改進了傳統方式的不足，讓高中物理課堂更加充滿生機。
高中物理知識雖然抽象難懂，但是由于現代信息技術的應用讓物理學習變得更加輕松。物理知識通過學生參與實驗可以不斷提升學習能力，雖然學生有機會去參加物理的實驗課教學，但是機會和課程是有限的。當學生參與實驗教學中時學習效率就不斷提升。而信息技術則解決了這個問題，它通過網絡多媒體的應用，讓學生能夠在一種虛擬的環境中學習物理實驗知識，因此有更多的時間和經歷來提升學習能力。
3.現代信息技術和高中物理的結合讓物理課堂效率更高
高中物理課堂在現代信息技術的幫助下越來越好，課堂教學質量提升越來越快。信息技術不但使高中物理課堂更加生動活潑，讓老師上課教授物理知識的效率提升，教授的內容更多，學生對知識的學習能力也在潛移默化中不斷提升，吸收掌握的知識量也在不斷增加，課堂完全被一種活潑主動的學習氣氛包圍著，效率自然提升。
三、結語
現代信息技術特征范文6
關鍵詞：會計信息化；含義；影響；特征；
中圖分類號：G201 標識碼：B
面對迅速的機技術和信息技術，如何改革傳統的會計理論體系，變革當前的會計電算化模式，運用現代信息技術，建立新型的會計信息化體系，是會計學面臨的新課題。本文就此，在會計信息化的含義、過程、特征、內容及表現形式等方面進行論述。
1會計信息化的含義
會計信息化是一個新的名詞，其含義中應體現以下幾方面內容：一是現代信息技術的革命，使會計核算工作更多地利用現代信息技術高速發展的成果，此外，它同樣深刻地影響和改變著會計的基本理論體系和、會計基礎教育和高等教育、會計和財經法規、政府對會計工作的組織、會計人員的管理和培訓等諸多方面；二是現代以信息化作為進步的標志，會計信息化是為了更新術語、順應現代社會信息化發展趨勢而產生的；三是會計信息化則要求人們以放眼世界的新視野、站在整個的高度來認識信息化工作，構架新一代的現代企業管理信息系統，促使企業推進全面信息化建設，最終促使整個社會信息化的快速發展；四是實現會計信息化，其重要的目標和根本任務，在于建設能夠迅速提高企業的現代管理水平、滿足現代企業管理需要的新一代會計信息系統，也是將會計電算化發展為會計信息化的現實意義所在。
因此，會計信息化的概念可定義為，是采用現代信息技術，對傳統的會計模型進行重整，并在重整的現代會計基礎上，建立信息技術與會計學科高度融合的、充分開放的現代會計信息系統。這種會計信息系統將全面運用現代信息技術，通過系統，使業務處理高度自動化，信息高度共享，能夠進行主動和實時報告會計信息。它不僅僅是信息技術運用于會計上的變革，它更代表的是一種與現代信息技術環境相適應的新的會計思想。
2會計信息系統對傳統會計的影響
2.1對會計核算的基本前提產生影響
會計主體是指會計工作為之服務的一個有經濟實體的現實單位，但隨著以網絡公司為代表的虛擬公司出現，會計主體的概念應更新，其界定的范圍在擴大。網絡公司為了完成一個共同的目標，在短時間內結合成一體，當特定的目標完成后則立即解散，對此類在未來的即可預見的時間內解散的公司，持續經營的基本前提將受到沖擊，此外會計分期基本前提對這類公司是否仍然適用？數字貨幣的出現將影響著貨幣計量基本前提，對這種可轉換成資產價值的數字在轉化前該如何計量？
2.2對會計職能產生的影響
實現會計信息化，企業發生的各項業務，能夠自動從企業的內部和外部采集相關的會計核算資料，并匯集于企業內部的會計信息處理系統進行實時處理，由此看來，會計的核算職能事實上會淡化。由于實現了實時和自動的核算處理，那么會計監督就變得越來越重要，監督自動處理系統的過程和結果，監督國家財經法紀和會計制度的執行情況。還應建立一個完善的、功能強大的預策決策支持系統，讓企業經營者和外部的信息使用者，可隨時利用企業的會計信息對企業的未來財務形勢作出合理的預測，有助于作出正確的決策，這一職能將顯得愈來愈重要。
2.3對會計報告產生的影響
企業會計信息失真，這是當前困擾會計信息使用者的一個突出問題。正在搞的會計委派制，以及委派一些財務總監到大中型國有企業去，是一種防范的方法，在一定程度起到了監督作用，但也不能排除這些委派的會計和財務總監受到拉攏腐蝕而同流合污的可能，因此搞會計委派制也并不是最好的辦法。好的辦法是讓建立向社會公開展示的企業信息網絡，接受全社會的監督，讓供應商、債權人、投資者、政府等部門都可以上網去查企業的會計報告，同時可提供一個分析和預測系統，讓企業和外界對企業的理財情況隨時進行網上分析和預測重大財務事項。
2.4對會計的組織產生影響
實行會計信息化后，企業網與外界的網絡已實現互聯，會計處理系統能自動采集數據，按設定的流程，自動生成記帳憑證（或許就沒有記帳憑證）和登帳，隨時生成會計報表，還通過預測決策系統對會計信息進行分析。因此會計部門的職能已淡化，強化了網絡管理、結算管理、財務管理，會計的組織結構將面臨信息化帶來的挑戰。
2.5對會計流程、會計方法的影響
當今會計軟件的會計處理流程基本上還是模擬手工會計的處理流程而設計的。實現會計信息化后，會計系統將是一個實時處理、高度自動化的系統，業務內容來自企業內外業務的實時數據，出現真正的電子憑證、電子帳簿和電子報表，會計處理方法將更加多樣化。
3會計信息化的發展過程及特征
會計電算化基本上可用以機代帳來表達其特征，其目標比較單一，企業一旦實現了以計算機來處理帳務、甩掉手工帳，就可認為實現了會計電算化。而會計信息化的目標是通過將會計學科與現代信息技術有機地融合在一起，據以建立滿足現代企業管理要求的會計信息系統。因而，會計信息化的本質是會計與信息技術相融合的一個發展過程。作為會計的一個發展過程，會計信息化具有以下特征：
3.1會計信息化是通過分步驟、分階段的漸進發展，最終實現會計全面而又多層次的信息化
會計信息化不可能同時在各方面都一步到位。它將從會計工作與信息技術的結合開始，會計電算化在這方面已經進行了大量的探索和實踐并且已經取得了階段性的成果。首先在會計理論界進行會計與信息技術融合的變革探討，會計實務工作與政府管理都將更多的利用信息技術。最終，理論界的探討將逐漸地被政府管理部門納入會計準則體系，會計與信息技術的融合被合法化。據此建立現代會計信息系統，以滿足信息環境下企業對會計工作的管理需要。在不同階段，會計信息化有不同的內容與表現，在企業中主要表現為建立新一代的會計信息系統及相關內容。
3.2信息化具有全面參與和全面的綜合發展過程
從其涉及的范圍來看，會計信息化涉及會計基本、會計處理、會計實務工作、會計以及政府對會計的管理等所有會計領域，是對會計進行系統的、全面的發展。從參與者來看，會計人員、會計教育工作者、會計專業學生、會計工作人員、政府會計管理者及會計信息系統開發商等都參與了會計信息化的發展進程。
3.3在較長的時期內將出現會計電算化和會計信息化并存的局面
由于我國地域遼闊，東西方的發展差距較大，此外各行業經濟發展程度嚴重不平衡，其業務信息化水平及信息技術的能力也嚴重不平衡，因此就不可能在短期內以會計信息化完全取代手工會計。會計信息化的全面性與漸進性又決定不可能在短時間內讓所有的會計領域全面實現信息化。所以，在相當長的時期內，傳統手工會計理論體系與信息化會計理論體系必將并存。
4.4信息技術的不斷發展使會計信息化的發展呈現動態性和長期性
信息技術本身日新月異，它對經濟生活產生的也是層出不窮的。信息技術對會計的影響、會計與信息技術的融合也是一個不斷發展、不斷變化的動態過程。只要會計信息的處理還主要依賴信息技術，會計信息化發展過程就不會結束，最終將經歷一個比較長的歷史時期。所以，現代信息技術的發展，決定會計信息化的呈動態發展。而會計信息化的動態性和其發展的漸進性又決定了會計信息化必然是一個長期發展過程。
4會計信息化的與表現形式
會計信息化，要求在會計的所有領域充分依靠和應用現代信息技術，對會計領域的工作內容、方法、程序進行重整，通過會計與信息技術的融合來滿足信息社會的管理要求。其包括的具體內容可以有以下幾個方面：
4.1會計基本理論的信息化
基于經濟社會的傳統手工會計基本理論，如何適應和建立在信息社會和知識經濟社會下的信息化會計基本理論，是會計學界正在探討的問題。信息技術的發展正在改變著傳統會計理論體系，應根據信息社會的特點，在會計基本假設、會計一般原則、會計職能、會計任務、會計核算方法、會計報告原則等方面形成新的會計理論體系，并將這些新會計理論體系的內容錄入財務系統，讓全社會的人都可以上網查詢，還可就有關理論問題在全社會中探索和爭鳴，形成一個開放式的會計信息體系。
4.2會計實務工作的信息化
會計業務流程的建立是會計工作的基礎，企業會計組織機構、會計工作崗位、會計人員職責、會計的內部控制制度等方面都是根據會計的業務流程來確定的。會計理論體系的變革與信息技術手段在會計領域中的廣泛運用，對手工會計模型下的會計業務流程將產生深刻的影響和變革。會計業務流程的改變又將使會計核算方法也隨之改變，同時建立在手工會計模式基礎上的傳統會計組織也將進行適應性變革，會計崗位將根據新的會計業務流程和新的內部控制制度的要求進行重新設計，還可建立跨會計主體的社會集團內部的集中的公共會計部門來開展會計工作，對信息社會中出現的新的企業形式，如虛擬企業，將采用新的會計理論體系來處理。由此可看出，會計實務工作的信息化實際是社會信息環境導致企業財務管理組織的創新和會計實務工作手段與方法的創新。
4.3會計教育的信息化
在信息環境下，傳授給會計專業學生的應該是與信息技術完美結合的現代會計理論體系，學生學到的不僅僅是現代會計的基本理論與方法，而且還要學會建立與企業相適應的會計信息系統。此外，應充分利用信息技術的成果，建立會計教育網絡系統，面向學校、面向社會，讓學校會計專業學生、會計理論和實務工作者，都可以通過網絡在會計教育網上最新的會計知識，并為之展開討論。此外，利用先進的視頻信息技術，在電視頻道中開設會計頻道，面向會計人員，系統地播出信息化的會計知識，讓全社會的人都可以有機會接受正規的會計知識教育。
