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計算機基礎理論知識范文1
1.引言
在現代創新教育中，主要是以培養創新人格為核心，培養創新思維則是作為實施的手段，培養學生的創新意識和創新能力已經成為素質教育的重要特征。之所以培養學生的創新意識和創新能力，主要目的就是為我國的現代化建設培養合格的人才，而培養人才的主要途徑就是教育，所以教育對于人才的培養是非常重要的。創新不是憑空想象的，而是應當建立在傳播知識和應用知識的基礎上的，無論是技術層面還是知識層面的創新，都是以教育作為基礎進行支撐的。本文即針對中職計算機基礎教學存在的問題，從中職計算機基礎教學的創新方面入手，全面加強和實施創新教學，從而培養中職學生的創新精神，使其成為具有創新意識和創新能力的高素質人才。
2. 中職計算機基礎教學存在的問題
（1）在中職院校中，絕大多數學生都正處于青少年階段，他們受計算機和互聯網絡的影響是比較大的，因此，通常他們對計算機都有很濃厚的興趣，但是他們對于計算機基礎教學中的理論知識并不是很感興趣，具體的表現就是不認真學習計算機基礎理論知識，只對實踐操作感興趣。因此，很多學生在對計算機基礎理論知識遇到麻煩時，都不會及時的尋找解決問題的答案，這樣他們很難表現出學習計算機基礎理論知識的熱情和積極性，學生對計算機基礎理論知識課普遍帶有厭學的情緒。
（2）對于中職院校的學生來說，他們的基礎文化素質并不是很高，所掌握的計算機基礎理論知識也相對較少。由于對中職院校的學生錄取要求相對不高，所以部分學生在文化基礎課方面會相對較差，缺乏主動學習的熱情和積極性。除此以外，計算機基礎理論知識課是一門較為復雜的課程，具體表現為理論的抽象性和操作的復雜性，相對于學習計算機實踐操作來說，會顯得比較枯燥、乏味，這就要求學生必須付出更多的努力才能真正掌握計算機基礎理論課。
3. 運用多種教學方法
教學方法是為了實現既定的教學目標，由教師組織和引導學生學習既定內容的學習活動所采取的方式和手段。正確的教學方法是提高教學質量、培養學生創新能力的關鍵所在。在計算機基礎教學中，可以采取以下幾種教學方法：
（1）理論傳授法。由于中職院校的很多學生都是來自于農村，有些學生甚至在進入中職院校之前沒有上過計算機課，因此在計算機基礎教學中，不能完全沿用一般傳統的教學方法，必須體現自己的特色。比如：教師可以利用教學設備將講義制作成PPT課件，采取系統傳授知識的方法，這樣學生就能夠在短時間內獲得大量和系統的知識，充分發揮教師的主導作用，使得計算機基礎教學活動按照既定的計劃和目標進行，提高計算機基礎課堂教學的效率。
（2）教師演示法。對于中職院校的學生來說，他們的控制能力相對較差，如果教師只是單純的口頭上的講解，學生一定會覺得枯燥乏味，時間一長，很容易出現疲勞、注意力分散等現象。因此，教師可以利用學校的多媒體教室，現場講解和演示計算機基礎操作部分的內容，使各種操作具體化。這樣不僅形象生動，學生還可以立即上機操作理解所學內容，達到較好的學習效果。
（3）分層次教學法。對于在中職計算機基礎教學中的創新教育，整個程中并不是單純的智力活動，而是需要在計算機基礎教學中塑造學生的創造性個性和培養學生的創新能力，這是具有積極作用的。在創新能力的培養過程中，不同的學生會有不同的想法，而且學生的個性、知識基礎以及學習潛質等方面也存在著一定的差異，有的學生的抽象思維能力比較強，因此他們在學習理論知識方面會比較突出，有的學生的動手能力較強，他們就會表現出較強的形象思維能力，這就體現出不同學生之間能力方面的差距，從而也會導致學生不能達到平衡發展的要求。因此，在中職計算機基礎教學中，教師應當盡量滿足不同差異學生的需求，按照分層教學理論的基礎思想設計各個教學環節，針對學生的具體情況設計自己的教學活動，實現分層次創新教學的良好效果。
4. 積極培養學生的創新意識
（1）計算機是一門應用較為廣泛的學科，在日常生活中與我們密切相關。因此在中職的計算機基礎教學中，應當結合日常生活中的例子，讓學生可以更加深入的了解和認識學習計算機基礎理論知識的意義和作用，同時提高學生學習計算機基礎理論知識的熱情和積極性，激發他們的學習興趣。隨著現代計算機信息技術的發展，各行各業都在努力推進信息化的進程，在很大程度上，計算機的應用水平也是衡量工作人員業務水平和專業素質能力的關鍵因素。所以，在中職計算機基礎教學中，教師應當充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情和積極性，使他們對計算機基礎理論知識的學習產生興趣，為培養他們的創新意識奠定堅實的基礎。
（2）在計算機基礎教學的整個過程當中，教師應該具體的教學任務作為目標，將預定的教學內容靈活的設計在具體的教學任務當中，可以采取學生分組討論、案例分析以及師生互動等形式來完成教學任務，在學生在學到計算機基礎理論知識的基礎上，教師應當加強學生創新意識的培養，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，幫助他們養成自主學習的習慣，通過思考和分析，找到解決問題的答案。
5. 在教學實踐中培養學生的創新能力
很多中職計算機基礎理論課教師為了考察學生學習計算機基礎理論知識的成績，通常都是按照規定好的題目，根據學生的實踐操作進行評分，這種做法是非常不利于學生創新能力的培養。計算機基礎教學的目的就是要培養學生自主學習計算機技術的能力。在教學過程中，教師應當注重培養學生的創新能力。要求他們在老師的指導下，在規定的時間內去探索性的完成規定任務。教師則應當重點幫助學生解 決他們在學習過程中遇到的問題，師生互動，共同研究，啟發學生找到解決問題的方法，在教學實踐中培養學生的創新能力。
6. 結束語
由上述分析可以看出，在計算機基礎教學過程中，學生在學習過程中所體現的是一種認知過程，同時也是一種探索研究的過程。計算機基礎的教學過程本身就是創造的過程。在計算機基礎教學過程中，應當充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，實現二者的有機結合，教師在持續的在計算機基礎教學中創新教學方法，創新教學模式，創新教學理念，逐步提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，在創新教育模式中培養學生的創新意識和開拓進取的精神，培養學生的創新能力。
參考文獻：
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[3]張穎，淺談計算機教學中的創新教育【J】，價值工程，2010，（18）。
計算機基礎理論知識范文2
1.計算機基礎系列課程內容設置
以水產類專業大一階段開設的兩門課程為例，即計算機基礎和程序設計基礎，計算機基礎課程涵蓋操作系統、數據結構、計算機網絡、軟件工程、windows操作等方面的基礎知識，旨在幫助不同的學生掌握計算機基礎。程序設計基礎課程在內容講授上以C語言為主要載體，通過教授學生如何使用C語言編程解決實際問題，培養學生的計算思維能力。經過近幾年的教學過程發現，在我校水產類專業計算機基礎系列課程的內容設置上仍存在問題，即內容設置與學生專業結合少。當今時代，計算機技術和信息技術的發展已經相當成熟，并廣泛應用于各學科領域，為研究人員提供便利。但是，由于不同學科領域的研究內容、研究目標和研究方法等方面存在巨大差異，因此，不同專業針對學生的培養要求和培養目標也必然不同，繼而，對學生計算機基礎理論和計算機應用技能方面的要求也就不同。顯然，對所有學科專業使用完全相同的授課內容是不科學的。水產類專業有其自身的學科特殊性，針對水產類專業學生的培養，計算機基礎系列課程應該有其針對性，避免泛泛而談。然而，目前我校的實際情況是，水產類專業的計算機基礎教學仍然重點強調計算機基礎理論的講授，與學生自身專業的結合很少，這必然導致學生抱怨課程內容抽象，晦澀難懂，與專業和工作沒有關聯，因此學習積極性降低。
2.水產類專業學生的計算機能力
經過近幾年的教學實踐發現，我校水產類專業學生的計算機基礎理論和實際應用能力現狀不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：第一，學生水平參差不齊。我國計算機教育目前正在中學甚至小學階段慢慢普及，但是由于各地區間經濟發展不同步，學生在中小學階段接受的計算機教育水平也存在很大差異，因此，新入校的大一新生在計算機基礎理論和實際操作方面表現出很大的不一致性。第二，學生普遍不重視計算機基礎系列課程。隨著計算機教育在中學甚至小學階段的慢慢普及，大學期間計算機基礎系列課程的知識對于有些學生來說已經變得非常簡單，甚至是重復內容，導致這部分學生不重視這些課程。另外，也有學生認為計算機相關的理論知識只有計算機專業的學生才需要學習，對于非計算機專業的學生來說，只需要使用計算機進行簡單的基本操作即可。這些對計算機基礎系列課程片面的認識使學生認為這些課程非常簡單，甚至認為自己通過自學就可以完全掌握計算機操作，根本不需要花費時間上課。第三，學生學習主動性較低。大學階段的計算機基礎教育除了計算機基本操作以外，還包括計算機相關的基礎理論知識。這部分理論知識對于學生而言難度較大、抽象難懂，教學過程中發現，學生普遍認為講授的內容枯燥乏味、晦澀難懂，而且與實際生活和工作聯系不緊密，學完了不知道怎么用，因此，學習主動性較低。第四，學生利用計算機知識解決實際問題能力較差。學生面對計算機基礎系列課程的態度往往是混及格、混學分，平時不認真聽講，考試時死記硬背，不能積極跟隨教師在課堂上設計的鍛煉思維能力的教學步驟，因此，盡管考核及格了，也沒有真正掌握利用計算機知識解決實際問題的能力。
二、計算機基礎系列課程教學內容改革
1.理論教學內容改革
在計算機基礎系列課程理論教學內容設置上，大量采用面向水產類專業的案例，讓學生意識到計算機的作用，使他們有意識地將本專業實際問題轉化為計算機可以解決的形式，并學習使用計算機解決生產研究中出現的實際問題。通過結合水產類專業的案例教學，使學生在其專業課程中學到的專業知識和計算機基礎知識能夠融會貫通，從而實現專業化和信息化的有效融合。我們應對計算機基礎教研室教師進行明確分工，分別負責收集、積累和不斷更新水產類專業在實際生產研究中的典型應用案例，并定期研討，整理、歸納形成相應的教學素材庫，這樣有利于各位教師熟悉所負責專業的計算機技能應用需求。例如，在課堂教學中，以藻類的克隆及生物信息學分析為例進行Excel統計工具的講解，以海水污染沉積環境的生物修復為例進行Word流程圖的講解，以魚類幼苗自動計數系統為例進行數字圖像處理基本算法的講解，教學案例的設置應注重針對性和典型性。以大量結合水產類專業的教學案例和課后習題為載體，通過將專業知識和計算機知識有效融合的方法，使學生能夠深切地感受到計算機基礎理論和實際操作技能的有用性，繼而增強學生的學習興趣和積極性，達到良好的教學效果。
2.實踐教學內容改革
經過對以往教學過程的總結和分析，發現統一設置的實踐教學內容不能有效激發學生的學習興趣，使得實踐教學流于形式。針對水產類專業的學科特殊性及該專業學生的實際情況，制定了基礎訓練與綜合訓練相結合的實踐教學內容體系。基礎訓練部分旨在培養學生掌握基本的計算機文化、計算機理論知識及計算機操作技能，讓他們習慣于使用計算機解決學習和工作中出現的問題。在學時安排上，注重實踐課程與理論課程保持同步，使學生能夠把剛剛學到的理論知識應用于實踐，有利于加深掌握程度。綜合訓練部分旨在培養學生能夠綜合運用所學的計算機理論知識和操作技能，能夠熟練使用計算機在水產類相關學科領域內進行創新及科研工作。內容設置采用計算機知識與水產類知識相結合的綜合訓練題目。組織協調相關教師與水產類專業教師、工程師進行座談研討，深入實驗室及生產一線，了解專業對計算機基礎教學的需求，并收集具有教學意義的實際生產案例，繼而有針對性地設置實踐教學內容。
三、計算機基礎系列課程教學方法改革
結合教學內容設置及水產類專業學生的現狀，進行以下教學方法改革。第一，摒棄傳統古板的填鴨式教學方法，打造輕松愉快的師生互動教學過程。課堂上，在講解一個知識點時，教師不再像以往那樣，從提出問題到分析問題再到解決問題，整個過程全權負責，而是結合知識點，給出一個水產類專業實際生產需求的應用背景，然后，把問題交給學生，由學生自由分組進行討論，以學生為主體，教師適時加以引導，必要的時候，請學生走上講臺，由學生進行具體操作和分析，教師的職責轉變為整體協調，適時提出問題，激發全班學生的積極參與。第二，借鑒微課教學方式，適當采用視頻形式的教學素材。微課將信息量最豐富、最直觀的視頻教學素材與傳統的課件和板書授課方式相結合，克服了傳統ppt課件容量有限、形式單一的不足。第三，采用分層次教學的實踐教學方法。計算機基礎系列課程是操作性很強的課程，要想取得良好的教學效果，上機實踐是必不可少的教學環節。結合制定的基礎訓練與綜合訓練相結合的實踐教學內容體系，針對學生的學習狀況個體差異，在班級內部實行分層次教學的實踐教學方式。這樣既可以避免按摸底成績分班給基礎差的學生帶來的心理壓力，又可以使各層次的學生都能夠根據自己的接受程度和學習能力學到最多的知識。
四、結語
計算機基礎理論知識范文3
計算機作為高職單招院校的重要課程，已經成為高職計算機教學管理的重點。在對計算機教學進行管理的過程中，應重視對學生計算機水平的培養。教師在引導學生在學習計算機基礎理論知識的同時，還要加強學生的實踐能力和應用能力。在當前的高職單招院校中，大多數學生的基礎知識較為匱乏，在學習計算機知識時具有一定的難度。因此，高職院校教師在進行計算機教學時，應加強對計算機基礎課程教學的管理能力，增強學生計算機基礎知識的掌握，提升學生計算機實際操作能力。
關鍵詞：
教學管理；高職單招學生；計算機實踐能力
由于高職單招學生的學習基礎普遍薄弱，導致學生在學習計算機理論知識時有一定的難度，難以實現教學的最終教學目標。高職單招院校中，對計算機基礎知識進行教學，能提升學生的計算機水平，這對高職單招生的綜合能力的培養與提高起著重要的作用。
一、計算機教學管理對學生計算機實踐能力的重要性
隨著社會的不斷進步，科技領域發生了巨大的變化，為社會中的各個行業提供了便捷的服務。計算機技術逐漸更新和發展，使得社會對綜合性人才的需求越來越大。計算機教學也成為各個高職院校的基礎課程。這一學科的開設，能為社會培養大量的綜合性人才。在高職單招院校，對計算機課程教學進行有效的管理，不僅能夠快速地提升計算機教育教學質量，還能使學生將理論知識和實踐操作有效地結合起來，提升學生的計算機水平。有效的教學管理，需要結合學生所掌握的計算機知識，進行有效針對性的練習，從而提高學生的計算機水平[1]。
二、高職單招院校計算機課程教學現狀
在高職單招院校，在對計算機基礎理論知識進行講解的過程中，難以與計算機實踐相結合，在教學內容上缺乏創新性，難以將當下最新的應用軟件及理論知識融入到計算機教學當中，最終導致學生所學到的計算機知識難以適應實際工作的需要。這種教學內容不完善的狀況，難以提升學生的計算機實踐能力[2]。此外，高職單招教師在進行計算機教學時，所制定的教學方案并不合理，且計算機的理論知識本身就較為枯燥，教師進行理論知識教學的難度也相對較大，由于教師教學方法較為落后，嚴重影響了學生對計算機知識的學習興趣。同時，教師對學生實踐操作能力的不重視導致學生的動手能力也相對較差，尤其是教學方法上，過于陳舊，沒有進行實踐操作，阻礙了學生計算機水平的提高[3]。
三、提升高職單招學生計算機實踐能力的具體實施策略
（一）樹立正確的教學管理意識
筆者對高職單招院校計算機課程的教學現狀進行分析后，發現教師的計算機教育教學存在在著很多的不足，這些都是教師和校領導對計算機教學管理意識薄弱的表現。在這些高職院校中，教學方面的管理很難與高等院校進行比較，從各個方面來看都存在很大的差距。計算機作為高職院校的基礎學科，應得到足夠的重視。因此，校領導和計算機的教師，應樹立正確的教學管理意識，對計算機的教學進行深入的探討，并對高等院校的計算機教學模式進行探討，提升計算機教師的整體教學水平，從而制定出高效的教學方案，提升學生計算機實踐能力。
（二）豐富教學管理的內容
計算機的技術和理論的更新速度較快，在當前的高職單招的院校中，很多計算機教材和技術較為陳舊，已經無法滿足教師教學和學生學習的實際需要。所以，教師應結合當前最新的計算機技術和理論來進行教學，使學生掌握更多新型的計算機技術和理論知識，從而更好地應用到工作當中，提升學生的計算機水平。此外，教師應在進行實踐教學時，結合新穎的教學方式來開展計算機教學[4]。例如，在教學時給出學生相關的案例，讓學生利用所學的知識進行分析和操作，從而提高學生學習計算機的主動性，提升學生的計算機實踐水平。
（三）培養學生計算機實踐綜合的應用水平
最好的教育是將學生所學的知識進行運用，這就使得教師應對學生所學的計算機理論知識進行實際的應用。只有在進行實際的操作時，才能使學生在實踐的過程中發現問題。教師根據學生遇到的問題，進行有針對性的指導，并鼓勵學生自主尋找問題的解決方案，引導學生組成討論的小組，對遇到的難題進行研究，讓學生對計算機的知識，能做到舉一反三，這樣不僅培養了學生學習計算機的知識同時還培養了學生學習計算機知識的興趣，進而提高學生運用計算機的實踐能力。
四、結語
計算機技術的發展與普及，為社會中各個行業的工作帶來了便利，因而被廣泛地應用到各行各業中。在現今的很多高職單招的院校中，開設了計算機這門基礎課程，但在實際的教育教學中，由于高職單招院校自身的原因，使得計算機的教學開展時，還存在一些不足之處，而有效的教學管理能改善當前的這一現狀，同時還能提高學生的計算機實踐能力。因此，在高職單招的院校中，要樹立正確的教學管理意識，使校領導和教師認識到，計算機教學對學生綜合能力培養的重要性，提高教師的教學水平，豐富計算機教學內容。從而促進高職單招學生計算機實踐能力。
作者：雷琳 單位：武漢船舶職業技術學院
參考文獻：
[1]魏素珍.高職計算機基礎課實踐教學存在的問題及對策[J].教育探索,2011(9):56-57.
[2]念營風.高校計算機基礎課程教學改革探索[J].蘭州教育學院學報,2014(2):107-108.
計算機基礎理論知識范文4
論文摘要：計算機網絡課程在高職院校中作為一門基礎課程，在教學中我們發現了諸多的問題，教學缺乏特色，教學手段模式單一等，都影響著教學效果，本文剖析了當前高職院校中網絡課程教學中的主要問題予以分析，并提出相關的建議。
一、高職院校計算機網絡課程教學的現狀
（一）教學手段方法單一陳舊。在調查中我們發現部分高職院校計算機網絡課程教學仍采用傳統的教學模式——填鴨式教學，并且多數教學重心放在理論傳輸上，忽略了課程本身的實踐應用性特點，網絡課程其本身就是一項實踐動手能力要求較強的學科，需要講解過程中對于一些知識點進行深入的剖析，但是目前的黑板式的單一教學方式導致學生對于網絡技術的認知度下降，教學效果不佳。（二）教學內容設置理論知識多，實踐應用操作少。筆者在教學中深感，當前高職院校計算機網絡課程教材中，所涉及到的內容仍偏延續高校教材模式，其內容理論知識點較多，需要實踐操作的內容較少，極度的偏離了高職院校培養人才的目標定位，另外也偏離了計算機網絡課程本身的課程特點，學習計算機網絡課程教材和教學如果使學生沒有學到具體的實踐操作知識，這樣的教學就是失敗的，使得學生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失，對于這一點在我們的調查了解中越到的較多，亟待我們給予解決。（三）缺乏配套的網絡原理和實用技術實驗室。計算機網絡課程本身的很多知識點就需要學生動手操作去完成，但是當前的教學中計算機知識理論內容抽象、空洞，學生很難理解和掌握，無法將所學的課本知識融會貫通，從而使學習的積極性大打折扣。同時，實驗教學內容簡單，效率低下，學生所做實驗照書本依葫蘆畫瓢，沒有開拓創新。實驗室的設備單一，滿足不了當前實驗需要，或只重視理論而忽視了實驗環節，而網絡技術日新月異，網絡標準、網絡產品層出不窮，學生在課堂上純粹的理論學習，沒有接觸實物，沒有親自動手組建過一個哪怕是只有兩臺計算機組成的最小的網絡，學生對網絡設備結構和功能缺乏感性認識，設計時只能照搬照抄，課程難以達到教學的基本要求，學生的社會實踐適應能力下降。資源緊張，課程設置內容不合理這點嚴重阻礙著計算機網絡課程的健康發展。（四）考試評價方式單一。目前，高職院校計算機網絡課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測內容仍以理論知識為主，強調學生專業理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目根本沒有，這樣導致了學生在課程學習方面就會出現偏差，應試學習模式，另外，很多能力較強的學生往往由于理論知識掌握的一般而不能充分的表現出其的特點優勢，缺乏全面性考慮。
二、促建高職院校計算機課程改革的對策
（一）注重實踐動手能力培養，突出辦學宗旨。高職教育主要培養的是應用型人才，應用型人才不一定要掌握完整的知識體系，但是動手實際操作的能力要增強，以此來更好的適應社會的需求，因此，在教學中應該注重知識實際操作能力的培養，從另一個角度來看，在傳授實踐操作的知識過程中學生的興趣值和關注度表現的更高，相對于過多的理論型傳述式教學中學生對于大篇的理論常常感覺不知道有何用處，而不能夠完全的理解，對其學習后續內容增加了難度，思想上也更容易產生消極情緒，從而降低學習積極性。比如，網絡技術的教學應減少與實際應用技術關聯不大的知識傳授，增加一些常用網絡操作系統的配置、使用等。（二）科學選擇教材，優化教學內容。 計算機網路課程的一個顯著特點就是技術發展更新速度較快，不斷的新產品，新技術陸續更新，因此，教材的內容時常會出現脫節的現象，不利于課程的開展，在高職計算機網絡課程的內容中，應加強對網絡應用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術、新的網絡產品，體現出先進性。高職院校的教材要區別于普通本科院校的教材，所授基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點，專業課教學要加強針對性和實用性的原則，以基礎理論“必需和夠用”為前提，調整理論教學內容，增設網絡實驗的內容，加強應用性、實踐性，力求做到基礎性、系統性、科學性、先進性、應用性、實踐性的統一。（三）靈活運用教學模式。根據計算機網絡課程的特點，并且針對不同教學內容采用不同的教學方法，可以達到意想不到的教學效果，例如：①多媒體教學方法。可以利用其來講解一些抽象，較為難理解的知識，用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與計算機網絡中的概念、基礎理論進行類比，讓學生加深對于網絡知識學習的認識度，讓學生切身的感覺到知識的學以致用。比如在講計算機網絡的體系結構和協議時用人們熟悉的郵政系統進行類比；講TCP和UDP時用打手機和打傳呼來進行類比等。③參與式教學方法。改變傳統課堂教學中以教師為主、學生為輔的“我教你學”的被動方式，激發學生的主動參與意識。（四）考試環節的科學化。考試作為學生階段性學習的一個評價方面，科學、合理、公平、客觀的考試，一直是多年教學改革探索的問題。而計算機網絡課程是一門理論性、應用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學生的真實水平。應采取理論與實踐、開卷與閉卷相結合的方式進行。例如，對計算機網絡的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準備考試的過程中，學生把所學的理論和概念全面復習，這樣也利于培養學生的總結、記憶能力。而對于局域網的構建、安裝、配置等內容可以采取機試進行，再加上學生平時的實驗操作，從幾個方面給學生一個全面合理的評判成績。
參考文獻：
[1]徐敬東等.計算機網絡[M].北京:清華大學出版社，2005
計算機基礎理論知識范文5
一、信息化背景下計算機基礎理論教育的教學現狀
信息化主要以數字化、多媒體和電子化形式存在。隨著信息技術、網絡技術、通訊技術和計算機技術的不斷發展,全球網絡化已逐漸發展成為基本現狀,在世界范圍內,一個新型的、在現代信息技術及信息網絡基礎上發展而來的信息環境正逐步構成。在這一背景下,學校也加強計算機基礎理論教育。其講授的內容從1984年至今一共經歷了三次變化,從最開始的Basic語言程序方面的設計,轉到現在的office辦公操作系統和計算機網絡。然而當前許多學校在給學生傳授計算機基礎理論時,并未在教學內容以及考試方法上面有過多的變化,同時教學課時也逐漸縮減。造成上述原因主要有以下三個方面:首先由于當前計算機等級考試通過率比較高,使人不禁考慮是否題目設置的過于簡單;其次等級考試的導向性限制了計算機教學進行改革發展的路程;最后由于傳統與單一的教學方式與評價手段,影響了學生學習計算機理論的積極性,與此同時學校對于相關基礎設施的建設與投入還比較欠缺。
二、加強計算機基礎理論教育的主要方式
1.調整結構,突出技能
結合當前信息化背景,廣大院校應該在調整專業培養的結構上認真的考慮,要面向目前的市場經濟來設置課程,將那些已經陳舊過時的知識及時的淘汰出去,及時的加入一些能夠培養應用型專業人才實際操作的課程。在學生的能力結構方面,院校應該著重培養學生運用先進工具軟件的能力,著重培養學生的安裝、維護和管理計算機軟件的能力,還應該要求學生要具有一定的計算機局域網組網能力和編程能力等。
一方面,可以打破目前教學計劃的框架,開設多種多樣的選修課。另一方面,應該加強培養學生的動手能力。要改變傳統的教學方法,著重強調學生在教師的指導下進行自我建構,從而培養其良好的動手操作能力。比如,可以廣泛的開展第二課堂,鼓勵學生使用先進的工具軟件。
2.轉變傳統教學模式
改變傳統的教學模式,采用先進的教學方法:隨著時代的發展和科技的進步,越來越多的新技術被應用在了計算機基礎理論課的教學當中,比如互聯網的應用等等,這樣就可以讓教學內容變得更加的豐富和有趣。同時,互聯網和校園網的接軌也可以有效地提高教學的質量。比如,在講解一些枯燥的理論知識的時候,可以讓學生自己在網絡上對這些資料進行查找,然后對查到的結果進行總結和分類,可以采用表格或者圖形的方式,然后在校內網上,喜歡的學生可以在這個平臺上進行充分的交流,這樣就可以讓學生充分掌握課堂中講解的相關技術知識,并且也鍛煉了動手操作的能力。
3.個體化教學方式
采用個體化教學的方式,因材施教:由于各個學生水平往往不處于同一個水平線上,有些學生水平高,如果教師一味的教一些簡單的知識,慢慢的就會讓這些學生失去學習的興趣;而有些水平比較差的學生,會不容易理解這些教學內容,從而失去了學習的信心和動力,因此,就需要采用個體化教學的方式,根據學生的實際水平選擇合適的教學方法,在計算機教學中,針對不同水平的學生采取一些不同難度的問題,并且還能夠將計算機的優勢充分的體現出來,比如在學習WORD的時候,可以讓學生自己做一個個人簡歷等等,并且進行評比,選出最好的,從而讓學生獲得成功的。
計算機基礎理論知識范文6
關鍵詞：計算思維，信息技術，人才培養，計算機學科，教學方式
0引言
在中職時期學習的學生，計算機方面的相關基礎知識了解不多，大部分的學生是在中職課堂上剛開始了解計算機，中職學生畢業之后面臨就業，當前社會很多的崗位都需要使用計算機，所以在學校學習中，需要對計算機的各項技術進行重點學習。老師要提高對計算機教學的重視，在對中職學校的學生進行計算機教學時，應該著重對學生計算機的計算思維能力進行培養，文章主要對中職學校計算思維的培養進行了幾點分析，并且提出了相應的教學策略。
1計算機的計算思維教學現狀
計算機的計算思維。在計算機這門科目的教學中，計算思維是一個關鍵的學習內容，計算思維簡單來說就是使用極端及對相關的問題進行合理的解決、并且加深理解，這個思維是個人的一個思維活動，不是能夠看見的內容，是思想上的內容，比較抽象，為了讓中職學生對這個思維進行簡單的了解并且學習，在教育界有相關的教育者對計算思維這個概念進行了更加深入和詳細的解釋，把它分為了三個方面，計算思維水平，思維方式，以及思維的意識，在這三個方面中，最關鍵的內容就是計算思維水平，主要是通過計算和方式對問題進行合理解決，方法有常見的迭代法以及遞歸法，計算的思維能力主要是使用計算機對問題進行更好地解決，在進行問題的解決中，使用計算機中的軟件系統或者是硬件系統，對中職學生進行計算思維能力方面的培養，對學生要進行全面的系統化訓練。中職計算機科目教育現狀。（1）中職學校中計算機科目的教學內容以及方法都很單一，過去的教學內容還是發揮著主導的地位，大多還是只對計算機的基本操作，或者是常見辦公軟件的常規操作進行教學，也有一部分的內容更新，計算機專業的學生，學習的內容在上述的前提下，加入了VB這一語言教學內容。這種內容和方法都不能更好地面對現代社會的發展要求，沒有制定全面系統的科目教學體系，且教學中涉及內容落后而且單一，不利于學生深入地對計算機基礎內容進行了解和學習。（2）計算機學科教學方式不新穎，受到以前教育思想的影響，學習只是為了考試，在這種固化思想的影響下，計算機科目的基礎教學方法都是基于考試的內容展開的，具有機械化的特點，學生也只是在應付考試的前提下接受老師的灌輸，這種方法，沒有達到顯著的教學成效，在對課本進行教學時雖然加入了讓學生上機操作的過程，但是還是受到應試思想的限制，沒有充分發揮出上機操作的實際教學效果。
2教學策略
把計算機思維作為主要的指導方向進行計算機科目的教學改革。（1）計算機科目的教學內容方面，對計算機科目的教學內容進行適當的改革，互聯網技術快速發展，給各種信息化方式提供了更大的發展平臺，學生可以使用各種信息化的方式對計算機的相關知識進行學習和掌握，而且實際的計算機操作水平也得到了提高，計算機科目的老師需要加強對現代化手段的具體了解，并且將計算機科目教學和這些先進的手段充分融合起來，找到其中可以利用的手段以及信息，在對學生進行計算及科目的基礎理論以及上機操作的教學時，豐富教學課堂上的學習內容，結合這種方法，能夠充分調動起學生對計算機科目課堂的積極性，在這個前提下，就會進行主動的學習，有效地擴大教學范圍，延伸到計算機的操作學習中來，對以前單一的方式做出改變，盡量減少只有理論知識的計算機課堂，給學生提供更多上機操作的機會，教學的整體內容應該圍繞學生的實踐展開。（2）計算機科目的教學方法方面，老師的教課方式應該和計算機科目的基礎教學改革內容實施同步進行，職業學校的老師隊伍應該對計算機科目的課堂教學方式進行中重點分析和研究，把教學的中心放在實際的課堂過程中。對計算機科目的教學方法做出改變。時代不同，在計算機科目的教學方法和教學內容方面都應該結合時代的特點做出相應的變化。中職老師更應該具備這方面的能力，具有靈活的變化思維，而且要有與時俱進的教學意識，時代在不斷發展，教學方式也應該做出合理的進步，不能一直保持不變的方式和思想，陳舊落后的方式不能適應時代對教育的具體需求，老師要及時對時代中的新技術，或者是新理念進行了解并且接受，及時結合學習的具體內容進行靈活的教學方面的變動。不斷實踐新的教學手段，高效的教學手段有很多，老師需要不斷進行實踐和探索，將各個方面的因素都結合起來，當然最重要的因素就是學生水平和情況，在不斷探索中找到最容易讓學生接受的教課方式。目前，最常見的手段就是案例教學方法，設置目標的教學方法，或者是開放自由實驗的教學方法，這些方式都有助于在計算機科目教學中有效開發學生的計算思維，以這個目標開展各種教學活動。計算機科目教學中注重對技術的應用。在中等職業學校中，學生要進行專業技術科目的學習，還需要進行專業基礎理論的學習，多個科目的學習給學生帶來很大的學習壓力。計算機科目能在這些科目中起到很好的緩解作用，學習計算機科目的目的不是為了讓學生知道更多的計算機信息技術基礎理論方面的知識，而是讓學生在學習理論知識，并且進行上機操作得到實踐之后，在以后的學習或者是步入社會工作后能夠將這些知識合理的使用到工作中來。當前最常見的情況就是，學生在學校對相關技術知識進行了學習，但是到了社會上還是不能把學習到的知識準確的應用出來，這種情況是很多見的，基于這種現象，中職學校的老師應該對應用這一項內容提起充分重視，并且在計算機科目的教學中貫徹這一方面的內容。比方說，在中職學校進行計算機科目的教學中，Excel表格是必學的辦公軟件，在對它進行教學時，主要將課程的內容分為三個部分：先是對基礎理論概念的教學，然后是對基礎的使用進行操作的時間，最后是結合具體的項目進行相應的使用，在進行不同計算機科目內容開展教學時，都要靈活使用差異的教學策略，在進行策略的選擇是，需要將基礎知識和具體的實踐充分結合起來，受到這兩個方面特點的印象，基礎理論能夠推動發實踐的發展，實踐是對基礎理論的驗證過程，在進行Excel的教學中，應該做出相應的思考，怎樣更好的分析基礎理論，如何將基礎理論合理地應用，怎樣就具體應用展開更好的思考。對這些問題進行全面的考慮，在解決了這些問題的基礎之上，在使用合理的方式開展教學活動，這樣就可以讓學生通過課堂中的學習，對知識實現就一個知識點進行多個問題的思考。計算機科目的教學中給學生留出機會鍛煉計算思維。在計算機科目的學習過程中，要想讓學生更好地實現計算思維的鍛煉，就需要從日常的教學中抓起。在當前的應試模式下，很多的老師把學生的成績作為一個重要的教學指標，這個現象存在在每個科目中。課堂中，老師將課堂的時間計算好，更多的是計算課堂時間能夠讓自己講多少基礎知識點，課堂時間夠不夠用，這是每個科目的老師重點關注的內容，極少有老師會將課堂時間更多的留給學生，這種方式就將學生和老師的地位顛倒了，在目前時代的要求下，對人才在思維能力和自主獲取知識方面都提出了很高的要求。
3結語
實踐表明，對于中職學校的學生來說，合理地建立學生的計算思維能力，能夠大大推進學生以后的學習以及發展，這個過程中，中職的老師起到了很關鍵的作用，需要及時結合時代特點，改變過去的陳舊思想，完善計算機科目的教學內容個教學方式，重點培養學生計算思維，為社會培養符合需求的技術型信息化人才。
參考文獻
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