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計算機應用能力是現代學生必須具備的一項基本技能，該技能的缺乏會給學生以后進一步的學習、就業、工作和生活帶來不利影響。但我院在過去幾年的教學活動中，教學效果一直不很理想，學生意見也很大，主要表現在:學生學不到所要的技能;教材與教學環節不相適應;課程考核方法與課程教學目標相脫離，導致大面積不及格現象等。 2(X抖年，在系主任的直接領導下，在主管院長和教務處的大力支持下，我們對“計算機應用基礎”課程進行了較大力度的教學改革，改革的目標是提高教學質量和教學效率。為了實現這一目標，我們對過去的教學活動進行了認真的總結和反思，研究制定了包括教材編寫、教學組織、課外活動、考核方式等方面的改革方案并付諸實施。 一年的實踐表明，此項改革基本成功，學生普遍感覺真正學到了東西，學習的主動性也得到較大幅度的提升。課程考核從過去的“想找一個及格的很難”徹底轉變為“想找一個不及格的很難”。 一、教材編寫 教材是整個課程教學活動的基礎，因此要使教學改革成功，必須選取一本滿足課程教學目標、體現高職特色、便于教師教和學生學的教材。為此，我們與兄弟院校合作，在電力出版社的支持下編寫了(計算機應用基礎實訓教程)，該教材具有如下特點: 一是在內容取舍上，以實用為原則，不囿于陳規，對那些在日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹、積極引人。例如在操作系統的使用方面，文件系統的使用是最重要的，因此教材將其單獨作為一章，除介紹常規的文件操作外，還重點介紹了常用的文件類型及其基本操作。再如網絡方面，局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握一些這方面的知識對正確使用和簡單維護是必要的，因此教材引人了一般使用者所需要的局域網基本組成方面的知識以及rC尸丫護協議的配置和測試。 二是在教材的編寫方式上，以方便教學的組織實施為原則，既要便于教師的教，也要便于學生的學。為此，我們采用了實例教學的編寫模式，在每個章節的開始處給出有代表性的實例，使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些東西能做什么，大概需要學習哪些內容。隨后，以實例為主線介紹相關的知識。實踐證明，這樣的教學方式能夠收到事半功倍的效果，也為廣大學生所歡迎。 三是在實驗和習題方面，以突出重點為原則，精心設計。教材的每個章節都安排有適量的實驗和習題，實驗著眼于訓練和提高學生掌握重點技能的能力，習題則著眼于鞏固和加深對重點知識的理解和掌握。這些實驗和習題都是經心精心設計和篩選的，實驗題的設計盡量將需要掌握的技能融人到與實際應用相貼近的實驗任務之中，習題部分則盡量避免操作性的問題和偏離重點的問題。 該教材的投人使用，解決了困擾多年的教材選用問題，得到了教師和學生的充分肯定，普遍反映教材適用、好用。 二、教學組織 近幾年，學校招生數量有很大的增長，但師資不可能成比例增加。為了解決師資不足問題，我們曾采用外聘研究生任教和兩個班合班上課的方法，但實際效果不很理想。尤其是上機輔導，一個教師輔導兩個班，忙于應付，實驗效果大打折扣。 20(只年，我們根據本課程重點是實踐教學的特點，將教學方式改為大班授課小班上機輔導，即上課以專業年級為單位，上機實驗則以班級為單位。為了使上機輔導落到實處，一個班級至少配備一名責任心強的輔導員。 為了解決輔導員不足的問題，我們從高年級學生中聘請了部分品學兼優認真負責的學生擔任實踐教學的輔導員。實踐表明，這樣的舉措不僅解決了學校師資力量不足的向題，提高了教學效率，更主要的是使教學效果得到了明顯的提高。 由于上機輔導到位，尤其是學生輔導員工作非常認真負責，學生上機實踐的效果大大增強，基本上杜絕了過去出現的學生上機玩游戲等不良現象。 該措施是一個多方受益的方案，對學校而言，不僅節省了費用支出，而且提高了教學質量;對參加輔導的學生而言，既有一定的經濟補助，而且在參加輔導的過程中自身能力也得到了進一步的鍛煉和提高;對新生而言，由于喜歡和學生輔導員溝通，因此提問積極，學習熱情高漲。 三、課外活動 為了使學生能真正理解和掌握本課程所傳授的技能，突出本課程學以致用的特點，我們不僅在教學中采用實例教學方式，而且布置實用性很強的課外活動，例如微機配件的市場調查、模擬撰寫畢業論文、制作節日賀卡、收發電子郵件等。 這些課外活動不權提高了學生學習的主動性和積極性，而且通過課外活動，彌補了教學中的一些薄弱環節，例如打印機的使用、軟盤和閃盤的使用、通過網絡進行信息的搜集和整理等。 四、考核方式 課程考核不僅要較全面地反映課程的教學目標，還要能夠起到促進學生認真學習的目的，顯然對本課程采用傳統的期末筆試方式是不合理的。 針對本課程的主要任務是使學生掌握計算機基本操作的特點，我們將本課程的考核重點放在平時的上機操作上，每次上機都嚴格進行成績評定，這樣使學生上機時能盡心盡力地去學、去做，而不是去玩。 我校制定的本課程成績評定方法為:①總成績分為實驗、作業、期末考試三項;②實驗成績占總評成績的60%;③作業和課外活動成績占總評成績的10%;④期末筆試成績占總評成績的30%。 其中實驗成績由每次實驗得分構成，每次實驗根據完成情況分為A、B、C、D四個等級，總評時再根據每次實驗的應得分換算為具體分數。#p#分頁標題#e# 期末筆試主要是促進學生掌握應知應會的知識，為此我們開發了“計算機文化基礎”網絡考試系統，以教材中的練習題為主構建題庫，期末采用計算機網絡實現自動化考試?？荚嚂r，每個學生的試卷隨機生成，機器自動判卷當場給分。這樣做所起的作用有:①促使學生全面復習，使其學習得到進一步的鞏固和提高;②實現考教分離，提高教學評估的可信度;③提高考核工作的效率，為學校節約教學費用的支出。 考核方式改革的效果相當顯著，主要體現在: 1.學生學習的主動性得到了極大的提高，曠課、遲到、玩游戲等現象基本上杜絕。有些學生為了每次實驗能取得較好的成績，聽完課堂講授后，還自覺地利用業余時間到機房練習。 2.考核結果能真實地反映本課程的教學目標。學生如果能較好地完成每次上機實驗的任務，說明已經基本掌握了計算機的基本操作技能，因此不應該不及格。2以科年我校有新生19《X)人，期末總評只有35人不及格，且絕大部分是因曠課3次以上的緣故。這些學生在重修本課程時，由于認識到了平時學習的重要性，態度變得非常認真。 以上是對我校“計算機應用基礎”課程改革實踐的簡單總結。通過改革實踐，我們感覺到，只要我們能充分認識高職教育的要求，結合各門課程的特點，研究并制定出與之相適應的教學改革方案，就能夠極大地提高教學效益，將學生培養成社會所需要的高級技能型人才。
