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本文作者：李妮 單位：運城學院公共計算機教學部
大學計算機基礎教學注重培養學生的實踐應用能力，這種能力的培養需要在實驗教學中落實，因此實驗教學是教學中的一個關鍵環節。在傳統的實驗教學中，通常是學生獨立完成實驗作業，這對于較好的本科院校適用，因為學校的學習環境好，而且學生本身的學習能力較強。而我院學生的應用能力不強、不會獨立探索，班級人數多，導致教師與每個學生交流的時間很少，學生之間的交流也不多，很難發現自己的問題。遇到問題后也不能很快解決，實驗課內容經常不能按時完成，且完成的質量不高。教師欠缺對課堂的管理，達不到較好的教學效果，很難滿足信息化社會應用型人才的能力培養要求。因此，有效地設計并管理實驗課堂是非常重要的[1]。在實驗教學中，教師主要對學生的操作技能、應用技能和創新技能進行培養。
1實驗課前精心準備
1.1教師的課前準備工作
計算機基礎教學采用大班理論小班實驗的教學方式，理論課的主講教師只負責1個小班的實驗課，其余班級由其他的實驗教師輔導。因此，主講教師與實驗教師教學團隊應提前溝通，并設計詳細的實驗教學過程、寫出實驗教案。具體的課前準備工作包括如下內容。1）根據理論課的進度設計實驗教學內容、教學中的重點和難點、與課程內容配合的教學實例等。學校安排的實驗課時數有限，學生還需要利用課外時間繼續作實驗，因此將實驗內容分為課內實驗和課外實驗兩大部分。課內的每個實驗根據技能訓練目標分為2~3節，每個小節的實驗要求在規定的時間內完成，實驗設計時標明每個小節需要的時間及完成每個實驗需要的時間。2）沿用理論課中選擇的教學方法，例如C語言程序設計課程中采用項目教學法[2]、計算機基礎課程中采用案例教學法等。3）分層培養[3]。對學生的培養包括操作技能、應用技能和創新技能的培養。學生的計算機基礎水平不同，如果采用同樣的實驗教學方式，基礎差的學生完成不了實驗內容，基礎好的學生能力不能得到有效提高，因此采用分層教學方式。實驗課前，教師與學生面對面交流或通過博客交流，基本掌握學生的學習情況，將實驗內容分為基礎層次和提高層次?；緦哟沃屑哟蠡A知識點的比例，提高層次中加大知識點靈活應用的比例和創新性實驗題目，并提供課外閱讀學習資料?；緦哟沃饕囵B學生的操作技能和應用技能，提高層次重在培養學生的應用技能和創新技能[4]。4）設計學生課前應完成的準備工作。包括學生需要預習的內容、查閱的內容；設計一些簡單驗證性的實驗，讓學生在實驗課前實踐基礎知識，在實驗課上有足夠的時間跟教師交流，并完成提高應用能力的實驗內容；提示學生學習內容中的關鍵探索點；設計學生應該填寫的實驗報告單等。5）設計學生課后的繼續學習。包括復習的內容、課后擴展作業、課后提高學習內容等。教師應該在學期初完成以上工作，并將實驗進度和內容告知學生，便于學生安排學習計劃。對于學習好的學生，教師還可以提前學習后面的知識。
1.2學生的課前準備工作
學生的實驗課時量有限，對于提高實踐和應用能力遠遠不夠。因此，學生必須在實驗課前做好預習工作。具體的課前準備工作包括如下內容。1）根據教師提供的資料預習實驗內容、查閱相關資料。2）完成課前驗證性的實驗內容，提交相應的結果。3）整理預習過程中遇到的疑點，帶著問題進實驗課堂。
2實驗課上有效管理
2.1教師對課堂的監控
在實驗課中，教師引導學生選擇不同的學習層次，學生獨立或以小組為單位開展實驗[5]。教師對課堂的監控過程如下。1）實驗課開始后，教師登記學生的實驗出勤情況，隨機抽查學生的課前實驗準備情況。根據實驗準備情況，教師大致了解學生理論課的學習情況，并預計學生完成本次實驗課的難易程度，對實驗課的安排作相應調整。如果學生的預習情況較好，可以加大應用能力型實驗題目和擴展型題目的數量，如果學生預習的情況較差，應加大基礎知識和技能實驗題的練習。2）根據實驗預習情況，在教師的引導下，學生從實驗課的2個層次中選擇1個層次進行實驗。如果預習情況較差，學生可以選擇基本層次的實驗，預習情況較好，就選擇提高層次的實驗。通常學生的選擇能力較弱，教師可以選擇1~2個有代表性的題目，讓學生試做，如果可以獨立完成或在教師的提示下完成，學生就選擇提高層次的實驗內容，否則選擇基本層次的實驗內容。在實驗過程中，學生提前完成了基本層次的實驗內容，可以繼續完成提高層次的實驗。教師應鼓勵選擇基本層次實驗的學生不斷努力，在課外繼續完成提高層次實驗，爭取下次實驗選擇提高層次的實驗。3）教師要求學生課內實驗當堂做、當堂交。如果課堂上沒有完成，則要求在課后限定的時間內上交。課內的每個實驗分2~3個小節，每個小節要在規定的時間內完成。教師參考實驗設計時，標明每個小節所需時間及完成每個實驗需要的時間，也可以根據學生實驗課上的具體情況作相應調整。教師巡查學生的實驗情況，如果大部分學生已經提前完成，就進入下一個實驗。如果大部分學生都沒有完成，應當延長實驗時間，等多數學生完成后再開始下一個實驗。教師要求學生每完成一小節的內容上交一次實驗結果，起到了督促學生完成實驗、提高學習效率的作用，還避免學生抄襲作業。4）實驗課上的小組作業通常是應用型的題目，可以提高學生的計算機應用能力。學生以小組為單位共同完成小組作業，教師應監控每個小組的進展情況，有選擇地參與到小組討論中，了解學生遇到的問題，給予學生幫助和提示，鼓勵學生發現新問題、新方法，不斷探索。教師要求每個小組記錄討論情況和實驗過程，監督每個組員的參與情況，避免某些組員沒有真正參與到小組實驗中，讓所有組員合作共同完成小組作業，真正提高每個學生的計算機應用能力。5）實驗課結束前，教師及時收取學生的作業，并隨機抽查學生的實驗情況，如果有共性問題，及時進行講解。
2.2師生互動
1）實驗課開始后，教師先回顧理論教學內容重點、展示教學實例、介紹實驗內容。2）教師選擇某些學生講解實驗的準備情況，隨機抽查某些學生，也可以讓學生主動上臺講解，如果是小組共同討論的問題，就請小組代表發言。教師點名，讓其他學生點評，或是讓學生主動提問，最后教師總結并給予指導。3）在實驗過程中，教師關注學生的實驗進展、實驗效果、關鍵點探索情況等，作為驗評價依據，及時發現學生遇到的問題、疑點并處理。4）重點培養優秀學生成為教師助理，幫助教師輔導其他學生。優秀學生是指在某個實驗上做得較好，或在某個知識點上做得較好、悟性較高的學生。教師也可以針對小組，重點培養組內的臨時輔導員，由輔導員組織小組進行實驗，并幫助基礎差的學生完成實驗。在實驗過程中，教師助理、臨時輔導員起到表率作用，并讓所有學生共同進步。5）發現較差的學生，教師對學習方法進行指導，激發學習興趣，鼓勵學生不斷進步。6）教師通過親自為學生輔導或與教師助理、臨時輔導員交流，發現實驗中的問題并進行匯總。公布實驗課堂的完成情況，推薦優秀學生作品、提醒較差學生課后再學習。#p#分頁標題#e#
2.3生生互動
1）學生在實驗過程中可以隨時交流，討論遇到的問題，分享學習經驗，相互幫助，共同進步。2）教師助理、臨時輔導員總結輔導實驗過程中的經驗與不足，與大家分享。3）基礎較差的學生談遇到的問題和感想。不同層次學生的比較讓所有學生受益。4）隨機抽查某個學生演示實驗結果，交流本次實驗的完成情況、遇到的問題、收獲和感想。5）小組內組員共同討論遇到的問題、共同分享總結的經驗。各小組觀察其他小組的作業、學習經驗，發現自己的問題。
3實驗課外的拓展學習
課外拓展學習包括對學生進行繼續分層培養、更多的師生交流和生生交流、在真實的環境中應用計算機知識，更適合每個學生計算機應用能力的培養。
3.1網絡課堂
根據學生的學習情況繼續分層培養。給學習較好的學生提供更多的課外閱讀資料，并布置提高應用能力的題目。讓他們組成興趣小組，共同討論完成。給學習較差的學生提供背景知識，有利于他們對知識的理解，同時提供更多的基礎習題。
3.2博客交流
由于教學學時有限，教師可以通過博客與學生及時交流，了解學生的學習動態。學生給教師留言，寫下學習中的問題和學習感想，教師及時回復，總結發現的問題，并到博客上，學生繼續學習。學生也可以通過博客交流，學生提出的問題可以由其他學生解答，也可以大家討論。小組內或小組間也可以通過博客交流。
3.3課外實驗
計算機基礎課程重在實踐和應用能力的培養，教師可以讓學生到各個單位、公司、商店調查實踐，體會計算機的應用，每人選擇完成1項實踐作業，并寫出總結。
4實驗成績評價
實驗成績評價包括對學生操作技能、應用技能和創新技能的評價。
4.1操作技能評價
操作技能體現在學生完成基礎實驗的能力上，由過程評價和結果評價兩部分構成。1）實驗過程評價。實驗過程評價包括到課率、實驗課前準備情況、實驗課堂參與情況、課外網絡課堂參與情況等。實驗課堂參與情況是指學生在實驗課上與教師的互動情況，教師為每個學生的表現打分，作為過程評價的一部分。課外網絡課堂參與情況是通過學委統計每個學生在博客上的交流情況，主要記錄發帖和回復次數，課程結束后，根據總的交流情況轉換為合理的分數。2）實驗結果評價。實驗結果評價是個人實驗作業成績，教師根據學生完成實驗的情況打分。
4.2應用技能評價
應用技能體現在學生參與到小組中共同完成應用能力型實驗的能力，由過程評價和結果評價兩部分構成。1）實驗過程評價。實驗過程評價是指組內評價。學生參與小組學習的情況決定了組內評價的成績，包括參與問題討論的情況、是否幫助其他組員、完成實驗作出的貢獻等。小組評價是小組內其他成員打分的均值。2）實驗結果評價。實驗結果評價是指小組所有成員共同完成的小組實驗作業成績，由教師評價和其他小組評價構成。
4.3創新技能評價
創新技能評價是指教師根據學生是否參與課外興趣小組并完成課外創新型實驗打分。
5結語
在計算機基礎實驗教學中，教師精心設計教學過程，對課堂進行有效監控，加強師生間互動，實現了課外的拓展學習，培養學生的操作技能、應用技能和創新技能，取得較好的教學效果。
