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校外培訓內容范文1
論文摘要：當前社會上的校外兒童美術培訓機構越來越多。這些機構憑借自身優勢培養了大量美術人才，獲得了社會和家長的肯定。但校外兒童美術培訓機構在發展中還是存在一定缺陷。本文分析了這些問題，并提出了相關建議。
當今社會校外兒童美術教育正如火如荼的發展著，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓機構去學習美術。那么在這個特殊的領域中，如何發揮校外培訓機構的優勢，彌補學校美術教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力，已成為當前美術教育界要解決的首要問題。
一、我國學校兒童美術教育與校外美術教育共存之現狀
美術課程是我國九年制義務教育課程體系中重要的組成部分，其教學方法、教學內容、教學理念都已形成完整的體系，對于培養學生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發揮著重要的作用。但學校美術教育也存在一定程度的弊端：首先學校美術教育對于尖端美術人才的培養欠缺相關的機制；其次學校兒童美術教育固定的教學內容往往限制了教師的教學，而校外兒童美術培訓教育卻能彌補以上缺陷。因此，民辦兒童美術培訓機構已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個重要因素。當前國家對校外兒童美術培訓教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規定：政府鼓勵銀行等金融機構運用貸款手段，支持民辦教育事業（含校外教育培訓機構）的發展。由此可見校外兒童美術培訓機構正是因為受到國家的大力支持，加之和學校美術教育比較起來有著得天獨厚的優勢，才逐漸壯大起來的。
二、校外少兒美術教育存在的問題
雖然當前校外少兒美術教育有一定優勢，并受到國家、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：
1．校外美術培訓教育的方式和現行美術新課標之間存在矛盾。目前我國小學美術新課標強調：教學要以學生為主體，教學方法以啟發為主。而當前的校外兒童美術培訓機構的教育方式和新課標存在一定差距。具體表現為以下三方面：校外兒童培訓機構由于部分教師缺乏系統的教育理論知識的支持，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學法，教師在課堂上占據著絕對主體地位，且教學內容共性化的知識過多，缺乏對學生美術個性的培養；校外兒童培訓機構由于追求在短時間內“出成果”，對學生的輔導方法缺乏新穎性，壓抑了學生的繪畫天性。當前這些美術機構都是采用師父帶徒弟的方式去輔導，而這些“師父”們對學生的繪畫都做出了統一、嚴格的要求，學生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學生創造性思維的發展；校外少兒美術教育機構為了提高自身的品牌意識，往往過分強調對學生繪畫技能的培訓，而對學生美術鑒賞能力以及審美能力的培養卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術教育和現行美術課標相沖突之處，有待改善。
2．校外美術培訓機構現有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術教育機構雖然在某種程度上受到了不少家長的關注，但其現有教育資源卻非常有限，既不能滿足學生需要，也不能適應社會需要，其發展前景不容樂觀。具體有如下表現：一方面培訓機構的美術教師缺乏與時俱進的教學方法，雖然繪畫水平較高，但教學創新能力難以滿足學生需要。此外，更為關鍵的是培訓機構缺乏穩定的師資，流動性比較大，對學生的教學有較大負面影響；另一方面因為美術培訓機構大都是民辦的，部分民辦培訓學校為了追求高利潤，不注重學校建設的投入，在設備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓機構尚未配備現代化的教學設施，沒有電化教學，有的甚至連電視機、照相機、錄音機都沒有。教學設施可謂簡陋至極，嚴重偏離了社會發展對美術教育的要求。
三、校外兒童美術培訓機構應和學校美術教育有機整合
從國家當前的政策來看，校外兒童美術教育對培養特殊型的藝術人才發揮著極為重要的作用。而我國的學校美術教育在培養學生繪畫能力、以及對美術的鑒賞能力和審美能力方面也發揮著不可替代的作用。可見要想全面提高廣大兒童在美術方面的素質和修養，實施真正意義上以人為本的教學方法，還要把校外教育和學校教育有機結合起來，形成完整的體系。可從以下三方面著手：
1．校外兒童美術培訓機構沒有固定教材，教學靈活機動，但缺乏系統性，而學校美術教育有固定的教材和教學大綱，形成了完整的體系，但靈活性不夠。因此作為校外的美術培訓機構就可借鑒學校美術教育的經驗，根據學生興趣選擇系統化的教材，并制定教學大綱，讓教師根據大綱和學生的情況制訂教學計劃，使教師的教學既具有靈活性，又具有系統性。而學校美術教育則可借鑒校外美術教育教學靈活之模式，允許教師根據學生興趣和愛好傳授教學大綱之外的美術知識，注重發展學生的美術個性和創造性思維。
2．校外兒童美術培訓機構缺乏現代化的教學設施，教學設備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術教育，進而影響到學生對美術的興趣。那么應如何解決這個問題呢？校外培訓機構主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質，以經濟效益為主，所以教學設備不能隨時更新。而學校美術教育是國家投資，資金雄厚，在教學設施上相對校外培訓機構有較大優勢。因此，政府可出臺相關政策鼓勵公辦學校和民辦兒童美術機構聯合辦學，這樣就能充分利用公辦學校的教育資源（先進的教學設施、雄厚的師資力量）為校外美術培訓機構服務，從而彌補其設施簡陋、師資不夠穩定的缺陷，同時從另一方面也充實了學校美術教育的內容，可謂一舉兩得。另外，民辦美術機構為穩定師資還可根據實際情況提高教師的工資待遇。
3．如能把校外美術機構培養尖子生的特長和學校美術教育注重提高學生整體美術素質的優勢融為一體，無論是對校外少兒美術教育還是學校美術教育來說都是有益無害的。校外兒童美術培訓機構在培養學生繪畫能力的同時，可借鑒學校美術教育注重培養孩子對美術的鑒賞能力和審美能力的經驗，讓孩子們既能提高繪畫水平，又能提升在美術方面的藝術修養，成為全面的美術人才。學校美術教育則可借鑒校外美術機構培養美術尖子生的模式，加強對尖端美術人才的培養，實現學生共性和個性的雙向發展，為國家培養出更多的有為藝術家。
四、結語
綜上所述，當前形勢下，如果國家能夠根據校外兒童美術教育的特點，再針對學校美術教育的優勢，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術培訓機構和學校美術教育優勢的融合，最終讓二者獲得長足發展。
參考文獻
[1]夏紅專．校外少兒美術教育的喜與憂[J]．中國美術教育，1994，（5）．
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一、工作開展情況
（一）中小學在職教師有償補課治理工作開展情況。一是制定方案，統籌推進。印發《縣關于治理在職中小學教師有償補課專項行動活動方案》，縣教育局成立治理中小學校在職教師有償補課專項行動領導小組及辦公室，統籌安排，協調推進治理全縣中小學校在職教師有償補課專項行動，縣政府分管負責人親自調度，協調解決存在的問題。二是營造氛圍，加強教育。召開全縣在職教師有償家教治理專項部署會、推進會和師德師風主題教育動員會、推進會等，營造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過組織教職工集體學習、集體宣誓等方式，積極引導廣大在職教師自覺抵制有償家教行為。三是專項治理，強化考核。每年組織開展有償家教專項治理行動，全體教職工開展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書。修訂完善《縣中小學幼兒園教師師德考核辦法》，每學年組織開展師德師風考核，把有償家教作為重點考核內容，實行“一票否決”。向社會公布有償家教治理工作聯系電話，接受社會監督，對反映的問題線索及時跟蹤督查。近兩年來，未發生在職教師有償家教行為。四是弘揚激勵，建立機制。通過宣傳樹立師德典型和示范引導，激勵和引導廣大教師自覺杜絕有償家教。貫徹《市加強中小學幼兒園師德師風建設做新時代好教師的實施辦法》，制定實施《縣關于進一步加強師德師風建設的實施意見》等文件，不斷完善師德師風建設，進一步落實有償家教治理工作主體責任，建立健全有償家教治理工作長效機制。
（二）加強校外培訓機構管理工作開展情況。一是嚴格審批年檢制度。針對全縣培訓機構數量不斷增加，嚴格按照《省教育廳等六部門關于印發<省校外培訓機構設置標準（試行）>的通知》及市教育局《關于印發<市民辦教育培訓機構設置標準和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對申報提交材料審核通過的民辦培訓機構，經驗收評估合格，發給《民辦學校辦學許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓機構18所，其中，城區17所，鎮1所。二是建立校外培訓機構年檢機制。制定《縣校外培訓機構年檢考核細則》，每年對發證的校外培訓機構進行年檢，確定等次，對存在問題限期整改，并通報全縣，接受社會監督。三是建立校外培訓黑白名單制度。將校外培訓機構的辦學資質、培訓內容、師資力量等情況向社會公開。截止目前，全縣公開白名單18所，黑名單2所。
二、下一步工作打算
建立完善中小學在職教師有償補課治理和校外培訓機構管理工作長效機制。
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一、集中整治目標
嚴格執行國家、省、市、縣等規范和治理校外培訓機構發展的一系列文件和措施要求，進一步壓實各地有關部門責任，有效解決人民群眾對校外培訓機構反響強烈的問題，不斷促進全縣校外培訓機構規范、健康、有序發展。
二、集中整治范圍
（一）集中整治對象
1.對存在重大安全隱患的校外培訓機構要立即停辦整改。
2.對未取得辦學許可證、也未取得營業執照，但具備辦理證照條件的校外培訓機構，要指導其依法依規辦理相關證照；對不符合辦理證照條件的，要依法依規責令其停止辦學并妥善處置。
3.對雖領取了營業執照，但尚未取得辦學許可證的校外培訓機構，具備辦證條件的，要指導其辦證；對不具備辦證條件的，要責令其在經營（業務）范圍內開展業務，不得再舉辦面向中小學生的培訓。
（二）集中整治內容
1.對證照、收費、教師資格、疫情防控、授課內容、社會監督舉報方式等信息應該公開但未公開的的校外培訓機構，要立行整改。
2.對發現聘用在職教師任教的校外培訓機構，要堅決依法依規嚴肅處理。
3.堅持依法從嚴治教，堅決查處中小學教師課上不講課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格，開除教師隊伍。
4.對存在重大安全隱患的校外培訓機構要立即停辦整改。
5.社會組織機構辦學，必須經民政局審批其相應資質，在其具備法人資格后，再由教育行政部門按規定為其辦理辦學許可證。
三、集中整治步驟和時間
專項治理分三個階段進行。
第一階段：工作部署階段，2021年1月10日前完成。緊緊圍繞集中整治任務，明確治理步驟、細化工作分工、壓實部門責任。
第二階段：全面摸排階段，2021年1月20日前完成。通過走訪、培訓機構申報等途徑，對屬地內校外培訓機構進行全面摸排，并逐一建立工作臺賬。
第三階段：集中整改階段，2021年2月10日前完成。針對校外培訓機構存在的突出問題，提出處理意見，逐一進行整改落實。
第四階段：總結報告階段，2021年2月20日前完成。
形成我縣集中整治專項報告，報送市教育局，并抄送市市場監督管理局。
四、職責分工
1.教育局負責指導校外培訓機構辦理《辦學許可證》的相關事宜及審批。
2.市場監督管理局負責指導營業執照的辦理及審批。
3.教育局負責集中整治行動中校外培訓機構的教育教學、教師資格、教學設備、安全隱患、疫情防控等方面的檢查。
4.市場監督管理局負責中整治行動中校外培訓機構的經營范圍、食品衛生、疫情防控等方面的檢查。
5.市場監督管理局負責對校外培訓機構是否存在利用不公平格式條款侵害消費者權益的違法行為進行檢查。
6.各學校校外培訓機構、輔導班統計人員要隨時待命，配合檢查組做好集中整治工作。
五、組織實施
1.加強組織領導。縣政府分管領導牽頭，成立集中整治工作領導小組，負責專項整治工作的組織協調和推進落實。校外培訓機構、輔導班專項整治工作聯合檢查組成員單位要按照部門職責，明確工作任務和時限要求，壓實工作責任，確保治理工作如期完成。
2.強化輿論引導。整治過程中，要注重做好法律法規和政策宣傳，引導廣大群眾和舉辦者認識到本次治理工作的必要性、合法性及其重大意義，取得全社會對治理工作的理解、支持和配合?？h各職能部門要暢通信息溝通渠道，做好對群眾的舉辦者相關咨詢服務。各鄉鎮要定期對社會公布本地獲得辦學許可審批培訓機構名單，引導家長選擇規范合法的培訓機構或者輔導班。
3.建立長效機制。各鄉鎮政府要配合縣有關部門，切實加強對屬地培訓機構、輔導班的日常監管，做好跟蹤服務指導工作，不斷鞏固和提升治理工作成果。校外培訓機構、輔導班專項整治工作聯合檢查組對停辦、取締后新出現的無證校外培訓機構、輔導班要發現一起、查處一起，堅決防止整治后反彈。對有辦班意向或自行籌建中的培訓機構、輔導班，各鄉鎮政府要協調縣各職能部門提前介入，提供幫助，督促其按標準和程序辦理。
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【關鍵詞】校外英語培訓機構 市場化運作 青少年宮
【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0196-02
長期以來，校外的英語培訓機構都會產生一種錯覺，即校外教育培訓機構就是對于校內教育的延伸或者是補充。一些學生對于校內的英語教學內容無法滿足，就會通過校外培訓機構來獲得補充，意即校外培訓機構成為了完善學生各項素質的一個有效途徑。隨著社會的發展，中國的市場經濟與世界經濟接軌，英語成為了重要的語言交流工具備受重視。英語校外教育在青少年教育中成為了中國社會教育范疇之一。
一 校外英語培訓機構市場化運作的必然性
1.英語教育個性化培養
在中國，社會教育是除了學校教育和家庭教育之外的重要教育環節之一，其在青少年的健康成長中起到了不可替代的作用。青少年要提高自己的綜合素質，除了需要在學校接受普通教育外，還要對自己的興趣、愛好以及某些不足進行完善，這就需要在校外培訓機構滿足需求，注重個人素質的定向培養。英語教育的個性化培養成為了目前社會教育中被關注的課題，也是在學校傳統教學中難以實現的。校外英語培訓機構在英語教育中，以靈活多樣的方式收到了良好的英語教學效果。從運作方式上來看，校外英語培訓機構是充分地利用了學生的休息時間，因此要擴大培訓機構的生源，就需要在辦學特色上更為突出，在教學方法上有所創新。
2.提高在同行業的競爭力
英語的語言學習需要具有良好的學習環境。由于社會性使然，中國英語的應用在社會上還不是很普及，加之在校外英語培訓機構學習需要學生擠出自己的寶貴課余時間，對于天生活潑愛玩的學生來講，很顯然就會對這種學習方式產生心理上的排斥感，并由此而產生了對英語學習的厭棄。目前，各種校外英語培訓如雨后春筍一般涌現出來，要在同行業中占有優勢，就要以英語培訓市場的需求，對未來發展途徑進行探索。
3.青少年宮的市場化運作
青少年宮秉承著公益性發展的原則，隨著青少年生活方式不斷地呈現出市場化的特點，青少年宮為了適應青少年的成長需求，逐漸地與市場化接軌。一直以來，青少年宮都是被廣受重視的青少年培訓基地，這里開辦了廣受青少年歡迎的各種娛樂項目，也有良好的學習環境，因此校外英語培訓機構熱衷于選擇這里作為校址。從校外英語培訓機構在市場中的競爭態勢而言，相關的機構都是建立在以盈利為目的的基礎之上的，為了吸引更多的生源，一些英語培訓機構巧立名目，無論是在收費上，還是在教育上，都形成制度化，更不會實現系統化，那么在學校的管理上也就缺乏必要的科學性。特別是在外教的聘請上，一些英語培訓機構所聘請的外國人不懂得教育，不但對前來學習的學生缺乏責任感，而且還降低了社會聲譽。為了能夠提升英語培訓機構的競爭實力，一些學校開始從提高教學質量入手，選擇良好的教學環境成為了重點考慮的項目。
二 青少年宮是校外英語培訓機構擴展的新領域
1.青少年宮是校外英語培訓機構的發展平臺
在英語教育環境的選擇上，青少年宮具有得天獨厚的優勢。這里有良好的教學環境，有齊全的教學資源，為英語培訓機構搭建了組織平臺，一方面吸引著諸多的英語培訓機構前來這里開展英語教學活動，另一方面充分地發揮了青少年宮教育機構的作用，使青少年宮從傳統的功能性根據時代的需求而不斷擴展。青少年宮是青少年活動的中心，這里通過市場化的運營吸引著眾多的青少年前來這里接受教育，另外，還可以與校外英語培訓機構合作，面向社會開展多樣化的教育活動，將青少年宮的作用以主動服務的方式展示出來，以實現校外教育成果共享。通過青少年宮與校外英語培訓機構在合作中推動市場化運行，在實現雙贏的同時，使英語教育活動覆蓋面更廣。
2.建立青少年宮網絡共享平臺
已進入到信息化時代，計算機網絡已滲入社會各個行業各個領域當中。隨著網絡在社會上的全面普及，青少年宮也需要應時代的需要建立青少年宮網，并通過網絡與校外英語培訓機構搭建共享平臺，一個覆蓋全社會的網上校外教育基地就建立起來了。網絡能將時間弱化，也會將距離縮短。通過青少年宮的網絡共享空間，能夠將青少年宮的網絡教育開展起來，而校外英語培訓機構搭建青少年宮網絡平臺，則可以實現社會宣傳的作用，同時提升了在社會上的知名度。英語培訓在網絡上的多樣化展開，讓更多的青少年突破地域的限制在青少年宮網絡空間中接受英語教育。與此同時，青少年宮還可以創設出內容更豐富的學習平臺，以多彩的教育形式提升學生對于英語學習的興趣。
3.青少年宮可以幫助校外英語培訓機構創立品牌
校外英語培訓機構要實現可持續發展，就需要樹立屬于自己的品牌。品牌是培訓機構的標志性形象，其具有一定的帶動性作用。校外英語培訓機構只有形成自己的特色和辦學理念，才能夠被社會所青睞。青少年宮是中國傳統的校外教育基地，這里囊括著幾十年來中國的辦學傳統。中國的文化教育具有歷史的傳承性，人們在觀念上已經形成了固有的觀念。充分地利用青少年的社會效應，在市場化條件下合作，既推動了青少年宮的時代性發展，也會將校外英語培訓機構的品牌樹立起來。經濟效益是推動市場化運作的重要動力，通過建立在經濟基礎上的雙方合作，不但能獲得良好的經濟效益，而且還會在品牌的作用下，起到一定的示范作用，并進一步推動校外英語培訓機構向著更為完善的方向發展，促使其整體影響力的不斷加強。
4.校外英語培訓機構利用青少年宮環境開展特色化教學
校外英語培訓機構在建立了屬于自己的辦學理念的同時，還要對市場具有準確的定位，這就需要將青少年宮環境充分利用起來。青少年宮是校外基礎性教育基地，這里對于了解學生的需求具有得天獨厚的優勢。以學生的市場需求為辦學導向，在辦學理念上更為重視學生的個性化要求，能夠更加尊重教學的基本規律，同時還會讓學生感到英語學習并不是一種負擔，而是一件非常愉快的事情。在授課方式上，一改傳統的教學模式，首先從教學體制進行改變。由于英語文化的特點，在教學中需要創設符合語言特點的語境。采用英語教學小班制，能夠提高英語教學效果，并使學生的注意力更為集中，而教師也會有充沛的精力照顧更多的學生，必要的時候還可以進行一對一的輔導教學。
三 總結
綜上所述，青少年宮是城市青少年的活動中心，這里是眾多青少年樂于光顧的場所，而且課外專業齊全，不但具有良好的學習環境，而且交通便利，因此能夠廣泛地吸引生源。鑒于青少年宮正在市場化運營，一些英語培訓機構甚至于與青少年宮合作辦學，除了基本的英語培訓之外，同時還開設了各種與英語相關的特色班，在功能性上將這里塑造成為學生生活中的一部分，而不僅僅是學校教育的補充。
參考文獻
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[2]沈宜瑤.青少年宮少兒英語口語課程開發研究——以溫州市青少年活動中心為例[D].浙江師范大學，2008
[3]劉娟.英語培訓機構的品牌管理研究——以英孚教育分析為例[D].浙江師范大學，2010
校外培訓內容范文5
[關鍵詞]：校外教育 德育渠道 輻射效應
一、前言
從建國至今，我國少年兒童校外教育已經邁入六十年征程。校外教育陣地包括各級各類少年宮、少年之家、青少年活動中心、婦女兒童活動中心。雖然性質相同，但分屬于教育、團委、婦聯、科協等不同部門，目前校外教育單位及達2000多家。
二、青少年校外教育陣地的職能
中辦4號文件明確了不同類型未成年人校外活動場所各自應具備的教育服務功能：大中城市的中心青少年宮、少年宮、兒童活動中心的示范帶動、人才培養、服務指導的功能。要利用基礎設施好、師資力量強的優勢，在項目設計、活動組織、運行模式等方面進行積極探索，為基層校外活動場所提供示范；要在積極開展普及性教育實踐活動的基礎上，發現和培養優秀人才；要在加強自身發展的同時，發揮好領頭作用，為基層校外活動場所提供業務指導和咨詢服務。
1.德育教育的重要平臺
校外教育是與校內教育并行的、培養社會主義現代化建設者和接班人的一條重要渠道。確定校外教育是基礎教育的性質，對于保證校外教育發展方向和實施素質教育有著十分重要的意義，基礎教育的任務就是要為少年兒童成長打好三個方面的基礎：身心健康成長的基礎；進一步學習，即終身學習的基礎；將來走向社會的基礎。在實施素質教育的今天，校外教育陣地成為一支生力軍和一條重要渠道也已經是很自然的事情。努力實施素質教育，發揮教育的人本、引導青少年心理健康成長，是校外教育陣地的職責。
2.青少年社團普及發展的重要途徑
建立形式豐富、涉及面廣的各類學生社團是校外機構又一職能。在校外教育機構，廣大少年兒童在課余時間有權利根據自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的興趣社團；校外教育也為孩子們提供了各種千姿百態的社團。在內容上，校外教育主要從事的是文藝、體育類的活動，這些方面的教育與學校里以傳授知識為主的教育對學生產生的影響不太一樣，更側重對學生的情感、藝術技能、修養及身體協調性方面的影響，這些是潛移默化的，但同時又是學生健康成長過程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多數社團都是由學生通過親身實踐來完成，教師在整個過程中只起引導和保護的作用，這種親身實踐的教育對于培養獨立、自信的個性，獲得真切的感知都是極為重要的。在校外教育機構學習的學生來自不同的學校、年級，在學習過程中他們相互認識、交往、合作，成為好伙伴、好朋友，這相對校外教育本身帶給學生的樂趣來說是有過之無不及的?？梢?，校外教育在培養學生個性、特長方面起著極為重要的作用。學生在掌握藝術技能的同時，良好的個性品質得到充分自由、充分發展。
3.個性特長教育的重要平臺
個別性是個性的具體體現，是個性的特異性，與別人不同的特點。個別性可以表現在認識、情緒、意志、能力、氣質、性格等方面。個性的發展是不斷滿足更高的、新的需要的結果。個性、個別性發展需要個別化教育。校外教育應該為個性發展提供條件。
講述、討論、合作學習、發現學習、直接教育和個別化教育被稱為七種教育策略。個別化教育的目的是根據個人的水平和需要調整教學。校外教育陣地具備實施個別化教育的條件，首先，教師有更多地實踐了解和關注學生的多樣性，根據個人或小組的情況，根據學習任務不同，設計和組織教育活動；其次，在學習形式上，可以避開了全班教學或集體教學動，而代之以小組實踐、小組學科，適應于個體。校外教育的優勢是：吸引和維持學生的注意力和興趣，提高學生的獨立性和自律性，增強學生對其學習能力的自信。輔導,是最古老、最著名的個別化教育的手段。個別輔導是校外活動教師看家本領，看家手段。輔導員是最能體現校外教育特點的、響亮的、光榮的稱呼。
三、校外教育開展的形式
1.公益性的主題活動
組織開展各類主題公益活動是校外教育陣地的重要途徑。青少年校外教育陣地應以育人為本，提供公益服務、發揮社會效益。正確提供公共性、公平性、非營利性的服務，確保進一步提高校外活動場所的服務質量。利用活動中心的各種優勢功能開展活動。
校外的活動是豐富多彩的。多樣性的活動為不同個性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，為個性特長得到發展創造了寬松活潑的環境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種的活動形式給少年兒童一個嶄新的天地。完全不同于課堂知識傳授的教學方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導員的指導下，自己提出研究（制作）的問題，自己尋找和學習有關資料，制定解決問題的方案，然后自己動腦、動手進行研究、討論，或實驗、制作，或調查研究，最后歸納總結，獲得成果。
2.內容豐富的培訓活動
校外教育作為整個教育事業中的一部分，是進行德育的主要途徑，它通過各種動之以情、寓德于美、寓教于樂的活動促進學生優良品德的形成和發展。校外教育培訓內容是豐富多彩的，運動、科技、藝術、文化都可囊括其中。培訓過程中，根據少年兒童的年齡特點、心理特征。校外教育的培訓活動計劃是靈活的，靈活的活動計劃不受統一大綱、材的限制。靈活的活動計劃可以使最新的科學成果和最新的信息隨時補充到活動中來，讓少年兒童嘗到最新的“果實”，跟上時代的腳步。這對于培養新世紀的創造性人才是必需的。
另外，校外教育對少年兒童的意志、毅力的培養也是一個極好的課堂。到處都是發現式、探索性地學習，這同知識前沿的專家，科學家的智力活動性質是相同的，不同的只是程度而已。這正是少年宮教育有利于創造精神、實踐能力培養的主要因素。學習藝術的過程具有磨練技能、技巧的特點，要想獲得嫻熟的演技和純熟的書畫技能，都要有一個漫長且艱辛的歷程，要經受各種意志的考驗和毅力的磨礪。校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補家庭教育的不足。在校外活動中、在集體的學習和生活中，能使他們從嬌弱依賴狀態向成熟自理轉化。
校外培訓內容范文6
關鍵詞：轉變；管理模式；校外教育；促進作用
如今，校外教育也越來越受到社會的重視，然而在落實校外教育的過程中會遇到很多的問題，如何有效地開展與落實校外教育工作是重點，要想真正發揮這部分教育的職能與作用，必須轉變管理模式，創新管理辦法，從而加強管理與教育，提高校外教育的質量。
一、明確任務、制定原則
校外教育承擔著重要的教育任務，是教育中的重要組成部分，它的主要任務就是在青少年的課余或者是節假日期間，通過與學校、家長之間的親密配合，從而加強對未成年人的指導與引導，以多姿多彩的教育活動來豐富學生的課余生活，并在活動中實現教育的目的，通過健康有益的教育活動，切實地促進青少年的健康發展，提高其綜合素質。1.加強組織領導要促進校外教育的落實和發展，必須加強組織領導，將學校校長以及校外教育中心的領導、教育主任以及班主任之間建立成一個和諧的領導班子，領導班子中的每一個人都要達到相應的資格要求，并有著豐富的教學經驗，和管理經驗，并且要深入了解校外教育的流程、方法、政策與要求。2.統籌安排在進行校外教育之前，首先就要做好相關的統籌安排，認真仔細地制定好活動計劃與活動方案，并且要趕在學生放假之前與學校和家長進行聯系、溝通，將方案進行告知，不僅如此，還可以通過媒體進行宣傳，從而有效地提高家長以及學校對校外教育的認可度，從而為校外教育的順利開展提供保證。3.堅持原則校外教育與校內教育的性質不同，因此要堅持自愿的原則，不能強制任何一個青少年或者是家長、學校，要堅持從實際出發，堅持公益性的原則，加強統一管理，保證未成年人的安全，并在與校內教育結合的基礎上，結合未成年人發展的需求和特點，制定合理的教育活動，從而給他們提供豐富的教育內容，激發他們的興趣，提高他們的綜合素質。4.建立日常管理制度雖然校外教育與校內教育的性質有很大的不同，但是相同的是都要建立起日常管理的制度，從而加強對未成年人的管理，保證校外教育的活動秩序，保證校外教育的順利、安全、有序地進行。
二、緊抓常規、勤于指導
要實現校外教育的精細化管理，就要盡量地在有限的資源下實現最少成本的管理，而且最重要的是管理要精、管理要細。1.加強管理在開辦每期的校外教育之前都要做好方方面面的工作，比如說活動計劃、活動安排以及報名表等，在教育活動開始之后，家長以及管理人員都可以隨時到課堂上進行聽課，為了保證教學質量，教師必須提前撰寫教案，而且管理人員要盡職盡責，加強管理，隨時檢查教師的教案，此外，還要將每次參加校外教育活動的學生的信息仔細地登記，從而做到有跡可循，最后在教育活動完成之后還要對本次的活動進行總結，從而為下次的活動做好準備。2.加強指導活動站以及相關教育部門要加強管理與指導，促進校外教育活動的規范化、科學化，有秩序地開展所有的工作。因此要定期召開相應的會議，將即將開展的校外教育活動進行總體的安排，并提出具體的要求；此外還要進行定期的檢查，在檢查的過程中發現問題，分析問題，并及時地解決問題，以免影響校外教育的質量，并要總結經驗和教訓，不斷地完善校外教育，對于在教育活動中表現優秀的教師或者是管理人員進行獎勵和表揚，并制定相關的評比細則，樹立榜樣，激勵相關的工作人員，營造良好的工作氛圍。3.加強記錄最后還要加強記錄，將每次的教育活動都記錄在案，將每次參加教育活動的學生的信息都整理清楚，并制訂成冊，主要有花名冊、考勤冊；除了學生的還要有老師的考勤冊，以及家長和活動中心的聯系信息冊子，將各種信息都記錄清楚，并將其分類整理、歸檔，做到有案可查，準確記錄。
三、經常培訓、建設隊伍
要提高校外教育的質量，必須加強對人員的管理，即加強對學生以及老師的管理，管理不能具有強制性，而是要人性化，從而促進隊伍的穩定。校外教育中的老師大多都是外聘人員，要積極地促進他們發揮積極主動性，進行人性化的管理，從而穩定教師隊伍，而且還要加強對師資隊伍的培訓，促使其積極地參加國家的各種教育培訓，提高他們的專業素質，除此之外，還可以充分利用網絡資源，利用網絡加強對老師的培訓，提高他們的業務素質，以及專業水平。在校外教育中，老師要有耐心，尊重每一個學生，放大學生的優點，幫助學生改正缺點，從而在校外教育中培養學生的創新思維，促進學生的全面發展，充分挖掘學生的潛在能力，培養學生的基本素質。
四、重視內容、突出特色
1.健康豐富的活動內容校外教育是校內教育的有效補充，因此要結合學生身心發展的規律和特點，制定健康豐富的活動，從而充分地提升學生的智力，滿足學生的愿望以及需求，促進學生的全面發展。只有健康、豐富的活動內容才能調動學生的積極性與主動性，因此要積極地開展美術、書法、歌舞、電腦等項目，從而激發學生的興趣，服務教育。2.具有特色的活動內容教育活動要根據本地學生以及學校的具體情況來制定，因此要突出本地的特色，比如說農民畫、腰鼓隊或者是科技、也可以使革命傳統的教育，與當地的特色相結合才能開辦出獨具一格的校外教育。校外教育是校內教育的有效補充，因此要明確其任務，加強管理與指導，開辦具有特色的教育活動，因此只有轉變管理方式才能更好地服務學校教育，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]雷潔.廣州校外教育管理模式探討[J].文教資料,2014(3):85-87.
