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校外培訓發展前景范文1
當今社會校外兒童美術教育正如火如荼的發展著，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓機構去學習美術。那么在這個特殊的領域中，如何發揮校外培訓機構的優勢，彌補學校美術教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力，已成為當前美術教育界要解決的首要問題。
一、我國學校兒童美術教育與校外美術教育共存之現狀
美術課程是我國九年制義務教育課程體系中重要的組成部分，其教學方法、教學內容、教學理念都已形成完整的體系，對于培養學生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發揮著重要的作用。但學校美術教育也存在一定程度的弊端：首先學校美術教育對于尖端美術人才的培養欠缺相關的機制；其次學校兒童美術教育固定的教學內容往往限制了教師的教學，而校外兒童美術培訓教育卻能彌補以上缺陷。因此，民辦兒童美術培訓機構已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個重要因素。當前國家對校外兒童美術培訓教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規定：政府鼓勵銀行等金融機構運用貸款手段，支持民辦教育事業（含校外教育培訓機構）的發展。由此可見校外兒童美術培訓機構正是因為受到國家的大力支持，加之和學校美術教育比較起來有著得天獨厚的優勢，才逐漸壯大起來的。
二、校外少兒美術教育存在的問題
雖然當前校外少兒美術教育有一定優勢，并受到國家、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：
1．校外美術培訓教育的方式和現行美術新課標之間存在矛盾。目前我國小學美術新課標強調：教學要以學生為主體，教學方法以啟發為主。而當前的校外兒童美術培訓機構的教育方式和新課標存在一定差距。具體表現為以下三方面：校外兒童培訓機構由于部分教師缺乏系統的教育理論知識的支持，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學法，教師在課堂上占據著絕對主體地位，且教學內容共性化的知識過多，缺乏對學生美術個性的培養；校外兒童培訓機構由于追求在短時間內“出成果”，對學生的輔導方法缺乏新穎性，壓抑了學生的繪畫天性。當前這些美術機構都是采用師父帶徒弟的方式去輔導，而這些“師父”們對學生的繪畫都做出了統一、嚴格的要求，學生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學生創造性思維的發展；校外少兒美術教育機構為了提高自身的品牌意識，往往過分強調對學生繪畫技能的培訓，而對學生美術鑒賞能力以及審美能力的培養卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術教育和現行美術課標相沖突之處，有待改善。
2．校外美術培訓機構現有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術教育機構雖然在某種程度上受到了不少家長的關注，但其現有教育資源卻非常有限，既不能滿足學生需要，也不能適應社會需要，其發展前景不容樂觀。具體有如下表現：一方面培訓機構的美術教師缺乏與時俱進的教學方法，雖然繪畫水平較高，但教學創新能力難以滿足學生需要。此外，更為關鍵的是培訓機構缺乏穩定的師資，流動性比較大，對學生的教學有較大負面影響；另一方面因為美術培訓機構大都是民辦的，部分民辦培訓學校為了追求高利潤，不注重學校建設的投入，在設備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓機構尚未配備現代化的教學設施，沒有電化教學，有的甚至連電視機、照相機、錄音機都沒有。教學設施可謂簡陋至極，嚴重偏離了社會發展對美術教育的要求。
三、校外兒童美術培訓機構應和學校美術教育有機整合
從國家當前的政策來看，校外兒童美術教育對培養特殊型的藝術人才發揮著極為重要的作用。而我國的學校美術教育在培養學生繪畫能力、以及對美術的鑒賞能力和審美能力方面也發揮著不可替代的作用?？梢娨肴嫣岣邚V大兒童在美術方面的素質和修養，實施真正意義上以人為本的教學方法，還要把校外教育和學校教育有機結合起來，形成完整的體系?？蓮囊韵氯矫嬷郑?/p>
1．校外兒童美術培訓機構沒有固定教材，教學靈活機動，但缺乏系統性，而學校美術教育有固定的教材和教學大綱，形成了完整的體系，但靈活性不夠。因此作為校外的美術培訓機構就可借鑒學校美術教育的經驗，根據學生興趣選擇系統化的教材，并制定教學大綱，讓教師根據大綱和學生的情況制訂教學計劃，使教師的教學既具有靈活性，又具有系統性。而學校美術教育則可借鑒校外美術教育教學靈活之模式，允許教師根據學生興趣和愛好傳授教學大綱之外的美術知識，注重發展學生的美術個性和創造性思維。
2．校外兒童美術培訓機構缺乏現代化的教學設施，教學設備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術教育，進而影響到學生對美術的興趣。那么應如何解決這個問題呢？校外培訓機構主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質，以經濟效益為主，所以教學設備不能隨時更新。而學校美術教育是國家投資，資金雄厚，在教學設施上相對校外培訓機構有較大優勢。因此，政府可出臺相關政策鼓勵公辦學校和民辦兒童美術機構聯合辦學，這樣就能充分利用公辦學校的教育資源（先進的教學設施、雄厚的師資力量）為校外美術培訓機構服務，從而彌補其設施簡陋、師資不夠穩定的缺陷，同時從另一方面也充實了學校美術教育的內容，可謂一舉兩得。另外，民辦美術機構為穩定師資還可根據實際情況提高教師的工資待遇。
3．如能把校外美術機構培養尖子生的特長和學校美術教育注重提高學生整體美術素質的優勢融為一體，無論是對校外少兒美術教育還是學校美術教育來說都是有益無害的。校外兒童美術培訓機構在培養學生繪畫能力的同時，可借鑒學校美術教育注重培養孩子對美術的鑒賞能力和審美能力的經驗，讓孩子們既能提高繪畫水平，又能提升在美術方面的藝術修養，成為全面的美術人才。學校美術教育則可借鑒校外美術機構培養美術尖子生的模式，加強對尖端美術人才的培養，實現學生共性和個性的雙向發展，為國家培養出更多的有為藝術家。
四、結語
綜上所述，當前形勢下，如果國家能夠根據校外兒童美術教育的特點，再針對學校美術教育的優勢，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術培訓機構和學校美術教育優勢的融合，最終讓二者獲得長足發展。
參考文獻：
[1]夏紅專．校外少兒美術教育的喜與憂[J]．中國美術教育，1994，（5）．
校外培訓發展前景范文2
關鍵詞：“Future Engineers”計劃;大學生職業生涯規劃;就業效果;影響
中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01
一、“Future Engineers”計劃簡介
“Future Engineers”計劃，即“未來工程師”計劃，是中國計量大學機電工程學院綜合多年積累下來的學生課外科技、班團活動、就業等方面的經驗率先提出來的一種學生培養模式。這一計劃把大學生職業規劃課程與就業指導等環節貫穿大學生大學四年，旨在達到促進大學生綜合素質不斷提高，大學生就業質量日益提升，院校人才培養水平穩步攀升的目的。
（一）大一――職業生涯規劃啟蒙
“Future Engineers”計劃以新生始業教育、專業素質教育（專業導論）、相關職業測評、校外專家講座、認知實踐、團體咨詢幫扶（馨約心空）等作為在校大學生大學第一年職業生涯規劃的學習與實踐內容，通過以上活動，幫助新生在大一就能樹立起對專業及以后職業的基本認知。
（二）大二――職業生涯規劃孵化
在大二階段，“Future Engineers”計劃通過企業參觀、專業前沿形勢講座、朋輩專業交流、創新實踐活動競賽項目孵化、項目實習、個體咨詢幫扶（馨約心空）等形式讓大學生進一步感知專業所學，設立基本的職業目標。
（三）大三――職業生涯規劃實踐
大三，“Future Engineers”計劃以專業綜合實踐項目（專業技能培訓、專業領域工程師認證）、企業暑期實踐（兩個月）、考研方向指導、工程實踐、校外專業領域崗前培訓、個體咨詢幫扶（馨約心空）等實踐類活動讓大學生在實踐中明確并不斷修正職業目標，為大四的就業做最終的準備。
（四）大四――職業生涯規劃落實
到大四最后一年，“Future Engineers”計劃通過考研專業輔導、企業訪談、集中生產實習（卓越班一學年企業實習）、企業老總與人力資源訪談、校企合作畢業設計、個體咨詢幫扶（馨約心空）等環節進一步深化大學生前三年初步設定的職業目標，并把職業目標付諸實際的就業，幫助大學生盡早實現高質量就業。
二、大學生職業生涯規劃對就業效果的影響
截止目前，“Future Engineers”計劃已經在中國計量大學機電工程學院試行了三年多，在這一計劃下培養出來的2016屆機電本科生已經基本實現就業，概括而言，大學生職業生涯規劃對就業效果的影響主要體現為：
（一）職業目標更明確，就業專業匹配度提高
在“Future Engineers”計劃的影響下，機電工程學院2012級本科生在進校之初就被提前灌輸了專業學習、職業認知、職業目標等概念，通過大一的初步感知，大二的逐步探索，大三的廣泛實踐以及大四的知行結合，2012級學生到大四畢業的時候，基本都對自己以后的職業發展有了初步的判斷，并以此指導自己投身找工作的實踐，收到了良好的效果。截止7月底，機電工程學院309名畢業生，已經有303名學生順利找到了工作，一次就業率98.1%。其中，42名學生順利考上研究生，深造學習的專業相關度95.2%;261名學生成功就業，231名學生的就業崗位和所學專業匹配，匹配率88.5%。
（二）優質單位更普遍，就業薪資待遇水平提升
近三年來，機電工程學院全面推廣“Future Engineers”計劃，由專業牽頭，學院主動接觸企業，不斷探索建立校企合作單位，在校生有了更多的就業實習機會，學生對職業的把握也日益準確。以2016屆學生為例，學生一次就業單位涵蓋中廣核、國網、中石油、大華、?？低?、宇視科技等行業內龍頭企業，此外，還有部分學生順利考上公務員、事業單位、銀行等機構，就業的優質單位更普遍，就業質量不斷提高。從薪資水平來說，2016屆本科生的平均薪資水平在4500-5000元之間，居于本科應屆生平均薪資水平的前列。
（三）發展前景更廣闊，就業崗位滿意度上升
經過四年的“Future Engineers”計劃的培養，機電工程學院學生找工作的盲目性減弱，大部分學生不再過分拘泥于工作的薪資與福利待遇，相反，學生們在求職的過程中日益看重崗位的發展前景及日后的晉升發展機會。在這一理念的驅使下，機電工程學院2016屆本科生對就業崗位的滿意度較前幾屆學生有所提升，通過就業輔導員就業后的回訪，可以得知70%以上的學生對一次就業的崗位是抱有期待的，他們或是看重崗位對于自身能力的可提升性才入職的，或者是看重在公司和相應崗位上的發展前景而工作，整體而言，畢業生對一次就業的崗位滿意度不斷上升。
三、以職業生涯規劃促進大學生就業效果提升的思考
誠然，在看到“Future Engineers”計劃實施后帶來的學生就業效果提升的基礎上，我們也無法否認，當前的大學生群體中依然存在著求職盲目跟風，不考慮自身實際;部分大學生把職業生涯規劃片面地看成是一門課程的學習，忽視了“Future Engineers”計劃本身的實踐性等問題。從學院和學校的層面而言，對“Future Engineers”計劃的推行也僅僅局限于整個學院所有的理科專業，對學生專業的區分度不夠明顯。在接下來的實踐過程中，還需進一步從學生和院校層面兩條線出發，雙管齊下，真正實現以職業生涯規劃促進大學生就業效果提升的目的。
參考文獻：
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校外培訓發展前景范文3
關鍵詞：高爾夫教育；研究現狀；發展策略
一、我國高爾夫教育的研究現狀
隨著我國高爾夫球運動的發展壯大，相關的高爾夫教育文獻資料也越來越豐富，高爾夫研究領域也越來越廣。
《中國高爾夫教育和科研的現狀與發展對策研究》一文中提到：在中國近二十年的高爾夫發展歷程中，尤其是近年來，高爾夫需求越來越大，高爾夫產業的迅速發展引起了不少社會爭議，加之政府干預等，有許多問題亟待研究和解決。
謝芳的《中美高爾夫管理專業本科課程設置的比較研究》從學科歸屬、培養目標、就業方向、科目種類和課程量、教材內容、課程實施條件和課程效果等方面對中美高爾夫管理本科專業進行了較為全面的比較和分析，并對我國相關專業的課程改進提出了自己的建議。
吳克祥、張馳的《中國高爾夫高等教育的基礎建設與實踐》以深圳大學高爾夫學院的實踐，指出高爾夫高等教育存在的不足并提出建議。
王鵬飛的《我國高校高爾夫專業教育現狀及發展前景的研究》主要將我國高校開展高爾夫教育的學校數量及開設專業課程等現狀進行了統計，得出我國目前高爾夫人才稀缺，相關高等院校開展高爾夫教育勢在必行的結論。
王曉鈞的《中國高爾夫教育的一項基礎工程和特色工程》文中說：“我國高爾夫高等教育與我國高爾夫產業的發展速度不匹配，高爾夫教育明顯滯后，不能跟上當今高爾夫產業的發展。
黃登峰、陳才發在《美英高爾夫管理專業教育研究及其啟示》指出：職業能力培養的重要性，高爾夫教育應該強調專業教育與職業發展能力的培養相結合。
陳明在《高爾夫教育之我見》認為職業技能培訓是高爾夫教育的關鍵。
還有一些學者針對我國高校開展高爾夫教育給予了一定的理論支持和建議。主要是在課程設置、開設高爾夫專業可行性及未來發展等方面進行了一系列的闡述。
從上述關于高爾夫教育的科研成果來看，高爾夫教育者正積極、主動地探索高爾夫教育的途徑與思路，這些為本題研究提供有力的理論支持。為了迎合高爾夫產業的飛速發展，應該根據高爾夫球運動的現狀及以后發展趨勢對高爾夫教育進行更深入、全面的研究。
二、我國高爾夫教育的發展策略研究
我國的高爾夫教育發展時間較晚；地域分布很不均衡。高爾夫教育其硬件基礎設施較為簡陋；校企合作是培養適應社會需求的高爾夫適用性人才的主要途徑；招生專業類別還不夠明確，課程設置缺乏相應的規范性，課程之間協調不夠；高爾夫書籍種類繁多，但真正能作為學校教材的還需要實踐檢驗；高爾夫人才的緊缺，進一步導致院校師資隊伍建設的難度。
針對我國相關院校高爾夫教育目前所存在的一些問題，應該從以下幾個方面進行改進，以保障相關院校高爾夫教育健康的發展。
（一）有效利用現有資源，解決教學場地問題
在現有的情況下，我國開展高爾夫教育的相關院校中普遍都存在教學場地缺乏的現象，教育基礎設施不完善必然會影響教學功能的實施，成為教學過程最大的困難和障礙。
1.校企合作與高爾夫球場或練習場共建教學基地
利用學校周圍的社會資源，租用社會場地，來滿足高爾夫教學訓練的需要，這是一種資源共享的合作方式。在這種教學環境中學生能接觸到社會上高爾夫球運動消費者，了解高爾夫球場、練習場的經營狀況。從教學管理的角度出發，也有許多需要注意的地方：第一，學校與教學場地之間學生的交通問題；第二、學生和社會人員容易引起摩擦等難以預料的情況；另外，到校外進行教學訓練給管理帶來不便，而且每個學期還要支付一定的場地費，這樣加重了學生的經濟負擔。
2.利用學校體育場館改造或者建造成高爾夫練習場
學校購置一批高爾夫練習球、練習球桿、高爾夫打擊墊、擊球目標靶和保護圍網，將打擊墊布置在體育場的一邊，留下較空曠的一邊設置擊球目標靶，很多開設高爾夫選修課的普通相關院校都采取了這樣的方法?？墒沁@種簡易的揮桿練習場不能練習長距離擊球和推桿，也不能直觀感受擊球后小白球在空中飛行彈道，更不能讓學生真正體驗到高爾夫球場地的樂趣。因為不是球場的實踐練習，學生基本上感受不到高爾夫的禮儀要求。
3.招商引資建造高爾夫場地并給予優惠政策
學校和企業合作辦學將來是一個發展趨勢，吸取部分學校成功經驗，引進企業來學校投資建高爾夫高爾夫練習場。學校在滿足本校教學之后，可給予企業一定年限的經營權，并給予運營、養護、管理等優惠政策吸引企業來學校投資興建高爾夫練習場，同時學校也為企業不斷輸送高爾夫人才，為企業的發展壯大培養堅實的基礎。
（二）加強師資隊伍的建設，提高教學質量
開展高爾夫教育的相關院校面臨的一個主要問題就是很難在短期的時間內使專業師資力量得到提高；“名師出高徒”，培養優秀的學生條件之一就是擁有優秀的教師。
1.提高教師的自身理論水平
高爾夫教育是否能健康的、穩定的開展與教師的水平有著密切的聯系。教師除重視教學外，還要重視自身的學習，不斷提高自己的專業水平。重視相關院校教師的在職培訓高爾夫教育知識，如參加中國高爾夫協會舉辦的培訓有教練員、裁判員的培訓，同時教師還應該積極參加相應的學校組織的教研活動。
2.豐富教師的高爾夫相關專業技能
安排教師進行高爾夫教育技能實踐培訓。通過引導教師組織對高爾夫俱樂部參觀學習，使教師了解高爾夫俱樂部的實際工作環境和整體情況，提高高爾夫教師對高爾夫的興趣。使教師在課堂教學中有效地將理論和實踐相結合，加強學生認識和解決實際問題的能力。
（三）深化“校企合作、工學結合”辦學模式
大力推行校企合作，是職業教育改革與發展的重要方向，是深化教學改革、促使職業教育適應經濟社會發展需要、培養高技術應用型人才的重要途徑。開設了高爾夫教育的相關院校教育只有加強校企合作的辦學形式，才能培養出適應社會需求的高爾夫專業綜合應用型性人才。
（四）加大科研力度，統一規劃教材
中國的高爾夫科研方面還沒有整體的規劃和專業的研究機構部門，高爾夫相應的教材也缺乏統一的規劃；隨著近幾年的發展，高爾夫相關書籍的數量也有了很大的增加。高爾夫協會和教育部門相關組織應該舉辦高爾夫類的專題高爾夫科研會議，要求相應的社會部門對高爾夫的長遠進行統籌規劃，相關院校對編寫出來的教材認可性還有待考究，我們應該經常組織行業科研會議，完善教材規劃?？梢哉埿袠I人員整理和翻譯國外優秀的論文、專業書籍等科研資料，供行業學習、參考，從而加快我國高爾夫理論體系建立。
（五）審查辦學資格，制定認證體系
高爾夫專業作為一個快速發展的新專業，使得開設高爾夫專業出現一定的盲目，特別是高爾夫辦學機構，在師資，辦學條件都不滿足的情況下對外宣傳招生，導致培養的學生不能滿足社會用人的基本要求。
中高協應該聯合教育部門，建立高爾夫裁判員、教練員認證體系，在教學大綱中將相應的考試內容和知識安排進去，對學習成績優秀的學生頒發高爾夫裁判證，高爾夫教練員證。
三、結語
高爾夫球運動在我國作為一項新興的體育運動出現，在相關院校中暫時還沒有把高爾夫球運動作為象其他體育運動項目一樣為體育課程教學內容之一，而是作為體育類或者旅游管理類別下面的一個招生專業。
高爾夫球運動的快速發展對我國相關院校高爾夫教育的發展有著積極的推動作用，高爾夫教育己經走進我國相關院校，學校應該有效利用現有資源，解決高爾夫教學場地的問題；社會行業組織、學校應該積極開展各類培訓，教師要積極深入行業了解高爾夫，豐富行業經驗，提高理論水平，才能有效提高教學質量；學校要深化產學結合、校企合作的辦學方式；加強科研建設、完善教材體系；規范辦學資質，建立認證體系。
參考文獻：
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校外培訓發展前景范文4
關鍵詞：應用型本科；酒店管理；工學結合；人才培養模式
進入20世紀80年代以后，國際高等教育界逐漸開始重視實踐教學、強化應用型人才培養。針對我國高等教育同一化和與社會脫節的問題，教育部也提出了教育必須與社會發展相適應，高等教育結構必須主動適應現代經濟與社會發展的人才結構的要求。旅游管理（酒店管理）本科教育在近30年的發展過程中招生規模不斷擴大，但是在專業建設與學生培養方面和業界的需求卻是漸行漸遠。一方面快速發展的飯店業需要大量專業技能過硬的應用性人才，另一方面大量酒店管理專業由于定位不明確，在實際教學過程中并沒有幫助學生培養社會所需要的能力，酒店管理本科學生大量流失出本行業甚至是面臨著失業的危險。為了改變這一狀況，酒店管理本科教育必須教學定位和培養模式進行創新與改革，根據社會的需求以應用型本科建設和應用型人才培養為目標，以職業為導向培養中高級職業經理人。
在培養酒店管理應用性人才的過程中，我國高職高專在“工學結合”等實踐教學方面已經取得了一些成功經驗，已經探討出了校外實習基地工學結合、校內實訓中心工學結合等多種形式，對酒店管理應用型本科建設和應用型人才培養具有一定的借鑒意義。酒店管理專業應用型人才的技能應該包括服務技能和一定的管理技能，目前大多數的校外實習基地都只能培養學生的服務技能，要相對學生的管理技能進行培養，還必須借助于校內資源。因此，針對酒店管理本科教育的特點，在培養應用型人才的過程中應更多的側重于“校內工學結合”的形式?！靶裙W結合”指學生在學校酒店或控股酒店中采用倒班的形式進行工學結合的形式，酒店對校內外正常經營，學生根據年級承擔不同部門的技能和管理崗位。校內酒店是真實的，它不同于實訓中心的，也優于校外企業，可以看作是一種對專業能力進行系統培養的綜合實訓中心，能夠有力的支撐應用性本科酒店管理專業的重要特質，為此建立新型經營管理實踐模式的校內酒店進行“工學結合”是十分重要的。
一．校內工學結合培養模式的可行性
（一）中國酒店行業的快速發展為校內工學結合提供了保障
“十一五”期間，我國旅游酒店投資將達3400億元，到2015年全國將新增各類住宿設施約20萬家，其中星級酒店約1萬家，五星級酒店將超過500家。未來3-5年中國經濟型連鎖酒店的投資將繼續保持高速增長，在旺盛的旅游度假需求的推動下，眾多世界頂級的酒店管理集團正在中國迅速布陣，未來幾年度假型酒店有良好的發展前景①。酒店業良好的發展態勢與發展前景必將對酒店管理專業應用型人才產生大量需求，隨著酒店管理應用型人才供需結構發生轉換，更多的不同類型的酒店企業將會參與到與學校合作共同培養學生的工作中來，這種現象在酒店業比較發達的沿海城市已經出現端倪。
（二）酒店管理專業的獨特屬性為校內工學結合提供了基礎
目前國內大多數高校都建有自己的招待所和酒店，這為酒店管理專業開展校內工學結合提供了很好的基礎。酒店管理專業通過校內工學結合培養應用型人才具有以下獨特優勢：一、服務技能上手快，并且能夠較快的產生一定的經濟效益，不會像工科的工學結合那樣需要較長的周期；二、在校內酒店管理系統和標準的建立方面已有相對成熟的模板，從而能較快的較好的正常運營；三、學校是個大的酒店服務市場，有著市場的保障與理想的商業競爭氛圍；四、學生在酒店經營管理的工、學交替中可以由高年級學生見習管理崗位，低一級的學生見習服務崗位，通過不斷的循環輪換可以保證實訓中心正常運作。
（三）酒店高職專業的發展經歷為校內工學結合提供了借鑒
工學結合教育模式由來已久，最早可以追溯到英國桑得蘭德技術學院工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式（Sandwich Education），目前國外發展比較成熟的工學結合模式還有德國的“雙元制”模式、澳大利亞的“TAFE”模式、加拿大的“CBE”模式等②。我國也早在1991年就由國務院提出了“產教結合、工學結合”的教學理念，國內很多酒店管理高職院校也在工學結合教育方面開展了大量的研究與實踐工作，并探索和總結出了工學交替、任務驅動、項目導向和頂崗實習等多種工學結合的實踐教學模式③。盡管酒店管理本科教育與高職教育在教學理念和實際操作層面存在一定差異，但不可否認，酒店管理專業高職教育在工學結合方面所形成的一些成功經驗為酒店管理本科專業的校內工學結合的開展提供了很好的借鑒。
二．校內工學結合培養模式的運作體系
校內工學結合培養模式的運作體系注重建立動態綜合實訓流程，對學生實踐教學的時間和崗位安排上注重時序性與遞進性，將學生理論知識學習和酒店管理崗位的能力要求特點結合起來，強調管理與技術培訓并重，真正實現職業經理人的培養目標。
校外培訓發展前景范文5
本文從高職學生干部的角度出發，試圖通過對比高職學生干部和非學生干部的職業觀的現狀差異，探討大學生職業觀的相關影響因素，并提出相應的政策建議，為促進高職學生的就業提供一些有益的借鑒。
一研究方法與樣本選擇
本文運用抽樣調查方法，基于深圳職業技術學院1321個樣本的數據分析，從職業理想、職業預期、職業選擇、職業規劃、職業準備以及職業指導等7個方面系統地考察了高職大學生的職業觀現狀，并分析了大學生職業觀的相關影響因素。在1321個樣本中，男女各占樣本總數的51.7%、48.1%，一、二、三年級學生各占樣本總數的39.1%、38.2%和22.5%。深圳市內、市內省外，廣東省省外學生各占樣本總數的59.3%、17.8%、22.4%。通過對樣本各項指標的分析發現，調查樣本具有較好的代表性，能反映總體的特征。
二高職院校大學生職業觀調查分析
從職業選擇、職業規劃、職業準備等幾個方面分析高職大學生的職業觀現狀及特點，研究發現高職大學生的職業觀呈現如下特點：
1職業認識模糊，職業目標定位不清，缺乏職業生涯規劃
當問及是否規劃過自身的職業發展問題時，是學生干部的同學有27.2%的人“認真規劃了”，60.9%的人“偶爾想過”，6.8%的人“很少考慮”，而5.1%的學生選擇“人走一步算一步”，而非學生干部人群中僅有14.1%的人“認真規劃了”，62.2%的人“偶爾想過”，10.9%的人“很少考慮”，而6.9%的“人走一步算一步”（見表2）。可見相當一部分調查對象對職業生涯規劃缺乏足夠的重視和認識，不清楚職業規劃的意義和方法，尤其是非學生干部人群。不少同學認為，目前職業規劃對于他們來說不現實，因為他們既不了解自身職業興趣，也不清楚自身專業發展；許多同學把職業規劃等同于準備找工作、未來找什么工作、自己適合做什么等這些問題上；還有些同學指出自己做過職業生涯規劃，但只是就業指導課上應付老師的作業。調查發現，相比之下，擔任過學生干部的同學會更加認真考慮他們未來職業的發展方向，做好職業規劃。
調查發現，大部分高職生對個人職業目標和專業發展等問題知之甚少，缺乏個人目標定位和職業發展規劃。56.4%的人對所學專業的未來發展“有一點了解”，33.4%的人“不知道”或“不了解”，只有10.3%的人“非常了解”（見表3）。非學生干部有39.4%的人不知道或不了解所在專業及其發展前景，而學生干部僅有26.2%的人不知道或不了解所在專業及其發展前景。這表明，相比普通同學，學生干部對專業認知明顯增加，但整體而言，在校生對專業認識不足，對專業未來發展認識模糊。
2職業價值功利化，強調職業前景和個人價值
對于“找工作優先考慮的因素”這一問題，學生干部中有20.9%選擇收入待遇，46.2%選擇發展前景，12.6%選擇工作穩定有保障，1.9%選擇專業對口，15.8%選擇符合興趣、能發揮能力特長，2.7%選擇工作環境和地域。非學生干部中27.9%選擇收入待遇，36.3%選擇發展前景，16.8%選擇工作穩定有保障，2.1%選擇專業對口，13.2%的人選擇符合興趣、能發揮能力特長，3.8%的人選擇工作環境和地域。（見表4）。這表明，當代高職大學生在進行職業選擇時更加強調職業發展前景和個人能力的實現。相比之下，學生干部在職業選擇時會更加關注發展前景這一因素。
3職業選擇多元化，就業觀念靈活，主動適應市場需求
在對待去西部或基層工作的問題上，問及“如果暫時找不到工作，你是否愿意降低期望到西部或基層工作，接受鍛煉”時，學生干部中41.5%的人表示“愿意”，45.0%的人表示“沒更好機會時可以接受”，只有13.5%的人表示“無論如何不接受”。而非學生干部中僅有32.5%的人表示“愿意”，47.1%的人表示“沒更好機會時可以接受”，16.3%的人表示“無論如何不接受”。（見表5）由此可見，絕大多數人在對待去西部或基層工作的問題上是持開放態度的，如果沒有更合適的機會他們愿意去西部或基層接受鍛煉，只有少數人不接受到西部或基層地區鍛煉。相比之下，學生干部更樂于去西部或基層地區接受鍛煉。
4職業準備重視綜合能力的培養
調查結果顯示，在職業準備方面，高職大學生重視個人就業競爭力的培養，尤其強調個人綜合能力的培養。對于“找工作最重要的取決于什么因素”，排名第一的是“綜合能力”，達到45.1%，隨后是“知識學歷”占28.8%，而“所學專業”、“學校名氣”、“學習成績”、“求職技巧”、“后臺關系”和“工作經驗”這些因素所在的比重極其微小，分別是12.0%、2.6%、0.8%、3.7%、3.2%和3.2%（見表6）?？梢姡谇舐殰蕚浞矫?，高職生表現務實，相比學習成績、學校名氣等因素，他們更重視綜合能力培養、知識學歷等個人競爭力因素?？梢姟熬C合能力”在學生心目中占據很大一個分量，很多學生會選擇擔任學生干部來鍛煉提升自己的綜合能力，從而提高就業競爭力。
三結論與建議
通過本次調查我們發現，高職院的學生干部一方面和普通同學一樣對職業規劃認識不清、缺乏生涯規劃，但另一方面，學生干部在職業發展前景、追求自我價值實現、職業選擇多元化，強調個人競爭等方面表現出更為積極的一面。下面，結合本次的調研結果，提出一些高職院校就業工作的相關對策和學生日常教育的建議。
1建立專業化、個性化和全程化的就業指導機制
建立個性化的就業指導機制。個性化就業指導是建立在一般就業指導基礎上，對個體進行有針對性、個性化的指導。一般就業指導包括就業政策、就業形勢、、簡歷制作、面試技巧等內容，它能夠幫助學生處理在就業中遇到的一般問題，但無法滿足其個性化需求。個性化就業指導就是隨時隨地對學生出現的問題進行指導和幫助，它要求根據學生個人需求特點開展一對一的指導與幫助，從而能夠彌補一般就業指導的不足。
建立全程化的就業指導機制。。在一年級新生中開展職業生涯規劃與專業教育相結合的入學教育，在二年級學生中深化職業素質訓導和職業資格認證相結合的入行教育，在三年級學生中進行就業指導必修課、專題講座和實習相結合的入職教育，實現課堂指導與崗位指導相結合，課本知識與工作實踐相結合。
2強化全人教育，塑造大學生健全的職業價值觀
寓教于樂，強化全人教育，校園文化活動豐富多彩。校園文化建設是育人的重要載體，可以推出了一批貼近時事政治、貼近社會生活、貼近青年學生特點的文化品牌活動：如立足提高學生科技創新能力的“科技文化節”和“創新工程”；全面檢閱高職教育教學特點的“技能大比武”；集中展示學生精神風貌的文藝活動；健全體魄、彰顯個性的體育比賽，通過這些內容豐富、形式新穎的活動，使廣大學生在潛移默化中視野得以開闊，情操得以陶冶，品格得以重塑，思想得以升華，思維更加活躍，進一步增強了他們自強不息、勇往直前、與時俱進、勇于創新的奮斗精神，有力地促進了他們的全面發展。
強化實踐教育，推進大學生職業實踐活動。傳統的高職教育對大學生職業實踐活動的重要性認識不夠，所謂社會實踐教育更多地強調思想政治方面的實踐，而忽視了職業實踐。目前，在大學生的職業價值觀教育方面，高職院校一般都以就業指導課程為依托，但是理論上的就業指導課沒有很好地聯系職業實踐。因此，如果將大學生的職業教育融入到其職業實踐中去，將有助于改善大學生職業觀教育。這方面，高職院校應當構建社會兼職工作指導平臺，一方面，引導大學生正確對待社會兼職活動，對校外的兼職信息進行甄別，及時向學生兼職信息；校內創設兼職崗位，提供更多的兼職機會；另一方面，指導大學生正確參加社會兼職活動，搭建兼職工作交流平臺，聘請人力資源專家對大學生兼職過程中遇到問題進行咨詢、指導和幫助。這有助于幫助大學生在職業實踐活動中增進對職業問題的認識，樹立良好的職業品質。
打造高水平、高素質的學生干部隊伍。高校學生干部隊伍是大學生接觸社會的前端，應該具備一定的實踐性，能敏銳捕捉社會和市場信息，成為主導大學生從理論走向實踐的中堅力量。高校學生干部不僅要結合自己的專業開展工作，而且在思想政治教育、文化娛樂活動、專業知識學習、綜合素質提升等各方面都要力爭出類拔萃，在對于學生干部的培養中，老師不僅要安排工作和任務，更重要的是指導他們修身養性，進行工作方法的培訓，組織學生討論社會現象，教授使用現代的工具、管理的思維來處理工作和個人的問題。使學生干部能充分發揮其在職業選擇、職業規劃、職業準備過程中的典范作用。
參考文獻
[1]朱啟臻.職業指導理論與方法[M].北京：人民教育出版社，1996.
校外培訓發展前景范文6
關鍵詞:中藥專業;人才需求;專業調研;專業改革
中藥專業系淄博職業學院2008年新上專業,為準確專業定位,完善人才培養實施方案,本院于2009年7月至2010年4月開展了為期10個月的專業人才需求調研。通過調研明確專業對應區域內相關產業發展現狀和相關行業或企業的社會需求,明確專業服務面向;通過分析崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質的要求,為開發課程和確定專業培養目標規格提供依據;掌握相關企業崗位設置及人才需求,確定專業服務崗位(群);推進教學內容、教學方法改革,提高人才培養質量。
一、行業背景
高職中藥專業對應的行業為中藥行業,涵蓋中藥研發、生產、銷售、種植、鑒定及使用。根據有關部門的預測,“十二?五”期間,我國醫藥市場需求將持續保持旺盛勢頭。研究表明,中國醫藥市場將成為繼美國、日本、德國和法國之后的世界第5大醫藥大國。其中中藥產業是中國醫藥產業中最具發展前景的特色產業[1]。中藥行業也是中國國內贏利能力較強的行業,產品利潤率高。在整個醫藥行業內部,中國中藥行業發展迅速,中成藥和中藥飲片的銷售占國內醫藥市場的四成以上[2]。《中醫藥創新發展規劃綱要》(2006-2020年)的出臺為中藥行業的發展帶來了機遇[3]。
山東省是有著豐富的天然藥物資源的醫藥大省,中藥行業經過長期的發展,已形成了以中藥材生產為基礎、中藥工業為主體、中藥商業為紐帶的中藥生產流通體系,成為國民經濟和社會發展中一項具有較強發展優勢和廣闊市場前景的產業。
二、調研基本思路、方法及內容
為使中藥專業人才培養的目標和規格凸顯職業教育的針對性、實踐性和先進性,與用人單位需求實現“零距離”對接,我們深入與本專業聯系較為緊密的行業、企業、醫院等單位溝通,從宏觀上把握行業、用人單位的人才需求及職業院校人才培養的現狀。在此基礎上確定專業教學改革思路、培養目標,提出專業改革思路和建議。
調研方式選擇集體走訪、調查問卷、個別訪談、電話訪談、座談會、查閱文獻等方式;調研范圍主要選擇本地區及國內知名的中藥企業、各級醫院、藥品銷售單位等;調研對象包括生產企業的一線工人、技術人員、營銷人員,醫院的藥師、藥劑科主任,醫藥藥品銷售單位的銷售人員、銷售經理以及用人單位人力資源負責人等。調研內容包括:行業企業對中藥專業人才需求、人才結構現狀;本專業典型工作任務分解調研;典型工作任務及知識、能力、素質要求調研;行業企業發展前景分析、衍生出的新崗位及新專業;企業對課程體系設置要求及建議;相關職業資格標準。
三、調研結果及專業建設建議
(一)專業培養目標與行業需求相適應
以行業需求為導向,確立培養目標。組建以中藥行業專業技術人員和經營管理人員為主的專業顧問委員會,及時把握行業需求及變化,以此為出發點確立和動態調整培養目標,是進行專業教育教學改革的基礎。
通過調研,我們認為高職生的培養目標應定位于“培養智能型的第一線工作者”,以就業為導向,以能力為本位,以崗位需求和職業標準為依據,“以技能培養為主、理論教學為輔”。使學生真正成為具有穩定的職業思想、寬厚的文化基礎、扎實的專業知識、熟練的專業技能,能在中藥生產、銷售、服務第一線從事中藥生產、服務、銷售、用藥咨詢及管理等工作,具有職業生涯發展基礎的知識型技能人才。
(二)專業課程設置與崗位需求相適應
目前,淄博職業學院正在進行課程設置的改革,取得了一些成效,但課程設置仍以學科課程模式為主,課程設置與教學方法還需進一步改進。在中藥專業專業調研、職業崗位調研的基礎上,會同行業企業專家和兼職教師共同選取本課程教學內容,同時兼顧學生的獨立意識和協作需求,通過師生合作、校企合作提煉共性,優化中藥專業的專業設置。山東為醫藥大省,隨著新醫改方案實施和醫院藥房的剝離,本校中藥專業學生在藥店、醫藥公司等銷售、使用領域就業會逐年上升,綜合應用專業知識要求提高,我們從崗位的需求出發,將本專業涉及的職業活動分解成若干典型工作任務,以工作任務為引領,整合理論與實踐課程,確定課程結構。同時應結合職業資格證書考證的要求,圍繞所需掌握的職業能力,細化課程內容,針對相應的技能,設計相應的實踐活動,提高學生的職業能力,使設置的課程既能支撐專業教學,又能支撐職業資格證書考證,將學歷教育與培訓考證緊密結合。以就業為導向,結合國家勞動就業制度的規定,結合行業新的崗位設置方案,結合企業的實際需要,制定本專業的實施性培養計劃,實現“雙證融通”的目標和要求。
(三)開發具有職教特色的校本課程和教材
學院可根據具體情況開發中藥專業校本教材,豐富教材形態(包括課程標準、課程設計、教材、教案、授課演示文稿、在線學習課件、實習案例、習題集、參考書等),建立具有明顯職業教育特色的課程和教材體系。2009年中藥專業建設團隊打破傳統的按照技術學科進行教材編寫的模式,開發和推廣與現代中藥發展、應用密切聯系的綜合性實訓教材,將原有若干科目(中藥調劑技術、中藥鑒定技術、中藥制劑技術、中藥制劑分析)教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合,形成綜合性實訓的課程。下一步課程開發亦可以完全打破學科體系,按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程,形成工作過程系統化課程,使其具備實踐性、系統性和前瞻性的特點。應按照中藥行業的發展以及就業市場需求的變化情況,及時更新教材內容。
(四)加強校內外實訓基地建設
目前本院中藥專業現有校內實訓基地12個,校外實訓基地13個。就現有實訓基地情況,結合專業調研結果,我們認為校內實訓室功能尚不完善,我們擬以原來的校內外實訓基地為載體加強實訓基地建設。初步方案有:(1)校內實訓基地建設模擬藥店、模擬中藥房等校內仿真實訓基地,形成職業崗位環境的初步印象。(2)加快校內藥用植物園“百草園”建設,由學生社團管理,作為補充常見植物藥材的來源鑒定的輔助教學手段,同時美化校園環境,豐富學生社團生活。從校外實訓基地的建設看現有實訓基地多為和藥學專業共享,下一步擬根據專業調研情況進一步拓寬中藥專業的校外實訓基地。開拓優秀本地企業淄博天乙中藥飲片有限公司、山東鼎立中藥材科技有限公司、瑞陽制藥等成為本專業的簽約實訓基地。
(五)加強專兼職師資隊伍建設
技能型人才培養應采用專職教師與兼職教師相結合的方式?，F有專業教師要定期到對口企業學習和實習,學校為教師的企業實踐創造必要的條件。要特別注意聘請企業有豐富實踐經驗的專業技術人員到職業學校擔任兼職教師。聯系有條件的中藥生產企業、藥品經營單位接收教師實踐鍛煉、提供技術資料等,不斷更新教師的專業知識,提高教師的專業技能。在教學過程中,教師要適應新的教學模式要求,轉換工作角色,努力成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。
(六)教學方法的改革和創新措施
結合專業調研結果我們擬采取以下措施更新中藥專業相關職業能力課程授課方法,在打好職業基礎能力的前提下挖掘學生的拓展能力。
1.在職業基礎課程學習的前提下,通過假日俱樂部活動,組織學生到社會藥店或藥材市場見習,作為學習職業能力課和拓展課程的前提,每位學生必須進行社會藥店見習3次。通過認識見習,讓學生對天然藥物有一個感性認識,對社會藥店崗位有個初步印象。
2.以校內外實訓基地為載體,重構課堂,進一步實現校企聯動、工學結合的教學模式。根據不同的教學內容,重構課堂,安排在專業實訓室、標本室、“百草園”、校內外實訓基地等,理論與實踐交替進行。如利用模擬中藥房等實訓場所,制訂“天然藥物鑒定綜合訓練”等的教學方案;利用模擬藥店和校外實訓基地等場所,以藥品零售服務和中藥房藥學服務兩個崗位的職業活動為導向,制定天然藥物藥學服務咨詢的教學方案等,達到提高學生崗位技能的水平。
3.以提升職業崗位素質為導向,充實理論教學內容,使理論服務于實踐。一切以理論教學服務于實踐、服務于職業崗位需求出發,根據教學內容知識點的出現,靈活穿插課堂互動、知識鏈接、實例解析、知識拓展等欄目。并且,多種教學輔助手段并用,在各門職業能力課程中安排專題討論或調研,如“藥材質量的調查研究”、“人參的市場調查”、“生物技術在藥用植物中的應用”,激發學生學習興趣提升提升職業素養,將職業能力進一步開發為職業拓展能力。
(七)強化學生職業素養的培養、加強就業指導
一是提高學生的職業素養。在課程設置中除職業基礎課和職業能力課程外,還應開發對學生進行中藥學職業素養教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神)和開設行業規范、國際標準教育的相關課程,以培養學生的綜合素質。
二是培訓就業技巧,規范就業流程。進一步健全系內的就業指導機構和兼職的就業指導員。加強對系內就業指導QQ群的指導工作。引導學生樹立正確的擇業觀,有計劃地、漸進地幫助學生了解社會、行業和企業的現狀與需求,為學生就業打下基礎。
三是提供就業渠道。進一步健全校企掛鉤或校企結合的機制,在原有藥學專業的基礎上進一步形成適合中藥專業特點和區域特色的學生就業推薦模式,建立和疏通學生就業渠道。
四是注重“創業”教育。結合行業的特點,本專業學生的培養,更應注重加強學生的創業意識教育和創業能力培養,使該專業學生畢業后能夠很快適應市場需求,抓住機遇,主動創業。
參考文獻:
[1] 郭治昕,趙利斌,蔣建蘭,等.中藥國際化現狀及對策[J].中草藥,2003,34(2):97-100.
[2] 顧海,雷婷.我國中藥產業國際化戰略分析[J].上海醫藥,2004,9(9):32-35.
