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孩子早期教育的重要性范文1
關鍵詞：早期教育；重要性；發展原則；早教內容
中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0020-02收稿日期：2016-04-19
“三歲看小，七歲看老?！庇變弘A段接受啟蒙教育乃是教育的基礎，幼兒早期教育在人的一生中有著極其重要的地位。幼兒時期是人的智力和個性發展的關鍵時期，從心理學的角度來講，我們要盡量多地對幼兒進行良好的教育，促進其智能發展，早期教育對人的一生有著重要的作用。隨著科學技術日新月異的發展，社會生活不斷地升級變遷，近現代我國逐漸開始重視幼兒的早期教育問題。目前，對幼兒早期教育進行系統研究，已經成為教育研究領域的重要課題。
一、早期教育 廣義的早期教育，是指孩子在0～6歲這個階段，根據孩子的生理、心理發展特點以及敏感期的發展特點，進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。側重點是開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。而狹義的早期教育，主要指0～3歲幼兒階段的早期學習。這里以廣義的早期教育為例加以論述。
二、早期教育的重要性1有利于促進幼兒的智力開發
早期教育在人的成長過程中是不可缺少的重要一環。早期教育可以使幼兒的腦力思維、語言、動作得到很好的發展。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。早期教育可以促進幼兒的大腦更好地發育，可以促進幼兒的智力開發，幼兒堅持按照早期教育計劃接受教育，會使得其智商大大高于同齡的孩子。經過科學驗證，早期教育可以讓兒童更加聰明。在同一個班級里，對孩子進行調查我們發現，受過早期教育的孩子比起沒有受過早期教育的孩子某方面的成績更好。4歲的孩子的智商大概是成人的一半，有的甚至達到百分之七十，因此，在4歲左右對幼兒智力進行開發最為重要。
2有利于開發幼兒的潛能
人的很多重要習慣都是在6歲以前培養起來的。因此，對幼兒進行早期教育，充分激發孩子的潛能，是十分重要的。潛能開發的時間與年齡成反比。潛能在幼兒早期如果獲得很好的開發，就可以比較充分地被開發出來。潛能開發的時間越晚，開發的效果就越不好。若是超過了10歲，無論怎么開發，都不能夠完全地將潛能開發出來。孩子的潛能開發就是要在孩子最容易接受的時期，對事物有著興趣和積極性時進行，這樣潛能開發的效果就會更好。[1]所以，要想開發兒童潛能，就必須在幼兒早期進行，這樣才能達到最大的效果。
3有利于培養健全的人格
在嬰幼兒時期，嬰幼兒與成人之間會建立起一種依戀行為。這種早期的依戀關系，直接影響到孩子后來的人格，以及與成人之間的親密關系。嬰幼兒時期安全的依戀行為讓其更容易接近別人，不依賴別人的孩子長大后很難和別人親密接觸，不利于交朋友。因此，在幼兒時期對孩子進行早期教育，還需要陪伴孩子成長，給予孩子溫暖，給孩子一個健全的人格。
三、早期教育的原則早期教育一定要根據幼兒身心發展規律來進行，在幼兒早期教育工作中，應力求直觀、形象、生動、豐富多彩、動靜配合，多采用講故事、聽音樂、唱歌、手工勞作來進行，采用和幼兒生活接近的教材。除了掌握早期教育的一般原則外，還必須遵循以下一些原則：
1啟發思維，發展智力
人類的思維在嬰兒期開始形成，具有具體形象性。在早期教育中，我們應發展幼兒的思維動作，滿足他們既陌生又新鮮的心情。愛問、愛動、愛想是幼兒的典型特點，在進行啟發教育時不可以不加理睬，更不可粗暴地扼殺掉幼兒的這些特點，要對幼兒的思維進行啟發。[2]為了促使幼兒思維能力的發展，最好用比較法進行學習，使孩子感知同類事物的各式各樣的屬性，從而更好地掌握新鮮事物。
2樹立榜樣，堅持正面教育
在幼兒早期教育中，應盡量用“榜樣”來教育孩子。父母是幼兒的第一任教師。幼兒最善于模仿，父母的一言一行、習慣性格等都對兒童有著巨大的影
響。例如，有的幼兒存在打人、罵人等不文明行為，大多數是由于父母的不文明言行所造成的。所以說，父母要以身作則，不斷地為幼兒提供可以學習的榜樣；同時，注意對孩子良好個性的培養，善于發現孩子身上的閃光點。
3培養和激發幼兒的學習興趣
興趣是孩子認識事物的老師，是激發幼兒主動學習的催化劑。在幼兒早期，家長和早期教育的工作者們，需要用心激發幼兒的學習興趣。尤其對幼兒難于理解的抽象概念，教師要努力創造條件，使幼兒主動、活潑地學習。
4寓教育于游戲之中
游戲是最適合幼兒身心發展的獨特活動方式，也是發展幼兒想象力的好手段。通過游戲，幼兒可以具體地學習社會生活。幼兒在游戲時常常用語言和動作發揮自己的想象力，不僅促進其身體的健康發育，還能促進情感和意志的發展。[3]家長或者早期教育的工作者指導幼兒做一些游戲，使幼兒逐步獲得與游戲相關聯的知識，進而培養幼兒良好的行為習慣、良好的品德等。
四、早期教育的內容1促使幼兒健康成長
幼兒處在發育成長的初期，健康是幼兒發展的基礎。對于幼兒而言，健康的身體是幼兒其他方面良好發展的重要物質基礎。因此，家長和早期教育工作者要經常組織幼兒參加一些體育游戲等活動，提高幼兒的身體素質。例如，通過游戲發展大動作：走、跑、跳、平衡等技能。結合一年四季的不同氣溫，選擇合適活動量的游戲，使孩子們的身體棒棒的，同時輔以健康知識的學習。
2發展幼兒的口頭語言能力
語言是智力發展的基礎?？谡Z是幼兒進行社會交往、認識世界的重要工具。幼兒在2～3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡。因此，早期教育對幼兒智力發展的重點應該是注意豐富幼兒的口頭語言，以它為奠定思維發展的基礎。有關實驗證明，如果一個人在幼兒時期未曾學會口語，今后的學習就會出現問題，甚至很難學會相關知識。印度曾發現的“狼孩”，說明了錯過最佳關鍵期的口語學習，后期無論如何彌補，都無濟于事。因此，家長和學前教育工作者要讓孩子有更多的機會練習說話，努力發展幼兒的口頭語言表達能力。
3培養幼兒的美好情感與良好品德
早期教育還要注重孩子美好情感與良好品德的培養。在日常生活中，通過講述故事、情景劇、故事表演等方式，向幼兒傳達美好的情感以及良好的品德，使幼兒受到良好的道德熏陶，逐步形成美好的情感。通過欣賞優秀的音樂作品、美術作品等，提高幼兒感受美和創造美的能力，陶冶幼兒情操。
參考文獻：
[1]金祖涌幼兒早期教育的重要性及其基本原則[J]寧波大學學報（教育科學版），1982，（3）.
孩子早期教育的重要性范文2
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：早期對0～3歲嬰幼兒智能的發育最早開始在歐美國家，這一發現為早期教育開拓了一定的市場，各個國家也相繼開發出了相應的智能發育計劃，從開始發展到現在，嬰幼兒智能發育的項目發展速度非常的可觀，發展潛能也非常大，這使得其成為各個發達以及發展中的較為熱門的項目。我國作為發展中的強國，在對嬰幼兒智能教育發展的項目上面也緊跟時代的步伐，對嬰幼兒教育的發展項目給予大力的支持和較大的發展空間，使得早期教育在世界上的影響力增加，這使得早期教育對中國的孩子具有一定積極的影響作用，使得中國的孩子能夠健康成長。 關鍵詞：早期教育 嬰幼兒 智能發育
所謂廣義的早期教育指的是從孩子出生到接受正規的小學之前部分的教育，狹義的早期教育則主要指0～3歲嬰幼兒智能的發育。部分國家開始讓孩子提前接受讀、寫、算，將正式的學生教育提前，并且將這個作為探討和實驗的基礎。然后，有些人則認為在嬰幼兒期間發展嬰幼兒的智力才是最重要的。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論最為科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度[1]。現如今，在早期教育已經成為一種必要行為的時代，對早期教育的研究也在一步一步的進行。作為新崛起的教育事業，對嬰幼兒的智能發育還存在著一定的問題，人們需要采取一定的措施解決并且提出較為合理的方案。
一、早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的必要性
有專家說明，0～3歲嬰幼兒階段是嬰幼兒神經系統的發育非?？?，嬰幼兒本身各種潛能的開發最有效、最關鍵的階段，的確是早期教育的重要階段。根據敏感期和大腦發育理論，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期都集中出現在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發展階段，是孩子發展的機會之窗，也是嬰幼兒獲得各種能力的最佳時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎[2]。美國科學家在動物實驗中發現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期[3]。進而科學家們表示，對嬰幼兒進行的早期教育，會在嬰幼兒的腦海中留下較為深刻的影響，這對于嬰幼兒在日后的健康發展中也具有積極的影響作用。
二、早期教育下0～3歲嬰幼兒智能發育存在的問題
1.相關事業對嬰幼兒智能發育的認知不足
早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育雖然在國際上已經成為一種潮流，各個國家也已經展開了早期教育中0～3歲嬰幼兒智能發育的一系列的研究和調查，然而，除了國家對早期教育中0～3歲嬰幼兒智能發育的研究之外，其他相關機構并沒有對早期教育對0～3歲嬰幼兒智能的發育進行研究，雖說國家的力量是不小，但是相對于這么多相關機構來說，力量確實薄弱。因而，只有發揮出群眾的力量才能夠更快、更有效地激發早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育，才能讓更多的嬰幼兒受益。
2.嬰幼兒智能發育并沒有得到普遍的發展
盡管國家已經在對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究中取得了一定的成績，我國大多數地區并沒有采取相應的措施對嬰幼兒進行智能發育，大多數地區和人則選擇傳統的教育方式，這樣對嬰幼兒的智能發育并沒有起到一定的積極作用，而大多數人的不采用，也對國家對早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究沒有了充分的案例，進而影響研究，使得研究的效率不能夠在短時間內得到提高。這樣停滯的早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究只能使得中國的教育輸在起跑線上。
三、早期教育下0～3歲嬰幼兒智能發育問題的解決措施
1.加強相關事業對嬰幼兒智能發育的認知
要想使得相關事業對早期教育有重視，必須使得相關事業對早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的影響有充分的了解。相關機構了解到早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的開發性和重要性之后才能夠對早期教育0～3歲嬰幼兒智能發育的研究投入一定的研究和精力，這樣才能夠壯大我國早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究體系，進而加快我國早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究效率，為我國嬰幼兒的早期教育做出積極的貢獻，使得更多的嬰幼兒能夠更快、更有效地接受到早期教育。為日后國家的全能型人才的發展做出積極的影響作用。
2.使得嬰幼兒智能發育得到普及
對嬰幼兒智能發育不能夠得到普及，大多數人不選擇這樣的方式，使得我們的研究成果只能夠停在最初的地方，將現有的早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究成果推廣到大多數人使用，使得現有的早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育研究成果中的缺點和不適用的地方能夠暴露出來，這樣一來，在研究早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的影響的時候就能夠有一定的實驗基礎，加上一定的理論依據，一定能夠加快早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的研究，使得早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的潛力能夠被我們盡快的激發出來
四、結語
早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的影響是非常重要的，如今，各個國家都在盡全力的研究和發展早期教育。從各個國家對早期教育研究的重視程度可以看出早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的重要性和必要性。因此，我國作為發展中較為強大的國家應該積極的參與到其中，我國的相關機構也應該盡自己的力量幫助國家發展早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育，幫助國家盡快的發揮出早期教育對0～3歲嬰幼兒智能發育的潛能，這樣才能夠讓我國的孩子盡可能快的接受到早期教育，國家孩子的健康發展才能夠使得國家富強。只有國家有了較為健康、較為聰明的孩子，國家才能夠健康的發展，達到可持續發展的狀態。
參考文獻：
[1] 王亞娜; 早期教育對嬰幼兒智能發育的影響研究[J]; 中國兒童保健雜志;2011（05）：408-410
孩子早期教育的重要性范文3
關鍵詞 早期教育 發育商 心理保健
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.383
在社會的強大壓力下，從小給孩子一個良好的成長環境已經成為全世界家長努力的目標，其中，孩子的早期教育便成為在生長過程中最重要的階段。早期教育在是從人出生到小學以前階段的教育。各種早期教育學校的設立也提高了早期教育的質量，并對孩子在成長以至今后的發展做出較好的指導。早期教育對幼兒的身體健康和心理健康所起的關鍵性意義，是如今社會比較重視的生長環節。我國國務院頒布的2001～2010年《中國兒童發展綱要》中，將發展0～6歲兒童早期教育作為重要的關注點[1]。一些國家也出現提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。本文將通過早期教育的實驗和現況調查資料的分析，來說明早期教育對孩子心理認知能力的重要性。
資料與方法
本研究兒童為2009年出生、進行常規的兒童保健，從出生年開始早期教育。實驗組選取婦產科出生的小兒35例，對其父母開設早期教育講座和多途徑的知識獲取，對照組其父母沒有經過早期教育講座和知識獲取，只進行一般的指導。所選取的對象均為母孕期無特殊疾病，兒童出生無窒息史，孕周＞37周，體重正常，無高膽紅素血癥，無顱內出血病史，無營養不良，圍產期均無高危因素。開始早教前70名兒童發育商，身體狀況等一般資料無統計學差異(P＞0.05)。
方法：①對照組：婦產科室的35名兒童，待出生后情況穩定，均由父母帶回家喂養，父母并沒有經過早期教育的知識灌輸。②實驗組：接受和對照組相同的喂養模式，并對孩子開始早期教育。在新生兒出生后1星期開始，每個月對父母親開始1次早期教育講座，每3個月進行1次訪問調查，必要時進行現場指導。使其更全面地了解新生兒的生理特點走向和行為能力。通過對父母的培訓指導，使其掌握嬰幼兒基礎運動和精細運動的培養方法，培養孩子的行為能力、心理認知能力、學習模仿能力、語言表達能力和生活自理能力、交際能力等。根據各個幼兒的行為發展方向，并提供各種適齡的玩具、畫報，實行家庭適時訓練。
智能測驗：1年后，根據隨訪調查結果，對兩組幼兒的發育狀況進行測評。測定標準參照中國幼兒多元智能量表。評定標準分為5個等級：≤69分為低下，70～84分為偏低，85～114分為正常，115～129分為聰明，≥130分為優秀。
統計學處理：用SPSS18.0軟件進行方差統計分析，P＜0.05有統計學意義。
結 果
3組幼兒發育商評價統計表由標準分級得出，見表1。
結果顯示，父母經過早期教育講座和知識獲取的實驗組得到更好的效果，對兒童的各方面發展有促進作用。兒童發育商(107.14±6.23)比對照組(95.41±5.73)高，比較有統計學差異(P＜0.05)?？梢?，有良好的早期教育，對兒童的語言能力、社交能力、適應能力和總發育商有很大的提高作用。
討 論
兒童智力的發展是階梯式的發展，其中，0～3歲是兒童發展過程中最關鍵的時期，0～3歲是一個人的身體發育、智力形成、習慣培養、陶冶情操的重要時期，對他們今后的身心健康影響巨大。最初3年所處的環境，實際上塑造了嬰幼兒的大腦，嬰幼兒的早期經歷的事越有意義，嬰兒的成長過程中，越富有連續性和趣味性，嬰幼兒的大腦神經細胞也就塑造得越精妙，這將影響他一生的學習能力及競爭能力[2]。
孩子早期教育的重要性范文4
習慣了“隨大流”的媽媽認為：誰家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結婚一樣嘛，是必須要走的“程序”??；望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點兒開始學習，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會；重視孩子教育的媽媽說，孩子早點接受正規的學校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認識些小朋友……
除了這些比較“常規”的答案之外，我還聽到過不少比較“另類”的。有一次我在幼兒園的辦公室里遇見了一個媽媽，她是來咨詢報名的，當她起身要離開的時候，突然拉著一個老師的手說：“以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！”
更離譜的是有一回幼兒園來了一個打扮十分前衛的媽媽:朋克頭，黑眼圈，鼻子、下巴、耳朵上扎了無數個眼兒，腳蹬一雙黑色漆皮高幫靴，以至于辦公室的老師還以為哪個“搖滾青年”走錯了門呢。詢問之后才知道，這個前衛媽媽是想給孩子找一個幼兒園，并且開口就問：“你們幼兒園能全托嗎？可不可以一個月接一次？”聞聽此言，辦公室的幾個老師都把頭搖得跟撥浪鼓似的：全托也要一周接一次，周五必須把孩子接走?！扒靶l媽媽”面露不悅，說了句：“嗨！還聽人說你們幼兒園服務好，連全托一個月都不行，真是的！我和我老公的旅行計劃又泡湯了！”由于這樣的原因而把孩子送進幼兒園的媽媽，肯定是極個別的，但對于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個問題，可能很多媽媽并沒有細細地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進了幼兒園。
要聊這個話題，我們先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話里我們可以看出，在很早很早以前，人們就已經發現早期教育對于孩子終身發展的重要性。
早期教育包括了四個時期――新生兒期（0～1個月）、嬰兒期（2～12個月）、幼兒期（1～5歲）、學前期（5～6歲）。不同的時期，孩子的身體、智力、心理發展都有不同的特點和規律?？茖W的早期教育就是遵循每個階段的特點和規律，給予孩子最恰當的引導和推動。有一個研究結果可能會讓你出乎意料，但事實就是如此：人在0～3歲這個時期，成長發育最快的器官就是大腦，在這個時期，也是孩子智力發展最快的時期。專家指出，在神經系統生長發育的基礎上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關鍵期，0～2歲是動作發展的關鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發展的關鍵期，2～4歲是計數能力發展的關鍵期。孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力（有點不可思議吧？），因而如果能夠在這段時期中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發展起到重要的影響。
孩子早期教育的重要性范文5
一、幼兒早期教育的重要性
早期教育是指對幼兒從出生那一天開始直到6歲這個階段所進行的教育。俗話說：“三歲看大、七歲看老”，幼兒在早期階段所形成的知識框架與其自身人生觀、價值觀的塑造對其一生都將產生不可估量的作用。一個良好的早期教育能夠給嬰幼兒的智力、性格、身體、品格等眾多方面打牢堅實的基礎。作為孩子第一任教師的家長，絕不能輕易忽視對幼兒人生第一階段所接受的教育，要處處給孩子做示范、當榜樣，用正確的言行和規范的舉止，在潛移默化中為孩子樹好典型，上好人生第一堂課。
二、早期教育的現狀
1.隔代之間教育比較普遍
當今社會，很多情侶結婚年齡趨于青年化，許多幼兒的家長是每日忙于奔波的上班族青年，而帶自己孩子的責任更多地則是落在了幼兒的奶奶或姥姥身上。不可否認，老人們有著豐富地育子經驗，在教導幼兒方面得心應手，但同時我們卻忽視了教育有著時代性，隨著社會步伐的不斷前進，幼兒教育也就被賦予了新的內涵。老人對幼兒的隔代教育模式缺乏時代性的知識傳授，這就使幼兒在0-3歲階段的早期教育質量得不到保證。
2.幼兒入學率相對偏低
幼兒在接受早期教育時普遍存在著入學率偏低的現象，而造成這一現狀的原因，一是由于現行的早教機構比較少；另外一點，家長的觀念是導致這一現象的本質。不少家長片面地認為，如果將幼兒托付給早期教育機構，孩子不能像是在托兒所或幼兒園中一樣得到很好的照顧和關懷，加之早教機構的學費普遍高于幼兒園的費用，這就使得一些收入不高的家庭不能穩定持續地支付早期教育資金，而是選擇了資費偏低的幼兒園，對早教機構望而卻步。
3.早期教育師資力量薄弱
早教機構的教師成分基本是由來自各幼兒園的年輕老師和一些經驗相對豐富的年長教師構成，而早教專業科班出身的教師則少之又少。大多數從事早教的教師并沒有獲取過相應的專業證書，基本上是經歷短暫的培訓便匆忙上崗進行教學。這就導致教師對早期教育沒有一個深入和全面的掌握，在一線教學過程中也僅僅是照搬于已有的早教成果，沒有形成一套屬于自己的教育理論體系，不能很好地從實踐出發去制作教學方案。
4.早期教育制度仍不完善
早期教育在國內發展已經邁出了十余年的步伐，但在這并不短暫的發展歷程中，“早教行業仍是一片渾沌，在行業的整體規劃和有效監管等方面還存在諸多薄弱環節，如何在市場優勝劣汰的殘酷抉擇中立于不敗之地，仍是早教機構需要繼續探索和研究的話題?！盵2]早教行業學費高于普通民眾的承受能力，一方面會給市場價格的走勢造成干擾，另一方面，也會極大地打消家長培養幼兒的積極性，進而給早教事業的全面普及帶來巨大阻力。
三、早期教育存在的問題及解決方法
1.早教機構方面
1.1早教機構收費標準不一致
不同城市級別的收費標準存在差異，國內一、二線城市的早教行業收費標準明顯高于三、四線城市和鄉鎮。另外，許多早教機構其總公司同下屬的加盟單位在收取學費方面也存在標準不一致的問題。通常情況下，總公司的收費標準明顯要高于其加盟的分公司。造成這一現象的根本原因是總公司缺乏對其下屬分公司行之有效地監督和管理，導致加盟公司本身缺乏信心，認為自己的教學水平無法同總公司站在同一水平高度，便主動調整自身的收費標準，久而久之，會給本身的品牌帶來影響，危及到總公司的聲譽。
1.2大力普及早教教師崗前培訓
為使社會上的早教行業得到更好地普及與發展，應該遵循“崗前培訓同在職培訓相結合、理論研究同實踐教學相結合、短期培訓同長期培訓相結合”[3]的原則，采用各式各樣的教育形式，提升教師隊伍的整體能力素質。各早教機構自身也要充分利用本單位已有的教育成果和資源，探討完善教學計劃，適時組織教師進行觀摩學習，教師內部之間開展相互評估、交流經驗、新老互助等活動，以期使教學水平達到總體提高的效果。
2.幼兒家庭方面
2.1樹立正確的家庭早教觀念
如何更好地提升家長文化水平，不斷優化家庭成員的理論素養，從而使得各個家庭成員能夠自覺地用理性的思維方式去有效引導幼兒健康向上成長已經成為了各個家庭不容忽視的話題。如果要讓自己的孩子從小就受到一個良好的早期教育，家長們首先應該從自身的能力素質抓起，不斷涉略關于嬰幼兒成長方面的科學理論知識，多抽時間同孩子進行一系列的親子活動，這樣既能增進家長與孩子之間的相互了解，又能在處理一些孩子面臨的突發問題上做到忙而不亂。
2.2保持家庭早期教育的一致性
在對幼兒進行教育之前，各家庭成員要事先做到協商，育理念，在施教過程中互相配合，使家庭早教工作達到事半功倍的成效。相反，如若各家庭成員在教育幼兒的過程中觀念不一致，教育理念存在分歧，家長之間的合力就會被弱化，使幼兒在接受教育時存在選擇性，不能很好地吸納任何一方的教育成果。這不僅會讓家長對孩子的威信大打折扣，對幼兒價值觀的形成造成影響，從而也失去了家庭早期教育的目的和意義。
3.社會保障方面
3.1健全行之有效的管理機制
建立科學合理的相關規定，規范早期教育在運行過程中的各項機制，統一師資力量來源，指定教學頻率，通過有效建立百姓喜聞樂見的宣傳教育手段，借助巡回演出、畫報、圖版、廣播、咨詢等豐富多彩的形式，大力宣揚如何科學培育嬰幼兒的知識以及適用于學齡前兒童教育教學的各項條例，真正將幼兒的早教工作納入到社會力量中來。
孩子早期教育的重要性范文6
1、幼兒教育對人的個性品質形成具有重要意義
兒童潛在能力遵循一種遞減的規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出身就進行教育，可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人；如果從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。若在這個時期內對孩子進行正確適當的早期教育，其效果可想而知。有的家長一天到晚抓孩子不放，管頭管腳，結果孩子還是成績不好，品行不端，。有的家長看上去不那么管孩子，可孩子反而學習成績更好，品行也端正。這是什么道理呢？在這里起著重要作用的主要有兩點：（1）家長自身素質的影響。（2）學習教育和引導
2、幼兒時期是性教育的關鍵期
3、教師的教育行為是影響幼兒心理健康的重要因素
總之，幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態，來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運和幸福的終身大事。
1、完善課程結構
