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孩子自主學習的重要性范文1
1.培養學生的學習興趣，為自主學習打好基礎。
都說興趣是最好的老師，作為老師，如果培養出了學生的學習興趣，那肯定是一個好老師。新課標要求要重視培養學生的創新意識，激發學生的學習興趣，也說明培養興趣的重要性。那么如何配養學生的學習興趣呢？首先，教師應該在上每一堂課之前，都應備好課，根據學生的實際情況，設計出新穎獨特的的課程內容。是學生情不自禁的被課本身吸引。同時，教師應在課堂上采取激勵性評價，哪怕發現學生的細微的進步，也要及時地鼓勵他們，使他們產生成功的喜悅，從而對學習產生濃厚的興趣，也就愿意主動地學習。同時教師也要注重自己的品德修養，利用自己的人格魅力吸引學生，增加學生自主學習的動力。
舉個例子來說吧。小琪，是一個三年級的學生，從小跟隨父母在打工地就讀，三年級下學期轉入我校讀書，可以說是回到家鄉讀書了?？墒?，他的自主學習習慣非常差，作業經常不按時完成。這一次，布置下去的家庭作業依舊是空白帶回來。我目瞪口呆，難以置信，但事實就是如此。我仔細觀察他在接受我檢查時的表情：面不改色，頭高高昂起，大有一副挑釁的架勢。我強壓住心頭的怒火，盡量用平和的語氣詢問其原因。他一言不發，依舊是那種木然的表情。鎮靜！我在心里提醒自己。一定會找到辦法的！我試圖使自己的心里好受些。“下課后到我辦公室來，我們好好談談！”我做出了決定，轉身去上課去了。下課后，他依舊是低著頭走進了我的辦公室。我看他緩緩地走近，心里不免有一絲絲的痛意。他可能是自卑，于是我把準備好的一大堆批評的話咽了回去。我打開他的作業本，耐心地教他做起作業來。在教導他的過程中，我發現他的反應還是挺快的。作業終于做完了，我捶了捶自己有些酸痛的腰，笑著對他說：“你是個聰明的孩子，老師相信你長大了一定會有出息的！”他的臉上露出了笑容。笑著說了聲“謝謝老師”，就飛快地跑出了辦公室。從此，課堂上多了一雙高高舉起的雙手，家庭作業也比以前完成的好了，那好無表情的臉上也露出了笑容，碰到不懂的問題，也會向我提問了！看著他在自主學習方面的進步，我喜在心頭。我常常在想：假如我當時是一通嘰哩哇啦的批評，他后來又會是什么表現呢？
2.分析學生自主學習習慣不好的原因，對癥下藥。
學生為什么沒有主動學習的意識？究其原因，有如下幾種：
（1）跟家庭背景有關。有的父母根本不重視孩子的教育，他們有“新讀書無用論”：“讀了大學還不是照樣打工”“大學生的工資還沒我高，讀書多又有什么用”“我不要求孩子有多么會讀，認得幾個字就行”如此一來，學生當然也認為“讀書沒用”，當然就沒有自主學習的欲望了。還有一部分家長，特別是農村學生的家長，迫于生計，遠赴發達城市打工掙錢，把孩子留給年邁的父母，讓這些學生成為了留守兒童，留守兒童由于長期跟祖父母居住，嬌生慣養，容易滋生懶惰、自私等不良習慣，學習上當然就“能懶則懶”，就更談不上自主學習了。針對這兩種情況，我們必須勤做家訪，跟家長做好溝通。前者讓他們明白讀書并不是沒用，讀書能使我們生活得更好。一個飽讀詩書的人，他在氣質、談吐以及將來的發展前景來說，都有更多的優勢。后者建議他們多與父母孩子溝通，不要讓隔代教育，影響孩子的未來。同時也多與留守兒童的祖父母溝通，使他們認識到養育孩子不是只有吃飽穿暖，還應培養他們良好的生活習慣和學習習慣。
（2）跟學生自身的思想認識有關。有的學生沒有認識到學習的重要性，他們認為，是父母要求他們學習的，他們是在為父母而讀書，所以學習完全處于一種被動狀態，更別談什么自主學習的習慣了。還有的學生雖然不這樣認為，但是對學習沒有太高的期望，只是想認識幾個字，會算幾個數，以后可以出去打工就行了。所以學習起來，根本就沒有沖勁，更別談什么努力刻苦了。為此，必須從思想上改變學生的這種認識，使他們明白，學習是為了以后能更好地學知識、學本領。打工也需要一技之長，需要勤勞刻苦的學習精神。所以我們要從小養成這種好習慣。我們還可以多跟學生講講名人小時候立志成才的故事。比如總理，從小就下決心要為中華之崛起而讀書。諾貝爾從小雖然體弱多病，但意志堅強，不甘落后。從小一邊下地干活，一邊讀書。以名人的事跡感染學生，相信一定會激發他們對知識的渴望，從而更加努力地學習。
（3）跟教師的教學理念與方法有關。我覺得這也是影響小學生自主學習的習慣與能力發展的一個重要因素。首先，教師要從思想上認識到學生自主學習能力培養的重要性。給人以魚，不如授之以漁。學生養成良好的學習習慣會使他們終生受益。其次，教師要有切合學生年齡特點的方法，循序漸進，使學生逐步養成自主學習的習慣。當然，不同年級，不同個體也應區別對待，做到因材施教。
三采用多鼓勵，多獎勵的辦法，促進學生自主學習能力與習慣的形成。
孩子自主學習的重要性范文2
【關鍵詞】自主學習 規則 自主發展
新《綱要》強調以人為本的教育理念，注重幼兒的自主學習和自主發展。兒童的主動學習，是使兒童身心獲得自由?全面?和諧發展的學習。因此，我們必須培養學前兒童的學習主動性，培養自主學習能力，讓幼兒形成主動獲取知識的能力和學習習慣。那如何有效的
提高幼兒的學習自主性呢？我就以我兩次不同的教學案例《顏色的變化》來談一談。
我認為孩子自主學習自主選擇首先需要一個寬松的?平等的?自主的活動環境，這樣幼兒才有機會選擇。而教師應積極調整自己的教師角色，應以朋友的立場站在孩子的角度，尊重?信任孩子，讓孩子敢于按自己的意愿?需要來選擇，而不是由成人來決定孩子做什么或不做什么，絕對不能讓孩子在權威性的教師面前循規蹈矩?消極順從?；谶@種理念，我設計了第一次《顏色的變化》：
我首先把幼兒分成六組，為每組幼兒準備了紅色?黃色?藍色的水粉顏料各一盤，水粉筆若干，記錄紙六張。教幼兒認識操作材料后，我開始布置活動任務："請你們先想一想，把兩種不同顏色的顏料加在一起會變成什么顏色，然后用筆試一試。""把兩種顏色加在一起會變色嗎？"孩子們興致極高，還沒等我把話說完，就迫不及待的玩了起來。
鏡頭一：航航拿起了紅顏色的筆畫了起來，一會兒，他又用同一支筆蘸黃色顏料。在此過程中，由于蘸的顏色較多，把顏料掉在了桌子上，他見我沒看他，就用手去擦桌上的顏料，這時筆上的顏料又劃到了旁邊小朋友的衣服上……
鏡頭二：歡歡站起來拿筆去蘸顏料，結果用衣服碰翻了離自己最近的那盤顏料，顏料灑在了她的衣服上，地上?旁邊小朋友的鞋上……
鏡頭三：嵐嵐："老師，平平把顏料畫在我臉上了！"我一看，可不是，挺好看的小姑娘成了個大花臉，小朋友們都笑了起來，嵐嵐哇的一聲哭了。
鏡頭四：康緹："老師，我們的黃顏料里有其他的顏料了，畫出的不知是什么顏色了！"……
這時的活動室變成了一鍋粥，與我預想的結果大相徑庭。無奈之下，我只好提前收拾學具。課后我進行了反思，之所以會出現這樣的結果，與我事先沒講清要求和規則有關。事實上，在混亂和沒有規則的狀態下，幼兒無法專注進行玩色實驗，他們的內心體驗并不愉快，只能用叫喊發泄著對某些幼兒破壞活動常規的不滿。由此可見，幼兒的自主學習也需要一定的規則作為基礎，沒有規則，自主就是一句空話。所以我又設計了第二次《顏色的變化》：
孩子自主學習的重要性范文3
關鍵詞：精編導學案 精講展示課 關注細節 重在掌控
一、精編導學案
1.導學案編寫原則
面對一輪復習的夯基壓力，在導學案的編寫上以教材為模本，以課程標準為框架，以六中文科生的地理程度為背景。從一根根特征性的經線、緯線的定位，到一個個區域的位置。從宏觀的范圍，到微觀的區位優勢。從自然地理特征的氣候、地形、河流、洋流，到社會經濟特征下的交通、人口、勞動力、城市分布。編寫原則牢牢把握在突出細節，狠抓基礎上。
2.導學案的編寫層次
鑒于班級內部差異和年級內的班級差異，在具體編寫習題時，既不能為了學習吃力的學生和狠抓基礎的目的而放棄能力的鍛煉和提升，也不能單純為了拔高而摒棄掉基礎。所以在題目的設置上就注重層次性，由易到難，由熟悉的問題拓展到相似問題和相關問題。從前面的熟悉教材知識、地圖內容，到后面的填圖、定位，再到后面高考原題的鏈接。
二、自主學習課的掌握
1.不同課型的自主學習課上法不同
老師在上自主學習課之前一定要做好設計，自主學習課絕不是發下導學案，讓學生做這么簡單。
要根據所上課型的不同進行計劃。比如基礎復習課，讓學生自主學習40分鐘，只給5分鐘討論交流的時間，自己做時要求絕對安靜。如果是能力提升課，一般讓學生做25分鐘，剩余20分鐘，學生討論交流，可以在小組內，也可以在小組之間進行，最后讓學生以小組為單位，歸結答題方法。
2.不同班級的自主學習課
高二年級有A班和B班之分，自主學習課在A班和B班的自主學習中，對A班的課堂，關注他們自主導學案上留白的部分，關注他們存在共性的問題，為未來的展示課預設問題，而對B班，我則不得不注重觀察學生是否在完成我布置的導學案，是否帶齊了課本、圖冊，有沒有趁討論聊閑天悄悄玩手機、看閑書，打瞌睡的。B類的三個班里也存在著很大差異，不得不在停下來解決某個小組問題的時候，不停關注其他組的動態。
3.調整自主學習課的長度
自主學習課一般為一課時，但當復習課內容多，知識點多，識圖難時，教師應該根據自己的課的難度和容量，適時適量調整自主學習課長度，比如在世界地理的地形、氣候、河流和湖泊自主學習課中，需要2個課時。就是放下進度，保證質量。教師要敢于調節，不要拘泥于形式。
三、展示課關注細節
1.展示課要敢于舍棄
學生在上展示課時，尤其是情景設置上，往往為了求新求奇而誤入歧途。一旦我在課下了解到這樣的情景設置，我就毅然舍棄，然后向學生解釋舍棄的原因，以絕后患。對于孩子們寫在后黑板上的各組問題，課前教師要提前加以甄別，對無價值和無意義的無效問題要告知學生，勇敢舍棄。
2.展示課到底誰來展示
展示課上難度大的問題教師在備課過程中應該提前預設，如果能夠做到，就不會在展示課上浪費時間，教師要自己做展示。而對于學生千方百計在參考書上得到的答案，在他展示后，教師要不斷鼓勵學生進行質疑，進行發問，一追到底，消滅這種為了答案而學習的方式。培養學生知其果，更要知其因的學習習慣。
3.展示課上慎用表揚
教師總認為好的孩子是表揚出來的，這本身無可非議。但我要說的是表揚要慎重?？偸浅缘降奶枪麜屓说刮缚?，所以教師要適度、適時的表揚，表揚不能泛濫。
四、課后的反思有利于師生的共同進步
1.教師課后反思的重要性
教師及時做出課后反思，及時發現自己在教學設計上的優缺點，有目的的對一些學生進行課下抽查，對知識點的框架順序及時進行調整。反思是必要的，尤其是教師對未來課堂的把握更為重要。
2.學生課后反思的重要性
孩子自主學習的重要性范文4
【關鍵詞】自主學習 繪本教學
教學是一種藝術，并沒有特定的模式，多年來，我以“追求自主學習，提高繪本教學有效性”為研討目的，大膽嘗試設計了由幼兒主動參與為主、幼兒與同伴形成“學習共同體”的繪本故事教學過程，活動主要由精心導入、自主閱讀、分享交流、完整賞聽四個環節組成，充分展現了幼兒自主學習的重要性，在這樣的繪本教學過程中，我更注重幼兒閱讀興趣的激發、閱讀過程的體驗、閱讀經驗的積累、閱讀能力的發展和閱讀習慣的培養。
一、精心導入，以巧問激發閱讀興趣，做好“引導者”的角色
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在繪本故事教學中，教師如何扮演好引導者的角色，我覺得教師的導讀特別重要。精彩的導讀，能激發孩子閱讀的興趣，從而能深入圖畫書的閱讀；精煉的提問，能使孩子產生思想波瀾，產生揭開“謎”底的強烈愿望。
如在《眼鏡公主》這一繪本教學的導入過程中，我把對封面上的公主“為什么要戴眼鏡？”這一猜測性問題作為導入來引發孩子積極的想象，并以“你最想從這本書中了解（知道）什么？”這一自主設問和老師的“老師最想知道的是小公主為什么要戴眼鏡？后來她還戴眼鏡嗎？”的導入語激發了孩子的閱讀興趣，同時也幫助孩子進一步提升了閱讀的目的性。讓孩子帶著問題有目的地進行閱讀，這一策略能有效地讓孩子學會主動去關注畫面的細節之處，自主解決一些問題，養成良好的閱讀習慣。
二、自主閱讀，用童心解讀圖畫故事，相信“主體者”的能力
《綱要》指出“尊重孩子，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動?！?/p>
文字在一定程度上剝奪了我們對圖畫的再造想象，因為文字表達比較清楚了，我們不會去想象文字以外的東西，所以我們成人在閱讀繪本時會過濾掉一些東西，也許是微不足道的，也許是經典的。孩子的觀察點、思維方式和成人不一樣，成人看書是看文字，而孩子看書是看畫面，不同的孩子，看到畫面的反應完全不一樣，他們對畫面有著自己獨到的見解。繪本的圖畫是沒有文字的故事，作者有意無意設計的一些畫面上的細節，往往會成為孩子閱讀的“發現之旅”，不知道會從什么地方冒出一個新奇的發現，這種驚喜、這種意外收獲使這趟旅行變得充滿神秘和刺激。尤其是對于看圖解文的孩子來說，更是一個多姿多彩、神奇莫測的廣闊天地。
三、分享交流，由同伴獲得多元信息，感受同伴互助的快樂
《綱要》指出：“要尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼?，我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而忽視了讓孩子表現自己能力的機會。
在繪本《眼鏡公主》的教學中，雖然《眼鏡公主》的畫面內容簡單易懂，而且是孩子們一些生活經驗的反映，但其中也有少數畫面孩子難以一下子讀懂。在引導孩子交流自己的閱讀信息時，我用了“誰愿意先來把自己看懂的內容和大家分享一下？那你還有哪一頁看不懂的呢？”二個重要問題來解決。如學做眼球操這一畫面，一開始孩子可能看不懂一個個看似相同的畫面，但經過幾個觀察力強的孩子一番爭論，老師再提醒孩子關注人物的眼珠變化時，孩子們便一下子豁然開朗了。通過孩子的交流可以讓每個孩子都有發言的機會，并且在交流中可以獲得同伴的很多信息，老師可以根據孩子所交流的不同頁面內容進行有重點地引導觀察，特別是有少數難以理解的畫面可以通過“你有沒有哪里沒有看懂的？”獲得同伴或老師的幫助，在輕松的氛圍中孩子們讀懂了圖畫書，感受到了同伴互助學習的快樂。
四、完整賞聽，給孩子藝術視聽享受，感受繪本藝術的魅力
孩子自主學習的重要性范文5
學科特點學生特點自主學習近些年來，隨著教育理念和教育形式的不斷發展和改革，以及教育工作者們對教育內涵越來越清晰的認識，培養學生的自主學習能力顯得尤為重要。學生養成自主學習的好習慣，以后就會積極主動地去面對自己平時學習中所遇到的問題，進而去克服這些問題。在學生自主學習的過程中，會逐漸地形成對自己終身有益的學習方法。本文旨在探討當前初中生物教學的自主學習模式。
一、針對學生特點，因材施教
在現代的教育理念指導下，教師應該把傳統的“教學”轉變為“導學”。認真、耐心地分析不同學生的不同學習特點，進而有目標、有方向地去引導學生學習。初中學生由于年齡較小，思維不成熟，在學習的過程中容易受到周圍環境的干擾。教師在引導的過程中要結合初中生物學科的特點，以及被引導學生的性格特點，來設計一套行之有效的引導理念，進而在引導的過程中再逐漸給學生灌輸自主學習的學習方法，以及自主學習的重要性，鼓勵學生去勇敢地嘗試自主性學習。自主性學習并不是教師絕對的對學生放任自流，教師也是自主性學習的參與者，在自主性學習過程中起到對學生監督和輔助的作用。傳統的教學的主體是教師，自主性學習的主體是學生，這便是兩者的區別。
二、建立小組機制，組織學生互助學習
改變傳統的教育模式，充分以學生為主體。針對班級的實際情況，結合初中生物學科的特點，可以把班里的學生合理地分成若干個學習興趣小組。因為初中生物學科所涉及到的知識點大多是自然界中我們比較常見的生物，這樣一來，筆者認為老師可以在每天的生物課后，結合第二天所要講的內容來給每個小組布置一些需要實際觀察操作的作業。比如第二天所要講的內容是“花蕊的結構”，那么前一天的課后，老師可以讓每一個小組都觀察一種花，小組內的每個成員都用自己的語言把這種花的形狀和結構描述出來，然后再經過小組討論把意見統一。并把討論結果形成文字，記錄下來，要求在第二天上課的時候，把每個同學的看法和小組最終統一的意見都交給老師，由老師對每個小組所觀察的現象做出分析和評價。這種方法切實可行，許多地區的學校都有條件來實際操作。
教師還可以定期的組織每個小組的同學進行郊游，把學生從教室內“搬”到教室外，這更能滿足初中學生的好奇心，激起他們的求知欲。在郊游的過程中，與學生積極溝通所觀察到的自然界的事物，并根據學生的理解特點來進行分析和評價，讓學生能夠更加直觀清楚地理解這些自然界中的生物知識。這樣的學習形式可以激起學生的學習興趣，使學生更加樂意去自主的面對學習。教師在這個過程中起到的是引導性的作用，所有的學習過程都是在學生的自主操作的情況下完成的，教師只負責最終的糾錯和解惑，而且區別于以往學生被動地被老師指出錯誤，根據學生的性格特點，這個時候的學生是非常樂意傾聽老師指出的意見的。在這樣一個趣味性極強的氛圍內，學生能夠很及時、更容易地記住很多知識。這種情境教學法更容易引起學生的學習興趣。長此以往下去，自主學習的模式便被潛移默化地成功推廣了。
三、合理利用多媒體教學資源
優化教學活動，整合教學資源，增強學生的學習興趣。初中生物學科本身有著很強的趣味性和可視性特點，而初中的學生年齡偏小，思維活躍、愛動這些特點也和初中生物學科有了一個可以契合的平臺。教師在進行初中生物學科教學活動時，可以合理利用多媒體教學資源，用PPT的形式把課本內容里的花朵圖片、動物的組織結構等更好地展示出來，讓學生通過自主觀察來學習新的內容，然后教師進行提問并糾錯。這樣更能激起學生的學習興趣，從潛意識里督促學生更加高效、自主的學習。
四、結合本地資源，利用實驗室來進行教學
初中生物學科是一門自然界和現實生活聯系緊密的學科，教師可以利用這一學科特點結合本地資源來進行教學。教師可以在確保安全的情況下，帶學生到野外去采集上課所需要用到的動植物，并制作成標本保存下來，課堂可以搬到實驗室里，由學生自己動手操作實驗儀器和觀察實驗結果。在采集動植物、制作標本和觀察實驗結果的過程中，教師只是作為教學活動的一個輔助者來參與學習的，學生作為自主學習的主體，可以在這樣的環境和氛圍中更好地掌握和理解知識。同時，這種自主學習的能力形成以后，就會貫穿學生生活和學習的始終，使學生終身受益。
五、學生自主學習的流程
自主學習的主體是學生，學生既是學習的主動參與者，也是學習成果的受益者，教師在這個過程中起到的是輔學習的作用。時代在不斷的革新，教育體制也在發生著變化。傳統的“滿堂灌”的教育模式已經滿足不了現代教育的需要。傳統的教育模式是老師一味地說教，學生被動地接受知識。這種教育模式限制了學生想象力和創造力的發展，青年學生是一個時代的希望，如果學生的創造力被扼殺在了萌芽之中，那么勢必會影響到我們這個時代的發展速度，這種后果是不堪設想的。當下我們就要勇于去開發和完善自主學習模式，并積極推廣自主學習模式，讓它為這個閃光的時揮出更大的能量，讓更多的適齡學生受益。
六、結束語
自主學習可以使孩子養成良好的生活和學習習慣，使孩子能更加積極主動地去面對學習，而不是把學習當成一種壓力、一種包袱。自主學習模式可以培養孩子的主觀能動性，有助于孩子良好的性格和心理素質地培養，更可以保護和發展孩子的想象力和創造力。隨著社會的不斷發展，需要為國家培養更多更優秀的具有創造力的人才，只有這樣的人才才能在原來的基礎上繼續推動社會的發展，這就要求教育部門也應該適應時展的需要，適時地改革教育體制，為國家培養更多更優秀的人才。
參考文獻：
[1]單聯強.讓生物課堂成為學生自主學習的新天地[J].考試周刊，2010，（56）.
孩子自主學習的重要性范文6
案例背景
“小先生制”是陶行知先生倡導的一種幫教助學形式，依據“即知即傳，自覺覺人”的教育理論，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推廣實施的一種教育組織形式?！靶∠壬啤苯虒W法是根據思品教學的需要，結合本地教學環境的實際情況提出來的。
本校所在地的居民大多是拆遷失地農民，學生家長的思想、文化層次不高，無論在文化知識還是行為上對子女的教育能力都有限。家長的誠信度也不高，教學有一定難度。何不采用“小先生制”教學法教學這一課，讓“小先生”當家長的先生，進行《誠信是金》的教學。
案例描述
筆者按照事先準備，用猜謎語激發學生的學習興趣；然后根據他們愛看動畫片的特點，將動畫故事穿插其中，讓孩子懂得了誠信的重要。但孩子們是否形成了誠信品質，能不能運用到實際生活中？影響身邊的人形成誠信氛圍？
筆者是這樣教學的。筆者走進教室，面帶微笑地說：“孩子們，請拿出一張白紙，寫上一個父母在生活中不夠誠信的例子，當然，為了保護你的隱私，不用寫上名字。”孩子就是孩子，純真可愛，沒考慮太多，就動筆寫起來了。5分鐘過后，一張張紙片就堆放在筆者講臺上。筆者利用兩節課時間，把孩子們寫得內容進行了整理歸類，并找出幾個典型的案例。
時隔兩天，再次上課時。筆者說：“孩子們，上節課你們寫的事例，老師一個個都看過了，今天由于課堂時間有限，我們共同解決其中一個事例：父母賣蘋果以次充好怎么辦？”脾氣急的小濤站起來說：“我可以當面指出來！”小東搖搖頭說：“你上學啊，不能天天盯著他們，如果方法不對，還可能被他們一頓打?！庇小靶≈T葛”之稱的小宇慢悠悠地站起來：“我們上節課不是知道了好多故事嗎？比如《賣彩票的故事》《三鹿奶粉事件》這兩個事例，我們正可以用上，用這一正一反的例子，說明用誠信做生意會越來越紅火，欺騙人的事情最后害人也害己，使我們的家長明白誠信的重要性?！薄吹胶⒆觽冝q論得面紅耳赤的樣子，感覺他們是那么可愛，真是人小心不小，有時，筆者也不由地為他們的發言而喝彩。趁熱打鐵，筆者又把另外幾個典型的案例放在大屏幕上，興奮地說：“老師還真不能小看你們，剛才我都沒有機會發言，你們就解決了一個困擾已久的問題，我還帶來幾個不誠信的現象，我們一起出謀劃策，幫他們解決，你們有信心嗎？”學生們齊聲說“好?！惫P者繼續說：“現在就把你的好點子寫在誠信卡片上，音樂停，筆就停?！卑橹婢彽妮p音樂，筆者看到有的孩子皺緊眉頭不斷撓頭，有的孩子托著下巴用筆輕敲桌面，還有的一邊寫著一邊笑著……音樂停了，孩子們也放下了筆，筆者說：“現在，就請你們把誠信卡，投到相應的問題下。課后，我會請他們的主人把你的方法領回去。咱們今天最重要的任務就是把你們的收獲帶回去，做父母的‘小先生’，幫助他們改正不誠信問題，教師隨時等你們的好消息?！?/p>
于是，后面的日子，幾乎天天都有學生向筆者“報告”：我媽媽承認了錯誤，以后再也不向奶奶“借”錢了，因為她擔心我長大以后也會和她一樣，只“借”不還；自從我和爸爸“談”過以后，他再也不把爛蘋果放在水果籃里了，我感覺我家的生意越來越興?。晃野职謰寢尙F在只要答應我的事情都盡力去做，假如做不了，他們會跟我解釋，我也能理解他們……看到“小先生們”自信地匯報他們的成果，這時，也正是我這個“大先生”最幸福的時刻！
案例反思
自主學習，樂趣倍增 “小先生制”，讓學生成為“先生”，激發了學生自主學習的熱情。每個人都渴望被人尊重、賞識，小學生也不例外?！靶∠壬笔且环N榮譽和實力的象征，學生們人人都想當小先生，都要當好小先生。角色變化了，地位隨之變化，責任心也隨之加強。要當好先生必須先當好學生，學生的主體意識得以強化，自主學習的積極性、主動性激發出來。在給家長教授過程中，往往會遇到許多意想不到的問題，必然會主動想辦法及時解決，從而激發了學習的動機，形成學習的良性循環。這節課，學生成為家長們學習誠信的榜樣，促使學生自己主動學習誠信知識，積極實踐，深刻體悟，變被動學習為主動學習，學習誠信的樂趣倍增，學習誠信的積極性和主動性高漲。
