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小學低年級班級管理范文1
通過不懈努力和探索，總結以下幾點體會：
一、培養學生良好的習慣，是他們健康成長的保證。
1.對學生進行初步的守紀教育。
一年級新入學的學生對課堂上的一些“規矩”是不懂的。這就要求我們任課教師尤其是班主任在課堂上講解如何做好準備工作，如何迎接老師上課。結合教材中的入學教育，講明課堂、課下、活動的紀律。為此我在班級中開展“比一比誰最守紀律”活動。爭取一天一小結，一周一總結，一月下來，孩子們初步改變了在幼兒園時的上課習慣。
2.對學生進行勞動衛生教育。
教室內的衛生怎樣清除呢？由于學生年齡小，動手能力差，我就把他們分成五個小組，大小搭配好。每天由一個小組做勞動值日。第一輪值日我親自帶隊，教會他們怎樣使用拖把、怎樣拖地、怎樣擦桌子，并在勞動中注意觀察，對發現的問題隨時予以糾正；看誰干活最有條理，最會干，以后值日就選他當勞動組長。
3.對學生進行良好的學習習慣的養成教育。
針對一年級學生的特點，利用一切機會對學生進行良好學習習慣的培養。首先訓練學生正確的讀書、寫字姿勢。每天提醒他們注意“三個一”： 眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。在讀書時要求都拿起書，做到：手到、眼到、口到、心到。寫字時，隨時提醒和糾正不良姿勢。上課時，要回答問題須先舉手，得到老師的允許才能站起來回答。當學生發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音響亮，吐字要清楚。聽課時，要求：頭要正、腰要直、腳放平，并且要認真聽講，不做小動作。注意及時發現先進典型，發揮其示范帶動作用。經過2個月的訓練，基本形成了讀、寫、坐、站、聽、說、舉手發言的正確姿勢。
4.加強文明禮儀教育。
良好的文明禮貌習慣應從小養成。我經常利用班會與早讀的時間組織學生學習《小學生守則》與《小學生日常行為規范》中有關文明禮儀知識；并以身示范，處處做學生的表率。讓學生對照自己的行為，看看哪些已經做到了，哪些需改正。我還會講一些生動的童話故事和身邊的故事給學生聽，讓他們明白講文明、講禮貌的好處，從而提高認識、陶冶情操。
在日常生活中我經常教育學生看見老師要主動問好，進老師辦公室要喊報告；在家里對父母長輩要有禮貌。堅持用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。對做得好的同學及時表揚，樹立他為文明小標兵，讓大家學有榜樣。近一個學期下來，學生真正做到了講文明話，做文明事。
5、建立學生成長檔案，注意良好習慣形成后的鞏固。
從一年級第二學期開始我嘗試用學生成長檔案來管理學生。具體做法是：針對每個學生的個人情況，給每個學生建立一個流水檔案，制定學習目標、行為目標、成長目標等。在我指導下由班委實事求是、客觀公正地記錄評價。根據記錄評出“周星”、“月星”和“學期星”。
我們學期末根據檔案評出：學習之星、進步之星、禮儀之星、勞動之星、勤儉之星、互助之星、藝美之星等等。一學期下來每個孩子都看到了自己的閃光點，每個孩子都樂滋滋的。
二、選好班干部，起示范帶動作用。
由于低年級兒童模仿力強，我們選好班干部不僅是協助班主任做好班級工作，更重要的目的就是讓他們給學生起模范帶頭作用。一年級第一學期開始，我首先了解他們在幼兒園時的表現，指定幾人組成班委會。通過一學期的觀察，到了第二學期根據學生的表現，通過學生的推薦，調整班委會；讓那些在各方面受學生“擁戴”的人才擔任各職位，使它們真正成為學生的“領頭雁”。學生的管理工作上了一個新臺階，班風、班紀明顯好轉。
三、對學生進行賞識教育，讓他們在成功的快樂中成長。
“好學生是夸出來的”，人人都需激勵，尤其是我們低年級學生，一句稱贊或者是夸獎都可能使他們受益終生。
人非圣賢，孰能無過？剛入學的小學生尤其如此。作為一名小學教師，尤其是一名低年級班主任要善于捕捉學生身上的閃光點，以欣賞的眼光、鼓勵的話語、包容的心態對待每位學生；必須達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果；從而樹立學生的自信心和自豪感。對于學生的一點點進步，老師一句“你真棒！”就仿佛在學生心中點亮了一顆亮晶晶的明星。我們盡力用自己的愛心點亮學生的自信心、自尊心和自強不息的上進心，給每個孩子的心靈帶來希望和光明。讓每個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
四、與家長做好交流和溝通，共同關注學生成長。
1、定期召開家長會。
一個學期中，我一般在期中和期末召開兩次家長會。利用這個機會向家長講解孩子的身體和心理特征，讓家長了解自己孩子在校內的表現；要求家長配合我做哪些事情。明白教育孩子不僅僅是學校和老師的事情，而 家長在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。
2、和家長們單獨溝通。
建立學生檔案，掌握學生信息，了解每個學生家庭狀況，公布自己的電話，有問題及 時聯系。
小學低年級班級管理范文2
愛，是教師職業道德的核心，真愛每一個學生，是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。班主任是全班學生的組織者、服務者，要樹立為學生服務的理念，認真培養學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。
班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務和職責。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經過半年的不懈努力和摸索，現就低年級班級管理談談自己的經驗。
一、把愛獻給學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
你想想，一個六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深深地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
我第一次擔任班主任，接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、培養學生良好的行為習慣
葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應該以良好習慣的養成為突破口，從而促進班風班貌的整體發展。
班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變為學生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說：同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學習興趣自然就調動起來了。
三、細心幫扶每一位學生
低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。
剛入學的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。例如：在一年級上學期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學去，遇同學，微微笑，見老師，就問好，進教室，擱書包，拿出書，快學習。時間一長，晨讀的習慣就自然而然的養成了。
小學低年級班級管理范文3
一、心態平和，穩中求勝
老師就是孩子們心中的神，就是上帝，老師的言行對孩子們起著某種潛移默化的影響。就拿值日來說吧，孩子們在家里幾乎都是小皇帝，班里的掃把在他們眼里像怪物，橫豎都不會用，可他們非常樂意學。我幾次示范過后，他們也像模像樣地學起來，那股興致勃勃的認真勁，真令人感動?？山Y果卻不怎么樣，雖然費了九牛二虎之力，掃過的地方還是像花臉，東一塊西一塊的不干凈。這時我笑著說：“你們真能干，掃出地圖來了?！焙⒆觽円查_心地笑了，邊笑邊認真地說：“老師，我們可以掃干凈?！蹦枪蓤讨鴦艃海駛€小大人。
孩子們不自覺犯錯是難免的，犯過錯的孩子眼中一般透著一種委屈，無知或惶惑。這時教師不必大聲呵斥，只需微笑地看著他，首先與他進行心靈的交融，然后問他錯在哪里就行了，有的孩子可能會重犯，教師也要拿出點耐性來，給孩子一點點時間。
課下一旦有時間我還常常和孩子們一起玩老鷹捉小雞的游戲，孩子們玩瘋了，我也常常興奮得忘記了自己的年齡。就這樣在不斷學習、交流和玩耍中，我成了孩子們眼中的好朋友。所以心態平和，微笑面對孩子們非常重要。誰愛孩子，孩子就會愛他，誰欣賞孩子，孩子也會最大限度回報你。
二、個別管理，帶動全班
隨著時間的推移，孩子們漸漸失去了那股對新環境的新鮮勁，各自真實的個性也暴露無遺，這時教師更要沉著應對，每個孩子都有自己的優缺點，你只要認真多和孩子們溝通，明確錯誤的根源就行了。我班有個叫姚波的調皮小男孩，平時不愛洗臉，課上總是不自覺地出怪聲，引學生發笑，破壞課堂紀律，有時課上發言也喜歡和別的孩子唱反調，虛榮心強。但他聰明，表達能力好，字跡工整。多次談心后，他也認識到了自己的錯誤，可改起來很難。后來班長輪流值日，他當家，聰明的他自作主張留起了作業，有的孩子不聽話他還一本正經地批評別人。有的孩子告狀說他多管閑事，我不但沒批評他，還表揚他有工作方法，他摸摸大腦袋不好意思地笑了。后來脆和他商量起班級的管理問題來，他還真能說出點道道來。慢慢地，不愛洗臉的壞毛病也漸漸改變了，哪天他穿得漂亮可愛了，我會用手機給他照張相，他還會故意擺個造型逗大家笑。就這樣他更快樂了，也更愛管“閑事”了，今天幫這個孩子系紅領巾，明天幫那個孩子值日，有時還幫老師收拾講桌，在他的帶動下，大家都變得懂事了。
小學低年級班級管理范文4
關鍵詞：低年級；班級管理；班主任
小學是學生性格養成的最關鍵階段，小學教師和班主任承擔著更多的責任。小學班主任是小學德育工作和小學教育管理工作的主體，班主任管理工作的開展關系著班級各項工作的效果和學生學習習慣、性格和能力的培養。小學班主任特別是一年級班主任要抓好小學日常行為管理，培養學生的自理、自育和自控能力，提高班級管理工作的效果，為學生的成長奠定成功的階梯。
一、班級管理工作的必要性
1.由小學教育對象決定的
小學階段教育既不同于幼兒園階段教育，也不同于初中階段的學生教育，小學生已經具備了基本的認知能力，但是在思考問題方面還是缺乏獨立性。小學班主任在班級管理的時候要做到張弛有度，過于松弛的管理會影響學生行為和思想規范性的建立，不利于學生良好學習習慣的培養，而過于嚴格的管理也會影響小學生創新能力和個性的培養。小學生具有天真、幼稚的特性，學生的模仿能力強，但是自制力較差，小學班主任要針對小學生的特點采取有針對性的管理措施，為學生將來的初中教育、高中教育甚至是大學教育奠定良好的基礎。
2.新時期素質教育的要求
自2003年開始，我國逐步實行了新課改，素質教育受到各方的關注。素質教育改革改變了傳統的應試教育模式，教師應將學生作為課堂的主體，提高學生的主動性和積極性，正視學生的個體差異，重點考查學生的綜合能力。小學班主任要在素質教育和新課改的要求下，結合小學生的實際情況，調動學生積極學習和主動學習的興趣，轉變填鴨式和灌輸式的教學模式，重視學生的發言，培養學生的創新能力和獨立思考能力。
二、低年級學生的管理方法
1.在了解學生的基礎上尊重和信任學生
小學生在認知能力和思考能力方面還缺乏一定的獨立性，小學生性格活潑，低年級班級管理工作較為困難。低年級班主任要改變傳統的“居高臨下”的班級管理方式，多從學生的需要和學生的立場方面思考問題，全面的了解和認識學生，用真情和關愛去打動學生，獲得學生的信任，讓學生真正地感觸到教師的關心。與此同時，低年級學生的自信心和上進心也不應該被忽視，教師和家長要給予小學生更多的尊重和鼓勵，真誠、熱情地幫助學生改掉缺點和弱點，充分的相信每一位學生，嚴格公正的對待每一位學生，提高學生的自我管理能力，加強師生之間的情感溝通。
2.加強班級日常管理工作
創建情感豐富和思維活潑的班集體也不是忽視學生日常行為守則的執行。班主任在了解和尊重學生個性的基礎上要結合小學生日常行為守則來制定班級管理制度，通過早讀情況登記表、自習課情況登記表、衛生管理情況登記表、眼保健操情況登記表以及課堂紀律情況登記表來規范學生的行為，提高學生的自律能力。班主任要定期聽取學生的思想匯報，對違規的學生采取適當的處罰措施，幫助學生改掉不良習慣。此外，班主任老師還要針對小學生活潑好動的特點適當的搞活課堂氛圍，強化學生工作，對每一件瑣碎的事情進行認真的處理，慢慢培養學生的良好行為習慣。在制定好班級管理制度之后，教師還要培養一批班干部，班干部協助班主任做好班級管理秩序的維護工作，班主任還可以在管理方法和方式上給予班干部適當的指導，培養學生的自我管理能力，維護良好的班級秩序。
3.培養學生的自我管理能力
現在的小學生多是獨生子女，很多學生在進入學校之前就養成了唯我獨尊和任性的不良習慣，很多學生不具備基本的生活能力。班主任老師要針對小學生的行為和心理特點，從點滴小事來教育和感化學生，幫助學生改掉不良的生活和行為習慣。班主任要適當地為學生提供表現自己和鍛煉自己的機會，發揮學生的積極性和主觀能動性，由班干部來自主安排班級值日、課間紀律、收發作業和晨讀組織工作等，提高學生對班集體的熱愛之情，提高學生的自我管控能力?？傊?，小學班主任的一言一行都影響著學生性格的養成，班主任要給學生提供表現自己和發揮自己能力的機會，鍛煉學生的能力，建造良好的班級管理秩序。
4.培養學生的自控能力
小學生的典型特點是活潑好動，學生的性格和表現也是千差萬別，班主任要加強學生常規訓練，幫助學生養成良好的學習和生活習慣。首先，班主任要時刻保持積極態度和飽滿的情緒，保持學生良好的聽課、寫字和讀書姿勢，用眼神、手勢來傳遞教師的心聲，豐富課堂教學，塑造學生心靈。其次，班主任要重點關注自控能力較差的學生，對他們時時提醒，時時糾正，幫助學生改正不良的學習和行為習慣，無論是班級活動還是集會都要要求學生不亂動、不講話，培養學生集體作風，幫助學生當天的事情當天完成，養成干脆利落的習慣。在這種嚴格要求下，學生會主動地將當天的事情完成，想方設法擠出時間完成老師布置的任務，避免將學校的事情帶到家里，培養學生良好的學習和行為習慣。
5.培養學生自育能力
小學生的模仿能力較強，小學階段的教育至關重要，小學班主任不僅要加強學生良好習慣的培養，還要幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，在班級內形成團結進取和積極向上的氛圍，用極大的熱情和認真的態度去影響和感化學生，培養學生的責任意識和集體榮譽感。班主任要重視每周的班會，豐富班會的形式，讓學生在接受教育的過程中培養良好的習慣。比如，教師可以設置主題班會，給學生足夠的思考時間，讓學生按照自己的理解和觀察來商量班會的形式，通過班會來了解學生的真實想法和真心感悟。班主任可以針對學生在班會上流露出來的問題進行指導，讓學生學會用欣賞的眼光來看待周圍的事物，實現師生之間以及學生之間的理解和共鳴。
小學是學生性格養成的最關鍵階段，小學教師和班主任承擔著更多的責任。低年級學生的模仿性強，自制力較差，具有幼稚、活潑和天真的特性，學生集中注意力的時間較短。小學班主任特別是一年級班主任要抓好小學日常行為管理，培養學生的自理、自育和自控能力，提高班級管理工作的效果，為學生的成長奠定成功的階梯。
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小學低年級班級管理范文5
低年級班主任的班級管理策略第一，小學階段是學生的啟蒙教育階段，是學生形成自己人生觀、價值觀和世界觀的開始。
法國大文豪雨果曾說過的那樣：世界上最寬闊的是海洋、比海洋更開闊的是天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。因此，作為班級領導者、管理者和組織者的班主任，應該在強調學生成績的時候，更要注重學生德育方面的發展，使學生有一個健康的心理、培養學生的責任意識。班主任就好比是學生靈魂的工程師，要想做好這一工程，就必須要多方位了解和親近學生，及時了解學生的個性和特征，比如能力、性格、愛好等，了解學生不同的生活環境，了解班級學生家長的文化層次，加強與學生的溝通和交流，生活上和學習上都給予學生更多的愛和鼓勵，讓學生在愛中茁壯成長，而不是處于一種被管制、被壓迫之中。當然這種愛不是對學生的放縱，只愛不嚴是溺愛、只嚴不愛是冰冷，這樣的教育都注定是失敗的。只有把握好愛與嚴的尺度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能促進學生的全面發展，真正做好班主任工作。
第二，要一視同仁，起到榜樣示范作用。
在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。要認識到自己的言行舉止會對學生產生直接的影響，因此要使自己的言行舉止得當，要做學生的表率。因此，班主任在班級管理工作中，要公正公平地對每一個學生，無論是優秀的學生還是有待提升的學生，小學班主任都要做到一視同仁，對待有關學生的任何事情都要做到是非分明，對正確的言行進行肯定，對錯誤的言行要及時批評和制止。只有以身作則、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成為一種無聲的教育，才能以自己高尚的道德風范去影響學生，做好學生的指導者和引路人。
第三，要精心培養班干部，組建有力的班干部團隊，培養學生的責任意識、自律意識、團隊合作意識和領導意識。
班主任是學生學習的組織者、管理者和領導者，但不是事無巨細，也不是學生的保姆，學生才是真正的主體和主人，因此，一定要讓學生真正地參與到班級的建設與管理中來。班干部是班主任的左右手，對班級管理工作具有十分重要的影響。小學班主任在選拔和班干部時要特別慎重，要通過公平選舉的方式而不是直接指定的方式來選拔，讓每個學生都能積極參與、展開公平的競爭，讓學生自我推薦，上臺演說就某個職位來展開積極的競爭，然后由學生進行公平的投票，這樣選出來的班干部就更有說服力，在學生中也更有威信，更能激起全體學生參與到班級建設中來。對于班干部的優點班主任要進行表揚，并將有代表性的班干部先進事跡講給學生們聽，使其他學生能夠學習班干部身上的優點。另外班主任也應積極支持和鼓勵班干部的工作，畢竟小學生的年齡還尚小，領導能力和領導方法都和有限，因此，班主任對其工作應及時給予指導，同時也應嚴格要求其在知識、能力上取得巨大進步，增強其以身作則的意識，提高責任意識。小學班主任要積極培養班干部的團隊協作精神，提高班級的凝聚力，從而更好地管理班級。
第四，學習是學生的本職工作，作為班主任應切實對學生進行學習目標指導，針對每個人的學習能力情況，因人制宜地制定出符合其每個學生自身的學習目標。
小學低年級班級管理范文6
一、“小”──從小事入手，抓好養成教育
低年級的小孩子剛從幼兒園游戲式的學習方式向有紀律要求的40分鐘的課堂學習方式轉變，這對學生思維接受來說，難度非常大。作為班主任，我首先深入了解每一位學生的性格特點；細心觀察每一位孩子的表現，了解他們的行為習慣。在一切準備就緒后，從孩子們的生活習慣、行為習慣、學習習慣入手，耐心細致地教他們做好每一件小事，同父母老師分別與見面的禮貌用語、課堂的坐姿、怎樣握筆、舉手發言、文具的擺放等常規；不亂扔垃圾、主動彎腰撿垃圾、不亂涂亂畫等行為；睡覺起床的作息時間等，每天講兩到三條，并要求學生記住且一定按要求做到、做好。在家家長作監督，在校老師作監督，通過這樣長時間堅持訓練，讓學生跳出幼兒園式的學習思維，養成健康、積極的學習習慣。
二、“愛”──用自己的小愛教會學生大愛
在班級管理中，愛每一位學生，關心每一位學生，工作中做到教書與育人并舉，注意在活動中進行道德教育、愛國教育，使學生形成團結、勤奮、道德的大愛精神。平時經常組織以“三創 ”為主題的“健康謠”“美麗酒都”及“三字經”“弟子規”“社會主義核心價值觀24字內容”“學習歌”“仁愛歌”等的誦讀 ，對學生進行愛國主義、集體主義、道德主義教育，以培養學生良好的行為習慣和品格。
三、“范”──凡事不分大小，以身作則，行為教育更有效
小學生易于效仿，比起言語教育來說，他們更容易接受行為上的模仿和教育。班主任的舉止言行對學生會起到潛移默化的作用。因此，作為班主任，在注重教學成績的同時，更著力注重師德影響。無論是課上還是課下，注意自己點點滴滴言行的影響。當要求學生努力學習時，首先自己做到了忘我的工作態度和認真細致的備課；當教育學生熱愛勞動時，別去指手畫腳口頭安排，而是和學生一起參與勞動的全過程；當叮囑學生遵守紀律時，自己先做到遵守校紀班規。在日常生活中，注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待學生一視同仁，給學生樹立良好的榜樣。在潛移默化中，學生們會由于經常接觸一個有良好習慣和作風的老師而逐漸提升自己的品格。
四、“帶”――培養優秀班干部，帶動班級整體發展
一個好的班集體需要良好的班風，不僅需要教師團隊默契配合起來構建，更需要一個有正確思想的班干部核心。當然，一、二年級的小朋友畢竟還小，工作起來講究不了方法，所以小班干部的責任培養尤為重要，要求既能帶動班級，營造良好的班風，又能使班干部本人獲得十足的成長和歷練。實際工作中，常跟班干部開小會，教他們怎樣組織班級同學晨誦午讀，如何進行班級衛生、紀律等管理，如何樹立班級榮譽感，幫助他們樹立信心，讓他們用恰當的方式，敢管、敢說。
五、“聯”――家校密切聯系，好習慣助學生健康成長
