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勞動實踐的感受范文1
這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。
在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。
社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱苦知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環節，往往在實際工作崗位上發揮的不是很理想!
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關鍵詞：數控；實踐；操作
現代的職業技術教育要求學生必須具備很強的學習能力，能夠迅速遷移所學的知識于新的環境，能夠迅速更新知識以適應相
應的行業要求。在新經濟條件下，勞動者可能會經常變換職業，要求勞動者有獨立自主的學習能力，能根據新的行業需求自學相應
的知識，在激烈競爭的就業市場中迅速找到自己的位置。
如何進行實踐課教學呢？
一、上好新課程的第一節理論課和實習課
1.上好新課程的第一節理論課
當學生們第一次接受數控學科學習時，他們存在著極強的好
奇心理。機床在他們眼中，由于未知而充滿神秘，此時，我通常會這樣去安排：
（1）首先介紹數控技術與生產的關系。然后播放一段數控加工視頻，讓學生比較數控加工與普通機床加工的區別，直觀感受數控機床加工的高效率。使學生躍躍欲試，產生想學好這門技術的強烈愿望，為今后數控實習的順利開展奠定基礎。
（2）有計劃地組織學生觀看相關工廠生產的相關視頻，了解數控運用的重要性。
（3）利用現代化的數控仿真軟件模擬零件的整個加工過程，讓學生在電腦上的虛擬環境中直觀地感受數控加工的全部過程，增強學生的感性認識。
2.上好新課程的第一節實習課
第一節實習課，不僅要讓學生對實習內容產生興趣，還要讓學生明確文明生產、安全生產的重要性；養成遵守實習規章制度的良好習慣。這些好習慣的養成，不僅能保證學校實習工作的順利開
展，而且對學生走上工作崗位后成為一個高素質勞動者有著極大的影響。因此，我通常在實習課的一開始，就對學生進行全面的安全生產制度教育，演示正確的機床操作步驟。這個環節，不可缺少，它對后面整個實習工作的順利開展起著關鍵作用。
二、理論實踐相結合，合理安排技能訓練
1.處理好理論與實踐的關系
講理論的時間不能安排太多。多則學生易失去耐心。在進行教學時，我盡量去平衡理論與實踐的關系，代碼介紹和仿真實踐穿行，使學生能及時在機床上實踐檢驗所學，既鞏固了知識也提高了操作水平，信心和興趣越來越濃。
例如：在講解編程代碼時，我通常會將代碼學習融合到數控仿真中，通過對零件進行模擬加工、模擬走刀路線，使學生對編程和加工的關系形成明確的認識，再通過機床操作進行檢驗。這樣，通過一講二模擬三實踐的方法，使絕大部分學生很快掌握了正確的
要領。
2.在實踐中感受理論知識學習的重要性
實踐課的好處就是通過學生自己編程，自己加工，從中認識到自身不足，激發學習的積極性。實踐操作中，學生會經常出現各種錯誤，每遇到出錯，我都先讓學生思考和查找故障產生的原因，自己動手解決。當學生解決不了時，再指出問題所在。使學生記憶深刻，減少類似的錯誤，同時操作水平也有很大提高。
例如：在編制加工程序G01 X/Z時，有同學會忽略了臺階和圓錐編程的方法，漏寫X軸或Z軸坐標值，造成加工出的零件出錯。通過理論―實踐―再理論―再實踐這樣的反復，技能掌握得更加牢固，靈活性也不斷提高。
3.循序漸進地學好操作
隨著學習的不斷深入，需掌握的程序代碼也越來越多，越來越復雜。有些東西如每次加工都必須做的回參考點、裝刀、對刀、程序輸入、單段―自動加工等，這些操作通過一次次重復操作，會使學生養成良好的習慣，自覺地去做好。
三、發揮教師的主導作用
在教學過程中，我根據學生情況調整和改進教學方法，不斷開拓啟迪學生思維，提高他們的技能水平。
在對學生進行實訓教學的同時，我很注意培養他們良好的行
為習慣和操作習慣，包括整齊排放自己的刀量具設備、要求他們精心清潔保養和維護機床設備等，有時候，也有意識地出一些工藝難題讓他們思考，開拓他們的思維，為他們的將來打下基礎。
作為一名實習指導教師，不僅要把機床操作的方法傳授給
學生，更重要的是把數控加工基本原理，編程基本技巧，加工工藝安排的思路傳授給學生。當學生走上社會，走進工廠，也許操作的機械與所教的系統不一致，此時，就要求學生能快速利用數控系統說明書，結合老師所教授的編程方法，快速掌握新設備的使用。只有做到這樣，我們才算是真正為社會培養了合格的數控操作人才。
參考文獻：
［1］南京師范大學教育系.教育學.3版.人民教育出版社，2005-06.
［2］楊治良.實驗心理學.10版.浙江教育出版社，2005-12.
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在這個火熱的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的朝氣蓬勃，走入社會，了解社會，深入社會。
下鄉實踐，或許可以這樣說，這是一群人，為了同一個目標的社會實踐，在這里，你能獲得許多意想不到的收獲和感想，不過，你也有可能一無所獲，這取決于你的態度和付出的多少。
暑假社會實踐活動一直是大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。
下鄉實踐的第一天，讓我記憶猶新，記得那時我們一個小組，滿懷激動的心情一起向鄉下進發，我們剛到鄉里，頓時周圍響起了一陣陣狗叫聲，我們立刻緊張起來了。接著我們滿懷著忐忑的心情，進行一家一戶的采訪。經過幾戶人家的采訪，我們感覺到采訪的艱難性，現在正是農忙的時期，大多人家都下田了，好多戶人家的大門上都上了鎖，還有一點就是有點人家不配合我們的采訪，他們認為我們是騙子，所以實踐活動進行的很艱難，但是我們也是能理解他們的想法，原本農民的收入就不多，就只是靠著他們的勞動力下地種田，獲得的血汗錢，所以我們并沒有埋怨，就這樣一天下來了，我們的感受很深。
所以不僅僅是文化，還有實踐的重要性，實踐類型的重要性，更認識到深入群眾的重要性。百姓生活是孕育文化的產床，是發展文化的基地，是傳播文化的場所，深入百姓生活才能感受到最真實純粹的文化。正是這樣，文化影響了人們的生活，推動了經濟的發展
平日里的我們總覺得同他人交流得心應手，不想是因為我們生活在大學這座象牙塔中，同和我們最相近的人們才能如此自如。然而在社會這個大熔爐中，眾生百態都需要我們去適應，在對部分個體戶的調查中對此我們感受尤其深刻，我們多次反省，如何站在別人的角度將問題解釋得更透徹，以怎樣的表達方式才能獲得我們所需的準確信息，語言真的是一門藝術。
通過盱眙農商行的下鄉實踐活動，我們學到很多，不僅僅是文化，還有實踐的重要性，實踐類型的重要性，更認識到深入群眾的重要性。百姓生活是孕育文化的產床，是發展文化的基地，是傳播文化的場所，深入百姓生活才能感受到最真實純粹的文化。正是這樣，文化影響了人們的生活，推動了經濟的發展
實踐使我感觸頗多。“在大學里學的不是知識，而是一種叫自學的能力。”這次實踐后才深刻體會這句話的含義。暑期實踐活動讓我學會了很多知識，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。這次實踐還使我體會到在工作中我們必須勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累，要有高度的責任心和集體榮譽感，遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，沒有自學能力的人遲早要被單位和社會所淘汰。
在實踐中，我也深刻了解到，自己還有許多不足之處，在許多方面還不能做到全面、細致，以至于在實踐中出現了許多錯誤，經過這次時間以后，我將做好總結，在以后的學習和生活中，時時刻刻提醒自己，不在出現類似的問題。這次暑期社會實踐，使我的綜合素質得到了提高，思想更加成熟，希望以后還有這樣的機會，讓我得到更好、更全面的鍛煉。
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一、彰顯魅力的勞動味
音樂課注重“韻”味，語文課注重“品”味，勞技課要體現學科價值，就得有“勞動”味?！督K省九年義務教育勞動與技術課程綱要（試行）》中指出：勞動與技術課程基于“做中學”和“學中做”，具有很強的實踐操作性。其基本技能與態度的習得是以每個學生的個體經驗和親身實踐為基礎的，任何學習者都不可能通過間接經驗獲得熟練的勞動與技術操作技能和情感體驗。因此，在教學中只有讓學生積極投入勞動實踐，才能將知識轉化為能力，形成良好的技術素養，促進學生的和諧發展。
小學勞動與技術課程的學習不是就技術學技術，而是以完成一件制作，從事一個任務，制成一個產品，進行一個項目的設計等形式展開的。在項目實施過程中教師要給學生留出足夠的勞動操作時間，讓他們都參與到活動中，在勞動中熟練掌握勞動技能。小學勞動與技術課程中學習的內容很豐富，包括紙工、泥工、木工、金工等，教師應根據學生的實際年齡，分學段由易到難指導學生勞動操作，同時讓學生對相應的制作方法和技巧在勞動操作中掌握提高，這正是人們常說的“熟能生巧”。中年級的學生有了較強的制作紙工的技巧，但是要完成一個優秀的紙工作品，不僅需要了解山線、谷線、剪切線等符號，還要正確運用剪刀、刻刀、尺子等工具，并要求學生在長期的勞動操作中熟練地運用，這樣剪刻的線條才能光滑柔美，再配合運用折、粘、插等方法，才能做出優秀的作品。在做“泥筆筒”時，我發現有的學生忘記帶小刀了，就用尺子切泥條，有的還用襯板在切，而且切出來的泥條又直又均勻，這樣以一傳十，很多學生都嘗試起來?？梢姡瑢W生的勞動操作能使技能得到發展。
二、真實可感的生活味
勞動與技術課程是一門綜合性的課程，通過課程的學習，讓學生把多門學科知識整合起來，使學生的認識水平上升了一個層次。技術學習的關鍵是問題的解決，而現實生活中大多數的問題帶有綜合性的色彩。引導學生解決綜合性的問題，可以打破學生的思維定式，就是讓學生運用多學科的知識，從多個角度去深入認識問題、解決問題，實現從多門學科中所學的知識在解決綜合性問題時得到整合，從而提高學生的整體認知和綜合解決問題的能力。
學習家政服務單元中的“購物理財”時，讓學生當一次家，做好小小采購員。用50元錢買一家三口一天的菜，學生從列菜單到買菜，要和家里人溝通，自己要做出選擇，列出菜單，只有將所學知識結合綜合運用，才能完成任務。為完成學習任務，有時需要借鑒學生以往的生活經驗。如，有學生在課上交流采購注意事項時說：以往和奶奶去菜場買菜就常聽奶奶嘮叨“貨比三家再出手”。所以有的學生在交流中寫道：“我走向第一個賣雞的攤位問價錢，阿姨說雞10元一斤。再走到隔壁攤位一問，9元一斤。來到第三個攤位一問也是10元一斤，但是免費殺雞，于是我就挑了一只……”
美國的一位著名的教育家說過：“知識的外延與生活的外延相等?！蔽艺J為要培養學生的勞動能力，不僅要立足課堂，更要面向生活，走向生活。
三、沁人心脾的美味
勞動與技術教學中的美味既包含了菜肴的“美味”，還包含了勞技作品中得和諧美、奇異美。在平時的勞技教學中，我們要挖掘教學過程中美的因素，培養學生的審美情趣，提升學生的審美水平，使學生享受到勞技的“美味”。
在學習“制作冷盤”一課時，我先借助媒體播放下載的冷盤圖片，“秀色可餐”的圖片開闊了學生的視野，增強了他們感受美的能力。學生感受到美妙的冷盤制作對他們心靈的震撼，激發了學生動手實踐的熱情，啟迪了他們的才智，個個躍躍欲試。學生操作實踐時，人人參與設計、操作實踐。學生在設計時絞盡腦汁，在操作時小心翼翼，在擺放時屏息凝氣，生怕哪個環節出點什么差錯。最后學生展示出的冷盤作品造型各異，有的把黃瓜切成薄片按圓形圍放在盆子里，像一朵盛開的綠牡丹，有的將小西紅柿一切二后擺放成一個樂譜上的高音符號，白色的盆子做底，紅色的番茄圖案，很是搶人眼球……學生把自己生活中觀察到的，學習中感受到的審美體驗進行升華提煉，引發自己無限的遐想，再用簡潔的手法來表現，設計出了具有和諧美、奇異美的圖案，同時也抒發了學生自己的審美情感。最后學生品嘗著自己制作的“美味佳肴”，別提多么開心，我想這一刻將在學生生命長河里烙下深刻的痕跡。這樣的課堂既鍛煉了學生的動手操作能力，又提高了學生的勞技素養，激發了學生學習勞技的興趣，給勞技課增加了“美味”。
四、奇思妙想的創新味
發展學生的創新能力是勞動與技術課程的核心，勞動與技術課程的學習過程更多地表現為一種創造性的實踐過程。一位教育家曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者，在兒童精神世界，這種需要特別強烈。”教師要引導學生在方法、材料、步驟等方面加一加，減一減，就能擦出創新的火花。例如：教學“泥條盤筆筒”時，學生學會了盤泥條的方法后，進行筆筒的制作。但是有些孩子盤出的筆筒有的東倒西歪，有的底盤大口小像個小甕，有的底盤小口大像個鳥巢。如何盤出直立的筆筒呢？有個學生將喝水的瓶子立在桌上，將泥條沿著瓶子盤了起來達到一定高度，把瓶子輕輕抽出來，這樣筆筒就挺立在了桌上。這個小竅門解決了泥條筆筒重心不穩的問題。學生在觀看了各種筆筒的圖片后又在筆筒的外觀裝飾上動起了腦筋：有的在筆筒外壁上貼上了泥片做的小魚，還用泥條做了幾個泡泡，有的貼上了泥條、泥片做的花……制作這些作品時，學生創新地將生活技巧運用在了泥條、泥片的制作中，使自己制作的泥筆筒新穎美觀。實踐嘗試中的奇思妙想，讓我們登上了創新的舞臺。
五、積極健康的人文味
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《語文課程標準》指出：“語文教師重視課程資源開發和利用，創選性地開展各類實踐活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！庇纱丝梢?，生活是作文的源頭活水，是與血肉相連的，只要將語文教學生活化，將生活引入作文，作文才能異彩紛呈。下面我將談談個人的一些教學實踐嘗試。
《語文課程標準》指出：“寫作文要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币驗槲覀儼喽鄶祵W生都是農村轉來的，我作為班主任，又是語文教師，每年在農忙季節使學生親自參加勞動，目的讓學生在勞動中用心去體會勞動的滋味，學習勞動技能。磨礪意志，嘗試勞動的艱辛。如：有一次學校組織學生拾打瓜，摘辣角，摘番茄，掰玉米等勞動活動。勞動結束后，我與學生交流勞動的收獲怎樣?學生都紛紛說：“太累了。太熱了，太渴了”……。通過此次勞動你們學會了什么?同學們有的說：“我學會了拾打瓜的技巧”，有的說：“通過拾打瓜使我知道了打瓜長在藤上，而不是長在樹上”，還有的說：“打瓜和西瓜不完全相同”。我又問：你們體會到了什么?他們說：“拾打瓜是辛苦的，但能鍛煉我們的毅力，同時也懂得了父母整天勞動的辛苦等。然后我就讓學生選一項勞動活動，或《拾打瓜》或(摘辣子》或《掰玉米》、或《摘番茄》都行，但是要求一定要把這次勞動中白《i過程寫清楚，寫具體，并且寫出自己在這次勞動中的體會或感受。有了親身的參與，有了真正的感悟，學生能將自己勞動過程中的具體體會。如：熱、渴、累、苦以及勞動的過程和所學到的技能，父母艱辛勞動一一描述出來。況且有個別學生還寫到老師不僅教我們學知識，而且還帶我們去勞動，教我們勞動的技能，太辛苦了等。這次勞動，使學生不僅在思想上愛到教育，而且對勞動的意義也有了認識。記得在一次考試中，作文的題目是《記一次有意義的勞動》同學們不約而同的寫了那次參加勞動的事。一次勞動為學生找到了習作的源頭活水，使學生有內容可寫，有真情可表，部分學生的作文異彩紛呈。
《語文課程標準》指出：“語文要溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”每年清明節，學校都組織全校師生進行不同形式的掃墓活動。出發之前，我先提醒學生注意活動過程，注意活動中的每個細節以及活動中留給你印象最深的是什么?如：走進烈士陵園，當看到眼前高聳入云的紀念碑，此時你想到了什么?聽到同學們用一句旬詩，一個個故事，看到同學們的手語表演，此時你的心情如何?他們為什么各個胸前都帶著小白花呢?以及目己一路的所見所聞。再寫一寫此次活動中的感受體會。經過老師的啟發，學生們都能按照老師的要求去做，雖然描述的不夠十分生動，但學生能夠放飛情感，表達自己的所思所想、所見所聞。
《語文課程標準》指出，寫作教學要貼進學生實際，引導學生關注現實；熱愛生活，表達真情實感。當學生對現實生活有了真切的體驗，再把已體驗到的用文字表達出來，這就形成了作文。如：近兩年來我縣在“六一兒童節”都要舉行青少年體育活動比賽，其中有一項活動“踢健子”我就趁這時機，一方面讓全班學生練習踢毽子選拔優秀隊員，另一方面通過本次活動有目的完成習作“踢毽子”?；顒又形译S機指導學生觀察哪些毽子踢起來即平穩又美觀，引導他們從整體到部分，再從下到上或從上到下地觀察毽子構成的部分材料，顏色與形狀，并引導他們觀察踢毽子時同學們的動作，表情，毽子在空中的高低姿態。另外引導他們觀察周圍觀眾的語言、神態等。這樣不僅使學生有明確目的，而且他們的主觀能動性也得到極大發揮。
勞動實踐的感受范文6
論文摘要:社會的進步、經濟的發展，令不少家建物質條件變得相對豐厚，加之社會并技信息高度發達，扣今的學生，特別是中考落榜而選擇魷讀職業學校的手生，由于長期沉逮于物質享受中，家建又缺乏有效的引手。因此不少學生進入職業學校后處于迷惘狀態，找不到自我，對學習喪失興趣，思想道德觀念也發生了顯著的變化。對這些縮合素質相對杖低的學生，知果我們中職教學還是采用理論滿堂灌的模式，必然導致反效果。本文從根派粉手，揭落當今中職學生的現狀，分析中職學生參加社會實踐的作用和意義，并就組織學生參加社會實踐的工作事項提出我個人的看法。不當之處，望能腸教!
1中職學生的現狀
目前，就讀中職類學校的學生多為考不上理想高中而又想學一技之長的人員。由于知識理論水平、自主學習能力、思想道德方面上跟高中學生和高職學生有一定距離，因此學生綜合素質普遍偏低，在學生管理上也相對困難些。主要是學生的思想受家庭因素、社會因素、教育因素的影響，存在著不少令人憂慮的狀況:思想品質上存在一些不足;道德品質上出現一些偏頗;個性心理的品質表現不容樂觀;生活品質方面存有不良傾向。具體表現為以下現象:(1)由于學習基礎比較差，基本上沒有養成良好的學習習慣，部分的學生出現學習困難，少部分學生甚至厭學，缺乏自信心和上進心。(2)對校紀認識不足，不愿意受學校紀律的約束，以自我為中心，責人嚴律己寬。(3)學生普遍大膽、開放，自我表現欲強，敢想敢干，不顧后果。(4)攀比、擺闊心理嚴重。(5)缺乏責任感，欠缺奉獻精神，重視“利益”(6)對批評教育有較嚴重的對抗和敵視情緒，心理脆弱，抗挫折能力差。
2參加社會實踐的作用和意義
社會實踐是教育教學內容的重要組成部分，是轉變思想、運用所學知識、提升技能的重要途徑。它不受教學大綱的限制，學生可以在社會實踐中體驗生活、感悟生活，并可以通過自己的專業知識來發揮自己的才能，在社會實踐中磨煉自己，真正轉變和提高自己的思想和技能。
2.1社會實踐為中職學生體驗生活、感悟生活提供機會
當代學生是幸福的一代，科技信息高度發達，物質條件寬裕，特別是獨生子女家庭，長輩視其掌上明珠，什么辛苦的活都不讓干，不缺錢，要什么給什么。相對七、八十年代的學生而言，有著天淵之別。然而在物質條件非常豐厚的今天，當代學生唯獨缺乏的是對貧窮、勤勞的認識和感受。
2.2社會實踐是實現思想政治教育目的和任務的有效手段
思想政治課是較系統地向學生進行思想品德和政治教育的重要課程。實踐鍛煉是按照一定的要求組織學生參加各種實際活動以培養他們優良品德和行為習慣的方法。而組織學生參加社會實踐活動，則是實踐鍛煉的主要內容，也是教育學生提高認識，了解社會的重要途徑。
現在的學生很少參加社會勞動，勞動習慣差，“嬌”、“驕”二氣嚴重。為改變這種狀況，并逐漸培養學生的勞動觀點、勞動習慣，提高思想道德素質，我們組織了學生到本區生產企業去參加實踐鍛煉，不少學生通過勞動鍛煉，思想道德發生了明顯的變化。同時也激發和培養了學生參與社會勞動的興趣和愛好，增強了學生分析問題、解決問題的能力。
2 .3社會實踐有利于提升技能
長期以來理論知識教學方法單一，從書本到書本，從理論到理論，課堂滿堂灌，缺乏說服力，缺乏生機和活力。組織中職學生參加社會實踐，將專業知識貫穿于實踐當中，從社會實踐中檢驗專業知識。學生在實踐中吸收了不少的實踐經驗和實踐知識，克服從書本到書本、從理論到理論的毛病，理論聯系實際，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有所提高，更好地提升了他們的專業技能。
3開展社會實踐活動的思路
社會實踐是一項綜合性教學活動，以實踐的方式讓當代青年學生具有遠大的理想、高尚的道德、淵博的知識、強健的體魄和完整的人格。然而，在較長一個時期內，學校把開展社會實踐活動簡單化了。為此，針對中職學校開展社會實踐活動的思路，筆者提出以下幾點。
3.1制定社會實踐學分制.推動社會實踐日?；?、持續化
日?；鐣嵺`要打破時間限制，并設置長期計劃，將實踐與教學融合在日常教學秩序中。中職學?？蓪⑸鐣嵺`設置為三部分內容，即:專業實習、校園文化活動、社會實踐和志愿服務。專業實習按照原有的實習計劃和學分計算辦法計人學生學分;校園文化活動以學校學生管理機構統計學生參加校園活動的情況為標準，累計獲得學分;社會實踐和志愿服務是學校在專業實習以外通過其他方式或途徑讓學生深人社會，參加社會勞動或志愿服務工作，從而讓學生更正面的觀察社會，分析社會，理解社會。該學分的獲取以學校學生管理機構統計為標準。以上三部分學分同時具備方可成為學生畢業的條件。
3.2將社會實踐納入教學體系中
社會實踐活動把教學和實踐有機結合起來，各中職學校應將實踐教育作為教學過程中必不可少的環節，在實踐活動的管理上要制度化，并將它納人教學計劃，給予必修學分，加強考核。同時還要注重假期的社會實踐活動，將假期社會實踐納入到學校的教學計劃中，制定大綱，編寫教程，根據不同專業、不同層次的學生規定實踐時數、形式、內容和要求，派遣相應老師從中指導，使之成為學生在校期間的必修課。
3 .3建立長期穩定的實踐基地
籌建社會實踐基地是學生社會實踐活動的一項基本建設，是社會實踐規范化的前提。按照“雙向受益，互惠互利”的原則，根據社會需求，因地制宜建立一些穩定的社會實踐基地，保持長期的合作關系，并要多渠道地開辟實踐基地，使之網絡化、經?；?、制度化，方便學生長期持續開展實踐活動，形成反饋檢驗體系，全面提高學生的綜合素質和實踐能力。
