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思想政治教育教學范文1
（一）信息傳遞為主的課堂教學
無論多媒體的采用，互動引導等教學方式的引入，都改變不了集中教學的實質模式。該模式也是中國高等教育中普遍采用的模式，表現為省時、集中、說教、信息傳遞及時等特點，但同時也面臨著學生興趣度降低、課堂出勤率不高、教育效果不明顯等問題。在教學內容的呈現形式上，暫時表現出落后于現代普通信息傳遞的特點。現代的學生由于接受信息的渠道頗多，課堂集中傳遞信息的模式越來越無法滿足學生需求。雖然課堂教學改革持續進行了很多年，但一直無法脫離最基本的說教形式，導致學生對思想政治理論形成了部分負面的印象。
（二）互動示范為主的實踐教育
高校學生的思想政治實踐教育主要體現在對學生的日常管理以及學生自發組織的互動活動中。作為學生管理工作的承擔者，高校輔導員承擔了大學生思想政治實踐教育的任務?；诖?，高校思想政治實踐教育形式可以分為兩個部分。一是由上而下的（學校學生管理工作人員布置下來的）學生被動參與的實踐活動。在這部分實踐中，活動目標和理念大多是事先設計的，其實是課程理論教學的延伸，仍然無法脫離傳統的說教。在這個方面，學生是被動參與的，仍是屬于被教育的地位。二是學生自發組織的或個體自由進行的其他活動，雖是自發，但仍在學校允許的范圍內。這部分活動中，學生接受信息及獲得感知的形式錯綜復雜，更由于現代科技的迅速發展，導致原有的以引導控制為主的思想教育效果明顯下降。
（三）現有教育教學形式的不足
上述兩種思想政治教育教學形式是高校傳統的教育教學形式，也是當前教育教學的主體模式。雖然仍有存在的必要，但同時也出現了諸多問題。具體表現如下：
1.教育教學形式落后于學生的信息獲取形式?，F代科技引發的信息傳遞工具已經遠遠超出了課堂教學中所用，而教育技術的發展無法滿足當前學生的需求。傳統的教育教學形式逐漸為學生所反感，亟需改革。
2.教育教學形式忽略學生的自我感受。現代化背景下，效率與消費成為兩大主題，當代大學生亦無法脫離此范圍。而現有的教育教學形式，無論在效率上，還是在學生的時間消費感受上，都無法給學生帶來滿意的答案，忽略了學生作為主體的學習需求。
3.教育教學內容的呈現形式有待改變。僅靠教材、資料及少量的傳媒信息，無法跟上學生的需求，藝術化、多樣化、人性化的內容呈現形式應該在高校普遍推進。
二、當前大學生受教形式的變化
在傳媒信息形式多元化背景下，大學生接受教育的形式也逐漸發生了變化。作為思想政治的教育者，應當充分關注學生中普遍使用的信息傳遞方式并有效利用從而因勢利導地對學生開展思想政治教育。
（一）信息傳遞工具的多元化
目前，網絡信息、虛擬互動等填充了大學生的日常生活。諸如微信、微博、各類虛擬社區交往形式已經是大學生獲取信息的主要渠道。這些信息傳遞工具表現出無預期性、傳播迅速等基本特征，遠遠超出了課堂教學的信息傳遞效果。思想政治教育教學應當努力發展以現代信息傳遞工具為基礎的教學模式。而不是僅僅把此類網站、工具等視為傳達各類基本通知信息的工具，更多的應該主動與思想政治理論教學聯系起來，充分利用這些信息傳遞工具。
（二）價值觀的多元化
思想政治教育主要是為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的。社會現代化背景下，多元文化的形成與沖擊，導致大學生在進行做人、做事時偶爾偏離了正常的價值觀念。作為教育的主體，學生是教育的直接受益者，并不能否定其價值多元，它給人們帶來了全新的觀念和認知方式。因而所謂多元化的價值觀念，不過是讓學生在具體的為人處事時有了更多的選擇，但宏觀的方向或核心的價值觀念仍是存在的，不能因為學生具體的或微觀的行為偏差去判定學生的思想政治觀念是錯誤的。
（三）現代化背景下大學生思想政治教育的困境
1.如何確立好的思想政治教育教學形式。傳統的教育教學形式面臨挑戰，而新的教育教學形式尚未形成，如何去探索新的教育教學形式成為思想政治教育教學改革的重點。筆者認為，形式是內容的載體。改革形式的同時，也要改革思想政治教育教學的內容，以學生的健康成長和個性發展為原則，促進學生的思想政治教育工作。
2.如何做好大學生思想政治教育工作。作為思想政治教育的主體，大學生的特征逐漸發生著變化，越來越多的學生注重個人的生活實際，關注個人的未來發展。大學生的良好發展成為高校思想政治教育工作的核心。尊重學生的主體權利和地位，平等的對待每一位學生，包容不同學生的個性，才能促使思想政治教育工作更好進行。
三、高校思想政治教育教學形式的多元化改革趨勢
結合上述分析，當前高校思想政治教育教學形式的改革勢在必行。下面僅就多元化的改革趨勢作出探討。
（一）因勢利導———充分利用現代信息傳遞工具
現代科技的發展，導致信息傳遞的方式、內容等越來越無法預期。而大學生作為現代信息傳遞的主體，每天接受并傳播著大量信息。傳遞的信息內容良莠不齊，有些內容嚴重影響了學生的思想觀念，但又無法因噎廢食般的全盤否定現代信息傳遞工具。那么對此類新型教育形式必須有足夠的準備，形式要能夠滿足學生興趣需求，既能讓學生感受到接受信息的快樂，又能受到思想政治教育。此方面建議如下：
1.以高校思想政治教育教學體系為基礎，設置符合現代信息傳遞特點的教學內容。
2.以現代信息傳遞工具為基礎，積極設立網絡信息免費資源，同時融入思想政治教育內容。
3.以社會公眾輿論與核心價值觀為引導，主動積極持續地傳播正能量信息。
（二）接納包容———積極促進學生個性發展
從學生作為教育主體來看，按教育原理而言，學生個體的自由發展是目標。那么培養學生的個性，接納具有不同風格的學生，包容多樣化的學生成長路徑，應該成為思想政治教育的基本原則。建議如下：
1.對思想政治理論教育者與實踐教育者進行培訓。使教育者樹立平等、接納的良好教育態度，同時學習良好的與學生互動溝通的基本技巧，從教育源頭上改變傳統的思想政治教育模式與理念。
2.提倡創建社會化的思想政治教育模式。走出高校，融入社會，以社區為依托，讓學生在社會實踐中逐漸樹立正確的思想政治觀點。
3.倡導多元化的學生成長教育評價體系。傳統的知識學習評價中，理論學習占據主導地位，當下的教育改革應當更多關注學生實際能力與品行，改變傳統的單一教育評價模式。
（三）實事求是———主動改革教育教學形式
思想政治教育教學范文2
高校思想政治教育在育人育才中發揮著重要的作用，而隨著高校教育改革的深入，高校思想政治教育教學也暴露出來許多問題，影響到人才培養質量。面對社會發展新形勢，要想引導學生樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀，在高校思想政治教育中就必須創新教學模式，要徹底擺脫傳統教學的束縛。本文就新形勢下高校思想政治教育教學模式的創新進行了相關的分析。
關鍵詞：
新形勢；高校思想政治教育；教學模式；創新
現代社會里，大學生思想政治素質問題引起了高度關注，加強大學生思想政治教育已然成為我國各大高校教育教學重要使命。但是就我國當前高校思想政治教育教學工作來看，教學依然以機械式的理論教學為主，沒有與實踐有效地結合起來，在這種情況下，學生思想政治素質得不到有效地提升。大學生作為我國社會主義事業建設的接班人，作為高校，應當全面加強思想政治教育，要創新教育教學模式，要結合社會發展來進行思想政治教育，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀。
一高校思想政治教育教學模式創新的必要性
高校思想政治教育教學的目的就是引導當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、道德觀，為我國現代社會主義事業建設培養高素質的人才。但是就目前來看，高校思想政治教育教學模式還比較傳統，在實際教學過程中依然是強化理論知識的教育，而學生在這種教學模式下，很難得到長足的發展[1]?，F代社會里，大學生思想政治素質已經引起了社會的高度重視，大學生思想政治素質低的根源在于思想政治教育工作不到位。而在高校思想政治教育中，如果繼續采用那種傳統的教育教學模式，所教導出來的大學生必然難以符合社會發展的需要。因此，高校思想政治教育教學模式的創新已經勢在必行，只有加強高校思想政治教育教學模式的創新，才能更好地引導大學生正確認識和處理人際關系，提高他們的思想政治覺悟，從而為大學生今后的發展打好基礎，為我國現代社會的發展培養全方面的人才[2]。
二高校思想政治教育教學模式創新面臨的困境
（一）教學觀念落后
就當前高校思想政治教育教學來看，教師在教學過程中依然是以本為本，照本宣科，忽略學生的主體地位，忽略實踐教學，片面的將思想政治教育等同于政治教育，在這種情況下，學生的思想政治水平得不到全面的提升。
（二）教師方面的問題
在高校思想政治教育教學中，教師有著不可替代的作用，但是就目前來看，高校思想政治教育工作者的知識結構還比較傳統，在執行教育教學工作時帶有明顯的主觀色彩，不能引導學生全面、客觀、正確的看到問題。同時，在教學過程中，許多教師大多是抱著完成任務的心態去教學，影響到思想政治教育教學目標的實現。
（三）教學方式單一
就當前高校思想政治教育教學來看，教學方式比較單一，思想政治教育教學主要集中在課堂，教師在教學過程中要主要是圍繞教材來進行知識講解，這種單一的教學方式很難調動學生的學習積極性，更別說引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。
三新形勢下高校思想政治教育教學模式創新
（一）觀念的創新
新形勢下，對高校思想政治教育教學提出了更高的要求，傳統的教育教學模式已經不適合現代社會發展的需要。而在教育教學中，教學觀念決定了教學行為，為了向社會培養更多的高素質人才，在高校思想政治教育中，教育工作者就必須轉變教學觀念，在教育教學過程中要重視學生的主體地位，要結合社會發展實際來開展思想政治教育，樹立全新的教育教學觀念[3]。
（二）理論與實踐的結合
當前高校思想政治教育教學中最突出的一個問題就是重理論，輕實踐，在這種情況下，思想政治教育的有效性不高。而在高校教育教學體制改革背景下，加強實踐教學依然成為高校思想政治教育教學的一部分，而要想提高思想政治教育教學的有效性，在強化理論教育的同時，也要加強實踐教學，做好理論與實踐的結合。作為教育工作者，要重視實踐教學，要結合教學內容需求，加強實踐鍛煉[4]，如學校可以引導學生參加三下鄉活動，通過三下鄉活動來提高學生的自我調節能力和約束力，鍛煉學生，讓學生學會吃苦，從而為學生積累一筆社會財富，增強學生的社會適應能力。
（三）利用網絡技術建立交互平臺
在現代社會里，網絡技術在教育教學領域中得到了廣泛的應用，網絡技術的應用為高校思想政治教育提供了技術手段，借助網絡技術，教育工作者可以開展個性化的思想政治教育。對于當代大學生而言，他們大多屬于獨生子女，自小養成了一些我行我素的行為習慣，自我調節能力、抗壓能力較差，面對當代大學生的這些問題，教師在開展思想政治教育的過程中比較棘手，很難兼顧到所有的學生。而借助網絡技術，通過構建網絡交互平臺，可以實現個性化的思想政治教育，與學生展開一對一的思想政治教育，從而引導學生更好發展[5]。
（四）加強心理素質教育
在高校思想政治教育中，心理素質教育是一項重要的工作，它不僅關系到學生的健康成長，同時也關系到我國社會的穩定發展。對于當代大學生而言，他們作為社會主義事業建設的接班人，只有心理素質得到了提高，當代大學生才能在這個競爭激烈的社會環境下積極的應對挑戰，增強自己的抗壓能力。因此，在高校思想政治教育中，教育工作者必須加強心理素質教育，要著力培養當代青年正確的行為動機、強烈的求知欲望，在教育當中樹立自制力和榮譽感，使他們具有明確的奮斗目標，有強烈的責任感，有堅韌頑強的毅力，有細致敏銳的觀察力，有永不滿足的進取心，有服務社會的獻身精神[6]。
（五）情景教學
情景教學就是將課堂講解的內容生活化，在高校思想政治教學中，精心設計適宜的教學情境，讓學生在各種情感環境中感知、認識、理解、訓練，讓學生思維和智力活動始終處于興奮狀態，加深學生對問題、內容的認識和理解，從而達到提高教學質量的目的。因此，作為教育工作者，要圍繞思想政治教育要求，合理創設與教學相符的情境，讓學生置身于一定的情境中去感悟，從而提升學生的思想政治素質[7]。如，在宣揚助人為樂的精神中，教師可以在課堂上創設一定生活化的情境：由學生充當扮演著，一學生在采購，突然采購車拋錨，然后讓其他學生去幫忙，然后讓學生談談自己的感受。通過這樣的方式，可以更好地培養學生高尚的思想品德。
（六）加強教師隊伍建設
在高校思想政治教學中，教師有著不可替代的作用，專業的教師可以更好地引導學生進行學習；反之，則會影響到學生的學習，不利于教學有效性的提高。為此，在高校思想政治教學中，要想提高教學有效性，就必須注重專業教師隊伍的培養，為高校思想政治教學培養一支專業的教師隊伍。首先,學校必須加強培養教師的專業能力,提高教師專業水平;其次,要加強教師的培養職業素質,增強他們的責任心和責任感。作為一名教師,應不斷提高自己的文化水平,更多的學習,這為教學服務[8]。此外,學校應當采取有效的激勵措施,激發教師的熱情。
四結語
在當今社會發展形勢下,大學生的思想政治教育工作越來越重要,大學生思想政治關系到大學生自身的發展,不僅是更多的有關在中國當代社會的發展。從當前社會發展形勢下,我國當代大學生的思想政治教育不僅要重視實踐能力的培養,而且注重心理素質的教育,以大學生為主體,培養大學生正確的人生觀,價值觀,思想品行。因此，在高校思想政治教育中，要想促進學生的全面發展，就必須創新教育教學模式，要結合時代背景來進行思想政治教育，發揮思想政治教育在人才培養中給的作用。
參考文獻
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思想政治教育教學范文3
【關鍵詞】大思政；思政教育；育人模式
一、中學思想政治教育的目標
在以往的中學思想政治教育之下，學生通常是被動地被灌輸思想，缺少主動性。結合課堂教育、校內訓練和社會實踐，全面完善中學生受教育和實踐的程度和平臺，激發他們的創新性、自發性，促使教師和學生的交流協作，使中學生實現自身價值，去達成教育的目標。這樣的方式能更有效地展現學生的主體精神，使學生自發地把社會資源轉化為自身發展的需要，進而獲取內心的滿足和提升。
（一）教育中學生回歸生活實踐
日常生活是思想政治教育目標的實踐場所。生活實踐的回歸就是使中學生依據自身發展的需求，回歸到校園學習生活、物質生活、文化生活、符合社會發展和其他生活內容。在實踐里，通過高質量的課程構建入手，促進中學生形成優良的學習習慣。在高質量的課堂構建里，需要教師和學生一同努力，鼓勵學生走進課堂，不遲到早退，使學生形成優良的學習方式。
（二）教育中學生回歸價值理性
在市場經濟的影響之下，許多學生的思想理念模糊，價值觀念歪曲，針對這樣的問題，創新中學思想政治教育教學方法是教育的渠道，它可以提升中學生的自身素質，使中學生回歸價值理性。
二、中學思想政治教育中出現的問題
思政教育是培育人才的社會活動，中學生受思政教育的動機就是期望在教育里吸收養分，不斷提升自己的各方面素質，使自己成為有道德、有素質的現代化青年。但是，從當前的中學思政教育狀況來看，對于學生思政教育的質量和效果卻并沒有如大家所希望的那樣，具體展現在如下三個方面：
（1）傳統的中學思政教育工作較為單一，思政課程缺少創新性，這樣就減弱了思政教育的趣味性和說服性，不能夠滿足現代中學生的成長發展需求。（2）中學思政教育多以教師為核心，重視課堂教學，并未把學生作為思政教育的主導，因此，就會忽視中學生現在甚至未來的發展需要。（3）如今的學生思想政治教育還沒有有效的獎懲制度，對于中學生的思政教育質量和結果缺少有效的分析，使學生在生活和學習中碰到情感和道德困惑時無所適從。
三、中學思想政治教育教學方法的創新途徑
實踐教學是各中學培育人才的一個主要方面，是使學生自我教育、學校教育和社會教育融為一體的教育模式。它不僅能給學生提供充足的思想政治資源，優良的思想政治環境，還可以拓寬思想政治教育的范圍。
（一）理論和實踐相結合，整合思政教育資源
中學思想政治教育資源充足并且多元，除了思想政治理論課程之外，還有海量的時間教育資源。比如學生的生活思政教育類的各項活動、社會體驗以及素質教育等活動。在許多中學這部分實踐教學資源是分開運作的，還沒有被整合，使實踐教育形成浪費和重復的局面。打破中學生思想政治教育實踐和思想政治理論課呼應的陳舊方式，把中學的“思想政治理論教學”“學生思政教育”和“學生成才規劃”三方面互相結合，探究了提升學生中學思想政治教育的新渠道，使中學思想政治實踐育人展現出新的精神面貌。
（二）提供優良環境，優化思政教育環境
思想政治理論教學和實踐教學的環境指的是能夠影響教學效率和質量的各方面因素，是依照中學生身心成長發展和思想政治理論教學以及實踐教學目標的需求而結合起來的教育環境。、中學思想政治教育的環境的組成不僅包含校園環境，并且還有社會環境，并且將兩種環境有機結合，形成思政教育實踐教學的環境體系。此環境體系由各方面因素組成，即校園環境包含體制環境、心理環境和行為環境等；社會環境包含家庭環境、校園周邊環境以及政治環境等。上述因素互相交融滲透、構成一個生動且復雜的體系，以此達成優化中學思想政治教育環境的目標。
（三）發揮主導作用，完善思政教育方式
學生的健康成長，不僅要受到學校的教育，也要受到一系列的校外教育。中學思政教學模式就是融合社會和學校、課堂知識和社會實踐的教學模式。
由中學生的發展入手，結合校園實踐和社會實踐，在現實操作的時候以校內教育為主，社會教育為輔，使學生打破學校的空間限制，在社會這個大平臺上，認知世界和改造世界，展開品德、人格和技能教育，使他們不僅可以接收來自社會的第一手資源，并且能夠把社會的發展情況和社會對人才的需要等狀況不斷反饋給學校，以此促進校內教育的革新，合理地整合校園內外的教學資源，從而完善中學思想政治教育教學方法的創新途徑。
（四）充實實踐經驗，延伸思政教育范圍
中學思想政治教育教學方法蘊涵了充足的思政教學資源，能夠為中學生思政教學工作拓展出新的渠道，延伸思政教育范圍。中學思政教學教育模式把中學生發展作為核心，在全面發揮學生主導性作用的根本上，極力整合校內和校外的思政教育資源，展現社會和企業一同參與的教學影響，不僅延伸了思政教學的范圍，還使教育者的教育內容和教育方式朝著多元化發展。因此，創新中學思想政治教育教學方法必定會給中學生的思政教育提供更廣闊的發展平臺。
四、結語
探究中學思想政治教育教學方法的創新問題不但影響著社會主義道德體制，也影響著社會主義和諧社會的建設，更加影響著國家的繁榮富強。針對現在經濟全球化和社會現代化過程所遇到的挑戰，世界各國都更加重視人的思想道德建設，國際教育展現了以人為本的顯著趨勢。各中學只有不斷 推陳出新探究出新的思想政治教育教學方法，才能使中學思政教育永遠充滿生命力，最終使中學生全面健康的成長成才。 、
作者簡介：閆佳（1988-），女，民族：蒙古族，籍貫（省、市）：內蒙古呼和浩特市，學歷：碩士研究生，單位：內蒙古呼和浩特市內蒙古師范大學法政學院。
參考文獻：
思想政治教育教學范文4
教育教學活動的不斷加深，思想政治教育的教學方式越來越側重人的主體的能動性，思想教育活動已經從以前的教學講授模式轉變為現代的交流溝通模式，但是在溝通的國過程中，面對面的溝通不是每個學生都愿意配合的，所以微媒介就很好的被利用，通過媒介的在交流溝通，使思想政治的教育教學走上了新的層面。
思想政治教育要注重以人為本，及受教育者也是主體的觀念，要在教育實踐中達到共識的。但是現實的教學中，學生的主體地位還不突出，師生間的溝通不強，溝通的渠道不暢，這樣造成很多思想政治教育教學失敗的例子發生。在微媒體的引入下，師生之間也可以通過微媒體進行溝通，或者老師可以通過學生的一些微系統微主頁來了解學生的情況，在微媒介的運用下，思想政治教育的情況得到很大的改善。因為微媒介有其自身的優勢。
第一，微媒介的傳播性便于溝通。微媒介的特點就是信息傳播性強，而且其具有流動性，便于操作，可以和龐大的互聯網資源進行互動。在微媒介上，沒有身份的限制，沒有地位的差別，大家的溝通都是隨意的。
第二，微媒介的溝通性的特點。微媒介的互動性的效果是傳統的其他媒介不可比擬的，借助微媒介，人們可以隨時隨地就某一熱點問題與他人溝通互動，分享觀點、交流意見。這就使的人人都可以參與，擴大了人們的參與量。
第三，微媒介的選擇性適宜溝通。微媒介溝通的方式是多樣性的，人與人之間的關注可以通過對話、語音、訂閱等各種形式來關注，對自己感興趣的人，可以多關注，對自己不感興趣的人，可以取消關注，所以，在思想政治的教育中，老師和學生通過微媒介來溝通，是非常合適的和有效的。
思想政治教育教學范文5
關鍵詞：意識形態；職業教育；職位定位；就業機會
思想政治教育其實是知識與技能的內在靈魂，這同時也體現了思想政治教育在職業教育中應有的地位。但是思想政治教育要走出理論的重要、現實的邊緣化窘境，必須依據職業學校思想政治教育的特殊性，圍繞著就業教育的主題，構建職教學生的職業精神。
一、從意識形態上認識到思想政治教育在職業教育中的重要性
對于同樣從事職業教育的同志應該認識到，職業教育的本質決非就業兩個字可以概括。職業教育的導向與評價主要指標是就業，這是必要的，但是它并不是職業教育的最終目的，否則職業教育就成了單純的就業培訓機構了，就成了為就業提供相應的專業知識與技能的教育。其實對每個人來說，他可能有很多機會學習新技術、選擇新職業，但職業教育的學習機會也許只有一次，所
以，職業教育應該是一個內涵更豐富、更系統、更全面的教育。正是這種職業教育的內涵告訴我們思想政治教育的重要性。
二、從實踐角度上認識到思想政治教育在職業教育中的重
要性
從實踐的角度來說，這種理解是與世界職業教育的發展趨勢相適應的。世界職業教育無論從教育理論還是在具體課程實踐上，都已經由單純注重培養學生的專門技能和專業能力向注重培養學生的社會適應能力、綜合職業能力、創業能力以及情感、態度、價值觀等多種素質相融合的方向發展，追求工具性價值、效用價值和發展性價值的統一。在培養目標上也從培養單純的“技術勞動者”變為“技能型人才”，表現出學科本位能力本位人格本位的發展趨勢，使就業者能夠應對千變萬化的職業轉換，體現教育的人文關懷。這樣的理解也有助于學生對專業知識和技能的學習、傳承與創新。思想政治教育其實是知識與技能的內在靈魂，這同時也體現了思想政治教育在職業教育中應有的地位。
三、把思想政治教育的重要性落實到職業教育教學中
從職業教育工作者的角度來說，我認為職業學校的思想政治教育應該在就業教育的主題下，圍繞著就業、敬業、精業、樂業、創業構建相應的思想政治教育教學內容。
1.要給自己職業定位
在教學過程中要引導學生在學校的時候就必須要明確自己“想干什么和最擅長于做什么”，整合自身的興趣、特長、專業或經驗，制訂兩個或兩個以上比較適合自己的就業目標。在制訂目標時，既不能好高騖遠也不要藐視自己，分階段性進行，職位、工資待遇等等均應循序漸進。
2.敬業和精業就是對待工作崗位的兢兢業業，不敢有絲毫怠慢的工作狀態
敬業精業不僅是個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。只有敬業和精業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會、為國家作出崇高而偉大的奉獻。在教學中每堂課都應該將這種精神在教學內容中向學生滲透，讓它根植于學生的血液里并內化為
一體。
3.樂業就是在工作中找到趣味、快樂
整天抱怨自己工作很辛苦是沒有用的，我想天下第一等苦
人莫過于無業游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身體和心靈擺在哪里才好，他們的日子真難過。有工作可做，并能從繁忙的工作中找到自己的樂趣，是每個人都應該慢慢去體會的。在思想政治教學中，我們應該通過對比不斷地強化學生的樂趣意識，讓學生從不同的視角去體悟到工作的快樂。
4.創業既包括在工作崗位上的創新，也包括創辦企業，為他人提供就業機會
因此，思想政治教育教學要加強對創業的價值宣傳，引導創業精神的誕生。在平時的教學實踐中要讓學生明白，在任何工作崗位都有你成長的空間，世界不是缺少財富而是缺少發現財富的眼睛。只要認真學習和觀察，在任何地方你都能發揮你的特長，展現你的才華。
總之，思想政治教育是一項復雜而漫長的工程，不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的。它是職業教育的重要組成部分，它標志著中國的職業教育進入一個全新的境界：塑造完整的人格，而不僅僅是擁有一技之長。為了將思想政治教育落到實處，要高度重視職業教育中的思想政治工作，將思想政治工作放在教育教學工作的首要位置，尤其是職業教育中思想政治教育職業化的落實工作。要將思想政治教育職業化的觀念滲透于整個教育教學中，真正把職教學生培養成為受行業歡迎的、思想政治素質好、業務精湛的高素質勞動者和技能型人才。
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思想政治教育教學范文6
關鍵詞：中國化；軍校學員；思想政治教育教學
軍校是造就軍官的搖籃，軍校培養的基層軍官素質能力的高低對部隊的戰斗力的強弱有直接影響，其思想政治素質是核心和關鍵。如何對軍校準軍官的學員開展有力有效的思想政治教育教學是當前各軍校研究的重點課題，運用中國化的最新理論成果武裝軍校學員思想，這是黨對軍隊人才培養的時代性必然要求，是軍隊院校開展思想政治理論課教育教學的理念牽引，運用好最新成果武裝對培養優秀合格軍官意義十分重大。
一、當前軍校對學員開展思想政治教育教學的現狀
（一）教育教學內容相對狹窄
思想政治教育教學是軍校人才培養的必然模塊，是一項基本性、經常性的工作。對學員開展思想政治教育教學的主體是軍校思想政治教研室的教員和學員隊的干部，教員和學員隊干部知識面同地方大學思政理論課教師以及輔導員相比較而言，學歷相對偏低，接觸新鮮事物的程度相對較弱，與現實相對脫節，而越來越多的80后、90后學員成為軍校學員的主力軍，其思想活躍，樂于接受新知識、迎接新挑戰，軍校原先的"年年講、事事講、講來講去都是同樣的話"這種模式已難以適應思想政治教育教學的需要，必須進行改進。
（二）教育教育方式過于簡單
思想政治教育教學對于軍校學員的世界觀、人生觀、價值觀具有非常大的影響，對一名青年軍官從軍報國的人生道路具有深遠意義。軍校慣用的模式是"你說我聽、你說我背、考試合格就萬歲"，學員不怕學不好"槍槍炮炮"專業知識，就怕思想出問題，部隊戰斗力的關鍵取決于"打得贏"能力，更取決于"不變質"的素質。傳統的講授式、灌輸式教育模式已難以適應新要求，需要以牽引式、互動式的模式引導學員興趣，從其靈魂最深處增強認同感和自覺性，調整方式方法是十分有必要的。
二、推進中國化最新理論成果武裝的重大意義
（一）是黨的軍事人才方針的現實要求
軍校是適應新形勢為黨和軍隊培養人才的主陣地，黨的理論成果隨著改革發展實踐的深入而不斷創新，槍桿子是要永遠聽黨指揮的，掌握槍桿子的基層部隊如果連黨的時代思想都不清楚，那結果無疑是可怕的。所以黨總是在要求部隊緊跟時代步伐，緊貼使命任務，錘煉思想作風能力，對軍校教育教學提出了與時俱進的現實性要求，軍校教育不能滯后，必須讓成為集成的軍官掌握中國化的最新理論成果，即用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，保證學員從軍校畢業后走進軍營能夠把握黨的時代脈搏，隨時按照黨的要求抓好帶兵服務工作。
（二）是軍校思想政治教育教學融入新內容、探索新路子的必然選擇
軍校開展對學員的思想政治教育教學不能講來講去都是一個內容，都是一個模式，這無疑會讓青年學員感到單調乏味，疲于應付，時代在發展，黨的理論成果也在推陳出新，作為中國化的最新成果，不能僅停留在教員的視域下，必須使之成為學員靈魂最深處的東西，讓學員知道黨最近有什么新的思想理論成果，以此看待日新月異的社會實踐，才能看得明白、理解得清楚。用的立場、觀點和方法分析和解決問題，幫助學員樹立正確的人生觀和從軍觀是軍校思想政治教育教學工作者的神圣使命。學習中國化的最新成果是軍校政治教員和學員隊干部的職責，只有自己先理解吸收了才能引導好教育好青年學生。在日常的教育管理中融入理論成果新內容、改變傳統的教學灌輸模式，讓學員成為學習理論成果的主人，引導學員積極思考研究，對于筑牢軍魂、夯實軍事素養意義重大。
三、探索中國化最新理論成果武裝學員思想的有效新模式
（一）引領軍校思想政治教育教學工作者學習中國化最新理論成果的熱潮
教師能不能教好學生，自身是關鍵。如果教員或是隊干部連自己都不知道中國化最新成果是什么，那教育學生無疑是一句空談，所以教員要學、隊干部也要學，而且不能像傳統的疲于應付，消極對待那種模式學習，要變革要我學為我要學，我只想淺嘗輒止的學習轉變成為我要學明白學深入的理念。自身觀念上是否重視、是否有時間學習對于培樹教員、隊干部興趣十分重要，因此軍校需要配套出臺相關措施，積極印發學習小冊子、集中學習、開展專題式研究、進行授課大比武等都是激發廣大思想政治教育教學工作者學習熱潮的好辦法，授課者學好是聽課者學好的前提。
（二）將學員互動式新模式鋪開來
