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摘要：新時代，中職思想政治課教學發生了一些新變化，傳統思想政治課的教學觀念、教學內容、教學方法、考核方式等難以與新頒布的《中等職業學校思想政治課程標準（2020）》相適應。本文針對新時代中職思想政治課教學現狀存在的問題，從教學內容、育人環境、教師隊伍等幾方面提出教學改革的對策，以期思想政治課教學在新時代取得更好效果。
關鍵詞：新時代；中職思想政治課；教學改革；有效對策
2020年1月，教育部頒布了《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》（以下簡稱《2020年版標準》），針對進入新時代出現的新問題、新要求，提出了中職思想政治課課程新標準。中等職業學校（以下簡稱中職）實現立德樹人培養目標的關鍵課程是思想政治課，發揮主渠道作用是其他課程不可替代的［1］。如何適應新時代，尋找適合中職思想政治課教學的有效對策已成為關注焦點。因此，根據新時代中職思想政治課的新特點，分析當前中職思想政治課教學存在的問題，探索改進有效對策，對增強思想政治課教學效果，提高教育教學質量，具有重要意義。
一、中職思想政治課的教學現狀
中職思想政治課受到社會環境，教師、學生自身及教學內容與方法等多方面的影響，教學效果不太理想。
（一）思想政治課教學在認識、站位上有待進一步提高。對思想政治課的重要性，缺乏統一認識，站位不高，教學上也不夠重視，表現在：一是按規定中職的思想政治課要開四個學期（每學期一門），開齊四門課，為保證專業課教學，只好縮減或變通縮減思想政治課課時。二是思想政治課教師緊缺，思想政治課采取合班上課，人多、作業量大，上課紀律無法保證，教學效果和質量難以確保。三是思想政治課教師僅限在完成教學工作，沒有把思想政治課提升到促進學生全面、終身發展的高度來認識。四是學生以“實惠”“實用”為評判標準，思想政治課作為一門基礎必修課，既不帶來經濟利益，也不會對專業和技能學習產生好處。
（二）教學內容相對穩定，無法引起學生興趣。思想政治課內容有其穩定性的要求，因為黨的路線、方針、政策，社會主義核心價值觀始終不可動搖，并且緊隨國際國內形勢和社會經濟發展，變化較快。思想政治課內容的規范有嚴和高的要求，而教授中的教學內容與學生實際想象相差甚遠，有些規定的內容時常在教學上會有重述，對學生沒有鮮活感，難以引起學生的特別關注，教與學雙方無法產生共鳴。限于教師理論知識、能力、態度、方法等影響，教師鉆研教材不夠，不能合理處理教材、選擇教學資源，導致課堂缺少親和力。
（三）思想政治教師緊缺，教師教學不夠用心。由于辦學歷史、專業結構、師資編制等原因，思想政治課師資的政治理論參差不齊，非思想政治專業教師從事思想政治課教學的比例較大。思想政治課教師短缺，讓語文、歷史或沒專業課時的教師擔任思想政治課，其政治素養、教學方法、能力水平不同程度缺乏。甚至有些理工科轉型教師沒經專門培訓，只能照本宣科，思想政治課真正成了“人人會上、人人能上”的“公共基礎課”。思想政治課相對缺乏骨干教師，更缺少名師、名家的引領，有些教師缺乏事業心、責任感，不同程度上影響著思想政治課質量。（四）教學方法老套，缺乏創新思想政治課的教學方法更多或主要以“填鴨式、注入式、說教式”灌輸，較少顧及學生提出問題、分析問題和解決問題能力的培養，使教學活動成為單向活動。教師只顧講授，很少或不去有意關注學生的情緒變化和認知興趣，強調對概念、原理的熟記偏多，對學生的個性需求及情感體驗了解較少，對實踐教學、情境教學不太重視或流于形式，不能充分有效地應用多媒體、新媒體資源和平臺進行教學，會對教學效果造成一定影響。
二、新時代中職思想政治課教學的有效對策
新時代，中職思想政治課程是各專業學生必修的公共基礎課程，應堅持政治功能和價值引領在思想政治課程體系中的作用。中職思想政治課的教學應嚴格落實《2020年版標準》的要求，努力提高思想政治課的針對性和實效性。
（一）緊扣實際，充實新時代思想政治課的教學內容。中職思想政治課核心素養包括政治認同、法治意識、公共參與、職業精神、健全人格等。中職思想政治課的內容應當堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以愛黨［2］、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線；以政治認同、家國情懷、法治意識、道德修養、文化素養為重點；系統開展馬克思主義理論教育，系統進行中國夢和中國特色社會主義教育、社會主義核心價值觀教育等［3］。根據《2020年版標準》的要求，中職思想政治課分為基礎模塊和拓展模塊，基礎模塊是各專業學生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治等四門主要課程；選修課程由學生選擇修習，是必修課程的拓展和補充，主要包括時事政策教育、國家安全教育等［2］。思想政治課教學必須立足學生實際，貼近時代社會、貼近學生生活，緊扣社會熱點話題，緊跟新時代步伐，將教學內容和學生實際放在同一個有機整體來統籌思考，才容易形成合力、產生共鳴。
（二）深化課改，營造適合新時代思想政治課的育人環境。思想政治課要發揮第一課堂的主渠道和第二課堂的輔助作用，實施“三全育人”，立體式地推進中職思想政治教育工作，要發揮第一課堂和第二課堂異曲同工的作用。第一課堂要嚴格落實《2020年版標準》，確保“中國特色社會主義”“職業道德與法治”“哲學與人生”“心理健康與職業生涯”四門必修課開齊開足［4］，不得隨意減少［5］，同時，采取措施開設時事政策教育、法律與職業教育、國家安全教育等選修課。要增強主動性、針對性和使命感，為思想政治課的開設和教學創造必要條件，對思想政治課的教學計劃、課程設置、教材使用、師資培養、經費保障等給予充分保障。強化學生是主體，教師是主導的作用，鼓勵和支持思想政治課教師結合當地實際資源，開展社會實踐教學和第二課堂活動。通過建立學生成長臺賬，全過程、全方位記錄學生在校成長情況，在學校數據管理系統中設立“學生綜合素質表現”，對學生日常學習、行為表現、參加社團、自愿行動和獎懲情況等內容的進行記載，激發學生對校園生活的興趣，引發學生思考，有效促進其健康成長。同時，要結合學生實際和特點，加強校園文化建設與管理體系創新，在通俗化、時代化、網絡化等方面有所建樹，為思想政治課教學營造良好環境，并強化思想政治課課題研究，深化教學改革，拓展有效路徑，增強思想政治課的親和力和有效性。
（三）堅定信念，打造迎合新時代思想政治課的教師隊伍。要想建設一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的中職師資隊伍［6］，一是要提高政治站位，行為示范，強化思想政治課教師馬克思主義中國化最新理論的武裝，做好任課教師的思想政治教育，增強其教學的歷史使命感和責任心。二是要加強教師的師德師風建設，思想政治課教師既要做傳授知識的“經師”，更要善于做育人的“人師”。三是要切實解決教師實際困難和問題，特別關心青年教師的成長，有針對地加強教師的培訓培養力度，尤其為名師、學科帶頭人創造良好的生活條件和工作氛圍。四是作為思想政治課教師除要具有廣博的理論知識外，更要對社會熱點、難點問題有自己獨特的見解，找準思想政治課與學生成長要求和培養高素質勞動者的最佳結合點，使思想政治課教學內容和學生特點及實際需要相融合，增強思想政治課的可信度和實用性。
（四）更新觀念，探索切合新時代思想政治課的教學方法。教師應該根據學科特點，充分運用新媒體資源和平臺，采取合適的教學方法，打造高效的思想政治課課堂。如案例教學要以社會現實真實事件為例子，讓學生對真實事件進行分析、思考，以解決實際問題為目的，提升學生應用理論分析問題、解決問題的能力來開展教學。好的案例必須既具有針對書本上的理論問題，又有針對學生思想認識和現實的真實問題。例如問題教學，教師要結合書本內容緊緊圍繞社會現實事件確定題目而提出問題，以問題為導向，以事件作為切入點實施教學，以釋疑解惑為教學內容，以提出問題、分析問題和解決問題為目的來設計教學。教師要有意引導學生運用書本理論知識，主動思考、認真分析和解決問題，達到鍛煉思維，掌握理論知識，樹立正確的人生觀、價值觀。而多媒體教學是充分利用多媒體資源和平臺，使思想政治課的內容通過圖形、視頻、圖像、動畫等媒質，以多種形式展現，使枯燥的概念、理論觀點變的具體、形象、直觀、富有感染力，可有效地激發學生學習興趣來謀劃、施展教學。如播放《大國崛起》《復興之路》等愛國主義電視片或通過圖片展示，把靜態教學轉變成生動的動態教學，增強教學效果。
（五）優化考核，形成契合新時代思想政治課的評價方式。隨著教育體制機制、高職分類招生考試和中職學生學業水平測試改革的推進，作為檢查學習情況和教學效果的考核方式面臨著新的挑戰。就中職而言，學生綜合評價也應根據新時代社會的變化而轉變，考核注重強調將學生對理論知識的掌握情況與運用理論知識分析、解決問題的能力相結合，強化實踐教學和情境創設教學，更突顯實際應用能力。采取多方式，考核學生全方位表現：可以開展辯論、模擬法庭等競賽，或開展案例、問題教學的評價，還可以寒暑期布置社會調查報告和學生學期綜合素質量化測評等。積極摸索，順應思想政治課內容的變與不變，采取靈活的開卷與閉卷、口試與筆試、平時作業與期末測試、現實表現與知識認知相結合的考核辦法。嚴格對接《2020年版標準》中對思想政治課考核的要求，合理、有效安排學生學業水平“合格+等級”測試。根據中職思想政治課的特點，將學期總評成績占比作調整：期末考試占40%、實際應用能力測試占30%、平時出勤、作業成績占30%，突出實際運用能力和平時表現考核?？傊?，要統籌考慮，設計多方式、多模塊考核，綜合評判。
（六）強化修養，培養符合新時代思想政治課的核心素養?；谥新毸枷胝握n性質和任務以及中職學生的年齡構成、身心特點，《2020年版標準》提出的思想政治課核心素養為政治認同、健全人格、職業精神、法治意識等，他們彼此相關聯，相互滲透、相互促進、互為補充、形成有機的整體，構成思想政治課程共同目標。把握思想政治課的育人重點是有效落實核心素養的關鍵，中職在教育教學過程中，要始終把握核心素養內容及其評價方法，準確理解其基本內涵及表現。思想政治課教學不僅要及時關注核心素養內容，還要把握與其他專業課“課程思政”及全員、全程、全方位育人的有效配合。要結合中職學生的個性心理品質、思想品德修為和職業勝任能力的發展需求，運用實踐化解校園學習、生活以及求職就學中的各種疑難問題，養成工匠精神和實踐創新能力。采取情景創設、新媒體運用，通過項目活動的設計，讓學生認清不講合作、一味抱怨的后果，感受理解、包容、合作、勤學苦練的積極意義，強調個人價值要在社會價值中實現。思想政治課的學業質量標準要以學生對中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治4門必修課程和相關選修課程的學習及核心素養的理解以及學生在校的綜合表現情況為主要尺度［7］，同時，充分考慮學業水平統一測試成績，對學生思想政治教育課進行綜合評價，并作為相關評選、推薦的重要依據。
三、結語
綜上所述，必須嚴格對照《2020年版標準》要求，充分利用各種積極因素，改革教育教學手段，增強思想政治課吸引力，強化課程實踐教學效果，提高思想政治教育的實效性，為社會主義事業培養高素質勞動者和技術技能型人才。
參考文獻：
［1］張立保，呂康清.以“八統一”為遵循推進高職高專思政課改革創新實踐［J］.教育科學論壇，2019（36）：58-61.
［2］中華人民共和國教育部.關于印發《中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）》的通知［Z］.教材〔2020〕2號.
［3］葉佳.試論高校思政課改革創新背景下的師德師風建設［J］.教育現代化，2019（A3）：105-107.
［4］落實立德樹人根本任務大力推進教育教學改革教育部首次頒布中職三科課程標準［J］.中國農村教育，2020（4）：6-7.
［5］張雷聲，等.新時代思想政治理論課的改革創新［J］.理論與改革，2020（1）：1-21.
［6］孟耕合.以學術研究支撐高校思想政治理論課教學的切入點和著力點［J］.北京教育：德育，2019（11）：77-82.
［7］田慧生.全面落實立德樹人根本任務推進中職三科課程標準實施［J］.中國職業技術教育，2020（14）：5-8.
作者:鄭長青 單位:福建經濟學校