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現代體育的內容范文1
一、素質教育背景下的中職體育教學之中存在的問題
隨著我國人口的不斷增加，需要受到教育的相關人口越來越多，中職學校的學生也會越來越多，這種大前提下，相關中職院校需要進行自我教學質量的討論。伴隨著素質教育成為了現代教育的主旋律，現代中職體育教學之中仍然存在較多問題，這些問題主要體現在:
1．體育教學觀念較為陳舊
在現代之中不斷推進素質教育的腳步下，對于中職教學模式進行提升可以有效的幫助現代中職教育進行自我的發展。但是在現階段的中職體育教學之中，存在著教學觀念較為陳舊的問題，這種陳舊的具體表現在不能對于體育教學的正確意義有所認識，也就是以提高學生的身體素質為基本要求。在這種較為傳統的教學觀念影響下，素質教育的推動速率較慢，使得現代中職體育教學發展較為緩慢。
2．體育教學仍然使用枯燥的傳統內容從現代的中職體育教學內容展開進行基本分析，現階段的中職體育教學內容較為枯燥，很少有針對素質教育背景下的專項內容，而且在中職體育教學過程之中，往往教學的內容具體包括跑跳等基本動作，這就導致了教學內容較為無聊枯燥，對于學生而言，這種簡單的重復性動作使得學生對于體育教學完全沒有興趣，進而導致中職體育教學開展十分困難。相關教學題材的缺少，使得教師同樣無法在教學過程之中進行自我創新，所以說更需要對于相關教學內容進行有效革新。
3．現階段投入資金不足
在現階段，中職體育教學的相關投入較少，這就導致相關教學活動無法開展素質教育。在中職體育教學的現階段，往往帶來的便是各種實際的問題，例如相關器材不足，這就導致對于學生的素質訓練缺少。教育經費的不足，投資不力進而使得現代體育教學進行了自我約束，同樣這種約束是現代的重要問題。
二、推動素質教育背景下中職體育教學的具體措施
綜上所述，針對于素質教育背景下的中職體育教學之中的問題，得到良好的解決可以很好的幫助現代中職體育教學進行了有效的自我提升。在素質教育背景下，素質教學也成為了現代教學之中的重要理念，無論任何時期的教學都應該充分保證中職體育教學的基本教學效果，促進素質教育的效果。在現代之中，中職體育教學更應該得到素質的相關制約，伴隨著這樣的大前提，在這里提出相關的解決措施，主要如下:
1．創新教學理念，幫助現代中職體育教學進行發展
在進行中職教學的體育教學創新過程之中，首先應該明確國家素質教育的基本要求，高舉素質教育的大旗，相應國家要求，以完成素質教育為根本目標，推動我國中職體育教學的發展。在進行體育教學的過程之中，應該進行體育教學理念的創新，例如在實際的工作之中，可以推動身體素質考試模式，確保體育教學可以充分的提升學生的身體素質，保證學生在體育的教學之中可以得到有效提升。
2．對于教學內容進行豐富
針對前文的問題，中職體育教學想要得到自我發展需要進行相關教學內容的更新，制定明確的相關教育題材，確保中職體育教學可以有效在素質教育背景下進行自我提升。不僅僅是簡單的教學內容編制，更應該進行相關內容的豐富，確保在現代的體育教學之中可以完成素質教育的有效改革。而且針對于不同專業的學生進行體育教學內容設定過程之中，需要根據不同專業的不同需求進行特定內容的設定。例如在學習的計算機的中職學生體育教學之中，體育鍛煉項目應該增加一些鍛煉協調能力的項目，例如羽毛球等，這些項目一方面鍛煉學生的身體素質，同樣可以幫助學生的進行手部的提升，良好的教學內容幫助現代中職體育教學可以進行自我提升。
3．增強相關的資金投入
在現代的中職教育體系之中，前文提到過投入資金較少，所以想要促進素質教育背景下的中職體育教學，需要加強對于這方面工作的資金投入。改善相關的資金投入，良好的對于現代中職教學環境進行改善，中職體育教學之中缺少的相關器材可以進行購買，這種完整的設施組成有效的幫助現代中職體育教學進行自我提升。為了推動素質背景下的中職體育教學發展，需要對于這方面的教育資金進行追加，確保資金有效使用和數量，這兩個因素共同組成了現代體育資金的重要作用。例如在現代體育教學之中，一些先進的跑步計算器可以幫助學生了解的運動量，無論是過多或者過少的運動量都會帶來學生的身體問題，如果過多可能造成身體損傷，過少達不到鍛煉的效果。通過資金的加大力度投入，有效的幫助現代中職體育教學可以完成自我的教育目的。
三、總結
現代體育的內容范文2
現代教育技術的高度普及勢必會對高校傳統體育教育體系產生較為長遠的影響，尤其是現代教育技術的應用徹底顛覆了高校體育教育的教學觀念與教學手段，這也意味著現代高校體育教育體系可以有效彌補傳統體育教育體系存在的弊端，而其教育理念設置上可以在很大程度上滿足現代高職院校人才培養體系的需求。
1.1革新高校體育教育觀念
教育觀念決定了教育事業在高職院校實踐中的最終發展方向，由于高校傳統體育教育理念是在應試教育大背景下產生，所以傳統的教育理念會對高校體育教育的發展產生極大限制，將現代教育技術應用于高校體育教育教學中則意味著不斷創新，無論是在教育理念、教育形式、教育技術以及教育手段等方面均需要進行創新與實踐。網絡媒體技術的廣泛應用可以有效打破傳統體育教育模式的局限性，其主要體現在基于網絡技術的體育教育教學不再受到時間與地點等方面的限制，教師可以利用網絡來對學校體育鍛煉進行指導，而學生可以利用現代技術來進行體育知識的遠程學習，本文認為該類現代教育技術不僅徹底打破了傳統單一的體育教育模式，同時也對推動高校體育教育理念的創新發揮了極大的作用與意義。
1.2革新高校體育教育內容
我國高校傳統體育教育教學內容在設置過程中沒有充分滲透生命教育與終身體育教育等理念，所以對于當代大學生來說該類體育教育教學內容難以滿足其實踐要求，而基于現代教育技術而成的體育教育教學內容是十分完善的教育學習資料，對于高校體育教育教學內容的創新與實踐來說不僅意味著當代教育的不斷變革，同時也證明了現代高校體育教育事業在發展中充分考慮了學生個性化成長需求。本文認為現代教育技術作為我國教育體系中的一種創新教育技術方式，其勢必會對我國高校體育教育內容的改革產生巨大的沖擊，并在其教育理念的指導下基于各院校、各專業特點來對教學內容的設置進行優化與調整，只有這樣才能將生命教育理念與終身體育理念貫穿于整個高校體育教育教學實踐中。
1.3革新高校體育教育方式
我國高校傳統體育教育教學實踐過程中十分容易受到內外部因素的影響，例如，天氣、硬件設施以及課時安排等都會對其產生極大影響，所以該種形勢下的高校體育教育方式以室內理論課與室外活動課為主，在相對有限的時間內、場所內學生很難在教師的教導下掌握體育教育內涵，這也是我國高校傳統體育教育教學成效普遍偏低的根本原因，甚至在該種教育方式下大學生對體育教育產生了厭煩感。本文認為現代教育技術的快速普及徹底打破了傳統體育教育方式單一的局面，其主要體現在教師可以基于現代教育技術來實現多樣化的授課模式，并且學生在課余時間可以利用多媒體等現代教育技術來進行學習，所以對于當代大學生來說現代教育技術的應用不僅豐富了其課堂形式，同時也為廣大體育教師提供了多種現代化的體育教育方式。
2.現代高校體育教育技術改革的必要性
2.1教育質量有待提高
本文認為現代教育技術在高校體育教育中的應用其主要是為了促進課堂形式的多樣化，教師可以在現代教育技術的支撐下來徹底改變現在過于單一的授課模式，并且可以幫助一些熱愛體育運動的學生及時掌握世界先進的比賽等，例如，部分體育教師可以讓學生通過電視觀看NBA比賽來了解一些現役球員的技術特點。但是由于部分高校體育教師在課程實踐中沒有充分認識到現代教育技術的優勢，再加上部分高校領導認為體育課作為一門實踐性極強的學科不需要配備現代教育設備，最終造成大部分高校體育教育教學過程中沒有配備完善的現代教育裝備，教師也沒有在現代教育理念的指導下利用現有教育資源來開展教學實踐，最終導致當前很多高校的體育教育教學質量有待提高，這也意味著很大一部分高校沒有在體育教育中發揮出現代教育技術的優勢。
2.2體育教育現代化水平低
現階段我國政府及教育部門在新時期要求各大院校要將教育現代化作為主要目標，體育教育作為高等教育體系中最為重要的一個部分，體育教育現代化的實現與否、發展狀況決定了高等教育現代化的整體水平，這也決定了當代大學生能否通過現代化體育教育來實現綜合素質全面發展的目標。但是由于各大院校在體育教育發展方面長期受到傳統教育觀念影響，一味的認為只要通過豐富體育課程內容、加強硬件設施建設，便可以推動本校體育教育在很短的時間內便可以實現現代化建設，但在事實上，各大院校對于現代教育技術與體育教育兩者關系認識的錯誤，導致高校體育教育教學實踐中沒有充分利用現代教育技術進行創新實踐，這也決定了我國大部分高校的體育教育現代化水平依舊處于一個較低的水平層次。
2.3教師隊伍素質有待提高
本文認為對于高校體育教師來說由于其長期受到傳統體育教育價值觀念影響，再加上高校體育教育教學需要在運動場上進行這個特點的限制，所以教師在現代教育技術應用階段必須具備相應的技能與經驗，只有這樣才能確?，F代教育技術在具體應用中可以打破上述因素的限制?；诂F代互聯網技術而成的現代教育技術需要使用者要通過再教育，充分掌握這些先進教育技術的操作技能與先進知識，而體育教師隨著年齡老化其知識結構處于一個較為落后的層次，所以對于該類體育教師來說其難以具備應用現代教育技術的基本素質，再加上各大院校在現代教育技術應用過程中缺乏研究與創新，導致我國當前大部分院校的體育教師隊伍難以滿足現代教育技術實踐要求，而創新能力不足是現代教育技術實踐中的一大弊端。
3.現代高校體育教育技術改革的策略
3.1加大資源的投入
本文認為現代各大高校體育教育現代化水平低的根本原因就是資源投入力度的薄弱，導致現代教育技術在體育教育體系中的應用無法結合課程特點進行融合發展，這也是現代教育技術在高校體育教育應用成效普遍偏低的根本原因，所以要求高校要通過不斷加大資源的投入來實現現代教育設備的更新，基于高校體育教育發展狀況及當代大學生實際需求來推動現代體育教育技術的發展?，F代教育技術在高校體育教育中的具體應用需要一些時間進行過渡，而只有高校擁有完善的現代化教育資源基礎才能推動現代體育教育技術的協調發展，教師要充分認識到利用資源共享、遠程教育技術以及互聯網教育技術等，可以加強師生在體育教學實踐過程中的溝通與聯系，所以只有這樣才能深入了解到當代高校體育教育的實際需求，從而在這個基礎上進一步明確現代高校體育教育技術的最終發展方向。
3.2加大體育教師隊伍建設
本文認為現代教育技術在高校體育教育教學實踐過程中教師作為最終執行者，其個人業務能力、創新能力以及知識結構等都會對現代高校體育教育技術改革產生極大影響，尤其是高校體育教師隊伍是否具備良好的創新能力決定了改革成效，所以本文提出各大高校在發展中要結合體育師資隊伍現狀來加強其建設水平?，F階段高校體育教師要充分認識到現代體育教育技術創新的急迫性，并要在先進知識體系的支撐下準確判斷出當前體育教育技術應用中存在的不足，在廣泛汲取國內外相關領域成功經驗的基礎上來推動其改革，而體育教師將承擔現代高校體育教育技術改革主導者這一角色。
4.結語
現代體育的內容范文3
關鍵詞:高校體育;建設性;后現代主義;發展
后現代思潮在全球范圍帶來的巨大聲勢引起了后現代教育的研究熱潮，建設性后現代主義的出現更是后現代思潮不斷發展和回應社會質疑的結果。所謂“后現代”是歷史與邏輯發展進程中，針對“現代”而言的一種時代社會變化趨勢的理論策略，它從思維方式、感知方式、認知框架和社會結構的維度對現代性進行反思。回溯我國高校體育的變遷過程，對其發展的規律和趨勢進行分析，以建設性后現代主義的眼光對我國高校體育的現狀進行審視，為推動高校體育科學、和諧、可持續性的發展提供幫助。
1 我國高校體育發展與變遷
我們從高等學校體育的功能，即教學、科研、社會服務可以看到，它受大學教育、社會制度、國家需要等方面的影響頗大，但它仍然是一個大學教育過程中獨立存在的一部分。在高校體育的發展歷程中，有兩大階段較為突出:一種是傾向于“體”，認為體育應以運動(sports)為核心，建立身體練習的關注。判斷課堂優劣的標準來自課的練習密度、練習強度、學生的平均心率、課堂心率曲線圖等嚴格量化的檢驗評價體系。在當時的歷史背景下，這一代體育教師有著嚴謹的教學態度，相對固定的教學模式，他們堅定地認為，這種體育課才有“課”之說的資格。
隨著時代的發展，出現了另外一種鮮明的觀點，認為體育的核心是“育”，主要功能是教化(education)，這種教育傾向在當前素質教育“健康第一”的影響下，認為體育課堂就是給學生提供體育氛圍的機會，只要與“快樂”、“終身”相聯系，課堂組織形式和教學內容的選擇自由度相當大。但稍有不慎，局面失控，便有打著素質教育的旗幟，回歸“放羊式”體育的嫌疑。
上述體育教育思想反映的是以時代背景、教育思路、政策方向為依托的不同體育教育主流形式，引領各個歷史階段體育教育的前進方向。體育教師通常會以國家政策為導向，本著完成國家、社會、學校賦予的體育教育任務為使命，在相對固定的教材、教具、教法中完成教學。
在當前知識經濟的時代，受經濟全球化、資源共享化的影響，我們不斷開闊眼界，解放思想，調整認識;教師的教學行為不再完全受制于某些模式或內容，而是擁有了巨大的自由活動空間。在這個轉型期間，不可避免地會遇到矛盾和困難，戰勝它們，機遇便隨之而來。
大學體育的存在價值隨著主流教育思想的演變發生著變化，學生自主選課、選教師、選教材、選時間已是大勢所趨。不論目前高校能否真正做到這一點，在人的全面發展和“以人為本”的教育理念中，學生全面、自由發展的權利應得到尊重。今天的教育理念提出:擺在增強體質的前位目標，是讓學生體驗到體育的快樂與成功。打破一種固化的教學常規，建立一種新式教學習慣，從理念到形式的置換，不僅是設計、構想便可以完成的，更需要與具體情況相結合，拿到現實中嘗試、檢驗、改進和完善。
2 后現代意識下的高校體育
2.1 后現代主義對高校體育的社會學影響
“后現代”概念及與之相關的一系列新術語的廣泛流行，來源于法國人讓·弗朗索瓦·利奧塔(Jean-Francois Lyotard)的《后現代狀態:一項關于知識的報告》(1979)一書，他對現代與后現代所作的區分并不是時間意義上的，因而并不意味著某種歷史分期。按照利奧塔的解釋，現代性總有一種超越其自身的沖動，在次意義上后現代是隱含于現代性之中的———后現代性并不只是一個新時期，而是對現代性所具有的一些特征的改寫(rewriting);而這種改寫長期以來一直是在現代性本身中進行的。正所謂“長江后浪推前浪”，高校體育的發展是必然的。
“后現代”依賴于“現代”，是現代的繼續和發展，甚至是重寫。一方面，后現代在時間上后于現代，是歷史時期的進一步發展;另一方面，從價值觀、文化態度、社會精神、思維方式等方面看，后現代是對現代的反省、批判和超越?，F代精神強調的是人的主宰和核心地位，理性決定一切，理性選擇成為現代性的典型特點。而后現代性恰恰與之相反，表現出很強的差異性。后現代以主體發現、價值張揚和理解闡釋為理論訴求，通過對邊緣群體、邊緣聲音的發掘，運用結構策略和建構嘗試來表達自己的現實意義。
眾所周知，高等學校體育受一定社會政治、經濟、科技、文化發展的影響和制約，其發展歷程更是有賴于社會、受社會所制約。在“個人本位”或“社會本位”教育目的的現代教育體系中，高校體育主要表現出課程設置單一化、規范化、固定化的知識結構。后現代的產生有其深刻的社會經濟背景和思想淵源，這種思潮能賦予高校體育研究復雜的社會影響和堅實的哲學基礎。因此，在對現代性進行審視的同時，在反思與超越的后現代思潮的影響下，產生了以自我發展內容為靈魂和歸宿的高校體育改革核心。
2.2 后現代主義對高校體育的教育學影響
后現代視野中的高等教育是一個開放的發展領域，對其開放性時代特征的解讀，必須堅持歷史和邏輯的統一。當今世界高等教育研究領域活躍，表現在對新問題的興趣和持續關注，以及對確定性追求的質疑與兼容、開放的學術主張，我國高等學校體育的發展同樣有著這種過程。追溯我國高校體育中關于教育目的、功能、形式的變遷與發展，尤其是從2002年7月教育部頒發了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，實踐證明目前高校體育所強調課程的基礎性、實踐性、綜合性和動態性，都與后現代教育理念相吻合。
在現代傳統高等學校體育的慣例中，預置性教育活動模式帶來了教育進程的線性化，體現在教學活動中，就是目標既定、內容凝固、方法確定的按部就班的制約，就像一支“正步走”的隊伍，成為高校體育改革中的突出問題。這種僵化了的思維、縮小了的生態，既違背體育自由、自然、生命、生存的本質精神，又桎梏了高等教育目的的開放性，在后現代的發展進程中矛盾表現日益尖銳。
轉貼于 因此，我們認為后現代教育思潮為高等學校體育提供了整體改革的依據，我們看到了以“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，突出學生學習的主體地位，使課程有利于培養學生的運動愛好和專長及堅持鍛煉身體的習慣，全面和諧發展的高校體育功能。這種改變過去以項目為教學目標的做法，在高校體育教學方法和途徑上賦予了更多的自由和發展的空間。學生擁有的自主選教師、選上課時間、選教學內容的權利，賦予高校體育人性化、個性化的后現展趨勢。
3 高校體育的建設性后現展
在后現代主義內部，主要有兩種不同的主張:一種是高舉“否定”與“懷疑”旗幟的解構性后現代主義或消除性后現代主義，其根本性戰略目的，是以批判、破壞、斷裂、分解等概念對歷史和現實既有肯定又有批判的審視。它是后現代主義發展歷程的一個階段，也曾對現代教育“不理性”的認識有所推進，終究缺乏現實性和可行性的品質。
另一種是以建設為目的，對現代世界的“理性主義”、“本質主義”教育教條進行否定，同時又承認現代世界空前進步的，較為謙和、寬容，并賦有建設性價值的后現代主義。
本文有關后現代高等學校體育的研究，已不再針對高校體育“慣習”形成批判和挑戰，而是承認這種沿襲多年的高校體育模式客觀存在的合理性。在后現代高校體育理論研究中，恰恰是繼承現代性高校體育教育的合理內核。對高校體育不斷進行反思、建設和超越，而不是全盤解構、摧毀和否定，這也是建設性后現代最為突出的特點之一。
3.1 后現代高校體育的接受復合性
建設性后現代高校體育要具備接受復合性，即開放性特征。多層次、多階段、多內容的高等學校體育構建是后現代主義發展趨勢，同時又是較有代表意義的窗口，可從教學內容的娛樂性、健身性，教學空間的拓展性和自由性窺見一斑。新興運動如拉丁、街舞、形體、跆拳道等項目的介入，成為高校體育價值尋求的新焦點。
高校體育的接受復合性，不是簡單表現在教學內容豐富多樣的狹義層面，而是從教師、學生對高校體育的認識的徹底重建。高校體育的參與者、教師和學生同時接受了后現展的關注，具有時代特征和辦學特色的教學內容是其一，現代科學技術對教育手段的幫助是其二，德智體三位合一相互促進的思想觀念是其三，以定性、定量相結合的體育教學評價是其四。
在復雜的高校體育系統中，建設性后現代主義觀念將為其健全與合理運行的體制提供支撐和引導。
3.2 后現代高校體育的多元性
建設性后現代高校體育具備告別單一性，即多元性特征。在全新的以知識教育、人格教育、情感教育、創新教育為載體的高校體育發展中，將形成機動靈活的多元化格局。以后現代思想和觀念處理社會需求、知識體系、全面發展的關系，能較好地解決傳統高校體育存在的困惑和缺陷。
對于不同層次、不同類型、不同需求的學生，后現代高校體育將提供不同的培養目標設置，即共性與個性的靈活多元化。
已經出現的形式，表現為選項課、訓練課、野外生存、社會生存、保健課、體育與健康教育課等類型的多種課程設置，能夠滿足大學體育教育需要，符合終身體育和素質教育的要求。時代的不斷發展中，對多元性特征的表現形式、思想理念也在不斷變化，只有時刻對以建設性后現代主義中的反思和重建進行調整，抓住高校體育發展的核心這個長期性、延續性的發展才能滿足開放、豐富、多元的追求。
3.3 后現代高校體育的不確定內在性
建設性后現代高校體育具備不確定內在性，即流動性的特征。高等學校體育的與時俱進，使其未來的內容設置與結構重整更加具有不確定內在性，會隨著社會、時代的變遷而不斷變化和流動。傳統高校體育中，內容與課程、方法與手段、過程與管理等完全相同的“工廠式”教育時代已然被顛覆。
高校體育要看到一切都是變化的趨勢，總結過去、立足現在、發展未來，用不斷的綜合與分析來修正高校體育的秩序而非模式。高校體育現有的教學目標、課程設置、教材選用、教學手段、教學評價等體系，都將伴隨社會、時代的發展逐步改善，如果總是把研究的眼光投向目的、方法、內容或模式上，很容易在理想世界框架中，為高校體育的發展設置另一種程序化的“預先計劃”。既要清晰看到現實世界的暫時性缺陷，還要通過寬容、理解、實踐等來豐富高校體育的未來，建設性后現代主義的改良心態和實體思維，提供了哲學支持和理論幫助。我們認為這是時展、社會進步、中國改革推進的要求。
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現代體育的內容范文4
論文摘要：現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術的有機綜合來優化教學理論和實踐，建立終身學習體系，是現代科學技術社會發展對教育的現實需求，是教育體制改革的必然要求。因此，通過文獻資料法和邏輯分析的方法對現代教育技術在高校體育教育過程中的促進作用進行了分析，旨在提高高校體育教學質量，優化體育教學效果。
1 問題的提出
21世紀使以現代科技發展為中心的教育信息化進入快速發展的時期，學生接受體育知識和信息的途徑已經不僅僅局限于教師在課堂上知識的傳授，拓寬了知識學習的時間和空間的限制，對于學生知識學習的方式和師生的互動方式也發生了較大的轉變。在高校體育教學中，教師需要充分認識現代教育技術的基礎上，掌握現代教育技術手段，實現教學方法的轉變。因此，在實踐中認清現代教育技術的意義和作用，才能讓廣大體育工作者轉變教育觀念，真正把現代教育技術手段運用到實際教學當中，對于豐富高校體育教學的內容和方法具有重要的現實意義。
2 現代教育技術對于高校體育教學的意義
2.1有助于大學生體育前沿知識的掌握
高校體育教學改革的目標之一就是要讓大學生掌握更多的專業知識，了解體育健身的方法，實施科學的健身方式。這樣，高校體育教師就需要在掌握現代教育理論和最新體育信息的基礎上，及時地轉變教育方式，更新教育技術，以優化教學效果。通過現代教育技術把給學生呈現出更為直觀的知識信息，教師在體育教學中通過設置合理的問題，讓學生自己去檢索和搜集信息，激發學生的主觀能動性，進而取得預期的教學效果。
2.2解決學生知識結構與高校體育理論課程課時不足的矛盾
現代教育技術為高校體育課程結構的調整迎來了前所未有的機遇，在這樣形勢下，學生的知識結構也發生了較大幅度的調整，在一定程度上拓寬了學生接受知識的途徑。但是，當前我國高校體育理論課程時數較少的現象較為普遍，學生對于體育專業知識的掌握也主要是在實踐課程當中，在這種情況下，通過現代教育技術來拓寬教學內容，豐富學生的體育理論知識結構，以有效規避學生知識結構的變化與理論課程時數不足的現象。
2.3有助于改變舊的教學思想觀念
我們把傳統的體育教育觀念稱之為舊的教育觀，也就是以教師的“教”為中心，這樣學生知識的學習也只是一個被動接受的過程。高校體育教學中引入現代教育技術就是以學生的發展為中心，為學生創造一個主動參與學習的時間和空間，實現各種體育教學資源的優化整合，以發展學生的創造精神和創新能力，進而實現了傳統體育教育觀念向現代體育教育觀念的轉變。
2.4改善教學手段
現代科技的發展讓各種新進的教學儀器和設備走進了體育課堂，并深受廣大師生的喜愛。因此，無論是對于高校體育理論課程還是實踐課程都正在逐步把計算機技術引入到體育教學當中，有效改善了傳統教學手段單一的缺陷。對于體育理論課大力推廣cai教學，有效彌補了教師講解的不足；在實踐課程當中，通過攝像機和攝像儀，有效彌補了教師講解的不足，為學生建立更為直觀的運動技能表象，豐富學生的想象力，讓學生保持較高的學習積極性有著重要的現實意義。
2.5促進師生互動，提高教學實效
現代教育技術強調以滿足學生的主體需要為發展前提，在高校體育教學中，教師通過現代教育技術手段，通過更為直觀的動作技術和生動形象的畫面，讓學生在一個良好的學習環境中，增加師生之間的互動，為師生之間的交流創設了一個更為廣闊的平臺。同時，也豐富了高校體育教學方法和內容，提高了學生對知識信息的處理和加工能力，提高了高校體育教學效果。
3 現代教育技術對高校體育教學的促進作用
3.1培養學生的創新能力
建構主義學習理論強調學生要充分利用多種教育資源，通過創設有效的問題情境，以激發學生的探索意識?，F代教育技術為學生創設一個更為形象化的問題情境和學習情境，這樣通過視覺和聽覺的雙重效果來激發學生對體育學生的好奇心，進而調動學生的求知欲望，活躍學生思維，以開發學生的想象力和創新意識。
3.2提高學生的學習注意
高校體育教學過程中，學生的學習經常受到各種外界因素的干擾，造成學習注意的轉移。利用現代多媒體教育技術，讓學生的神經系統在保持適度興奮的基礎上，接受直觀的刺激，在學生過程中保持高度的注意力，進而克服學生注意的轉移。
3.3促進學生主體性的發展
現代教育技術豐富了高校體育教學的內容、方法和手段，而教學內容、方法和手段的選擇是建立在學生全面發展的基礎之上，尊重學生的主體意識。因此，通過現代教育技術來培養學生的知識技能，養成良好的健身習慣，提高學生的學習興趣，以實現學生主體性發展的目標要求。
3.4促進學生從“學會”到“會學”的轉變
在高校體育教學中，通過現代教育技術合理運用，以建立個別化教學模式和合作學習模式，通過對學生的個別指導和集體糾正，為探索式教學、合作教學和問題發現教學創造了條件。這樣教師就成為了教學過程中的參與者和引導者，教師的任務就不單單是讓學生學會知識，而是在學習中掌握學習的方法，這樣才能運用自己的體育知識來分析和處理學習過程中的一系列問題。
4 結束語
現代教育技術讓高校體育教學的空間不再僅僅局限于講臺和體育場，教學的內容也實現了單一的知識講授走向了聲像并茂。另外，大學生可以借助現代互聯網絡資源以豐富自身的體育專業知識結構，優化體育教學效果。
參考文獻：
現代體育的內容范文5
現代教育技術在高校體育教學中的應用，一方面能夠有效的激發學生的視覺、聽覺積極性。另一方面對于激發學生的創新思維能力，實現學生學習興趣的培養有著重要的意義。例如：針對一些抽象的動作技術講解，往往教師需要花費大量的時間進行講解、示范。但是通過現代教育技術手段的使用，能夠提升運動技術的形象化、具體化，幫助學生更好的分解與練習。在體育課程改革的過程中，提升體育教學的有效性，成為當下高校體育改革的主要內容。在一系列的改革措施中，探索體育教學的手段，創新體育教學的方法，取得了一些成果。其中現代教育技術在高校體育教學中的應用，成為提升體育教學有效性的重要方法之一。這是因為現代教育技術能夠優化體育教學結構、促進大學生體育學習興趣的提升、讓大學生對基本的運動技術、體育概念的理解更為全面。同時，在運用現代教育技術的過程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現代媒體來更為直觀的傳達體育技術動作的要點與過程。
2.現代教育技術在高校體育教學中的應用與實施措施
2.1提升現代教育技術對高校體育教學的適用性
現代教育技術與體育教學之間的整合，有效的提升了體育教學的智能化水平與學生學習的有效性，高校體育教學現代教育技術的應用讓教學內容信息化、教學過程現代化、教育手段多元化、教學資源網絡化的特點進一步的凸顯。在社會快速發展的背景下，現代教育技術的不斷發展，給高校體育教學創造了更多的提升路徑，現代教育技術也以驚人的速度改變著人們的學習與生活方式。在高校體育開展的過程中，現代教育技術既是重要的學習內容也是教育教學的主要手段之一。在這一過程中加強對體育課程標準的理解與應用，提升學生學習的主體性成為高校體育教學技術的一個重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現代教育技術的素養，以課堂為陣地，以自主學習與在職培訓為保障，全面提升現代教育技術的應用能力，促進教學效益的不斷提升。
2.2體育教師要加大對現代教育技術的應用能力
在高校體育教學開展的過程中，現代教育技術手段的使用，是為了更好的提升教學的效益，為高校體育教學各個課程目標的順利達成創造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就現代教育技術的使用時機、使用方式等進行不斷的優化與創新，提升現代教育技術對高校體育教學的促進作用。通過將現代教育技術應用到體育課堂，要求掌握更多的現代教育技術使用技巧與方法。備課作為高校體育教學的一個重要基礎，教師在課前的有效準備，是提升體育課堂教學效益的基礎。因此，在使用現代現代教育技術的時候，要加大對備課的重要性認識。
2.3實現現代教育技術對高校體育教學目標達成的針對性
在高校體育教學開展的過程中，現代教育技術的使用能夠有效的提升課堂教學的效果，成為實現高校體育教學目標的一個重要的工具之一。但是，在應用現代教育技術的過程中，同樣離不開傳統體育教學的方法，教師要學會將現代教育技術使用與體育分組教學、合作探究、學生觀察、實驗等有機的結合到一起，這樣才能更好的提升現代教育技術的使用效果。在高校體育教學實踐的過程中，只有將傳統體育教學里面的精華與現代教育技術有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現代教育技術手段的運用絕對化，教師在進行教學設計的時候，要有目的放矢的加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓現代教育技術教學手段為高校體育教學的開展起到良好的促進作用。
2.4做好現代教育技術與體育教學應用的課堂管理
在體育教學實踐的過程中，要克服單純依靠課件的現象，而是通過不斷創新與努力，實現現代教育技術對高校體育教學的多元化、多層次、多角度的教育促進與提升。在高校體育教學改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學的主導者，是學生課堂學習的引導者與組織者。因此，現代教育技術手段的使用時教師更好的發揮組織引導作用的目的。科學的使用現代教育技術，提升體育課堂教學的組織、管理效果，從現代教育技術的應用設計到現代教育技術的組織管理，圍繞高校體育教學的主題，發揮現代教育技術在課程研發、課堂教學、教育管理、教育評價等方面的功能。
2.5不斷創新現代教育技術應用的理念與方法
現代體育的內容范文6
關鍵詞：現代信息技術；體育教學；運用；輔助教學
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)02-0005-01
多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正以驚人的速度滲透到教育的各個領域和環節，我們不難發現，教育正處在信息環境中，在信息技術強烈沖擊下的今天，多媒體技術和網絡技術在體育教學中的應用已被廣泛重視。如果我們教師仍用傳統的教育觀念來看待教育問題，不了解信息技術環境下的教育技術和內容，就不能培育…新世紀所需要的創新人才。作為體育T作者，在教學中如何利用現代信息技術，怎樣去運用現代信息技術來輔助教學呢?
一、激發學生的學習熱情，開闊學生視野
現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。
運用現代信息技術來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。
二、優化體育教學過程，幫助學生建立正確的視動表象
1.運用現代信息技術可以使動作技術化難為易。有關的研究表明：人們通過語言獲得的知識能夠記憶15％，而通過視覺加聽覺獲得的知識可接受65％。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使復雜的教學過程變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。例如在前滾翻教學中，利用前滾翻教學課件慢放，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極的作用。
2.運用現代信息技術可以進行互動教學?，F今的學校體育教學只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學生的體育知識儲備，成為現在需要解決的問題。教師可以利用學生好奇心強的特點，在課堂中播放一些互動性的Flash教學課件，對學生進行體育互動教學，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。
3.運用現代信息技術可以進行現代體育教學管理。每年的體育達標、期末考試體育教師都要進行成績換算、統計。對于學生的體育達標成績，如果具有相應配套的計算機軟件，教師只需要輸入體育單項的成績，其對應的分數就都算出來了。這樣使學校體育的管理也充分利用上了現代信息技術，大大減輕了體育教師的工作負擔。
三、提高學生分析和解決問題的能力
利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提…問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。
四、體育教師要加強對自己信息素質的培養
體育教師是體育技能，對學生進行體育技能訓練，把受教育者培養成一定社會需要人才的專業人員。隨著教育、教學條件裝備的進步，體育教師的功能、素質要求和職業勞動的特點與內容都會變化和發展，體育教師已不再僅僅是教學者，同時也是學習者，在知識更新速度極快的今天，提高自身素質，接受繼續教育是體育教師的必然選擇。當計算機及其網絡普及的時候，體育教師的作用可能在以下兩個方面得到充分的發揮。體育教師將成為課件――教學活動計算機軟件的設計者，也即課程多媒體電子教材的程序及其信息內容的設計者，體育教師將會從原來的“教書匠”變成“設計師”。體育CAL課件可以選擇的教學素材很多，且動作的動態變化和相關聯系也很多。通過便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓練反饋系統精確指導標準的運動技術動作，可用豐富的二維和三維動面傳輸最符合學生身體特征的最佳技術，提高教學水平與質量。
