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傳統體育游戲對幼兒的價值范文1
傳統民間體育游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創造出來的，這類游戲充滿了濃郁的泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點，幼兒易懂、易學、易傳，深受他們的喜愛。近年來，兒童體育游戲越來越受到人們的關注和重視，傳統民間體育游戲的價值越來越凸現出來。游戲不僅有益與孩子之間的感情交流，密切同伴關系，鍛煉兒童的身體，而且對兒童的社會化發展，特別是可持續發展具有重要的價值。
一、傳統民間體育游戲的教育價值
兒童能在體育游戲中學會做事，學會合作，交流。體育游戲可以為幼兒提供一個平臺，讓幼兒在游戲中學習與同伴交流，合作，共事，參與在現實生活中沒有機會參與的事，學會表述自己的需求，表達自己的愿望，從而學會做事。傳統民間體育游戲的開展可以彌補現實生活的不足，有利于兒童創造性想象的發揮。在現實中，兒童的某些愿望沒有辦法實現，在游戲中提供想象，可以得到補償。一方面預約了幼兒的情緒，另一方面發展了幼兒的創造性想象。民間體育游戲的開展還可以加強兒童的技能訓練，這一點正體現了體育運動的特點。在體育游戲中，幼兒通過趣味性的活動鍛煉了自己體魄的同時提高了身體的運動技能。傳統民間體育游戲一般都具有一定的游戲規則，這對培養學前兒童的規則意識有很大的幫助，對培養以后的組織性和紀律性都有好處。傳統體育游戲對學前兒童最重要的意義是可以促進學前兒童身體素質的提高和發展。傳統體育游戲可以讓孩子再充滿趣味的游戲中積極的參與活動，在鍛煉身體的同時提高學前兒童的智力，增進學前兒童的身心健康。
傳統民間體育游戲確實可以讓兒童在游戲中懂得了各種游戲規則，獲得了知識；提高了動作技能，鍛煉了身體；學會了分辨事物的差異；開發了智力；體驗了人與人之間的關系，學會了交往和協調等。
例如，很多幼兒都很喜歡玩跳格子的游戲，要玩跳格子首先要畫格子。我們把格子分成三部分，一部分是單腳跳的，就是一層一個格子的那部分，一共四個格；另一部分是雙腳跳的，就是一層有兩個格子的那部分，一共有兩層，同樣有四格；還有一部分是月亮，就是最頂那層半圓。因為這半圓被稱作月亮，在有些地方，他們把格子叫做跳月亮。格子畫完了，我們再找來一塊石頭，就可以玩跳格子這個游戲了。跳格子的玩法是這樣的，首先，把石頭扔到第一個格子，扔中之后，就開始跳，如果沒有扔中，就不能跳，必須讓給下一個人扔，誰扔中誰就開始跳。跳的時候，不可以跳到扔有石頭的那個格子，要繞過那個格子，直接跳到下一格去。接著就跳第二格，并如此類推，一直到跳完最后一格子“月亮”。誰最先跳到“月亮”，并撿到石頭并回到原處，誰就贏得游戲的勝利。
跳方格需要兒童單腳跳、雙腳跳和單雙替跳。跳方格游戲不僅變化多樣，具有濃厚的趣味性，孩子會很喜歡，而且在跳的過程中能促進兒童基本動作的發展，對兒童平衡能力和協調能力的提高都有很好的作用。跳方格游戲中滲透了語言、數學和字母，讓兒童在玩樂的同時，潛移默化地學習到了豐富的知識，開發了幼兒的智力，促進其思維能力的發展。
在“跳格子” “跳竹竿”中 ，教師還與幼兒共同學習，形成了師生共同體的學習氛圍。教師鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒主動解決，學會合作，強調團隊經歷等。通過讓幼兒自主選擇，獨立活動，團隊磨合以拓展幼兒行為與交往?；ハ鄥f調，模仿，學會與別人友好相處等，使幼兒的心理品質健康的發展。學會自己解決人際中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，這對獨生子女尤為重要。在活動中幼兒分擔不同的角色，有的拿竿，有的跳竿，有的拍鼓點，有的拼墊子等。這些充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展。同時，在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。
二、傳統體育游戲的娛樂價值
幼兒民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點。幼兒民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發的狀況下也樂于游戲。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中。幼兒民間游戲的內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。
傳統體育游戲對幼兒的價值范文2
關鍵詞：體育游戲； 特點； 幼兒體質； 心理健康
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-099-001
一、體育游戲溯源及內涵
體育游戲源于傳統的游戲，并且能夠根據人類發展的需要進行改進，具有與時俱進的特質。體育游戲是游戲的一個分支，是游戲在發展的過程中衍生出來的，它融合了人類的智力發展、體力發展以及身心娛樂發展為一體，體育游戲既是游戲的一個重要組成部分，又與當代人們所了解的體育運動有著密切的聯系。如今，隨著人們對體育游戲功能和特點的深入認識，體育游戲被廣泛而深入地應用于體育教學、課外運動訓練及大眾健身娛樂活動中，成為體育教育、體育競賽和大眾體育的一個重要的組成部分。因此，體育游戲既具有體育競爭性和內在規則性的特征，也具有游戲的傳統性和趣味性的特點，是體育教學和訓練及大眾娛樂的重要的活動方式，也是傳統游戲的進步和發展。
有的學者還提出，體育游戲是在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投基本身體運動能力和勞動技能及體育各項基本運動形式，創編出的多種不同的身體動作，并根據學校素質教育的需要、全民健身的需要以及社會發展需要，有針對性地制定有教育意義和吸引力的故事情節，并根據競技性較強的競賽規則而創編的游戲?？梢姡w育游戲是和人的身體活動分不開的一種活動，并且這種活動與教學工作相結合以達到教育的目的。
有的學者將體育游戲和藝術聯系起來定義，體育游戲是游戲的一種重要的表現形式，體育游戲也具有一定的藝術性，因為體育游戲像藝術一樣，把所欣賞的意象加以客觀化，使它成為一個具體的情境；體育游戲像藝術一樣帶有移情作用，把死板的物質看成活躍的生靈。儀式產生于神圣的游戲，詩歌誕生于游戲并繁榮于游戲，音樂和舞蹈則是純粹的游戲。從以上不同學者對體育游戲的不同理解和定義，可以看出，體育游戲不但是游戲的一部分，還是一種藝術形式，它將人類的游戲加以繼承和改進，更好地適應了時展的需要，對人類的教育具有不可估量的價值，對于學生的學習也有重要的促進作用。總之，體育游戲的內涵可以概括為，以身體活動為基本手段，以競技體育活動為基本形式，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操、培養興趣為目的一種現代游戲方法。
二、體育游戲的主要特點
1．趣味性
體育游戲的最顯著特征是趣味性。體育游戲的內容廣泛，可具有故事情節，能引起游戲參加者的興趣，此外體育游戲是一種自由性很強的活動，沒有任何外來的壓力，參加者能輕松、自由、公平地參加活動，把注意力集中在活動過程的樂趣上，獲得一種輕松愉快的游戲體驗。
2．靈活性
體育游戲的活動方式、規則可根據參加者實際情況而改變。體育游戲對于場地、活動器械的要求也是靈活的，可根據游戲的內容、參加人數來增減體育器材。游戲活動的內容可依據游戲者的目的設定，孩子們在體育游戲中體驗的是活動過程的樂趣，而不是最終結果。游戲活動過程中不受外界的制約和約束。參加者可以自由選擇玩什么，怎么玩，用什么器材，用多大場地。
3．競爭性
體育游戲與競技體育的競爭性有所差別。體育游戲的活動方式有較大的變通性，雖然游戲結果一般也是以競爭獲勝而結束，但體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。游戲的內容可以是比體力、比技巧、比智力、比運氣、比勇氣、比應變能力等。體育游戲的這種競爭性，比賽的結果也具有多種可能性，可以使弱者有成功獲勝的機會，可以給強者提出新的挑戰，只要全力以赴，挖掘自己的潛力，游戲參與者都有獲勝的希望，使參與者在競爭中達到精神上的滿足。
4．目的性
體育游戲總是具有一定的目的，不是以傳授生活和勞動的技能為目的，就是以發展游戲者的體力和智力為目的，或是以娛樂為目的。體育游戲是通過人們有意識的行為來達到增強體質、陶冶情操，進而服務于教學活動或生活當中的。所以，各種形式的游戲都有著鮮明的目的性。
三、體育游戲促進幼兒素質的發展
1．幼兒體質的特點
幼兒身體的各個器官系統仍處于不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷，易感染疾病，幼兒的生長發育存在較為明顯的個體差異。一般而言，幼兒動作的協調性、靈活性、準確性、目的性和自控能力都有了較高的提高，能很快理解動作要領，熟悉各種玩具、材料的基本玩法，并能借助玩具材料不斷調整活動內容，喜歡嘗試一物多玩。幼兒也非常喜歡嘗試一些有難度、冒險動作、協同活動逐漸增多。
2．體育游戲活動對幼兒身心素質的價值
體育游戲活動對幼兒的身體進行鍛煉，令其體魄強壯，身體健康。體育游戲是由許多個實際活動組成，能改善和提高幼兒的各種活動技能，如走、跑、跳、投、平衡、爬越、搬運等日常生活中和勞動中所必需的實際活動技能。體育游戲競爭性的特點，可激發人體的智能、體能，間接有效地提高幼兒學習、生活、勞動的技能，增強幼兒的競爭意識，提高幼兒對社會的適應能力。體育游戲通過各種練習和活動，可以使身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統及肌肉群得到必要的活動，全面地發展幼兒的速度、力量、平衡、耐力等身體素質，有利于促進幼兒的生長發育。
體育游戲是在經常變動游戲活動的不同環境條件和活動方式中進行的，它能夠發展幼兒的判斷力、記憶力和創造能力，提高對外界環境的適應能力。適宜的體育鍛煉不僅可以顯著改善心肺功能，提高氧氣的輸送和機體對氧的利用能力，而且可以改善孩子們過度肥胖的問題，使得幼兒的形態更優美。
體育游戲的另一個重要作用是促進幼兒的心理健康。當今是獨生子女時代，孩子在成長過程中會遇到很多心理行為問題，如自信心過高或過低、不能與人合作、過于敏感以及缺乏責任感等。進行體育鍛煉，尤其是進行集體性體育游戲和比賽時，可以幫助孩子充分體驗運動的快樂，在運動中培養孩子的自信、不畏懼困難、樂觀向上、善于與人合作以及有責任感等健康的行為和性格。
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傳統體育游戲對幼兒的價值范文3
關鍵詞：幼兒園；趣味性；教育性
民間體育活動也是我國民間文化的組成部分，而這些民間體育活動中的游戲又是幼兒園民間體育活動的內容之一。民間體育活動體現出的生活化、教育化以及游戲化的特點能夠符合幼兒的身心發展需要，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中也對民間體育游戲活動的應用做出了具體的要求。在幼兒體育教育中加入民間體育游戲能夠豐富幼兒的體育活動內容，清除傳統體育活動中程序化和機械化的弊端。接下來本文將對民間體育活動游戲在幼兒園小班體育活動中具體開展的方式和程序進行分析。
一、民間體育游戲活動的特點分析
1.形式簡單、方便
民間體育游戲活動開展的形式比較簡單，而且實施的方式比較方便、靈活。只需要一塊空地和簡單的活動器材就能夠指導幼兒開展體育游戲活動。比如游戲“炒黃豆”“推小車”等，只需要一塊寬敞的場地，孩子們便可以與同伴一起游戲，而且在體育游戲活動中可以由參與者自行決定游戲的難易程度和形式，符合幼兒園小班教育的特點，也是其優勢的體現。民間體育游戲活動不需要大型的活動場地以及專業的體育器材或者指導方式，只要愿意參與到游戲中無論是否有基礎都能夠獲得游戲帶來的快樂。
2.人文氣息濃郁，兼具教育性
民間體育游戲的產生和發展都會承載著一段歷史或者故事。如游戲“切西瓜”“舞龍”等，這些體育游戲在發展的過程中，由于經濟、政治、文化等方面的影響，更加豐富多樣，不同地區的體育游戲中蘊含著不同的歷史文化，所以幼兒在參與這些體育游戲的同時還能夠領悟到民族文化，從而起到文化教育的作用。
3.娛樂性和趣味性比較強
對于幼兒來說，娛樂性和趣味性對其具有巨大的吸引力，如果在民間體育游戲中選擇適合幼兒年齡特點和興趣的活動融入幼兒園的體育活動中，能夠促進幼兒更積極地參與到體育運動中來，從而提高幼兒的身體素質和體育技能。而民間體育的娛樂性和趣味性能夠激發幼兒的興趣，為幼兒的體育鍛煉打下堅實的基礎。在沙包游戲中，可以設置游戲情節，比如“螞蟻搬豆”“運石頭”等，讓游戲變得更加有趣，同時也體現了游戲的多樣化。
二、民間體育游戲應用和改編的原則
1.遵循適用性原則
幼兒不同年齡段的差異很大，其對游戲的情節、角色的把握以及接受新游戲的能力、對游戲規則的認知等方面存在明顯的差異。所以幼兒園在開展和改編民間體育游戲活動時，必須要充分考慮到幼兒的年齡特點和認知能力。對于小班的幼兒來說接受能力、認知水平都比較低，所以教師所選擇的民間體育游戲也要具有基礎性。比如在沙包游戲中，先讓幼兒自由游戲，觀察幼兒游戲的方式，根據幼兒游戲的情況介入引導，對于玩得好的幼兒及時給予肯定和鼓勵。
2.遵循教育性原則
在《幼兒園工作規程》中，對幼兒園的教育目標進行了詳細的規劃：要求幼兒園要從幼兒的德、智、體、美、勞等多方面開展教育，從而促進幼兒身心健康、穩定發展。而民間體育游戲主要是針對幼兒體育素質和技能的教育，但是由于教育間本身存在滲透性和影響性，所以在幼兒園的教育活動中引入民間體育游戲還能夠達到德育和智育的效果。這也要求教師在應用和改編民間體育游戲時需要結合幼兒園小班的教育目標，從而使幼兒能夠在體育游戲中身心得到健康發展。
3.遵循園本性原則
受經濟、地理等因素的影響幼兒園的辦園水平以及資金運行存在一定的差別，所以在民間體育游戲的選擇中需要充分考慮本園的條件和特點，然后選擇合適的體育游戲進行開展和改編。比如小班中的“投球”游戲，幼兒園的皮球是幼兒所熟悉的器械，而我們通過用廢舊報紙和幼兒一起制作紙球，然后一起玩投球、打怪獸的游戲，幼兒對于這種自制的器械和不同的游戲方式是感興趣的。這樣的游戲方式既提倡了廢物利用，又鍛煉了幼兒的動手能力。
4.遵循傳承性原則
相關的教育專家認為民間的體育游戲具有的文化價值主要體現在對民間以及民族精神的認同感上。民間體育游戲作為我國傳統文化的一部分，同樣符合上述理論，其中不僅蘊含著一定的民族文化，同時也具有重要的教育意義。所以教師在應用和改編民間游戲的過程中，還需要尊重民間游戲自身的文化價值，使幼兒在參與游戲的同時也能夠實現民族文化的傳承。比如游戲“舞龍”，對于幼兒來說舞龍的概念是陌生的，通過游戲化的形式，讓幼兒感受到“舞龍”游戲的樂趣的同時，也初步了解舞龍的歷史文化。
5.遵循趣味性原t
幼兒園小班幼兒本身具有活潑好動的天性，所以一些枯燥的教育方式容易引起幼兒的反感。因此為了使幼兒更好地參與到體育游戲中，教師必須要從體育游戲的趣味性著手，通過對民間體育游戲規則、材料以及玩法的改編，盡量增強游戲的趣味性，使其符合幼兒的發展規律，提高幼兒參與的積極性。我們在很多民間體育游戲中增加了情節，比如原本的投球游戲，設置成“喂小動物吃東西”或者“打怪獸”等，讓幼兒融入情景中，使游戲變得更加的有趣。
民間體育游戲的開展和改編在遵循以上原則的基礎上還要注意一些事項。首先，要考慮到幼兒的安全性。小班幼兒提倡以自主游戲為主，讓幼兒結合生活經驗，發揮自己的想象去創造不同的玩法。然而，由于小班幼兒的動作協調能力較弱，安全意識不強，因此，在游戲前要提前說，在游戲中要多提醒。其次，注重幼兒的參與。民間體育游戲的開展主要是為了使幼兒的身心得到更好的鍛煉，所以體育游戲的開展必須以幼兒為主體，因此在游戲的過程中一定要注重幼兒對游戲的參與度，保證幼兒都能夠參與到游戲中。
三、民間體育游戲活動在幼兒園中開展的四個階段
1.體育游戲的準備階段，合理地篩選
民間體育游戲沒有規范性和系統性，所以幼兒園在引入這些資源時需要對其進行加工、改善和重新設計，這樣才能夠成為適合幼兒園開展的課程內容。幼兒園對民間體育游戲的篩選是開展體育游戲的重要環節，在篩選的過程中需要對民間體育游戲進行收集、整理、歸納以及改編，從而使體育游戲與幼兒園的教學課程相融合。幼兒園中開展的民間體育游戲必須要符合幼兒的身心發育特點，從而使幼兒能夠在體育游戲中既收獲游戲的快樂，又能達到鍛煉身體的目的，進而使幼兒的身心得到發展。游戲是幼兒最大的愛好，所以教師在設計和應用民間體育游戲的過程中必須要符合幼兒愛玩的天性，要求教師在游戲設計過程中不能只為了達到自己的教育價值而將生硬的知識和技能強加于游戲中，而使游戲失去享樂性，從而使游戲失去開展的意義。同時教師還要根據小班幼兒的特點對游戲適當地簡化，使幼兒能夠順利地參與到游戲中。比如沙包游戲，對于大班和中班的幼兒需要能夠在規則的要求下單腳踢或者雙腳夾跳，但是小班的幼兒由于身體平衡力有限，所以只需要能夠踢沙包即可。
民間體育游戲的種類比較多，但是不是所有的游戲都適用于幼兒，特別是小班的幼兒接受能力、認知能力以及身體協調能力都還不夠成熟，所以在游戲中極容易出現安全問題。這就要求教師在選擇體育游戲時要考慮到游戲的安全性，選擇操作要求低、安全性高的體育游戲。比如斗牛游戲，雖然非常符合幼兒愛玩和爭強好勝的特點，但是幼兒需要很好的平衡力，而且容易對幼兒的膝蓋造成傷害，所以幼兒園小班的幼兒絕不能選擇這樣的游戲。在幼兒園民間體育游戲收集的過程中，教師可以利用網絡的便利性，通過網絡對民間體育游戲進行收集和歸納，并根據游戲開展的特點以及使用的器材等對游戲進行歸類，在此基礎上再對游戲鍛煉的主要部位進行分類，從而設計合理的教學任務。
2.體育游戲的初步探索階段，適當地應用器材
民間體育游戲中很多都涉及器材的應用。在幼兒園的體育游戲器材投放的過程中，教師需要注意以下四個問題：第一，器材必須符合小班年齡段幼兒的學習特點；第二，器材的選擇必須具有穩定性、安全性，而且器材材料要光滑無棱角或毛刺；第三，游戲需要的場地要具有安全性，并且能夠滿足游戲開展的需求；第四，在游戲的進行中教師要隨時關注幼兒的情況，防止幼兒在游戲中出現安全問題。特別是需要幼兒自主開展的游戲，教師絕不能采用放任的態度。
幼兒在第一次接觸民間體育游戲時，尚處于摸索的階段，主要憑借感官去觸摸和探索。在這個階段由于幼兒對游戲不了解，所以難以激發其參與游戲的興趣，但是使用新奇的器材卻可以有效吸引幼兒的注意力，這個階段教師如果還是按正常的教學方式對幼兒進行硬性的講解，極容易使幼兒產生厭煩情緒，所以教師可以從器材入手，將器材進行適當的包裝，并采用親身示范的方式來引導幼兒參與到游戲中。比如，趕小豬游戲（如下圖），在這個游戲中對紙棒和紙球的控制能力要求較高，對于小班的幼兒在初期很難掌握，但是卻容易對游戲的場景產生興趣，教師可以從幼兒的這個興趣入手，使幼兒主動參與到趕小豬的游戲中，同時教師也要在這個過程中不斷地示范，從而為幼兒提供一個模仿的標準。
3.民間體育游戲的玩法習得階段，內化體育游戲的規則
幼兒園利用民間體育游戲開展教學是將游戲的表象內化為運動智能的過程。通過對民間游戲的認知和學習，幼兒會逐漸體會到體育游戲帶來的樂趣，并逐漸懂得在游戲的規則內開展游戲行為，也就是幼兒已經從規則的硬性規范走向了自律的階段，從而開始投入到游戲中。
在這個階段幼兒的學習能力得到大幅的提升，教師可適當提升民間體育游戲的難度，并確定明確的游戲目標和規則，這樣幼兒就會在游戲中自覺地執行相關的規則，并主動遵守游戲的秩序。通過規則的內化，能夠使幼兒主動學習，幼兒不再受游戲中器械的吸引，而對游戲的競技性和趣味性更感興趣。此時，教師就可以將游戲規則正式導入，從而使幼兒的規則意識得到強化，并逐漸轉化到幼兒的元意識中，使幼兒在元意識的監督下規范自身的行為，并從質的層面去體驗游戲的樂趣。
例如，我們玩揪尾巴的民間游戲。剛開始的時候，孩子們都是一個追，一個逃，主動權都在追的孩子身上，逃的孩子只顧著逃跑，不讓自己身后的尾巴被同伴揪走。就這樣你追我跑，大家的尾巴都保護得好好的。可沒過幾分鐘，孩子們就跑得氣喘吁吁，實在是太累了，大家都停了下來僵持在那里。
因為是剛接觸揪尾巴的游戲，幼兒對游戲規則的意識是模糊的。所以剛開始游戲時，都不會思考怎么樣既能保護自己的尾巴，又可以把人家的尾巴揪下來。幼兒喜歡追跑這個運動，追跑的時候也是拼勁力氣使勁追，但是仍然揪不到尾巴。等到大家都累了，停下來休息時，教師可以引導幼兒思考怎么樣才能把同伴的尾巴揪走，還不需要那么累。這就促使他們去主動學習技能、技巧。當幼兒想出了一個辦法之后，就會有模仿者，教師就慢慢把一些則滲透到游戲中，使游戲變得更加的有趣。
教師在體育游戲中是組織者，幼兒是參與者，所以對民間體育游戲規則的執行需要教師和幼兒兩個角色的共同參與。在規則的引入中教師要遵循循序漸進的原則。
4.民間體育活動的創新階段，拓展游戲的方式
隨著幼兒園開放性教育的逐漸加強，幼兒園民間體育游戲逐漸被引入幼兒園教學中，受到各地區幼兒園的廣泛歡迎，但是隨著幼兒園民間游戲在實際教學中的廣泛應用，傳統的玩法已經難以有效激發幼兒的參與積極性和挑戰性，不利于教學效果的強化。所以幼兒教師應該結合小班幼兒的成長需求對民間體育游戲的玩法進行改革創新，將教師和幼兒作為活動設計的主體，讓幼兒在實際參與的過程中不僅僅局限于活動的參與者，更能夠體驗到創造游戲活動、自己制定游戲規則的樂趣。教師在此過程中應該注意對幼兒的實際參與情況進行觀察和協調，在保證幼兒安全的基礎上，通過及時的教學引導促使教學效果得到最大限度的發揮，切實培養幼兒的創造意識、創新意識以及自我協調能力等，為幼兒下一個階段的學習奠定基礎。
例如，在開展民間游戲的時候，我們有“投紙球”的游戲，最開始的設計是用紙箱做成小動物的腦袋，大大的嘴巴，讓幼兒往“大嘴巴”里投紙球，來練習投擲的動作。時間長了，有些幼兒會對這樣單一的練習動作失去興趣，會不想玩。經過一段時間的思考和改編，我們把游戲改成了“打怪獸”。將一些“怪獸”圖片掛在刻好的KT版上，讓幼兒對準“怪獸”進行投擲。游戲的目的都是讓幼兒練習投擲動作，但是很明顯“打怪獸”的游戲更受幼兒喜歡，使幼兒進入情景中，有的幼兒把自己當成“奧特曼”，有的幼兒把自己當成“超人”，在游戲中，幼兒自然而然地進入到角色的扮演中。通過這樣的情景創設，讓幼兒不知不覺地進入角色的扮演，讓其在充滿趣味性的游戲情節中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗，在鍛煉動作技能的同時獲得情感的熏陶。
在具體操作方面，對幼兒園民間體育游戲的改編和創新主要包含對游戲器械、規則、活動方式等幾個方面的調整，甚至可以針對小班幼兒的實際需求將民間體育游戲改編成民間器械早操、親子類民間游戲等，組織學生積極參與其中，讓幼兒在游戲的過程中體驗到學習的樂趣。例如，針對抬花轎這一民間游戲，就可以積極組織家長參與其中，并對活動方式加以調整，在保持原有活動方式的基礎上，將其與籃球搬運活動相結合，父母可以抬花轎的方式將孩子抬起來，然后孩子對籃球進行搬運，并且適當地投籃，讓幼兒在參與活動和與其他幼兒的競爭中感受到游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。
綜上所述，將幼兒園民間體育游戲應用于小班教育中對小班幼兒創新意識、行為能力、創造能力等綜合素質的培B具有相應的積極影響，在各類民間游戲活動中，教師應做好幼兒民間游戲的伙伴和引導者，努力給予幼兒最大的自由、最少的干預、最有力的支持，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發現、去體驗。同時我們要結合時代元素對其進行改革和創新，使其能夠滿足幼兒的學習需求，為幼兒的全面成長創造條件，讓幼兒擁有更加完美的幸福童年，彌補傳統文化的缺失帶來的遺憾。
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傳統體育游戲對幼兒的價值范文4
一、引導幼兒探索欲望，激發幼兒游戲興趣
在活動中，我們為幼兒準備了大量的活動材料，有皮筋、沙包、竹竿等，幼兒看到這些東西后，表現得都非常興奮。跳竹竿活動中我們為幼兒提供了各種花桿，讓幼兒自由選擇后自由玩耍，教師站在一旁觀察幼兒，在自由活動中有的幼兒不知所措，有的幼兒非常有創意，想出了不同的玩竹竿的方法，有單腳跳的、有雙腳跳的、有分合跳的、有跨跳的各種跳法。當幼兒盡情玩耍后，我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織幼兒集體進行練習，或將好的方法告訴幼兒，引導他們自己進行練習。之后我們又將幼兒分成了幾個小組，讓幼兒來探討如何多人合作跳桿，在探討的過程中教師只是起一個引導的作用，最后幼兒想出了轉竿跳、翻身跳、鉆洞跳、變隊形跳等花樣跳。來自幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子們在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足于自己與材料本身，教師大膽地放手，做活動中的協助者。讓幼兒通過探究過程，獲得成功的喜悅，從而激發幼兒參與活動的興趣。
二、讓幼兒在一日活動中快樂游戲
組織開展幼兒民間體育游戲活動是我園教育教學的重要內容之一，它貫穿于幼兒一日活動的各個環節中，除了在特色教學活動中組織幼兒開展內容豐富的民間體育游戲，我們還利用晨間活動、戶外活動、幼兒餐后及離園前活動時間開展不同類型的游戲活動。我們在這時組織幼兒開展滾鐵環、抖空竹、扔沙包等體育活動，讓幼兒身體上的各個關節得到舒展；在戶外活動時，我園利用現有的場地優勢，組織幼兒玩起了跳竹竿、跳房子、踩梅花樁、跳大繩、跳皮筋等受場地限制的體育游戲；在餐后和離園前我們會選擇一些比較安靜的游戲活動，如我們都是木頭人、翻花繩等游戲，培養了幼兒優秀的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
三、根據幼兒年齡特點，開展形式多樣的民間體育游戲
小班幼兒年齡尚小，動作發展較慢，因此選擇一些配有童謠的游戲，如丟手娟、荷花荷花幾月開，這些趣味性強的游戲再配上朗朗上口的兒歌，不但激發了幼兒游戲的樂趣，更是讓幼兒感受到了韻律的美。中班幼兒思維比較有獨創性，活動量也有所加大，但是合作意識較差。大班幼兒年齡較大，自主性強，適合開展合作性游戲為主的民間體育游戲如跳竹竿、舞龍， 在游戲過程中，教師為幼兒提供了極為寬松的環境，讓幼兒多人合作進行，極大促進了幼兒社會性的發展，培養了幼兒的組織能力和合作能力。
四、讓民間游戲與區域活動有機結合
近幾年來，幼兒園越來越重視幼兒區域活動的開展，我園結合民間體育游戲，創設了各種可供幼兒活動的不同區域。在美工區，我們投放了大量的剪紙材料以及中國結編繩、泥塑，讓幼兒在鍛煉小肌肉群的同時，了解了中國的傳統文化；在科學探索區，彈珠、自制陀螺，讓幼兒走進了一個奇妙的世界，感受科學探索的奧秘；在表演區，投放了可供幼兒表演用的扇子、彩綢、紙傘、各種民間小樂器，為幼兒提供了一個表現的大舞臺，培養了幼兒的音樂表現力；在語言區，適合不同幼兒年齡閱讀的童謠書籍，不但讓幼兒養成了喜歡閱讀的好習慣，更是讓幼兒了解了大量的中國民間民謠；在益智區，我們投放了冰棒棍、七巧板、萬花筒滿足了幼兒自主選擇的需要，又加深了幼兒對民間體育游戲活動的認識。
五、家園合作，推動民間游戲的開展
幼兒園中，家長是一個最為積極、豐富的活資源。我園充分利用家長資源，結合民間體育游戲特色，開展各類豐富多彩的親子民間體育游戲活動。在活動中，既體會了我園的課程特色，又促進了家園關系。當春季植樹節來臨時，我們組織家長和幼兒在植物園中開展捉迷藏、走迷宮。在這些活動中，家長們可以近距離地走進孩子的生活、走進孩子的游戲世界，在擁有共同語言與興趣基礎上，通過共同活動，升華親子情感?？梢哉f，民間體育游戲架O起了家園立交橋，也為孩子們生活在一個更和諧、愉快的環境里創造了契機。
傳統體育游戲對幼兒的價值范文5
一、開展民間體育游戲，促進3歲幼兒健康發展
民間游戲的種類繁多，又富有趣味性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛?？茖W地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如：“跳繩”能訓練幼兒全身運動，“貼人”能訓練幼兒的奔跑能力以及躲閃能力，“老鼠籠”、“放鞭炮”游戲能訓練幼兒的鉆跳能力，培養幼兒團結合作的精神等。這些民間體育游戲不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。
二、開展民間體育游戲，增強3歲幼兒的社會適應能力
游戲是3歲幼兒學習和掌握社會角色的一個途徑（而民間游戲是最具有這一特點的，如“辦家家酒”），可以說，性別角色的獲得首先是在游戲中發生的。在民間游戲“家家酒”中，我們一般看到，通?？偸桥⒆赢敗皨寢尅?，很少有男孩子當“媽媽”。幼兒園小班的小朋友就知道：“因為我是男孩，所以我當爸爸，媽媽是女的?！痹谟螒蛑袃和仁亲约?，又是“別人”，一個人同時可以扮演幾個不同的角色，他一會兒是娃娃家里的“爸爸”，一會兒又是公司里的“經理”。這種自我與別人、角色與角色之間的同一、交叉與守恒，可以使兒童在對角色的多樣化與穩定性的理解和體驗中，鍛煉扮演角色的技能，有助于現實生活的角色扮演和轉換，從而增強社會適應的能力。
三、開展民間體育游戲，增強3歲幼兒的自信心
民間體育游戲具有趣味性、娛樂性、隨機性等特點，它的內容一般生動具體，形式也非常活潑、輕松，同時還配有節奏明快、瑯瑯上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，孩子們在游戲活動過程中能得到強烈的情感體驗。每當孩子們克服困難，學會某種動作時，他們都會產生一種喜悅心情，感到自己有所進步，從而增強了自信心。
四、開展民間體育游戲能滿足3歲幼兒的心理需要
實踐證明，只有符合3歲幼兒的心理需要，3歲幼兒才能喜歡；只有3歲幼兒真正喜歡；民間體育游戲的價值才能真正得到實現。那么，它能滿足幼兒的哪些心理需要呢？
1、滿足好動需要。通過游戲，幼兒可以任意跑、跳、鉆、爬，能夠滿足幼兒生性好動的需要，釋放幼兒身體中過剩的精力。讓幼兒的一日生活動靜交替，既有利于幼兒健康，又有利于幼兒有規律的生活。如午睡前讓幼兒玩《拋沙包》、《一步一回頭》等一些“動”的民間體育游戲，能充分釋放過剩的精力，幼兒的午睡一定會很香甜的。
2、滿足表現需要。幼兒的自我表現欲很強，作為教育者，我們要為幼兒創造機會，讓幼兒在游戲中得到滿足。特別是能力差的幼兒，要讓他們在游戲中表現自己，使他們獲得成功感、增強自信心。
3、滿足放松需要。如果你平時注意觀察的話，就能發現，幼兒經過一系列游戲“發泄”之后，他們的臉上總會露出滿足和痛快的表情。所以，我們平時要創造一定的條件，給幼兒創造“發泄”的機會，對于“發泄”過程中的一些破壞行為應諒解和接納。
五、開展民間體育游戲能開發3歲幼兒的智力
當今的幼兒大多是獨生子女，控制了活動范圍，而民間體育游戲能彌補獨生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戲是兩三個人就能玩的，他們游戲的過程也是智力發展的過程。如《我說停》的游戲有助于幼兒辨別和理解先后、上下、左右、高低、遠近、快慢等時間、空間概念和物體的運動速度，能提高幼兒認識周圍事物的能力，特別是對他們的口頭表達能力具有特殊的價值。老游戲新玩法，一物多玩，他們可自定規則，自己給游戲取名字，使幼兒在相互磨合中認識自己和別人，學會站在別人的立場上看問題，發揮自己的想象力、創造力。
六、開展民間體育游戲能促進3歲幼兒交往能力的發展
首先，民間游戲提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯。而且兒歌趣味性強，有節奏性，瑯瑯上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時配合語言“炒、炒，炒黃豆，炒個黃豆翻跟斗”等，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。
傳統體育游戲對幼兒的價值范文6
關鍵詞 體育游戲 幼兒 創新能力
創新這個詞，在現在這個時代，越來越高頻率的撞擊我們的感知系統，從大的方面來說，創新推動了這個世界的發展，從小的方面來說，創新是個人成長的靈魂，是維持一個人不斷進步的能量。創新能力既可以通過后天培養出來，但也會因為沒有得到適當的教育而是天性中的創新能力夭折。孩子的思維就像流動的水，沒有固定的形狀，這時候，我們要做的不是把把水裝到一個固定的容器里面，而是要引導它，疏通它，讓它流到更廣闊的天地去。創新能力的強弱決定一個人能走多好，走多遠。所以，從小開始，培養孩子的創新能力，是一件具有深遠意義的事情。而在體育游戲中，可以充分打開幼兒的感知系統，讓各個感知系統協調運作，進而為幼兒形成正確的認知提供了有效的保證。
一、老師的正確引導是關鍵
幼兒的身體和大腦都處于生長發育階段，這個時候，進行體育游戲有利于促進幼兒的身心健康，他們在充分開放自由的環境下，通過實踐來體驗和領悟，形成自己的認知。但這其中，不可缺乏老師的正確引導，要在體育游戲中培養孩子的創新能力，關鍵看老師能不能用創新靈活的方法引導孩子，從而提高孩子的創新能。
（一）適時的創造一些新型體育游戲，提高幼兒的積極性。
幼兒時期的孩子處于好奇心膨脹的階段，對很多事物具有強烈的求知欲望。但每個人都有自己的感覺閾限，也就是事物對其能引起的最大刺激量，接觸的頻率越高，刺激量會逐漸降低。幼兒對新事物的渴望尤其強烈，如果體育游戲沒有適時的更新，孩子很快就會對一成不變的游戲失去興趣，不利于幼兒創新能力的培養。老師應該根據孩子的興趣點和興奮點，對體育游戲進行改進和創新。
例如，將孩子們喜歡的故事改編成游戲，然后進行角色扮演，幼兒可以根據自己的想法改編游戲，讓幼兒能充分表達自己的思想。中國有傳統健身操“五禽戲”，就是模仿虎，鹿，熊，猿，鳥五種動物的動作來達到強身健體的效果，老師可以根據此原理，讓幼兒模仿各種動物的動作，既可以達到鍛煉肢體協調能力目的，也讓幼兒充分的發揮自己的想象力，加深對各種動物的認知。在游戲過程中，老師應運用自己移情的能力，對幼兒進行積極引導。值得注意的是，不可用自己的主觀意志去干擾孩子，而是讓他們充分表達自己的想法，很多老師發現，很多平時沉默寡言的孩子經過正確的引導，會提出很多讓人驚喜的奇思妙想。
（二）對于幼兒的創新行為進行正確評價。
幼兒正處于形成認知的階段，不正確的評價會讓幼兒對自己的認知產生懷疑，潛意識里對自己進行不良評價，這種情況可能直接導致幼兒以后的心理和行為的健康發展。對于幼兒的一些異常行為，老師應適用適當的語言，耐心引導孩子說出引發此行為的原因，并積極的幫助孩子解決問題和困擾。而不能在原因不明的情況下，對其行為進行消極評價。
二、開放性環境是幼兒培養創新能力土壤和陽光
認知心理學家認為，培養幼兒創新能力需要足夠開放的環境，在這樣的游戲環境中，幼兒可以完全自由的對周圍事物進行感知，接觸到周圍更多的真實事物，這樣的環境更能激發幼兒的好奇心和探索欲望，打開他們想象的大門。任何想象力都需要以認知為依托，沒有充分的認知，幼兒也不可能憑空想象。所以，提供充分自由，充分開放的體育游戲環境，與幼兒進行積極的互動，讓幼兒盡情的去做自己想做的事情，沒做過的事情，去嘗試更多新的東西，從而讓幼兒的創新能力得到提高。幼兒就像一株幼苗，需要肥沃的土壤和充足的陽光，我們應該盡可能的為他們提供最優良的條件，讓他們在自由想象的天空中翱翔。
三、重視幼兒的“手指尖”
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”， 重視幼兒的手指尖，就是重視幼兒的動手能力，幼兒能從各種游戲中建立和完善自己的認知體系，充滿智慧。體育游戲正是為幼兒提供了動手的契機。體育游戲是一種眼，手，腦結合的娛樂健身活動，即可以強身健體，又可以陶冶情操。讓幼兒在體驗游戲中開發智慧，屬于寓教于樂的范疇。幼兒的天性有活潑好動，喜歡模仿，喜歡新奇事物的特點，所以，讓他們充分利用自己的能力，自己動手來解決問題，得出問題的答案，會極大的滿足幼兒的好奇心，讓幼兒體驗到成就感，他們將會有更大的動力去探索和發現。
將活動安排的井井有條并不適合提高孩子們的動手能力和創新能力，而是在游戲過程中，靈活的安排時間和操作細節，如在體育游戲過程中，給孩子們提供素材，讓孩子們動手制作游戲所需要的道具，這樣一來，孩子就會情緒高漲，積極地參與到活動中，并會想出各種辦法滿足自己的需要。可以把在條條框框的規定之外，你會發現，孩子們的世界是多么的豐富多彩，易拉罐可以拿來踢足球，廢紙揉成團就變成了炸彈等等，在培養動手能力的同時，創新能力也得到了培養。如果老師直接為幼兒提供現成的游戲工具，那么孩子們將失去動手鍛煉的機會，很多幼兒就會失去展示自己閃光點的機會。所以，老師要重視幼兒的手指尖，那是他們智慧的源泉。
總體來說，體育游戲是一種增強幼兒各種能力，使之相協調的活動，其作為幼兒人生的小課堂，讓孩子們從中樹立起自己的價值觀，人生觀和世界觀，對以后人格的塑造提供了堅實的基礎。我們要好好利用體育游戲來培養幼兒的創新能力，真正站在孩子的角度看問題，讓幼兒創新教育真正的發展起來，也是為祖國的未來提供最新鮮的血液。
參考文獻:
[1]張莉.在游戲中培養兒童的創新意識[J].考試周刊,2008,(44).
