前言：中文期刊網精心挑選了淺談農村教育的現狀范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
淺談農村教育的現狀范文1
摘 要
農村學前教育是我國幼教事業中不可或缺的重要組成部分，關系著農村下一代的終生發展，對社會主義新農村建設的開展也有著重大意義。但當前的農村學前教育仍存在不少薄弱環節。本文就在分析農村幼兒教育薄弱環節的基礎上，進行思考，提出對策，希望可以對農村學前教育的開展有所幫助。
關鍵詞
農村 學前教育 薄弱環節 對策 綱要
建國以來，我國農村學前教育經歷了從無到有、從起步到壯大的過程。在二十世紀六七十年代，農村學前教育是以大隊為單位，將未上學的孩子動員起來集中在一間房子里，數數數字，唱唱歌兒。老師則是由大隊部隨意指派一名有點文化的人擔任，課程是零落的，有的甚至是自編的。后來到了九十年代初，將這些所謂的“學前班”連同教師收編到學校，由地方政府婦聯管制。發展到今日，廣大農村已經有一支專門從事幼教工作的隊伍，有系統的教程，初步具備了對幼兒進行系統教育的條件，但仍存在不少薄弱環節。農村學前教育是我國幼教事業中不可或缺的重要組成部分，關系著農村下一代的終生發展，對社會主義新農村建設的開展也有著重大意義。本文將在分析農村幼兒教育薄弱環節的基礎上，進行思考，提出對策，希望可以對農村學前教育的開展有所幫助。
一、薄弱環節
（一）辦學宗旨不明，制度上落空
1.發展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進各類教育均衡發展，實現教育現代化的需要，是滿足廣大人民群眾的需要，是保護兒童的發展權，縮小個體發展差異，提高未來勞動者的素質，促進社會政治、經濟持續發展的需要。早些年，地方政府已將“幼兒園”歸至學校統一管理，經費由地方財政統一支配，需要買什么，需事先申請，由主管部門同意方可實行。就不知，許多教育家研究表明：兒童的大腦在最初幾年的發展需要有豐富而安全的環境，使兒童能在其中積極地探索。換句話說，高質量的早期教育應使兒童盡早接受教育，有充足的機會與同伴、成人和周圍環境相互交往合作，這樣才能發揮先天具有的好奇心，探究周圍事物及其因果關系。此外，個性的發展，神經系統發育不全、損傷及發展異常，大多是在最初發展起來。因此，我們應明確地意識到，對于孩子的幫助教育應及早進行，地方政府必須出臺相應的“關于幼兒盡早入學的意見和建議”讓做家長的接受并認識其重要性。讓學前教育、小學教育有機銜接。
2.幼兒園是公益性事業，是非營利性的教育機構，幼兒教育的健康發展既需要全社會的關心和堅持，更需要政府部門的規范管理。為了確保幼教機構有正確的辦學方向和良好的辦學質量，政府部門的管理力度不大，不能促使幼兒教育規范有序地發展。
3.幼兒園主管部門未能理順幼兒教育管理體制，落實各級教育行政部門主管幼兒教育的職責，并明確職能機構，配全專職管理干部。仍存在挪用幼兒經費現象。把小學教育的模式帶進幼兒園，不能采取多種形式，積極貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》，也不能積極爭取社會和家長的理解和支持，為幼兒園實施《綱要》營造良好社會氛圍。
（二）師資隊伍薄弱，培訓膚淺
1.用人制度的后遺癥。現有的農村幼兒教師隊伍構成有以下幾種類型：（1）從當初生產隊收攏而來的;（2）有一些高、初中畢業生參加進修而來的；（3）少部分專業院校畢業生。他們文化水平參差不齊，素質高低不等，比如我市某鄉鎮29名幼兒教師，大專畢業的11人，中專畢業的11人，高中畢業的7人。
2.主管部門雖也組織這些人去參加了繼續教育，進行了系統的培訓，但培訓過程監督失控，也因為一部分人由于接受能力，學習態度等諸多因素，專業知識膚淺，個性特長難以展示（例：彈、吟、說、唱一概不會），一方面由于科技的突飛猛進，許多先進的東西，非但學不進，而且有厭惡情緒。
3.缺乏刻苦鉆研的精神，部分教師并沒有樹立“終身學習”的理念，吃老本，還有的受傳統教育觀念的影響，把自己已有的一點教學經驗儲起來，不思進取，不去加以推陳出新。
（三）辦園條件簡陋，管理上俗套
我們農村幼兒園經過最近幾年的艱苦卓絕的努力，已實現了“三機一幕”，“三新一亮”工程。但條件仍很落后，中心幼兒園除了活動場地緊缺外，一些現代化的玩具，電教設備不能保證，該聽音樂時收錄機壞了，該彈鋼琴曲時無鋼琴，該用計算機演示時，沒有計算機演示，給教學帶來了諸多的不利，幼兒接受知識的效果，也不算理想。
（四）家長推卸責任，養育中松散
由于受經濟大潮的沖擊，年輕的家長將自己的孩子托給自己的公公婆婆、岳父岳母或親朋好友之后便撒手不管，孰不知這上一輩的人所受的教育，養成的習慣與當今的一代有著本質的不同，他們給予孩子的除了呵護外只有呵護。
我調查了三百多名幼兒，其生活情況如下：
同時也相應地調查了這些兒童的行為品質情況，及他們的學習情況
根據調查可以了解，年輕的夫婦，他們為了事業有自己奮斗的理由，為了子女的幸福生活，他們甘愿付出。不過他們沒有想到，孩子是祖國的未來，是祖國的希望，不能把他們寄托在過去。
（五）現代科技帶來的負面影響
現代科技發展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化：房子高了，家具多了，菜豐盛了，酒味更濃了，家用電器也應有盡有，家長任意放縱自己的孩子，讓他們無憂無慮地看電視，沒時間陪自己的孩子也讓電視陪。這導致我們的孩子身體受到了不同的傷害。我調查了該幼兒園200多名幼兒的視力，情況如下表：
二、思考與對策
根據現時農村幼兒教育存在的薄弱環節，各級各類行政部門必須高度重視學前教育，把《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》貫徹到位，為培養出更多的優秀人才出謀劃策。
（一）提高認識，轉變觀念
沒有幼兒教育的基礎教育是不完整的基礎教育，幼兒教育水平不高的教育也不是高水平的基礎教育，只有把幼兒教育搞好了，才能為提高九年義務教育質量奠定良好的基礎，從而鞏固“普九”成果。各級行政主管部門，首先應進行廣泛宣傳，一級做給一級看，一級帶著一級干，形成重視幼教的氛圍。在各鄉鎮中心園召開現場經驗交流會，邀請鄉鎮領導參與，讓鄉鎮領導逐步認識到發展幼教事業的重要性，把創建良好的幼教環境作為干部的重要工作之一。
農村的學前教育應努力實現三個轉變：一是辦班到辦園的轉變，即由分教的附屬于小學的，不完整的學前班向規范的，完整的獨立的幼兒園的轉變，二是幼兒教育由福利型、社會型向教育型轉變，三是由傳統的片面追求升學率向實施素質轉變。
（二）加強農村幼兒園的管理
各層各級主管部門應在新時期加強對農村幼兒園的教育與管理、加強對幼教事業的領導：一是建設行政領導、工作指導、業務研究三級網絡，二是把幼教置于與中小學教育同等重要的地位。三是立足現狀，加大調整的力度，積極為每個0~6歲的兒童及其家長提供科學的育人早期教育服務，增強幼兒教育的社會責任感，充分利用輿論導向，宣傳幼兒教育是全社會的共同事業，它必須得到全社會的大力支持和參與。
（三）注重農村示范性幼兒園的建設
以九年義務教育“新三片”的發展目標為基礎的，要把幼兒園的幼兒教育看作基礎教育的一部分，把幼兒教育作為奠基工程抓。要堅持實行地方負責，分級管理，和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。除了“堅持”，和“與時俱進”外，加強資金投入，敢于創新與調整，一個鄉鎮可建成一所示范性幼兒園，以便適應飛速發展的形勢及家長的需要。讓示范性幼兒園在農村發揮輻射與示范作用。
（四）加強教師隊伍建設
各地方鎮府須改變以往的用人觀，嚴格把好教師資格觀，合理吸收有開拓創新、多才多藝、充滿青春活力的幼兒教師。組織教師參加各級各類的培訓，加強繼續教育過程性的監督與評價，讓廣大幼兒教師樹立終身學習的理念，并形成一定的制度，安排充分的時間讓幼兒教師苦練基本功，做到常抓不懈。讓他們一有時間埋頭鉆研業務，探索新的育人路子。每位幼兒教師應關注每個幼兒的發展，對幼兒實施有差異的教育，把愛灑向每個幼兒；要堅持保教并重，關注幼兒健康心理的養成，給幼兒營造一片晴朗的天空，讓幼兒擁有寬闊的胸懷。
（五）切實提高幼兒教師的待遇，維護教師的正當權益
主管部門應加強《教師法》《勞動法》的落實情況，為幼兒教師制訂相應的待遇標準，保險制度，并把這作為評定幼兒園的必備條件。主管部門不得挪用幼兒園經費。各級政府不得削減幼兒教育財政撥款，力爭逐年提高幼兒教育財政撥款，幼兒園應該有一定的保教經費，專款專用，保證改善辦學條件和教師進修及待遇問題。
（六）辦好“家長學?！?/p>
尊重家長，多請家長回到學校參與園中的一切活動。通過這些活動的開展，讓家長知道幼兒園是怎么開展工作的，也知道老師的辛苦，教學思想是怎樣體現的。開家長會，看演出，觀摩活動一般都邀請孩子的父母一起參加。讓家長參與，感受自己在育兒中的重要性。讓家長掌握幼兒早期教育的知識和方法，在家中開辟兒童天地，使家庭成為兒童樂園。
（七）建議市直園進行教學研究活動
各市直幼兒園應對鄉村幼兒園進行輔導，舉辦講座，組織專題教研，并請求巡回到鄉鎮園指導。提議市直幼兒園的資料室對全市幼兒園教師進行開放。
（八）利用節假日對教師進行新課程的培訓與指導
針對教師的實際水平，有目的地對所有幼兒教師進行培訓，差什么補什么，充分挖掘幼兒教師的內在潛力，組織幼兒教師苦練基本功，對那些在考核中不合格的，堅決淘汰，毫不手軟。
（九）培養幼兒良好的習慣
淺談農村教育的現狀范文2
關鍵詞：農村 體育 現狀 解決途徑
目前，對發展農村學校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，農村學校與城鎮學校相比，有器材不足，缺少場館等不良因素，怎樣使農村學校的體育教學能夠克服困難，縮小與城市之間的差距是多年來農村體育教師一直追求的目標。在教育形勢迅猛發展，農村學校體育教學條件有了顯著改善的今天，我認為，農村學校體育教學不能盲目追趕城市學校，體育教師應更新觀念，聯系實際，在挖掘地理條件、自然資源的潛力，利用地方體育特色和傳統體育優勢等方面作一些有益的探索，大膽樹立和發展農村學校體育教學的獨特個性，充分利用當地的人文條件與自然環境因素，有效地彌補教學條件的不足，提高教學質量。
一、農村學校體育的現狀及其存在的問題
1．對學校體育的功能忽視。陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上還仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面崇拜像姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。
2．學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
3．農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，學校對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。
二、解決現實問題的對策
農村體育教學我認為首先要從農村實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。下面從以下幾個方面來闡述：
1、加強體育師資隊伍的建設：
加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。
2、農村學校體育教學目標的確立要保持自己的鮮明特點
切實、合理、有效的農村學校體育教學目標應該具有鮮明的個性。我們山區地區可以利用高山和河流等進行體育教學活動。例如登山運動、野練活動、游泳鍛煉等等。學生平時經常參加這些活動，因此，他們的興趣一定會很高，效果也一定會很好。另外，對不同的項目，學生也有不同的基礎和熱情，針對這種情況，制定體育教學目標時，側重點也應有所不同?；A好，起點高的項目不能只停留在要求學生學會、會學上，還應要求學生會用、會教、會組織編排、會裁判，甚至鼓勵學生根據需要創新練習和比賽的方法，為學生將來推動社會體育的發展打下良好的基礎，以點帶面，從而達到全民健身的目的。
3、教學內容的選擇要有個性化
淺談農村教育的現狀范文3
1、農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，因而羞于說英語也不太敢說英語。
2、缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每天只上一節英語課，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。目前農村用英語交流的環境可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。
3、家庭教育與環境的負面影響?，F在農村和城市的家長差別太大，最關鍵的是對孩子的學習的重視程度。農村的家長們由于從小所處的環境和接受的教育不同，對學習的認識都處于膚淺的地步，認為即使孩子成績不好考不上大學，也能上個工廠掙錢。他們忙于掙錢，幾乎對孩子的學習從不過問，從而給了孩子一個錯誤的態度。于是孩子就學會了撒謊，對學習慢慢失去了信心。而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，必須通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。
（一）、教學內容貼近生活，能激發出小學生的學習興趣
1、教學材料和教學活動應貼近于學生的生活實際，如：book ， pencil 等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如實的反映他們的周圍環境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。如學習Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學，對于當時無法找到的水果，則可用圖片代替。這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。
2、教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。
3、教學的內容、語言真實可見，實用性強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用。如在上My body時，教師可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學，并且可以做出一些動物的頭像讓學生貼在其臉上各部位。在學生對這些有一定認識后，由教師發出Touch your ……。的指令讓學生分組表演并比賽。
（二）、在語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力
1、上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，從而活學活用。
2、讓學生成為課堂教學的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。
（三）、教學手段應形式多樣，要創設生動活潑的教學環境
1、根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學要采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等。
2、為了創造較好的英語學習的氛圍，提高了教學效果。我們學校盡量為學生創設一種英語學習氛圍。如我校在每周三開設英語興趣課，并鼓勵學生在校園內用簡單販英語互相問候，在此基礎上，我校又創設了一個英語學氛圍，每周一、三、五在校紅領巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創設，有利于刺激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。
（四）、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取
1、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或發小貼畫，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
淺談農村教育的現狀范文4
【關鍵詞】 農村中小學 和諧社會 音樂教育 素質教育
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經濟發展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環。因此發展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現的必要條件。而眾所周知，我國是一個農業大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農村中小學音樂提出自己的一些看法。
1 農村中小學音樂教育的現狀
1.1 教學思想觀念落后 目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數鄉村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象在農村大有市場。另外，一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發展。
1.2 音樂教師素質低 在鄉村中小學音樂教師師資力量中大部分是當地的民辦教師。他們很少受過正規的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施
1.3 對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優秀的音樂教師了。有的地區由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內容偏深 現在的有些音樂教材與農村中小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。
2 改變農村中小學音樂教育現狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實施素質教育 要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
2.2 加強師資隊伍的建設 穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業培訓力度，充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。
2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設施 在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農村中小學音樂教育得到充分發展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。
2.4 因地制宜，改革音樂教材 教師對教材的運用要從傳統型向研究型轉變，在教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農村學生接受能力的內容。
在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養21世紀的人才做出不懈的努力。
參 考 文 獻
淺談農村教育的現狀范文5
一、農村中小學藝術教育的現狀
1.專業師資嚴重匱乏。目前，在農村小學中，藝術教育師資嚴重不足，音樂課美術課大多由語、數等“主課”教師兼教。從正規師范院校畢業、受過藝術專業化、系統化教育和培訓的藝術課教師少之又少，大部分對音樂、美術等藝術專業知識知之甚少。再加上農村小學教師年齡普遍偏大，自身就沒有多少藝術素養，即使有心也無力。因此，在農村小學，現有的藝術任課教師在教學觀念、教學態度、學識水平、業務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著相當大的差距。
2.藝術教育不夠重視。目前，由于應試教育的沖擊，音樂、美術等藝術課被冠上了“副課”的歪帽子。不少小學仍然把音樂課、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的“雜課”，且常常被語文、數學占用，或者任由學生教歌敷衍了事。同時，學校管理上，由于上級部門的教學質量要求往往偏向于語文、數學，學校放松了對小學藝術教育的考核和評價，沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應付了事。
3.藝術教學設備嚴重短缺。目前，農村小學藝術教學設備的配置，雖然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失的現象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。
4.學生、家長認識模糊。在農村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數等“主課”的學業，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。對于學校的一些相關的藝術活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。
二、關于加強農村小學藝術教育的幾點思考
1.轉變觀念，提高認識。學校應通過家長會、教師會等多種形式，宣傳藝術教育對人的全面發展作用，并開展一些學習、討論活動。讓家長、老師和社會各界清楚的認識到藝術教育在促進人的全面發展中的作用及藝術教育與德育、智育、體育等各方面的內在聯系，認識到以促進學生全面和諧發展為目的的素質教育離不開藝術教育，藝術教育對于開發學生身心潛能具有不可替代的作用，人類精神文化生活的豐富需要藝術，人的生活離不開藝術。逐步在全社會形成一種尊重藝術教育的良好氛圍。
2.學校積極選用和培訓藝術教師?！八囆g不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，加強藝術教育的師資力量，學校要積極鼓勵教師參加各種藝術教育的培訓，創造有利的條件，讓他們積極將新理念、新方法用于實踐，不斷提高教育教學質量。
3.學校進一步加強硬件建設。音樂、美術器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。我們應抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，可以通過各種渠道積極籌措資金，添置一些藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些學習用品。另外，應妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失。
4.健全考評機制，提高藝術課堂教學質量。學校應嚴格按照國家規定的課程標準開齊、開足、開好音樂、美術等藝術課程。學校應制訂相應的規章制度和藝術課堂評價標準，將藝術課的教學完成情況納入教師的各種考核。鼓勵和督促教師搞好藝術的教育教學工作，對藝術教育工作優秀的教師學校及時進行表彰，并在評優、職稱評聘等方面要優先評聘。從而讓每位教師真正對藝術教育引起足夠的重視，不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走形式不專業的“游戲課”。
5.加強藝術課堂教學改革，鼓勵教學創新。傳統的教學模式困擾著現代農村藝術課堂教學，重技能忽視審美文化素質的培養，把藝術課當作技術課，這有悖于現代藝術教育思想。學校應通過教研組因地制宜，靈活的開展各種形式的藝術教研活動，積極鼓勵藝術教師運用各種資源進行教學，支持教師教學科研和教學創新。及時總結并積極推廣優秀教師的教學課例、科研成果，促進藝術教師教育教學水平的提高。
淺談農村教育的現狀范文6
關鍵詞：農村中學； 英語； 口語教學； 現狀； 對策
新課程改革下，農村中學生英語口語發展的問題日益突出。我國的英語口語化教育存在著一定的弊端，城鄉之間的教學水平達不到統一，英語口語水平的差異逐漸拉開。中學生運用英語的語言能力應綜合性發展，而對于農村初中生來說，英語是一個相對薄弱的環節，如何使農村中學生英語口語水平得到迅速發展，縮小與城市學生之間英語口語表達能力的差距，是廣大農村英語教育工作者的首要任務。從農村英語水平的現狀分析中，可以看出，農村初中生在學習英語的過程中出現很多問題。
這其中有學生的問題，也有教師的原因。比如說教師的課堂授課完全漢化，學生的表達能力不夠，口語發音水平達不到標準等等。筆者身處教學一線，根據親身經驗后總結了一些教學中的問題所在：
一、教師英語口語教學現狀
（一）教學方法方面
由于教師過于考慮學生的理解問題，將英語的授課語言半漢化或是完全漢化，從表面上看，學生可以理解教師的授課內容，但實際上，漢化授課不能創造一個有利的語言環境，無法提高學生的學習興趣。在教學過程中，教學方法的設計至關重要。通常，教師們所采取的的都是教師引導，學生跟隨的模式。對于學生基礎較好的來說，吸收方面沒有任何問題，但是對于學習基礎較差的同學，可能效果就不是很好了。
（二）教師專業能力
農村初中的學校條件并不完善，很多高等院校英語專業畢業的大學生、研究生不愿意下鄉教書，更愿意去教育條件好的城市中學任教。這樣分配不平衡的教學師資，帶來了很大的弊端。專業教師的缺乏使得跨學科教學的情況日益嚴重。一個教師擔當多個科目的情況屢見不鮮。這種情況下，學生所學習到的英語發音、音標就存在一定的誤區。教師自身口語水平的限制影響了學生的口語能力培訓。在這樣的教學中，學生接觸的都是詞匯、句型、語法的知識，書寫上也許有所理解，但卻成了難以表達的“啞巴”英語，這也是應試教育下，學生學習文化知識的誤區所在。
（三）教學理念落后
由于英語并不是日常生活用語，不像漢語一般有一定的情感氛圍，所以在英語教學中，教師對學生的口語化培養并不重視。學生的口語水平低于閱讀、拼寫和作文水平，農村英語教師缺乏對英語口語教育的開發，輕視英語所導致的教學后果就是學生不能進行簡單英語交流，無法形成規律的英語口語分析和處理能力。
二、學生英語口語接受能力
教學是一個來往在教與學之間互動過程，學生英語口語能力的培養不但要依靠于教師的傳達，更要重視學生的地位，確立以“學”為主體的教學方式。
（一）學習態度問題
由于農村學生的眼界和接觸面受地域、經濟條件等各方面的限制，所以學生本身對英語口語學習價值沒有深入挖掘?？谡Z學習目的并不明確，英語口語化教學沒有形成一定的氛圍。方方面面都導致了學生學習態度不夠積極和端正，由于專業性質所限，家長的輔助也很有限，學生得不到知識的貫通，會形成惡性的循環，越不會越不想學，學習的積極性得不到提高。
（二）口語的接觸面不夠
農村學生在漢語的大環境下成長，接觸英語的時間只有課堂上的短短幾十分鐘，其他的方面基本沒有機會接觸。短暫的一堂課中，想要將口語、書寫、語法各個方面協調是很不容易的一件事。學校各年級學生眾多，在課堂上讓所有的學生都開口表達口語基本是不可能的，因而對于中學生中“中國拼音式英語”的出現就可以理解了。
三、提高學生英語口語發展的幾個建議
要提高學生的口語表達能力，就要從學習環節分細節處做起。只有將日常人們所忽視的時間利用起來，才能實現英語口語的順利發展。
（一）英語口語環境的創設
要解決英語口語問題，環境的創設是非常重要的。例如：在每節課的開始階段，教師應該向學生用英語做一些簡單的交流，比如可以表示問候，聊一聊天氣，緩解了課堂緊張的氣氛，接下來的交流將更加流暢。在課前三分鐘也可以有選擇性的放一些影視片段，比如電影《泰坦尼克號》《當幸福福來敲門》等優秀的影視片段，中學生對影視都比較感興趣，電影里真實、標準的美式英語發音會帶給學生學習的欲望和動機。
在每節課中，教師都可以留出3―5分鐘給學生 自由交流的時間。當然，交流的前提是教師要有一個主題，讓學生們圍繞這個主題進行口語交流，激發學生的學習興趣。教師可以走下講臺在學生中間來回指導，促使學生進行正確、標準的發言。學生大膽的講出英語單詞，教師就應該給予表揚，增強學生的自信心。也可以在課堂上，設置英語三分鐘演講，每天一位同學進行口頭英語表達，這樣的環境會逐步影響學生的學習形態，促使他們產生學習英語的信心。
設置英語圖書角，在每周開設英語朗誦活動。這些讀物的要求是精簡易懂，不能選擇學術性過于嚴重的圖書作品，以免給學生的英語學習因挫敗感。可節選英語周報的作品，讓學生有感情誦讀。也可開展英語話劇扮演活動，增加學生學習英語趣味性。
（二）教師專業培訓
教師應加強自身素質訓練，不斷適應教材的更新，保持標準的發音才能完成教學任務。英語口語的教學是一個認知過程，也是一個情感過程，英語口語學習的成敗中教師的情感注入是關鍵。只有教師的專業素質、情感素養、人格魅力得到提高，農村學生英語口語的發展才會得到逐步提高。
現今，許多農村英語教師缺乏研究課程的熱情，教學方法的更新不及時，甚至數十年如一日的憑主觀經驗教學，教學設計的新穎程度、創新能力有待提高?？梢韵驅W校方面申請建設適當的教學設備，如多媒體教師、語音工作室、小組工作室，這些都是教學質量的創新，只有加深知識的滲透，才能最終將英語口語化廣泛普及。英語口語的教學要面向全年級，教師要勇敢鼓勵學生口語表達，哪怕錯了也沒有關系。在這個過程中教師會收獲到學生的極大尊重與信任?？梢酝ㄟ^組織口語大賽，朗誦大賽等活動，為學生的學習發展搭建更廣闊的平臺。
對英語口語教育來說，教師的引導是學生發展的方向，英語口語學習的好與壞是學生英語學習的一種表現，如何全面引導農村學生正確理解英語口語學習是廣大教育工作者應全面考慮的話題。
參考文獻