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勞動實踐的重要性范文1
關鍵詞：新時期；大學生；社會實踐；重要性
一、社會實踐的現狀及重要性
第一，大學生社會實踐的現狀。目前，在國內的多所高校已經開始著手開展大學生的社會實踐活動，高校方面會定期組織學生，或由學生自發組織進行社會實踐活動，社會實踐也被列為當代大學生的一門必修課程，在假期中隨處可見那些參與社會實踐的大學生，有些高校會要求學生進行與本專業相關的社會實踐，而有些高校會要求學生進行公益活動，并以照片或報告形式予以證明，可以說，現在的高校教育已經可以保證每個大學生都充分參與到了社會實踐中[1]。第二，提高大學生的綜合素質。通過開展社會實踐活動，可以使學生能夠接觸到社會的各個角落，對于社會現狀有一個更加深刻的印象，并且能夠意識到國家的發展歷程與國家政策的全面普及，了解到老一輩勞動者的奮斗故事，從而產生強烈的民族自豪感，同時，進行幫扶老幼，保護環境等方面的社會實踐，可以使學生的解決實際生活問題的能力得到充分的鍛煉，學生的人生觀，世界觀與價值觀得到了良好培養，從而提高大學生的思想道德素質。通過開展社會實踐，可以使學生充分利用自己所學的學術知識去解決社會中的一些問題，通過理論以實際相結合的方式，可以使學生得到在學校的課堂教育之外的收獲，從而提高學生的科學文化素質，這也為學生日后的參加工作打下堅實的基礎[2]。第三，推動大學生的個性化與社會化。通過開展社會實踐活動，大學生的獨立能力得到了很好的培養，在社會實踐過程中一定不可避免地遇到各種問題，大學生可以通過獨立思考，獨立自主地去分析并解決遇到的問題，甚至會產生提高大學生創新能力的積極效果。同時，許多當代大學生都會存在一些過度自信，肆意發泄等性格問題，社會實踐中的挫折會使他們的性格問題得到明顯的改觀，也會讓他們積累一些社會經驗，從而會從容自信地面對社會，他們的個性在這一過程中得到了良好的平衡，從而實現大學生個性化的發展。社會實踐活動是不能夠只通過個人完成的，而是需要團隊的精誠合作，共同去完成的，在合作的過程中，學生的人際交往能力得到了良好的鍛煉，而良好的人際交往能力在日后的生活與工作中是必不可少的一項技能，在人際交往中學生們可以很好的意識到自己存在的問題，從而去完善自我，提升自我價值，實現自身社會化[3]。
二、社會實踐存在問題及解決方案
第一，大學生意識缺失。許多當代大學生錯誤地認為只要上了大學，成功拿到畢業證，就一定會在工作中與社會中取得成功，而對于社會經驗的積累卻不夠重視，這就導致了當代大學生普遍存在的高學歷低能力的現象。還有一部分大學生認為社會實踐就是單純地去賺錢，這就會使一些詐騙團伙有機可乘，打著賺錢的幌子，對大學生進行一些不法行為，而大學生由于社會經驗不足，加上社會實踐的意識缺失，很容易上當受騙，導致嚴重的后果。第二，活動組織體系不夠完備。現在的高校的社會實踐系統也不夠完善，大多數社會實踐活動，主要內容就是一些單純的參觀游玩，公益勞動，而這些內容對于學生們的社會技能的提升不會有顯著的幫助，而且，有相當一部分社會實踐活動是需要學生自費一筆相當可觀的開支，這對于學生的家庭也造成了不小的經濟壓力，因此，社會實踐活動的組織體系還有待完善。第三，相關建議與措施。之所以當代大學生的社會實踐意識有所缺失，很大程度上是因為社會實踐不會吸引到他們，使他們產生抵觸情緒，這就需要高校根據學生興趣的不同，設立更多的實踐課題，然后再讓學生進行自由選擇，可以多設立那些與大學生息息相關的社會熱點問題為實踐課題，從而激發學生的興趣。社會實踐的組織可以由老師進行帶隊，與學生共同體驗社會，這樣，不僅有助于老師與學生的感情交流，而且老師也可以通過這種方式將自己的經驗傳授給學生，學生也會更加印象深刻，達到在課堂上所達不到的效果。同時，老師帶隊也可以在一定程度上對學生的安全進行保障。
三、結束語
國家的發展推動了教育水平的提升，使得現代的大學生都具有較高的學術素養，然而，由于當代大學的教育過分拘泥于對于學生學術知識的教育而對于學生的社會技能重視程度不足，這就導致了經常出現的大學生社會經驗不足，就業率低下的問題。因此，大學生社會實踐的合理組織與開展已經刻不容緩，通過社會實踐可以有效地提高大學生的綜合能力，進而可以產生提高大學生就業率的連鎖反應，但是目前的社會實踐開展還依然存在著一些制約性的問題，只要這些問題能夠得到很好的解決，一定會更好地推動大學生能力提升乃至推動社會的全面發展。
參考文獻：
[1]吉曉琳.大學生參加社會實踐活動重要性[J].世紀橋,2011,(01):119-120.
[2]張玉嵩.談新時期加強大學生社會實踐活動的重要性[J].河南機電高等專科學校學報,2004,(03):10-11.
勞動實踐的重要性范文2
經歷這幾個月的導購實踐，認為自己變了很多。無論是從心思仍舊對勞動的主動和疇昔有了很大的分歧。固然在這段實踐的日子里很專注的學習，很全力的勞動。但也存在不敷之處，為了更好的適宜新的處境，更好的完成實踐職分。進步自己的本事，填充自己的不敷。現將實踐時期做一總結，期盼能在陸續的總結和反思之后能有更大的前進。
在實踐中，我學習到了很多在學校的書籍里學不到的用具，格外是我的店長教會了很多做人的原理，對勞動的態度等等。結果談一談我對的企業文化知識的懂得，的企業文化是一個進步的企業文化，能影響到公司每一個員工為配合的目的去斗爭，這是我進公司后的感想。的意思便是俊美特殊聚合在此揚國邦之威固國邦之威，團體的主題代價觀是誠信正直、一心專注、活力時尚、擁抱轉變、追求完備，主題競爭力是品牌力、商品力、終端力、信息物流力、人力，這些都是進步的企業文化的展現。的職責與愿景是成為環球成衣，為環球花費者提供新時尚的生存體驗。企業理念是不走普通路，做大眾不想做的事，耐得住寂寞，耐得住勾引；做大眾未做過的事，勇于創新，陸續超過。杰出的企業文化吸引著很多的結業大門生前來成長，在這個品牌走向光輝的歷程中進獻自己一份氣力，也為成績個體的人生代價而全力拼搏。在公司實踐的歷程中我還學習了產物知識、店肆任事禮節、陳設知識、任事十步曲、色彩基本知識、基本面料知識、打扮工藝等，這些天感想自己每天都過得很充足，由于學習到那么多的知識，也因此發生對衣飾的喜好，感想自己對這方面仍舊有一些天資的，因此要掌握住時機去實現自己的志愿，成績我自己的職業企業。
我剛到時做的是打扮導購，為什么我而今做的是堆棧治理那是由于當導購可以學到很多用具治理知識，而不是由于當導購有壓力也許其他什么，實在當導購有壓力，由于每月要完成指定的職分和目的。原來不管做哪行都離不開對勞動的認真認真和對勞動小心謹慎。要做好每一件事是很困難的，固然我現在做的是導購，但是對其他導購來說我或者回從容一點，但是在從容中我也感覺到勞動的壓力，勞動使我每天都得到了充足，也使我更快的懂得到出來社會勞動基礎分歧于疇昔的想象，出來勞動是不或者偷懶，不或者給你時機犯大謬誤的。也知道了勞動里不克由于太辛勞就粗心完成，也不克企圖舒服，把辛勞的勞動留給別人，也許徐徐來完成。應該不怕困難，主動加入勞動，在勞動中充足、錘煉自己并全力進步勞動效果，主要是在最短的時間里，適宜這種氣氛。這使我領會到了日后踏入社會對人對勞動的態度。
我的職位是導購，因此這是一個不簡單的差事，由于店肆導購要做的服務是每一個人都要做好的事我們不僅要完成每一天的指標還要做好自己的業績.美斯邦威實踐的過程中，很多的讓我深刻記，也讓我覺得踏入社會的艱難與窮苦，白到了勞動的重要性，我的目的是當一位好的治理員，既然有機緣，我們就要掌握住，因此在以后的勞動中我會陸續全力去斗爭，讓以后的每一天活的更精美！
勞動實踐的重要性范文3
一.寒假計劃
自從考完一級，整個人都松懈下來了。結果考試都應付過去了。直到知道自己一級成績，居然沒過。一下子泄了氣，所以想著要在下學期要好好努力，爭取把一級過掉。
我知道自己的薄弱點是聽力，這或許是學習外語的所有人的通病。之前也是想著每天要抽出時間練習，但因為沒有計劃，又沒有恒心，所以到頭來還是沒有提高，所以過不了自己的瓶頸。
計劃主要是多上一些日語網站，進行聽寫訓練，希望自己在實踐后有所提高。但貴在實施和堅持。
二.實踐報告
我這次寒假的社會調查對象是xxxx人力資源有限公司。我于二月二十日走訪了這家公司，這家公司主要是提供教育培訓和職業培訓。通過這家公司我了解了一些xx人力方面的有關信息。
20xx年下半年開始xx勞動力市場受金融危機影響，企業的需工量明顯萎縮，甚至部分企業出現了裁員現象。20xx年隨著金融危機影響的逐漸消退，xx的經濟出現回暖，企業已經逐步走出蕭條期，用工需求來勢洶洶，特別是在去年金融危機時期受影響比較大的機械電子、紡織服裝、加工制造等勞動密集型行業。
20xx年度，xx人力資源市場共舉辦現場招聘洽談會160場，其中，針對進城務工人員、出國務工人員、大中專院校畢業生、殘疾人、退役士兵等不同群體舉辦的大型、專場招聘活動16場。
從用人單位對求職者文化程度的要求來看，約90.1%的用人單位對求職者的文化程度有要求。要求高中、中專(含職高、技校)文化程度的用人需求占總體需求的37.16%，其中中專(含職高、技校)的用人需求占13.02%;對初中及以下文化程度求職者的需求比重為37.05%;對大專文化程度求職者的需求比重為13.87%;對大學及以上文化程度求職者的需求比重為2.01%。從求職者的文化程度來看，初中及以下文化程度的勞動者是勞動力市場的求職主體，占全部求職者的50.41%;31.39%的求職者是高中、中專(含職高、技校)文化程度;大專文化程度的求職者比重為14.79%;大學及以上文化程度的求職者比重為3.4%。
三.個人感想
這次的訪問時間雖然很短，但是受益匪淺。作為一名大三學生，更應該為自己的將來作打算。所以這次的訪問讓我對xx的人力市場有了初步的了解，為明確自己的就業方向打好基礎。雖然假期實踐很麻煩，但假期的實踐不應該成為一種壓力、一種負擔，而是在自己的興趣之下親身去試、去體會實踐、工作的酸甜苦辣，從而更加懂得生活，只有這樣才會得到提高與成長。
勞動實踐的重要性范文4
關鍵詞：直觀論；品德課堂；葉圣陶
中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）06B-0037-03
效在“直觀”是葉圣陶教育理論的精髓之一?！爸庇^”，是教育要面向生活、面向實際、面向社會的簡要而樸素的表述。葉老認為，教育不僅要使人“知”，更要使人“行”，也就是教育要突出實踐性。小學品德課程具有生活性、實踐性，課程的學習是知與行相統一的過程，幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。因此，品德教W應該為學生體驗生活、充分實踐提供場域和契機。
一、課內外結合，創設實踐的場域
何謂場域？一個場域可以被定義為在各種位置之間存在的客觀關系的一個網絡或一個構型。場域還是一種具有相對獨立性的社會空間。它與我們經常所說的環境有著共性又有區別。所謂共性是指兩者都給學生創設了實踐活動的空間，不同的是場域更注重不同空間之間的聯系，為某一行為習慣或價值觀的養成持續地給予環境支持。品德課程倡導教學時空的開放性，因此課內外結合的實踐場域為學生知情意行的發展創設了良好的外部環境。
1.指導與強化結合，形成合力。葉圣陶先生認為，學生在學校里接受教育，實際上就是學習怎樣生活，怎樣做人，因此，學校應該為學生設置種種環境，讓他們能夠在這些環境里直接去學習生活、學習做人。品德課程的目標就是指導學生過有道德的生活，因此品德課堂應該成為學生最直接的學習生活、學習做人的地方，在教師有效的指導下并通過課外的強化實踐形成教育的合力。例如在蘇教版品德與生活二年級《自己的事情自己做》一課中，為培養學生的生活自理能力，教師從學生每天佩戴的紅領巾入手，設計了“我會自己系紅領巾”實踐活動，通過播放大隊輔導員演示系紅領巾視頻、指名上臺示范系法、教師巡視個別指導等方法，讓每一位孩子充分掌握系紅領巾的方法，并在“同桌照鏡子”的互查中進一步明確系紅領巾的要領。以系紅領巾這一自己的事情入手，提出了課外實踐活動“我會做自己的事情”，采用“小小記錄卡”的形式尋求父母的監督與評價。課內的有效指導加上課外的鞏固強化和拓展，有效訓練了學生的自理能力，也實現了家校教育的合力。
2.實踐與分享結合，激發熱情。葉老認為，教育必須重視直觀，而直觀就是跟事物直接接觸。除了學校教育活動，豐富多彩的課外實踐活動也是學生接受教育的途徑。品德課程標準也指出，學生的品德與社會性發展是在逐步擴展的生活領域中，通過與各種要素的交互作用實現的。因此，我們也可以把課堂以外豐富的社會環境作為學生實踐的場所，并通過課堂中的交流分享來提升實踐的意義和價值，從而有效促進學生認知和行為提升。例如在蘇教版四年級下冊《家鄉的變化》一課中，學生課前分小組進行衣食住行變化的調查研究活動，課堂上通過實物呈現、圖片對比、視頻呈現等形式展示課前實踐的成果，交流與分享所思所感，深切感受到家鄉變化的巨大，人們生活變化的巨大，也激發了對祖國快速發展的欣喜之情。
3.模擬與實戰結合，促進深化。由于品德課堂受到時間和空間以及其他因素的限制，有的實踐活動難以在課堂中真實進行，此時，我們可以采用在課堂進行模擬實踐，在課外進行實踐練習的方法進行行為的指導。模擬實踐是經常運用于品德課堂的一種活動方式，例如打電話這一練習中，安排了課后給外地的親人或親戚打電話的實戰任務，并采用教師提供的外地號碼固定電話前增加相應的區號的要求，提升實踐的難度，有效促進了對打電話這一技能的鞏固與深化。
4.尋疑與答疑結合，提升能力。問題解決學習是使學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學習方式。其目的在于使學生學會分析和思考問題的一般方法，形成關心社會的態度和參與社會生活的行為方式。而學生問題的產生往往來自生活或所處的社會環境，采用課外尋疑、課內答疑的實踐方式，能提升學生的解決問題能力。例如在蘇教版品德與社會三年級《我的勞動感受》一課中，引導學生課前體驗班級衛生值日，并回顧體驗，充分質疑，學生在體驗中產生了不少疑問，如桌椅之間最難掃怎么辦？前后門那么高，夠不著怎么辦？地面上的污漬，怎樣才能徹底拖干凈？……通過課堂上針對這些勞動體驗中產生的疑難問題的討論，學生感受到勞動也需要動腦筋、想辦法，進一步豐富了學生的勞動體驗。
二、知情意交融，創造實踐的契機
知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素，其中知、情、意是人類心理活動的三種形式，也是行的基礎、動力和保障，而行則是三者的外部表現，即實踐、行為，也是關鍵所在。葉圣陶先生的“直觀論”也指出，教育不僅要使人“知”，更要使人“行”。而做的過程必然需要知、情、意的有效支撐。同時，學生在實踐中也會繼續促進知、情和意的心理發展，四者之間是相互促進、彼此交融的。
1.知而后行，為實踐奠基。品德課程的實踐性特點決定了本課程的學習是知與行相統一的過程。知，即認識，是學生對道德知識和規范的認知，它是行的先導，行是知的目的。在實際教學中，我們需要明確教學的認知目標，在有效達成的基礎上才能指導學生的行為。比如理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，了解基本的規則和權利、義務，知道基本的地理和歷史常識，了解影響世界歷史發展的一些重要事件等。例如在蘇教版品德與社會三年級《我們共同的家》一課中，通過引導學生認知我們國家的面積、人口、行政區劃、南北和東西跨度距離等，充分感受祖國地域的遼闊。尤其是對南北距離大引起的溫度差異，以哈爾濱和海南為例，進行溫度對比，聯系學生生活實際，對出游裝備的整理進行探討指導，并現場進行模擬選擇，有效地指導了學生的生活。
2.以情促行，為實踐導航。情感、興趣是學習的動力，正如孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習情感直接作用于學習者，是學習成敗的關鍵，同時它也直接影響著行為的方向。因此，在品德教學中要使學生在直接接觸的人、事、物中受到熏陶和感染，產生潛移默化的效果，從而促進行為實踐的正確有效。首先是教師積極正面的影響催生學生實踐動力。例如在蘇教版三年級《我的勞動感受》一課中，某借班上課的老師將班主任請進教室，通過班主任老師與學生面對面交流一天工作情況，學生深刻感受到老師工作的辛勤以及老師樂此不疲的幸福，增加了對勞動感受的深入認識，也樹立了尊重勞動者的情感，為接下來的勞動崗位體驗活動做好了心理準備。其次是親歷事件，在真實的感受中自覺調整行為方向。
3.意志保障，為實踐求效。意志是人們自覺克服困難的心理過程，也就是我們平時常說的勤奮、吃苦、自制、毅力都是意志的具體表現。堅強的意志是治學的首要條件，也是培養學生良好習慣的重要保證。正如葉圣陶先生所說，習慣的養成靠自勵，一切知識和能力的獲取靠自得，外力灌輸是無濟于事的。這說明了意志在個人學習和習慣養成中的重要作用。以意志為保障，實踐才能真正體現它的價值和效果。例如在K教版品德與社會四年級《我要攀登》一課中，學生體驗“單腳站立”的小游戲，以堅持時間長短來確定勝負，這是對學生毅力和耐力的考驗。
三、點線面交織，創新實踐形式
葉圣陶先生十分強調受教育者在求知求能的過程中，必須傾注全心全力去求真知和真能，決不能僅止于頭腦里能懂、口頭上能說，必須行動上真正能做才行。當然，這真知和真能只有在學生的親歷和實踐中才能求得。實踐，是人類改造社會和自然的有意識的活動。在小學品德教學中，其作為一種有效的教學策略，突出了學生這一教學主體的地位，并根據品德課程的目標，實現了學習方式的多樣化和開放性，拓展了教學時空，是提升教學有效性的正確途徑。所以在實踐的形式上要充分照顧到學生的年齡特點和認知基礎，點線面交織，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式。
1.重點難點：操作實踐來突破。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币痪湓挼莱隽藢嵺`的重要性。品德教學在學生參與操作的實踐活動中更能有效達到突破教學重難點的作用。例如在蘇教版品德與社會六年級《我們為祖先而驕傲――千年不衰的漢字》一課的教學中，為了解古代記事方式的局限性，教師組織三名學生分別嘗試契刻記事、結繩記事和圖畫記事，并由其他同學猜想其中表達的意思，在實踐中學生感受到古代記事方式不能明晰表達事件，有很大局限性，因而才有了漢字的創生和演變。
2.線上延伸：調查實踐來串聯。品德課程教學時空不局限于課堂和學校，因此教學往往表現為前延后拓、線性延展的一個過程。為有效串聯活動，可以通過調查實踐的方式組織學生的課內外活動。例如在蘇教版品德與社會《科學技術的喜與憂》一課的教學中，課前組織學生分組開展衣食住行、醫療等各方面科技發展帶來進步的調查活動，課堂進行交流。課后則針對“科學技術給生活帶來的煩惱是什么？”為主題，指導學生繼續開展調查實踐活動。在線上延伸中，學生的活動得到延伸，更能促使學生的認知和情感得到延展和深化。
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中學生 社會實踐 問題 對策
中學生暑期社會實踐，是指中學生利用暑假，走出校園，在更廣闊的社會環境中獲取并掌握新知識，認識社會，了解社會，服務社會，從而使其德、智、體、美等各方面得到全面協調發展的一種活動形式，在中學生的成長和成才過程中有十分重要的意義。目前，暑期社會實踐活動開展得如火如荼，但是在實施的過程中，也面臨許多問題，亟待我們去思考和解決。
一、中學生暑期社會實踐活動中存在的主要問題
1.對社會實踐活動的重要性缺乏認識，存在走過場的現象
迫于學業考試的壓力和越來越激烈的升學競爭，大部分中學生只注重文化課的成績，對社會實踐活動缺乏應有的熱情。部分中學生甚至根本沒有親身參加過社會實踐，只是拼湊一份實踐報告，然后托關系找單位蓋章，草草了事。當然，也有部分學生親身參與了社會實踐，但是他們在社會實踐中缺乏應有的積極性和創造性，缺乏主動發現問題和解決問題的能力，不能認真地完成實踐計劃，在實踐過程中經常出現虎頭蛇尾的現象，為了實踐而實踐，沒有更多的知識追求和價值追求，一旦遇到困難就叫苦連天，遇到問題就輕言放棄。
2.暑期社會實踐活動的同質化現象嚴重
自從學校把社會綜合實踐活動列入到對學生的考核內容，并賦予其一定學分以后，暑期社會實踐已經成為學生的一門必修課。從交上來的“答卷”看，社會實踐的內容和形式同質化現象非常嚴重。從活動的內容看，學生們所從事的活動中，大多是最不具知識和技術含量的一些服務性工作或體力勞動，如：發放宣傳單、宣講、生產勞動、衛生服務等很少有發揮空間的工作，因而實踐的成效僅限于參與，沒有能力的多重培養，更談不上對學生思想道德修養的提升。從活動的形式看，中學生的暑期社會實踐活動無非是一些志愿者活動，如：走進社區、街道、農村去幫助弱勢群體或者參加各種志愿者組織。如果這種高度同質化的社會實踐活動年復一年地開展下去，將會不斷扼殺中學生參與暑期社會實踐的興趣，也會使暑期社會實踐活動再難以為繼。
3.缺乏科學系統的組織和評價體系
評價松散、專業指導匱乏等是影響暑期社會實踐吸引力的重要因素[1]。中學生暑期社會實踐大多是由學生工作處組織，由班主任負責具體執行。但是落實到具體工作中，老師們往往只做到了簡單的發放和回收表格的工作，而很少給予具體的專業指導，這就使得中學生的暑期社會實踐缺乏系統、專業的指導。
此外，中學生暑期社會實踐活動的效果考核也缺乏科學系統的評價體系。對學生的暑期社會實踐活動進行與否、進行得如何，沒有一套完整的可供檢查的方法和程序，唯一的依據就是學生的社會實踐報告。而對實踐報告的考核又主要從兩個方面進行評價，一是從文學的角度來檢查實踐報告內容的完整性、真實性，并綜合考量報告的文學功底；二是從社會認可的角度，即實踐單位的評語和公章，來對實踐活動的真實性和實踐的效果進行評價。這樣的評價方法雖然有一定的可操作性，但是也面臨許多的現實問題：重結果而輕過程的考核，為“虛假”實踐活動提供了空間；重報告而輕實踐的考核，使學生容易忽視實踐活動本身，而專心于編造出華麗的報告，而這些結果是與把暑期社會實踐納入中學生學業考核的初衷背道而馳的。
二、增強中學生暑期社會實踐活動實效的對策
1.提高參與者對中學生暑期社會實踐的重視程度
中學生對暑期社會實踐的敷衍態度，一是因為對社會實踐在其成長中所起的作用缺乏清晰認知，二是有的學校只是硬性攤派任務，在社會實踐的整體組織、安排上沒能了解學生學習成長的需求[1]，同時，社會層面沒有給予中學生暑期社會實踐必要的支持也是重要的原因之一。因此，提高對中學生暑期社會實踐的重視程度需要中學生、學校、社會三個層面的共同參與。
從學生層面來說，中學生應該明確社會實踐的作用和意義，認識到社會實踐是檢驗所學知識、發現自身不足的主要方式，是鍛煉和提高自身意志和能力的重要途徑，同時也是中學生走進社會、了解社會、服務社會的重要過程，從而以飽滿的精神和積極的態度參加暑期社會實踐。
從學校層面來說，組織中學生暑期社會實踐可以健全學校的教育機制，進一步完善教育功能[2]，因此各學校要進一步加大對中學生暑期社會實踐工作的重視程度，完善指導機構，落實執行方針。此外，學校還可以拓寬宣傳途徑，組織宣傳人員創建專門的宣傳平臺，通過博客、QQ等新媒體加大宣傳力度，以此凝聚人心、匯聚人氣。
從社會層面來說，社會各界要具備長遠和全局眼光，不能因為中學生暑期社會實踐是公益性事業，短期經濟效益和社會效益不明顯，便對職位的供應和相關工作采取敷衍態度。要切實提高對中學生暑期社會實踐活動的認識，將其提升到促進人才培養質量和保障社會安定發展的戰略高度，予以認真對待。
2.創新中學生暑期社會實踐的內容和形式
作為暑期社會實踐的組織機構，學校應對暑期社會實踐進行合理規劃和組織，從活動的內容和形式上推動社會實踐活動不斷豐富和創新。
一方面，采取學生自主申報與學校民主篩選相結合的機制，鼓勵中學生根據自身能力和興趣愛好自主選擇實踐項目，對于學生自主申報的有意義且可行的實踐項目，學校各部門和老師應予以支持，并給予相應的指導，讓學生放心大膽地去開展，如此，不僅能夠保證社會實踐活動的質量和水平，而且能夠在起點上保證學生參與活動的積極性。
另一方面，可以將暑期實踐活動與社團活動相結合。學生社團是學生為了實現共同的意愿和滿足個人興趣愛好的需求而自愿組成的的群眾性學生組織，如果將暑期社會實踐活動與社團活動相結合，不僅可以充分調動社團干部的積極性，利用社團比較固定的會員機制，解決組織領導和人員分配問題，而且可以把實踐內容與社團宗旨相結合，使活動更具有目的性和社會意義。例如：環保社組織學生進行與環保相關的實踐活動，科技社組織學生去工廠或農場進行技術學習，文藝社組織學生開展文藝演出。
3.進一步完善中學生暑期社會實踐的過程考核機制
中學生實踐活動的考核要告別唯實踐報告是從、“虛假”實踐、形式主義等問題，必須在考核中引進和強化過程考核。把暑期社會實踐過程劃分為若干個可衡量的指標，比如：出勤、工作表現、團隊合作、實踐報告、單位反饋等，每個指標總分100分，以一定的比例計入總分。此外，在評價方法上，還可采取個人自評、小組互評、學?？荚u相結合的方式，以減少考核評價過程中主觀因素的影響，提高暑期實踐考核的準確性和公信度。
參考文獻
勞動實踐的重要性范文6
將所學的理論知識與實踐結合起來，培養勇于探索的創新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅認真的學習態度，為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。
單位簡介實習過程
4）裝配車間。任何機器都是有一個又一個零件裝配而來，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進行零件的收集和裝配，以及包裝，再發送至儲貨廠，在這個車間，工人師傅首先將起所收集的零件進行飛類，一便于進行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機器組裝以后，表面整潔美觀。在產品裝配完成以后，還要對零件各方面進行調試，檢查運動件的靈活性，密封性等性能，再轉箱入庫。
5）質保，銷售和售后處理
最后，我們來到質檢部門，他們主要是對所生產出來的產品進行隨機性的抽查，記錄其數據，并返回到加工車間，對產品進行修正和修改，更好的生產儲合格產品。至于銷售部分，據銷售相關部門介紹，由于該企業采取的訂單式生產，所以銷路一路看好。 對機械制造的體會
歷時將近一周的實習結束,該次實習,真正到達機械制造業的第一前線,了解了我國目前制造業的發展狀況也粗步了解了機械制造也的發展趨勢.在新的世紀里,科學技術必將以更快的速度發展，更快更緊密得融合到各個領域中,而這一切都將大大拓寬機械制造業的發展方向.
在將來機械制造將會向“四個化”發展，即柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產各種產品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產品的需要,使其與環境協調的柔性,使生產推向市場的時間最短且使得企業生產制造靈活多變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動化生產,追求人的智能于機器只能高度結合的智能化以及主要使信息借助于物質和能量的力量生產出價值的信息化
當然機械制造業的四個發展趨勢不是單獨的，它們是有機的結合在一起的，是相互依賴，相互促進的。同時由于科學技術的不斷進步，也將會使它出現新的發展方向。前面我們看到的是機械制造行業其自身線上的發展。然而，作為社會發展的一個部分，它也將和其它的行業更廣泛的結合。21世紀機械制造業的重要性表現在它的全球化、網絡化、虛擬化、智能化以及環保協調的綠色制造等。它將使人類不僅要擺脫繁重的體力勞動，而且要從繁瑣的計算、分析等腦力勞動中解放出來，以便有更多的精力從事高層次的創造性勞動，智能化促進柔性化，它使生產系統具有更完善。
對本次實習的體會
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，實習中，我采用了看、問，親自動手等方式,對在工作中人與人的關系做了進一步的了解,分析了人與人之間特點,方式.我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏.一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。
