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農村初中教育現狀范文1
1.缺乏英語學習環境的營造。一般，農村的學生家長文化程度不高，不能對學生英語學習進行很好的輔助和指導，學生的英語學習也只是靠背誦英語課本來進行。此外，在農村沒有合適的英語口語交流環境，學生學到的英語知識只是“啞巴英語”，很大程度上限制了農村地區英語教育的發展。
2.缺乏必備的英語教學設施。在很多農村地區，初中英語課堂教學只有一本教材和錄音機，沒有任何的英語教學設施，比如像英語語音室、英語口語交流房、電子圖書館等等，都是沒有的，簡易的英語教學設施根本不能滿足英語教學的需求，更不能跟上現代化教學設備的發展。
3.農村初中英語教師力量薄弱。農村地區經濟發展緩慢，各種教學條件簡陋，人才流失嚴重，不能吸引英語教師的前來教學。很多農村學校沒有專業性的英語教師，都是由其他課程的教師來進行替代教學，這些別的專業的教師在英語發音、英語語法等方面都存在著一定的差距，不能給學生帶來提供良好的英語教學，英語課堂教學質量差，很難實現英語教育的教學效果。
4.英語教學觀念過于滯后。在農村，很多英語教師教學觀念落后，不能做到與時俱進，也不能很好的將新的教學方法和教學理念運用于實際的課堂教學中。英語課堂教學依舊是是對教材的死記硬背，不注重學生的英語口語練習，也沒有給學生提供一定的英語交際平臺，學生的英語學習顯得枯燥乏味，導致英語課堂教學效率很低。
5.缺乏行之有效的學習方法。教師在英語課堂教學中采用“滿堂灌”的傳統教學法，學生在課堂學習的過程中，顯得很被動，教師讓學生背誦那篇內容，學生就背誦那篇內容，學生也不能對所背誦的英語知識進行很好的理解和思考，不能把握英語學習的技巧和方法，更不能掌握英語學習的規律，很難提高英語學習的效率。
二、提高農村英語教育教學的措施
1.完善農村初中英語教學設施。政府應該加大對農村教育的資金支持力度，對農村教育中存在的問題，進行針對性的解決，在農村英語教學中，要加大對英語教學設施的投入，增強英語教學的“硬件”部分。例如，在農村地區建立一座圖書館，可以在圖書館里面增強英語類書籍的數量，不僅可以給農村地區學生學習英語提供不同類型的英語參考書，還能給教師提供多種類型的英語教學資料，解決英語教材單一的問題。此外，還可以修建數字化語言實驗室，提高學生聽力、說等多方面的能力，同時政府也可以鼓勵社會人士來對教育事業進行投資，擴大農村教育的資金來源。
2.提高農村英語教師的綜合素質。農村英語教師的綜合素質是決定農村英語教育發展的直接因素和關鍵因素。因此，需要不斷提高初中英語教師的綜合素質，實現農村英語教學效率的提高。第一，政府和各級教育部門要鼓勵和支持各類有志青年投身于農村教育，給這些有志青年提供優厚的福利待遇，還要為農村初中配備專業性的英語教師，增強農村英語教師隊伍的專業性；第二，農村英語教師自身要不斷進行學習，不僅要掌握扎實的英語基本功，還要學習各種現代化的英語知識、理論、教學方法，深入了解各個國家的英語文化、風俗習慣等方面的內容，不斷擴大自己的英語知識面，豐富自己的知識結構；第三，增強教師之間的交流與合作，在交流的過程中，取長補短，不斷完善自己，教師要多參加英語教學交流活動，不斷提高教師自身的綜合素養，獲得一定的英語教學方法的積累；第四，定期組織教師進行城鄉英語交流，鼓勵城市英語教師到附近農村去教學，豐富農村英語教學資源，也可以派遣農村教師去城市初中任教學習，增強兩個區域教師之間的交流，不斷提高農村英語教學水平；第五，可以聘請外教，作為政府可以出資為農村初中聘請外籍英語教師，不僅可以提高農村初中的英語教學水平，還能為農村英語課堂帶去一些新的教學元素和教學理念，激發學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學效果。
3.轉變教學觀念，更新教學方法。隨著經濟全球化和信息全球化的發展，農村英語教師需要不斷擴大自己的英語視野，要能有國際英語意識，培養學生的綜合素質。在實際的英語教學中，教師要有創新意識，可以通過多個渠道來進行英語教學，吸收和借鑒其他國家的英語教學觀念，不斷更新自己的英語教學觀念和教學方法，讓學生做到“學以致用”。
三、結語
農村初中英語教育要想獲得發展，就必須對英語教學觀念、教學方法、教學目標、教學內容等多方面進行深入革新，教師要樹立一種新的英語教育觀，不斷提高英語教學水平和質量。在進行英語教育革新的過程中，要全面貫徹和落實科學發展觀，做到“全面、協調、可持續”，盡量縮小城鄉之間的教育差距，實現教育的均衡發展，不斷提供我國公民的綜合素質，促進社會和諧穩定的發展。
作者:薛云吉 單位:長春市農安縣三盛玉鎮中學
農村初中教育現狀范文2
關鍵詞：農村；初中英語；教育現狀
每年的中考和高考都會成為社會關心的焦點。英語這門學科在眾多學科中是是較為薄弱的學科。目前應試教育依然是教育的主導，素質教育仍未能全面得到應用，而這也是現在學生學習英語沒有積極性的原因，這種形勢讓英語教育出現了困難，此項問題是農村英語教育人員和各級教育領導所要面臨的。
一、農村初中英語教育現狀
（一）教學水平下降
利用應試招生的方式來調解英語學科所面臨的教學水平下降的問題。英語成績逐年下降，校方承擔著家長和學生的不良情緒、達不到領導安排指定的目標、缺少優秀的英語教師、入學危機越來越嚴重等各種壓力。對比城市學校教師，農村教師在惡劣的生活條件和學生質量方面上，其有更大心理壓力。大多數教師不顧一切代價爭取調進城市教學，這些情況更使得學校處于兩難境地。學生的英語成績不進步與沒有優秀師資做基礎有直接的影響，為了選擇好的學校，大部分農村家長進行高額貸款，把孩子送到城市就讀。農村初中入學率逐年降低，再一次拉大城市與鄉村的差別，給原本發民艱難的農村學校來說再次的施加了壓力，農村學校經濟力量己無法承擔內外雙重壓力，甚至領導會越來越減少教師的待遇利益，隨之這種不良形勢逐漸循環起來。
（二）缺乏學習氛圍
農村英語課堂毫無學習氛圍可言，沒有學習動力、不能猿侄雜⒂锏難習興趣、英語成績很不理想。城市學生是生活在輕松、便捷、自由、開放的環境中學習，而農村的學生和老師都是無法與其相比的，城市學生看的、聽的都是高科技產品，而農村學生連最廉價的錄放機費用也承擔不起，這種學習氛圍整體是枯燥無趣的。農村環境封閉，部分英語教學的載體無法流入進來，呈現出農村英語學習活動單一、入學率低，教師承擔內外壓力，最終達不到理想效果。英語與其他學科有很大不同，在農村學習英語的活動都無法得到各方面的支持，農村中學師資力量小、學習英語活動單一、思想狹隘，在這種情況下，農村英語教師傾盡全力，成績依然無法與城市學生相比，出現教學兩難局面。
（三）教學方法陳舊
農村環境教學條件有限以及設備落后，農村中學英語教學設備只有大小黑板和教師自制的一些簡單教學模型，還不能夠真實的達到良好教學效果，即使少部分的學校己經配備了語音室、投影儀、多媒體等高端教學設備，也會因一些內在因素在利用設備上發生沖突。先進設備不能很好的管理和維護，加之語音室空間不足，無法充分利用語音室。這讓農村中學英語教學水平提高出現了困難。
二、改善農村初中英語教育現狀的有效對策
（一）提高教師水平
當下是與時俱進的時代，教師要不斷對教育知識進行更新，一是達到英語的最高境界，能通過更新教學觀念和明確教學目的等方式形成獨道見解和判斷，進而樹立更強的責任心。二是采用各種渠道，如自修或是進修提高自身英語文化素養，在農村的中小學校的英語教師要根據自身條件尋得更好的教學方法，如農村英語教師利用很好的自然條件自制教學用具，用話劇和舞蹈來傳授英語教育。
（二）創建語言氛圍
在語方學習方面需要為學生創建更好的語方環境。首先教師要盡量多的制造語言環境，使學生學以致用；二是能夠高效率的使用先進學習設備，多以實踐為中心，盡可能多的訓練化、實踐化、交際化。教師不但要傳授知識還要教學生如何去學習，多進行語言實踐溝通，能夠在實踐中體會成功才是學有所用的根本。
（三）實施分流教學
片面得追求升學率將會大大影響教師們教學方式，導致教師成了為考試的奴隸，形成教學怪圈。課程教材改革一定要與考試制度改革同步進行，教育主管部門或是學校也要根據學校自身的實際和計劃對初中英語教學采用分流處理。
三、結語
農村中學英語教學要更好的深入與發展需要改變農村中學英語教學的落后現狀，加大力度在農村校園實行網絡化，盡快達到城鄉資源共享，加大力度建設農村的基礎教育，盡可能的完善農村學校條件，從實際出發解決農村英語教師要面臨的各種問題。這樣農村的英語教育才有可能擺脫困境。
參考文獻：
[1]馮彬.農村初中英語教師繼續教育的現狀調查與對策[D].山東師范大學，2012.
農村初中教育現狀范文3
在我國當前教育環境下，倡導素質教育，而素質教育則要求在減輕學生負擔的同時，全方面地提高學生的各項素質以及教學質量，促使學生掌握有效的學習策略，以學生作為學習的主體。這也就要求教師在初中英語教學中要注重教學效率，提高教學效率則必須注重初中英語教學中的重點以及教學方法。而在語言類教學過程中“詞匯”作為三大元素之一，是教師在教學過程中必須重視的，初中生在學習英語過程中是離不開詞匯的，他們的思維都是以詞匯來進行思考的。詞匯可以組成句子，而如果沒有足夠的詞匯量，則想要有效進行英語教學則是很難開展的。而事實上，學生對于詞匯的掌握好壞在一定程度上可以決定其英語水平的高低。
二、我國初中英語詞匯教學中存在的問題
在初中英語教育中，對于學生來講，大量的詞匯是非常難記憶的，并且漢語與英語也有很大的區別。所以在英語詞匯教學過程中就有可能出現許多問題，例如：
（一）英語詞匯單詞發音不夠標準
我國土地遼闊，在不同地區都有著不同的方言，而這些方言或多或少影響著英語詞匯的發音。不僅如此，我國有一些經濟落后的地區，英語教師水平有限，讀音不夠標準，進而也影響到了學生的發音。還有在初中低年級的時候，許多學生對于英語音標學習不夠深入，所以也就導致了無法讀準標準的英語單詞，甚至還有的學生使用漢語標注英語單詞的發音。
（二）英語詞匯多，沒有好的記憶方法
在英語學習過程中，有很多讀音相似的單詞或者讀音比較復雜的單詞。而學生沒有意識到音標與單詞之間的聯系，也就導致了許多學生只是在死記硬背地去記單詞，這種方法效率低下并且容易讓學生在學習英語詞匯的過程中產生挫敗感，進而導致了學生逐漸對學習英語失去了興趣。所以，學習英語詞匯好的記憶方法是很重要的。
三、四川省A中學英語詞匯教學現狀探究
（一）調查設計和實施
1、研究對象
八年級處于初中的中間階段，八年級的學生經過一年的學習，他們對英語這門學科已不再陌生，對任課教師的詞匯教學也已經習慣并且形成了自己的看法，因此八年級相對具有較強的代表性，因此本研究以四川省A中學八年級一班和二班為研究對象，兩個班共97名學生。
2、研究內容
本研究在查閱了大量的文獻資料做好了重組的理論知識儲備的基礎上，通過調查問卷并輔以訪談和觀察的方式對當前初中詞匯教學現狀進行調查研究。該問卷共十個題目，涉及詞匯學習態度、詞匯使用態度、詞匯數量以及對教師教學方法的態度四個方面。
（二）結果與討論
為了解學生對當前詞匯教學的態度和看法，筆者發放了關于詞匯教學現狀的調查問卷。為了問卷發放的有效性，問卷系由本人親自向所在校英語教師交代清楚后立即發放的，并在學生做完后立即回收上來的，所有問卷都采取不記名的方式。本次調查共發放了97份問卷，回收94份。從問題“你認為英語?~匯教學在英語教學中的地位”中，我們可以看到，63% 的學生認為在初中英語教學中詞匯教學是非常重要的；20% 的學生認為詞匯教學是重要的，17% 的學生認為這是不重要的。因此，絕大多數的學生認為詞匯教學是重要的。
（三）教學策略建議
1、激發學生興趣策略
在學習英語時，興趣對學習者來說是非常重要的。教師該如何激發學生的興趣呢？首先，教師可指導學生用新單詞編寫小故事或者在課堂上表演猜詞等。通過游戲的方式學習單詞，學生不僅記住了歌中的詞匯，激發了學生的學習興趣，而且對學生語感的培養也能起到積極的作用。
2、直觀教學策略
國外學者Skmen曾在2002年指出，語言教師面臨著如何最好地幫助學生儲存和檢索目標語單詞的挑戰。如何讓學生長久地儲存英語單詞并且能夠迅速提取，對英語教師來說是項巨大的挑戰。我們可通過手勢、動作、表情等多種形式展現，使學生易于領會其內在含義。
農村初中教育現狀范文4
關鍵詞：農村；應試教育；初中；美術教育
初中美術教育是中學教育的重要組成部分，是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，提高學生的審美能力、形象思維和創造思維能力，具有至關重要的作用，能夠培養學生熱愛生活、表現生活、創造生活的興趣和意識，能夠提高學生對美的觀察力、想象力、創造力和比較力。
古代西方哲人曾說：“人類思維著的頭腦用藝術的、宗教的，實踐精神的和理論的（科學的）四種方式掌握世界”。美術作為藝術的重要表現形式，是人類掌握世界必不可少的一種方式，廣泛地體現在人們的生產、生活中，在這個世界上無處不存在著美術的印記，美術教育是極其重要和必需的。
國家《中小學美術課程標準》中明確指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，要力求體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。
美術教育作為素質教育的重要組成部分，是提高全民族藝術修養的重要手段和有效途徑。但是對于初中階段的美術教育教學來說，由于受傳統的語、數、外學科為主要學科，音樂、體育、美術學科為副科，特別是音樂、美術屬于那種可有可無的，可上可不上的學科，一直以來備受忽視。
現在，隨著時代的發展，特別是面對現在日新月異的經濟社會發展的變化，人們已經認識到必須更新知識結構體系，重視學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展，更應認識到這種發展的趨勢，結合本地學校的客觀實際情況，通過具體美術課程的實踐來培養學生的創新意識，發展學生的個性特長。
正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中所指出：“按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應全面建設小康社會、建設創新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育?！薄ⅰ巴瑫r必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；”、“教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未得到完全落實?！?/p>
在當前廣大農村地區，初中美術教育的現狀依然不容樂觀，受傳統應試教育觀念影響，美術教育長期以來作為副科而為大眾所忽視，其現實狀況主要體現在以下幾個方面：
首先，美術課的重要性遭到普遍忽視。在廣大農村地區的初中，多數教師、家長和學生一直認為美術課是副科，無關緊要，甚至擔心會影響到主課的成績而遭扼殺。據一項調查顯示，某地10多所農村初中，初中一、二年級學生近一半沒有教材，開課率為86%；三年級學生全部沒有教材，開課率少于14%。正如當地一位農村中學教師所說：“美術課其實就是名存實亡。”
其次，軟硬件建設投入嚴重不足。其一，硬件條件不足，大部分美術教師除了教科書、彩色粉筆、單調的幾個石膏模具外，沒有更多的輔助教學設備、圖片資料等，更不用說電腦等多媒體材料，與城市同類學校條件相差懸殊。其二，軟件條件匱乏，美術教師自身能力不足，缺少高學歷、專業性的美術指導教師，大部分現任美術教師水平亟需提高，僅能教授簡單的繪畫，缺乏對學生的審美教育，重技能，輕美育，不能有效激發學生對美術的向往，更無談培養學生的美學興趣，扼殺了學生在這一時期最重要的創新性、創造力的源泉，且大部分學校教學方法陳舊，教學模式老化，思想觀念落后，教學效果很難實現。
同時，還存在對現有資源的開發利用不夠、對新課標認識不足、改革意識淡薄、因循守舊等一系列問題，嚴重影響了廣大農村地區初中階段學生的美育課程培養。
面對當前窘境，要想有所突破，必須按照課程大綱對初中美術教學的要求，結合農村初中美術教學的實際，以審美教育為主線，首先從以下幾個方面著力：
第一，引起教育主管部門重視，真正將美術教學上升到美育教育的層面。要以各地教育主管部門為領導，層層提高認識，重視美術教育，加強教育監督力度，定期或不定期進行檢查，督促各校的教學實施情況，大力推進素質教育，充分認識美術教育在素質教育中的重要地位。樹立美術教育作為基礎教育學科的地位，改變過去的大課、小課或主課、副課之分，給美術等藝術教育應有的地位和待遇。
第二，要加大硬件設施投入，改善教育資源投入不均衡、不合理的現狀。應加強農村初中學校的軟、硬件設施配備，加大教育資金投入，配齊美術專業師資，合理利用教育資源，適當增加多媒體、網絡信息資源等的應用。
第三，給農村中學配齊美術專業教師，暫時不具備條件的，可以組織專門人員對鄉鎮美術教師進行培訓，以提高教師的美術專業理論知識和技能，逐步適應農村初中美術教育教學的要求。把切實開齊課程、配備好美術等專業教師的情況作為評價一個學校辦學成功與否的一個重要指數，以引起農村中學校長的重視。教育主管部門還要為美術教師創造好的學習、交流和培訓機會，以避免美術教學的隨意性再次重演。
另外，還要加強學生興趣培養，興趣是最好的老師，要激發廣大學生的學習興趣和創造能力，強化審美教育，并學會就地取材，挖掘身邊的各種形式的藝術作品，寓教于樂，廣泛取材，培養學生從不同的視角認知和創造美術作品，拓寬視野和思路。
當前農村地區初中美術教育，要以審美教育為先導，以美輔德，以美益智，以美建體，以美助勞，促進學生素質的全面發展，深化素質教育實施，激發學生探索未知，體驗成功和愉悅的情感，在自發的興趣和學習中獲取知識，培養學生的審美創造能力，使學生的綜合素質得到全面提高，完成教書育人的光榮使命。
參考文獻：
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[4] 中國美術簡史[M]. 高等教育出版社.
農村初中教育現狀范文5
關鍵詞： 農村寄宿制學校 思想品德 教育對策
近年來，隨著我國計劃生育政策成果的彰顯及人們生育觀念的轉變，我國人口低出生率，學齡兒童數量下降，教育整合資源，撤校并點，農村學校學生就讀學校距家越來越遠。同時，伴隨著我國城市化進程的加快推進，農村產業結構調整，大批農村剩余勞動力紛紛外出打工，農村留守兒童進一步增多，在校寄宿生數量不斷增加。初中學生正處于身體、生理發育心理成熟的關鍵時期，這一時期的學生思想品德教育對其樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀是非常重要的。農村學校寄宿制學校寄宿生因其寄宿學校，遠離父母監管，生活環境特殊，其思想品德的形成與非寄宿生相比具有特殊性。學校如何對他們進行思想品德教育，是目前寄宿制學校非常重要的問題。
一、寄宿制學校寄宿生現狀
農村寄宿制初中寄宿生的思想品德總體是健康、積極向上的，他們具有農村人的誠實、質樸、善良、耐勞的優良品質。但隨著年齡增長，進一步融入社會，有些學生父母外出務工，缺少約束，厭學、偷盜、沉迷網絡、早戀、抽煙、喝酒；祖父母隔代寵愛，任性孤傲、自私自利；受農村陳舊觀念的影響，陋習不改，不講衛生，待人接物不講禮貌等。這些不良的品德及生活習慣不僅影響了學習，更嚴重影響了身體和心理的健康發展。農村寄宿制學校在學生的思想品德教育方面存在重視程度不夠、教育觀念陳舊、教育形式簡單、內容單一等問題。
二、教育教學對策
（一）重視個性，因材施教。
思想品德教育要做到“以人為本”，重視寄宿生思想品德的個體特征，對每一個寄宿生思想品德教育都應做到有的放矢，因材施教。如父母離異，父母外出打工，缺少約束，要給予其更多的關愛和幫助；在寄宿生受農村陳舊觀念的影響，不講衛生時要曉之以理，讓其明白講究衛生的意義，形成講衛生意識，督促學生講衛生，養成良好的衛生習慣；若寄宿生沉迷網絡游戲影響學習，就要讓他們懂得網絡是把雙刃劍，正確利用網絡，有助于學習與進步，反之，則會影響學習與進步。在寄宿生做事成功時要教育他們不可驕傲自滿，失敗時要鼓勵他們迎難而上。總之，學校教育者要重視寄宿生個體的思想品德特征，把握最佳時機，以恰當的方法和學生溝通交流，化解他們思想上的疑慮，針對性地引導學生樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，從而使寄宿生思想品德教育工作收到良好效果。
（二）重視思想品德課堂教學方法的改革。
1.要注重言教加身教，發揮教師表率作用。
思想品德這門學科，相當一部分學生認為它“假、大、空”，既不可信，又不實用。某些教師教學生如何守紀律，講衛生，課后，教師上課遲到，亂扔煙頭，衣著不整。教育學生語言文明，自己課后滿嘴污言穢語；課堂上要求寄宿生宿舍整潔、物品擺放有序，自己宿舍、辦公室物品凌亂。身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。因此，思想品德教師要既重視言傳又重視身教，不斷提高自身修養，嚴格要求自己，在課上課下，校內校外，處處做學生的楷模，適應本職工作的要求。
2.改革教學模式，讓學生積極參與課堂活動。
學校教學過程是教師的教和學生的學的雙向互動過程。在這個過程中，教師居于主導地位，學生居于主體地位。只有學生積極參與課堂教學活動，才能收到良好的教學效果，才能實現教學目標。目前農村寄宿制學校部分思想品德教師手中拿著新教材，課堂上走的還是“滿堂灌”的老路子。不重視讓學生參與教學的過程，不能通過師生互動、合作探究等活動讓學生發現問題、解決問題，完成學習任務，教學效果不佳。思想品德課教師必須努力探索師生互動教學模式，淡化自身在課堂教學中的權威身份，通過建立民主和諧的師生關系，營造出生動、活潑、民主和諧的教學氛圍，讓學生在與老師互動交往中體驗到平等、自由、信任，受到激勵和鼓舞，從而以極大的熱情、無所畏懼的心態參與思想品德課的整個教學過程，從而更好地發揮思想品德課的教育功能，讓寄宿生樂于學習，預防厭學情緒的產生。
3.將課堂教學延伸到寄宿生生活中。
寄宿制學校思想品德課教學，可以突破教學教室空間限制，根據授課內容進一步拓展課堂教學空間。如在對學生進行珍惜糧食教育時，可以將學生帶入食堂參觀食堂師傅制作食品過程，體驗食品制作的艱辛，讓學生目睹餐后食品浪費程度，培養學生珍惜食品、尊重勞動成果的良好品德；對學生進行講究衛生、保護環境教育時，讓學生參觀寄宿生宿舍衛生，校園周邊環境，在生活和實踐中體驗講究衛生、保護環境的意義。
（三）加強教師自身業務知識研修，不斷提高教師素質。
寄宿制學校思想品德教師需要具備更全面的知識，樹立終身學習觀念，不斷更新知識內容，緊跟時代步伐，苦練基本功，努力提高自身素質。這樣才能針對寄宿生思想上存在的各種問題通過有效的教育活動予以解決，收到良好的教育功效，適應寄宿制學校工作要求。
農村初中教育現狀范文6
一、農村初中語文教學現狀
1.教學觀念落后
一直以來，語文都被視為是學習文化科學知識必須掌握的一門工具，學好了語文，就掌握了打開文化科學知識寶藏的鑰匙?；诖耍踔姓Z文教學比較強調識字、閱讀、理解等內容，對學生智力的開發、創新力的培養、人文素質的提高不夠重視，忽視了陶冶學生情操、提高學生人文素養的重要性，這一種現象廣泛存在于農村初中語文教學中，體現出農村初中語文教學觀念的落后。
2.駕馭不了《新課程標準》
《新課程標準》要求初中語文教學要以學生發展為根本，強調促進學生的全面成長?？梢?，初中語文不僅要承擔培養學生聽、說、讀、寫等方面能力，更要深入挖掘教材中的教學資源，突出學生的素質教育，熏陶學生的情操，使其全面而健康成長?？墒蔷彤斍皝砜?，不少農村初中語文教師缺乏這方面的能力，教學活動仍然停留在知識傳授層面上，忽視對學生的培養，而且教學方法陳舊、老套，不靈活，難以滿足新課程標準的要求，對語文教材的駕馭能力較低。
3.教學不合理
在應試教育背景下，我國部分農村地區的初中語文教學以考試為目標，教師往往給學生布置很多作業、試卷，經常進行模擬考試，希望通過大量的練習讓學生對一些知識熟能生巧。雖然這樣的教學方法可以讓學生取得較好的成績，可是過于死板，也不適應素質教育要求，增加了學生學習負擔。有的情況下，學生在巨大的課業壓力下產生了厭學心理，以致學習積極性不高，影響了學習效率和學習效果，自身的人文素養也得不到培養和提高。
4.教師實力不足
同城市教師實力相比，農村初中語文教師的整體實力明顯低一些。例如，教學觀念和手段落后、對新課程改革要求認識不足、自身綜合實力不強等。由于農村初中語文教師隊伍整體素質不高，滿足不了素質教育和新課程改革的需求，課堂上常常采用“填鴨式”教學，以致教學效果不好。
5.學生基礎薄弱
由于農村地區的不少中學教學條件相對落后，很多家長為了讓孩子受到“好”的教育，想法設法將孩子送到城市中學，導致優秀生源大量流失，農村初中學生基礎較差，這也是農村教育發展緩慢的主要原因之一。
二、農村初中語文教學改革建議
1.加強教師培訓，培養一支高素質的語文教師隊伍
面對當前農村初中語文教學中存在的問題，首要任務就是要解決師資問題，只有提高教師隊伍整體水平，初中語文教學改革才能具備改革基礎和條件。在這里，針對農村初中語文教師建設問題提出“走出去”、“引進來”政策。第一，“走出去”，即為教師創造良好的培訓環境，讓青年教師到一些教學成績好的學校學習，多多接觸先進的教學理念、教學手段和教學方法等，并最終為自己所用。第二，“引進來”，簡單地說就是推廣高校師范生到農村支教政策，積極鼓勵青年教師到農村任教，讓他們將先進的教學理念、手段等帶到農村初中語文課堂上，讓農村孩子受到新時代教育。為了使這一措施起到好的效果，教育部門應制定一系列激勵措施，鼓勵優秀師范生、青年教師到農村地區的初中學校任教。
2.注重培養學生人文素質，促進學生全面成長
為了適應素質教育、滿足新課程改革要求，應開展多元化的教學活動，全面改進當前農村初中語文教學的理念、手段和方法等，在對學生進行聽、說、讀、寫等能力教育的同時注重學生人文素質的培養、情操的培養。對此，應采取一些措施。
第一，突出學生教學主體地位，引導學生進行思維創新。初中語文新課程強調學生自主學習，所以農村初中語文教師必須改變過去“填鴨式”、“一言堂”教學方式，以學生為中心設計教學活動，給予學生更多獨立思考的時間，鼓勵學生多思考、分析、總結，逐漸形成良好的思考、分析與解決問題的能力，提高學生的語言表達能力，讓學生獲取知識的同時使自身能力得到全面的提升。
第二，開展豐富多彩的第二課堂。某種程度上，可以將語文看成是一門生活學科，通過它可以去了解我們生活的大千社會。為此，教師培訓學生人文素質，可以開展書法作品展、詩詞頌詠、作文競賽等活動，豐富學生課余生活。
第三，使用電教手段?，F代教學缺不了多媒體現代教學手段的應用，當前農村初中教育設施總體相對落后，當地政府和教育部門要增加投入，為學生創造良好的教學環境。
