前言：中文期刊網精心挑選了校園生活安全教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
校園生活安全教育范文1
一、德育為首，要育心
1.育一顆放松的心———育德育環境為首，為學生營造濃厚的校園生活氛圍
濃厚的校園氛圍應該讓學生有“家”的感覺，學生們只有在校園里放松，才能生活得開心快樂，學得有自信，并且愉悅地交朋友。這是一個學校校園文化建設的理念，也是我們開展活動的信念。
為了營造良好的校園文化，充分發揮環境育人的功能，為學生的健康成長營造一種無時不有、無處不在的教育氛圍，校園文化建設以形成學校精神為目標，設置了班級特色墻角、校內外宣傳欄、圍墻名人展、年段展示欄等。這些定期更換的宣傳欄傳遞了校園動態生活。學生的假期作業、手抄報、美術書法作品、榮譽證書、各類學科競賽成果等都在這里展出。學生們在此駐足停留，彼此交流想法與感受，它們成了學生了解校園的一個重要窗口。值得一提的是“學生行為規范榮辱板”，內容紛呈，“看一看、想一想、評一評”三個板塊記載著同學們在校園里的“光輝歲月”，這里可以看到及時上報的好人好事與違法違紀現象的記載，可以品一品來自于教師捧上的“心靈雞湯”，可以評一評并發表自己對于一些發生在校內外事件的看法，這里是我們的“大看臺”，在這里，師生的思維碰撞并迸出火花。更主要的是它傳遞了我們所要表達的教育思想。
校園文化建設由“靜態”的校園環境及“動態”的校園生活組成。每學期初，別開生面的開學式是校園生活的序幕，一次開學式就是一次精心安排的“點心”，它拉開了德育教育活動的號角；精彩紛呈的“六·一”節活動是我們每學年的完美落幕，每次的“六·一大餐”都讓整個校園為之沸騰和歡呼。例如，今年2月份的開學儀式，年段長送對聯，給全校師生奉上新春的祝福，祝福內容涵蓋文明禮儀、誠信教育、安全教育、校園學習生活、教師職業情操等，讓大家回到校園就感受到大家庭的溫暖。
每天的校園生活周而復始，雖然單調，卻是譜一首優美的校園之歌的動人過程。學生也正是在這種濃濃的氛圍中體驗快樂、分享合作、愉悅成長。
2.育一顆自護的心———體驗式的安全教育，讓學生學會自護
要讓學生有“家”的感覺，安全感是最重要的。小學生缺乏安全意識，自救自護能力較差，如何讓學生們有安全感，除了日常的安全意識常提醒，注重活動開展的趣味性也顯得尤為重要，小學生只有在活動中體驗，才能有所收獲。這樣一來，德育教育才有效果。作為學校，有時個體的力量是薄弱的，因此要依托一些能提供幫助的共建單位，聯手學生家庭，建設“平安校園”。
學生的安全首先需要制度的保障。除了值日導護制度、學生課間和集體活動安全監護、緊急疏散活動方案等，更主要的是學生有自我保護的能力。自我保護能力是通過有效活動來獲取的。每學期初學校都會邀請消防大隊和海警三支隊的官兵給學生軍訓，教授他們一些自救自護的小技巧。校園安全教育以“安全第一，預防為主”為原則，因此緊急疏散演練必不可少。在沒有通知學生的前提下，模擬真實的火災現場，在樓道上投放煙霧彈，由于平時進行了訓練，學生知道在緊急情況下如何迅速集合整隊，也了解“安全事故”發生后的逃生路線，因此他們都能緊張有序地撤離到安全場所。學校還進行了生命救護的現場演練，教給學生一些簡單的護理常識。這樣的活動富有挑戰性，學生們在親身體驗中提高了自我保護能力。
安全教育離不開學生的生活實際，除了交通安全教育，飲食安全教育也是一項重點。校園旁邊就是農貿市場，周邊小攤小販非常多。為了提高學生對飲食安全重要性的認識，我們利用放學后的時間對校園周邊小攤進行跟蹤，拍下了學生購買三無產品的經過，并利用班會課組織全校學生進行觀看討論。這樣的班會課對學生影響很大，根據我們事后調查，很少學生再去購買這些食品。
學生的安全教育也離不開家庭和社區的支持。作為學校，應該長期與家長建立親密的互動關系，積極支持家長參與學校的各項活動，通過家訪、家長會、致家長一封信、學校網站宣傳等方式與家長溝通，及時將學生中存在的一些安全隱患向家長通報，取得家長的配合，讓家長自覺擔負起孩子監護人的責任，把孩子安全掛在心上。
在“進社區、進家庭”活動中，我們聯系消防官兵，開展“安全隱患我發現”家庭活動。以學生家庭為主體，邀請消防人員，分批走進家庭、社區宣傳安全知識。指導學生發現存在于自己家庭、社區中的安全隱患，在家長的協助下，以調查報告的形式填寫《安全隱患我發現登記表》，在假期我們還召開全校家長會，通報學生假期安全形勢，與家長簽定《學生安全監護責任書》。
安全責任重于泰山，學生的安全感強了，家長們才能放心，教師們才能寬心。
3.育一顆健康的心———依托社會力量，開展心理健康教育活動
學生的心是細膩、敏感的，他們在小小的孩童世界里游戲和玩耍，還要承受著來自家庭、學校和社會的壓力，這種壓力不管是有形的還是無形的，都會在無意中影響著他們身心的健康發展。我們經?？吹?，在班級的某個時刻、校園的某個角落里上演著某個學生“受傷”的故事，這些故事并不動人，卻需要教師關注、發現并及時疏導，讓學生不再“受傷”。
校園生活安全教育范文2
【關鍵詞】中小學；安全教育管理；顯性安全；隱性安全
伴隨著社會的發展與進步，以人為本的思想理念深入人心，“展現個性”、“立足于學生角度”、“遠離危險”等思想一直影響著大家，學生的自身權益及生命財產安全更是被各界人士所重視。但有關部門在中小學生安全管理上的做法令人費解。這些做法不僅不全面、不長遠，更不安全，甚至對學生的心理造成嚴重影響，教育主管部門及學校應當及時完善改進。
一、當前學校安全教育管理中存在的主要問題
（一）取消春游等社會實踐活動，將學生禁錮在校園內
從前，春游等社會實踐活動是學校必須開展的活動之一，學生在走出學校，貼近大自然的同時，學習更多書本以外的知識；在感受自然美景的同時，陶冶自我情操；在集體游玩的同時，增進學生們的感情，領悟團結友愛、互幫互助的精神意義；在野外考察和社會實踐的同時，引發對自然現象及社會時事的思考。學生在社會實踐中，能提升對問題的分析及處理能力，在體驗學習的過程中，書本知識也將在實踐中得以運用，做到理論與實踐的結合，知識與能力的匹配。
但過程中，活動策劃往往不夠縝密，極個別學生不聽指揮等因素，導致部分學校在開展活動時出現意外情況，造成部分人員傷亡及財產丟失，社會上輿論嘩然，這對有關部門造成很大壓力。因此有關部門開始對學校開展的活動進行制約。例如在活動次數上進行制約，減少活動次數，甚至是取消相關活動。在活動的出行方式進行制約，活動出行方式必須向教育主管部門報批，不能私自包車，乘船。在活動范圍上也進行制約，不可出市出縣，活動地方必須就近且安全。最后，教育主管部門嚴令禁止春游等一切社會實踐活動。從此學生社會實踐的機會更是少之又少。
（二）取消在校的課余活動，將學生禁錮在教室里
從前，學生在課余時間可以根據自身的興趣愛好加入各式各樣的活動。在活動中，學生既能提升多方面能力、培養各方面興趣，也豐富了校園生活。學校的氛圍總是積極向上，體育達人，科學怪人，學習活躍分子等大批積極學生不斷涌現，校園生活更是被同學所喜愛。
但是，部分學生由于自律能力弱，性格活潑且好動，價值觀沒形成，看對問題也不夠深刻，在活動過程中爭吵、摩擦在所難免。雖然開放了二胎政策，但中小學生的主要群體還是獨生子女，各自父母加倍呵護，不允許出現一點意外，另外社會輿論在學生人權方面過分注重，一旦出現意外，家長及社會各界便會責怪安全管理不夠嚴格。教育主管部門更是對學校及老師進行通報批評，下達一系列有關加強校園安全的文件，以此來提高校園安全意識。更為嚴重的是，為了徹底杜絕校園安全隱患，很多學校嚴格控制學生在校的課余時間，校園氛圍逐漸便轉變為死寂，學生對校園生活的好感也急劇下降。
（三）取消“危險”的體育課程，把學生引入“安全”框架內
從前，標槍、鉛球等活動是中小學生體育課上常規活動。可是個別學生在此類活動中，沒能很好的掌握投擲等技術要領，導致投擲軌跡發生偏離，同時教師在活動過程中沒能加強管理，學生在活動場地隨意走動，從而造成一系列傷害事故，極個別嚴重的更是危及生命財產安全。為此，教育主管部門取消此類活動，以免學校再次出現此類事故。
二、對當下中小學學生安全教育管理的建議
（一）學生安全教育管理應當構建完善安全管理制度、嚴格安全責任考核和獎罰制度
生命及健康是人們進行正常生命活動的基礎，是最為珍貴的財富。有關部門及學校加強安全管理，保證中小學生自身權益及生命財產安全是應盡的義務，不管是社會實踐活動還是其它校園活動，學校應該做的是嚴密策劃，嚴格把控活動的每一環節，將不定因素降到最低。學校應及時將安全教育管理編入發展議程中，建立科學化、規范化的安全管理條例，并將安全管理編入績效考核、獎罰制度里，確保每一位相關人員盡心盡責。并且學校應當大力開展安全教育等活動，全面加強學生安全防范意識，提高自我保護能力，這是加強安全管理的重要環節。
在教育主管部門及學校認真落實安全教育管理工作的同時，社會各界人士應當提供相應的時間和空間，不能因為個別事件，就剝奪學生所有的課余時間及社會實踐活動。學生是未來國家的支柱，各方面素質必須全面提升，而剝奪學生的課余時間及社會實踐，損害了民族的生存與發展，為了長遠考慮，加強安全教育管理是必須的
（二）學校教育既要注重顯性安全的同時也要注意隱性安全，并注重學生的心理安全
教育主管部門及學校為避免安全事故的發生，對學生的時間及活動內容進行限制，但這樣的做法并不能完全杜絕校園安全隱患，與此同時，學生的身體素質正全面下降，甚至是在跑步中暈厥猝死。因此，這樣的做法既不能解決遺留的安全問題，更造成其它的安全隱患。
另外，學生長時間的禁錮在學校與家庭，得不到一絲的自由時間與空間，對于學生來說，這造成了另外一種傷害，形成了潛在的安全隱患。在身體素質及社會實踐能力下降的同時，學生的心理素質也普遍下降，對于心理上的壓力更得不到排解。這種傷害不同于外在的肉體傷害，它作用的對象不在是個人、部分，而是大部分群體。在新聞報道中，學生因承受不了心理壓力而自殺的事例屢有發生，在中考、高考前后，更是屢見不鮮，因此安全教育管理急需作出改進與完善。
因此，安全教育主管部門和學校應當立足于學生的立場，轉換一種角度去思索，站在國家及民族的高度去看待問題。切合學生自身利益、促進學生德、智、體、美、勞的全面發展的活動應當全部恢復，與此同時，必須建立科學化、規范化、嚴格化的安全管理制度，構建完整的安全管理體系，將安全管理工作落實于活動的每一環節，確保安全隱患降到最低。同時社會各界人士與家長應當配合學校開展安全教育管理工作，對安全管理上出現的問題，給予時間與空間，讓學校對其加以改進和完善。政府有關部門應該制定相關的法律法規，為學校及有關部門開展安全教育管理工作提供有力支持，同時，在安全事故發生后，政府應當制定好相應的保障制度，處理致殘家庭、失獨家庭在安全事故后所面臨的問題。
作者：蘇立坤
【參考文獻】
[1]喬瑜. 淺談中小學安全教育教學管理的具體方法[J]. 人才資源開發，2015，（22）：239.
校園生活安全教育范文3
1.1高校安全教育是依法治校、構建和諧校園的時代要求
依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內在要求。社會經濟的不斷發展以及和諧社會的不斷推進，黨和政府也逐漸認識到大學生安全教育問題的嚴重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學校學生行為準則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等，在這些法律法規中，針對高校的權利義務給出了明確規定。
1.2高校安全教育是培養高素質人才的必然要求
安全教育關系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環境有關聯，它取決于個人文化素質的高低，從側面反映出人的行為品質。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養，那么他們就會在人格上或多或少產生缺陷，產生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養，全面提高他們的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養高素質人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護學校穩定的現實需要
由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結構的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環境產生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關系到其今后的生存和發展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發展才能凸顯自己的地位，而發展則需要有穩定的教學環境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環境，有助于高校更好更快地發展。
2當前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育
一方面，在現階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統的專業知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現在安全設備投入量少，例如照明燈、應急設備的缺乏等，高校的保衛工作只是走形式，沒有起到應有的作用；另一方面，教師和學生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內大學校園意外事故時有發生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業發展很不利。
2.2現有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴重性，使得校園事件屢屢發生，既不利于校園構建良好的學習環境，也不利于學生個人的綜合素質發展。外加當前安全教育的實踐性不夠強，導致有不少女大學生認為，學?，F在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應用時的具體操作。
2.3高校安全教育內容跟不上社會的發展
最近幾年我國在計算機網絡方面取得巨大進步，網絡在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進行網絡詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網絡宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產生一種傷害。傳統的安全教育方式已經不能滿足當代社會的安全教育要求，不適合現代安全教育的教學，無法達到安全教育應有的效果。
3加強我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學計劃當中，增強校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設施（消防器、監控攝像等），同時還要提高學校保衛處的防患意識，為學生營造一個安全舒適的校園生活環境。第二點是要增加安全教育課程，加強安全教育教師隊伍的建設，并聘請專業的教職人員輔助教學，提高教師的教學能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學方式，積極鼓勵學生們的參與，全面提高學生的安全防患意識。
3.2高校要加強對學生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學生的心理出現問題不僅不利于自身發展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構建。社會的快速發展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負的學生很容易產生心理問題，走入生活誤區。所以，高校必須加強對學生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內容和方式要滿足時代的發展和要求
由于計算機網絡技術的快速發展，無線網絡已經走進了人們的生活，學校和家庭逐漸被網絡覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應該對學生開展網絡安全教育，多宣傳網絡安全知識，讓學生有較高的網絡安全防范意識。
4結語
校園生活安全教育范文4
關鍵詞：安全教育 體驗 自我完善 快樂
隨著新課程改革的不斷深入，學校增設了地方課程——安全教育課，在學校中增強對學生的管理，加強對學生各方面的安全教育，極大地維護了學校的教育教學工作。我自擔任安全教育課以來，結合實際情況，根據校內外的環境，開展了許多安全教育活動，使我校由一個普通的農村中學，迅速成長為“高新區學校安全教育的一面旗幟”，我和學生在成功的學校安全教育中成長，在成長中完善自我，讓師生在安全教育中體驗快樂，從而贏得了各級領導機構、家長和社會的贊譽。
一、讓學生體驗成功
首先，改變學生的不妥當的安全方法，使每個學生建立安全自信心，消除恐怖的心里狀態?！敖o學生一個機會”，讓學生親身體會安全教育的效果，是進行安全教育的宗旨。在安全教育教材中，教育內容多樣化，我采取了課堂理論教育、課堂模擬、課外演練等方法，形式趣味化，讓學生在愉悅的活動中，接受安全教育內容，掌握安全知識，甚至創設情境，給學生提供多種安全方式，應對突發事件，把安全教育的結果交給學生，讓他們在活動中體驗，在體驗中自我完善，真正安全成功的樂趣。
例如：我在教學七年級安全教育《怎樣確保騎車安全》課時，和學生一塊分析騎自行車上學、放學路上的安全問題，向學生介紹了自行車事故要占總事故的一半以上，騎自行車上學、放學的路上，一定要遵守交通法規，注意交通安全，千萬不要麻痹大意，然后和學生共同學習了“真實再現”的幾個例子，讓學生分組討論：為什么騎自行車會導致這么多的意外事故？通過討論，學生對騎自行車上學、放學路上的安全有了很大的認識，并且對自行車各方面的檢查、天氣異常變化都有了重視。在教師的指導下，學生掌握了安全知識和騎車的技能，讓學生親身體驗在上學、放學路上的安全，認識到安全的重要性。
二、讓教師體驗成功
學校的安全、學生的安全以及教師的自身安全，都與教師的安全意識有關系。安全意識強的教師無論在和學生開展什么樣的活動，哪怕是校外一塊乘坐公交車，都能表現出安全的思想。我們孫村中學，根據濟南市有關安全規定要求，開展了要想學生有安全，教師首先懂安全的活動，讓教師改變觀念，走出陰影。學校實施高度重視安全原則，以安全目標激勵人，以安全氛圍感染人，以安全情感凝聚人，以教育教學事業成就人，讓教師在思想方面提高認識，在現實的學校工作中體驗成就。
例如：我們學校每年都要制定或修改符合實際情況的安全責任制度，列出教職工安全責任成績，以激勵全體教師重視校園安全。又如，班主任老師不光在班會時間對全體學生進行安全教育，而且在課間、課外活動、以及其他的藝體活動都提前對學生進行安全教育，體現了校園安全警鐘長鳴的責任。
校園安全與我們每個人的學習、生活和健康成長息息相關，因此，作為教師要高度重視校園內的防火、防盜、用電、放擁擠踩踏等方面的安全問題，決不能有一絲一毫的疏忽大意，否則，就可能釀成嚴重的安全事故，后悔莫及。例如：我和學校團支部根據安全教育課內容，每年都要進行一次教師安全示范演練，讓學生觀看。2011 年的冬季，我和幾位老師在學生面前演練了冬季怎樣避免觸電事故的發生、如何防火災、預防煤氣中毒、冬季交通安全、向學生講解如何防止擁擠踩踏事故的發生的活動，目的是維護校園生活的安定，確保學生在各個方面的安全，保證自身不受傷害。
我們每個人的成長和發育，生命的維護與延續都必須依賴于一日三餐。飲食給我們提供了最基本的也是最重要的生存保障，然而，近年來食品安全問題日益引起社會關注，學校的食堂更是家長們關注的焦點。為了保證廣大師生吃上放心飯菜，防止學校食堂發生食物中毒事件，向學校食堂的工作人員進行食物安全衛生教育，對食堂進行不定期的檢查，重視了飲食衛生，保障了生命的安全。
學校的安全事情無大小，只有從最基本、最基礎、點滴的事情抓起，時時刻刻把安全放在心上，讓師生感受到學校的溫暖和放心，讓教師體驗安全成功的身心愉悅，學校的發展力量才會不斷壯大，學校的教育教學鮮花才能永不凋謝。
三、讓管理者體驗成功
學校發展的快與慢、好與差，很大程度上由管理者的素質所決定。首先，更新理念，提高管理者的戰斗力。牢記只有校園安全才能保持旺盛的校園生命力，以創建教師安全組織、學生安全組織，保障師生的安全為追求目標，采取安全教育課培訓學生的安全意識、課外活動引導學生演練、聘請公安人員或消防人員到學校講安全知識等形式，使每個參與安全管理者都成為一個合格的管理者。
總之，隨著社會的發展和新課程的推進，地方教材安全教育課的內容，起著越來越重要的作用。學生是國家的未來，因此，只有和學生一塊圍繞社會安全、公共衛生安全、校園安全、網絡與信息安全、意外傷害和自然災害的預防與應對等安全知識內容，展開全面、系統的學習，根據實際情況，讓學生掌握更多地安全知識與技能，養成正確應對突發安全事件的良好習慣，才能減少安全事故的發生，讓學生真正體驗成功、完善自我的愉悅，從而保障自身安全，更好的健康成長。
參考文獻
校園生活安全教育范文5
一、健全組織，落實職責。
成立學校安全領導小組，校長為組長，分管副校長為副組長，其他行政人員為成員。領導小組要負責全校師生人身安全和財產保護的領導工作，做好宣傳、教育、檢查、督促和保護等工作，在重視健全組織的基礎上，切實加強制度的落實。要求各分管中層人員及班主任、體藝組、任課教師及后勤人員能各司其職，管好自己的面，管好自己的線，管好自己的點。學校安全由校長負總責，是第一責任人，承擔領導責任；分管領導為第二責任人，承擔管理責任；具體執行人是直接責任者，根據過錯行為的性質和錯誤責任的大小，承擔過錯責任。
二、履行職責，切實開展工作。
學校安全教育領導小組負全責，在領導小組的領導下，各組織及有關人員要履行職責，切實做好工作。
1、值班老師要早到校、遲離校，經常在課間巡視各班情況，及時阻止學生可能發生的打架斗毆現象，及時解決學生間的爭端。加強護校工作，尤其是夜間，除了照看校產外，要注意檢查各場所，防止校外不良分子混入，杜絕侵害師生人身安全和偷盜公私財物事件的發生。對責任心不強造成事故及不良后果的，追究當事人直接責任。
2、各班主任要在每天的晨間談話和班會中加強安全教育，如交通安全、活動安全、衛生安全等，切實做好學生思想品德教育、紀律教育、食品衛生安全教育、交通安全教育、消防安全教育、法制教育、禁毒教育、反警示教育工作，及時發現存在安全問題的學生對象，運用表揚和批評相結合的方法，搞好本班安全教育活動。對午膳生尤其要重視教育檢查，保持清潔，預防傳染病發生。對本班的電器及線路要經常檢查，及時消除隱患。
3、德育線要切實加強學校安全檢查。加強學生行為規范教育，強調九個“不準”：不準帶小刀來校，不準課間劇烈活動，不準吵架，不準擅自游泳，不準與校外閑散人員勾結欺侮本校同學，不準毀損公物，不準敲詐同學，不準爬圍墻校門，不準攀高顯能。加強警校掛鉤，堅決打擊侵犯人身安全和損壞財產的違法現象。要建立完善規范的安全教育檔案資料，實行科學化、規范化管理。
4、傳達人員負有護校責任，要堅守崗位，上課期間平時不準學生出大門，對來校的校外人員及車輛，要主動詢問來校原因，并及時登記。學校門衛管理員要嚴格門衛管理制度，加強學生出入校門管理，請假的學生須憑經班主任簽字的書面請假批準單，方可放行離校。外來人員須做好登記后方可進校，但在上課期間拒絕來訪。對滯留校門口及學校周圍的校外閑雜人員要密切注意，勸其離開，有重大問題及時告知校領導。
5、總務處要經常檢查校舍安全、電器安全、消防設施的完好情況，發現隱患及時排除，要使用和保養同步進行，每學期至少一次全面檢查和維護，確保校舍安全牢靠。同時教育學生自覺愛護校產。
6、體藝組要每周檢查好運動器材的安全狀況，從學生身心健康出發，上好課，安排好活動，要和學校德育活動、團隊活動、班隊活動相結合，豐富校園生活。要始終搞好“兩操兩課”，“一小時陽光活動”，降低近視率，提高體育合格率。體育活動和課外活動時一定要向學生強調安全注意事項。
7、偶發事件首見責任制。學校內發生的偶發事件或者發現學生的危險行為，每個教師都有責任承擔起阻止、匯報、救護的責任。不論何班學生、是否任課、是否分管，發現學生的危險、錯誤行為或有害于學校的人和事，首見老師都應迅速處置，馬上匯報，召集人員解決，學校每位教師都不應推諉、視而不見、漠不關心。如果發生因沒有盡職的事故，首見教師要追究責任。
校園生活安全教育范文6
關鍵詞： 大學生自我救護 生命安全隱患 研究對策
近年來，高校學生自殺、人身攻擊、投毒、虐殺動物等惡性漠視生命的事件，猝死、溺水、火災、中毒等安全事故時有發生，使得校園安全問題成為社會各界普遍關注的熱點問題。在校期間，保護好每一個學生，使每一位學生都具備自我保護和保護他人的能力，已成為高校教育和管理的重要內容。本文實例舉證分析了當前高校大學生所面臨的安全隱患，提出相應研究對策，以期進一步提高大學生的生存技能，推動自我救護教育工作的發展與完善。
1.自我救護教育的定義
自我救護（以下簡稱自護）是指人類在生存、繁衍和發展的歷程中，在生活、生產實踐的過程中遭遇危機時為保障人類自身安全、克服危機產生傷害所形成的自救和救護他人、保護自己和保護他人的一種本能的安全生存意識、技能、手段和方法，是人類發展進程中不斷與時俱進的歷史文化產物。自護教育，顧名思義，是指人類的自我保護教育，是指人類的自救和救護他人、保護自己和保護他人的一種教育[1]。安全自護教育作為培養大學生安全意識提升、實現生命價值的重要載體，對于保障校園的安全穩定和保障大學生的健康成長具有不可忽視的作用。
2.大學生生命安全隱患
2.1大學生自殺事件
通過網絡平臺搜索“大學生自殺事件統計”，一列列數字一個個人名，可謂觸目驚心?？吹阶詺⒌脑颍械氖呛唵尾荒茉俸唵蔚睦碛桑骸皩W校的飯菜不合口味”便讓年輕的生命終結。許多心理學家認為大學生處于青少年向成年轉變的特殊時期，生理上快速發育成熟，而心理上由于客觀環境的改變產生種種不適，這些不適感若未及時疏導和調適，很容易出現各種心理障礙或嚴重的心理疾病。
2.2校園暴力、投毒
震驚全國的“馬加爵事件”大眾還未忘記，便出現了藥家鑫撞傷傷者后又殘忍地將傷者刺殺致死的可怕事件。2013年悲劇繼續上演，復旦投毒勾起了我們對清華投毒案件的回憶。大學階段本該是對生命具有深層認識的時期，淡漠生命，正是這種消極的、可怕的意識直接影響他們所采取的行為方式。認識生命、關注生命、尊重生命、珍惜生命，是安全自護教育的重中之重。
2.3網絡安全
當代大學生需要借助網絡平成很多事情，例如：教與學，擇業，購物等，但不能不說網絡給大學生帶來很多便利的同時，對于那些不能自控的學生又帶來了很多傷害?！熬W絡成癮”、“網絡失德”、“網絡詐騙”、“網絡大謠”、“網聊網戀”這些刺耳的字幕時常在大學校園內演繹。僅以“網絡成癮”來談，曾有報道臺灣某男因持續11小時上網而猝死于電腦前。目前高校中學生因整日沉迷于網絡，出現掛科直至留級人數逐年增多；部分貧困家庭出身的學生因無錢上網，欺騙家長、偷盜舍友的惡比比皆是。
2.4大學生猝死
近兩年，大學生猝死案例頻發不得不引起我們的重視，猝死原因一般是運動中猝死或長期熬夜引發猝死。國家體育總局、教育部聯合的“2010年國民體質檢測結果”顯示：最近25年來，我國大學生身體素質持續下降，尤其是心肺功能，與1985年相比下降近10%，大學女生800米跑、男生1000米跑等反映耐力指數的測試成績分別下降10.3%和10.9%。怕出事，校方跑步測試距離越來越短，為增強學生體質，又不得不采用將體質測試成績與學位證相掛鉤來“強迫”學生運動。另外，專家稱熬夜是猝死的罪魁禍首。
2.5高校實驗室安全
實驗室是高校教學和科研的重要場地。隨著我國高校辦學對外開放力度的加大，高校實驗室的使用頻率增多，實驗室事故也不斷發生。實驗室事故主要分為實驗室火災、機械傷人、電器傷人、爆炸事故、毒害事故、傳染性疾病和輻射等[2]。近年來，高校實驗室安全事故的教訓，告誡我們必須加強實驗室安全教育。
3.大學生自護教育研究對策
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》[3]提及校園安全、生命安全教育，明確提出學生要學會生存和生活。而要生存，生命至上，漠視自殺，掌握與學生生命安全息息相關的自救、他救、互救等安全、生存基本技能就顯得至關重要，將自護教育滲透于各學科、各教學階段中是本文研究的重點。
3.1學前教育
學前安全教育中應將生命教育作為主要內容，生命至上，引導學生認識生命，了解死亡。生命教育的本質在于深入落實“健康第一”的指導思想，有利于提高大學生的生命價值觀，引導大學生以積極向上的心態迎接嶄新的校園生活。通過安全演練、講座、板報宣傳、影視播放等形式開展防自然災害、防欺詐盜竊、防人身攻擊等各項安全自護專題教育，提高學生的生命價值觀、安全意識和自我保護意識，把可能存在的與學生有關的安全隱患消除在初始階段。
3.2軍訓教育
軍訓教育包括《軍事理論》和《軍事技能》兩部分，是大學生的必修課程之一。若將自護教育穿插于軍訓教育當中，將使軍訓教育意義擴大。首先，通過《軍事理論》教學提高學生自護意識。軍訓環節安排在學生入學初始階段，此階段的大學生滿懷著無限激情和夢想，《軍事理論》教學提高新生的政治覺悟，增強新生愛國精神。此階段若能加強學生生命價值觀的認識，便可提高學生的自我保護意識。其次，借助軍事技能教學的特點更好地開展自護技能教學。如：軍事技能教學具備學員團體性，教學環境以室外場地為主，教學方法靈活機動等特點，有利于自護技能教學的開展。軍訓教育不僅僅是高校新生接受國防教育的基本形式，更是培養高校新生自我救護技能的關鍵教學階段。
3.3思想品德教育
思想品德教育是大學生自護意識建立的一項重要舉措。大學生正處于青年中期或晚期，在生理上已發育成熟，但在心理上尚不成熟，對社會、家庭、婚姻的認識普遍比較幼稚。大多數學生能客觀地認識自我，有效地生活學習，保持良好的人際關系，但部分學生會因為生活環境的變化產生諸多不適應，例如自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩定等，而此階段正是他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，若不及時給予道德學習和道德建設，對于他們道德觀念和道德行為的完善會產生很大影響。大學教師不但承擔著教學任務的職責，而且承擔著育人的義務。思想品德教育開展得好，就能更多地避免類似于“廈門公交車爆炸”惡性事件的發生。
3.4心理健康教育
同志曾強調在學校教育中，不僅要做好科學知識的教育，還要給予學生一定的人文關懷和心理疏導。由高中階段步入大學，生活環境、學習模式、人際關系等所發生的改變，使部分新生心理上產生各種不適，往往會出現焦慮、暴躁、抑郁、冷漠、恐怖、消沉等不良心理情緒，如不及時進行疏導和調適，極有可能導致各類安全問題的發生。加強心理引導，強化心理健康教育，是新生自護教育的重要組成部分。
3.5體育教育
自護教育不專屬哪一門學科，教育目的是使學生具備自我保護的能力。體育教育的特殊性為自護教育提供了一個很好的教學平臺。首先，體育教育的形式不局限于理論，教師與學生有更多的戶外交流活動時間，有利于自護意識的灌輸及自護技能的演練。其次，體育教育以“健康第一”為指導思想，體育教師具備生理、保健、解剖等相關自護教育方面的理論知識，具備游泳、攀爬、跳躍等自護運動技能。將自護教育融入體育教育中，使之成為體育教育中的一部分，讓其成為結對互助的教育過程，更科學、更合理地開展需要很長時間。近年來，相關此方面研究很多，《體育課應加強對學生安全意識的教育》[4]強調通過體育課堂強化學生安全意識，為學生終身體育思想打下堅實基礎?！段覈鴮W校體育生命安全教育體系的建構》[5]通過層次分析方法，構建出我國學校體育生命安全教育的結構體系。
3.6專業課程教學
為了加強中職學生安全教育，教職成司函[2010]130號《關于在部分中等職業學校開展職業健康與安全教育試點工作的通知》遴選107所中等職業學校開展職業健康與安全教育試點工作，探索職業健康與安全教育的好經驗、好做法，提高中職學生的安全意識，普及安全知識，增強安全防護能力。在專業課程教學中開展職業健康與安全教育，實驗室安全教育尤為重要。
4.建議
4.1各課程滲透教育樹立學生自護意識
思想決定行動，自護教育最重要的任務是建立學生自我保護的意識。學生自護意識的培養不在一朝一夕，也不在專門某一課程上。學校領導必須高度重視自護教育的實施，指導廣大教師打破課程界限，采取各學科滲透教育的方式，尋求多種途徑和多樣化的教育方式將自護教育融入大學課程改革進程中，使學生在學習科學文化知識的同時，逐步建立起強烈的自護意識，避免和減少意外事故的發生。
4.2自護教育獨立設課
將自護教育引入大學課堂，探索自護教育獨立設課的課程體系，編寫教學大綱與教學計劃，研究教學內容、教學方法、評價指標，研究自護教育進入大學課堂的實施措施，并組織相關人員編寫系列教材。加強自護教育研究，將必要的安全理論知識、自護技能方法教授給大學生，引導大學建立自我保護意識，樹立正確的人生觀和價值觀，維護學校、社會和家庭的安定。
4.3加強高校心理健康教育
自護教育離不開心理健康教育，二者相輔相成、缺一不可。學生心理健康是保障學生安全、學校安定的內在原因，健康的心理在很大程度上避免心理性安全事件的發生。學校不僅應當開設心理健康課，還應當開設心理咨詢室、心理信箱、心理熱線、心理主題班會等通過多種形式有目的、針對性地將自護教育與心理健康教育結合起來。
4.4營造校園安全自護文化氛圍
營造大學校園安全自護文化氛圍是提高師生安全意識、增強師生自護技能的有效途徑。校園安全自護文化具備普遍性、經常性，不僅僅局限于某一次主題活動，技能演練，校園安全自護文化氛圍的營造也需要全體師生的共同努力。首先書記校長接受自護教育以更好地指導教師，教師接受自護教育以更好地教育學生，上至書記校長，下至每一名在校學生同時在校園安全自護文化氛圍中接受教育和文化熏陶，讓“提高自防自救能力，保障自身生命安全”、“規則伴我心，安全伴我行”、“安全意識天天有，校園生活樂悠悠”等相關安全自護理念成為校園師生自覺行動的一部分。
參考文獻：
[1]駱紅斌，馬勇.文化自護與危機解救[M].北京：線裝書局，2008.
[2]文武，李桂桃.高校實驗室安全現狀分析與管理對策研究[J].中國安全科學學報，2003，13（3）：27-30.
[3]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）[Z].北京：人民出版社，2010.
