前言：中文期刊網精心挑選了勞動實踐的體驗與收獲范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
勞動實踐的體驗與收獲范文1
【一】
這次社區服務活動，使我增強了社會職責感和使命感，我也學到了一些處理問題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。
學校把社會作為實踐的場所，讓我們參與社會，在公益勞動的實踐中有所啟示。啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點，引導我們去了解社會、感受社會。
處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。社區服務心得。這次的活動讓我覺得自我是另一個雷峰。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自我。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們構成好逸惡勞的壞習慣。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐潛力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會職責感和社會適應潛力。更讓我們明白了學會獨立的重要性。社區服務心得。在競爭如此激烈的這天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的這天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于此刻的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫忙我們樹立正確的人生觀、價值觀。培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。社區服務不僅僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特征。我們講的服務，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們務必為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。用心為社區服務是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
參加這類實踐活動，對于此刻的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐潛力，這也是這個活動開展的初衷；二是增加學生與外界的交流，使得學生不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在；三是讓學生們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中去，讓我們自覺地去發現生活中的完美，去感受更廣闊的人生。
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的完美意愿，它已經不貼合現代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們期望自我盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，此類活動正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，這種活動已成為一種勢不可擋的社會潮流，學生更趨向于全方面發展。
張瑞敏曾說過:“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！眲傞_始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一齊吃著你做的菜，心里會很幸福高興。
看到了成績，也看到了自我存在的不足。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自我不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自我的不足。學習也一樣“一分耕耘，一分收獲。”只有自我體驗了才會明白。自我付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。透過自我的努力付出，不管結果如何，那個過程自我肯定是受益的。
透過這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想就應是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自我。勞動中，我明白了許多自我的不足之處。平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。在曲折中前進，在挫折中成長，相信只要我們細心觀察生活，我們每一天都是有收獲的，我們總是在進步。
拿著水桶，抹走桌上的塵埃，擦亮窗戶。拿起油漆桶，刷走墻上的涂鴉。這一切的一切，仿佛很久沒有做過了，趁著寒假，我有體會到了勞動的快樂。
透過此次社區服務，我不但享受了勞動的快樂，而且體驗到了為人民服務的滿足感。墻上，那些各式各樣的涂鴉，硬生生地掛上的圖畫和bànzhèng，讓人看了很不是滋味，環境是靠大家來保護的，但是大家卻不以為意。
從中，我還人知到自我就應在有空的時候幫忙家里做一些力所能及的家務活，那就應也是我們必修的功課。我們要幫忙辛苦勞動的父母，在他們感到疲倦時，端上一杯熱茶，撫慰他們勞動后的疲憊。我最后了解到了清潔工的辛苦，了解到了環保的不容易，了解到了清潔工認真的精神，瓜子殼、煙頭等都是他們勞動的對象。
這次社區服務將會為我以后的勞動做出榜樣，讓我受益匪淺，也給我以后的學習帶給了精神理念:艱苦奮斗。
在此活動中，環保、勞動、奮斗都成了我以后的目標。我相信我也能做到這些。期望它們能在我將來的生活留下最燦爛的一筆。
【二】
勞動是中華民族的優良傳統美德，我們作為21世紀大學生，有著較高的文化素質，應當用心參加勞動。胡*主席曾在八榮八恥中明確提出：以辛勤勞動為榮，以服務人民為榮。我班在學校領導之下，用心組織開展社區服務勞動。
我班大部分同學進入部分單位參與志愿服務。進入單位后，我們在單位負責人的分配下，有條不紊地做相關工作。在志愿服務過程中，我們互相合作，互相搭配，爭取到達較高的工作效率?？粗瑢W們熱情服務、忙碌的樣貌，單位負責人對我們做了很高的評價，對我們的服務表示十分的滿意。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！眲趧痈脑烊恕Ｍ高^這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想就應是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自我。勞動中，我明白了許多自我的不足之處。平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當事情全部完成的時候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一齊吃著你做的菜，心里會很幸福高興。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自我不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自我的不足。工作也一樣“一分耕耘，一分收獲?！敝挥凶晕殷w驗了才會明白。自我付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績；認真工作了，會有成果。透過自我的努力付出，不管結果如何，那個過程自我肯定是受益的。這次勞動并不是很難，想想父母每一天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室里學習，沒有負擔，我們沒有理由不認真學習。我們就應珍惜眼前
的生活，想到父母小時候連吃都吃不飽，更別說讀書，比起父母來，我們幸福多了。或許賺錢這么辛苦，甚至比這樣更辛苦。一想到父母，我真的覺得好愧疚。因此，我在心底暗暗的下決心，以后必須要讓父母過上幸?？鞓返娜兆印Ｗ尭改敢晕覟轵湴?。
從這次勞動中，我還明白了我們就應尊重和珍惜他人的勞動成果。這樣的一次勞動對我的身心都起到了用心的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認真負責，以主人翁的態度來對待，這樣所得到的和所收獲的經驗和價值是值得學習和珍藏一輩子的。
【三】
這次社區服務活動，使我增強了社會職責感和使命感，我也學到了一些處理問題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。
學校把社會作為實踐的場所，讓我們參與社會，在公益勞動的實踐中有所啟示。啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點，引導我們去了解社會、感受社會。
處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。這次的活動讓我覺得自我是另一個雷峰。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自我。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們構成好逸惡勞的壞習慣。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐潛力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會職責感和社會適應潛力。更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的這天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的這天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于此刻的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫忙我們樹立正確的人生觀、價值觀。培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。社區服務不僅僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特征。我們講的服務，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們務必為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。用心為社區服務是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
參加這類實踐活動，對于此刻的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐潛力，這也是這個活動開展的初衷；二是增加學生與外界的交流，使得學生不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在；三是讓學生們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中去，讓我們自覺地去發現生活中的完美，去感受更廣闊的人生。
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的完美意愿，它已經不貼合現代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們期望自我盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，此類活動正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，這種活動已成為一種勢不可擋的社會潮流，學生更趨向于全方面發展。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！眲傞_始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一齊吃著你做的菜，心里會很幸福高興。
勞動實踐的體驗與收獲范文2
關鍵詞：童耕課程；實踐能力；立體探索
一、童耕課程的開發緣起
現在的小學生大多是獨生子女，學習以外的一切幾乎都由大人包辦。教育中發現，學生“五谷不分”的笑話時有發生，城市里屬普遍，農村小學也是屢見不鮮。怎樣繼承和發揚中華民族的吃苦耐勞精神、堅韌不拔的品質，是一個重要的課題。海門市德勝小學地處農村，土壤肥沃，校園內雖不適合種植大片的莊稼，但開辟小型的菜園、果園，均可作為學生農耕實踐的課堂。為了讓久離地氣的孩子回歸自然，學校籌建開辟了一個集“一帶、一室、五區”于一體的童耕園。
環園宣傳帶：在童耕園四周設置4塊宣傳櫥窗和12塊宣傳牌，宣傳櫥窗按春、夏、秋、冬四季設計，配上精美的圖片和相應的詩歌；12塊宣傳牌上布置的是24節氣、傳統農諺和與農耕有關的奇聞逸事。
童耕文化室：以農耕文化的歷史變遷為主線，以農耕器具、模型、圖片等形式展示在陳列室中。
教材映射區：將教材中涉及的植物分門別類，然后根據植物的生長習性和教學需要，搭建農業試驗大棚，分季節組織相應年級的師生參與種植栽培。
五谷時蔬區：分成若干小塊，由各班認領承包，分別栽種一些適宜種植的五谷雜糧或時令蔬菜，在童耕文化節上品嘗分享。
土特示范區：種植草莓、葡萄、西甜瓜等具有德勝特色的土特品種，讓學生在勞作、觀賞、采摘的過程中掌握農耕知識，培養耕作興趣，塑造樸素人格。
貝母種植區：學校所處地素有“貝母之鄉”的美譽，開辟貝母種植區，從墾地、放種、施肥、除草、摘花，一步步做起，親身經歷貝母生長的整個過程，收獲果實，收獲勞動的苦與樂。
花卉盆栽區：由學?；ɑ芘柙陨鐖F負責栽培和管理，一位有興趣特長的教師負責輔導，另再外聘一位老園藝師定期來校指導。
二、童耕課程的建設綱要
【課程性質】
“童耕課程”是學校在國家課程的基礎上，自主開發的特色課程。發揮農村小學的優勢，結合學?！巴麍@”的建設、開發與利用，以知識拓展、實踐探究為活動形式，該課程具有鮮明的實踐意義和可操作性。
【課程總目標】
通過“童耕課程”的實施，幫助學生普及農耕常識，潛移默化地引導學生對中華五千年農耕文化的認同與熱愛；通過開展豐富的實踐體驗活動，引導學生樹立人與自然、人與社會、人與人和諧關系的意識；通過動手動腦的科普教育活動，拓展學生的課堂知識，激發學生的學科興趣，培養實踐能力。
【教材設計框架】
開發的校本教材《快樂童耕》分五谷時蔬、土特瓜果、中醫藥材、花卉盆栽等單元，每個單元下均設有“作物小名片”“知識超鏈接”“微型童耕園”“農具展覽館”“農諺知多少”等欄目，還穿插童耕文化的變遷史等，使教材中既有童耕文化的實踐，又有童耕文化的閱讀，更有古詩誦讀的欣賞、文化育人的滲透，努力讓單一、枯燥的童耕實踐裂變成立體可感的童耕課程。
三、童耕課程的實施策略
1.教學做合一+品牌活動
將校本課程的實施納入學校的教育教學體系之中，每周安排一節地方課程。在班級成立童耕認領責任區域的基礎上，學校專門組建童耕社團，努力讓熱愛童耕的學生有更大的發展。
每年舉行童耕文化節。內容包括農耕文化知多少、農耕詩歌朗誦會、農耕手工擂臺賽、農耕實踐大PK、農耕果蔬共品嘗等若干環節。通過展示、分享、PK、收獲、游藝等，感受田間勞作帶來的無窮樂趣，培養學生熱愛勞動、團結合作的精神。
2.師資建設+多元評價
把提高童耕工作室教師的敬業意識和專業水平作為重要抓手，組織外出參觀學習，邀請有關的專家學者來校作專題講座。
出臺了一系列制度進行總體規范，為課程有效實施保駕護航，學校將教師對于童耕課程的落實情況列入年度考核的范疇，并與文明班隊的評比掛鉤。
四、童耕課程的實施成效
“童耕課程”作為學校自主開發的特色課程，它的實踐研究旨在拓展課堂知識，激發學科興趣，培養實踐能力。該課程的實施達到了課程預設的如下成效。
1.童耕課程促進了知識學習與能力提高的齊頭并進
童耕園里是學生親手種植的農作物，在種什么、怎么種的活動中，學生經歷的過程是復雜的，不管是種與培，都需要智慧與汗水，所以這種實踐體驗活動帶給學生的感悟是豐富的。學生在與自然和諧相處的過程中，達到知識學習與能力提高的齊頭并進，相得益彰。
2.童耕課程收獲了物質和精神的雙重碩果
童耕園里收獲的蔬菜、瓜果，均為學生自產自食，在每年的童耕文化節上共同分享交流；童耕園里培管的花草、盆栽均用于綠化校園、美化教室，學生自培自賞；貝母種植園里收獲的藥材能獲取一定的經濟效益，這筆可觀的收入成為童耕園里進一步發展的運轉資金。所有這些，對學生的能力發展都具有無可估量的教育意義。
參考文獻：
[1]李家成.敬畏家校合作的力量[J].人民教育，2014（6）：33.
勞動實踐的體驗與收獲范文3
學校把社會作為實踐的場所,讓我們參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點,引導我們去了解社會、感受社會。
處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。這次的活動讓我覺得自己是另一個雷峰。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。社區服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特征。我們講的服務，就是以不記報酬為前提的;那是根據以公共利益而勞動;我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極為社區服務是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
參加這類實踐活動，對于現在的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐能力，這也是這個活動開展的初衷;二是增加學生與外界的交流，使得學生不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在;三是讓學生們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中去，讓我們自覺地去發現生活中的美好，去感受更廣闊的人生。
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，此類活動正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，這種活動已成為一種勢不可擋的社會潮流，學生更趨向于全方面發展。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。
看到了成績，也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。學習也一樣 “一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。
通過這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想應該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。勞動中，我知道了許多自己的不足之處。平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。在曲折中前進，在挫折中成長，相信只要我們細心觀察生活，我們每一天都是有收獲的，我們總是在進步。
拿著水桶，抹走桌上的塵埃，擦亮窗戶。拿起油漆桶，刷走墻上的涂鴉。這一切的一切，仿佛很久沒有做過了，趁著寒假，我有體會到了勞動的快樂。
通過此次社區服務，我不但享受了勞動的快樂，而且體驗到了為人民服務的滿足感。墻上，那些各式各樣的涂鴉，硬生生地掛上的圖畫和辦證，讓人看了很不是滋味，環境是靠大家來保護的，可是大家卻不以為意。
從中，我還人知到自己應該在有空的時候幫助家里做一些力所能及的家務活，那應該也是我們必修的功課。我們要幫助辛苦勞動的父母，在他們感到疲倦時，端上一杯熱茶，撫慰他們勞動后的疲憊。我終于了解到了清潔工的辛苦，了解到了環保的不容易，了解到了清潔工認真的精神，瓜子殼、煙頭等都是他們勞動的對象。
勞動實踐的體驗與收獲范文4
專業：信息管理和信息系統
年級：10級 班級：信息管理和信息系統1班
姓名：林青雯 學號:10251101128
實踐單位： 金城富窗簾店
實踐時間： XX年7月2日起至XX年7月14日 共 13天
摘要：
從XX年7月2日起至XX年7月14日這十三天的時間,我一直在廉江市長山鎮的金城富窗簾店進行社會實踐。這是我懂事以來第三次參加社會實踐。這次的社會時間的內容和以往的不同。在家人的幫助下，我找到了這份工作。這份工作的內容是協助窗簾店的老板做窗簾。本人常干的活兒是開布、剪布、縫布、還有熨布。剛剛我之所以說我這次參與的社會實踐和以往的不同，原因是我之前所參與工作單位是工廠，而現在的只是一間小小的窗簾店。由于參與單位性質的不同，因此，我的收獲和以往的也不一樣。經過這十三天的辛苦勞作，我明白掙錢并非一般的容易。有時候老板為了等顧客，常常“望眼欲穿”。即使有顧客來看窗簾，這個說窗簾不漂亮，那個說窗簾的價格不合適，結果都走了。除了這個收獲之外，我還了解了做窗簾的程序。“一分耕耘，一分收獲”，我這十多天的努力沒有白費。最后，我得到650元作為回報。感謝金城富給予我這次鍛煉的機會。
正文：
XX．7.2這天學校放假后，次日，我回到了家中。并在家人的幫助下找到了一份工作。這份工作時協助當地的一名老板做窗簾。當我聽到這消息的時候，我的心情是那樣的激動呀！為什么呢？因為在這年里頭，找短期的工作不容易呀！好不容易得來的工作我可要好好珍惜呀！那下面我就分別從社會實踐的目的、社會實踐的內容，實踐的總結和體會來闡述我這篇報告吧！
一、實踐的目的：
顯然這是個很簡單的問題。學生在這寶貴的假期中，不去游樂園玩，不去娛樂場所瀟灑，反而到企業、到商店工作，這很明顯是為了鍛煉自己的各方面的能力呀！學生在課堂上學習的時間大多用于學習理論性的知識，然而用于實踐的時間卻少之甚少，有的學校甚至沒有，一個只是成績優異而沒有其它能力的學生，不是社會所需要的人才，也不是學校所要培養的學生。所以，我參與社會實踐就是想鍛煉自己自立自強、吃苦耐勞的能力。再者，我想好好利用這個寒假完成學校發下來的任務，還有就是，通過勞動獲取報酬，然后，減輕家庭的負擔，買自己想買又能買得起的東西。
我參與社會實踐的單位是一家剛經營不久的窗簾店。這點所占的土地面積并不是很大，大概六十多平方米吧！店里的老板是一個四十多歲的婦女。她說要把此店經營成該鎮上質量最好，價格最合理的窗簾店。從這個方面。我無意識中，就學到了那立爭鰲頭敢為先的精神，凡做事都要有目標,并敢于去爭取，去拼搏。
二、實踐的內容：
金城富窗簾店坐落于廣東省廉江市長山鎮的新街上。從XX年7月2日起至XX年7月14日這十三天我一直進行社會實踐。我在店里的主要工作是：開布、剪布、縫布，還有熨布。簡單來說，就是打雜，也就是說，老板在哪里有需要，我就要在哪干活。從在金城富這里時間中，我知道了制作窗簾的整個流程，即是開布—剪布—縫布—熨布—疊布—裝布。這看是很簡單的活兒，可真正能在實踐中進行就是件難事情了！就拿開布舉個例子吧。一匹布大概六十米長，重量大概有百斤，所以拿起來很費力。由于實際的需要，不同的顧客需要的窗簾布的長短也不一樣，于是就要用米尺來經行度量。每量一下，都要展開那匹重布匹，于是就費勁了！量好之后要用粉筆做上記號。接著就到了第二步工序了，那就是剪布。很多人認為剪布很剪布簡單。恩，的確很簡單。不過要剪得直就不是件簡單的事情了，那得動點腦筋。開始我就拿尺子在剛剛畫好記號的布匹畫上直線。以便我把布匹剪直。那老板敲著我的腦袋說：“虧你還是個大學生”。于是她就開始演示剪布的正確步驟。首先，她在那記號處剪了一個小口，然后伸手往那口里拉出一條細細的的線。接著就抓起那條線小心的拔，那時布匹上就出現了一皺痕，一條很有個規律的皺紋，皺紋沿著一條筆直的線兩邊散開。最后，老板就拿起剪刀往那條線剪去。經過多輪重復剛剛那幾個動作之后，不用多久，老板就在不用尺子的情況下剪下了一塊四邊筆直 的窗簾布。當時，我真的佩服她呀！做事要認真啊，這是我剛剛學到的很有用的知識。
話說剪布之后，接著就要經行縫布的工序。不過這是老板的活兒。我可沒那個技術去車窗簾。如果我可以的話，那我豈不是能當老板了。那我就跳過去直接說第三道工序了。那就是手工縫布。有一些窗簾需要花頭，而花頭上面有許多蝴蝶結?？p紉機無法在中間把蝴蝶的兩扇翅膀縫起來，那么就需要手工去縫補了……我自己去干針線活就比較簡單，因為我小時候在家常常縫布娃娃。不過想縫好這蝴蝶結的確有點麻煩。它需要人很細心地去做，若一不小心的話蝴蝶的翅膀就會不對稱。那就要拆下來翻工了！
縫完窗簾后，就要拿去熨窗簾布了。XX.7.13那天中午，老板叫我幫她熨窗簾布。由于那次是我第一次用熨斗。那回我連抓熨斗的方式也抓錯了。那時候，老板沖我笑了笑。“唉！這活不好干??！”聽到老板的那聲笑聲后，我不禁感嘆了一下！并埋怨書本沒能給我帶來的實踐的知識。當我調整好拿熨斗的姿勢后，我就開始熨窗簾了。起初窗簾被縫過的地方都比較蓬松，我就用左手壓著那窗簾，右手抓著那個高溫熨斗。在我右手按噴水開關的同時，熨斗壓在窗簾布上并噴出朦朧的水蒸氣和發出：“嚓”的響聲。糟糕！那熱氣體噴到我的左手上了。我猛一縮手可來不及了，因為左手已經燙紅了。這就是第一次，收獲可不少啊。要想好好完成一事，必須要有耐心和細心。
跳過裝勾和疊布這兩個簡單的步驟，我要提一下裝窗簾這個環節。XX.7.17這天，老板打包好窗簾和早已準備好了的架子和我出廉江，幫顧客裝窗簾。由于我們那里市區有點遠，于是，大清早，我就和老板娘坐車出廉江了。我們幫那顧客裝窗簾的過程中，不小心把窗簾的架子弄高了，搞得我們不知如何是好。老板雖然也很擔心，但是她的表情并沒有告訴任何人，恰恰相反，她很冷靜。她用螺絲刀不停地把已經裝在墻上的螺絲給擰了下來，接著使勁地抬高較低那邊的架子，然后，將螺絲不停地往上擰。即使她知道這辦法行不通，不過她還是努力著。那硬來的勁給了她好的結果。那架子給她弄平衡了。最后我們把窗簾掛了上去，當時我們看了這費了半天的勁才弄好的成果，心情是那么的歡喜呀！
三、實踐的結果：
通過這13天的努力，我得到650元作為報酬，這是個很直接的結果。我也很欣慰我能通過我的努力換來這個收獲。當然，我的目的并不是為了這結果。當我社會實踐結束之際，也說明了我已經完成了學校布置的任務。還有，通過這次的實踐，我學到了許多課本上未能授予我的知識，特別是做窗簾這一流程，還有老板教給我的許多知識。
四、實踐的總結和體會：
勞動實踐的體驗與收獲范文5
如今綜合實踐活動課正處于探索階段，如何使農村學生全方位動起來，使農村學校的綜合實踐活動課真正“活”起來，成為學生喜愛的活動呢？我們抓住本地實際，挖掘農村教育資源，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，把“學生生活”引入綜合實踐課，開展具有農村特色的實踐活動，使孩子們在活動中有玩、有樂、有所學。
一、挖掘校園生活
開展綜合實踐活動時要根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生的生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便心馳神往，這樣課堂活動就會因這份心動而豐富多彩。如開展“商品交易會”的綜合實踐活動，要求學生把家中的玩具或喜愛的圖書標上價格，想好介紹詞，向同學們進行推銷。哪個孩子的家中沒有玩具與圖書呢？誰又不喜歡玩具與圖書呢？學生一聽到這個活動課題就比較興奮。
好玩是每個孩子的天性。農村孩子在玩上決不遜色于城里孩子。抓住學生的課間游戲，將其有針對性地引入到綜合實踐活動課中，對學生的吸引力極大。
課間，學生都喜歡跳繩。我以“跳繩的學問”為主題開展了活動課，師生共同探索關于跳繩的問題，如跳繩的歷史、價值、優點、注意事項、在教學中的應用、新花樣等，學生分組活動，情緒高漲，思維活躍，積極性很高。展示成果時，學生玩出了很多花樣：8字跳、單側回旋跳、連鎖跳等，還開發出了“跳大繩”的項目。在整個活動的始終，學生的思維都在活動著，思維能力的訓練、創新精神的培養都在潛移默化地進行著。
各學科課程有著自己獨特的價值，但學科知識并不是學生唯一的學習資源。我嘗試突破學科教學自我封閉的僵化模式，重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，注重課內向課外的延伸、補充，將學科資源與綜合實踐活動內容進行一體化設計，擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力。學生的學習生活是精彩的，收獲是巨大的。
例如：在學完課文《冬眠》后，學生都感到意猶未盡，對動物的奇聞趣事非常感興趣，于是，我指導學生開展了以“動物的奇聞趣事談”為主題的研究活動。我充分尊重學生的意愿，引導學生確立研究子課題：A.動物的冬眠；B.動物的年齡；C.動物的進食；D.動物的奇聞趣事。鼓勵學生按研究意愿積極探索，主動體驗。內容是多彩的，形式是多樣的。綜合實踐活動與各學科領域形成了一個有機整體，整合了兩者內容，使學科領域的知識寓于綜合實踐活動中，綜合實踐活動的內容又利用學科教學生成，形成了學科教學和綜合實踐活動之間的優勢互補，密切了兩者關系。
2008年下半年，我校開展了校園文化藝術節活動。學生對此項活動有壓力也有動力，于是，我指導學生圍繞藝術節活動開展了以“露一手，我為藝術節添彩”為主題的綜合實踐活動?；顒又?，學生投入了極大的熱情，學生之間還展開了“變廢為寶時裝設計”比賽、“看我露一手歌舞”比賽、“書畫、攝影、剪紙”展覽等。學生在活動中大顯身手，在創新實踐中體驗、感悟，積累經驗，享受到了實踐活動的樂趣與喜悅，促進了個性潛力的開發，培養了活動能力和創新能力。綜合實踐活動的開展利用學?；顒由?，能使學?；顒雍途C合實踐活動相得益彰，既富有成效，又富有藝術性和創造性。
二、立足家庭生活
家庭生活是每個學生親身經歷的,生活感受也是最深刻的。以家庭實踐活動為輔助，可以使學生以學增知，以勞輔德，培養學生健全的人格，增強學生自我表現、自我完善、自我創新的能力，從而促進學生素質的全面提高。
勞動實踐的體驗與收獲范文6
【關鍵詞】勞動實踐;促進;成長;實踐能力
一、勞動實踐教育活動的形式
勞動實踐活動是使學生的想發現、研究、探索的求知欲望得到滿足和釋放的學習形式，是學生能夠從日常生活中發現自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的勞作活動。過去的勞動活動只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的主導。學生圍著教師轉。現在教師必須把學生作為活動的主體，轉變指導思路和指導方法，由過去的主導者變為組織者、協調者、引導者、參與者，教師的角色發生了根本的變化”。在活動中體現學生較強的自主性，教師還要獨立完成教學，為勞動實踐活動做好知識的儲備。它包括的知識內容非常廣泛，有信息技術也有各種專業知識，這就需要我們教師與學生充分協作，提前感知預設活動中的突發事項，真正體現師生間的平等。隨著教師角色的轉變，學生成為勞動活動的主體，教師指導學生把在課堂上學的理論有機的結合勞動實踐活動上。通過勞作活動，學生親歷了查閱文獻，上網查詢和實地調查，以及數據整理和統計等工作，培養了學生開展科學小研究和從事社會實踐活動的能力，體驗和感受理論指導勞動實踐給人們生活帶來了許多便利，從而發展了學生的勞動實踐能力和創造能力。
二、勞動實踐教育活動必須注重學生參與勞動實踐的過程。
勞動實踐教育活動的目標是重過程、重質量、重體驗的過程。是讓學生將理論通過勞動實踐、勞動體驗得到升華，促使學生在今后的理論學習中能整理收獲，形成多種多樣的勞動成果如：會寫勞動計劃報告、能參加表演、欣賞藝術作品等，還能進行評價、交流、研討、辯論。在勞動交流中讓學生學會協作、理解、奉獻、分享，學會客觀分析正確思考。讓勞動實踐教育活動中的實踐活動能真正給學生創造環境和條件讓主體學生體會到理論和勞動實踐之間相互促進、相互補充的必要性。認識到知識理論和勞動實踐還存在各自的獨特性。這就要求教師應該關注的是學生勞動實踐了沒有，經歷了勞動過程沒有;學生在勞動活動過程中發現了什么沒有，他們又是怎樣千方百計地排除困難的;廣大的學生在勞動實踐中獲得了什么樣體驗;廣大的學生在實踐活動中是怎樣與他人合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現勞動實踐教育活動中的勞動實踐活動是以學生的勞動經驗與生活為核心的勞動實踐教育。勞動實踐教育活動上我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐、體驗的環境，要關注。勞動實踐教育活動的結果，我們要把學生最后“作品”、“成果”、“匯報內容”質量差異作為重點，還要把廣大學生的自身勞動感受作為目標。更重要的是在實施過程中提高勞動技巧。這就要求我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點，針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法，引導學生探索和創新，將學生的勞動興趣研究引向內心深處，提高到勞動光榮思想境界。在現實中有的教師會自覺或不自覺地將自己的主觀要求和客觀經驗，轉嫁給學生，這是我們在勞動活動過程中要避開的形式。
勞動實踐教育活動是一項內容廣泛。銜接嚴密的活動。勞動實踐教育的過程是每個人都要經歷的必經過程。更是培養廣大學生的動手動腦的能力，總體講勞動實踐教育是任重道遠的教育活動，他是社會上各行各業的協作的結果。
參考文獻：
[1]滕兆榮.如何有效地開展勞動實踐教育活動..學習報?教育研究 2013年30期.
