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中等衛生職業教育范文1
關鍵詞：衛生職業教育 實驗實訓教學 設施配置
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。中等衛生職業教育屬普通中等衛生專業教育，“以服務為宗旨、以就業為導向”，主要培養醫藥衛生類的初、中等專業技術人員。為社會主要是農村和城市社區培養護理、醫學相關專業的“技能型、服務型的高素質勞動者”，包括為廣大農村培養適宜的鄉村醫生。
隨著社會的進步和醫學專業的迅速發展，我國中等衛生職業教育有了長足的進步，同時也為中等衛生職業教育提出了更高的質量要求。為了提高醫學教育質量，努力建設醫學教育強國，實現“人人享有基本醫療服務”重大戰略目標。進一步鞏固和提高中等衛生職業教育服務于國家建設的能力。使醫療技術操作更加科學、規范、安全，更好地為人的健康服務。實驗實訓教學是最好手段和方法。實驗實訓教學是指獨立設置的實驗實訓課和理論課中的實驗實訓環節，是實現高職培養目標的主體教學環節之一，也是中等衛生職業教育辦出成效、辦出特色的關鍵。
改變傳統的以理論教學為主，實訓操作能力訓練為輔的教學模式，采用以實訓操作能力訓練為主，理論教學服務于實訓操作能力訓練的教學模式是培養現代醫療技術人才的重要方式。
基于這一觀點，筆者綜合多年的教學經驗，認為中等衛生職業教育要提高學生的專業能力和綜合職業能力，需強化學生的技能訓練。實驗實訓教學作為培養學生動手能力和應用能力的重要手段，在培養學生實踐能力和創新能力方面具有特殊的作用。鑒于中等衛生職業教育學生的培養目標是面向基層醫療機構，筆者認為中等衛生職業學校實驗實訓設施主要由以下幾個板塊構成。
1、給藥治療技術實訓室：
實訓項目：各種注射藥物的配置技術、給藥治療技術、標本采集技術、預防交叉感染技術等實訓。
實訓設施：全功能護理人、帶警示臀部肌肉注射訓練對比模型、帶解剖結構的臀部注射模型、多功能注射模塊、帶警示上臂肌肉注射模型、全功能完整靜脈穿刺及注射訓練手臂模型、嬰兒頭皮穿刺模型、輸液泵、脊椎穿刺模型、骨穿及股靜脈穿刺模型、器械柜、護理床等。
實訓目的：該實訓室為培養臨床護理人才組建的，以提高培養臨床給藥治療技術操作能力。
2、換藥技術實訓室：
實訓項目：傷口處理、小手術的操作等實訓。
實訓設施：縫合練習模塊、外科縫合包扎展示模型、外科多技能訓練模型組合、氣管切開護理模型、外陰縫合練習模型、擔架車、器械柜、護理床等。
實訓目的：進行切、縫合、拆線、包扎等外科基本技能的練習。練習和提高各種傷口的護理、清洗、換藥、包扎等基本技術。進行皮膚、血管、腸管、深部組織的切開、縫合、打結等技能操作訓練。
3、觀察實訓室：
實訓項目：觀察床的放置、鋪床技術、生命體征評估技術、幫助病人清潔身體，促進舒適技術、幫助病人移動，維護安全技術、滿足病人營養需要技術、滿足病人排泄需要技術、冷熱應用技術、尸體護理技術等實訓。
實訓設施：全功能護理床、擔架車、高級成人護理模型、超聲霧化器、制氧機、灌腸訓練模型及灌腸包、輪椅、著裝式偏癱護理模擬裝置等。
實訓目的：進行鋪床、生命體征評估、幫助病人清潔身體、幫助病人移動、滿足病人營養需要、各種灌腸操作等操作技能的訓練。
4、搶救技術實訓室：
實訓項目：制氧機、鼻導管給氧法、鼻塞給氧法、電動吸引器吸痰法、洗胃法、簡易人工呼吸器使用法、呼吸機使用法、打開氣道暢通呼吸道法、口對口吹氣法、胸外心臟按壓法、仰臥壓胸人工呼吸法等實訓。
實訓設施：簡易人工呼吸器、全功能呼吸機、高級分娩與母子急救模型、新生兒氣管插管模型、電動吸引器、帶警示透明洗胃機制模型、自動洗胃機、全功能急救人、模擬除顫人、心電監護儀、心電圖機、擔架車、護理床等。
實訓目的：訓練操作洗胃法、氧氣吸入法、鼻飼法、氣管切開護理、十二指腸引流術、食管及胃底雙氣囊壓迫術等技能。進行瞳孔觀查、模擬頸動脈搏動、打開氣道、CPR急救、胸前捶擊、氣管插管、血壓測量、建立靜脈通道等急救方面的全方位練習，同時還可以使用真實除顫儀進行除顫操作，及外接心電監護。模擬產前檢查，產中分娩和產后護理，提供典型的正常分娩和異常分娩案例。
5、示范教學室：
實訓項目：利用多媒體教學系統、開放式輔助教學系統等設施進行理論教學、音視頻教學、操作演示等。
實訓設施：多媒體教學系統、開放式基礎護理輔助教學系統、腹部觸診仿真電子標準化病人、數字遙控式電腦胸部心肺聽診模擬人、電子孕婦腹部觸診模型等。
實訓目的：通過大量的文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息，來介紹護理學的基礎知識和護理技能。進行肝觸診；脾觸診；膽囊觸診；肝、肝囊、脾綜合體征觸診；常用疾病壓痛與反跳痛等教學訓練。在模擬人相應的聽診部位進行聽診訓練。進行四段觸診、胎兒心音的聽診、骨盆外部測量和護理的練習和指導。
實驗實訓教學與理論教學互為補充，相互促進，在保證學生全面發展，形成高素質的實用性人才方面起到舉足輕重的作用。因此，在中等衛生職業教育中應充分發揮實驗實訓教學的優勢，逐步形成理論知識與臨床知識、基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實驗實訓教學體系。
參考文獻
[1] 陳廣銀. 從教學改革的實踐看中等衛生職業教育的發展[J]. 衛生職業教育. 2010（09）
中等衛生職業教育范文2
首先，中職生多是應試教育體制下的中考失利者，由于初中學習成績較差而與高中失之交臂，或由于家庭經濟困難希望盡早掌握一技之長而養家糊口、被迫進入中職衛校，進入中職階段后。學生普遍表現為：不愛學習、不會學習，缺乏學習主動性和積極性，沒有遠大的理想。學校生活即混日子，習慣了“做一天和尚撞一天鐘”。其次，中職學校為了招到充足的生源，不惜降低門檻，要求分數較低，甚至不要求分數。這樣導致中職學校生源蕪雜，整體素質不高。再次，醫學課堂教學存在壓力大、效率低的問題。許多人認為不應該設置醫學類中等職業教育，醫學知識理論性和臨床實踐都要求較高，很多知識學生聽不懂。以上種種原因使得中職生對全新的醫學專業基礎課和專業技能課，學起來倍感費力。
但無論如何，中等職業教育讓學生有了進一步受教育的機會，培養他們樹立正確的人生觀和價值觀，并且掌握一技之能，為未來的發展提供了新的出路。作為衛生類職業教育，由于將來工作面對的對象是病人，因此對中職生的要求也更高。面對這樣的客觀實際，我們作為中等衛生教育工作者，更應該遵從醫學教育自身的規律和特點，切實提高教育教學質量，才能適應中等衛生職業教育的科學和可持續發展。
2、重視醫學基礎課程教學
2.1 重視醫學基礎課程教學，符合醫學教育的特點
醫學本身的特點要求醫務工作者有扎實的理論基礎，才能逐步從基礎跨向臨床，如果基礎知識學得糊里糊涂，那學生將來的臨床學習肯定難度非常大，所以，從教學的規律來說，自學生入學開始就要讓學生首先建立起對醫學的基本認識和培養學生對醫學的濃厚興趣。比如對于醫學的第一門基礎課《解剖學》，老師不僅要完成繁重的教學任務，更重要的是以此引導學生入門，逐漸使學生對醫學感興趣并熱愛醫學，這樣才能發揮學生的主觀能動性。
2.2 重視醫學基礎課程教學，才能真正提高操作技能
中職教育與普通教育相比，最大的區別在于教學重心的轉移，即從基礎教學以學科知識體系為本位的教育特征轉變到職業教學以職業實踐能力為本位的教育特征。我們經常說中職教育就是技能教育，這種技能往往被人理解為操作技能，所以有了大家齊抓狠抓操作技能，也似乎成了職業教育的特色。但是在這種操作技能的背后，還要一種更加重要的技能，那就是理論技能，也可以理解為思維技能，思維的培養與我們理論的學習密不可分，思維指導我們的行動，如果沒有一種良好的思維技能，真正做到操作的完美是不可能的。
2.3 重視基礎課程的教學，才能為學生將來的可持續發展奠定基礎
作為中等衛生職業教育，三年制學習，在校理論學習時間僅為兩年，課本理論知識已經縮減了很多內容，加之中等職業教育過度強調技能操作，無形中占用了更多基礎課程授課時間，讓學生建立起系統的醫學理論體系，難度相當大，但是作為一名醫學基礎課教師，要認識到自己所教課程對學生未來學習的重要性，最大能力把握好自己所教課程的重點。教育最終目的是學生自我學習能力的提升，只有切實以有益于學生自我發展為出發點，學好基礎課程，才能為學生將來的自我學習奠定良好的基礎。
3 加強基礎與臨床聯系
醫學具有明顯的系統性和整體性特征，基礎課程和臨床課程聯系十分密切。結合中職教育學生特點，注重學科之間的緊密聯系，運用整體觀來引導教學。圍繞某一中心，加強科室教師之間的相互學習和溝通，如把基礎與臨床的老師召集在一起，共同討論，共同學習，共同探討課程的建設問題，哪些內容重點講述，哪些課程屬于重復內容，哪些可以簡略講述，哪些課程可以刪剪。比如護理班的學生，圍繞最終護士上崗證的要求，讓學生清楚，哪些為重點內容，是必須要學好的。
4 提升師資隊伍素質
沒有高質量的教師隊伍，不可能有高質量的學生，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。面對中職生教育難題，既需要科學的教育理念，也需要切實的教育方式。
4.1 教師的態度決定你的教育水平
你認為你的學生是什么樣的角色，是否能引起你的重視，因而也決定你自己的授課水平；作為老師要不斷自我完善，及時補充新知識，重視自我學習；授課內容、授課形式和方法、教學目標也要不斷改進。教師要提高將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法的能力；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力；特別是要充分調動學生自主學習的積極性，有意識培養學生的主動學習能力，充實他們的基礎理論水平，不斷加強專業技能水平，增強社會競爭能力。
4.2 要精通專業，對教學充滿熱愛
作為一名優秀教師，首先自己要有淵博的專業知識和高超的實踐技能，才能讓學生能真正接受和理解，“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。老師自己本身對專業都是懂非懂、一知半解、知其然不知其所以然，如何奢望我們的學生能夠完全聽懂呢？許多新老師授課比一些工作多年的老教師還要受學生歡迎，很大原因在于新老師胸中充滿了熱情。雖然教學經驗欠缺，但是熱愛是最好的老師，由于熱愛這份工作，對教學充滿熱情，所以往往受到學生的歡迎。
中等衛生職業教育范文3
關鍵詞：廉政教育；實效性；教育途徑；價值觀
當前反腐倡廉已經成為全社會共同關心的問題，作為社會反腐倡廉工作中重要的組成部分，學校廉政教育的重要性不言而喻。廉政教育是從源頭預防和治理腐敗的有效途徑，面對新的社會形勢，中等職業衛生學校在發展的過程中必須要創新廉政教育方法，不斷提高廉政教育實效性。
1中等衛生職業學校廉政教育的必要性
1.1廉政教育是學生健康成長的需要 青少年是祖國的未來，青少年的健康成長對我國未來發展有至關重要的影響。當前隨著各種文化意識的碰撞，大眾媒體對一些不良思潮的宣傳，市場經濟的消極方面也在沖擊著學生的價值觀念。在學校中，學生學習和生活中的不良風氣越來越嚴重，對學生健康成長形成了嚴重的阻礙。加強廉政教育工作，幫助學生了解腐敗的危害性，在思想上筑成堅固防線，促使學生樹立正確的價值觀念，使學生在日后工作中能堅決杜絕腐敗。
1.2廉政教育是職業學校持續發展的需要 目前職業教育正處在蓬勃發展的階段，而學校與社會的聯系也更加緊密，不僅社會上存在的大量腐敗現象對學生思想產生不利影響，而且學校中部分人員思想嚴重腐化，腐敗行為已經滲透到校園中，對學校的發展產生非常嚴重的影響。因此在中等衛生職業學校中開展廉政教育能凈化校園環境，提高教職工思想意識，構建和諧校園，促進學校持續發展。
1.3廉政教育是是從源頭預防和治理腐敗的有效途徑 廉政教育就是要教育和引導受教育者形成以公正廉潔、廉潔從政、從政為民為基本內容的核心價值觀，建立正確的權力觀和名利觀，樹立正確的世界觀和人生觀。通過廉政教育樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺遵守各項規定，增強拒腐防變和抵御風險的能力，黨員干部堅定理想信念，加強道德修養，牢記宗旨，廉潔從政，真正做到"權為民所用、情為民所系、利為民所謀。"從行為選擇上，是"不愿為"而非"不能為"，是行為主體自覺自愿遵紀守法形成清正廉潔的行為方式而不是依靠外力使行為人不敢逾越規矩。
1.4廉政教育是擴大監督范圍的需要 廉政建設需要全社會的共同參與，反腐倡廉需要每一個社會成員的監督，作為社會的一員，學校學生進行監督是非常重要的。學校中的學生來自不同的家庭，加強廉政教育，學生能對腐敗的危害有清楚的認識，在生活中就會關注腐敗，加強監督，提醒身邊人員保持廉潔。
2增強中等衛生職業學校廉政教育的實效性的措施
2.1找準對象，提高廉政教育的預見性 針對重點部門、高危部門，重點分析、提前分析高危原因，在預見性上下功夫，在變化發生前，進行預防性廉政教育，有針對性的重點預防。
2.2有的放矢，增強廉政教育的針對性 學校中主體較多，各主體分工不同，因此在進行廉政教育中必須分層次、有針對性地進行。教育內容要"因材施教" 與時俱進，針對不同的教育對象選擇適當的教育內容。對于學校黨政干部要著重強調"廉潔從政"，使他們能嚴以律己，做好表率作用。對于教師而言，要注重"廉潔從教"，學校要加強師風師德教育，培養教師愛崗敬業的精神，為人師表做好榜樣，以自身行為影響學生的思想觀念。對于學生而言，要突出廉潔道德教育，教育學生養成"誠實守信"的道德品質和"廉潔自律"的傳統美德，加強法制宣傳教育，讓學生在學校中接受廉政文化熏陶，在日后從事衛生事業時能保持"清廉"。
2.3以課程為主線，發揮學科教學的滲透作用 中等衛生職業學校教師要充分挖掘不同學科所蘊含的豐富廉政資源，將課程的顯性知識傳授、能力培養與道德教育的隱性內涵貫穿于教學之中，形成廉政教育氛圍，使學生在潛移默化中樹立"廉政"觀念。
2.3.1充分發揮思想政治課的主渠道作用，在德育教育中加入廉潔操守的內容。把廉政教育納入德育課程的教學計劃，落實到具體的教學任務中，使學生明晰正確的是非觀，對廉政知識由"知"到"信"，擁有崇尚廉政的意識。
2.3.2注重抓好專業課和文化課對廉政教育的輔助作用。專業課教學是職業素質和廉政意識形成的關鍵環節。教師可以有針對性地對學生進行本專業的職業理想、職業道德、職業紀律教育，通過專業課程滲透廉政教育內容，加深學生對自己未來職業的責任意識，把握好自己職業道德方向，加強反腐倡廉的基本信念，增強拒腐防變的識別能力，使廉政教育更具有針對性。如：教育醫學生"不拿回扣，不收紅包"等。另外，語文教師在講解古文時可介紹中國傳統文化中的"仁者愛人"、"君民同憂樂"等思想，讓學生明白"禮義廉恥"。
2.4以校園文化建設為載體，豐富廉政教育活動形式 重視校園文化與廉政教育結合。在學校辦公室、教室、宿舍里懸掛廉政格言警句，在墻報、學習園地等活動陣地開辟校園廉政文化建設專欄，通過校園廣播站、班級黑板報、主題班會等全方位全過程的廉政教育，營造點點滴滴育人的廉政文化氛圍。
學校還應開展形式多樣的廉政文化活動，提升學生思想境界，及早地認識到腐敗行為對社會的危害性與廉潔自律的重要性。如：參觀英雄紀念碑、誠信廉政簽名、觀看反腐影視、廉政歌曲比賽、征文比賽、學術講座等活動。
2.5利用先進科技，發揮廉政教育的有效性 加強廉政教育，學校要充分利用有效的現代媒體資源，將之打造為廉政教育的陣地。為了提高教學質量，目前很多中等職業衛生學校都建立了網絡系統，可以在校園網站上開辟廉政教育專欄，宣傳廉政知識，宣揚廉政先進事跡，為學生樹立良好的學習典型。積極利用校園BBS、微博、QQ等載體豐富網絡廉政教育陣地，開展網絡反腐倡廉，加強學生思想道德教育。另外，校園閉路電視的覆蓋面也在不斷擴大，可以通過校園閉路電視為學生播放廉政宣傳片，分析典型案例，起到警示作用。
2.6改進方式，創新廉政教育途徑 校園廉政教育要充分利用校內外優勢資源，針對學生心理，選擇學生接受性較強的教育途徑。首先，學?？梢酝ㄟ^宣傳櫥窗定期進行廉政文化宣傳，弘揚廉政知識，也可以定期開展以"廉政"為主題的講座和活動，邀請專業人士探討對廉政的看法，鼓勵學生積極參與，大膽發言，不斷增長廉政知識。其次，學校可以舉辦以"廉政"為題的征文活動，讓學生暢所欲言，表達自己對廉潔和腐敗的觀點，接受廉政文化熏陶。再次，學校還可以開辟共青團、學生會廉政教育的新路徑。"黨有號召，團有行動。"共青團是先進青年的群眾組織。我們要充分發揮共青團指導學生會、學生社團等學生組織的職能，著力培養共青團員、學生干部的廉政意識，督促學生干部廉政工作，為學生廉政從業打下良好基礎?？傊?，在校園廉政教育中無論采用何種途徑最重要的是鼓勵學生積極參與，擴大教育覆蓋面。
2.7以制度為手段，突顯廉政教育實效性 制度是反腐倡廉的最好保證，中等衛生職業學校在廉政教育中必須要建立相關的制度，實行約束監督制度，形成系統化的廉政監督機制，對黨政干部和教職工的行為進行約束，防止黨政干部和教師工腐敗，為學生創造好的人文環境，然后輔以各種廉政教育手段，提高廉政教育的實效性。例如，針對學校物資采購制定招標制度，針對財務部門制定經濟責任追究制度等。
3結論
中等衛生職業學校廉政教育不僅有助于學生的健康成長，而且對學校的持續發展也起到積極的作用。要提高學校廉政教育實效性必須要將之與學生文化教育聯系起來，創新教育途徑，以先進科學技術為依托，根據學校中不同主體特點進行教育工作。
參考文獻：
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[2]賈莉萍.新時期高校廉政文化建設探析[J].邊疆經濟與文化，2013（2）.
中等衛生職業教育范文4
關鍵詞：中職教育；準軍事化管理；德育教育
由于中等職業學校當前德育教育往往受到忽視，影響了學生的身心健康和全面發展。而準軍事化管理能夠鍛煉學生吃苦耐勞、勤儉節約等優良的品質，對于中職學校的德育教育有著積極的促進作用。本文分析了在中等職業學校重視德育教育的必要性，并分析了準軍事化管理對德育教育的積極作用。
一、中等職業學校進行德育教育的必要性
在素質教育理念下，中等職業學校的德育教育是一項非常重要的教W工作。學校的職責在于教書育人，不僅要向學生傳遞知識，更要將學生培養成為符合社會主義價值觀的理想青年。從教育事業的長遠發展來說，重視德育教育是必然的。德育教育是一種提高國民素質，增強國家文化軟實力的重要措施，也是促進學生個體全面發展的重要基礎。生活在社會這個大家庭當中，個體必須有良好的組織紀律性、強烈的團結合作意識，才能配合社會的共同發展。不管是經濟建設還是社會服務，都需要良好的道德品質。而很多中等職業學校一味以技術學習為核心，往往忽視了對學生德育思想的教育，降低了整體的教學質量。其實對于中等職業學校來說，很多學生成績基礎較差，學習習慣和思想態度都不端正，只有通過長期的德育教育才能從根本上解決這一問題，有效提高教學質量。因此，不管是中職教育人才培養的需要，還是當前中職學校德育教育落后的現狀，都對德育教育的實施提出了要求。
二、準軍事化管理對德育教育的作用
在中等職業學校實施準軍事化管理有切實的可行性，也能夠很大程度上滿足中職學校德育教育的需要?？偟膩碚f，實施準軍事化管理對于中職德育教育具有如下積極的促進作用。
（一）轉變教學觀念
對于傳統的教學觀念來說，中等職業學校往往只關注學生的專業知識教學，而不關注學生的心理健康和德育教育。而準軍事化的管理會將一些傳統的軍事管理理念融入到教學當中，改變教師和學生的思想觀念，深刻的認識到德育教育的重要性。以人為本的德育教育理念與軍事化管理下對個人品行的嚴格要求是一致的。準軍事化管理強調學生個人的全面發展，在長期的訓練中塑造學生的思想價值觀，提高學生解決問題的實際能力。而準軍事化管理的實施同時也能在校園內營造良好的氣氛和環境，教師可以減少教學管理中一些關于紀律、組織性的麻煩，花費更多的時間去思考如何在課堂教學中有效融入德育教育。而準軍事化管理在實施過程中，也會結合德育教育的目標制定有效的管理方案，調動學生的學習主動性和自覺性，從而提高德育教育的成效。
（二）促進學生心理健康
在準軍事化管理和德育教育的結合教學之下，中等職業學校的學生能夠保持良好的心理狀態，學會如何正確處理學習和生活中的壓力與煩惱。本身德育教育的實施就應該貼近學生的真實生活，符合學生真實的心理特征，才能起到良好的教育作用。準軍事化的管理將德育教學融合到實訓和日常生活中去，即使沒有開設專門的德育課程也能夠對學生起到一種潛移默化的影響作用。軍事化課程對于學生的要求十分嚴格，在遵守紀律、規章制度、軍事作風方面需要學生嚴格要求自己的言行，符合準軍事化管理的要求。而學生在此過程中，就必須鍛煉出強大的抗壓能力，服從各項命令，學會團隊合作，不管自己有著怎樣的情緒，都不能影響到學習工作和周圍其他人。這種良好的心理素質正是德育教育關注的內容之一，也是提高學生綜合能力的有效方式。為此，準軍事化管理應該結合學生的心理健康，構建起完善的教育體系，指導學生形成正確的思想價值觀。而班主任就應該積極發揮這一作用，主動關心了解學生的心理狀態，學會在教學中使用軍事手段與德育教育手段，從而提高課堂管理的成效。
（三）提高學生思想素質
準軍事化管理堅持以黨的思想理論和教育方針為核心，努力將學生培養成為合格的社會主義接班人。因此，學生就應該具備熱愛祖國、誠實守信、積極創新、艱苦奮斗等優良的傳統品德。準軍事化的管理結合了中等職業學校的特殊情況，并不是完全照搬軍事化管理的模式，而是針對學生的具體情況和德育教育的需要，制定切實可行的教學管理計劃。因此，其管理既體現出了明顯的軍事化的嚴肅紀律性特點，也體現出了以人為本的德育教育思想。在管理過程中，也會對學生的學習行為和生活習慣進行監督，通過制度管理提高學生的自覺性，在日常教學中逐漸培養學生的道德品質，對學生進行文明行為教育、理想信念教育、民族精神教育等。在這種教學模式下，學生始終處于一個良好的思想氛圍中，更容易養成良好的道德習慣。同時，也切實在具體的生活言行中踐行各種優良的品質，通過親身參與得到綜合能力的提升。
同時，應該遵循循序漸進的原則，采取分階段的策略開展。首先是新生入學階段，重點培養學生的生活行為習慣，糾正一些不好的言行，樹立正確的道德思想觀念。其次是在校學習階段，應該結合學習生活，兼顧理論知識的學習與思想品德的提高，在實踐中提高道德水平。最后，在學生即將畢業的時候，還應該結合工作崗位的要求，培養學生的職業道德素養。
中等衛生職業教育范文5
【關鍵詞】新疆;南疆四地州;漢語教學;綜合能力
目前,國家和新疆維吾爾自治區在落實中等職業學校學生資助和免費政策的基礎上,推進以中等職業教育為重點,自治區內重點職業院校面向南疆招生的同時,還要增加招生計劃和專業種類,保證四地州10%增長任務。新疆是一個由維吾爾族、漢族、哈薩克族、塔吉克族等47個多民族居住的地方。而南疆尤其(和田、喀什、阿克蘇、克州)四地州是維吾爾族等少數民族人口較密集的地方。
教學對象分析:①學生漢語基礎薄弱;②不同地區或同一地區不同地方的學生漢語水平差異較大;③學生學漢語積極性高,但不知如何學;④已失去自信。
當前,隨著職業教育的全面推進,教育已越來越成為社會的焦點。開展素質教育,培養學生成為"四有"社會主義接班人和建設者,是教師義不容辭的義務。同樣,在漢語教學中要真正提高學生的漢語素養,漢語教學應與學生的生活實踐緊密地結合,組織學生開展探索性、研究性的學習活動,學生是學習的主人,教師的作用在于成為學生學習漢語的組織者、引導者和合作者。建立"以學生為主體"的漢語教學模式,使漢語學習既有利于學生打好漢語基礎,又有利于學生形成健全人格,更有利于學生去探索、創新,更好的去掌握相關職業技能。究竟怎樣建構"以學生為主體"的漢語教學模式呢?下面談談我的一些做法:
一、創設學生自主學習的環境氛圍
課堂教學不僅是知識傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創設一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氣氛,是促進學生愉快學習漢語,提高課堂教學效率的重要方式。在教過程中,為了加深學生對現在進行時的認識,我們可以采用歌曲與游戲來達到這一目的。通過以上活動不僅達到了授新的目的,而且也增強了教學內容的趣味性,調動了學生的學習積極性,給學生營造了民主、和諧、寬松的教學環境,從而為學生能自主學習打下了基礎。
二、提倡"以學生為主"的課堂教學結構
課堂教學活動以學生為主體,就要盡可能地給學生多一些思考的時間,多一些活動的余地,多一些表現自我的機會,多一份嘗試成功的愉悅,讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將"一言堂"變成"群言堂",讓學生自己去嘗試、討論、合作,自己去領受,理解知識,將素質教育落實到課堂教學全過程中。下面我們比較看兩種教學方法的效果:
教學方法A:(1)先讓學生聽一遍錄音,然后讓學生根據所聽到的內容,做選擇題。(2)在聽第二遍錄音時,出示相關問題,要求學生自己組織回答。(3)學生打開書本,跟讀錄音,找出疑、難點,老師逐一解答。(4)根據上述,學生復述課文內容。(5)學生編制類似內容,然后上臺扮演老師,說出自己所編的內容,然后根據內容提問其他學生。
教學方法B:(1)打開書本,邊聽錄音,邊看課文。(2)學生齊讀課文。(3)教師解釋疑、難點。(4)學生背有關詞組、句型和課文。從這兩種教學方法效果來看,學生都掌握了一定的詞匯,句型和語法,但教學方法A,始終以學生為主體,讓學生在嘗試、討論中發現、領悟知識,而教學方法B,卻以教師為主體,學生始終處于被動地位。因此,提倡"以學生為主"的漢語課堂教學結構是提高學生漢語綜合能力的力量源泉。
三、培養創新意識和實踐活動的漢語學習能力
高效率的漢語教學應從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發,給學生創設充分進行漢語實踐活動和交流的機會,使他們真正理解、掌握和運用漢語。以往教師在過去"應試教育"傳統觀念的支配和影響下,總以為自己比學生高明,喜歡把學生框在自己的主張、見解和意識之內。這樣教學的結果是:學生沒了個性,沒了主見,沒了興趣,沒了積極性和主動性,更沒了創新意識,他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經常注意學生的漢語實踐活動能力,充分體現漢語的交際能力,不僅學生的思維能活躍起來,而且也能培養他們的科學態度和創新意識。例如在"漢語閱讀與理解" 課中,可請學生分角色扮演,其中可采用一些道具,把課桌當茶幾,椅子當沙發,再準備幾個茶杯,邀請學生表演對話,然后再可以根據學生掌握知識的情況,讓學生仿效課文,編制"活動 "等等。除課堂教學外,我們還可以開辟第二課堂漢語,通過漢語角,漢語學習園地,演講比賽等形式,培養學生的創新意識和實踐活動能力,充分發揮漢語的交際性,從而使學生感受學習漢語的趣味性和重要性。
四、組織貼近生活、社會和教學內容
任何教學活動都要有一個"藍本",也就是教材,傳統的"應試教育"是圍著教材轉,以教材為中心。作為素質教育,主要是解決學生的發展問題,使學生在學習漢語的過程中,體會漢語的價值,從而調動他們的學習興趣和積極性。這就需要我們在教學過程中研究教材中學習內容的呈現方式。
五、建立行之有效的"兄弟民族心連心、互幫"長效機制,創造良好的漢語學習環境
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