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管理科學與工程學范文1
[關鍵詞]管理科學與工程 學科特點 研究生 人才培養模式創新
一、學科特點
管理科學與工程是應用工程科學、技術科學、數學、系統科學及社會科學知識，對人員、物資、設備、技術、能源和信息等組成的各種系統進行設計、評價、決策、改進、實施和控制的一門學科。管理科學與工程學科在管理學中具有較為明顯的區別于其他學科的特征，具體表現如下：
l）學科交叉與知識融合。作為管理學里的基礎學科，管理科學與工程自其誕生就呈現出學科交叉與知識融合的特征，為管理科學與工程學科的建立、發展與完善提供了可資借鑒的理論、技術與方法，如現代數學的發展為研究復雜性管理問題提供了方法與理論基礎，現代信息技術拓展了管理科學與工程學科的研究領域，現代心理學為人因工程提供了研究手段。作為管理科學與工程學科重要組成的工業工程專業，其學科交叉與知識融合的特征表現得十分明顯，不僅利用自然科學知識和技術進行觀察、實驗、研究、設計，同時還需應用社會科學及經濟管理知識。同樣，工程管理、信息系統與信息管理等專業，其學科的發展與科學研究也需要綜合工程技術和信息技術與管理理論。
2）基礎學科與領域的拓展性。管理科學與工程是管理學的理論基礎，是管理學體系的基礎學科，其研究方法主要是定量方法與定性方法、工程方法的結合，其解決的問題是管理學的基本問題，其研究成果可為管理學在其他領域的應用提供理論支持與策略指導。同時，管理科學與工程本身的研究方法與技術以及其它領域尤其是工程科學領域的技術與方法的發展，使得管理科學與工程學科領域具有拓展性。例如，信息技術的不斷完善并得到廣泛應用，工業工程的研究領域不斷擴大，數理統計、工程技術、運籌學、系統工程、現代心理學、信息技術等都在工業工程的研究問題中得到很好的綜合應用，其研究領域也從制造業擴展到商業、運輸業、服務業等第三產業和政府部門。
3）理論研究與應用的結合。管理科學與工程是管理學門類的基礎學科，為其它管理學問題的研究提供了理論基礎、技術與方法。管理科學與工程也是為解決現實問題而誕生的，例如工業工程的目標是為了提高系統生產率與優化資源配置，對各種生產要素統籌分析、合理配置，促進系統協調有效的運行，追求系統整體優化。從以上特征可以看出，工業工程是一個工程性和應用性很強的專業，離開產業應用的純方法或理論研究，是與這些特征不相容的。信息系統與信息管理專業則主要是利用信息技術來解決管理問題，通過建立信息系統來優化管理效率。而管理科學專業則是以數學、經濟學及計算機應用為基礎，去分析企業活動和社會經濟活動，更強調的是理論與實踐相結合。
二、人才定位
隨著經濟全球化、信息技術的飛速發展以及社會需求的多樣化，各種培養模式的交叉和融合成為研究生教育改革和發展的必然趨勢，復合型人才培養是管理科學與工程研究生教育的必然方向。其復合性體現在以下三個方面：
1）管理科學與工程科學的復合。社會經濟的快速發展對復合型人才的需求越來越多，而管理科學與工程就是一門多學科交叉的學科，融合了管理科學、經濟科學和工程技術，在人才培養中注重培養學生對管理知識和工程技術的掌握，才能大道復合型人才培養目的。
2）理論性與實踐性的復合。管理能力是一項應用性、實踐性、技能性等特點很明顯的復合能力，管理科學與工程人才培養必須注重理論與實踐相結合、實驗與生產相結合、設計與操作相結合，注重培養學生應用基本知識和方法解決實踐問題的能力。
3）專業性、創新性和創業性復合。專業性是指管理科學與工程創新創業人才培養過程中必須掌握基本知識和基本技能，創新性是指管理科學與工程人才要求具備創新意識和創新能力，創業性是指管理科學與工程人才要求具備創業意識、開拓能力。
高校有責任加快培養社會經濟快速發展需要的管理科學與工程復合型人才，滿足社會經濟快速發展對管理科學與工程的人才需求。
三、培養模式
研究生培養模式是指遵循高層次人才成長規律和社會需求，為研究生構建的知識、能力、和素質結構以及實現這種結構的總體運行方式。課程體系設置、特色學科建設、研究生創新能力培養方式、導師指導作用的發揮、形式多樣的考核方式和提高培養質量的途徑等內容構成一個完整的培養模式。復合型培養模式將有效整合這些要素，協調作用以實現管理科學與工程碩士研究生的人才培養目標。
1）培養方案制訂。培養方案指引著研究生培養的方向，因此一定要從學科的發展概況、優勢和特色，培養目標、研究方向、培養要求、課程設置、學位論文全過程管理進行科學整體規劃，其中培養目標是指導方向，課程設置是主體框架，學位論文全過程管理是重點。在管理科學與工程碩士研究生的培養方案中，應該明確其人才培養目標是在培養能運用管理理論進行和方法來解決實際問題，具有技術創新、管理創新和方法創新能力的復合型人才。課程設置應體現理論性和應用性。核心課程包括管理學、經濟學、運籌學等；主干課程因專業而有所差異，如工業工程專業可以設置人因工程、物流工程等課程；課程體系還應該包括方法論課程，如系統工程、決策方法和模型、預測方法、信息系統分析與設計方法等。學位論文的過程管理是指論文選題緊扣管理科學與工程的發展前沿，追蹤研究熱點并結合中國工程、技術、管理中實際需要解決的問題。開題報告形成論文的基本框架；中期報告是對所研究的問題達到一定的深度和廣度。學位論文是運用多種研究方法對所研究的問題有深入的分析和闡述，提出創新性的觀點和具有應用價值的科研成果。
2）特色學科建設。學科是大學的基本組成部分，是承載培養人才、科技創新和加強社會服務功能的平臺，是大學建設的核心和根本。加強學科建設是實現大學使命和價值的必然要求，是實現高質量研究生教育和創新教育的基礎，是進行高水平的科學研究，產生創新成果和造就學術大師的前提，是實現科技成果轉化和產學研一體化的核心環節。加強學科建設就是要培養一些特色學科。只有形成特色學科，才能實現特色教育，從而體現出整個學校的辦學特色。如重慶理工大學圍繞“理工+經管”建設特色學科，形成車輛工程、機械裝備、材料科學、電子及自動化、會計、經濟管理等特色學科，形成了鮮明的學科特色。
3）創新能力培養。創新能力是高素質人才的核心能力，創新能力的培養是研究生教育的重中之重。針對管理科學與工程學科專業學科交融和應用性極強的特點，應從以下幾方面來加強其碩士研究生創新能力的培養：
①人才培養模式創新――實踐教學基地化、教學實訓企業化。創新教學模式，改革傳統的以課堂講授為主，實驗、實踐教學為輔的人才培養模式，加大實踐教學力度。將大量的實驗實習環節搬到實踐基地，聘請實習基地的管理專家和技術人員作指導老師，一方面提高學生們的實踐能力；另一方面讓他們切身體驗到一個管理者應具有的能力和素質，一個優秀員工應具備的能力與職業素養。通過潛移默化，完成管理科學與工程研究生企業管理者素質和創業精神培養。
②人才培養方案創新――創業特色突出化、創業方向多元化。根據區域社會經濟發展對人才需求的分析，基于管理科學與工程學科交叉、滲透和融合的特點，對工業工程、工程管理、信息管理、物流管理等專業的培養方案進行調整，增加創業教學模塊融合于整個教學體系之中，重點培養學生從工業工程、物流管理、信息管理等幾個方向突破，培養適應區域社會經濟發展需要的管理科學與工程創業人才。
③教學內容創新――教學過程實踐化、實踐教學崗位化。充分利用教學基地打造管理科學與工程“創業型”教師，進而改進教師“以知識為中心”的教學內容組織形式，將課堂教學與企業創業、經營管理等密切聯系，教材內容與崗位（職位）管理實踐相互融合。同時，鼓勵和引導學生提前加入教師們的課題研究、項目實驗等，帶動和促進創新創業型管理科學與工程人才培養。
④教學方法創新――授課形式多樣化、學生體驗主導化。改變“以教師講授為中心”的教學模式，鼓勵專業教師采用“學生體驗主導”方式，通過軟件模擬、企業場景模擬、企業運作模擬、企業角色模擬等形式，將創業教育與科學知識、管理能力相互滲透。尤其是案例教學形式多樣，通過大量案例教學，學生分析問題和解決問題的能力以及創業創新的激情會得到顯著提高。
⑤師資隊伍建設――走出去、請進來、產學互動。管理科學與工程的研究生教育，不僅要充分發揮校內優勢，更要充分利用校外資源。本著“走出去、請進來”原則，鼓勵教師將科研應用于實踐，到企業兼職，再反過來充實和豐富教學。另外，聘請校外的企業家、成功人士到學校開設講座，與學生對話、溝通和交流，啟發和鼓舞學生的創新創業精神。
⑥教學管理創新――教學管理服務化、評估反饋循環化。將學生和教師的組織與管理與教學評估反饋緊密結合，轉變教學的“管理”功能，增強教學管理的“服務”功能，形成“計劃-執行-評估-反饋”的良性循環系統，在總結經驗、剖析教訓的基礎上，不斷提升教學管理水平和教學效果。
四、結論
管理科學與工程學科領域寬、分布廣、招生多，在高校研究生培養中占據重要地位，根據其學科特點與人才定位來創新人才培養模式，對于培養社會急需的高素質復合型人才顯得尤為重要。
基金：重慶理工大學研究生教育教學改革研究項目（yjg2013201）以及重慶市高等教育教學改革研究項目（1203002、102309）資助。
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管理科學與工程學范文2
關鍵詞:管理科學與工程;研究熱點;比較分析中圖分類號:C931
一般認為，國外和我國管理科學的產生與發展，都經歷了三個階段。國外的三個階段分別是科學管理、行為科學和管理叢林，而我國管理科學的產生與發展，經歷的是初創、重建發展和繁榮三個不同階段。二者的起止時間和研究的主要內容卻有很大差異。時間上，國內研究要比國外晚20-50年;內容上，國內基本上是在學習引進西方的理論和方法。
人類社會進入21世紀以后，信息技術和知識資本的發展，改變著人們的生活和工作方式，豐富了管理學科的研究內容，并帶來管理方式新的變革，給我國管理科學研究帶來了機遇與挑戰[1]。隨著理論研究自身和社會經濟發展的需要，許多舊的領域在逐漸淘汰，而許多新的領域已誕生并起著越來越重要的作用;同樣，國內外研究的熱點問題及出現時間、熱點形成的原因也在不斷變化。
1 國內外管理科學與工程研究的現狀特征
從管理科學與工程學科代碼可以看出國外對管理科學的理解與我國對管理科學與工程的理解比較一致。它主要是指通過吸收、改造、轉換其它學科如運籌學、數學、經濟學、心理學等的研究方法和工具，為管理科學其它兩個領域提供合適的基本技術、基本方法和基本手段[3]。
1.1 國外管理科學與工程研究的現狀特征
本文首先通過因子分析[4]和其他有關資料，選定了有代表性的59種國外期刊;然后通過關鍵詞檢索的方法統計了1990年-2000年這些期刊被SCI和SSCI收錄的全部論文[5]。
從總量來看，國外管理科學與工程研究的主要內容包括決策與對策理論、組織理論、運籌與管理;其次是信息技術與管理、管理系統工程、評估技術、復雜性研究和一般管理理論;而管理思想史、管理心理與行為理論、預測技術、數量經濟分析方法、工業工程等領域論文數量相對少得多(見圖1)。出現上述研究格局是因為從第二次世界大戰后直到70年代，國外管理科學的研究重點在于運用運籌學、系統工程等數量分析方法來提高決策的精確度和管理的效率，這些領域一貫以來都得到人們的重視和資助。而工業工程、預測技術、數量經濟分析方法則更多的被從工程角度和經濟學角度進行研究;管理思想史、管理心理與行為理論如果得不到新的學科的支持和工具的改造，其研究力量則會逐漸變弱。
從縱向的歷史變化規律來看，所有領域的論文數量都有不同程度的增加。1990年到1992年，論文數量增長最快，隨后就進入一個平均量比較平穩的增長時期。論文數量增長最快的領域有決策與對策理論、組織理論和運籌與管理。而從發展的趨勢來看，運籌與管理、信息技術和管理仍將得到研究人員的重視，繼續保持上升的態勢。
圖1 國外管理科學與工程研究論文總量圖
1.2 我國管理科學與工程研究的現狀特征
在考察我國管理科學與工程研究的現狀特征時，本文綜合了四個方面的材料:一是西安交通大學管理學院認定的18種期刊;二是在西安交通大學管理學院針對重要管理學術期刊進行的調查結果;三是2000年的中國科技期刊引證報告;四是華東師范大學圖書館提供的中文核心期刊。根據這些材料，確定了我國管理科學與工程研究領域的44種專業性學術期刊。
本文通過關鍵詞檢索，對所有這44種期刊在1994年到2000年間被中國期刊網收錄的論文進行了統計分析[6]。
從總量來看，我國管理科學與工程研究的主要內容是信息技術與管理和管理系統工程，其次是預測技術、評估技術、運籌與管理。管理科學與管理思想史、管理心理與行為理論和復雜性研究則在20篇以下，尚未成為主流(見圖2)。出現這種格局的原因是由于信息技術的深遠影響和國家的信息化戰略已得到管理科學與工程研究界的重視，并且在企業信息化、決策支持系統和政府信息化等方面已能與實踐很好的結合，產生重大的經濟效益。系統論的產生在國外已經有一個世紀之久，雖然在國內還是一個比較年輕的研究領域，但在與管理問題相結合方面，得到了眾多學者的關注，并且持續有大量的研究成果產生;預測技術、評估技術、運籌與管理等傳統的管理科學與工程領域，在解決新的企業管理和社會經濟問題時，得到了檢驗和新的發展。
從縱向的歷史變化規律來看，每個領域都有不同程度的增長。而信息技術與管理、管理系統工程、預測技術和評估技術增幅最大。最近三年，管理系統工程、預測技術和組織理論保持持續上升的態勢，可以預見它們仍將是未來幾年的主要研究領域。此外，大部分領域的論文數量增長都不是很平穩，落差比較大，可能是由于受到諸如政府政策、資助環境的影響太大，這對于一個學科的健康發展是不利的。剔除掉這些影響，我們還發現，1996年和1999年分別是研究論文數量增長的波峰期。由此在沒有更長時間序列資料作為實證的情況下，推測我國管理科學與工程研究取得突破性進展的周期大體上是3年。這也提醒我國的管理科學與工程的研究資助機構，在制定資助計劃時應該最少覆蓋3年以上。
2 國內外管理科學與工程研究熱點問題的比較分析
“研究熱點”反映著某一個時段內，學術界對于一些特定問題或領域的關注程度。對于理論研究來說，這一關注程度指標同樣可以用這一領域內的情況或相關關鍵詞出現的頻次來反映。熱點問題是隨著理論研究的進展和社會實踐的需要變遷的。
根據熱點問題形成的來源不同，可以把熱點問題分為來源于實踐的熱點和理論發展自身形成的熱點;根據熱點持續的時間長短，熱點問題可以分為持續的研究熱點、前一段的研究熱點和當前的研究熱點;根據熱點問題的地域差異，可以把熱點問題分為國外的熱點問題、國內的熱點問題和共同的熱點問題。
圖2 我國管理科學與工程研究論文總量圖
2.1 國外管理科學與工程研究的熱點問題
研究熱點問題和研究的主流領域有驚人的同一性。通過對國外1990-2000年的研究論文分析，得出其主要研究熱點問題如表1。
表1：國外管理科學與工程領域研究的熱點問題
領域 國外研究熱點問題
一般管理理論 知識管理、團隊管理及信息管理的方法論、管理系統的哲學屬性
運籌與管理 隨機多目標問題及算法、生產系統的調度優化、網絡沖突分析和資源罪優分析、交互式組和優化、金融/保險市場的定價模型
決策與對策理論 多目標決策、不確定性方法、神經網絡、多參與主體信息不對稱決策問題、風險和微機決策分析
組織理論 組織變革與創新、網絡組織的組織結構、組織行為、知識經濟及經濟全球化對傳統組織的影響
管理系統工程 系統分析方法、模擬技術
評估技術 評估指標體系的構造、評估技術在項目投資和人力資源方面的應用
工業工程 并行工程、供應鏈、人因工程
信息技術與管理 面向應用的決策支持系統、電子商務、數據挖掘、信息系統開發的全面質量管理、決策支持系統的設計方法和可擴展數據庫模型
復雜性研究 混沌理論、量子理論和復雜策略的模仿
2.2 我國管理科學與工程研究的熱點問題
隨著我國改革開放的不斷深入，現代管理科學理論逐步滲透到我國的社會實踐中來，并在我國的管理實踐中發揮著日益重要的作用，引起我國理論界與決策界的高度重視。
通過對我國1994-2000年的重要研究論文和最近3年的《中國管理科學》、《研究與發展管理》、《系統工程理論與實踐》、《中國軟科學》的全部論文進行分析，研究熱點見表2。
表2：國內管理科學與工程領域研究的熱點問題
領域 國內研究熱點問題
一般管理理論 人本管理理論、人性假設及管理研究方法論、管理模式的研究、知識管理的初步理論、基于知識的管理激勵
運籌與管理 動態規劃、線性規劃、生產系統庫存優化理論、多重運輸調度算法、各種限制條件下的排隊系統
決策與對策理論 實際管理問題的決策模型、群體決策(委員會決策)問題研究、決策準則、多目標決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規則的選擇、可拓學在決策中的應用、事元、物元分析與決策過程、博弈分析
組織理論 組織結構、組織變革、基于流程和信息技術的組織再造、虛擬企業的組織管理模式
管理系統工程 管理系統分析方法、系統最優控制、網絡計劃技術、灰色系統與灰色理論、系統效能分析、系統模擬與仿真方法
評估技術 評估指標體系、綜合評價方法、灰色關聯評價模型、模糊評判、數據包絡分析、人工神經網絡的應用、風險評估、具體對象的效益與競爭力等指標的評估
預測技術 神經網絡預測方法、預測模型、灰色預測、模糊預測、數據包絡模型、因子分析、灰色預測、遺傳算法
數量經濟分析方法 經濟計量模型、產品質量和經濟效益的統計方法、投入產出模型、生產要素對經濟效益的貢獻分析、一般均衡分析
工業工程 敏捷制造、ERP、并行工程、生產調度模型、先進制造技術及其評價、質量成本模式研究、制造系統的可靠性研究、供應鏈管理、先進制造系統的抓鉤排序問題
信息技術與管理 智能決策支持系統、管理信息系統、電子商務模式與安全研究、組織決策支持系統、數據挖掘技術
復雜性研究 灰色系統、集對分析、復雜系統的分析方法、社會經濟系統的復雜性研究、混沌理論、非線性復雜經濟系統
2.3 國內外管理科學與工程研究熱點的比較
通過分別對國內外管理科學與工程的主要研究內容的分析，可以發現它們的異同點(見表3)。
可以看出，管理系統工程、信息技術與管理和運籌與管理是國內外共同的主要研究內容。持續的研究熱點將集中在這些領域。決策與對策理論、組織理論是國外當前的主要研究內容，可以預見，受國外的影響，國內未來3-5年內在這兩個領域的研究成果將大量出現。
表3 國內外管理科學與工程主要研究內容的比較
國外的主要研究內容(前5位) 我國的主要研究內容(前5位)
決策與對策理論 信息技術與管理
組織理論 管理系統工程
運籌與管理 預測技術
信息技術與管理 評估技術
管理系統工程 運籌與管理
國內外管理科學與工程研究熱點的差異比較大，即使是共同的熱點問題，研究側重點也不同。如線性規劃，國外的重點是隨機多目標優化問題[9]，而國內的重點是傳統線性規劃問題的求解算法和應用;此外，在熱點問題的形成來源來看，國外基本上來源于管理實踐和其他學科的啟示上，而國內則更多的是應用國外理論結合我國國情來解決管理問題(見表4)。
表4 國內外管理科學與工程研究熱點的比較
類型 問題 特征說明
國內外共同的熱點問題 線性規劃、優化理論、決策模型組織結構、組織學習、系統分析方法、決策支持系統、并行工程、電子商務[10]、數據挖掘 經典的管理科學與工程研究方向，在與實際管理問題相結合的過程中，得到了國內外研究的共同重視。
國外熱點問題，國內尚未成為熱點問題 復雜性研究[11]、供應鏈與價值鏈、知識管理、虛擬組織、績效評估技術、復雜決策問題的博弈分析、風險管理 在前沿的研究問題上，國內要落后于國外。
國外非研究熱點，國內為研究熱點問題 管理信息系統、敏捷制造、神經網絡預測方法、預測模型、評估指標體系 國外前些時候的研究熱點，在國內有很強的應用背景，所以成為研究熱點。
此外，在其他方面的差異還包括:
(1)知識管理、復雜性研究[12]等國外研究熱點，已經取得了重要的研究成果，而在我國則引入的時間不長，有可能成為未來的研究熱點[13]。
(2)對于管理思想史、管理心理和行為理論、數量經濟分析方法等國內外研究成果日益減少的領域，如果不借助其他學科的方法加以改造，將難以繼續引起學術理論界的重視。
(3)國內關于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究，主要是介紹國外的研究成果。現在，我們已基本了解了國外相關理論的研究狀況，所以對這些理論的介紹在國內不會成為熱點，但其應用研究在國內還有前景。
(4)在信息技術與管理、決策與對策理論等領域，國內研究與國外研究的差距最小。
3 國內外管理科學與工程研究熱點問題比較的啟示
(1) 研究的主流領域越來越多地受到信息技術、經濟一體化和知識經濟的影響。或者說，這些新技術、新的時代特征給管理研究主流領域帶來了新的機遇和突破。
(2) 隨著管理實踐的發展，有些研究領域要逐漸被淘汰，像管理心理與行為理論;同時也會出現新的研究領域，如復雜性研究和電子商務等。這就要求國內研究主體要跟蹤最新研究動向，培養發現研究熱點的敏感性。
(3) 研究的熱點問題大多來自管理實踐的需要，即問題導向，注重技術和可操作性。這要求國內研究主體更多地關注管理實踐，而不是為研究而研究。
(4) 國內的研究熱點普遍地落后于國外，但也有自己領先的領域，如工業工程。
(5) 國內的資助機構應加強對研究熱點問題的資助，因為研究熱點與管理實踐聯系得最緊密，而且也容易在管理實踐中產生效益。特別是那些國內外共同的研究熱點，其所在領域將為中國管理科學研究起到示范作用。
(6) 國內研究熱點的形成，基本上有兩個前提:一是國外已經是研究熱點，國內研究主體加以介紹和引入，結合國內實際，形成研究熱點，如供應鏈管理、電子商務等;二是國內出于國家政策的需要，由政府大力推動而形成研究熱點，如復雜性研究。
(7) 從內容的比較可以看出，中國的管理科學基本上處在借鑒應用的階段，根據中國的管理實踐提煉出自成一體的管理理論和技術的研究還不多。
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管理科學與工程學范文3
關鍵詞：軟件工程；信息管理與信息系統專業；案例教學；教學模式
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 19-0043-04
1引言
信息管理與信息系統專業具有管理與信息技術相互滲透的特點，它既不同于計算機專業也不同于管理專業，更不是計算機與管理專業的大拼盤，而是基于現代管理理論，借助于先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科。課程涉及計算機技術、信息處理技術、信息系統管理與分析、經濟管理類課程。要求學生在知識結構上除了掌握扎實的管理科學、經濟科學、計算機科學與技術、現代信息技術知識外，還應該具備較強的系統思想、信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力。
“軟件工程”是信息管理與信息系統專業的主干課程，也是一門指導信息管理與信息系統分析的課程，它在信息管理與信息系統專業的教學中占有非常重要的地位。但是，目前現有的針對信息管理與信息系統的“軟件工程”教材大部分還是按照傳統的分析和設計方法，沒有融入當前比較先進的設計方法、設計工具，而且所選取的實例也沒有融入先進的管理理念，所以對信息管理與信息系統專業的“軟件工程”課程的研究和改革是非常必要的。
2信息管理與信息系統專業軟件工程教學改革
傳統的軟件工程教學模式已不適合信息管理與信息系統專業的學生，需要建立一個符合社會發展需求、能夠培養有優秀復合人才的教學新模式。通過幾年的教學摸索，我們提出了“合理體系、多種形式、內容滲透、特色案例和實踐、多形式考核”的教學模式。該模式采用產學結合、理論實踐相結合的方法，在企業中建立研究基地同時與資深軟件工程師和咨詢師進行聯合研究和實踐，使學生能夠掌握最先進的軟件分析方法和工具；深入理解先進的企業管理理念；提高動手實踐能力，保證了以后畢業設計的順利進行和社會的需求。
2.1軟件工程課程體系的合理構建
軟件工程課程是信息管理與信息系統專業非常重要的專業課程。課程的培養目標應該以市場人才需求為導向，培養的人才應該能夠為軟件企業提供更為專業化的服務，滿足企業的需求，從而增加企業的國際競爭力。因此，軟件工程課程的教學內容也應該更為專業化，應該在跟蹤國際有關機構對軟件工程研究的新成果的基礎上，不斷更新教學內容，構建新的課程體系。軟件工程課程主要涉及3個方面：技術與方法、工具與環境、標準與規范、過程與管理。教學過程既要考慮內容的連續性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學內容也應涵蓋如下層面：
(1) 基本理論層面：介紹軟件工程基本理論，包括基本概念、原理、方法和技術、工具與環境，等，其中傳統的方法和技術等內容不能沒有，但不能占用太多的課時，而對于新的技術和方法則應該花較多的課時加以介紹，安排合適的課程訓練，如在面向對象的方法、項目管理方法、相關的開發工具和開發環境等方面。
(2) 技術管理層面：介紹軟件管理的主要內容，包括軟件項目管理、軟件風險管理、軟件質量管理、軟件配置管理、軟件過程管理等方面。主要以軟件過程為主，包括美國的SEI的軟件能力成熟度模型CMM/CMMI、ISO9000-3、國家行業標準《軟件過程成熟度模型SJ/T11234》和《軟件能力成熟度模型SJ/T11235》，等。
(3) 實踐層面：軟件工程實踐，主要是讓學生進行軟件工程課程內容的綜合應用實踐。可以采用相對集中的課程設計、參與實際軟件項目開發，以小組方式進行軟件項目模擬，參與軟件企業的軟件過程改進等方式進行，必要時可以跨學期進行。
2.2軟件工程教學內容的合理安排
為了保證教學的高標準，體現教學的科學性和完整性，我們應該在合理的軟件工程課程體系結構基礎上合理的安排軟件工程教學內容。軟件工程教學內容覆蓋了軟件工程知識體系中十個知識點，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、配置管理、工程管理、軟件過程、工具和方法、軟件質量。這些內容的教學被有意識、階梯狀地分配到學生四年的不同學習階段，最后使學生具備知識的綜合應用、融會貫通的能力。軟件工程的教學內容安排如下：
(1) 加強對軟件工程的認識：一年級的學生主要是公共基礎課程的學習，但在一年級的計算機導論課中加入了職業發展和軟件工程思想，使學生初步了解軟件工程的思想、作用，加強學生的規范化意識。
(2) 加強編程規范：在二年級的程序設計課程中除了使學生熟悉編程語言，理解面向對象的概念外，還加入了模塊化思想和編程規范的訓練，通過加強軟件工程中編碼階段的規范化訓練減輕了以后的軟件維護工作。
(3) 設計的規范化：三年級開設了數據庫系統、軟件工程以及大量的管理課程，在課程最后布置一個綜合作業，這個作業以先進的管理理論為指導，以軟件工程的思想規范系統的分析、設計。
(4) 工程化實踐：四年級通過軟件工程課程實習和畢業設計課程進一步強化軟件工程的思想，通過實踐進一步體會其重要性。
對于軟件工程這樣一門特殊的課程通過四年的階梯狀教學滲入，通過迭代式教學，使學生的分析、實踐能力得到有層次、有步驟地提高。
2.3多種教學形式相結合
為了提高軟件工程的教學質量和教學效果，激發學生的學習興趣和熱情，在教學中應采用多種教學手段提高教學效果。
(1) 多媒體教學：理論課采用多媒體教學手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地講授軟件工程基本原理，并且在同樣的一節課內能比以前傳授更多的知識。由于課堂時間有限我們將部分內容制作成課件供學生自學，以便于學生課外擴展自己的知識面。
(2) 網上教學：隨著Internet的發展，網絡成為人們獲取知識的最重要的途徑，在軟件工程的教學中通過建立網站，為學生更好學習提供了一個平臺。網站為學生提供學習資料下載以及相關業界信息；學生也可以通過網絡進行在線、離線的交流，同時網站也經常開展課程的專題討論和專家在線講座。
(3) 雙語教學：考慮到學生以后可能會閱讀大量的外文資料，軟件工程嘗試實施雙語教學，采用國外優秀的原版教材，課件和作業大部分采用英語作為工作語言，并鼓勵學生使用英語進行交流；同時給學生提供英文的課外閱讀資料，以使他們及時了解國際最新發展。
(4) 案例教學：考慮到信息管理與信息系統專業的特殊性，我們將案例教學融入到軟件工程課程的教學中，通過案例的分析一方面加強學生對所學的管理知識的理解，另一方面使學生能深刻領會和理解軟件工程的思想和方法。
(5) 實踐教學：通過與企業合作，建立實踐基地為學生提供實際的課題。這種方式提高學生按照軟件工程的原理、方法、技術、標準和規范進行軟件開發的綜合能力和軟件項目的管理能力，提高學生的綜合素質(特別在基礎技能、團隊協作、資料收集、人際交流、項目規劃幾個方面)，在就業中具備更強的競爭力，更加適合在現代軟件企業中發展。
(6) 講座：通過資深的專家、軟件工程師的講座，有利于學生了解當前的社會需求和前沿技術，為學生提供一個指導方向。
2.4完整的、體現先進管理理論的特色案例教學
軟件工程講授的原理、技術、方法都是抽象的，為了使學生能深刻領會和理解軟件工程的思想和方法，在教學中將MBA的案例教學引到軟件工程的課堂教學中，將復雜抽象的概念用具體生動的案例進行詮釋，能夠收到事半功倍的效果。在具體教學中，可以實施以下幾個步驟：
(1) 設計一個典型的、完整的、具有先進管理思想的、實際的軟件項目案例，在整個教學過程中結合該案例講授每個知識點，將實際案例作為貫穿所有知識點的主線。該案例選擇學生學過、當前流行的管理方法(比如ERP、供應鏈)，最好來源于授課教師直接參與的軟件項目或實習基地的項目，授課教師對其全部細節能夠準確掌握，當然還可以與軟件企業的資深的軟件工程師和管理者合作來編寫案例，使其具備實戰性；另外，這些教學案例最好采用傳統的以及目前流行的兩種方法編寫，并且要根據軟件工程的發展對其進行不斷的修改和完善。
(2) 布置討論案例。在講授完每個知識點后，安排一到兩節的案例課，該案例不同于教學案例，可以針對各個知識點的特點設計多個案例，不要用一個案例貫穿所有知識點。案例的內容應具有目的性、典型性、真實性、復雜性和啟發性。教師用描述性語言敘述案例，其中隱含著有待解決的問題及其所處的客觀條件，學生通過認真閱讀案例，并查閱有關資料，從錯綜復雜的現象中理出頭緒，明確給定條件，找出主要問題并做好記錄。同時，分析問題，制定針對性的措施，提出解決主要問題的可行方案，并對方案進行初步評價。
(3) 組織小組討論。將學生分成五至六人的討論組，由每位學生運用所學知識對案例作出分析和說明，提出解決的措施，重點闡述分析、設計的理由，然后，大家集思廣義，小組內展開討論，各抒己見，并由專人記錄，討論的重點是各個解決方案的相互對比和分析評價。最后，從各個可行方案中選出一個較為合理的解決方案，或者對所有方案進行整理和歸納，得到一個最佳方案。
(4) 小組代表發言，集體討論。每個討論組派一名代表上講臺，講述本組對案例的理解、分析、判斷、論證和決策過程，說明解決問題的方案和分析設計結果。對于同學的發言老師要圍繞題目給予必要的引導，鼓勵他們多角度、多因素地觀察分析問題，培養學生的知識遷移和拓寬思維的能力，啟迪他們學以致用的創造意識。然后，組織全體同學進行分析、討論、評價，對于非確定型的決策問題，同學們往往存在著意見分歧，結論很難統一。這一過程可以增加學生對軟件開發項目的感性認識和興趣，提高他們分析問題和解決問題的能力。
(5) 教師總結。在案例討論結束時教師要進行總結，但總結的重點不是對案例分析所做的結論性意見。因為，解決案例問題的決策方案不是唯一的，所以教師的總結應是就整個討論情況作出評價，對正確的論點給予肯定和完善，指出一些帶有傾向性和原則性的問題，特別是對某些問題可以更深一步的思考，進行啟發式的誘導。
案例教學法通過案例貫穿軟件工程各知識點的講授，將枯燥的理論與實際緊密結合，變抽象為具體，幫助學生充分理解和掌握各知識點；通過組織學生參與案例討論，要求學生從真正工程師的角度來分析問題和解決問題。正是這種參與性的學習方法，才使學生有可能成為未來優秀的人才。
2.5合理的實踐安排
軟件工程課程涉及面很廣，如果不結合實際工程項目進行教學，很難把教學內容教授給學生，因此，實踐是這門課程的一個重要環節。課程實踐一般集中安排在課堂教學結束后，但是，在把握教學進度的同時，必須及早布置課程設計題目，讓學生邊聽課邊實踐，使其有相對充裕的時間收集相關資料和進行獨立思考，及時消化理論知識并應用于實際，探詢問題的最佳解決方案。課堂學習結束后，進入集中的課程設計階段，對上一階段的工作成果進行補充和完善，編寫各階段的工程文檔，實現系統并測試，最后總結設計得失。
課程設計應以團隊合作的方式進行，每個小組4～6人，在優差生搭配的前提下自由組合，分別擔任項目經理、客戶、系統分析員、程序員和測試人員等角色，小組成員角色可以互換。以團隊合作的方式協同完成項目開發。這些項目都是從實際合作基地的項目。設計過程學生相對獨立的完成，需要學生在熟悉UML的面向對象軟件開發方法后，能夠通過Rational Rose針對實際應用問題構造UML模型，教師采用點撥方式或共同探究的方式進行指導。設計小組根據項目需求，制定項目計劃，進行分析、設計、編碼和測試，運用本課程學到的各方面知識，分工協同，在研究問題找出規律的過程中創造性地學到了知識，創造能力、應用能力、綜合能力和交流合作等都得到充分的發展。在課堂講授的同時及早布置課程設計題目，避免了理論學習與實踐應用的脫節，提高了學生課堂學習的認真程度，同時也提高了課程實踐的效果。同時每個階段要有成果展示和相應的文檔資料。最終應提交成功運行的產品及全部文檔。
2.6多形式考核方式
軟件工程是一門實踐性非常強的課程，考核的重點不應該只是理論考試，而應該看學生是否掌握了軟件工程學的思想和方法，另外考核的功能不僅是檢驗學生學習和掌握課程的情況，更重要的是鼓勵和督促學生學習的主動性，因此軟件工程的考核注重學生綜合知識和應用能力方面的考核，我們的考核方案是：平時作業5%，課堂表現(發言與討論)25%，案例分析(小組模式)40%，筆試30%，課程的實踐單獨考核。采用這種考核方式，可以避免學生對知識的死記硬背，轉而重視對知識的理解和運用，課堂發言踴躍，對學生學習的主動性和創造性思維具有很大的促進作用。
3結論
總之，針對信息管理與信息系統的專業特點改進軟件工程的課程教學，必須針對其實踐性強、發展迅速的特點，根據管理模式、軟件行業需求的變化不斷更新教學內容，設計合理的課程體系、教學方法，產學結合、理論與實踐相結合，在突出課程基本理論和概念知識的同時，更側重于對學生的軟件工程應用能力的培養，運用有效的教學手段，建立良好的教學環境，培養學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與創造性。該課程的目標是培養適應社會需要的高素質的復合型人才。
參考文獻
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收稿日期：2007-09-01
管理科學與工程學范文4
關鍵詞：公路工程管理；規范化管理；科學化管理
引言
我國社會近年來呈現出迅猛的發展趨勢，日益加快的城鎮化進程，在基礎建設方面進一步加大投資力度，公路建設發展基于此日益完善。日益發展的公路工程領域，使社會基礎建設的發展更加便利，為促進各經濟區域的交流發揮了十分重要的作用。我國經濟隨著改革開放快速發展，有力促進了公路建設規模的不斷擴大，也對經濟發展產生重要推動作用，二者之間相互促進，突顯出公路工程管理的重要性。公路工程管理人員對于工程管理問題日益重視，這對其管理規范化與科學化產生了重要促進作用。結合公路工程目前的管理情況發現，還存在一些不足之處有待改進。公路工程管理人員對此應提高重視程度，采取有針對性地應對措施，逐漸應用的先進管理理念和管理模式，對于運輸業、快遞業等相關行業的發展產生一定的促進作用，使經濟社會效益進一步提高。本研究基于此與公路工程管理現狀及管理規范化與科學化的重要作用相結合，較深入地分析了公路工程管理中目前比較常見的一些問題，并有針對性地提出了應對措施，對于提高公路工程管理規范化及科學化水平具有一定的促進作用。
1公路工程管理的發展現狀
在實施公路工程方案中，工程管理部門應結合實際需要對項目管理的順序做好相關安排，對分項工程編制進度計劃，結合各項進度對總進度進行安排，并注意不能互相干擾各分項工程。若發生變化，應針對實際情況及時調整。在工程方案執行中以進度表為指導，某環節若不能嚴格遵循預定計劃容易將局部安排甚至全局安排造成影響。具體內容涉及施工前應對測量放樣補充、組織調配人員、配備和維修機具、供應材料和試驗、配備和維修運輸工具、培訓考核技工、供應水電、工地應急和安全設施、職工生活、醫療衛生、財務管理、工程定額和統計分析進度等有關內容的管理。施工現場不僅要有分項管理人員，還有要全面管理人員。結合對公路工程管理現狀的分析，可發現存在于現行管理模式中的不足很多，以實現對其規范化與科學化進一步加強。一是由于公路工程涉及公路規劃、施工及養護等多個環節，其范圍相對較為廣泛，需要十分復雜的施工管理工作。二是公路修建的承包單位規劃不夠宏觀，監督管理能力不夠微觀，導致公路工程項目存在質量、建設費用及施工進度等方面的問題，進而造成浪費資源的不利影響。三是目前盡管有很多規模的投資，但存在比較復雜的技術和不細致的分工等問題。四是部分公路工程單位的管理型人才相對不足，有關技術與法律知識有待完善，進而對項目施工進度造成一定影響。五是有關管理部門的管理制度不完善，無法實現監督管理的有效性。
2公路工程管理規范化與科學化的重要意義
2.1為公路工程按設計計劃正?？⒐ぬ峁┲匾ＷC
公路工程具有比較繁瑣的過程，與應用很多工藝技術具有一定關系，工程建設現場環境對施工可能會產生一定程度的影響。若公路工程管理人員在工程施工前期對施工規劃和施工進度安排合理，同時建立規范的管理機制并在應用中不斷完善，盡可能消除施工中存在的不利因素，以確保公路工程建設的正常完工。
2.2對于提高公路工程管理水平具有重要作用
根據對公路工程質量問題的分析可見，導致質量問題的一個最直接原因就是管理中存在缺陷。因不到位的公路工程管理工作導致發生一些工程質量事故，不只是影響居民正常出行，也不利于當地經濟的可持續發展。在公路工程中提高科學化及規范化管理水平，才能有針對性地解決一些常見問題。公路工程管理人員為不斷提高工程建設施工質量，在工程建設施工中應不斷提高管理水平，使公路工程管理實現科學化、規范化，并不斷創新管理模式，為不斷提高工程質量創造有利條件。
3公路工程管理中的常見問題
一是公路工程管理人員缺乏較高的業務素質。公路工程管理人員不只是對施工技術應熟練掌握，還應在現場管理方面具有比較豐富的經驗，可在具體施工中對可能發生的問題及時發現并妥善解決，便于為公路工程管理規范化和科學化創造有利條件。公路工程施工中通常有很多因素引發一些問題，具體情況比較復雜。若管理人員缺乏一定的專業知識和豐富的實踐經驗，在突然發生問題時將難以采取有針對性地應對措施，進而影響工程施工進度和質量。二是公路工程管理力度有待進一步加強。公路工程施工及管理部門，若重視公路工程管理程度不高，或管理缺乏科學性和規范性，在公路施工中易出現浪費材料、與施工質量要求存在一定差距甚至引發各類安全事故等問題。因此，應高度重視工程設計、采購原材料、施工計劃及施安全防護措施等公路工程施工環節，以保證公路工程建設質量。三是公路工程缺乏合理的管理方式。因公路工程施工與很多施工工藝有關，具有比較復雜的施工過程，若缺乏合理的工程管理方式，或沒有規避工程周邊因素，可能導致降低工程質量或延期等情況。在對工程管理方式選擇時，部分施工單位對其它單位管理制度照搬，施工前期對周邊環境缺乏必要的考察，造成工程管理方式缺乏科學性，不能充分發揮工程管理的作用，進而影響公路工程施工質量、成本及安全。四是公路工程資料管理工作中有不足之處。公路工程管理人員不重視工程資料管理，存在很多不足之處，主要有隨意處置工程資料，經常發生系統性不足，資料不全或丟失等問題表現。在后期復查公路工程資料或有與此公路工程類似情況時，可具有一定的借鑒意義。
4公路工程管理科學化與規范化的有效措施
通過對公路工程管理中目前比較常見的一些問題的分析，有針對性地提出以下應對措施：一是對公路工程管理制度不斷完善，使公路工程管理水平進一步提高。根據管理內容公路工程管理主要分為施工人員管理和工程材料管理兩方面內容。施工單位應將這兩方面管理工作做好，使公路工程管理實現科學化與規范化。公路工程施工中若發生一些問題，應深入分析其產生原因，再采取有針對性地措施進行妥善解決。施工單位不僅要對公路工程管理制度進行完善，還要靈活應用管理方式，結合工程工期對工程進度進行合理安排。施工管理單位應對工程材料加強檢驗，為工程材料符合實際施工需求提供重要保證。進入施工現場的工程材料在存放中應結合材料屬性及實際需求，為后期使用做好相關準備。管理人員對公路工程管理問題進行解決時，應加強對經驗的積累，便于日后在工程管理中使選擇的管理方式更適宜，進而使公路工程管理水平明顯提高。二是公路工程管理人員進一步提高科學化及規范化意識。在公路工程中，人員是管理主體，所以，最重要的是使公路工程管理人員提高科學化與規范化意識。施工管理單位不只是要定期培訓相關管理人員，還應在培訓中更側重于管理科學化與規范化方面的內容，使參加培訓人員的管理意識明顯提高，對工程施工質量及安全提高重視程度，對傳統管理工作中管理行為和觀念的不科學、不規范徹底摒棄。不斷創新施工管理，各部門人員之間加強配合，進而為工程施工管理創造和諧的氛圍。三是公路工程中應深入落實科學化及規范化管理制度。提高公路工程管理工作水平的有效措施之一就是在公路工程中應有效落實科學化及規范化管理制度，工程管理施工單位及管理人員應熟練掌握公路工程管理制度，并在實際施工中加強科學監管，如果在具體工作中產生相關問題，應及時采取解決或補救措施，保證有效落實相關管理制度，以不斷提高公路工程施工管理規范化水平。四是管理資源調配實現科學化、規范化。為使施工單位加強對公路工程的有效控制，應對管理資源調配實現科學化與規范化。而且，施工單位還應利用調配管理資源使施工成本進一步降低。在管理中施工單位應結合自身實際，在績效考核方面制定科學規范的制度，在工程建設成本方面提高節約意識，不斷優化資金使用效率，進而提高公路工程管理科學化、規范化水平。施工單位應對新工藝、新技術勇于嘗試，在具體應用中不斷創新及完善，深入落實工程管理資源。
管理科學與工程學范文5
關鍵詞 工商管理 雙語教學 改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
隨著我國對外經濟交往的日益增加，國際商務活動日趨頻繁，企業需要大量精通專業外語的工商管理人才，因此需要高校提供高質量的雙語課程教育。目前眾多高校采取各種教學改革措施提高雙語教學水平，以提高學生的專業英語能力，然而雙語教學的效果還不盡如人意。目前雙語教學課程主要以教師的講授為主，缺少相應的課程實踐訓練，培養工商管理專業學生的雙語實踐應用能力迫在眉睫，因此需要盡快對雙語課程進行教學改革。
工商管理雙語教學的目標是熟悉目前中外企業中常用的專業用語，提高工商管理工作用語的交流能力。為達到以上目的，雙語教學應從以下幾個方面進行改革：
1 雙語教材改革
教材是知識傳承的載體，在整個教學活動中處在重要的地位。由于雙語教學的內容需要與國際接軌，因此教學內容不應是中文教材的英文翻譯，但也不能照搬國外大學的英文原版教材。首先，由于英語和漢語屬于不同語系，中西方文化差異很大，英文原版教材影響和制約學生對文化差異的理解；其次，如果全盤接收英文原版教材，很容易使學生全部認同其內容，并移植到現實生活中，對他們的價值觀念產生負面影響；另外，原版教材的編排體系和中文教材差別較大，而中國學生習慣于中文教材的知識編排方式，這就對學生掌握知識造成較大的難度。目前的雙語教材傾向于形成專業知識體系，而不是按照學生的認知的內在邏輯路線編排專業知識，這增大了學生理解知識的難度，不能使學生體會到學習的樂趣，進而使學生降低學習的興趣，形成厭學情緒，難以取得良好的教學效果。這就需要教師根據自身教學實踐，理性選擇英文原版教材內容，借鑒教材編排經驗，針對學生學習知識的規律，編寫適應雙語教學特點的教材。
雙語教材應在教學單元中提供跨文化交際知識，提高學生與不同文化背景的商務人士進行溝通交流。在各個教學單元中，教師應提供相應的文化知識背景，例如與來自不同國度的商務人士進行商務談判技巧以及不同國家對國際貿易術語的差異化的認識和理解等，并對重要的詞匯和表達方式用斜體字進行強調，以有助于學生的學習和掌握。雙語教學的教師必須打破純語言的教學模式，應注意培養和提高學生的跨文化意識，提高學生的交際能力。
雙語教材還應配套多媒體教學資料。多媒體教學資料應是系統的商務場景演繹。多媒體教學資料應有總體的背景介紹，然后是各個單元的不同場景相應的聯系。在多媒體教學資料中所有角色都是實際從事商務的工作人員，使學生真實感受商務溝通的實際氛圍。另外，為提高雙語教學的效果，在教學中應加入一些主題性的商務訓練，如對于國際著名企業CEO的采訪對話，使學生切身感受專業英語的實際運用，并使學生對實際國際企業管理能在較高層面上加深認識。
2 雙語教學內容改革
雙語教學內容應針對工商管理類學生的特點，根據商務工作中多方面的溝通需要，主要從聽、說、讀、寫及跨文化交際方面進行訓練。
（1）在口語訓練方面，應訓練學生形成地道的英語思維方式。對可將學生分成兩人或多人一組，采用Microsoft PowerPoint軟件制作成圖文并茂的CAI（Computer Assisted Instruction）課件對案例進行分析，并在課堂上用英語口語講解，提高工商管理專業本科生CAI 專題項目制作能力。在大多數的講英語活動中盡量保證學生能夠始終用英語對話，增加練習口語的機會。
（2）在聽力練習方面，多媒體材料應是由典型口音的母語播音員以他們的實際交流的語速錄制完成。這樣使學生能夠熟悉日常商務工作中英語語音語速，提高在不同的語音環境下把握主要含義的能力。
（3）在閱讀訓練方面，應對重要的研究專題進行延伸檢索。通過布置課下作業，以小組為基本單位，讓學生去尋找相關文章。對一些專題進行檢索。每個學生選擇不同的內容，對教材上的知識進行開展學習，收集相關資料并完成讀書報告，以能提高學生主動學習的能力，擴展知識面，增強學生的自學能力。
（4）在寫作訓練方面，應加強商務書信寫作的語言和格式等方面的訓練，使學生掌握商務寫作的特點。作為未來工商管理類者，參與國際合作與交流的機會較多，尤其是Eail的廣泛使用，使國際交流更為便捷，因此教師應對英文書信寫作非常重視。在實際教學過程中，應分析兩種語境的思維模式差異，以此掌握兩種語言在文章構架和行文風格方面的主要差別，排除漢語思維習慣對英文商業信函寫作的干擾，尤其要避免學生把漢語思維模式直接移植進英語商業信函。
（5）在跨文化交際方面，應加入跨文化交際方面的知識和訓練，使學生能有效地與具有不同文化背景的商務人士進行交流。經濟全球化的時代，國際交流越來越緊密，為此，在工商管理專業英語各個單元教學過程中，應將跨文化教學始終貫穿各項訓練內容之中。只有讓學生掌握中西商務文化的共性與差別，才能使學生在今后的國際商務交往中游刃有余。專業英語教師必須打破純語言的教學模式，而應時刻注意培養和提高學生的跨文化意識。
3 雙語教學方法改革
管理科學與工程學范文6
【關鍵詞】學習興趣；直觀教學；實踐能力；職業素養
《建筑工程預算》在中職學校建筑工程施工專業中較之其他專業課，具有很強的綜合性，要求學生具有相關的專業知識和耐心、細致的心里素養。因此，要學好這門課，首先要讓學生牢固地掌握其他專業課的有關知識，其次，在教學中要有意識的培養學生嚴、細、勤、實的良好學風。而現實情況是職校學生的學習積極性不高，平常積累的知識并不充分，而且，眼高手低、心浮氣躁，這給教學帶來了很大的難度。在教學中，讓學生較好地掌握預算知識并進行操作是關鍵，經過幾年的實踐，筆者得出以下幾點體會：
一、激發學習興趣 ，促其主動學習
讓學生主動學習知識，激發學生學習的興趣，是我們教學工作中重要的一環。因為學習興趣能使學生在學習中形成活躍的思維，促使學生不斷地思考，積極主動地學習，從而取得事半功倍的效果。培養學生學習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法。要做到這一點，可以從以下幾個方面入手：
1.降低起點，增強學生的自信心
職校學生的基礎普遍不如普高的學生，面對新的課程，他們有一種既想學，又怕學的心態，因此，對他們的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進的方法，把大目標分解成若干小目標，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于建筑工程預算，更要分步講解，增加實例練習，合理安排好教學內容。譬如在講土建工程量計算時，先從簡單的、直觀的、貼近生活的計算內容開始，如計算教室的門窗的面積；計算教室某一道墻的體積等等。先讓學生感知最基礎計算并加以運用，由此循序漸進，讓學生在不知不覺中學會較復雜的計算，學習自然有信心了，學習的興趣也就有了，這時再配合施工圖紙來讓他們計算相應內容，就可以很容易辦到。
2.增加問題情境設計，激發學生的學習欲望
在教學中要注意每次課引入任務的設計，要盡量設計一個能夠滿足學生好奇心的任務，將他們引入一定的問題情境中，激發他們的學習欲望，并選擇與學習主題密切相關的教學資源。例如筆者在上第一堂建筑工程預算課時，先準備了一套圖紙，讓學生欣賞一番，然后提出問題，帶著問題導入，這樣就能牢牢地吸引住學生，使他們全身心地投入學習，當學生真正進入主體角色后，他們就能充分發揮學習潛能，表現出極大的學習積極性，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學習任務。
3.注意教學效果，激發學生的學習情趣
教師應注意語言的妙用，盡可能用幽默、風趣的語言活躍課堂氣氛。美國《時代周刊》曾刊登著名教育家保羅·韋地博士曾經搜集萬個學生來信，發現學生喜歡幽默型的教師，這足見教師幽默的教學語言的重要性。在教學中，教師應善于把相聲、喜劇中的幽默藝術引入課堂，不露聲色地加以點撥，并使其具有善意的教育作用，從而令學生在笑聲中獲取知識，激趣。即使發現學生有倦怠跡象，也不要馬上加以指責，而應該使用幽默的語言調動他們的情緒。此外，教師在授課環節上還要注意設置懸念，以吸引學生的注意力。課堂中應適時提出一些問題讓學生思考，而且所提的問題要能夠跟實際聯系起來，如在講砼工程量計算中，當我們講柱子的工程量計算時，可以順便讓學生先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計算，但不忙著解釋，而是先讓他們自己思考，在他們經過深入思考的基礎上，教師再作講解，這樣適時地調動學生的情緒，就能把他們的注意力牢牢地吸引住。
4.運用啟發式語言，發揮學生的能動性。教學中，教師應積極引導學生，但不能硬牽著他們走；要嚴格要求學生，但不過分施加壓力；要指明學習途徑，但不代替他們作出結論。學生在學習中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。如在計算砼基礎工程量的時候，由于學生的空間想象力較差，理解起來較困難，這時教師應該耐心引導他們，不要為了趕教學進程只顧自己講解，用算式來代替學生的理解。要多用一些啟發性的語言，以便發揮學生的主觀能動性，開拓學生的積極思維，從而使學生的大腦處于興奮狀態，多種感官協同參與，積極活動。
5.應用直觀教學增強形象性和實體感
中職生大多由于年齡、知識水平等方面的原因，空間想象力很差，在教學過程中應多利用身邊現有的建筑物和教具來進行直觀教學。比如講面積計算時，可利用所在教室、教學樓、宿舍樓、食堂等不同形式、不同層數的建筑物，將它們計算的區別講解清楚。在講梁、柱、板砼的工程量計算時，可將教室的梁板柱作為例題來講解具體的應用問題。對于看不到的構件，可使用教具，或帶學生到施工現場進行現場教學，這也是非常好的教學方式。
二、理論聯系實際，培養職業素養
職業教育是面向一線的教育，學生所學的知識要能夠指導實踐并運用于實踐之中去。在教學中將課本的理論知識與工程實際結合來講解，學生不僅容易理解、掌握，而且還會實際應用；達到理論與實際結合、學以致用的目的。
在講課本第六章一預算實例時，我給學生配一套很簡單的與例題內容相近的圖紙，每講一部分內容，均給學生相應的練習。一方面讓學生熟悉相關的計算內容，另一方面又給學生一次獨立識圖的機會，提高了識圖的能力，一舉兩得。同時又可以讓學生從簡單的識圖過渡到以后較復雜的識圖過程。
建筑工程預算是依據施工圖一點一滴的將工程量計算然后匯總，再經過一系列的計算，最后得出該工程的造價，要求預算人員要有嚴謹的工作態度。因此，在注重學生專業知識培養的同時，要對學生的耐心、細心進行培養。首先，在平時的作業中要體現出計算結果正確的重要性；其次強調我們的計算結果代表經濟效益，是衡量工程盈虧的重要指標，也是衡量工程是否超出投資的重要指標，故此，容不得半點馬虎。
