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幼兒安全教育的重要范文1
一、引言
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須將保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長放在工作首位。幼兒年齡小，安全知識不足，平時喜歡跑來跑去，非常好動，開展幼兒教育工作，必須將安全問題放在第一位。教師要根據幼兒的身心特點，設計安全教育課程，培養幼兒的安全意識。
二、幼兒安全教育為什么如此重要
1.幼兒身心發展特點決定。
生命就是安全，在幼兒園一日活動中開展安全教育，這是由幼兒身心發展特點決定的。幼兒由于年紀小，缺乏獨立行事的能力，很多孩子在家是“小霸王”、“小公主”，爺爺奶奶和爸爸媽媽細心呵護，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，總是告訴孩子這不能做，那也不能做。孩子本身很少關心自己的安全問題，沒有樹立良好的安全意識，不善于區分什么是安全的，什么是危險的。到了幼兒園，孩子脫離家長的束縛，愛玩鬧的本性瞬間顯露無遺，完全“閑”不下來，喜歡左跳跳、右看看，和同伴打打鬧鬧。每個班幼兒人數較多，教師畢竟精力有限，很難一一照看，一不留神就會造成安全事故。針對幼兒可能遇到的安全問題，要開展安全教育，增強幼兒的安全意識，讓幼兒學會躲避安全問題，將安全事故發生的可能性降到最低。即使在沒有教師與家長看護的情況下，幼兒也會知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，知道如何保護自己，不傷害他人。
2.幼兒一日活動特點決定。
幼兒一日活動開展的本意是培養幼兒的思維，促進幼兒身心健康地發展，但在教育實踐工作中，我們普遍發現，有些一日活動不僅沒起到教育作用，還給幼兒帶來意想不到的傷害。幼兒一日活動主要包括如下內容：早間來園、晨間活動（室內桌面游戲和戶外體育游戲）、早操、幼兒如廁、洗手環節、上午點心、教育活動、午餐、午睡、下午游戲、戶外活動、離園。觀察這些活動環節，我發現部分活動安全隱患尤為明顯。如晨間戶外活動時，十幾個孩子聚在一起玩游戲，很多幼兒玩得太投入，忘乎所以，就發生安全事故了。有一次，我組織孩子們玩“兩人三足”戶外游戲，本意是想讓幼兒學會團結合作、互幫互助，借以培養集體精神和團隊意識。但在活動開展過程中，卻頻頻遭遇突發狀況。軍軍和明明配合不好，每次都是最后一個到達終點，兩人非常難過，互相埋怨，軍軍動手推了一下明明，結果兩人都摔了個底朝天，明明還把額頭磕破了皮。
其他活動如上午點心、幼兒如廁、洗手環節、戶外活動等環節更是不用說，孩子們總愛因一些小事發生爭執，有的幼兒會動手動腳，一不小心就造成安全事故。
在一日活動中開展安全教育活動，可以提高幼兒的自我保護能力，即使在活動中遇到危險，幼兒也知道如何做出正確判斷，并學會如何避免。通過多種形式的安全教育活動，讓幼兒明白自我保護的重要性，使幼兒在活動中玩得盡心，從而實現一日活動教育目標。
三、如何開展幼兒安全教育活動。
安全教育的重點要放在培養幼兒的安全意識上，教師要讓幼兒掌握一些安全基礎知識，通過各種有趣的游戲，讓幼兒記住父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼及幼兒園的名稱，學會保護身體各部分器官，熟練運用求救電話。幼兒還要掌握一些避開危險的技巧，如生活中的火和電，是每天打交道的危險品，教師要在適當的時候讓幼兒學會正確使用的方法。
教師要結合幼兒年齡特點進行安全教育，創設游戲、角色扮演的教育情境，將安全教育滲透到各領域活動中。如看圖講述《手指劃破了》、情景講述《生病以后》、歌曲《對不起、沒關系》、游戲《小小消防員》等，讓幼兒在游戲情境中學會自我保護的技巧。在晨間談話中，教師可將自我保護內容編成幼兒感興趣的小故事、朗朗上口的兒歌等，讓幼兒在聽聽講講中提高自我保護意識。
教師還應利用一切活動機會教給幼兒安全活動的方法。如幼兒每天都要使用玩具，教師要教會幼兒玩玩具的正確方法。尤其是大型戶外玩具，一定要讓幼兒牢記安全玩耍的方法和規則。如玩滑滑梯時要一個一個輪流坐著滑下來，不推不擠，不頭朝下滑等；玩蹦蹦床時看到有人摔倒應立即停下來等，只有讓幼兒掌握并牢記了安全玩耍的方法，才能一勞永逸。
四、結語
如今，大多數幼兒都是獨生子女，父母都非常關心孩子的在園安全。教師要根據幼兒身心特點，針對一日活動中可能遇到的安全問題開展教育活動，使幼兒養成良好的生活學習習慣，提高安全意識。如何在幼兒一日活動中組織行之有效的安全教育活動，仍需眾位幼兒教育工作者根據自己的教學實際有的放矢的地進行活動設計，萬不可盲目跟風，弄巧成拙。
參考文獻：
幼兒安全教育的重要范文2
關鍵詞：幼兒園；安全教育；安全狀況；措施
如何有效做好幼兒的安全教育，近年來成為人們探討的熱門話題，幼兒園作為幼兒學習和活動的場所，其安全與否對幼兒的健康成長具有重要的現實意義，那么，幼兒園安全教育主要應該從哪些方面入手呢？我們來深入探討一下。
一、當前幼兒安全教育存在的問題
（一）部分幼兒園教學設施陳舊
當前我國的教育水平還存在不均衡，地區差異明顯的問題，部分地區的幼兒園教學設施老舊、落后，而幼兒正處于一個愛玩的階段，經常會在操場或室內利用一些游戲設施進行玩耍，這就使得在游戲過程中很容易造成磕傷碰傷，甚至帶來更大傷害，這都為幼兒的安全帶來了極大的隱患。
（二）幼兒教師教育力度不夠
在幼兒安全教育中，教師的能力水平以及思想都對幼兒的身心健康成長起到了重要的作用，但在當前的實際教學中，卻有很多教師由于種種原因對幼兒的安全教育滲透程度不夠，甚至忽視安全教育工作，存在一定的僥幸心理，很多教師在遇到突發事件時的處理能力不夠，也沒有一個規范合理的安全預案值得參考，這些都很容易對幼兒的人身安全造成一定的危害，如，近些年，部分學校發生的幼兒踩踏事件等等，長此以往，幼兒們接受不到安全教育，也就難以在頭腦中形成一定的安全意識，最終造成幼兒自我保護能力的欠缺。
二、加強幼兒園安全教育的措施
（一）更新觀念加強師生安全教育意識
幼兒園的安全教育主要靠園內的管理者和教師來實施，因此，首先要加強管理者和教師的安全意識，更新管理觀念，改掉以往大意、不重視的僥幸心理，主動提高自身的安全管理能力，積極學習相關措施，為幼兒建立一個完善的安全教育體系，給幼兒創造一個良好的學習和生活環境。
（二）加大安全教育宣傳力度
由于幼兒尚處于智力發育的初級階段，安全意識較為薄弱，
缺乏一定的自我保護意識，因此加強安全教育要符合幼兒的生長階段，能夠使其充分地吸收。
這就要求幼兒園工作者在加大幼兒園的安全教育宣傳時首先要不斷地學習和充實自身的安全啟蒙知識，不斷加強自身和幼兒的安全意識，加大安全宣傳力度主要可以從以下幾方面考慮：
一是教師選擇一些科學規范的有關安全教育的書籍來給幼兒們閱讀，也可以搜集一些相關知識的視頻等資料為幼兒們播放，增
強幼兒的安全意識；二是聘請專業人員為幼兒園的師生進行培訓，
使其能夠掌握關于衛生防疫、疾病控制和預防、處理突發事故等的安全常識；三是可以將很多安全常識和規范以故事和兒歌等形式編唱出來，使幼兒能夠邊玩邊學，這樣能夠更容易地增強幼兒的理解和記憶能力，增強學習興趣。通過這些宣傳措施來達到安全教育的目的，引導幼兒學會危險自救、事故逃生等，使其掌握基本的安全防范技能。
（三）結合日常生活，滲透安全教育
安全教育不僅要實施在課堂中，還應該充分融入幼兒的日常生活中，這樣不僅能夠增強幼兒的生活自理能力，同時有助于幫助其養成一個良好的生活習慣，提高自我保護能力和意識。這就要求幼兒教師要善于觀察幼兒的生活細節，從小事入手，充分利用每一個機會對幼兒進行安全意識的培養，比如在集體游戲的時候難免會有摔倒、磕絆等現象出現，教師在安撫孩子的同時還可以給其講解如何避免碰到身體重要部位、避免被地上的異物磕傷、
碰傷等。
（四）開展游戲活動，增強幼兒的自護能力
在對幼兒進行安全教育工作之時還要講究教育的方式和手段，幼兒此時正處于一個愛玩的年齡階段，幼兒園的教師可以考慮運用游戲教學法來進行安全教育的普及，如教師可以多觀察幼兒的興趣和愛好，選擇或是設計一些有趣的課外游戲組織幼兒進行活動，使其在游戲的玩耍過程中開動腦筋，通過親身經歷游戲過程來提高尋找并解決問題的能力，增強自身的保護意識?？傊?，在游戲的輕松環境下對幼兒進行安全技能的培養，能夠使幼兒更好地樹立危險防范意識，提高防護能力。
（五）進行安全演習，增加自我保護的經驗
安全演習是一種有效的增加自我保護經驗的措施，它能夠為幼兒創設一種接近于日常生活的真實的危險情境，通過對情境的模擬可以幫助幼兒鍛煉自身的安全思維，幫助幼兒找到多種自我逃生和集體營救的措施，進而培養幼兒的自我救助能力。幼兒如果經常進行這種安全演習，那么在真實遇到危險或是突發事件的時候也不至于驚慌哭鬧，而是可以通過自身的經驗來尋找逃生辦法。因此，幼兒園工作者可以定期為幼兒進行安全演習，如通過消防演習活動，使幼兒學會如何在大火中逃生，像趴在地上快速匍匐前進，用濕毛巾捂住口、鼻等。防震演習可以鞏固全園師生地震逃生應急避險知識，提高師生的緊急避險、自救自護能力，掌握地震來臨時最有效的逃生方法。這樣不僅能夠使幼兒從思想意識上重視安全，更能夠使幼兒學習和掌握快速逃生、保護自己不受傷害的辦法。
三、加強幼兒園安全教育的重要性
（一）加強幼兒安全教育是幼兒身心健康成長的需要
幼兒是每個家庭的希望，如何使幼兒健康安全地成長是每個父母最重視的問題，因此，幼兒園只有完善安全教育規范，才能使家長放心地把孩子送來上學，也才能讓孩子在一個安全可靠的環境下成長。
（二）加強幼兒安全教育是我國人才發展的重要戰略
現如今我國已經進入一個全新的知識時代，人才成為最重要的資源，人才的培養就要從娃娃抓起，因此說做好幼兒的安全教育工作不僅僅是家庭幸福和諧的需要，更是國家未來人才發展的戰略需要。
近些年，隨著社會經濟的發展和人們生活水平的不斷提高，許多幼兒園的教育質量和設施都已經有了明顯的改善，幼兒們的學習和生活環境有了大幅度提高，但仍然存在著很多不足之處，
并且幼兒由于處于生長的初級階段，缺乏一定的自理能力和自我保護意識，對很多事情有著強烈的好奇心和求知欲，如果沒有一個科學、規范的安全意識很容易受到傷害。因此，加強幼兒園的安全教育工作任重而道遠，只有加強對幼兒的安全教育，使其提前學習安全知識，掌握自我救助的技能，才能夠實現自我保護，也才能使幼兒健康茁壯地成長。
參考文獻：
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[3]俞麗萍.防患于未然：幼兒園安全教育之我見[J].科技創新導報，2008（9）：30.
[4]劉馨，孫茂強，安順亮，等.我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育調查[J].學前教育研究，2009（4）：5.
[5]施桂紅，廖忠偉，馬光宇，等.幼兒園教師隊伍的管理：基于馬斯洛需要層次理論的視野下[J].科教導刊：上旬刊，2010（3）：15.
幼兒安全教育的重要范文3
【關鍵詞】家庭 幼兒園 合作 安全
【中圖分類號】G617.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0153-02
一、案例描述
3月份的一天下午放學時，一位家長急急忙忙地找到我，說孩子剛才被糖噎住喉嚨了。原來今天是小一班樂樂的生日，放學時樂樂的媽媽帶來了圓形的各色糖果，將糖果分發給班上的小朋友。當這位家長接到孩子時，孩子欣喜地說：“這是小朋友過生日，發給我的糖?！苯又图泵Σ痖_圓圓的糖果送進嘴里，邊吃邊奔跑下樓。正跑著，突然孩子一下子停了下來，臉通紅。家長嚇壞了，立即叫他彎腰，拍他的背，后來終于把糖吐出來了，家長才松了口氣。
“孩子生日吃糖”原本是一件快樂的事情，卻因邊跑邊吃差點導致幼兒生命危險，這件事給教師和家長再次敲響了警鐘，不能忽視幼兒的安全教育。
二、案例分析
幼兒園中，很多家長喜歡讓幼兒帶來一些食品與大家分享，而且家長平時也經常讓孩子們拿著糖果在路上邊走邊吃，甚至是邊吃邊在在路上奔跑、游戲，家長們則遠遠地站在一旁，或是倆倆聊天，這些都是發生危險的安全隱患。孩子尚處在幼兒期，安全及自我保護意識不強，極易受到傷害。如果我們家長有安全意識，經常對孩子進行安全教育，很多事情都是可以預防，甚至是可以避免的。
在幼兒園的各種資源中，家長具有特殊的地位和作用，在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色，但在現實中發現，家長這種特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運用。
（一）家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識
家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識，沒有意識到家庭安全教育對幼兒安全教育的重要性。不少家長認為，幼兒安全教育是幼兒園的事情，實際生活中只有很少的家長在平時生活中經常教授孩子安全方面的知識技能。
（二）家庭安全教育缺乏科學的指導和引導
家庭安全教育常常處于自然狀態或習慣狀態，缺乏科學的指導和引導。一方面，有些家長自身防范意識較薄弱，缺乏必要的安全知識，對孩子安全方面的狀況缺乏了解，因而難以承擔對幼兒進行安全教育的職責。另一方面，有些家長在安全教育方面存在嚴重盲區、誤區。例如，家長一旦意識到外界對幼兒構成威脅的因素時往往采取全方位保護的行為，認為“少活動、少出事”。嚴格限制孩子的各種活動，越俎代庖包攬所有事務，剝奪孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結果使得孩子缺乏基本的應對危險事物的防范能力。而有些家長片面追求幼兒智力發展，對孩子溺愛有加，過度保護，對幼兒的危險行為和不良習慣姑息遷就，造成幼兒缺乏避險意識和自救技能。
（三）幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視
幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視，尚未真正樹立“家園共育”的教育理念。傳統的安全教育往往是由幼兒園單方面發起的，家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強調幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園安全教育活動的參與，結果造成家長缺乏對幼兒安全教育的積極性與主動性。
三、對策與建議
幼兒的安全與健康是一個家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌?！庇纱丝梢?，家園合作互動將是加強幼兒安全教育的重要途徑。
（一）倡導 “家園合作”，爭取家長支持配合幼兒安全教育
在幼兒安全教育上，幼兒園及家長都應當牢固樹立“安全第一，預防為主”的意識，共同預防安全事故，將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態。幼兒園要努力提高自身的指導能力，全面提高家長的整體素質及家教水平。
如：可以通過家長學校理論培訓，提升家長生命意識，認識到家庭進行安全教育的重要性，從而為幼兒安全自護教育提供良好的家庭教育環境。
通過家園聯系專欄向家長介紹自護教育的重要性，使家長主動參與對幼兒自護能力的培養。
通過家長會向家長宣傳培養幼兒自護能力的一些家教方法，要求家長在日常生活中隨時教給幼兒正確安全知識，強化其安全意識。例如，告訴孩子在進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能邊跑邊說邊吃東西;不能亂吃或亂喝沒有生產標志的東西，不亂吃藥;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩;會扶著欄桿上下樓梯;學會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認識紅、綠燈等交通安全標志;開關門時不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道120急救電話，認識防毒標志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍等等。
（二）強化“家園互動”，有效吸引家長參與幼兒安全教育
過去我們一般只強調幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園教育活動家的參與，結果家長接受幼兒園的具體活動也成了被動的，迫不得已的事，參與活動也被視為可有可無的事。幼兒園有效地吸引家長主動關心、積極參與幼兒園的安全教育活動，不僅能促進幼兒園安全教育的不斷改進，同進也可促使更多的家長成為稱職的“教師”，為孩子營造安全成長的空間。
1.豐富家長參與類型
為了吸引每個家長都參與到幼兒安全教育中來，必須豐富家長參與的類型，幫助不同類型的家長掌握幼兒安全教育的科學方法。
（1）視覺型參與：建議家長多閱讀“家園之窗”“ 網站上家園專欄”上有關幼兒安全教育的文章和信息，或利用班級互動平臺，與家長交流幼兒安全教育方面的信息。
（2）聽覺型參與：引導家長參加以安全教育為主題的“家長會”“家長指導講座” “家長課堂”、“家園共育座談會”等活動。邀請交通干警、消防隊、保健院兒保醫生來園給家長做專題講座，將一些家長需要的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識?；蛲ㄟ^“接送交流”“電話交流”等形式與家長就孩子的安全教育問題交換意見，轉變家長教育觀念，實現家園共育目標，引導家長積極參與幼兒安全教育。
（3）動覺型參與：倡導家長通過參加豐富多彩的“親子活動”，置身于幼兒園組織的各類安全教育活動，直接感知安全教育的途徑和方法。
（4）觸覺型參與：鼓勵家長圍繞安全主題展開討論，挖掘、提煉隱含在家庭生活中的安全教育因素，獲得相關教育資源并開展相關教育活動如：《在家中玩?！贰稄N房里的安全》《不亂用藥品》《浴室里》……，在活動互動中增強了家長對安全教育的認同感，并激發家長的參與性，積極配合教師，從而達到教育的一致性，使對幼兒的教育達到一定的效果。
2.發揮家長獨特優勢
每位家長都有自己的優勢、強項，教師要善于利用，加大家園共育的力度和強度。
（1）利用家長的職業優勢。不同的家長所從事 的職業是不同的，幼兒園要吸引家長加盟教師隊伍，與教師形成優勢互補的關系，以充實安全教育的力量。例如，可邀請身為消防隊隊員的幼兒父親，進班開展“家長義教”活動，給幼兒講消防知識，示范如何緊急疏散。還可邀請兒科醫生的幼兒媽媽，為家長講“傳染病預防講座”，為幼兒上“保護牙齒”的衛生安全活動。
（2）挖掘家長的時間優勢。針對孩子們的爺爺奶奶都已退休，有充足的時間這一特點，可以把熱心支持幼兒園工作的祖輩家長組織起來，建成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園參與“家長護?！?，為幼兒園的安全教育獻計獻策。
3.開發家庭教育資源
幼兒安全教育的重要范文4
關鍵詞:安全教育;幼兒園;生活滲透
中圖分類號:G63 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0007－01
一、安全教育在幼兒工作中的重要性
對于幼兒園來講，它是孩子們快樂學習和生活的一個重要環境，而在這個環境中，安全是一個非常重要的問題。2012年9月，教育部了最新指導幼兒教育文件《3－6歲兒童學習和發展指南》，在這個文件中，針對幼兒健康領域的生活習慣和生活能力目標中，其明確的提出了幼兒需要“具備基本的安全知識和自我保護能力”，由此表明了安全意識在培養幼兒一日活動中的重要性［1］。同時，從幼兒園的職能分析，安全是教育的基本，只有給予幼兒一個安全的學習和生活環境，孩子們的教育工作才有開展的機會，才能在幼兒園中開心、健康的成長。而從幼兒的特征分析，幼兒園中的孩子年齡都比較小，自我保護意識是比較淡薄的，因此非常容易發生意外。與此同時，在幼兒認識理解能力和身體運動能力逐漸增強的過程中，他們會對這個世界充滿好奇心，喜歡對一些未知的事物進行探索，但是受自身身體協調性和靈敏度的缺失，以及自我保護意識的不足，因此很難對自己行為的后果進行預判，這就導致了幼兒們無法對突發事件做出準確的判斷，進而誘發一系列的安全事故，由這些問題考慮，加強幼兒園的安全教育工作非常重要而迫切。
二、安全教育在幼兒工作中有效滲透策略分析
(一)在一日常規教育中滲透幼兒安全教育。常規教育是從幼兒的生活習慣出發的，對于尚處于幼兒階段的孩子來講，他們的意識和生活習慣還沒有固定，還有很多能夠教育和培養的空間，因此，幼兒教師需要抓住這一空窗期，對孩子有意識、有目的、有計劃的開展安全教育，并抓住幼兒在一日生活中的各個常規環節隨機的進行強化。一日常規安全教育，其重點在于生活細節的改變，而這些細節正是孩子、家長，以及很多教師所忽略的內容，但卻是導致孩子出現事故的首要問題。
(二)在一日活動環境下滲透幼兒安全教育。在幼兒安全教育工作的進行中，環境所起到的作用是一種潛移默化的影響，因此，在每天早上孩子進幼兒進園之前，教師或阿姨需要提前到達幼兒園，對校園或教室認真的檢查，排除隱患，做好衛生清潔工作，給幼兒們創造一個安全舒適的學習和活動場所。幼兒時期的孩子都喜歡追逐打鬧，在這個環節中非常容易導致碰撞事故的發生，因此，在孩子們活動的場所內需避免有尖角地方的存在，衛生間的地磚最好是防滑的，室內的電源插座使用具有安全防護的，陽臺或窗戶做好安全保護措施等。因很多設備都具有一定的安全符號，對此，教師需要引導幼兒針對日常生活中可能碰到的各種安全標志進行識別，告訴孩子們這些標示的含義，并讓孩子理解它們，然后在各個安全隱患處貼上孩子們自己制作的安全標志［3］。通過這些安全教育，不僅能夠讓孩子們在心中形成一些安全常識，還能讓孩子們在自己的努力下為自己營造一個安全的生活和學習環境。
(三)在一日教學活動中培養幼兒安全意識。幼兒園安全教育工作的進行，其不僅需要從日常生活中出發，還需要有針對性開展一系列的教學活動來實現。為了讓幼兒們能夠在各種學科的教學活動中接受到比較全面、系統、安全的自我保護意識，首先，幼兒園可在整個各科教育內容的基礎上，對安全教育活動進行設計。例如，在提高孩子們抵御外來侵害的教育中，因幼兒園會定期的開展消防演練、地震演練等活動，那么在教學繪本的設計上，以消防為例，先讓孩子們與教學中充當消防員，然后以社會的角度參觀消防隊，進而認識消防的目的，提高孩子們對火危險性的認知［4］。其次，還可以開展主題性的安全教育活動，例如，在二月份設計一個關于幼兒《過馬路》的主題，讓孩子對走路、乘車中所會出現的各種危險性問題進行了解，提高幼兒的交通安全意識;在三月份或四月份，設計一個關于《我愛衛生》的主題，讓孩子們對生活衛生沒做到位會引起細菌侵襲，導致手足口病的各種問題進行探討，以加強孩子們的衛生安全教育;在六月份，或者即將放暑假的時候，設計一個關于《暑假安全》的主題，針對孩子們在暑假可能出現的一個人在家、游泳、玩火等問題安全措施進行探討，提高孩子們的警惕意識和不玩水、不玩火的意識。最后，加強幼兒針對突發事件的安全教育意識。近些年來，突發事件是一個比較敏感的問題，并主要體現在一些自然災害中。安全教育中，教師需要針對自然災害的一些表現形式和危險性進行說明，例如，地震、洪水、泥石流等。在了解上，可通過新聞、報刊、圖片、視頻等方式來實現，進而再根據突發性時間的內容做相應的應急演練，讓孩子們親身體驗這些自然災害的危險性和應對措施，通過組織這些安全活動來實現安全教育的目的［5］。
三、結語
綜上所述，在幼兒園教育工作的實施中，安全教育工作是一個非常重要的環節，它不僅關系到每一個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福和平安。同時，在幼兒安全教育工作的進行中，除了要讓孩子們提高自我保護意識外，幼兒園和教師本身還需要針對園內的情況，以及幼兒們的需求，有針對性的采取各種安全教育措施，做到防患于未然，將孩子身邊一切可能發生的危險因素都去除，最大程度的防止幼兒身邊意外事故的發生，為孩子們創造一個安全、健康、溫暖的學習和生活環境。
參考文獻:
［1］俞麗萍．防患于未然———幼兒園安全教育之我見［J］．科技創新導報，2012，10(30):226．
幼兒安全教育的重要范文5
關鍵詞：幼兒園；安全管理；安全教育；家園配合
一、安全教育管理的前提――環境創設
在幼兒園，孩子們最喜愛的活動是戶外游戲，孩子們流連最多的是滑梯、秋千、小轉椅等活動場所。而事故發生地點最頻繁的也是戶外活動場地、游戲設施等處，所以，為幼兒創設安全的環境，保證幼兒活動場所及設施的安全是幼兒安全教育的前提。對于這些事故高發場地及設施等環境創設的安全性原則，是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給幼兒獲得運動經驗的功能，適當創設充滿“危險”的環境，讓幼兒親身體驗這些隨時可能發生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當的時候給幼兒以適當的安全提醒。
二、安全教育的實施者――教師
在幼兒園，教師是幼兒安全教育的主要實施者，保護幼兒的安全是教師的職責之一。
首先，教職工要有高度的安全意識及豐富的安全知識，具有較強的服務意識和責任意識，時刻關注幼兒的安全是他們工作的首要原則。
其次，幼兒教師掌握過硬的專業教育技能是取得幼兒安全教育最大成效的有力保證。對幼兒進行安全教育，角度是多重的，方式也是靈活多變的。
在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師應該允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不要輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動，同時，教師還應盡可能多地參與到孩子們新奇、剌激的活動中去，成為孩子們活動中的同伴。這樣不僅能提高這些孩子的運動能力，而且能夠讓孩子們積累具體的經驗教訓，形成防御危險的意識和能力，真正減少事故的發生。當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。
三、安全教育管理的保障――制度建設
“沒有規矩不成方圓”。幼兒園安全管理工作同樣需要規章制度作保障。如何制定幼兒園安全管理制度，比較全面的、有效的幼兒園安全管理制度又包含哪些內容？一直是大多數幼兒園積極探索的重要內容。
我園在近三十年的安全管理工作實踐中積累了一些有效的經驗。首先，全體教職員工必須高度重視幼兒安全，以幼兒安全為第一要務，保護幼兒安全，防止走失、受傷、中毒等事故的發生。其次，以確保幼兒的生命安全為前提，進一步強化幼兒園安全管理，將意外事故、意外傷害等不可預見性事件納入到日常管理中，形成可受控狀態，制定一系列安全管理制度，使其成為全體教職員工的行為準則。
健全、規范的安全管理制度是幼兒園正常運轉的重要保障，是確保幼兒生命安全的重要保障，是避免意外事故、意外傷害等不可預見性事件發生的重要保障。讓每一位教職工“言有依，行有據”，能夠從根本上減少和杜絕安全事故的發生，消除安全事故的隱患。
四、安全教育管理的支持者――家長、社區
保障兒童的安全不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的不可或缺的內容。
取得家長的支持和配合，是幼兒園安全管理的基礎，定期向家長進行安全教育、及時溝通幼兒園安全教育動向是必要的?？梢猿浞掷眉议L開放日、專題活動、宣傳講座等形式為幼兒及家長進行生動的自我保護知識教育。其次，可以通過家園配合，形成教育合力。
五、安全教育的內容――滲透于游戲和生活中
幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面，有“身體安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“日常生活安全教育”、“自然災害安全教育”、“心理安全教育”等等。如何有效地把這些必要的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況，是幼教工作人員應該深思的問題。
游戲與活動是幼兒教育的主渠道，把幼兒安全教育與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。
除了讓孩子們學會避免生活中人為造成的危險，幼兒園還定期進行火災、地震、暴風雨等災難的逃生演習，通過演練活動提高幼兒的自我保護能力，讓孩子們掌握逃避自然危險的能力。幼兒生活中的安全教育無處不在，活動中及時的安全提醒以及生活中的隨機教育，要比單純的一節課效果強很多。
六、安全教育管理的新焦點――情感安全
安全感是人的基本心理需要。我們不但要為幼兒創造一個安全可靠的生活環境，還應滿足孩子的情感需要，讓孩子產生安全感，更要培養他們的安全意識和自我保護意識。同時，還要訓練和培養幼兒在意外情況下的應變能力和自我保護能力，以避開危險，避免自身傷害。
由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼兒園教師開始關注給孩子以情緒情感上的安全經驗。
家長們也希望教育部門在審批幼兒園的時候，就應該將孩子們的人身安全考慮進去，為幼兒園配置有防范能力和安全教育技巧的教師，對院墻、教室、活動設施等的安全性、接送孩子等具體問題制度化，并定期和不定期檢查執行情況，這樣才能防患于未然，做到對孩子負責，讓家長放心。
對幼兒來說，安全是其健康成長的物質前提，對幼兒園來說，安全管理是幼兒園工作的重中之重。只有在安全的基礎上，才能談得到教育，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長。只要我們時刻不放松安全管理，本著“安全第一，以幼兒為本”的理念細心開展各項工作，一定會消除一切可能發生意外傷害的隱患，給幼兒一個安全、快樂、健康的童年。
參考文獻：
[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》
[2]《學前兒童社會教育活動指導》
[3]沈悅、陳健芷.家庭環境、同伴關系對幼兒心理理論的影響《學前教育研究》，2009.3
幼兒安全教育的重要范文6
一、提高幼兒群體的安全意識，將安全教育貫穿于幼兒教育過程
（一）培養幼兒安全觀念
基于幼兒身心特征，要注重從幼兒身邊實際生活環境出發，潛移默化地培養幼兒的安全意識和安全觀念。例如，幼兒園在對幼兒作日常檢查時，一方面教師要檢查幼兒衣物口袋中是否裝有危險異物，另一方面通過每日重復這一過程，教師再加以教導說明，能夠使幼兒認識到危險異物的危害性，有助于幼兒安全意識的養成。
（二）規范幼兒日常行為
督促幼兒養成良好的行為規范，是做好幼兒安全教育的重要環節，可以有效消除因幼兒行為帶來的安全隱患。例如，在幼兒進餐時，提醒幼兒保持安靜，不要打鬧嬉戲，以防食物誤入氣管；在幼兒行走及上下樓梯時，告誡幼兒不要在樓梯上戲耍打鬧，不要擁擠，要沿樓梯及道路的右側行走。通過對幼兒日常行為的規范導正，使其規范行為習慣。
（三）鍛煉幼兒自我保護能力
幼兒教師在日常幼兒教育過程中，還要培養鍛煉幼兒自我保護意識及自我保護能力，使幼兒明白在遇到危險時，采取哪種方式自我保護，避免遭受傷害。例如，在幼兒日常活動中，如坐滑梯，幼兒在滑到滑梯末端時，因站立不穩，難免會發生摔倒等意外狀況，此時教師要引導幼兒通過將兩手撐地，減少摩擦的方式，化解危險，減輕傷害。
（四）強化幼兒安全教育
1.設置安全教育課程內容
在幼兒日常教育中要融入安全教育課程，不斷提高幼兒安全防范和處理能力。在課程內容形式上，要基于幼兒身心特征，力求直觀形象，簡單易懂。借助文字資料，視頻資料、圖片資料，兒歌、繪畫等，通過生動形象的安全教育小故事，小案例吸引幼兒興趣，向幼兒講解衛生保健、突發事件、消防安全等常識，逐步提高其安全意識。在學習完相關知識后，組織幼兒進行集體交流討論，讓安全知識真正進入每個幼兒的心中。
2.營造安全教育環境氛圍
幼兒對周圍環境獨有獨特的記憶力，因此，通過營造安全環境氛圍，也能夠使幼兒強化安全觀念。例如，在樓梯口及電源處分別張貼“嚴禁攀爬”和“小心觸電”的文字圖片，在游樂活動設施旁標示“小心摔倒”的示意圖片，使幼兒處于一個安全氛圍濃厚的成長環境中。
3.通過采用游戲方式滲透安全教育
基于幼兒的好動天性，教師可借助游戲內容滲透安全教育內容。例如，讓幼兒扮演馬路行人及交警等角色，結合交通規則，向幼兒講解馬路行走規則，如在穿越人行道斑馬線時，要遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則。教師在游戲過程中要觀察幼兒表現，對表現好的幼兒提出表揚，從而激發幼兒的積極性，努力使自身行為向其他受表揚的幼兒靠攏，在游戲中實現對自己的日常行為加以規范的教育效果。
二、做好幼兒教師安全教育培訓工作，在安全教育上實現園所與家庭的有效銜接
