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幼兒安全教育的途徑范文1
〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）15—0020—01
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長放在工作的首位。”由于幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看，摸一摸。但3～6歲的幼兒正處在身心發育的階段，身體協調性差，缺乏一些生活經驗，自我保護的意識差，面臨危險時不會保護自己，經常會發生意外傷害事故。這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。
為了保證幼兒的身心健康和安全，幼兒教師不僅要擔負起保護幼兒生命安全的責任，還要對幼兒進行安全教育，培養和提高幼兒的自我保護能力，使幼兒健康快樂的成長。下面，筆者就結合自己多年的保教工作經歷談幾點看法。
一、當前幼兒園安全教育存在的問題
1. 重視安全管理，忽視安全教育。當前，絕大部分幼兒園建立了安全責任制，完善了各項安全規章制度，強化了保教人員的安全責任意識，加強了幼兒園各個環節的安全管理，盡量避免意外事故的發生。但是，這些做法大都停留在加強安全管理的層面上，忽視了幼兒的安全教育。安全教育是通過教育活動，最終達到讓幼兒產生預防和應對傷害的安全行為和以自我保護能力為目的的教育。
2. 安全教育方法枯燥。安全知識是一種體驗性知識，安全教育的目的在于產生安全的行為，枯燥的說教根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應教師的需求，落實到具體行動中去，也無法形成一種保護自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。
3. 安全教育內容不完善。當前幼兒園普遍重視的是與幼兒在園生活十分密切的方面，摔傷、碰傷的預防，交通安全、防火、防電等占幼兒園安全教育內容的90%，而與幼兒居家生活、預防各種自然災害等相關的安全教育幾乎是空白?？梢姡壳坝變簣@的安全教育內容過于狹窄。
二、幼兒安全教育的途徑
1. 將安全教育滲透到幼兒園的教學活動中。每學期我們都將安全教育有計劃地列入教育教學計劃中，對教學內容進行適當調整，補充安全知識教育的內容。如，開展食品安全主題活動時，通過故事《小熊請客》，讓幼兒討論：小熊為什么肚子疼？怎樣注意飲食衛生？教師還可通過圖片、兒歌、故事等，讓每個幼兒在有趣的教育教學活動中了解和掌握安全知識。實踐證明，將安全教育滲透到幼兒園的教學活動中是幼兒安全教育非常重要和有效的途徑，也是幼兒提高自我保護意識的基本手段。
幼兒安全教育的途徑范文2
【關鍵詞】幼兒；消防安全；教育
幼兒是需要特別保護的弱勢群體，加強幼兒消防安全教育是消防工作的重中之重。對幼兒進行消防安全教育，啟迪幼兒的消防安全意識，要讓幼兒從小形成保護自己生命的安全意識，提高自我保護的能力，為幼兒的健康成長提供最基本的保證。
1 幼兒消防安全教育的現狀
據全球兒童安全網絡曾有統計資料顯示，我國在過去相當長的時間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災。幼兒玩火引發的火災事故也呈上升趨勢，達到平均每年3000多起。目前，這種態勢依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業呈現出以下幾個方面的問題和不足。
1.1 幼兒監護人的消防安全素質不高
幼兒監護人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監護人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔任院內安全員，但消防工作人員對幼兒的學習習慣、認知能力、性格特點不夠了解，進行消防安全知識傳播力不從心。
1.2 幼兒消防安全教育的缺乏完整性
幼兒教材中消防安全教育內容單一，更沒有統一的消防安全讀本，讀本出現五花八門、質量良莠不齊之態；幼兒消防宣傳活動開展無規律、不定時，幼兒園在重點節日、重要時期開展消防宣傳不持續，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現消防安全教育工作沒有連續性、完整性。
1.3 幼兒消防安全教育的方式單一
專門對幼兒的體驗式教育不足，很多幼兒走進消防隊參觀，對于消防隊員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國內專為幼兒設計的消防體驗類場館、玩具缺口較大，消防體驗類場館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗過程中熟悉某樣消防物件，利于將來消防設備的實際操作。
1.4 教育缺乏科學性，不利于幼兒身心發展
幼兒的認知有限，心理承受能力較低，針對幼兒的消防安全教育要講究科學性，符合教育規律，應減少警示性教育的比例。而現實中，大多數的消防安全教育時常呈現“慘烈”的警示畫面，給幼兒心理上容易帶來的負面影響。
1.5 教育理念落后，缺乏結合幼兒特性
在中國，開展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對落后，大多以通過授課、散發傳單、張貼標語等傳統方式開展幼兒消防安全教育，缺乏針對幼兒特性的教育方式。
2 幼兒消防安全教育的發展理念
2.1 普及幼兒對消防安全的認知
對消防知識進行精化、簡化，刪除繁瑣和復雜的部分，依據幼兒的認知能力程度，遴選最核心的消防安全知識，使用易于幼兒接受的方式進行引導。如參照《消防安全常識二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識，使幼兒輕松接受，以至于達到人人會背、人人會用的程度。
2.2 強化身心健康協調發展
在身體健康方面，注意選擇安全的活動場所、活動器材等，如在火災疏散演示時，嚴格選擇所使用的煙氣，確定不會對幼兒造成傷害；多開展有利于身心健康的活動，通過設計一些消防小游戲來增強體質，培養幼兒的團體協作意識。在心理健康方面，應要求知識傳遞者認識到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識傳遞的過程中嚴格過濾不良信息，比如一些血腥的災害事故畫面。
2.3 提高消防安全知識的趣味作用
提高消防安全知識的趣味作用，趣味性認知教育，符合幼兒性格特點，提升幼兒消防教育的參與積極性，會運用高科技手段，開發寓教于樂的消防游戲和消防玩具。
2.4 遵循幼兒成長規律，體現階段性
不同年齡段的幼兒接受能力和表達能力不同，進行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學習內容，明確階段重點，循序漸進進行教育引導。如小班幼兒其動手認知能力較差，可認識火災的危害，看見著火趕緊離開，并告知幼兒監護人，撥打火警電話等簡單常識。中、大班幼兒動手能力相對較強，可以教他們認識消防器材，嘗試進行火場逃生等內容學習。
2.5 利用好重點節日，推進幼兒消防安全教育
在消防安全教育的重點節日，可固定開展消防教育活動，體現嚴肅性和延續性。教育、消防部門應結合寒、暑假等幼兒安全問題高發階段，開展消防安全宣傳教育，以多種活動形式強化時效。
2.6 培養幼兒消防安全常態化
培養良好習慣是幼兒消防安全教育中的關鍵，而每個習慣的建立是需要通過日常性、經常性的練習，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識常態化。
3 幼兒消防安全教育的主要途徑
3.1 幼兒監護人的潛移默化，教育引導幼兒
幼兒監護人應當對幼兒加強監護管理，教給幼兒一定的消防安全知識，及時對幼兒進行火災危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器；對幼兒模仿大人吸煙的行為要制止；要制止幼兒在室內、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災的場所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點，發現殘火立即熄滅，更不準幼兒擺弄鞭炮中的火藥；通過講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應變措施，讓幼兒知道在發生火災時如何應對。
3.2 結合教育教學，開展全方位的消防安全教育體系
開展多種形式的幼兒消防主題教育活動，以年齡段為單位開展消防主題教育活動，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請消防專業人員進行消防知識講座，參觀消防站去了解消防車、消防器材，開展災害事故緊急疏散演練掌握避險、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識有機地融匯到教學活動中，通過教師有目的、有計劃、精心地教學設計，更好地引導、啟發幼兒理解和掌握。如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。創設環境讓幼兒感受消防安全教育的常識，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動形象的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫中了解在火災發生時該如何處理。
3.3 社會及消防部門要因勢利導開展幼兒消防安全教育
社會、政府級消防部門應創造條件，結合適宜，通過廣播、電視、報紙、互聯網等多種渠道向幼兒宣傳消防知識，專門開展一些針對兒童的消防教育活動。
4 結束語
總之，幼兒知識經驗缺乏，能力有限，在體力和神智等方面還不能完全適應各種復雜情況，極易成為火災事故的肇事者或受害者。因此，必須加強對幼兒消防安全的監管和教育，讓孩子們遠離火災，健康成長。
【參考文獻】
幼兒安全教育的途徑范文3
關鍵詞：幼兒園；安全教學；課程設置；課程教學；安全意識；健康成長
幼兒的安全意識以及自我保護能力是幼兒得以健康成長的基本保證，因此，幼兒園應結合幼兒實際生活和幼兒身心發展特點對幼兒進行相應的安全教育，以提高幼兒的安全意識和自我保護能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過程中，引入相關的安全教育課程，提高幼兒安全意識，并讓幼兒學會基本的安全防范與自我保護方法，以保障幼兒的人身安全，促進幼兒健康成長。幼兒園一旦發生安全事故，就會給幼兒的身心健康帶來不良影響。因此，幼兒園應根據幼兒的成長狀況，開展高質量的教學活動，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實施中的問題分析、幼兒園安全教育課程設置與課程教學建議兩方面，對幼兒園安全教育課程設置與課程教學進行研究。
一、幼兒園安全教育課程實施中的問題分析
對幼兒園安全教育課程實施中的問題進行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時采取針對性的解決措施，有利于促進安全教育活動的順利開展，提高安全教育的整體教學水平。下面，筆者就針對幼兒園安全教育課程實施中的問題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實踐活動的開展，課程組織刻板化。受傳統教學模式的影響，幼兒安全教育活動的開展往往采用灌輸式的教學模式，無法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動性得不到尊重和有效發揮，這樣就會影響整個安全課程的實施水平。此外，對安全教育課程的選題，多數教師只是照搬教材內容，缺乏創新意識，課程組織刻板化。在課程教學過程中，有些教師并未結合幼兒的實際生活，導致安全教育活動的開展無法滿足幼兒的學習需求，進而也就無法實現幼兒安全意識的有效提升，難以取得較好的安全教育實效。2.強調生理安全而忽視心理安全，內容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動時，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實到位。然而在幼兒園安全教育課程實施中，有些教師往往強調生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發展。還有的教師在安全教育內容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動的全面開展。此外，還有些安全教育課程內容得不到及時更新和添加，無法應對當前出現的新問題。3.安全教育課程設置不足。安全教育課程設置不足，是當前幼兒園安全教育活動存在的主要問題之一。我國民辦幼兒園的數量相對較多，而公辦的幼兒園數量相對較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規范幼兒園”的旗號，但是幼兒園內部沒有建立較為完善和規范的安全教育體系，安全教育課程設置不足，無法促進幼兒園安全教育活動的有序開展，無法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識字、英語和數學等作為主要的教學課程，而忽視安全教育課程的設置，這不利于幼兒的全面發展，更不利于幼兒的健康成長。
二、幼兒園安全教育課程設置與課程教學的建議
安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過以下途徑培養幼兒的安全意識：抓住安全教育契機，豐富安全教育內容，創新安全教育方式，以提高安全課程設置和課程教學實效。1.抓住安全教育契機。教育來源于生活，又服務于生活。因此，幼兒安全教育活動的開展應與實際生活緊密結合，這樣才能充分發揮幼兒安全教育活動的價值。教師應以教材為主，并結合幼兒的實際生活，適當增加教育課程內容，創新課程教學方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動性。例如，在某一個下雨天，教師可為學生講解雨天的安全常識，提高幼兒的安全防范意識。在課程教學過程中，教師還應注重幼兒的興趣點，根據幼兒的興趣及時調整教學方案，以使安全教育活動的開展能夠更加貼近幼兒的實際生活。2.豐富安全教育內容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長發育的關鍵期，而安全教育活動的高質量開展能對幼兒的心理和生理健康產生較為深遠的影響，有效防范幼兒安全事故的發生。幼兒園應豐富安全教育課程內容，通過開展豐富的主題活動向幼兒普及安全教育常識，引導幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發展。例如，在開展“交通安全”主題活動時，教師可組織幼兒模擬過馬路的情境，讓幼兒扮演道路設施和汽車，在活動的過程中培養幼兒自覺遵守交通規則的良好習慣，有效提升幼兒的安全意識，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動時，教師還應注重幼兒心理與生理的協調發展，增強幼兒的社會適應能力，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。幼兒往往對外界的評論較為敏感，如果不及時對教師和家長的錯誤行為進行糾正，就會導致幼兒產生消極情緒，影響幼兒的健康成長。因此，幼兒園要提高教師和家長的安全意識，為幼兒營造一個輕松愉悅的教學環境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長提供保障。3.創新安全教育方式。加大實踐活動的開展力度，可以增強幼兒自我保護意識，促進幼兒養成自我保護能力。因此，在開展幼兒安全教育活動時，教師應摒棄傳統的灌輸式教學方式，將理論知識與實踐活動相結合，引導幼兒在實際生活中進行探索，有效地培養幼兒的創新能力和實踐操作能力。例如，在引導幼兒學習和認識“安全標志”時，教師可帶領幼兒尋找生活中的安全標志，并對其加以辨別，從而增強幼兒的記憶。在引導幼兒學習和認識“安全信號燈”時，教師可帶領幼兒過馬路。通過開展安全教育實踐活動，幼兒能認識到遵守交通規則的重要性，提升自覺防范意識，并養成良好的生活習慣。
幼兒安全教育的途徑范文4
1.安全教育與學科教學相整合，教給幼兒安全防護知識
學科之間的整合與教學是現代教育的趨勢，是幼兒園新課改理念的體現。將安全教育融入各學科的教學之中，根據學科特點，設計不同形式的教育活動，是對幼兒進行安全防護知識教育的主要途徑之一。例如，在常識課里，我結合學科內容設計了“我要愛護小耳朵”的主題活動。活動中，“小耳朵聽八方”、“無聲世界---猜猜我說了什么”、“不掏耳朵”、“耳朵不沾水”的多種形式不僅讓學生體會到了耳朵的功能，而且使他們學會了不掏耳朵、沐浴時塞住耳朵、聽到刺耳的聲音要蒙住耳朵等許多防護耳朵安全的知識。
2.融安全教育于各式情景，體驗安全防護方法
幼兒的思維是具體形象的，因此，創設生動形象的情景活動，是幼兒獲得安全知識和方法的有效途徑。例如，在認識110、119、120、等報警電話時，我給大班的幼兒安排了一堂情景劇。劇中，大班幼兒帶著各自的動物頭像，模仿郊游時小動物遇到困境時求救的情景。孩子們在觀看和表演情景劇的過程中明白了有困難找警察，撥打110；有火情找消防，撥打119；生病了找醫生，撥打120的求救知識和技能。而且，通過劇中玩具電話的使用還讓幼兒習得了怎樣撥號、怎樣打電話的技能。由情景習來的安全知識和方法會讓幼兒記憶深刻，且不易遺忘。
3. 創設良好的教育環境，讓安全意識深入心靈
幼兒安全教育的途徑范文5
關鍵詞：幼兒園；安全教育；安全管理；安全責任制；自我保護；合作教育
幼兒園安全教育應以觀念為先導，以制度為保障，以活動為基本形式，通過環境來影響和促進幼兒安全意識的提升、安全習慣的養成，從而減少甚至杜絕幼兒園安全事故的發生。為做好幼兒園安全教育，我們具體可從以下幾方面進行：
一、加強安全教育，提高安全管理意識
思想和意識并不直接作用于行為，但卻在很大程度上影響著行為的后果。因此，在幼兒園安全教育中，加強安全教育，提高安全管理意識就是前提。
1.需要加強教職員工的安全意識
安全無小事，安全是教育的基礎，沒有安全哪來教育。在多起幼兒園安全事故中，我們發現很多安全事故發生的原因是教職員工的疏忽大意所致，而這也提醒廣大幼兒園在安全教育管理上，要注重從觀念上著手來進行管理。從另一個側面來說，幼兒園教職員工是幼兒的直接教育者和安全的守護者，如果幼兒園教職員工沒有安全重于泰山的意識，安全意識淡化，這無疑為幼兒園安全事故的發生埋下了隱患。加強安全教育，就是要讓幼兒園教職員工樹立安全無小事，時時、處處、事事講安全的理念，以此來確保幼兒園工作安全與和諧發展。
2.要加強對幼兒的安全教育
《幼兒園教育指導綱要》中明確規定：要讓幼兒“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”。這就需要在幼兒園安全教育中將安全教育納入幼兒園的教育教學活動中。落實到具體的教學實踐中，除了要具有詳細的安全計劃外，還需每學期制定出相應的幼兒安全教育提綱，制定相應的幼兒安全預案。在教學中，要將幼兒安全教育滲透在圖片、看圖說話、詩歌朗誦、講故事等活動中；要將幼兒安全教育和常識學習、學科學習等結合起來；要引導幼兒通過“說一說”“比一比”“演一演”“涂一涂”等活動來掌握基本的安全知識，提高自我保護意識。
3.要將幼兒安全教育以豐富多樣的形式來展開
幼兒的自主學習意識不強，但好運動、喜歡游戲，在幼兒安全教育中，教師要根據幼兒的身心特點，以活動法、圖片法、游戲法等方法來組織幼兒對安全知識的學習。如：對特殊電話號碼（110、119、120）的學習則可采用“我是小警察”“我是小小消防員”“我是小小救護員”的游戲活動方式，讓幼兒在角色扮演中學會正確撥打這些號碼。此外，安全教育還應落實到一日常規中，要在幼兒的飲食起居和學習生活中滲透安全教育內容，讓學生從生活中來感受安全的重要性，從而培養學生的安全意識和安全習慣。
二、落實安全責任制，提高安全管理水平
安全管理責任制是幼兒園安全教育和安全管理的基本保障。從園長開始，要以園長責任制為依托，將幼兒安全責任劃分到人，要樹立警鐘長鳴的意識，將安全責任制具體落實到每一項安全管理體系中。如：在晨檢制中，幼兒是否有感冒癥狀，是否攜帶危險物片等就需要相應的負責教師進行一一檢查，并根據相應的安全管理規則制度進行處理。此外，如：安全保衛制度中，外來探訪人員是否經過門衛的認真檢查核對后方可入園；消防管理制度中，是否做到了相應的消防安全標志設置；水電管理制度中是否定期進行了檢查和維修；食品安全制度中是否有留樣制度等。這些安全管理制度必須細化到每一個環節，落實到每一個人，而不應只有制度而沒有具體的落實。當然，在這里需要強調的是，制度再怎么完善都會有不足之處，對幼兒園安全事故的防范需要從源頭做起。
三、加強安全演練，提高幼兒自我保護能力
從平素幼兒的安全事故分析中發現，很多如摔傷、燙傷等并不是幼兒不知道這樣做是危險的，而是在運動或生活中沒有靈活地去應對而造成了嚴重的后果，尤其表現在活動中。因此，在幼兒安全教育體系中，加強體育訓練，增強幼兒的身體素質，是減少安全事故首當其沖的內容。除此之外，還應開展系列的安全主題教育活動。如：為讓幼兒掌握交通規則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識，在班級中開展交通安全主題活動；為讓幼兒學會在火災中逃生或自救，組織開展“起火啦”火災演練活動；提高幼兒逃避自然危險和自救的能力，組織開展防震減災安全演練活動等。
在各種活動的開展過程中，首先要確保幼兒的安全。很多時候如果活動組織不好，不僅不能起到教育幼兒的作用，相反還可能因此而造成安全事故。因此，在活動組織中，要精心策劃，周密部署，尤其是在整個園內組織開展活動時，更要整體規劃，逐步落實。其次，要根據幼兒的認知規律來展開活動。幼兒安全教育不同于小學教育，更不同于成人安全教育，他們年齡小，認知不成熟，這就需要教師用心去循循教導幼兒，尤其要注重采用說做結合的方式來進行，即在給學生傳授安全知識的同時，通過圖片展示、示范、表演等活動來激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在參與中提高安全意識、豐富安全知識，提高安全防控能力。
四、加強合作，提高幼兒安全教育能力
幼兒安全教育并不單單是幼兒園的責任，家長、社區（街道）等都是幼兒的共同“監護人”，幼兒只有在安全的環境中才能形成正確的安全意識，掌握安全知識。因此，在幼兒安全教育中：
1.要和家長形成合力
這里需要強調的是，一些幼兒教師和家長的聯系更多的是在幼兒出現“問題”后才進行，其實不然，教師和幼兒家長的聯系并不一定要從“反面”進行，相反要多從正面進行合作，從而讓幼兒在積極的環境教育中成長。
2.家長、社區（街道）等必須注重對幼兒安全教育的重視
如家長在幼兒面前不抽煙、不說臟話等，社會人員在和幼兒進行溝通時要注意在用詞上的選擇，要注意自己的行為對幼兒所造成的影響。
總之，安全無小事，幼兒安全教育是幼兒教育的重點內容，在幼兒園安全教育中，要注重將安全意識的培養作為安全知識來學習、安全習慣養成的基礎，我們不僅要通過制度的完善來加強幼兒安全教育，還需從細節上抓起，唯有如此，幼兒安全教育才會更上一層樓。
參考文獻：
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幼兒安全教育的途徑范文6
關鍵詞： 一日活動 幼兒教育 安全教育 重要意義 防范措施
一、引言
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須將保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長放在工作首位。幼兒年齡小，安全知識不足，平時喜歡跑來跑去，非常好動，開展幼兒教育工作，必須將安全問題放在第一位。教師要根據幼兒的身心特點，設計安全教育課程，培養幼兒的安全意識。
二、幼兒安全教育為什么如此重要
1.幼兒身心發展特點決定。
生命就是安全，在幼兒園一日活動中開展安全教育，這是由幼兒身心發展特點決定的。幼兒由于年紀小，缺乏獨立行事的能力，很多孩子在家是“小霸王”、“小公主”，爺爺奶奶和爸爸媽媽細心呵護，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，總是告訴孩子這不能做，那也不能做。孩子本身很少關心自己的安全問題，沒有樹立良好的安全意識，不善于區分什么是安全的，什么是危險的。到了幼兒園，孩子脫離家長的束縛，愛玩鬧的本性瞬間顯露無遺，完全“閑”不下來，喜歡左跳跳、右看看，和同伴打打鬧鬧。每個班幼兒人數較多，教師畢竟精力有限，很難一一照看，一不留神就會造成安全事故。針對幼兒可能遇到的安全問題，要開展安全教育，增強幼兒的安全意識，讓幼兒學會躲避安全問題，將安全事故發生的可能性降到最低。即使在沒有教師與家長看護的情況下，幼兒也會知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，知道如何保護自己，不傷害他人。
2.幼兒一日活動特點決定。
幼兒一日活動開展的本意是培養幼兒的思維，促進幼兒身心健康地發展，但在教育實踐工作中，我們普遍發現，有些一日活動不僅沒起到教育作用，還給幼兒帶來意想不到的傷害。幼兒一日活動主要包括如下內容：早間來園、晨間活動（室內桌面游戲和戶外體育游戲）、早操、幼兒如廁、洗手環節、上午點心、教育活動、午餐、午睡、下午游戲、戶外活動、離園。觀察這些活動環節，我發現部分活動安全隱患尤為明顯。如晨間戶外活動時，十幾個孩子聚在一起玩游戲，很多幼兒玩得太投入，忘乎所以，就發生安全事故了。有一次，我組織孩子們玩“兩人三足”戶外游戲，本意是想讓幼兒學會團結合作、互幫互助，借以培養集體精神和團隊意識。但在活動開展過程中，卻頻頻遭遇突發狀況。軍軍和明明配合不好，每次都是最后一個到達終點，兩人非常難過，互相埋怨，軍軍動手推了一下明明，結果兩人都摔了個底朝天，明明還把額頭磕破了皮。
其他活動如上午點心、幼兒如廁、洗手環節、戶外活動等環節更是不用說，孩子們總愛因一些小事發生爭執，有的幼兒會動手動腳，一不小心就造成安全事故。
在一日活動中開展安全教育活動，可以提高幼兒的自我保護能力，即使在活動中遇到危險，幼兒也知道如何做出正確判斷，并學會如何避免。通過多種形式的安全教育活動，讓幼兒明白自我保護的重要性，使幼兒在活動中玩得盡心，從而實現一日活動教育目標。
三、如何開展幼兒安全教育活動。
安全教育的重點要放在培養幼兒的安全意識上，教師要讓幼兒掌握一些安全基礎知識，通過各種有趣的游戲，讓幼兒記住父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼及幼兒園的名稱，學會保護身體各部分器官，熟練運用求救電話。幼兒還要掌握一些避開危險的技巧，如生活中的火和電，是每天打交道的危險品，教師要在適當的時候讓幼兒學會正確使用的方法。
教師要結合幼兒年齡特點進行安全教育，創設游戲、角色扮演的教育情境，將安全教育滲透到各領域活動中。如看圖講述《手指劃破了》、情景講述《生病以后》、歌曲《對不起、沒關系》、游戲《小小消防員》等，讓幼兒在游戲情境中學會自我保護的技巧。在晨間談話中，教師可將自我保護內容編成幼兒感興趣的小故事、朗朗上口的兒歌等，讓幼兒在聽聽講講中提高自我保護意識。
教師還應利用一切活動機會教給幼兒安全活動的方法。如幼兒每天都要使用玩具，教師要教會幼兒玩玩具的正確方法。尤其是大型戶外玩具，一定要讓幼兒牢記安全玩耍的方法和規則。如玩滑滑梯時要一個一個輪流坐著滑下來，不推不擠，不頭朝下滑等；玩蹦蹦床時看到有人摔倒應立即停下來等，只有讓幼兒掌握并牢記了安全玩耍的方法，才能一勞永逸。
四、結語
如今，大多數幼兒都是獨生子女，父母都非常關心孩子的在園安全。教師要根據幼兒身心特點，針對一日活動中可能遇到的安全問題開展教育活動，使幼兒養成良好的生活學習習慣，提高安全意識。如何在幼兒一日活動中組織行之有效的安全教育活動，仍需眾位幼兒教育工作者根據自己的教學實際有的放矢的地進行活動設計，萬不可盲目跟風，弄巧成拙。
參考文獻：
