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高校校園環境建設范文1
關鍵詞：高校校園；校園文化；存在問題
Abstract：The university campus landscape design is an important carrier of campus culture， the construction of university campus， the construction of campus public space environment is particularly important， because it is not only the campus environment in service， and to a great extent， also affect the college students' psychology and sense of value. Through the understanding of the history of the campus， based on the current situation of the university campus landscape design， and the introduction of foreign advanced campus landscape design and construction of campus landscape environment. At the same time， there are some problems need to be solved in the campus public environment.
Key words： Campus of colleges and Universities；campus culture；Existing problems
考入的各個高校學生來自全國各地，而高校是非常重要的教育場所，因此高校校園空間環境的建設設計的完善及質量更是顯得尤為重要。高校校園的公共空間建設不但有美化環境的功能，而且影響高校大學生的心理，好的環境能促進他們的成長成才。作為一種獨特類型的景觀高校校園公共空間環境設計，一般可以大致分為自然景觀與校園文化空間環境。自然景觀是通常意義上的自然景觀，如景觀、水體、植物等；文化景觀也被稱為文化景觀，是人們在日常為了滿足生產生活物質和精神等方面的需要，在自然景觀基于融合的文化特征和構成的景觀。而校園文化空間環境的概念理解的是：使用當地設計、充分利用校園的人文景觀方法，創建一個特定的文化內涵， 能夠歷史傳承校園公共空間環境。
一、高校校園公共空間環境的重要性
首先， 大學校園文化是指大學發展歷史積淀中可以從校園公共空間環境景觀規劃中有所體現。在西方文化史上的“文化”是指與外部自然環境的變換，使其滿足人類生存所需要的。在1871年，泰勒他發表了“原始文化”，點出“文化是一個復雜的整體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗、習慣的信托。每個校園都有自己的個性和特點，獨特的文化積淀和歷史回憶。換句話說，許多大學校園都直接或間接地反映出校園文化的核心精神。因此，在大學校園公共空間環境應該在原有的基礎上保護并同時體現出歷史、文化、并反映在校園公共空間環境中。使公共空間環境可以起到一個延續的作用，并傳達出學校公共空間環境景觀的歷史意義。例如保留原來的標準象征性建筑、自然景觀、公共設施、雕塑等，確保設計風格的整體性和統一性，這樣使得公共空間環境有著悠久歷史而且充滿活力的一個整體。校園文化在校園公共空間景觀環境主要體現在構成了校園的各種元素本身，通過特殊的符號語言和形態特征，傳達出獨特的人文關懷。而大學顯示的獨特的文化內涵，可以從各個大學校園獨有的校園公共空間景觀中感到大學的文化內涵和價值取向。所謂的校園文化是整個大學教育活動的，通過對文化內涵的理解，校園文化可以理解為：其中，物質文化是基礎，是學校之形；制度文化是保證，是學校之規；精神文化是核心，是學校之魂。包括使這些特定的價值觀和意義體系在校園物質實體。校園文化體現在校園的每一個角落，一所大學的觀念取向上決定了大學的建設思路和發展方向，制度是觀念的物化表現；物質文化是大學的環境與設施，包括空間結構、建筑風格、自然環境等等。物質文化是價值與審美載體，是一所大學形象最明顯的表達。校園行為文化是校園文化的動態性能，它存在于校園的環境之中，影響著校園內的生活節奏。行為具有多樣性，與校園空間環境是和諧，互相支持，它們構成了現有的空間環境的全部意義。校園文化是大學精神的內涵，是結合大學校園公共空間景觀環境設計的一個最密切的方式。
其次“以人為本”的環境建設。校園公共景觀設計是為教師和學生的用戶和服務。以基本的教學建筑為主，為學生提供學習、交流、照明等功能的完美系統。同時“以人為本”的重點是合理化、生態化的環境建設，為與人際交往提供良好的研究環境與教育環境。只有滿足了環境要求，才能建立和諧的校園。堅持持續發展，為教師和學生搭建一個生態和諧校園。校園景觀設計應在創新的理念為指導，注重實用功能，注重細節，旨在反映大學文化特色和景觀特色的歷史內涵。此外，大學校園的整體設計應該能夠反映我國的內在精神，注重實用性，注重生態價值。校園景觀建設形式應該多樣化，應該是根據該校發揮自身優勢的特色，打造一個強大的功能和獨特的文化認同大學校園。
與此同時，也應該學習和借鑒國外校園景觀設計好的設計方案，在國外高校有很多的文化墻。目前國內也有一些大學也有文化墻。它們多以宣傳校園文化， 展示學生風采等，提倡綠色環保等等為主題。這不僅已成為在校園中一種獨特的文化景觀，而且提高了學生和學生之間學生和校園， 學生們在體驗景觀的同時成為校園景觀的實行者。
二、校園景觀規劃存在的問題
第一：很多高校缺乏公共空間環境的校園?，F在，進入大學，大部分都是一個或幾個廣場，中間或附近有些審美感一般的雕塑。多數都是沿著中心花壇單一乏味的虛線對稱。在一些校園里，除了構建復雜無味的教學設施外，其公共空間環境建設就顯得重要不足和缺乏，甚至有些學校沒有真正進行大學校園環境規劃設計。
第二：校園公共空間環境不適合校園生活。例如，隨著信息技術的不斷發展，大學校園建筑入口、校園道路交叉口，經常有面板和廣告牌，主要是業務廣告和宣傳，其實起不到對教育學生作用，目前，廣告已經成為所有校園環境很難治愈“皮膚癬”。
結語
良好的校園文化不僅是學校綜合實力的體現，也滲透在校園環境的每個角落。校園文化氛圍通過校園景觀傳達給學生豐富的文化內涵，使其在汲取科學知識的同時，逐步了解學校的優良傳統，尊重歷史，感受深刻的文化底蘊，傳承良好的學風，將校園文化與校園景觀設計更緊密地結合起來，最大限度地發揮大學校園的精神和物質功能，為學生學習科學知識、提高專業技能、塑造正確的人生觀、價值觀創造良好的校園景觀環境。
參考文獻：
[1]劉濱誼 現代景觀規劃設計[M南京：東南大學出版社， 1999
高校校園環境建設范文2
（安徽工程大學 藝術學院，安徽 蕪湖 241000）
摘 要：作為校園環境重要組成部分的公共藝術，是傳遞學校文化精神、塑造學校形象的物質承載者.研究大學校園環境下的公共藝術創作，對于大學校園文化傳播形式的豐富有著重要的意義.目前，高?？臻g環境的公共藝術大多數以雕塑、壁畫等傳統藝術形態出現，作品主題單調、形式老套.文章針對當前我國大學校園環境公共藝術的現狀，通過對安徽工程大學校園環境公共藝術的分析，探討當下的高校校園環境公共藝術設計創作的途徑.
關鍵詞 ：公共藝術；高校校園；空間環境
中圖分類號：J06文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0145-03
基金項目：教育部人文社科項目資助（10YJC760051）
公共藝術一般存在于特定的的公共空間環境中，并在實際功能和文化心理方面與周遭的自然環境及人文環境存在著整體性的利害關系[1](P12).公共藝術作為一種當代文化的形態，一般是指能滿足視覺美感的視覺藝術，如建筑、雕塑、景觀、生態藝術等.但隨著科技的發展和多元文化的介入，公共藝術在形式和內涵上也有了新的變化.
作為一種具有廣泛性和兼容性的藝術形式，公共藝術的功能和價值屬性也具有多元性與多義性特征.從實用主義角度來看，裝飾和美化環境是公共藝術的最基本功能.蘇霍姆林斯基寫道：對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行.大學校園作為育人的場所，存在于此的公共藝術更是一種特殊的文化景觀、一種“文化符號”.校園文化語境下的公共藝術，一是能提升校園文化品質，塑造學校整體形象.二是能體現學校的辦學特色和價值觀，讓身在其中的學子對學校產生認同感和自豪感.三是能營造有意義的美學空間，提高學生的審美意識，進而起到凈化心靈、提升學術氛圍的作用.當然，公共藝術存在于大學校園的意義遠不止于此，它更能喚起青年學子對相關問題的思考與認識，能夠長時間地影響著學生的精神狀態與對周遭世界的認知；它也會成為學生身份的標識，在塑造學校的獨特性格方面發揮重要的作用.
校園環境空間公共藝術是存在于校園內的服務于師生學習、交往等功能的景觀元素，這些景觀元素也都是校園里最常見的特色文化.包括歷史人物和事件的雕塑、建筑，以及各種碑、亭、橋、池、石等.目前，大多數高校校園是通過創作公共藝術來體現校園文化特色的.鑒于公共藝術對于校園環境的價值，有必要對其進行創作途徑的探討.
1 目前國內高校校園公共藝術的基本現狀
隨著經濟的發展和教育水平的提高，我國高校校園建設也得到了迅速的發展.但是，在龐大的校園、奢華的建筑背后隱藏的卻是校園思想文化的貧乏，校園特有的文化內涵正在逐漸的消失和淡化.主要表現在以下幾個方面：
1.1 缺乏整體規劃
當下國內高校校園中公共藝術作品并不少見，無論學校規模如何，都會設置一定的公共藝術作品.常在入口的公共空間處設置帶有一定的主題性的雕像或是噴泉，是大多數高校標志性的公共藝術表現形式.但是在校園內部空間中對于公共藝術的處理卻很粗糙，常見的壁畫、文化石、公共標識等隨意的放置在草坪或是間隙的空間里，顯得雜亂無章.而隨著時代的變化，原先的一些公共藝術逐漸的失去了原有的教育功能和美化功能，沒有及時進行重新的規劃和更新，導致一些公共藝術淪為校園里環境的垃圾.
1.2 缺乏個性，設計形式雷同
城市曾有“千城一面”之說，而存在于高校校園空間的公共藝術也有此趨勢.目前現代主義設計思潮占據了公共藝術的設計領域，在中國的很多廣場和街道經常會見到一些國外知名設計師的設計作品.這些公共藝術無論在造型、材料的選擇上都趨于雷同，使得人們在世界各地都可以看到相同的面孔，都有似曾相識的感覺.而公共藝術地域特征的缺失，使得大學校園也失去了個性，導致了不同地區、不同學科的校園景觀陷入了“千校一面”的窘境.這種不分場所的照搬，忽視了作為具有人文理念和學科特色的大學精神，也忽略了場所和公共藝術的共存關系，讓本來是為了體現學校校園精神的公共藝術失去了原有的存在價值.
1.3 對校園文化缺乏傳承
目前，國內很多院校都是由新老兩個校區組成，公共藝術的設計規劃常常是兩個區域各自為政，沒有聯系和傳承.每所校園都有自己的文化和歷史，也是一個學校的靈魂，每所院校在其發展過程中都曾構建過自己的文化特色以及與之適應的校園景觀環境.某些公共藝術更是歷史的記憶，見證著一座學校的成長，同時這些歷史痕跡作為時間線索穿梭于校園，增加了校園的可辯識性，讓校園文化不斷的啟迪和熏陶學生.“授之以漁”的高校氛圍不僅源于學術的存在，更源于潛移默化的文化傳統氛圍的熏陶、對校園歷史的尊重.新校區往往是一味的追求新奇的形式，對學校的精神內涵和文化理念未能做到傳承和延續，形式上一味的追求新超和時尚，忽略了對原有校園文化的繼承和延續；而很多老校區中的公共藝術造型呆板、主題陳舊老套、景觀綠化無規劃和美感、放置環境背景的選擇雜亂無章等.
1.4 設計缺乏人性化
我們經?？匆娨恍┕菜囆g孤獨的存在于空間中，沒有人會去駐足觀看或是參與其中，究其原因是缺乏親切感或是缺乏人性化設計.存在于高?？臻g的公共藝術，經常會見到材質或是尺度不夠人性化的公共藝術，原本是為了師生創造更好的生活環境的元素卻成為人們無視存在或是無足輕重的物品，如石材的具有功能性的景觀椅凳，夏天太熱沒法坐，冬天太冷坐不了.存在于高校校園里的公共藝術要讓生活在其中的師生感到親近，在人-公共藝術-環境的審美場域中，達到公共藝術與人相互共生的關系，從而達到交互的情境.
2 安徽工程大學校園環境公共藝術創作的設想
安徽工程大學是一所以工為主的多科性高等院校.目前，學校占地面積1500余畝，校舍建筑總面積50余萬平方米，學?，F有學科涵蓋工、理、文、管、經、法、藝等門類，是典型的綜合性大學.目前校園內公共藝術作品很少，老校區僅有圖書館前的立體雕塑和第一教學樓入口的上世紀80年代所作的木質浮雕.新校區校園環境公共藝術精神集中表現在行政辦公樓前噴泉廣場.這是個開放的空間，六藝柱、湖邊的噴泉平臺、沿湖的公共椅凳以及湖邊的刻有“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”校訓的文化石.這個對全校有重要意義的公共空間，其形式簡潔，材質單純，引古思今，表述了學校對科學理性精神的追崇和對中國傳統文化的關注.總體來看，整個校園環境公共藝術作品與校園面積和樓宇的分布并不均勻，新舊校區的公共藝術缺乏整體感和規劃意識.對于一所歷史并不算悠久的高校來說，加強和塑造良好的校園環境對于提升外在形象和內在文化素養有著急迫的要求.基于目前學校校園規劃的基礎，在遵循環境與特殊受眾的互動原則的前提下，安徽工程大學校園環境公共藝術創作主要可以從兩種形式入手：長期性公共藝術和暫時性公共藝術.
2.1 長期性公共藝術.
長期性公共藝術常常會被當做一個特定環境空間的精神地標.“不變性被社會賦予價值.人們總渴望一種固定不變的風格，通過它本身的永久性來傳達永恒的意義”.[2]細數國內外的名校，在大多數人的記憶中都會記存一些該校的公共藝術作品.如清華學堂門口的日晷雕塑，上面篆刻了清華大學的校訓“行勝于言”，北京大學未名湖博雅塔，伯林頓大學校園的情景雕塑……不同類型的高校由于文化理念的差異，在校園建設方面也會呈現出各自的特點.
首先從整體規劃入手.根據綠地、場所環境的需求，保證師生在校園環境中的學習、休閑、思考、集會諸方面的活動，營造出校園應有文化意境.諸如結合新校區實地草坪空間、地形，選擇不同自然環境的石頭任其自然的撒落在地面上，形態各異、色彩不同，使人感受一種豐富的自然想象和涌動的青春活力，校園環境的人文色彩在不經意中得以顯示.在處理新老校區的整體性上，由于建筑是學校的主體，是校園文化的主要締造者，校園公共藝術應該與校園建筑形式融合，從而使建筑特點和文化氛圍得到進一步加強.猶如放置的雕塑本身表現什么并不重要，重要的是置放的環境由此富有了內涵，令人感受一種校園的歷史與文化的守望.如老校區圖書館是歷史比較長的建筑，兩棟建筑圍合的公共空間一直空置在那里，可以結合建筑的風格設計一組雕塑和景觀小品與之結合，創造出學習的氛圍.功能性的公共藝術往往能達到純粹形式行的更加讓人感到親切.
其次，依據學校的辦學理念選擇主題性的表達.高校校園給人們的感受不只是視覺印象，而是一種校園文化精神的張揚.不同的學校有不同的特色，根據具體環境塑造和表現學校的精神內涵.依據校訓“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”的育人理念，可以在校園主門入口處設計一座具有展示學校歷史人文內涵的公共藝術雕塑，讓每個進入校園的人首先就能感受學校蘊含的育人理念.形式上可以抽象，也可以具象.同時也可在不同的院系門前放置結合院系學科特征的雕塑、景觀小品等，這樣可以給每個院系增添自身的學科特色.在題材上，以“傳道、授業、解惑”為理念，用教育、學習、研究等相關的素材、名人勵志求知進取的精神等諸多內容為對象.
最后就是藝術性表達.作為存在于校園環境中的公共藝術，必須保持其文化品位，拒絕平庸無趣的作品.當然校園公共藝術的設立也不能單純追求藝術品的堆砌.針對目前安徽工程大學校園環境公共藝術作品數量偏少的情況，可以在主要道路的兩側、學生宿舍公共區域、以及校園湖面水系兩側增設一定數量的文化景觀雕塑和小品，根據所處的環境選擇富有創意的、有品位的、新穎的，做到與環境相互輝映、相得益彰作品.在保持藝術自身的純潔、唯美的同時，作品更應注重引導學生感受高尚的情操、追求完美理想的形式.
2.2 暫時性公共藝術.
對于大學校園這樣一個具有文化語境的教育場所來說，暫時性的公共藝術就要創造更多的臨時的教育情境空間、教學空間，同時擔負起與時俱進的思想觀念傳播.
暫時性公共藝術從開始設計到完成展示，經歷的時間都較短.“瞬間的真實性可能是最具說服力的”.這個特點對于安徽工程大學這樣一所作為擁有藝術設計學科的綜合性高校來說，可以為課程教學帶來很多創造性的授課方式.目前藝術學院有環境藝術、平面設計、廣告和工業設計等專業，實踐性都很強，很多課程作業都是以實體的形態展現出來.比起放作業放在藝術展廳里，還不如讓更多的人參與其中，得到更廣泛的傳播.如環藝專業的公共藝術、三維設計、景觀設施等課程都是產生優秀公共藝術作品的重要來源.同時，對于發展中的學校來說更是對外展示教學成果的平臺，是宣傳自己、展示自己的良好途徑.在創作空間的選擇上可以采取以下方式：一是教師結合專業課程在校園公共空間中選取合適的空間場所進行主體性的公共藝術創作.這些公共藝術會隨著不同課程而不斷更新變化，給校園環境帶來新鮮感和活力.二是利用即將需要規劃的地點在其中先放置實驗性的公共藝術作品，由教師授課，結合課程內容進行公共藝術創作，從學生創作的眾多方案中選取最佳創意方案進行集體創作，選用簡便易得的材料，由學生動手進行方案的實施.如在連接東西校區的快速通道橋面上的空間，可以根據現有空間布局進行課程訓練，如景觀小品、三維設計練習等，這樣既能豐富課程也能對校園環境的改造起到作用.課程作業轉變為暫時性公共藝術的方式，學生更樂于接受的，也會更好的發掘學生學習和創作的潛力.“時間性放棄了對永久性的追求；隨著在公共空間中的藝術作品越來越多，作品的堅固與固定地點的展示越多越不受藝術家的鐘愛，他們更喜歡在特定時間和地點內創作作品.對藝術家來說，創作變得更加輕松了；對大眾欣賞者來說，作品也更加豐富了，并期待隨時隨地出現的新奇.”[2]（p21）
生活在大學校園里面的是一群思想活躍、精力充沛的年輕人.作為高校的校園環境空間公共藝術不僅僅有美化功能，更肩負著育人的功能.因而，對于創作主題的選擇尤為重要.一般來說，暫時性的校園環境空間公共藝術作品創作常選擇與某個事件或主題活動相關聯的.這樣的形式在一定意義上比起說教來的更加讓學生從心底接受，對學生的思想更具備批評和干預的功能.如以“文明”為主題的環境空間公共藝術創作，學生可以結合身邊人的行為與周圍的環境進行創作，如食堂、銀行等經常出現不文明現象的地方.作品呈現后會讓師生有所體會、有所感悟，做到公共藝術與人的互動，從而產生意想不到的教育效果.因而，在大學校園暫時性的公共藝術的設計創作上，除視覺形象上的認同感之外，還要在文化語境上讓公眾產生認同感.同時，暫時性公共藝術可能也有一種意愿，就是來表達那些永久性項目艱深的概念和當下的問題.[2]（P63）暫時性公共藝術也能夠展現更多長久性公共藝術無法體現的校園文化，是對校園文化類型的一種補充.
3 結語
大學校園環境的公共藝術以多元的方式展示著藝術的無處不在，創作中必須從學校的整體規劃出發，遵循教育為先的文化語境，堅持與環境相一致的基本觀念.除了考慮設計中的人性化、風格的協調性，還應考慮環境對師生所產生的潛移默化的影響，通過長期性和暫時性兩種創新型設計形式的互補，創造出宜人的校園環境，讓身處其中的人不斷地去思考、記憶和憧憬，從而將公共藝術承載的校園精神和文化內涵有效的傳達，最終達到提高認知和塑造學校獨特性格的目的.
參考文獻：
〔1〕翁劍青.城市公共藝術[M].南京：東南大學出版社，2004.12.
高校校園環境建設范文3
目的:了解校園環境建設
時間:XX/10/25
地點:校園
調查方式:實地調查和網絡搜索 我們已經進入二十一世紀，無疑給現代社會文明提出了新的要求，其中環境優美是實現現代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現代社會文明的重要組成部分;學校，其環境的優美程度自然也是現代學校文明的重要標志。學校校園的環境當中，校園環境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環境，必須重視對校園環境文化的建設，校園環境文化建設，在學校發展中越來顯示其獨特的一席之地。
對現化中學生的心理需求以及未來社會的發展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環境文化的建設。
一、校園環境文化是一個校園生態系統
眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態學的觀點看，校園是一個獨立的生態系統，它有著自己的結構和功能。校園生態系統是開放系統，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態，并不斷地發揮著自己的能。校園環境文化，在培養學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。
二、校園環境文化對學生有影響作用
校園的環境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產生耳濡目染、潛移默化、養性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現。校園以環境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環境文化，甚至可以改變某些校園環境文化來為學樣教育育人服務。校園環境文化對學生的影響主要表現在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發展;學生學習的內容和方式。
三、重視對校園環境文化建設有著深遠的現實意義
近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環境的綠化美化和設施建設，校園的環境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經認識到了學校校園環境文化的創建對學生的健康成長。學校的發展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
1、重視對校園環境文化建設是學校發展的需要。
前些年來，特別是90年代以來，校園環境文化建設中出現了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。
2、營造校園環境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。
校園環境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環境文化在學校思想教育中表現出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產生不同的育人效果。良好的校園環境文化，必然會出現“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內心節辦，激發著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環境文化對學生的智能發展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環境文化因素刺激，可以促進智力發展，還能激發學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。3come。
以上功能的發揮中顯出，學校校園環境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。
高校校園環境建設范文4
論文摘要：校園文化環境分為物質文化環境(硬環境)和精神文化環境(軟環境)兩個層次。校園物質文化環境建設是校園文化環境建設的基礎,根本在于文化設施和校園景觀的規劃和建設融入豐富的文化內涵。校園精神文化環境建設是校園文化環境的目的,根本在于規章制度、符號體系、文化活動等的制定、提煉、組織過程中體現濃厚的人文理念。
優化校園文化環境是高校校園文化建設的重點工作。良好的校園文化環境可以為理想信念教育和愛國主義教育營造氛圍;可以為培養良好的校風、教風和學風需要做好支撐;可以為以學生全面發展為目標的科學文化素質教育提供保障;可以為高層次的校園文化活動創造條件。因此,校園文化環境建設是高校校園文化建設的基礎性工作。
一、校園文化環境建設的基本任務
校園文化環境可以劃分兩個層次:一是以文化設施、校園景觀等為代表的物質文化環境;一是以規章制度、符號體系、文化活動等為代表的精神文化環境。高校校園文化環境建設的任務,就是在文化設施和校園景觀的規劃和建設融入豐富的文化內涵,實現功能性、藝術性與教育性的統一;在規章制度、符號體系、文化活動等的制定、提煉、組織過程中體現濃厚的人文理念,實現規范化、科學化和人性化統一。
二、建設功能性、藝術性與教育性相統一的校園物質文化環境
1.在建筑功能性設計中體現以人為本的理念
全面提升校園建筑的文化內涵是校園物質文化環境建設的基礎。建筑的目的和意義就在于通過各種功能的實現為人服務,在建筑功能層面體現以人為本的理念,一方面,要通過合理的規劃、現代化的設施更好、更便捷的實現其基本功能;另一方面,就是通過精心的設計、巧妙的布局完善其擴展功能。給師生提供更多的選擇、更多的便利、更多的服務,讓其全方位感受到以人為本的設計理念。
2.在建筑設計中融入人文關懷的理念
理想的大學校園建筑美學設計有其獨特的氣質,是功能性、藝術性、教育性的統一,通過其傳達的人文關懷理念給與身處其中的師生愉悅的精神感受,陶冶師生的審美情趣,激發師生的愛校熱情。因此,在學校建筑規劃和設計過程中,要注重與現有校園自然環境和文化環境的融合與協調,體現和諧性;精心設計每一棟建筑,使其既與周邊環境協調統一,又同時具有獨特的建筑形式;要認真裝飾建筑內部環境,以高雅、莊嚴、藝術氣息濃厚的裝飾設計體現教育建筑的莊嚴感和神圣感,全面提升建筑的品位和層次。讓學生在學習生活的過程中不斷被建筑文化的魅力所熏陶和感染,從而實現校園建筑的育人功能。
3.建設承載深厚歷史和人文價值的校園景觀
校園景觀的規劃和設計是提升校園文化層次的點睛之筆。校園景觀的規劃設計涵蓋了校園的山、水、園、林、路等,強調使用功能、審美功能和教育功能的統一,承載著學校的歷史和人文價值。要通過整體呼應,協調統一的布局體現校園景觀的和諧感;要通過發掘校史中的優秀人物、標志性事件等,選擇最具代表意義和象征意義的部分作為校園景觀設計的主體來增加歷史感;要將校訓、校歌、校徽等元素通過校園景觀的方式加以強化,增強校園景觀的教育性;要以雕塑、書畫作品等元素營造文化氛圍,豐富校園景觀的內涵。讓校園景觀濃厚的歷史氛圍和文化氣息時刻影響學生,提升校園物質文化環境的層次和品味。
三、建設規范化、科學化和人性化相統一的精神環境
1.建設以人為本的制度體系
健全的制度體系是校園精神文化環境健康、和諧發展的保證。實現規章制度的規范化、科學化和人性化,需要從以下幾方面入手:一是要堅持與時俱進的原則,不斷改進和完善校園制度體系。高校是知識分子相對高度集中的場所,對于社會新的變化、新的理論有著敏銳的觀察力和理解力和接受力。所以,在高校制度體系運行過程中,更加需要及時廢除不合理的規章制度,修改與現實需求不相適應的規章制度,確立解決新問題的新型制度,這也是高校制度體系靈活性、有效性和約束性的基礎。二是要不斷增強服務意識。服務是高等教育發展的必然趨勢,多年來,我國高校在制度規范方面都是重約束、重管理、輕服務,不利于學生綜合素質的培養和提升。只有在制度設立和執行的過程中全面貫徹服務理念,為學生的生活服務,為學生的教育服務,最終為學生的全面發展服務,做到教育、管理與服務并舉,才能形成富有生機的精神文化環境。
2.打造特色鮮明的文化符號體系
符號是文化最具代表性的體現,是高校校園精神文化環境的凝練和濃縮。校歌、?；?、校訓、校史、典型的校園景觀、大型典禮儀式等等都屬于校園文化符號體系的范疇。高水平的校園文化符號體系可以產生強大的凝聚力和號召力,是校園文化環境傳承歷史、引領后人的重要參照。建設校園文化符號體系,需要以學校發展歷史為參考,以學?，F實發展條件為基礎,以學校未來發展預期為方向,科學的提煉和總結,避免同質化、共性化,追求特色化、個性化,通過校園文化符號全面提升校園文化環境的內在氛圍和外在形象,使校訓、校歌、校徽等校園文化符號體系廣大師生、校友的精神寄托。
3.建設高水平的校園文化活動
校園文化活動是校園精神文化環境的重要組成部分,是提高校園精神文化環境水平的重要途徑。建設高水平的校園文化活動,一是文化活動要實現藝術性和觀賞性的統一。堅持藝術性和觀賞性的統一是校園文化活動整體形象的基本要求,是校園文化活動吸引力和影響力的基礎。二是要堅持教育性和思想性的統一。文化活動是教育理念和思想傳播的有利方式,與此同時,它們也是文化活動的基本目的。堅持教育性和思想性的統一,需要探索合理的藝術表現手法,將主流的價值觀念和思想意識的滲透與提升文化活動的吸引力結合起來,真正做到寓教于樂。三是校園文化活動要做到文藝性與科技性、政治性的統一。提升校園活動的層次,需要突出科技創新活動的分量,以科技創新活動培養學生的創新意識、創新精神和創新能力;需要大力開展政治參與活動,不僅包括傳統意義上的政治學習、形勢教育,更重要的是探索和設計提升學生政治參與主動性的活動形式。這也是社會發展對高校人才培養質量的必然要求。
高等學校校園文化環境建設是全面推進校園文化建設各項工作順利開展的基礎。優秀的校園文化環境,可以激勵大學生繼承和弘揚學校優良傳統,激發大學生的愛國、愛校熱情,促使其不斷勤奮向上、求實創新。通過全面、科學的校園文化環境建設,不斷滿足大學生學習成才的需要,陶冶大學生的美好情操,增強大學生對校園文化環境的認同感,進而增強其對學校歷史、學校文化的認同感,達到文化育人的目標。
參考文獻:
[1]陳啟文.高校校園文化環境建設路徑探討[j].中國高教研究,2006,(12).
高校校園環境建設范文5
［關鍵詞］比較視野 高職院校 軟環境
［作者簡介］何磊（1978- ），男，河北石家莊人，河北廣播電視大學，講師，碩士，主要從事高等教育和管理學研究。（河北 石家莊 050071）
［課題項目］本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目“傳統文化與高職院校軟環境建設研究”的研究成果。（項目編號：SZ2011443，項目負責人：何磊）
［中圖分類號］G717 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0047-01
高職院校作為高等教育的重要組成部分，一直以來既承受著缺乏大學精神和大學氣象的壓力，又被質疑與中等職業教育沒有本質區別。因此，很多研究者呼吁“大學精神”的培養，然而在塑造大學精神的同時，又容易照搬一般高校的標準，從而造成高職院校的不能承受之重；與此同時，又有一部分研究者認為高職院校最根本的是要培養專業技術人才，忽視其隸屬于“高等教育”而非“中等教育”的特點。那么，如何才能打造出適合“高等”與“職業”雙重屬性的高職院校建設方案，成為當前擺在高職院校發展中的首要問題，尤其是在能夠彰顯高職院校特色的軟環境建設方面，問題更為突出。因而，從其他體系中借鑒成功發展模式，促進高職院校軟環境建設的任務刻不容緩。
一、突出“職”字，浸潤傳統文化，打造獨具特色的高職院校精神
軍事院校旨在培養軍事人才，在國防和軍隊建設方面意義重大，其靈魂與核心是一個“軍”字，這也是同為高等學校的軍事院校與地方大學的本質區別。各軍事院校圍繞“軍”字，同中有異，紛紛提煉出了適合自身特色的院校精神。觀察一些軍事院校文化的關鍵詞不難發現，它們都是千百年來人們對傳統文化中高尚精神的一種群體認同，具有能夠同時承載技術和品德的雙重功能，因而能夠激勵全體師生緊緊團結在文化精神內涵中，堅持不懈地為之奮斗。高職院校的靈魂與核心是“職”字，不能簡單地以“大學精神”來作為終極發展目標，而應該突出“職”字。有研究者從校訓視角看高職院校精神的凝練，對全國200所示范高職院校校訓進行調查分析，指出高職院校校訓單一、雷同、缺乏個性，應當獨樹一幟，慎重擬制?？梢?，高職院校既然立足于“職”，其院校精神就應當具有獨特的價值追求，這樣才能有活力、有動力，將全院師生緊密團結在有著共同理想和追求的氛圍之中，創造出具有個性特征的財富，而不是照搬具有共性特征的“厚德、篤行”之類的名言。然而僅定位“職”還不夠，這樣會使得“高職”與“中職”的界限模糊。應當效仿軍事院校突出“軍”字的同時，從傳統文化中凝練自身精神內涵，這樣才能在完成“就業訓練”指標的同時，培養出德才兼備的人才。因為真正的高超技藝是“從心所欲，不逾矩”的高境界，這種境界正是“高職”與“中職”的本質區別。
二、效仿軍事院校文職人員的引進方式，建立“雙師結構”教學團隊
我國軍隊從2005年開始引入“文職人員”，軍事院校是文職人員引進率最高的機構。軍事院校招聘的文職人員大多為地方高校基礎專業的研究生，擇優錄取，入校后經過崗前培訓，通過崗前驗收后從事教員工作，素質普遍很高。近幾年來，軍事院校通過引進文職人員進行基礎學科教學，打造教學團隊，使現役軍人較少承擔基礎學科教學工作，多進行技術性工作和軍事訓練、戰備等，為提高部隊軍事技術研究水平和戰備水平打下了基礎，同時作為非現役人才引進，還節約了服裝費、住房分配等軍費開支，也為地方高校畢業生提供了就業職位，成為一種成功的人才引進方式。
針對高職院校師資隊伍現狀，河北省教育廳依據國家“十二五”規劃綱要和河北省“十二五”經濟社會發展規劃和學校師資培訓情況，制定了高職院校師資隊伍發展規劃和分年度培訓計劃，要求著力解決教師專業教學能力不強、來自企業的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問題?？梢詮能婈犚M文職人員打造教學團隊中得到啟示，結合全國示范性高職院校建設評估方案提出的發展“雙師結構”教學團隊的構想，即要建立一支“工學互動組合”的高等教育教學團隊。有計劃地引進優秀高校畢業生，為學院人才梯隊儲備后續力量，同時要加強現有教師培養力度，多創造進修和交流機會，提高教師隊伍學歷層次和學術水平，選派骨干教師到企業上崗鍛煉，走產學研相結合之路，促進廣大教師創新意識；面向社會公開招聘學院急需的高層次人才，特別要是從企業中引進專業技術水平過硬的一線技術人才，與學校擅長理論的專職教師共同組成“教學團隊”，以教學帶動實踐，以實踐促進教學，教學與實踐相結合，團隊教師在長期動態、開放的教學和實踐中相互學習，取長補短，成為一支具有較高水準的教學團隊。
三、以傳統文化為載體，建設彰顯辦校特色的校園文化
近年來，軍事院校下大力氣建設校園文化，文職人員的引進為部隊注入了新鮮血液，濃郁的文化藝術氛圍彌漫整個校園。以軍械工程學院為例，圍繞“金戈文化”的院校精神，成立了“金戈電視臺”，以周播形式報道全院新聞和校園文化活動最新開展狀況，院內閉路電視和校園網均可收看；建設了以藝術專業文職人員為主體的“金戈藝術團”，負責全院文藝活動的組織和開展，藝術團各成員平日供職于各系文藝干事崗位，定期集合組織全院文藝活動，如從2006年開始的全院一年一度的“文化藝術節”，舉辦“國風雅樂”民族器樂專場演奏會、“書法”比賽、“中華誦·經典誦讀比賽”等具有濃厚傳統文化氣息的活動，自開辦以來水平逐年上升，深受學員好評；建造了“金戈大廈”，為全院師生水上訓練等文體活動搭建平臺；創辦了原創文學刊物《鑄劍》，由學院政治部主辦，在教員和學員編輯的共同努力下，打造出了一本高質量高水準的既有紙質刊物又有精美電子版同時還發放稿酬的文學刊物，極大地調動了全體學員的創作積極性，促進了理工科院校學員的寫作水平，編輯部還定期開展“文學論壇”“優秀編輯交流會”等活動，學員編輯紛紛表示受益匪淺。不僅軍械工程學院，不少軍事院校在以傳統文化為載體，建設富有自身特色的校園文化方面，都走在了前列，如信息工程大學的國學系列課程、俱樂部建設等，藝術學院周三晚上的學術盛會夜，吸引了北大、清華、人民大學、民族大學等高校學子紛紛前來聆聽參與，在“推開一扇門，點亮一盞燈，照亮一條路，實現一個夢”的創新宗旨下，打造出了自身品牌。
高職院校在突出“職”字院校精神建設的同時，還要以“職”為創新契機，以傳統文化為載體，效仿軍事院校的特色校園文化建設，建設出富有自身特色的校園文化。高職院校的很大一部分是市屬或民辦院校，即分布于各地市的區域性高校。區域性高校與區域社會有著天然聯系，其學生、教師主要來自本區域,校園精神與同一區域精神因素相關度較高，甚至主要由同一區域的同質文化因素所構成。更容易建立起具有區域特色的校園文化精神，如坐落于孝感的湖北職業技術學院以“孝文化”為鮮明旗幟，塑造了富有傳統文化特色的校園文化。河北保定、邯鄲等地區高職院校，也正在逐步建設以“燕趙文化”為核心的校園文化，衡水地區的董仲舒研究，滄州地區的河間毛詩研究等，吸引了一大批專家學者來考察研究，如果高職院校能以此為契機，建立起地域傳統文化研究的平臺，勢必會讓“職”更有文化魅力，更能促進職企結合。學校各成員也會在深深的家鄉文化自豪感中愈發加深對地域文化的熱愛和建設之情，從而推動教風和學風建設。
高職院校作為高等教育的重要部分，軟環境建設同樣不容忽視。良玉待能工巧琢，如能引他山之石，探索出一條適合自身軟環境建設的路子，一定會把高職院校這塊玉打磨得細膩溫潤。
［參考文獻］
［1］彭振宇.基于校訓視角看高職院校精神的凝練——基于200所全國示范及骨干高職院校校訓調查統計分析［J］.職業技術教育，2011（20）.
高校校園環境建設范文6
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；德育環境；營造
高職院校德育環境對高職生思想品德的形成具有其他因素不可替代的重要作用。良好的德育環境的營造（德育環境的優化）同高品位校園文化建設密切相關。深入探討校園文化建設在德育環境營造過程中的作用，不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的現實指導意義。
1高職院校德育環境
是指高職院校內與德育對象品德的形成和發展密切相關的外部事物的總和。高職院校德育環境作為教育因素的一部分，在高職生品德形成中具有舉足輕重的作用。
1.1高職院校德育環境的特征
1.1.1作用對象的針對性。德育是高職院校教育的重要組成部分，高職院校德育環境的作用力始終指向學校的培養對象——高職生，并以影響和提高高職生的思想品德為宗旨。
1.1.2作用要素的系統性。高職院校德育環境是由各種與高職生思想品德形成和發展有關的外部事物所構成，諸種構成要素并非機械的獨立的存在，而是相互聯系和協調一致的，并共同對高職生思想品德產生影響，表現出一種系統整體效應。
1.1.3教育方式的隱含性。這是環境育人的一個突出特點，它不像課堂教學那樣具有外在的明確要求，而是設置一種場景或氛圍，讓教育對象置身其中，受到感染和熏陶，與環境產生情感上的共鳴，從而將環境中隱含的教育目的在人與環境的交流互動中得到認同，自覺修正和規范自己的行為。
1.1.4教育作用的雙向性。高職院校德育環境是人工創設的，具有明確的目的性。如果對德育對象加以正確的引導和規范，就可以成為優化環境的主要力量，使環境反過來對德育對象施加更為積極的影響，形成一種良性循環。
1.2高職院校德育環境的有效影響與德育對象的能動選擇
為了強化學校德育環境的有效影響，高職院校環境的營造必須符合德育目標的要求，這是強化環境有效影響的關鍵所在。在高職院校德育環境對高職生發揮影響作用的同時，高職生對于來自高職院校德育環境的影響具有能動選擇性，這種能動的選擇表現為積極的接受、或消極的抵觸，甚至有意識地擺脫些環境的影響，轉而主動地接受環境的影響。
1.3校園文化與德育環境的關系
1.3.1高職院校德育環境是高品位的校園文化。德育環境作為培養高職生品德的重要外部條件，其構成要素是高標準的，即只有高品位的校園文化才能作為高職院校德育環境的構成要素。這種高品位既體現在內容上，也體現在形式上。從內容上來講，要具有明確的導向性，用正面的、向上的、符合時代要求的德育內容來影響學生；從形式上來講，要與德育內容相適應，既保證內容的實施，又易于高職生接受，即要有可控性與系統性。
1.3.2校園文化建設是優化高職院校德育環境的重要途徑。德育環境對高職生的教育主要體現為一種潛移默化的影響作用，校園文化以其對高職生特有的影響力存在于校園之中，是構成高職教育的一個重要組成部分。通過校園文化建設，營造健康向上的校園文化環境氛圍，是形成良好學校德育環境的重要途徑之一。
2努力營造良好的物質文化環境
2.1校園物質文化環境的含義
校園物質文化環境主要是由高職院校的建筑設計、設施設備、活動綠地、綠化美化和景點設置等所構成的。它是校園文化建設的硬件部分和物化表現形式。只有當一定的實物具有一定的文化內涵，表現出一定的文化觀念時，這些實物才能成為校園文化的物質載體，并由它們構成校園物質文化環境，對高職生思想品德產生影響。
2.2校園物質文化環境的營造
營造良好的校園物質文化環境，必須以黨和國家的教育方針以及高職院校特有的培養目標為指導，正確處理硬件建設與軟件建設（主要是思想教育和文化熏陶的要求）的關系。
3努力營建良好的宣傳輿論環境
3.1必須確立幾個重要的思想認識
3.1.1必須牢固確立黨對宣傳輿論的領導。始終堅持并不斷加強和改善黨對宣傳輿論工作的領導，是營造良好宣傳輿論環境的關鍵。
3.1.2必須牢固確立育人意識。宣傳輿論為高職院校育人工作服務，從而保證教育方針的貫徹和落實，使高職生真正處在學習成才的宣傳輿論陣地，以正確的價值觀念引導宣傳輿論工作，以高尚的精神弘揚宣傳輿論的主旋律，以優秀的作品充實宣傳輿論的內容。
3.1.3必須認識宣傳輿論環境在高職院校德育工作中的重要性。重視對宣傳輿論環境的營建，要以建設為重點，把宣傳輿論工作列入高職院校的重要工作內容之中，正確處理宣傳輿論與其它工作的關系，常抓不懈。
3.2加強理論研究，提供科學指導
要加強對宣傳理論研究，主要是重視對宣傳主體、宣傳內容、宣傳環節、宣傳客體，宣傳效應的研究，改進和加強宣傳輿論工作。
3.3樹立學生典型
作為教育者要善于發現、培養和樹立優秀典型，從而為營造宣傳輿論環境增添光彩。
3.4加強對大眾傳媒的管理，重視對傳播渠道的監控。加強對大眾傳媒尤其是現代傳媒的管理，是營造良好宣傳輿論環境的時代要求，是實現黨和政府對宣傳輿論工作領導的必要保證。
4努力營造和諧的人際關系環境
4.1和諧人際關系環境的特征
和諧人際關系環境具有真誠性、情感性、愉悅性和熏陶性四個特征，和諧的人際關系環境能起到某些課堂教育所起不到的作用。
4.2營造和諧人際關系的措施
4.2.1堅持以人為本。
4.2.2理順各種關系。
4.2.3重視情感的培育和投入。
4.2.4繼承傳統文化。
4.2.5尊重人，理解人，關心人，信任人。
作者:宋晶晶 單位:河南護理職業學院
參考文獻：
[1]冀學鋒.當代高校德育研究[M].北京氣象出版社，2001.
