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幼兒安全教育研究背景范文1
一、游戲化安全教育中的幼兒教育
所謂的游戲化安全教育就是將安全教育的內容、目標融入到游戲當中去，讓學生在游戲的過程中發覺各種安全知識在生活中的重要性，并自覺地去實踐。
兒童是祖國未來的花朵，在經濟飛速發展、社會不斷進步的今天，兒童對家庭、社會的影響越來越重要。但也是兒童這種特殊的地位，使他們在成長的過程中，受到了來自各方的過分保護，造成他們的自我保護意識薄弱、安全意識不強的現狀。幼兒教育在這時候就顯得更加的重要，安全教育也成為重中之重，所以安全教育的方式是教師研究的重要方面。而將游戲融入到安全教育中是目前實現安全教育的有效方式。
二、角色扮演與自我保護意識培養
讓幼兒在游戲中扮演角色，在游戲中指導幼兒通過模仿和想象扮演各種角色，在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達到潛移默化的效果。
幼兒入園的時候，他們剛離開父母來到一個陌生的環境中，他們的心理處在一種焦慮的狀態，他們會害怕陌生的環境或者是陌生人，這時候游戲是分散他們注意力的最好辦法，因為角色扮演能夠讓小朋友在游戲的過程中，接受新的朋友、老師，忘記心里的焦慮。在中班的教育中，教師會組織角色扮演游戲“換父母”，讓他們以小組為單位，在小組中有人扮演父母，有人扮演陌生人，還有的扮演家中的孩子。在這個游戲中，父母要出門，反復地叮囑孩子“陌生人來了不要開門”。這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。
三、體育游戲與安全技能教育
在體育游戲中能夠讓幼兒掌握基本的安全技能。體育活動不但能夠增強學生的體能與抵抗能力，還能夠激發學生潛藏在內心的冒險和克服困難等潛能，使學生在游戲的過程中獲得快樂，并且體會到團隊合作的成功喜悅。所以在這個過程中，教師需要設計一些符合幼兒發展的體育游戲，有目的地針對安全教育進行疏散練習或者必要的應急措施。如我設計了一個小游戲，看誰能夠想到辦法讓同學們在最短的時間內跑到操場上。這是一個有關安全疏散的游戲，讓幼兒通過自己的思考來安全疏散。在這過程中，不只是要求學生跑得快，而是如何進行團隊合作、如何協調各方矛盾等，讓幼兒在協調合作的情況下疏散。在游戲結束之后，教師會表揚一批在游戲中表現出色的幼兒，并把他們的方法加以推廣，讓其他的孩子學到正確的疏散方法。并且能夠間接地讓孩子們明白在游戲的過程中如何保護同伴，以及在自己遇到危險的時候怎樣保護自己，從而增強自己的保護意識。
四、創造性游戲與幼兒區域活動結合
創造性游戲在幼兒教育中的目標是激發學生的創造力，讓學生全面發展，尊重幼兒的個性發展，讓其在快樂與輕松的氛圍中體會學習的樂趣。創造性游戲可以和區域活動結合，區域能為游戲環境的創設、材料的補充與情節的拓展提供一定的基礎保障。在區域活動的過程中，又能夠在主題活動的基礎上拓展開來，讓幼兒自主地選擇材料以及伙伴，讓他們在游戲中能夠完全自主。在區域活動中，幼兒更多的是自主地與材料互動，它是主題活動的延伸，同時也是創造性游戲活動情節的拓展。比如，教師可以模仿酷貝拉的游戲設置，將游戲區域劃分成各種小區域，比如“醫院”“圖書室”“美術館”“照相館”“美工區”等不同的區域，教師在各個區域深化各個細節，在“醫院”區域中，為了讓學生進一步地了解醫院的特點，可以讓學生動手制作各種仿真的醫學用具，然后模仿醫生進行活動，讓幼兒在游戲的過程中，了解作為醫生的職責與醫院的一些基本功能。又如“美工區”，為學生提供各種畫具、剪紙工具等美工制作需要的器具，讓他們為“醫院”區域的同伴提供病歷表、門牌等。為“照相館”的學生制作自己設計的衣服、配飾，根據不同的幼兒設計不同的造型?！罢障囵^”的幼兒也能夠根據自己的想法對“美工區”的小朋友提出意見，這樣就能夠加強各個區域的小朋友之間的合作與互助，這樣區域游戲就擺脫了簡單的“買賣”而形成了一個合作、創意與創造性的結合體?！安僮鲄^”提供各種藥品盒，引導幼兒按類或按寬窄、長短、大小順序擺放藥品盒，促進幼兒數形概念的發展。從以上例子可以發現，在活動區中幼兒不僅獲得多層面的發展，同時為游戲開展自制材料、創設環境，并在與同伴的交流中，細化看病的流程，為游戲情節的拓展提供基礎保障。反之，創造性游戲活動中存在的個性問題可以在區域活動中得到補充。
幼兒安全教育研究背景范文2
論文關鍵詞：心理安全感 心理安全教育 兒童 價值取向
論文摘要：隨著民眾安全感的普遍逐年下降，對兒童進行心理安全教育也應該引起足夠的重視，而心理安全教育的價值取向則是首先需要解決的問題。兒童心理安全教育應以讓兒童體驗到充分的心理安全感為價值取向。
安全問題與人類同在。尤其是近年來，一起起嚴重的自然災害層出不窮，一次次性質惡劣的人為災難接連不斷，人們的安全感受到了極大的挑戰。有調查表明不僅我國民眾安全感在逐年下降，全世界民眾都是這樣。成人尚且如此，那些正處于成長階段的兒童，那些自我保護能力、應對外界突發事件的能力及心理承受能力等都不及成年人的青少年兒童肯定更甚！每一次災難過后，他們所受到的沖擊肯定比成人還要強，他們的安全感經受著現實更大的挑戰。因此，兒童心理安全教育迫在眉睫。但，兒童心理安全教育作何價值取向？這是首先需要解決的問題。下面，筆者將就這一問題略表拙見。
1 安全概念
1.1安全的基本含義
1.1.1語詞學意義：中文解釋只是從客觀事實、結果來論述“安全”，而英文解釋既有客觀上的，也有主觀上的“安全感”。
1.1.2邏輯學的理解：日常生活中，經?？梢月牭揭恍┡c“安全”詞義相近的詞語，如安心，安寧，心安理得等，與之詞義相對的有：危險，恐懼，害怕，不安全等，不僅習慣用法是如此，幾乎每一本漢語字典也都將“安”與“危”相對立，由此，或許我們能更深切地領悟到安全的真正含義。
1.2安全的科學含義
1.2.1生命科學中的“安全”：學會自我保護，珍惜、愛護自己的生命，不僅要懂安全知識，還要具備安全意識，更要培養安全應對能力。
1.2.2社會學中的“安全”：保障社會的穩定與和諧，使之穩步快速發展。
1.2.3心理學中的“安全”：有研究者認為，心理安全是指心理的穩定感和基于現在對未來的穩定預期；也有研究者認為，所謂心理安全是指，不需要有任何的戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全感。
由上可見，安全一詞不僅在字典里的釋義有些出入，在不同學者的眼里，其詞義也有不同。此外，在日常生活中，不同時期的人們對“安全”一詞意義的理解也有差別，雖然不是基本涵義的不同，但是各有側重。在傳統文化中，“安全”多指的是人身、物質上的安全，而現代的“安全”內涵明顯擴大，不僅包括人身、物質安全和社會安全，也包括精神安全。精神安全中，最重要也是正日漸成為關注焦點的是心理安全，包括認知安全、情感安全和意志安全。
1.3“心理安全”概念的由來
關于“心理安全”的概念，早在上個世紀中期，美國人本主義心理學派就提出來了，羅杰斯根據他在心理治療實踐中獲得的一些經驗，提出創造性產生的首要條件就是心理安全與心理自由。但在那以后的很長一段時間里，心理安全都未受到重視。直到美國9.11事件以后，心理安全才開始受到世界人們的高度關注。
2 兒童心理安全教育的價值取向
人作為自然、社會、精神三位一體的存在物，同時具有自然、社會、精神三種不同的需要。兒童也同樣具有自然、社會、精神三種不同的需要。按照馬斯洛的觀點，任何的精神需要都是建立在自然需要與社會需要基本得到滿足的基礎之上的，所以要讓兒童體驗到充分的心理安全感，其自然需要與社會需要同樣不容忽視。
2.1自然需要
從安全教育角度來說，兒童的自然需要主要體現在生理安全需要，即人身財產安全?？梢哉f人身財產安全是隨著人類的誕生而誕生的。原始社會的人們為了滿足食住等基本生存需要，頑強地與當時極其惡劣的自然環境作斗爭?，F代人的衣食住行等基本生存需要雖然沒了擔憂，但威脅生命安全的隱患卻并不亞于原始人類。要保障青少年的人身財產安全，不僅要在交通、消防、活動場地、設施安全等方面下功夫，也要在保障校園安全，如校舍安全、飲食安全等方面花大力氣；不僅要加強民眾安全保護意識教育，而且也要增強法律政策的保障。
2.2社會需要
從安全教育角度來說，兒童的社會需要更集中地體現在群體安全和環境安全上。群體安全中最受關注的是校園安全。據統計，2000年至2006年，全國中小學因設施不當，出現學生因樓道擁堵擠壓、被踩死踏傷的事故就達十多起，死、傷中小學生數百人。還有因危房倒塌造成學生傷亡的事故也多次發生，加上生活設施亂、臟、差而危害中小學生身體健康的事件更是不勝枚舉。另據團中央、教育部等組織的關于中小學生安全問題的調查表明學校已經成為家長們最擔心孩子受到傷害的地方。校園安全應引起有關部門的格外重視。此外，生態和環境安全也都面臨著很大的威脅和挑戰。隨著互聯網的普及，網絡安全也逐漸成為一個潛在的巨大社會問題。要滿足兒童的社會需要，就要在保證校園安全、生態安全、文化安全和網絡安全等方面下功夫，給兒童創造一個安全、和諧、友愛的成長環境。
2.3精神需要
人是有意識的存在物，因而具有精神的需要。人的精神(意識、心理)由理性、情感、意志三個部分所組成?！叭说倪@三種心理因素、活動和內驅力便相應產生三種心理需要，即認知需要、情感需要和意志需要”。下面，筆者將分別從這三個方面來闡述心理安全。
2.3.1認知安全
亞里士多德曾說過“求知是人類的本性”。人首先是一種理性的動物，理性是人的精神的最高層次，“求知”是理性的根本屬性。認識的目的是要為人的活動提供依據、尺度、準則和界限。要求得心理安全，必先滿足人的認知需要。只有當我們對一個事物的形成過程或事件的來龍去脈了如指掌的時候，才能拿出更好的解決辦法或應對策略，也只有這個時候，我們才能真正求得心理安全。
2.3.2情緒/情感安全
情感是人的心理因素的核心部分。不同的情感對人的身心健康及人的活動具有不同的影響。積極、樂觀的情緒不但有益于人的身體健康，消極憂郁的情緒則不但有損于人的身體健康。
諸多觀察和研究都表明，幼兒情緒情感最突出的表現為依戀。鮑爾比曾指出:依戀是一種個體與具有特殊意義的他人形成牢固情感紐帶關系的傾向，在個體的一生中都起著重要作用。而依戀這種情感的心理背景是安全感， 依戀形成以后便成為幼兒與他人交往的安全基地。兒童一旦與他的依戀對象分離， 便產生一種分離焦慮， 即由于安全基地的消失而帶來緊張和不安。
情感安全不僅要在追求個體的情感安全上下功夫，也要注意在群體或團體中創設集體的情感安全氛圍。此外，和諧的人際關系也能給交往雙方一種安全感，被信任感，使雙方可以從容地開放自己，全身心地投入相互的交往活動。
2.3.3意志安全
人還是一種有意志的動物，意志是人所特有的心理現象。所謂意志，就是人們追求某種目的和理想時所表現出來的果敢、勇毅、自制和不屈不撓等精神。無論是人的學習、工作和生活，都不可能一帆風順，都會遇到各式各樣的艱難、困苦和險阻，這就需要良好的意志品質來支配和調節自己的行動。
在兒童的教育過程中，無論何時何地，我們都應該要注意培養、鍛煉兒童良好的意志品質。在培養兒童良好的意志品質方面，有研究者認為應該對兒童進行挫折教育，提出“挫折教育 勢在必行”的觀點。
3 論證兒童心理安全教育的價值取向
關于兒童教育的價值取向，古往今來，許多教育家都提出了自己的觀點，有認為教育應該發展健全的人，有認為兒童教育要兼顧前瞻性和后顧性兩方面，前者立足于現在、后者注重未來。還有研究者認為：“教育就是使個體適應日益變化的社會生活，促進人的認識能力、意志和個性的發展，其最終目的是賦予個體生存的本領和實現人的全面自由的發展?！?/p>
借用熊華生教授對教育目的價值取向的觀點，筆者以為，兒童教育在兼顧上述四個方面即兒童個人發展與社會發展、兒童當前生活與其未來成人生活的同時，應當有所側重，即側重于兒童的個人發展及其當前生活。兒童的教育應以為兒童提供幸?？鞓返耐晟?，促進兒童個體全面健康發展為目標。而心理安全教育更應以為他們創造幸?？鞓返耐?，維護其心理安全為價值取向。因為，畢竟兒童還小，他們無法肩負社會發展的重任；再者，兒童還只是處于對當前的世界充滿未知、充滿好奇的時候，在對當前的世界都無法控制、無法預測的前提下，談何為未來的生活做準備！
總之，安全教育的目的是為了兒童的健康快樂成長，是為了給他們一個安全舒適自由快樂的成長環境。要保證兒童的心理安全，絕不能忽視一個極其重要的因素----安全感。這里所謂的安全感，不僅包括對生理安全的體驗，也包括心理安全的體驗。安全感是整個兒童期心理健康發展的重要基礎，對學前期兒童尤為重要。因此，兒童心理安全教育應著力于幫助兒童建立充分的安全感，只要有利于提高安全感水平的辦法或策略都可以而且應該要實施。
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幼兒安全教育研究背景范文3
關鍵詞：小學；安全；管理體系
小學安全教育工作一直是教育工作的一項重點工作，是學校一切工作的出發點和歸宿。但是，如何把安全教育工作落到實處，真正發揮其真正保障教學工作的作用，是一個非常重要的問題。
一、開發小學安全管理體系資源的背景
小學相關安全管理部門對學校的安全工作非常重視，但是真正將安全教育以課程的形式進入課堂，真正從課堂的角度為學生系統地講授宏觀安全方面的知識，卻是一件很難實現的事情。多年來，在實踐探索中把安全教育工作納入課堂教學，通過對教學資源的充分利用，可以形成完善的安全教學體系?！缎W安全教育教學設計》和相應的教學課件的成果，開辟了安全教育進課堂的操作實例，有效地支持了安全教育工作在教學層面的落實，有效地指導了學校安全教育課程的推進，使學校學生在校學習期間系統學習相關的安全教育知識。
二、建立小學安全管理體系的操作方法
安全教育課程是一門以安全知識為載體的綜合性課程，安全教育旨在培養學生在掌握一定的安全知識的過程中養成良好的行為習慣。在學校、家庭及公共場所，能夠對自己及他人有一定的自我保護能力。讓安全教育課程進行入小學課堂是對安全教育的一項創新和探索，在保障效果的基礎上總結經驗，不斷探索研討。一是保障安全教學秩序。教學秩序安全是教學安全的基礎，既是教學的常規工作，又是重要工作。及時做好教學計劃、課程表的編制，對安全教學保持一個穩定的環境。二是加強安全管理制度建設。根據小學學生實際，制訂安全應急預案。
三、建立小學安全教育管理體系的創新點
創新小學安全教育，探索尋找創新點，可以更加高效地完成安全教育任務，建立小學安全管理體系。
1.依據小學學生的階段特點設計教學內容
小學低級學生，幼兒園畢業剛進小學校門，對學校的生活充滿渴望，對學校班級的各項紀律、規定都不了解，對于安全知識了解得太少，自我保護意識不強，為了更好地維持小學的正常秩序，維護小學生的人身、財產安全和身心健康，提高小學生的安全防范意識與自我保護技能，為小學生順利完成學業提供安全保障。小學生剛進入學校，根據年級情況開設安全教育課程，是對小學生進行引導的途徑；小學高年級學生，已經適應了學校學習生活，并有了自己的生活、學習的范圍，這時的安全教育工作主要抓住學生的學習安全，按照學?！督虒W安全管理制度及應急預案匯編》的相關制度和要求，保障教學工作的順利完成，讓學生在學好課程的同時，加強學習安全知識，成為小學安全宣傳員；同時，學生在青春期，同學間交往也進入一個新的階段，這時要對學生的交友安全進行引導，對心理問題進行疏導，及時排除學生的心理問題，多方面加強學生的監控，將各種問題及時解決。同時，小學班主任對學生進行好心理調試的指導，讓學生在安全的環境下迅速地適應初、高中后續的學習生活。
2.小學安全教育內容的選擇體現貼近學生、貼近社會、貼近生活的“三貼近”原則
學生熟悉的教學內容可以讓學生感同身受，教師與學生的交流在一種和諧的氛圍中進行，充分利用了教學多媒體輔助手段，調動了聲音、影像的刺激作用，讓學生以體驗的方式與安全知識進行無縫對接。
3.注重小學生安全習慣的養成
在教學時，根據學生的年齡特點和學校、家庭的實際情況，層層深入，充分利用課堂這塊陣地，讓學生針對重點教學內容，獲得良好的安全知識，養成良好的安全習慣。
四、小學安全教育管理體系的推廣和應用
安全教育是一個重要的課題，但是體現的方式不同，以課堂的形式呈現的模式是一個創新。這種方式可以讓安全教育的實效性充分體現。學校經過多年的研究和實踐，初具規模，帶來了一定的影響。此種做法從教學角度把安全工作落實到位。在安全教育的課程化、階段化、一體化和體驗化的創新研究中，進行了推廣和應用。
1.安全教育課程化
學校通過教學計劃的整體設置，確立了安全教育課開設的時間和進度，將安全教育納入課堂教學體系。融入小學生的特點，進行系列的安全教育，實現安全教育課程呈現。
2.安全教育階段化
根據小學學生不同階段、不同年級的特點，分階段對學生進行安全教育，可以幫著學生對階段的安全有清楚的認識。這樣的設計體現出了安全教育循序漸進的階段化。
3.安全教育體驗化
創新開辟了安全課堂的主體教育渠道，其呈現方式可以不受課堂教學模式的束縛，采取多種靈活的方式讓學生體驗安全的重要性。
總之，小學安全教育工作要做到“有計劃”“有布置、勤檢查”“抓落實”“促成效”，積極探索新思路、新方法，增強安全工作的穩定性、實效性和創新性，實現學校安全工作的可持續發展。
參考文獻：
幼兒安全教育研究背景范文4
關鍵詞：關注危險；災難演習；安全教育
中圖分類號：G51 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0017―02
一、美國中小學安全教育簡介
美國校園暴力事故的發生率居高不下，各種威脅中小學生生命安全和健康成長的自然災害和意外事故也給學校、家庭和社區帶來極大的負面影響，所以開展安全教育也是美國教育的重要課題。
美國在開展中小學安全教育的過程中不但得到了聯邦政府的法律支持、資金輔助，社會其他職能部門的協助，還得到了各種專業組織的幫助和指導。美國紅十字會根據其專業優勢，開發研制了以“災難演習”為核心的安全教育課程體系，國家防火協會聯合學校、社區、家長和安全專家等設計了“關注危險”課程。這兩個專業性組織利用自身專業優勢，集合其他社會部門的專家和學者，依據青少年的年齡特征和個性特點，使課程寓教于樂，內容豐富，形式多樣，不僅吸引學生參與，也便于教師教學。另一方面，課程的標準化、互動化、成本低等特點也促進了課程的成功推廣，促成了美國青少年安全意識和安全技能的提高。
二、美國紅十字會安全教育課程
美國紅十字會主持設計的安全教育課程主要關注幼兒園至八年級學生的安全，以增長安全知識和提高安全技能為主要目標。紅十字會的系列安全教育課程靈活多樣，學校、社區和家庭可以根據自身的需要和興趣選擇相應的課程。目前主要有四種課程，近200個課程活動可供選擇。
第一種：“小小熊”個人衛生課程。是專門為3～8歲的孩子設計，強調個人衛生，通過一些游戲活動、網絡游戲、衛生競賽等形式進行的衛生教育課程。以吉祥物小小熊為主角告訴孩子們不分享個人用品如牙刷、梳子的重要性，不用手摳嘴、鼻子、眼睛，打噴嚏和咳嗽時用紙巾捂住嘴巴，洗手的重要性、怎樣洗手等。為了吸引孩子們參與到這個活動中來，還聯合美國國家衛生基金會創立了洗手俱樂部，并建設了內容豐富有趣的網站，促使孩子養成衛生習慣，減少疾病的發生。
第二種：青少年急救護理課程計劃。這個課程專為8～10歲的兒童設計，主要內容是緊急事件應急訓練，如面臨突發事件、生命受到威脅等情況下應撥打911報警電話，需要向警察提供哪些有用的信息等。這個計劃是保護青少年安全的實用培訓，它告訴青少年在遭遇危急情況時每一步應該怎么做，深受學校、家長和青少年的歡迎。
第三種：災難演習課程計劃。災難演習課程特別為幼兒園至二年級、三至五年級、六至八年級的在校生而設計，致力于教給孩子及其家人重要的災難知識和安全預防，在災難發生時做出正確反應，災后重建等知識和提高防災、救災的意識和能力。災難演習課程符合國家教育標準，而且課程具有很大的靈活性，學校可根據自身興趣愛好自主選擇課程內容，將之吸納融入到日常教學和主題活動中，如數學、語言藝術、社會研究和科學等。
為了使課程易于推廣，紅十字會制訂了標準化的課程計劃，每個主題、每堂課都有豐富的資料（可在紅十字會官方網站免費下載），這些資料包括課程目的、課程長度、對教師的要求、所需材料（文本材料和音像材料、網站）等。
第四種：鯨魚朗費羅的故事（水上安全教育課程）。目的是教給學生在水邊、水中的安全知識，通過提高參與者在水邊、水中的安全行為來促進水上安全，減少溺亡。
三、美國國家消防協會“關注危險”課程
1998年，美國國家消防協會聯合美國兒科協會、美國紅十字會等眾多專業技術組織和各領域權威專家的幫助和支持，推出“關注危險”安全教育課程?！瓣P注危險”安全教育課程是第一個專門為課堂授課設計的綜合性防災課程，以教育學、哲學、心理學、醫學、地理學等學科為基礎，課程按照同一個模式和程序來實施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國啟蒙計劃的資助，從2000年開始在全美縱向推廣，并成立“關注危險優勝者管理團隊”，以支持課程在各地市的實踐，短短十年時間已經取得巨大的成效。
“關注危險”課程主要針對威脅少年兒童的主要事故，如交通工具安全、遠離火災和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范等領域；根據受教育者的身心發展特點將課程分為幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級等五個教學階段；為使課程易于推廣，并為教師提供包含課堂教學背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細的課程計劃、行動目標；為增強課堂活力，還有詳細的步驟，比如撰寫日志，在學習過程中向家人、社區成員提供咨詢建議等的課程資源包?！瓣P注危險”課程改變傳統的教學方式，而是在玩游戲、看錄像、學唱歌、繪畫、開辦安全集市、創辦報紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動中傳授安全知識和提高安全技能，教師和學生都非常喜歡這個教學方式，寓教于樂，教學過程輕松，同時還有良好的教學效果。為了保證課程的成功復制，要重視對教師、學校管理者和社區工作人員的培訓，為課程實施提供支持和幫助。
四、美國中小學安全教育對我國的啟示
青少年是國家和社會的未來，他們的健康成長關乎一個民族的未來。我國現有中小學6萬多所，在校生3億人。在這個特殊的成長時期，青少年正經由幼稚、純真逐漸向成熟、穩重發展，心智較為簡單，自我保護能力差，也容易受到自然災害、意外事故和社會不良習氣的影響和傷害。所以加強中小學校的安全教育，減少傷害發生，促進青少年健康成長是教育管理部門、學校、家庭和全社會都應密切關注的緊迫任務。
安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以要加強對少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發生率。保護中小學生的身心健康刻不容緩，我國的安全教育日每年確定一個主題開展安全教育，目的是提高青少年防災、減災的知識和技能，但是安全教育在施行過程中卻面臨種種問題，盡管也在不斷地調整和改進，可是還處于起步階段，所以引介美國先進的安全教育，在安全教育的理念上會得到很多有益的啟示。
第一，是要充分調動社會專業組織參與中小學安全教育，利用他們的專業知識和專業影響力來提高社會、學校、家庭對安全教育的關注，提高安全教育的專業性。我國現在安全教育存在的很大問題在于就“教育論教育”，安全教育課程的專業性遠不能滿足現實的需求。
第二，提高安全教育課程開發的科學性。課程內容的確定必須以事實為依據，以威脅我國青少年兒童的傷亡事故防范為主要內容，比如交通安全、食品安全、消防安全等，教育內容還應體現地方特色，比如城市和農村的教育重點就應有所區別。并充分吸收來自實踐第一線的智慧與經驗。
第三，將安全教育和演習有機結合。通過真實事件模擬，親身體會，掌握災難和救助的知識與技巧，提高自救和救助他人的能力。
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幼兒安全教育研究背景范文5
性教育漸漸走出“羞答答”
《生命安全教育》主編、武漢市教科院體衛藝教研室教研員湯佳認為，青春期有前移的趨勢，提前進行性教育非常有必要?！耙允鑼橹?，用更直觀的方式讓學生了解自己的身體，更早地掌握正確的性知識，他們才不會在問題到來時束手無策，才能更好地保護自己?！彼f。
國內外調查研究發現：10歲以前的性教育更有效。美國從小學一年級起就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識，英國法律規定必須對5歲的兒童進行性教育，俄羅斯的性教育從7歲開始，芬蘭的幼兒園就有性教育圖書。在這些性教育開展成熟的國家，的安全率升高，性病、艾滋病感染率相對較低。
而在傳統的中國式性教育中，教師只教給學生生理器官的名稱、位置和解剖功能，以及一些基本的健康安全知識，其他的都是點到為止。
華中科技大學公共衛生學院教授余毅震認為，這套教材大膽地對人體知識進行介紹，普及性健康教育知識，跨出了性教育的誤區，更新了性教育理念，體現了社會進步。
武漢市教育局黨委宣傳部部長朱思標強調，學校必須為學生提供接受正規性教育的機會，并納入義務教育課程體系，從而讓他們正確地處理青春期問題。
師資培訓驅散教學“迷霧”
在課程開設之前，湖北省教育廳就對全省教師開展千人以上的集中培訓，并進行500余人的骨干教師培訓，對整個教材和教學目標進行解讀;秋季開學，每周五會利用網絡研修數字平臺，結合目前性教育課程中遇到的問題分專題培訓;建立期末考核機制，對教師教學跟蹤考評，落實教學反饋。
武昌區實驗小學校長張基廣表示，小學生性教育要考慮中國國情、民族文化和性觀念，大膽探索、謹慎對待?！敖滩氖墙虒W拿來用的，怎么教最關鍵，教師要把握教育尺度和教學方式。”
中國教育科學研究院博士吳鍵認為，性教育是科普教育和生命教育，老師要有一個科學的態度，能大方自然地談性，循序漸進，尊重學生隱私和不同觀點，注意正確價值觀的引導，避免傷害。
性教育是關乎孩子一生幸福的教育
近年來，兒童案、少女意外懷孕殺嬰案、女大學生失聯后遭等性相關問題頻發。許多孩子由于缺乏正確的性知識，不知道性成熟的意義，沒有性規范的約束和性保護的意識，最終造成生理和心理上的陰影，開展青春期性教育已經迫在眉睫。
幼兒安全教育研究背景范文6
大多數幼兒不會講普通話，在與教師的溝通方面存在一定的難度。本班幼兒語言、動手能力方面比較弱點。新幼兒入園以來，情緒比較不穩定，為了讓其他工作能夠更好的進行我對班級進行了目標定位。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園秋季學期工作總結，請笑納!
幼兒園秋季學期工作總結1一、指導思想
以學校園工作計劃為目標，認真貫徹市教育局、衛生局聯合下發的幼兒園衛生保健工作意見，認真組織學習保健保育知識，做好幼兒園各項保健保育工作，不斷健全幼兒園保教質量。
二、主要工作
(一)、衛生保健
1、認真做好晨檢，做到“一摸二看三問四查”。
深入各班巡視，發現問題及時處理，加強對體弱兒的管理及患病兒童的全日觀察工作并且有次序地做好記錄。
2、定期消毒醫療器械和晨檢卡。
3、完善各項衛生保健制度，配合園主任做好保育管理。
明確各自的職責，調動保育員“服務育人”的積極性。
4、做好兒童的體格發育測量及評價工作。
5、定期檢查園內環境衛生及安全工作，發現事故隱患，及時采取措施，避免發生。
6、配合防疫部門進行幼兒的預防接種工作。
7、努力做好幼兒衛生保健軟件的全方位的輸入工作，虛心請教，積極向有經驗的姐妹園學習，勇于革新，力爭使我們的軟件達到衛生保健合格園。
(二)、兒童營養
1、管理好兒童膳食，每周制訂帶量食譜,食物品種多樣,注意營養成分的搭配,保證按量供給.每月一次營養計算并分析,要求炊事人員做好飲食衛生及餐具消毒。
2、制定合理的進餐時間與次數,幼兒進餐提倡定時定點定量,各餐合理熱能,供給分配,以保證幼兒生長發育需要。
3、隨時為幼兒提供飲水機會,水溫符合要求。
4、遵守開飯時間，不宜提早或推遲，做好餐前準備，餐后管理工作，分餐時要洗手，分發干菜、干點不直接用手接觸。
5、食堂從業人員具有健康證，按食品衛生法烹飪，食物煮熟煮透，生熟分開，操作時保持食品營養素，制作食品色、香、味具全。
(三)、衛生習慣
1、為幼兒準備清潔衛生，安全符合幼兒特點的盥洗室和入廁設備，進食和入廁后必須用肥皂洗手。
特別是小班幼兒，教師要及時教會幼兒洗手的方法，以便養成良好的衛生習慣。
2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方，方便幼兒取用，并及時做好消毒工作。
3、各班加強餐前擦桌子的消毒工作，正確使用消毒液。
4、培養幼兒洗完手后要做雙手合起來的動作，保持雙手干凈的好習慣，加強午餐習慣培養，教育幼兒不能挑食，確保營養的合理吸收。
5、組織好幼兒午餐，就餐秩序好、安靜，在規定的時間內吃完。
6、飯后組織幼兒散步，遵守幼兒午睡作息時間。
7、掌握好幼兒看電視的時間，組織幼兒看電視注意坐姿與距離。
(四)、消毒、隔離
1、實行一人一杯、一巾專用制度，各班做好標記。
2、消毒柜、紫外線燈專人負責，定時消毒及時記錄。
3、定期利用空氣和日光中的紫外線消毒一些不宜清洗的玩具、圖書、被褥等。
4、加強晨檢力度，做到一摸、二看、三問、四查，對有患病的幼兒協助當班老師全面細心的觀察，發現問題及時處理。
5、做好流行病的預防工作，對體弱兒加強檢疫，防止水痘、流感等流行病的蔓延，對有病患兒所在班級的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。
6、及時換洗被褥、枕套(每月清洗一次)，晾曬(每周一次)。
(五)、安全保護
1、加強幼兒的安全意識教育，各班教師要認真負責，制定規則，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發生，確保幼兒的身體健康和生命安全。
2、當班和接送幼兒的老師要仔細觀察，對可疑者來園接幼兒要仔細詢問并登記。
3、堅持不定期的午餐、午睡、衛生安全工作檢查。
4、期初、期末組織各班測幼兒身高、體重，中大班測視力，并做好記載與評價。
5、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。
三、具體工作安排
(一)、九月份
1、全園清掃、整理
2、保育員會議
3、清洗被褥
4、各班幼兒測身高體重，
(二)、十月份
1、清洗被褥
2、各班衛生抽查
3、伙委會會議
4、迎接保育復查
(三)、十一月份
1、保育知識培訓：
①戶外活動中的護理
②大小便習慣的培養
③盥洗
④餐前管理
2、清洗被褥
3、各班衛生抽查
4、伙委會會議
5、全園大掃除
(四)、十二月份
1、清洗被褥
2、各班衛生抽查
(五)、一月份
2、清洗被褥
3、各班測量身高、體重、齲齒、胸圍等
4、各班衛生抽查
5、伙委會會議
6、全園大掃除
幼兒園秋季學期工作總結2一、班級情況分析：
現本班共有幼兒38名，男孩20名、女生18名。經過中班一年的學習和生活，雖然本班幼兒在語言、數學、社會、科學、音樂、體育等方面都有了很大的進步，但還存在著一些不足：具體表現在以下幾個方面：一、情緒浮燥;二自控力較弱;三、與人相處、交往能力還有待于提高。四、還存在著一些不良的學習習慣。現針對本班幼兒的特點制定本學期工作計劃：
二、教育教學工作：
(1)重點工作：
本學期的重點工作是做好幼小銜接工作。具體從以下方面入手：
1：培養幼兒向往入小學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度。鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈愿望有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活、各種行為規則等。
2：注意發展幼兒心理活動的有意性、穩定性，培養幼兒的責任感。向他們提出一些獨立完成的學習、勞動任務，學會集中注意力，能夠堅持完成所承擔的任務。
3：不斷提高幼兒的學習能力，特別重視培養幼兒讀、寫、算的能力。有計劃地引導幼兒閱讀，激發幼兒看書識字的愿望和興趣;注重幼兒正確的書寫姿勢。繼續將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活之中。
4：鍛煉意志，培養自制力，形成良好的學習習慣。給予幼兒培養自制力、發展獨立性、加強責任感的機會。鼓勵幼兒盡量獨立完成自己的事情。有計劃地養成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發言的習慣，愛提問、多思考的習慣;姿勢正確地握筆、拿書、看書、寫字的習慣;愛護學習用品，保持書籍、作業整潔的習慣;認真完成學習任務的習慣和聽信號迅速行動、嚴格遵守作息時間的習慣等。
三、常規工作：
1：良好的常規是順利開展工作的前提，本學期，將重視幼兒常規的培養、建立良好的師生關系，加強師生間的互動與交流。關注每一個孩子，了解他們的需求。
2：注重結構性教學，選擇一些文學性強的作品對幼兒進行教育，發展幼兒的口語表達能力，豐富幼兒的詞匯。繼續深入開展主題探究活動，本學期將會圍繞幼兒良好學習習慣的形成做一些相對小，針對性強一些的主題活動。幫助幼兒建構其知識，培養幼兒運用知識解決問題的能力。
3：繼續深入開展主題探究活動，本學期將會圍繞幼兒良好學習習慣的形成做一些相對小，針對性強一些的主題活動。幫助幼兒建構其知識，培養幼兒運用知識解決問題的能力。
4：培養幼兒愛勞動的習慣，并懂得珍惜自己和別人的勞動成果。通過各種活動增強幼兒的集體榮譽感，加強班級的凝聚力。
四、家長工作：
1：注重家園聯系，加強服務意識，提高服務質量。積極、熱情、主動地向家長反映幼兒情況。
2：通過家園聯系欄向家長提供各種訊息。以電話、家訪等各種形式與家長進行溝通、交流，針對不同的孩子采取不同的教育方式。
3：主動向家長匯報幼兒在園的情況與表現，發現問題及時與家長進行溝通，共同幫助幼兒進步。
4：鼓勵更多的家長參與班上的互助教育活動，通過這種方式讓更多的家長了解我們的教育教學。利用各種親子活動促進良好的親子關系。
五、衛生保健工作：
1：為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的學習、生活環境。加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意。
2：消全隱患，杜絕安全事故的發生。培養幼兒良好的生活習慣和作息習慣。包括進餐習慣、用眼習慣、睡眠習慣、個人生習慣等各方面。
3：教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。
六、班級人員的配合：
1：提高反思能力，在工作中發現問題及時反思，通過不斷地反思改進自己的工作。
2：提高老師的思想水平，樹立正確的兒童觀和教育觀，加強獨立帶班能力和主動參與教學的能力。加強班級人員間的溝通與交流，能夠更加默契地開展工作。
在新的學期，本班教師將以積極、主動、創造性地開展工作，以的工作狀態投入到日益緊張的工作中，爭取順利圓滿地完成本學期的工作。
幼兒園秋季學期工作總結3現在是知識經濟時代，社會發展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經成為幼兒園的常規性工作。幼兒園的教研活動作為積極探索和解決幼兒園教育教學活動中，所出現的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。
我園為了促進保教質量的提高，真正落實《綱要》所倡導的終身教育觀、以人發展為本的幼兒教育觀，將教研活動作為加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，努力提高保教質量的經常性手段。
一.指導思想：
根據上級教育部門的幼教工作精神和本園的實際情況，(一)、繼續滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推動幼兒園課程改革和幼教質量。以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想。(二)積極開展專題活動、區角活動，堅持“教研園本化、教研實用化”的工作原則，運用各種先進理念，推進我園幼兒教育教學研究和實踐活動;(三)、完善師資工作體系，深入做好新教師帶教培養工作，建立自培、互培相結合的培訓模式，促進教師專業化水平的發展提高。我們將努力學習，開拓創新，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展，為培養一支有較強教研意識和能力的教師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階。
二、工作目標及任務：
1、認真學習、貫徹《綱要》精神和園務計劃，解放思想，大膽實踐，勇于創新。
堅持以“一心一意為孩子;真心真意為家長”為工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養，促進幼兒全面發展。
2、以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，合理安排一日常規，優化區域游戲活動開展。
3、完善教師自培、互培模式，作好新教師帶教培養工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動，促進教師專業化水平的提高。
4、鼓勵教師參加學歷進修，加強幼兒教師隊伍的建設，建立一支穩固的高素質隊伍。
5、開展扎實有效的常規教研活動，促進幼兒園保教質量的提高。
6、“立足本園，創特色”，營造特色競爭和共同發展的教育教學氛圍。
三、主要工作措施
(一)強化教育教學常規管理，重視家園聯系。
幼兒的學習與發展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。本學期，我們將把家長工作和服務工作作為一項重要工作來抓，開展豐富多彩的活動，全面提升我園的保教質量。
1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環節有具體明確的要求，制定日查周評細則，堅持每天檢查，嚴格操作，每周公布檢查情況，發現問題及時解決。
2、重視對個別幼兒的輔導，繼續建立家園聯系簿，密切家園聯系，，隨機聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。
(二)以人為本，促進教師專業化發展
教師是《綱要》與幼兒發展之間的橋梁與紐帶，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，推行多樣化的師資培養模式，把教科研與教學研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。
(三)、繼續加強隊伍建設，不斷提高師資素質。
新《綱要》的實施對教師的素質提出了前所未有的要求與挑戰，能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、主動的發展關鍵在老師的素質，為此，本學期我們在加強隊伍建設，提高教師素質方面主要抓以下幾項工作。
1、抓師德學習。
這是提高師資素質，促進兒童全面、積極、健康成長的根本保障。抓師德學習要與教育實踐緊密結合，聯系實際來分析教師的行為，不斷提出師德要求，使師德建設真正落實到教育實踐中去。
2、抓研究性學習。
首先要隨時學習新的教育理念，了解新的教改信息，我們應該鼓勵廣大教師充分利用現代化信息技術開展學習。其次，我們可以對教師的教育行為在教師對兒童行為的觀察和分析中進行研究性學習。
3、繼續抓學歷的達標與提高。
從目前我園的師資情況來看，學歷水平提高顯著，但離上級要求還有一段距離，因此，抓繼續教育工作，也是我園目前的重點。
4、抓隊伍建設目標管理。
在隊伍建設中，加強優秀教師培養，是不可忽視的一塊，我們將繼續作好青年骨干教師的培養規劃，通過青年教師評優，不斷發現新人，并提供更多的機會展示我園的教育教學成果。
(五)優化管理，促進保教質量的提高。
1、學習《廣西區幼兒園保教工作管理常規》，進一步規范本園計劃、記錄、教育評價制度，有效地引導教師研究，反思教學行為，提高教學效率，優化幼兒園的一日活動管理。
2、加強幼兒園教育環境的創設，努力使教師樹立正確的環境教育觀念，引導教師從靜態、動態環境和教師指導影響及幼兒的行為等方面去積極創設良好的環境，注重創設開放的環境條件，設立多種活動角，進一步豐富活動內容，為幼兒提供自主活動和表現能力的機會。
3、圍繞主題教學背景，開展幼兒園音樂教育活動系列研討。
4、“立足本園，創特色”，開展豐富多彩的爭項競賽活動，努力營造特色竟爭和共同發展的教育教學氛圍。
(六、教研活動安排：
二月份：
1、學習區園教研活動計劃，并初步擬訂教研計劃，班主任制定、交流班務計劃
2.穩定新生情緒，建立良好的生活學習常規，培養幼兒熱愛幼兒園的情感
3、各班編排好早操、律動
4、新學期環境布置
5、重點目標責任書簽訂(安全、教研組等)
三月份：
1、園本培訓一
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2、主題教研活動(一)
3、早操律動評比活動
4、“好習慣伴我快樂成長”師德系列活動
四月份：
1、園本培訓二
2教研組讀書活動
3、主題教研活動(二)
五月份：
1、園本培訓三
2、愛國啟蒙教育主題活動
3、完成各樓面墻體部分環境創設的構想
4、大型慶“六一”體操評比活動
六、七月份：
1、幼兒園“六一”活動
1`幼兒朗讀，唱歌比賽。2、做好財產清點工作 3幼兒各能力評價
4、撰寫總結經驗交流
幼兒園秋季學期工作總結4新的學期剛剛開始，為了提高自我的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和游戲的進取性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：
一.加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩。
二.加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強職責心，規范言行，加強精神建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自我的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢于改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。
三.認真學習幼兒園內的各項規章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。當班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發生。
四.做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，做到時時事事處處講安全，并必須做到“四勤“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，教育幼兒不玩火，不跟陌生人走。要求當班教師點名，并做好交接班工作，發現問題匯報，妥善處理。
五.培養幼兒良好的生活衛生習慣，正確使用手帕及自我的一巾一杯，養成飯前便后洗手的良好習慣，堅持儀表的整潔衛生。培養幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費;午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。
六.抓好教育教學工作，提高教學質量，教育教學做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的、貼合本班
幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。注重幼兒的思想品德教育，做到正面教育，教育教學做到科學化、標準化、規范化。堅持用普通話，進取開展教研活動，在改革創新方面有所建樹。
七.在新生開學前做好家訪工作，并做到有訪有記載。及時做好個別教育，不岐視差生，要愛護每位幼兒，與家長密切配合，共同教育好幼兒。
八.在備課中，進取與其他教師共同研究，全面合作，努力促進教學的進度與學生的理解力相掛鉤。認真學習其他教師經驗，切實提高備課和上課的質量。
九.總之，我會在教學工作中會努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自我有所提高，使自我走得更遠，更遠，更遠。
幼兒園秋季學期工作總結5一、班級情景分析
經過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講禮貌講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫忙別人?？墒蔷嘣搶W齡段科學領域目標的發展目標卻還有必須距離。有的幼兒，自制力較差，所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一齊做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育資料，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所提高。在平時的教學中，我也嚴格要求自我，力求在專業水平、業務本事方面有新的提高。
二、教育教學方面
1.繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。
2.在教學中為幼兒創設簡便、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。
本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前供給給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的歡樂。
3.抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立本事，讓幼兒身心得到健康發展。
邀請幼兒一齊制定班務制度，提升孩子們的組織管理本事與自制本事。
三、教師專業成長方面
教師的一言一行直接影響到孩子，所以，僅有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自我在新的學期里?要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環境創設方面
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。所以。我們既要為孩子創造良好的物質環境?也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子供給與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感。此刻提倡的和諧社會，更應當培養孩子關愛他人。幫忙有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起?！耙嬷菂^”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1.充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2.運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。
3.合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。
如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自我理、便便過后自我擦等。
4.在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護及安全意識，并以主角扮演的形式進行安全教育。
5.回家、外出之前，及時檢查書包、褲子情景。
六、家園共育方面
1.充分利用早接和放學的短暫時間，進取主動地與家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2.利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情景。
