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幼兒安全教育的方法范文1
前言
作為人生啟蒙教育的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來教育。筆者認為，幼兒教師首要的任務就是引導幼兒如何保護生命。任何的教育，皆應以人為本、以尊重生命為前提。培養與強化幼兒的自我保護能力，展開安全教育，是家庭以及幼兒園教育的關鍵。雖然國家一再強調幼兒的安全教育，但近年來幼兒的安全問題仍時有發生，甚至不斷成為人們關注的焦點，幼兒園的相關事件也成為了影響幼兒健康成長的第一殺手。開展安全教育，避免幼兒安全意外事件的發生，已成為當下幼教工作者需研究的重要課題。
1、鄉鎮幼兒園安全教育的不足之處
1.1幼兒自身的安全意識還不具備
對世界充滿好奇的幼兒，其活潑、愛動的探索性格，因天性無知，無法對危險進行正確判斷，常常將自身陷入風險之境。如：幼兒玩耍時，攀爬過高導致下不來；在玩滑梯時，不顧前面的小朋友出現沖撞行為；在面對危險時不知躲閃……這些都是幼兒對自身行為所造成的后果沒有預見能力，安全意識缺失的表現。
1.2家長對幼兒安全教育的欠缺
用時下流行的話來說，現在的一個孩子都有八個大人守著。吃飯怕燙著、走路怕硌著，八個大人十六只眼睛，火眼金睛一般地將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動。這種不對孩子采取主動積極的安全防患教育，而去被動選擇大人包攬責任的一廂情愿的做法，往往對孩子安全意識的提高有弊無利。還有一種情況，家長忙于工作，對孩子放任自流，更是對孩子安全的不負責任。上述兩種情況，皆疏于對孩子進行日常安全隱患的防范教育，容易導致幼兒安全意識缺失。
1.3幼兒園對孩子實施安全教育的力度不夠
1.3.1幼兒園教師層面的問題
幼兒安全教育中，幼兒教師思想上都能意識到安全的重要性，但在實際的教學中，對安全教育的滲透程度不夠；還有一些教師，基本就忽視了安全教育。不少教師對幼兒園突發事件處理方案也沒有個輪廓，有的幼兒園盡管有應急預案，但可操作性卻不強。模擬的緊急疏散及演練活動，包含躲避危險、逃生及自救與互救等方面安全教育的不足，直接造成了幼兒自我保護能力的欠缺。
1.3.2幼兒園陳舊設施的安全隱患
一些幼兒園，在消防安全設施上，存在器材不足、設施落后、消防通道與要求不符等現象。除此之外，供幼兒玩耍游戲的設施陳舊、老化現象也比較嚴重。如滑梯、轉盤、秋千、木馬等玩具年久失修，都將給幼兒的安全帶來極大隱患。
1.3.3幼兒園管理制度的缺失
一些幼兒園對幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內部的安全管理缺乏。例如，幼兒常常趁門衛不注意，偷偷地溜出去，這都是安全意識不強帶來的隱患；再如，某些幼兒園在飲食的管理上，存在食品進貨的渠道缺乏規范、硬件設施落后、食堂工作人員無證上崗、衛生設備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述情況皆為幼兒園安全管理缺失是例證。
2、鄉鎮幼兒園安全教育改進方法
幼兒安全教育，是幫助幼兒學習及掌握日常生活中最基本的安全保護知識，是讓幼兒學會愛惜自已及他人的首要條件。家庭與社會及幼兒園，皆應將幼兒的安全教育放在首位。教育的內容應包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛生安全、用火安全、用電安全、體育運動安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等教育。以人為本，關愛生命，是實施安全教育的重點。幼兒園應定期展開培訓學習，提高教師安全教育技能。
2.1教會幼兒在災害面前學會自保
為了尊重生命，我們首先要學會保護生命，不能讓沒有救災能力的人做無謂犧牲。幼兒教育，應以人為本，讓幼兒建立起科學的生命理念。在幼兒的教育活動里，教師應教會幼兒在危急關頭首先學會自保。當然，自保與自私自利并非等同，對于弱小的幼兒，自保才具有科學性與道德性，若無自保，無能力救災的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時，對災害亦無改變。
2.2日常生活中對幼兒開展安全防范知識教育
在日常生活中，教師要教育孩子不要與陌生人搭話及跟陌生人走；獨自在家時，不要給陌生人開門；過馬路時懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行道，不要在公路上與小朋友打鬧；不能亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶及陽臺；在活動時不要把刀等危險物品放在身上，不要把異物塞進耳朵、鼻子、口腔內；遇到火災、壞人及生病懂得應打什么號碼等……生活中可能遇到的每種危險，教師可根據相應的危險，以游戲的方式讓幼兒掌握相關的安全知識，為幼兒營造友愛、和諧、溫馨的人文環境。
2.3家庭、幼兒園及社會合作開展幼兒安全教育
家庭、幼兒園，無論哪方面的單一教育，對培養幼兒的安全意識都是不夠的。一定要讓幼兒園、家庭與社會教育有機結合，才能給幼兒的安全教育帶來質的飛躍。家庭為幼兒情感的成長搖籃，社會為幼兒的生活環境。所以，幼兒的親人、幼兒園及社會，應各自承擔起對孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會教育相結合，共建一個崇尚自然及人文的安全教育環境，才是幼兒園安全教育能夠成功的關鍵。
2.4排除安全隱患，完善管理制度
幼兒園在設施管理上，應設置專人專責，對幼兒園的安全通道進行定期檢查，以確保其暢通，并對防火設施進行規范化管理，確保其功能的有效性。對幼兒日常玩耍用的滑梯、轉盤、秋千、木馬等，也要定期進行故障排查及維護，確保其安全性。除此之外，應對安全管理制度進行完善，擬定切實可行的規章條例，對違反規章條例的教職工進行相應的處罰，以杜絕危害幼兒安全的失職行為。
參考文獻：
[1]張振鵬.讓孩子安全成長[M].長春:北方婦女兒童出版社,2011
幼兒安全教育的方法范文2
關鍵詞：游戲精神；幼兒；安全教育；策略
在幼兒成長中安全是第一要素，幼兒本身缺乏一定的安全常識，為此，在幼兒成長中保證幼兒安全成為重中之重的問題。對幼兒安全教育不同于成人教育，幼兒缺乏一定的認知能力。如果通過成人教育的方式僅僅對對幼兒傳授阿安全知識，對幼兒起到的教學效果并不是那么理想，為此，在對幼兒進行安全教育時要能夠抓住幼兒本身特點，進行針對性的教育。游戲精神引導下的幼兒安全教育是幼兒教育理念中比較適合的方式，幼兒本身年齡比較下，不具備一定的認知能力，常規的教育方法并不能起到較好的教學效果，通過游戲精神引導下對幼兒進行安全教育，針對幼兒本身愛玩的天性，讓幼兒在玩中就能學習到相應的安全知識，取得較好的學習效果。
1當前幼兒安全教育現狀
1．1限制幼兒戶外活動減少安全事故
幼兒園為了避免幼兒出現安全事故采取限制幼兒戶外活動的方式，這種方式其實就是將幼兒禁閉起來，這種安全教育方式使得幼兒學前教育得不到應有的效果。幼兒應該自由自在的進行學習，這樣才能夠讓幼兒得到一定的發展，如果因為安全問題限制幼兒學習的機會，這種方式雖然一定程度上降低幼兒發生安全事故的幾率，但是也讓幼兒失去自由學習的機會，不能讓幼兒得到充足的發展。
1．2教育方法過于死板
當前對幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長對幼兒進行安全教育時都是采用說教的方式讓幼兒了解相應的安全常識，但是也會在一定程度上限制幼兒發展思維。這種理論講解方式超出了幼兒思維范圍，會讓幼兒產生一定的反感情緒，不利于幼兒身心健康成長。教育方法過于死板使得幼兒不能很好的習得相應的安全知識內容，幼兒在這種教育方法中只是感覺知識比較熟悉，但是并不能將安全知識納入自身知識結構中，也就不能取得較好的教學效果。
1．3演習過于形式化
幼兒園針對安全教育都會進行安全演習，但是這種演習過于形式化，不具有一定的實踐性。在演習過程中教師會讓學生按照固定的步驟進行走流程。幼兒在這種形勢下不能夠感覺到事故帶給自己的傷害，也就不能起到較好的安全教育效果。
2基于游戲精神引領下的幼兒安全教育策略
2．1安全知識融入課堂學習中
在幼兒學習中一般是形象生動的童話故事，通過這種方式幼兒能夠在最大程度上習得一定的知識。為此，在安全教育中可以將安全知識以幼兒比較喜歡兒歌的形式進行教學，通過這種方式幼兒就能快速的習得相應安全知識，讓幼兒養成良好的行為習慣，提升幼兒安全意識。此外，還可以將安全知識以故事的形式講解給幼兒聽，這樣幼兒就很好的理解安全知識。例如教師可以利用《老鷹捉小雞》這個游戲進行安全知識的講解，就像小雞離不開母雞一樣，孩子也是離不開大人的，否則就有可能遇到壞人，以此對學生進行安全知識的教育。
2．2自主參與游戲學習安全知識
利用游戲進行安全知識的教學時要讓幼兒積極主動的參與到游戲中，在學習到安全知識的同時，幼兒還能夠學習到一些應急技能。在游戲開展中通過模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險時應該的應對方法，以便養成良好的習慣。例如在安全教學中可以讓幼兒參與到小兔乖乖的游戲中，通過角色扮演，通過扮演兔子、大灰狼等角色讓幼兒熟知安全常識。通過讓幼兒自主參與到游戲中進行學習，幼兒在游戲過程的同時還能夠學習到相應的知識內容，幼兒在游戲中能夠更好的理解所學習的知識內容，取得較好的教學效果。
2．3采用多樣化教學方式
在游戲開展中要注重采用多樣化教學方式，以便激發幼兒參與興趣。通過情境創設的方法讓各種學習知識直觀展現在幼兒面前，讓幼兒積極主動的進行學習參與。還要注重對幼兒一些應急信號的傳達，提升幼兒在事故中的存活能力。在游戲化形式的指導下采用角色扮演的方法，讓幼兒自主或者是以小組合作的方式進行游戲活動的參與，通過多樣化教學方式讓幼兒體驗到游戲樂趣的同時還能夠學習到相應的安全知識。
3結語
在當前幼兒園安全教育中存在很多不足的地方。幼兒園為了避免幼兒出現安全事故采取限制幼兒戶外活動的方式，這種安全教育方式使得幼兒學前教育得不到應有的效果。當前對幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長對幼兒進行安全教育時都是采用說教的方式讓幼兒了解相應的安全常識，幼兒園針對安全教育都會進行安全演習，但是這種演習過于形式化，不具有一定的實踐性。為此，通過游戲精神引導下對幼兒進行安全教育，針對幼兒本身愛玩的天性，讓幼兒在玩中就能學習到相應的安全知識，取得較好的學習效果。在安全教育中可以將安全知識以幼兒比較喜歡兒歌的形式進行教學可以將安全知識以故事的形式講解給幼兒聽，這樣幼兒就很好的理解安全知識。讓幼兒積極主動的參與到游戲中，在學習到安全知識的同時，幼兒還能夠學習到一些應急技能。在游戲開展中通過模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險時應該的應對方法，以便養成良好的習慣。采用多樣化教學方式，以便激發幼兒參與興趣。
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幼兒安全教育的方法范文3
關鍵詞：家園共育 安全教育
近年來，我園高度重視幼兒安全工作，積極開展“幼兒園安全教育”的課題研究，并將幼兒園安全教育與家庭教育緊密結合，形成教育合力，不斷提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
一、提高認識，凝聚共識，引導家長轉變安全教育的思想觀念
要取得家長的支持、參與和配合，首先要提高家長的認識，從思想和教育觀念上達成共識，這是讓家庭參與幼兒安全教育的前提和保障。因此，我園結合實際通過發放宣傳手冊、召開家長會、舉辦家長講座等多種途徑進行廣泛宣傳，逐步引導家長轉變教育觀念，從而提高家長配合幼兒園開展安全教育的自覺性和積極性。
1.發放宣傳手冊。我園專門組織骨干教師收集、整理了各類安全教育資料和案例，匯編成冊發放給家長，及時向家長宣傳開展幼兒安全教育的重要意義，全面、系統地向家長介紹幼兒安全教育的相關知識及如何培養幼兒安全意識、掌握自我保護能力的方法等，提高家長參與幼兒安全教育的主動性，幫助家長樹立“珍惜生命、安全第一”的教養意識。
2.舉辦專題講座。每學期，我們都會定期召開家長會，詳細介紹幼兒園安全工作管理要求，班級安全教育的目標、計劃、內容及需要家長配合的事項，要求家長配合幼兒園進行同步的安全教育。同時，各班根據班級實際情況舉行安全教育專題講座，如針對新生家長，開展“幼兒園安全管理”的專題報告，逐項向家長講解幼兒園安全工作的內容，并與家長簽訂安全責任協議書;針對火災事故高發期，開展“如何預防火災”、“火災中如何進行自救和防護”的專題討論;針對交通事故頻發，進行“入園、離園路途中應注意的安全事項”、“雨雪天的交通安全”等專題討論。通過這樣的專題討論，幫助家長掌握科學、正確的安全教育方法，有效地在家庭中對幼兒實施安全教育。
3.開設宣傳專欄。除了在幼兒園大門口設置“家園聯系欄”進行健康安全教育宣傳，我園還在每個班級的門口增設了有關安全教育的主題專欄，定期向家長宣傳一些日常生活中的安全小常識、小兒歌、安全標志及培養幼兒自我防護能力的方法等，通過新穎的主題設計和豐富的內容，吸引家長的注意力，引起家長的共鳴，激發家長參與幼兒園安全教育的主人翁意識。同時，開設班級網站或QQ群，及時公布幼兒園和班級安全教育活動的計劃、內容、通知以及相關的故事、圖片、新聞報道等，讓家長及時了解幼兒園安全教育信息，多通道進行溝通、交流，時刻提醒家長要重視對幼兒的保護，時刻把幼兒的安全放在心上，做到防微杜漸、警鐘長鳴。
二、加強管理，確保安全，努力為幼兒創設良好的育人環境
1.以環境改善確保安全。家庭是幼兒生活的重要場所。隨著生活條件的改善，家里的設施設備多了，各種用品用具也比較繁雜，如果成人使用或擺放不當就會對幼兒的生命和健康造成不同程度的危害。據有關調查發現，超過50%的傷害事故發生在家庭中，所以家庭安全環境的創設顯得尤為重要，家長必須給予高度重視。為此，我園在為幼兒創設安全生活環境的同時，也積極指導家長為孩子創設良好的安全教養環境。我們通過家長座談會、研討會及家長園地等形式，分別對家庭里客廳、廚房、衛生間、陽臺等安全環境的創設進行了交流和探討，讓家長們相互啟發，相互學習，及時消除一些不安全的隱患。例如：家里如果住在高樓，最好有防護窗;客廳的茶幾最好選用圓弧角的或木質的，果盤盡量選用塑料制品;電源不宜暴露在外面，家具和家電最好不要有尖角;熱水瓶、開水壺、電水壺要放置在幼兒夠不到的地方;剪刀、藥品、消毒水、殺蟲劑等要妥善保管等等。
2.以循循善導確保安全。我們還要求家長在日常生適中滲透安全常識，抓住生活的點點滴滴，對幼兒進行安全教育。例如，讓幼兒記住自己家的具置、父母姓名、電話號碼和自己所在幼兒園的名稱;讓幼兒知道不摸電源、插座，不爬窗戶、陽臺;知道保護自己的五官，不往耳朵和鼻子里放小豆和玩具，不玩尖利的物品;提醒幼兒不到廚房開啟燃氣灶玩耍，不自己用燃氣灶燒東西;知道獨自在家時，不要給陌生人開門，有危險要大聲呼救或撥打110;外出時，引導幼兒遵守交通規則，認識一些常見的安全標記，知道過街要走人行橫道線;和爸爸媽媽去商店買東西不要離開大人，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，會使用110、119、120等求救電話;知道周圍哪些地方能玩、哪些地方不能玩，哪些東西是危險的，對我們的身體有傷害等等。
三、緊抓契機，有效互動，鼓勵家長積極參與形式多樣的安全教育活動
我園充分發揮幼兒園的主導作用，抓住每一個教育契機，采取靈活多樣的活動方式，讓家長參與到幼兒園安全教育活動中來，進一步幫助家長掌握安全教育的知識和方法，提高安全教育能力。
1.家長助教，增強家園共育力度。為了讓家長積極參與到幼兒的安全教育工作中來，我園充分利用家長資源，根據活動開展的需要邀請各行各業的家長利用職業之便開展一系列的家長助教活動，采用家長進課堂的形式，實現家園互動，達成家園共育。如利用安全“消防月”活動，我們請來了消防隊的家長來園當“老師”，組織教學活動《著火了怎么辦》，為幼兒和家長講解安全消防知識及滅火器、消防栓的正確使用方法，并進行現場消防演練活動，收到了非常好的效果。我們還發動部分家長做志愿者，讓他們定期參加一些為幼兒園、家長和孩子舉行的安全服務活動，如接送幼兒時協助幼兒園維護家長進出秩序、進行幼兒園周邊的治安巡邏、協助幼兒園組織各種大型活動等，“家長志愿者”活動，對其他家長起到了很好的帶動作用。
2.主題開放日，搭建家園共育橋梁。為了讓家長更多地了解幼兒園安全工作的開展情況，我園每學期都對家長開放幼兒半日活動，讓家長一起參與幼兒園的安全教育主題活動，如“遇到危險怎么辦”、“安全小衛士”、“安全在我身邊”等?；顒又?，家長和孩子一起進行安全教學活動、安全演練模擬活動，一起參與幼兒園安全知識競賽等。通過這樣的主題開放活動，讓家長真正成為了幼兒園安全教育的參與者和支持者，也使家長更加明確了怎樣主動配合教師對幼兒進行安全教育，以取得家園教育的一致性。
幼兒安全教育的方法范文4
1.1對于幼兒進行了過分的保護
現在多數家庭的孩子都是獨生子女,家長視孩子如掌上明珠,很多家長愛子心切,擔心孩子的安全受到威脅,對于幼兒都進行了過分的保護。不少幼兒園或者社會上一些與幼兒相關的活動場所都被單獨進行限制,這樣貌似很安全的方式其實對于幼兒的發展是不利的。這種消極的安全觀使幼兒的成長過程變得單調乏味,潛在的危機卻并未消除。從淺層次來說,由于不能隨意參加自己感興趣的活動,漸漸的使孩子失去參與活動的興趣與熱情;從深層次來看,這在一定程度上限制了孩子的個性成長,孩子的想象力與求知欲被壓抑,從長期發展來看,不利于孩子健康意識的培養。在面臨危險時,孩子只能束手無策。
1.2忽略了幼兒安全技能方面的教育
受應試教育與傳統教育模式的影響,教師對于孩子的教育主要偏向于書本知識的教授,過于理論性的講解,往往不能收到預期效果。在進行幼兒安全知識教育時,很多教師則采用“填鴨式”或者“直接灌輸”的方式進行,雖然在知識上進行了講解與分析,但是沒有把應有的技能傳授給孩子,致使幼兒沒有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能,對于很多最為基本的安全問題,孩子由于缺少安全技能而遭受不應有的傷害。例如,有的孩子沒有急救知識,在流鼻血時,不知道如何是好,往往嚇得哇哇大哭,不會基本的安全處理常識,這增加了孩子的危險系數。
1.3安全教育方法相對落后
在進行幼兒安全教育時,教師沒有采用易于被幼兒接受的教學方式進行。幼兒處于特殊的年齡發展階段,對于抽象的理論知識理解能力有限,傳統的講解方式不能充分激發幼兒的學習興趣,過于枯燥的方式方法不能夠加深幼兒對于講授的安全知識的印象,這使得安全教育效果收效甚微。此外,在安全教育工作中,教師沒有與幼兒進行良好的互動,缺少有效的溝通,影響了安全教育課程的順利開展。
二、改進幼兒安全教育現狀的有效對策
2.1培養幼兒安全意識和習慣,提高幼兒的自我保護能力
培養幼兒安全意識應該從日常生活中做起,使幼兒能夠逐漸培養起安全意識,增加幼兒的自我保護能力。在日常生活中,教師要耐心仔細的進行幼兒安全意識的培養,如在做運動時,教師要認真檢查孩子的衣服口袋有無尖銳、易劃傷身體的物品,然后,逐步培養孩子不要攜帶危險物品的意識,形成良好的生活習慣。其次,要不斷培養孩子的安全行為習慣,降低孩子遭受不必要的危險傷害。比如,在吃飯時,教師要囑咐孩子不能邊吃飯邊打鬧,這可能使食物不小心嗆到氣管;上課時,囑咐孩子不要咬鉛筆頭,防止鉛中毒的同時,以防不小心扎到自己;在上下樓時要禁止打鬧與擁擠等,在這些小事情上培養孩子們的安全行為意識。此外,教師要有意識的提高幼兒的自我保護意識與能力,能夠積極引導幼兒在遇到危險時,應該如何進行自我保護,避免受到傷害。
2.2提高教師的綜合素質,強化安全教育的責任意識
作為幼兒教師,首先要具備安全防范的知識與安全防范技能,能夠靈活應對各種潛在的危險,做到防患于未然。如果教師的安全意識淡薄,綜合素質不高,就會在很大程度上影響幼兒安全教育工作的順利開展。在幼兒安全教育工作中,教師要不斷提升幼兒的安全意識以及對于危險源的防范能力,并且能夠保護幼兒的安全,避免幼兒在學校期間出現任何危險情況。學校應該定期的進行教師職業道德教育與相關培訓,不斷提高教師在安全教育方面的職業素質和專業能力,并在安全教育實踐中予以檢驗和完善,不斷豐富和充實教師的安全知識體系,為幼兒安全教育活動的開展奠定良好的基礎。
2.3創新安全教育的方法
由于傳統的幼兒安全教育方法存在很大的弊端,不利于調動學生的積極性和主動性。因此,教師應當結合幼兒的心智特點和認知規律,采取幼兒喜聞樂見、容易接受的安全教育方法,這樣才能逐步培養幼兒的安全意識,真正掌握更多的安全防護能力。例如,趣味游戲法、環境模擬法、角色扮演法等教學方法在幼兒安全教育中的應用,可以讓幼兒在一個相對真實的環境下潛移默化中感受安全教育,讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施,培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質,提高幼兒自我保護的能力。
2.4積極開展家園合作,提高安全教育的成效
在幼兒安全教育活動中,僅僅依靠幼兒園和幼兒教師的力量還是遠遠不夠的,需要積極開展家園合作,提高家長對安全教育的認識。對此,幼兒園可以通過家長會、座談會等形式,以幼兒的安全教育為主題展開討論,對幼兒在學校和家庭中的安全教育因素進行不斷挖掘,向家長收集有關安全教育的經驗,為孩子營造一個健康安全的生活環境。
三、結語
幼兒安全教育的方法范文5
一、根據幼兒年齡特點，確定消防安全教育內容
幼兒園消防安全教育的主要內容，應當以提高幼兒消防安全意識，掌握防火和逃生技巧為目的。不同年齡段的幼兒，接受能力和表達能力不同，所以，對孩子進行安全教育也應根據幼兒的年齡特點。小班幼兒可以讓他們認識火災的危害，看見著火趕緊跑開，并且報告大人，撥打火警電話等簡單的消防常識；中大班幼兒可以教他們認識消防器材，讓他們進行火場逃生等內容的學習。
二、結合日常生活實際，掌握消防安全本領
教育幼兒不要玩火，如不玩火柴、打火機，不要擺弄家里的電器、煤氣、灶具開關等，不要破壞消防設施，不要玩弄滅火器等消防器材。燃放煙花爆竹要在大人的看護下進行，不得單獨燃放；發生火災時，要立即通知大人或在場的其他成年人，并迅速離開火場，不要去滅火，以免被傷害；要知道幼兒園和家庭火災疏散的途徑；在通過煙氣彌漫的火場時，要低姿行進或匍匐爬行，不要深呼吸并用濕毛巾蒙住口鼻；一旦身上著火，要馬上站住，就地躺下打滾不要亂跑，困于火場時，要撥打“119”電話向消防隊求救，平時不要隨意撥打火警電話“119”等。
三、通過多種途徑，進行幼兒消防安全教育
（一）在園內舉辦消防知識專題講座
邀請消防專業人員對全體教職員工進行消防知識講座，學會消火栓、滅火器操作，加強教職員工的消防安全意識；組織園內全體員工進行消防演練，掌握消防安全常識；了解各班幼兒進行緊急疏散的不同路線，以免造成擁擠踩塌事故，學會保護孩子等。要求各崗人員每天離崗前做好各崗電路、電器、防火設備情況安全檢查記錄，消除事故隱患。
（二）在各領域教育教學中滲透消防安全教育
幼兒消防安全知識，都要在教學活動中，通過教師有目的、有計劃的精心設計，才能更好地引導、啟發幼兒理解和掌握。 我們把消防教育滲透到科學、語言、藝術、體育等領域中，如：在科學活動中讓幼兒了解“消防”“預防火災”“預防觸電事故”“消防車與火災”等活動；開展消防體育游戲，消防員救人（小班）、“我是小小消防員” （中班）、怎樣逃離火場（中、大班）等活動。在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。
（三）在區域活動中進行個性化消防安全教育
在幼兒園的區角游戲活動中，教師有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中，自主地選擇與消防相關的游戲內容和活動伙伴，寓消防教育于豐富多彩的游戲之中，讓幼兒在玩耍中自己去體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，提高自我保護和應對危險的能力。如：在表演區準備消防隊員制服、自制一些滅火器、水管等消防模具，讓一些幼兒表演消防隊員，其他人表演逃離火災現場的人，練習假如身上著火如何就地打滾壓滅身上的火苗，練習貓腰或趴在地上匍匐前進等逃生的動作或自救技能；在語言區提供有關消防安全知識的圖書讓幼兒看一看、說一說，通過系列看圖說話、看圖講述教育活動，讓幼兒認識16種消防安全標志，讓幼兒懂得如何撥打“119”火警電話等等。
（四）在周圍環境布置中宣傳幼兒消防安全知識
充分利用周圍的環境創設安全消防知識宣傳欄，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如：將“安全通道標志” “不玩火，不玩電器” “遇到火災打什么電話求救”等，做成有趣的、生動形象的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上等，可讓幼兒明白不要玩火，了解最基本的防火手段，讓幼兒從圖畫中了解在火災發生時該如何處理。
（五）在校園生活中進行消防安全隨機教育
《綱要》指出：幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮著各類活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活、利用生活，使一日生活真正成為一個教育整體。安全教育是孩子們的正常生活游戲的保證，所以應更多地與生活相結合。在幼兒的一日生活中，會出現各種情況，而這些情況中就蘊含著豐富的教育內容。及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，會收到事半功倍的效果。
（六）在主題活動中開展消防安全教育
在消防主題教育活動中，組織幼兒聽消防輔導員上消防常識課，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練等，進行消防主題教育。參觀附近的消防站，以了解消防員的工作任務；了解消防車、消防器材及消防員的特殊穿著；消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，培養幼兒熱愛尊敬消防員的情感，教育幼兒學習消防員的勇敢精神。我們進行了消防演習――遇到火災怎么辦，在保障幼兒安全的前提下，通過“逃生游戲”，幼兒了解了消防演習這個概念，進一步了解防火救火知識。在這個過程中，我們首先請幼兒觀看火災錄像，讓幼兒仔細觀察人們逃生的全過程；其次引導幼兒自由討論，說出防火、滅火、自救的方法；接下來進行逃生演習并集體討論“逃生”過程中的體驗，教師示范一次正確的逃生方法后，請幼兒用正確的方法來鞏固演習一次。通過消防演習，幼兒掌握了自救逃生的方法，提高了幼兒的實際遇險自救能力，幼兒的自我保護意識進一步得到加強。
（七）在家園密切配合下增強幼兒的自我保護意識
幼兒安全教育的方法范文6
【關鍵詞】家庭 幼兒園 合作 安全
【中圖分類號】G617.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0153-02
一、案例描述
3月份的一天下午放學時，一位家長急急忙忙地找到我，說孩子剛才被糖噎住喉嚨了。原來今天是小一班樂樂的生日，放學時樂樂的媽媽帶來了圓形的各色糖果，將糖果分發給班上的小朋友。當這位家長接到孩子時，孩子欣喜地說：“這是小朋友過生日，發給我的糖?！苯又图泵Σ痖_圓圓的糖果送進嘴里，邊吃邊奔跑下樓。正跑著，突然孩子一下子停了下來，臉通紅。家長嚇壞了，立即叫他彎腰，拍他的背，后來終于把糖吐出來了，家長才松了口氣。
“孩子生日吃糖”原本是一件快樂的事情，卻因邊跑邊吃差點導致幼兒生命危險，這件事給教師和家長再次敲響了警鐘，不能忽視幼兒的安全教育。
二、案例分析
幼兒園中，很多家長喜歡讓幼兒帶來一些食品與大家分享，而且家長平時也經常讓孩子們拿著糖果在路上邊走邊吃，甚至是邊吃邊在在路上奔跑、游戲，家長們則遠遠地站在一旁，或是倆倆聊天，這些都是發生危險的安全隱患。孩子尚處在幼兒期，安全及自我保護意識不強，極易受到傷害。如果我們家長有安全意識，經常對孩子進行安全教育，很多事情都是可以預防，甚至是可以避免的。
在幼兒園的各種資源中，家長具有特殊的地位和作用，在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色，但在現實中發現，家長這種特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運用。
（一）家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識
家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識，沒有意識到家庭安全教育對幼兒安全教育的重要性。不少家長認為，幼兒安全教育是幼兒園的事情，實際生活中只有很少的家長在平時生活中經常教授孩子安全方面的知識技能。
（二）家庭安全教育缺乏科學的指導和引導
家庭安全教育常常處于自然狀態或習慣狀態，缺乏科學的指導和引導。一方面，有些家長自身防范意識較薄弱，缺乏必要的安全知識，對孩子安全方面的狀況缺乏了解，因而難以承擔對幼兒進行安全教育的職責。另一方面，有些家長在安全教育方面存在嚴重盲區、誤區。例如，家長一旦意識到外界對幼兒構成威脅的因素時往往采取全方位保護的行為，認為“少活動、少出事”。嚴格限制孩子的各種活動，越俎代庖包攬所有事務，剝奪孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結果使得孩子缺乏基本的應對危險事物的防范能力。而有些家長片面追求幼兒智力發展，對孩子溺愛有加，過度保護，對幼兒的危險行為和不良習慣姑息遷就，造成幼兒缺乏避險意識和自救技能。
（三）幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視
幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視，尚未真正樹立“家園共育”的教育理念。傳統的安全教育往往是由幼兒園單方面發起的，家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強調幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園安全教育活動的參與，結果造成家長缺乏對幼兒安全教育的積極性與主動性。
三、對策與建議
幼兒的安全與健康是一個家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見，家園合作互動將是加強幼兒安全教育的重要途徑。
（一）倡導 “家園合作”，爭取家長支持配合幼兒安全教育
在幼兒安全教育上，幼兒園及家長都應當牢固樹立“安全第一，預防為主”的意識，共同預防安全事故，將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態。幼兒園要努力提高自身的指導能力，全面提高家長的整體素質及家教水平。
如：可以通過家長學校理論培訓，提升家長生命意識，認識到家庭進行安全教育的重要性，從而為幼兒安全自護教育提供良好的家庭教育環境。
通過家園聯系專欄向家長介紹自護教育的重要性，使家長主動參與對幼兒自護能力的培養。
通過家長會向家長宣傳培養幼兒自護能力的一些家教方法，要求家長在日常生活中隨時教給幼兒正確安全知識，強化其安全意識。例如，告訴孩子在進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能邊跑邊說邊吃東西;不能亂吃或亂喝沒有生產標志的東西，不亂吃藥;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩;會扶著欄桿上下樓梯;學會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認識紅、綠燈等交通安全標志;開關門時不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道120急救電話，認識防毒標志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍等等。
（二）強化“家園互動”，有效吸引家長參與幼兒安全教育
過去我們一般只強調幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園教育活動家的參與，結果家長接受幼兒園的具體活動也成了被動的，迫不得已的事，參與活動也被視為可有可無的事。幼兒園有效地吸引家長主動關心、積極參與幼兒園的安全教育活動，不僅能促進幼兒園安全教育的不斷改進，同進也可促使更多的家長成為稱職的“教師”，為孩子營造安全成長的空間。
1.豐富家長參與類型
為了吸引每個家長都參與到幼兒安全教育中來，必須豐富家長參與的類型，幫助不同類型的家長掌握幼兒安全教育的科學方法。
（1）視覺型參與：建議家長多閱讀“家園之窗”“ 網站上家園專欄”上有關幼兒安全教育的文章和信息，或利用班級互動平臺，與家長交流幼兒安全教育方面的信息。
（2）聽覺型參與：引導家長參加以安全教育為主題的“家長會”“家長指導講座” “家長課堂”、“家園共育座談會”等活動。邀請交通干警、消防隊、保健院兒保醫生來園給家長做專題講座，將一些家長需要的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識?；蛲ㄟ^“接送交流”“電話交流”等形式與家長就孩子的安全教育問題交換意見，轉變家長教育觀念，實現家園共育目標，引導家長積極參與幼兒安全教育。
（3）動覺型參與：倡導家長通過參加豐富多彩的“親子活動”，置身于幼兒園組織的各類安全教育活動，直接感知安全教育的途徑和方法。
（4）觸覺型參與：鼓勵家長圍繞安全主題展開討論，挖掘、提煉隱含在家庭生活中的安全教育因素，獲得相關教育資源并開展相關教育活動如：《在家中玩?！贰稄N房里的安全》《不亂用藥品》《浴室里》……，在活動互動中增強了家長對安全教育的認同感，并激發家長的參與性，積極配合教師，從而達到教育的一致性，使對幼兒的教育達到一定的效果。
2.發揮家長獨特優勢
每位家長都有自己的優勢、強項，教師要善于利用，加大家園共育的力度和強度。
（1）利用家長的職業優勢。不同的家長所從事 的職業是不同的，幼兒園要吸引家長加盟教師隊伍，與教師形成優勢互補的關系，以充實安全教育的力量。例如，可邀請身為消防隊隊員的幼兒父親，進班開展“家長義教”活動，給幼兒講消防知識，示范如何緊急疏散。還可邀請兒科醫生的幼兒媽媽，為家長講“傳染病預防講座”，為幼兒上“保護牙齒”的衛生安全活動。
（2）挖掘家長的時間優勢。針對孩子們的爺爺奶奶都已退休，有充足的時間這一特點，可以把熱心支持幼兒園工作的祖輩家長組織起來，建成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園參與“家長護校”，為幼兒園的安全教育獻計獻策。
3.開發家庭教育資源
