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體育教學方法研究范文1
關鍵詞：體育教學；方法；創新；教育
在教育改革不斷深入的大環境之下，體育教學方法也應順應發展形勢，改變陳舊教學觀念與模式，為培養出現代化建設人才創新體育教學。通過體育教學方法的創新，引導學生學會體育技巧提升體育能力同時，真正從內心對體育產生熱愛，樹立終身體育意識。對于學生群體來說，繁重的課業壓力之下，需要通過體育教學的開展實現身體素質的維持與提升，與此同時，體育教學對于學生個人能力以及人格形成也具有非常積極的意義。當前，在體育教學過程中，因教學方法，教學實施過程中存在諸多問題，致使教學現狀與教學目標之間存在一定的差距，需要通過分析與研究，對體育教學方法實施現狀進行改變。
一、體育教學方法實施現狀分析
（一）教學方法創新力度不夠
體育教育體制改革得到了大力推進，多樣化的教學方式應運而生，為體育教學開展提供了理論與實踐的支持。在實際教學中，由于受到教師教學技能水平制約，傳統教學習慣影響，許多體育教師都忽略了新式教學方法的實踐，通常沿用常規的教學習慣，強調學生體質的增強 忽略體育教育的其它教學任務，如學生意志的磨煉、凝聚力的提升，團隊協作意識的培養等，這種保守的，缺乏創新力度的教學方式顯然已經無法滿足新時期社會人才培養需求。
（二）課程結構片面單一
在體育課程教學中，課程結構的片面單一主要顯現在以下兩個部分：首先，課程教學知識結構單一，具體表現為課程知識教學時，片面關注對體育項目技術以及身體素質教學，而忽略了體育課程對學生心理素質培養、人體保健、社會科學相關知識的積極教育意義。其次，課程設置相對單一，當前我國體育教學課程普遍為2x4每周，除了固定的課程時間外，其它實踐課程則交給學生課后自由安排，沒有關注到學生自主體育的重要性。
（三）現代教學技術利用不夠
長期以來，學校對于體育課程的重視度普遍不高，升學壓力之下，體育課程經常會被其它課程占用，致使體育教學中對現代教學技術引入不夠，如多媒體計算機以及網絡科技等?，F代教學技術是創新教育理念下的有效教學方式，對提升學生體育興趣，開闊課外體育信息，提升教學效率都有著積極的促進作用，但大多數體育教育工作者都沒有意識到現代教學技術對體育教學的提升作用。
（四）體育教師隊伍素質有待提升
現階段，我國體育教師隊伍在專業學歷以及知識結構上存在參差不齊的現象。一方面，我國體育教師隊伍培養模式基本采用傳統運動技術模式，在課堂教學中，缺乏科學技術以及創新能力，教學過程缺乏科學性。另一方面，少數地區學校由于師資力量有限，體育教師素質不高或者由其它學科教師兼任，體育專業知識不足，教學質量難以提升。
二、基于創新教育理念下的體育教學方法轉變要求
（一）體育教師教學方式轉變的要求
基于創新教育理念下的體育教學中，需要教育工作者自身樹立創新的教育理念，在教育教學過程中，關注學生綜合素質的培養，創新能力的發掘，針對每個學生創新能力分類，因材施教。此外，還應積極關注學生的個性發展，針對不同學生興趣愛好開展創新教學，將學生興趣與體育項目有機結合，激發學生創新才能同時，實現高效的教學效率。再次，根據時展需求以及社會發展趨勢，借助現代教學技術，改革教學方式，關注學生創新素質培養，提高教學水平。
（二）對學生學習方式轉變的要求
創新教育開展是幫助學生樹立科學創新意識的過程，體育教學中，教師不僅要創新教學方式，傳道授業解惑，還要關注學生學習方式的轉變，除了關注體育能力以及身體素質培養外，還要關注學生在體育課程中觀察能力、學習能力、創新潛力的激發。教師扮演好自己教學引導者的角色，引導學生在學習過程中，掌握良好學習方法與學習技巧，并通過發掘自己在體育項目中的潛力，總結出適合自己身心特征的學習需求與方式，完善與創新學習方法。
三、基于創新理念下的體育教學創新策略
（一）積極引進新式教學方法
在應試教育觀念仍然占據主流地位的教學形勢下，絕大多數學校以及學生、家長都認為文化知識高于體育鍛煉，在思想上，行動上都沒有意識到體育課程的重要性，更沒有意識到新式教學方法推廣與運用對體育教學的促進作用。因此，要實現體育教學創新，提升體育教學效率，首先要認識到體育教學對學生身心發展的重要意義，在教學過程中，積極引進新式教學方法，基于創新教育理念，從實踐中總結經驗，對傳統教學方法進行優化，創新，使學生在體育課堂中學有所得。
（二）根據學生差異開展分層教學
在實際教學中，體育教師在關注學生技術動作學習時，在教學與練習中，找出學生之間的個體差異，根據學生的優勢與不足，開展分層教學。根據不同教育階段體育教學需求、男女學生比例、生源地等差異，對體育課程教學時間，教學項目，教學方式進行合理安排。例如在女生比例較多的班級，適當增加體操、羽毛球等體育教學活動，針對男生比例教多的班級，開展球類、田徑類教學活動。與此同時，不同學生身體素質、體育基礎也有較大區別，在教學中采用統一的教學模式容易造成學生素質良莠不齊現象，因此，在教學中有必要創新教學方式以及評價方式，實施分層次教學。
（三）游戲與教學相結合
由于對體育教學認識不足，一些學生認為體育課程不參加考試，將其視為一門玩耍娛樂的課程，對學習技術動作的積極性不高，這就給課程教學造成了一定難度。而通過創新教學方式，在教學過程中巧妙穿插體育游戲，對于提升學生學習積極性以及教學效率都具有積極的作用。例如在體育課教學中，為了集中學生注意力，使其積極投入教學之中，在田徑課程中，安排追地滾球游戲，訓練學生的奔跑能力，在籃球項目教學時，開展打龍尾的游戲，并通過不斷創新游戲形式，增強游戲的新鮮感與樂趣，創造了輕松愉快教學氛圍，強化了技能動作，調動學習熱情，有效的提升了課堂教學效率。
（四）順應新課程改革
新課程改革背景下，體育教學項目增加，如體能、保健、衛生等學科，體現了體育教學跨學科與綜合性的特點。作為體育教育工作者需要順應新課程改革趨勢，創新學方法，掌握新的教學技能，強化理論與實踐能力，不斷提高自身教學水平，以適應新課程改革需求。例如在體育教學過程中，開展如何健康保健教學，運動后的恢復調整、體育與休閑等，使學生逐漸適應并不斷強化自身體能，使體育運用與體育保健伴隨學生的成長與發展。
四、結語
綜上所述，體育教學方法創新是時展的必然需求，社會、學校、教師三方要積極配合，為創新體育教育開展創造好的條件，體育教師作為主要踐行者，在課堂教學中，創新教學方法，為實現創新理念下的體育教學不斷探索與實踐，為社會發展培養出德、智、體、美綜合發展的新時期優秀人才。
參考文獻：
[1]徐亞妮.新課標背景下運用教育技術推進中學體育課堂教學創新研究[J]. 電化教育研究，2011，04：114-116+120.
體育教學方法研究范文2
關鍵詞：實踐；安全；健美
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-063-01
一、在體育教學中，常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式，讓學生進行練習
1、固定條件：是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習，對于掌握、鞏固動作技術和發展學生的身體有著重要意義。在固定條件下組織學生進行練習應注意到： （1）對固定條件下的重復練習，不能理解為簡單的、機械不變的重復，這就要求教師在學生做練習時細心地觀察，及時發現問題，對他們不斷地提出新的要求。 （2）教師在備課時對每項教材都要認真地安排，根據課的任務、每項教材所用的時間、學生實際情況、教材特點，以及場地器材等因素，對學生練習的次數、距離、重量、時間、時間間隔，作出具體規定，以保證每項教材的重復次數。在班級人數多、場地器材少的情況下，還可選用動作結構和教材基本相同的輔助練習，以便取得增強學生體質的實效。 （3）固定條件進行練習時，因為條件基本固定不變，學生可能感到枯燥無味，而且當學生對動作已經基本上掌握時，還可能產生厭煩情緒，要求學習新動作。這時教師除了對學生不斷地指明新的努力方向之外，還要對學生進行練習目的的教育，也可以在固定條件下利用競賽方法來調動學生的積極性。
2、變化條件：指的是在變化條件下組織學生練習某一內容，這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。
變化條件包括：變化動作的要素（力量、速度、幅度等），變化練習的環境（如到田間、沙灘做越野跑等），變化練習的要求（如升高或降低跳箱的高度，加長或縮短跑的距離等），以及增加練習的條件（如教學生跳遠時，教師在沙坑邊舉一定高度的橫桿，讓學生從橫桿上越過，用以解決起跳技術中存在的問題）。
二、提高健美操課的教學質量
現在普通高校上健美操課一般是老師向學生教授分解動作，然后將分解動作串連起來。這種方法對有基礎和協調性較好的學生來說，學會一套動作不是難事，而對于基礎和協調性差的學生來說，就相當困難了。這樣不僅沒有達到教學效果，反而挫傷了學生的學習積極性。怎樣才能提高學生的積極性，提高健美操課的教學效果呢？筆者認為：
1、基本知識、基本功教學不容忽視
基本功是練好一套健美操的必要準備。大體可分為三個方面。一是基本姿勢和基本動作；二是對音樂的熟悉和理解；三是健美操意識的培養。（1）基本姿勢和基本動作。基本姿勢是健美操重要的教學內容之一，它對形成學生的正確姿態和健美體格的培養，有著十分重要的意義。它是動作所應具有的最基本的姿態要求，既為學習動作創造有利條件，又影響動作完成的效果。因此，不可忽視。對它的教學應放在基本動作教學之前，對主體部分和結束部分的姿勢要求，應結合基本動作的教學提出。基本動作是學習健美操套路的基礎，是各部位動作的典型代表，有觸類旁通、舉一反三的作用。所以，應當放在套路之前進行教學。（2）熟悉理解音樂。音樂是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務的，它不僅對舞產生烘托作用，更重要的是表達舞者的思想情感。對音樂熟悉一是了解它的節奏及其變化，二是了解韻律的形成特點，三是能吟誦。熟悉的過程應放在套路教學前課外完成。配樂練習時教師應給予指點，特別對舞與曲完美的結合，典型之處應給予提示。對音樂的理解應著重在主題思想上，以及表現的形象內容和情感的發展變化方面。對此，教師應當多多進行指導，在套路教學前完成，并在套路教學 中逐步強化。
三、全民健身的現狀及應采取的措施
我國體育事業的發展規模和水平是舉世矚目的，但目前全民健身的狀況還不容樂觀，表現為社會成員體育意識、健康意識淡薄，經常參加體育鍛煉的人比例小，社會和個人對體育的投入不多，體育專項經費缺口大，體育場館設施嚴重不足，管理機構不健全，體育普及程度低且地區差異明顯。要改變這種局面不是一朝一夕，一個部門，一紙文件所能解決的，它必須通過全社會長期不懈的努力才能完成。
體育教學方法研究范文3
【關鍵詞】快樂教學法；體育教學；創新設計
1快樂教學法定義
快樂教學法關注學生的身體情況和接受能力，對技術動作提煉出精華部分進行教授，不過分追求速度、高度、遠度、準確度，適當降低難度，因材施教，激發學生的頑強斗志努力做好動作，同時讓學生在完成動作后體驗成功的喜悅感，最終達到學生積極主動自學自練的目的。在將“被動體育”變為“主動體育”的過程中，教學內容的設計力求豐富多彩、教學方式和組織形式力求多種多樣，調動學生主動了解體育知識，親身實踐技術動作。
2快樂體育教學模式在教學中的設計
2．1準備部分課程的準備部分包括課堂常規和熱身兩部分。熱身部分主要選擇簡單有趣、刺激好玩、可控性強的游戲作為熱身活動。其目的不僅使學生克服生理惰性，從文化課的腦力運動中迅速進入到體育學習過程，同時調動學生的鍛煉身體的積極性，激發對運動項目的興趣與愛好，使學生對課程的后續內容充滿期待。2．2基本部分主要采用情景法、競賽法、師生換位法、小群體教學法等給學生發揮學習主體性的機會，同學師生、生生交流鞏固己經學習過的教學內容。只有愉快的學習過程才能更好的使學生體驗學習的樂趣，愛上運動，愛上體育課。快樂體育在教學過程中的實施首要目標是讓學生克服困難和戰勝自我體驗獲得的成功的快樂。可采用分組競爭等教學形式，組織引導學生充分參與挑戰性活動，在挑戰過程中關注學生的感受，激發學生的興趣，提高學生的積極性，做好學生完成情況和過程的記錄。2．3結束部分通常選擇安排瑜伽的簡單拉伸動作和音樂的結合、創新放松小游戲等內容使得肌肉得到牽拉放松，心率降到安靜水平。其目的是使學生對快樂體育教學模式善始善終的體驗，平和心境，全面放松身心。
3教學過程實施
選取江西省萍鄉市某中學初中二學生作為實驗對象，初二(1)班為實驗班(男生24人，女生28人，共52人)，初二(2)班為對照班(男生25人，女生26人，共51人)。這兩個班的文化課授課教師相同，同一位老師擔任了兩個班的班主任。并且初一的體測結果顯示這兩個班學生的體育基礎大致相當。按照學校統一規定的教學進度，這兩個班的教學內容按常規課程內容必修課為教學籃球、體操、田徑三大項，體育教師可以自選小項內容，同時可加入校本體育課程的內容。實驗時間從2015年8月29日至2015年12月30日，歷時一個學期，共計18周。兩種方法的課堂教學設計對比如下:3．1傳統體育教學方法的課堂教學設計3．1．1準備部分(1)學生在教師或體育委員的統一帶領下進行跑步、體操等準備活動。(2)要求動作隊形整齊劃一，隊列隊形不能錯亂。(3)活動內容主要是跑圈、規范的徒手操等。3．1．2基本部分(1)老師提出統一的教學要求，如本投籃10個必須命中4個以上等規定性要求，動作必須跟老師的一樣。(2)統一練習內容和方法，如跳高要求所有學生跳過1．2米，練習的方法多為模仿老師。(3)老師統一分組，指定人員進行組合，統一練習。(4)教授過程中，教師經常會把問題和解決方案直接交給學生。在傳統的體育課堂上，教師的把控較為嚴格，師生分明，把學生視為是知識、技能的接受者，而非創造者、參與者。教師要求學生照搬模仿較多，對不守紀律的學生放任自流，對成績好的學生情有獨鐘。3．1．3結束部分采用統一集合的放松方式，要求隊形整齊，以形式正規的教師總結結束課程。3．2快樂體育教學方法的課堂教學設計3．2．1準備部分(1)教師提出要求，學生輪流帶做準備活動。(2)內容豐富多彩，穿插各種趣味性、興奮性的小游戲，靈活運用情景導入、背景音樂、掛圖教學等形式。3．2．2基本部分(1)教師確定基本目標，如投籃命中率，罰球個數等，學生在練習前觀摩動作，在練習中互相交流，練習后及時總結，反饋并取得進步。(2)提供多種練習方法和方式，根據自己的能力和基礎學生可以自由選擇練習方法，必要時請教老師動作要領，學會自我糾錯和查因。(3)分組練習過程中，允許學生自由組合或輪換組合，以學生意愿為主，重點考慮學生的基礎和能力，注重練習效果。(4)教授過程中，注重學生鍛煉習慣養成，充分交流討論，鼓勵學生探究、合作性學習，主動尋求解決問題的途徑。在快樂體育教學方法中注重師生合作，把學生視為伙伴，是學生學習的指導者、合作者、引路人。在課堂上多表揚、激勵學生，創設融洽的課堂環境，讓學生保持心情舒暢，共同商榷目標和探索多種解決方案，探索實現目標的不同途徑。3．2．3結束部分(1)放松方式大多采用積極性的放松游戲;(2)鼓勵學生自我小結，師生互相評語;(3)指導學生制定課后鍛煉計劃，并借助互聯網輔助教學。
4實施結論
設計、實施快樂體育的教學方法，體現了“以學生為本”的理念，體現了教學主體是學生的思想，體現了通過學生實現教學目的思路。調查表統計結果表明，(1)實驗班學生的體質增長好于實施傳統體育教學方法的對照班學生。但不同的運動項目呈現不同的變化程度，其中實心球和立定跳遠的測試效果差異具有非常顯著性。肺活量和1000/800米跑的測試效果差異具有顯著性。(2)實施快樂體育教學方法后，實驗班的學生具有更高的學習效率，體現在學生對體育課的動作認知、技能學習效率、整體反應等各個條目的差異不同。(3)基于教師培養學生創新意識的教學形式、學生學習方式、學生自身創新意識三個方面的變化，達到了實驗班培養學生創新意識優于對照班的效果?？鞓敷w育教學方法的設計與實施在增強學生體質、提高教學效果、培養學生鍛煉身體意識等方面體現出的相對優勢，為一線教師更好的開展體育教學工作提供了參考，為創新教育提供了方法指引，為體育教學方法的研究增加了可操作的實例。
參考文獻:
體育教學方法研究范文4
摘 要 當前環境背景下，全國各校都在如火如荼地展開教育改革，體育教學如何結合創新教育指導性文件要求，進行相應的教學方法創新改革，成為了相關教學工作者研究的重點?；诖耍疚木蛣撔陆逃砟钕轮袑W體育教學方法實踐這一課題展開探討與分析，并根據創新視閾下中學教育的發展方向，提出幾點有效途徑，以資參考。
關鍵詞 創新教育理念 中學體育 教學方法
體育作為一門深受中學生喜愛的基礎學科，其能鍛煉學生的體魄，考核學生的綜合素質，尤其是在素質教育普及教育中，更具有其不可替代性。但是，結合我國普通中學實際，由于歷史的諸多因素，現有的體育創新教育導向性不強，學校的教育教學水平也存在一定的滯后性，教學狀況不容樂觀。面對這種情況，普通中學紛紛轉變思路，對基于創新教育理念下中學體育教學方法進行探索，以探尋教育的突破口，滿足創新教育發展形勢的要求。
一、創新教育理念下中學體育教學改革方向
從教育學的角度進行分析，我們可以把創新教育理解為對受教育者進行創新型教育過程中所涉及到的創新性理念、創新性策略以及創新性方法。創新教育強調人才觀念的灌輸，并提出人才的創造力不僅要具備普遍性，還能夠進一步開發。為此，中學體育教學改革必須要在如下幾方面的基本條件中形成突破：
第一，堅持教學理念的革新。學生作為教學活動的主體單位，他們是學習活動中的核心，體育教師應根據創新教育發展指導性文件的要求，脫離傳統教學理念的束縛，樹立以生為主體、以生為中心的教學新理念。第二，充分認識到創新教育的艱巨性。實現教學方法的創新，增強學生身體素質，增進學生身心健康，并不是一蹴而就的，而是漫長的，需要經過教學方法創新、教學目標優化等諸多方面的艱辛努力。這就要教師在此過程中要不斷總結反思、不斷試驗、不斷探索，以構筑一個科學合理的創新教學模式。
二、創新教育理念下中學體育有效教學的方法途徑
（一）以學生為主體，激發學生對體育課的情感
由于受到學生自身條件以及客觀環境的影響，學生的性格、身體素質等方面都存在一定的差異性，這同時也導致他們在進行體育學習方面的能力有所不同。面對學生之間所存在的差異難題，教師有責任關注到每一位學生的成長，同時也必須要遵循因材施教的原則，積極采用多元化的教學模式，給予不同層次水平的學生以平等的體育發展機會，讓不同層次水平的學生能在體育學習中獲益。例如，教師可以時常組織學生開展一些簡單的體育項目的比賽，并設置豐厚的獎勵以鼓勵學生積極參與，從而活躍課堂氣氛、增強學生興趣、提高學生課堂參與度。此外，教師還可以在授課過程中，盡量將體育鍛煉形式情境化，使學生在體驗故事情節中得到鍛煉。耐力跑學生普遍害怕，我經常將耐力跑游戲化、情趣化，使學生在快樂的游戲活動中、徜徉在充滿童趣的故事情節中，完成教學，達到目標。
（二）教學寓教于樂，提高學生的課堂學習效率
傳統的教育模式下，教師的角色是單一發展的，其最顯著的特點就是教師處于一切教學活動的核心地位，擁有絕對的權威，而學生在此過程中單純地充當客體的角色。教師按照自己的意愿，選擇自己喜歡的方式，對學生的一切行為和活動進行操控，學生在此過程中逐步喪失了對體育運動的興趣。而對于體育運動項目來說，練習方式過于單調、重復，學生往往會產生疲憊、厭倦情緒，教學質量也逐步下降。針對這些問題，教師在進行教學時，可以穿插一些以基本技術為素材的體育游戲，以調整學生情緒，提高積極性，讓學生在游戲中鞏固運動技能。這樣一來，學生就可以在參與游戲的同時，練習技術動作，其練習效果也會立竿見影。尤其是在田徑類運動教學中，倘若教師能夠應用體育游戲，利用游戲把教學內容簡化，并確保游戲教學的目標和田徑體育的教學內容相一致，這樣不僅可以讓學生在“玩中學，學中玩”，增強對田徑運動的理解；同時還可以從根本上調動學生的參與積極性，繼而促進田徑教育水平的提高。
（三）引進多元教學評價，培養學生自主參與興趣
這就要求學校要實現評價學生的學習結果向評價學生的發展過程轉型，在評價學生時，教師既要關注學生的學習結果，更要關注學生在此過程中的表現，讓各類學生都能夠在參與中獲得成功的體驗，促使學生能夠在日后積極主動參與到體育活動中。以“耐久跑”為例進行分析，倘若教師只是以能夠完成任務為唯一標準進行評價，那么身體素質薄弱的學生就會因此而對體育產生抗逆心理。反之，倘若教師能夠從學生在此過程中的合作參與意識、參與積極性以及參與過程中是否注意安全等幾個層面進行評價。對學生表現突出的地方予以肯定和表揚，對學生不足之處，委婉提出，督促改進，那么相信學生們的內在參與積極性也會達到激發，更有利于他們日后終身體育思想的培養。
三、結語
總而言之，實現中學體育教學方法改革，增強體育教學實效性，以提升體育教育質量，是創新教育理念下的必然行為。為此，相關教學工作者，應在實施體育教學活動的實踐過程中，以學生綜合能力發展需求為基點，以培養創新人才為目標，構筑新的教學體系，改革傳統的教學方式，聚力發展和培養具有體育素養的素質人才。
體育教學方法研究范文5
【關鍵詞】高中體育 新課改 教學方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.044
運動被認為是一切生命的源泉，任何生命都需要運動，由此可見運動對人類的重要性。運動不僅是生命的源泉，也是學習的基礎。學生擁有健康的體魄，在學習過程中才能做到注意力更加集中，減少生病，學生也才能將更多的精力投入到學習當中。高中階段的學生面臨繁重的學習任務與學習壓力，健康的身體對他們更加重要，但當前高中體育教學的現狀卻令人擔憂，很多老師在體育課教學中問題百出，導致學生在體育課上無法實現鍛煉身體的目的，很多學生也因為體育課的無聊而失去運動的興趣，學生的身體只會在面對繁重的學習之下逐漸變為亞健康甚至是不健康。而體育教學的任務也不僅僅是對鍛煉學生的身體，還包括培養學生的體育精神與在體育競技中的團隊精神。本文立足于當前高中體育教學中存在的問題，分析如何解決這些當前體育教學中存在的問題，并提出新課改下高中體育教學的教學方法。
一、高中體育教學現狀
（一）體育老師對體育課程重視不夠
高中體育課不受老師和學生重視是當前高中體育教學中最為常見也最為普遍的問題，對體育課缺乏重視主要表現在兩個方面，第一是在教學中很多被老師認為重點學科，比如語文、數學、英語；因此，占用體育課時間，這類現象較為常見，且影響較大，學生長時間不上體育課，缺乏鍛煉的時間，沒有體育老師的教學，學生也無法掌握正確的體育鍛煉的方法。第二是體育老師在教學中敷衍了事，只讓學生進行簡單的活動之后就開始自由娛樂，這就把體育課上成了曬太陽的課程，缺乏意義。這樣的教學背景下，體育課不受到重視，學生對體育老師也就產生了失望的情緒，對體育鍛煉也就缺乏激情，學生本就缺乏鍛煉的機會，但因為體育課不受重視，學生對體育鍛煉缺乏興趣，即便有了鍛煉的機會，學生也不會參與，這就使得學生的身體素質難以提升。
（二）教學方法單一、模式化
當前高中體育教學的教學方法缺乏靈性，很多教學方法都是機械化地運用，體育教學大多包括三個部分，體育課剛開始時通常都是以做體操的方式進行熱身，熱身之后通常是慢跑十分鐘，再進行自由活動。其實做體操和慢跑都屬于熱身，而學生自由活動不屬于體育運動的項目，這樣的教學方法使得體育課形同虛設，學生根本沒有接觸到實質性的體育鍛煉，對學生的身體的幫助也微乎其微。這樣的教學方法過于單一，也趨向于模式化，每一次的體育課都是重復這樣的教學套路，學生對體育課也就缺乏興趣，在缺乏興趣的前提下，學生也就不愿意再上體育課，在體育課中就出現了老不認真、學生不認真的現象。
（三）缺乏對體育精神的培養
很多老師的視野局限于學生通過體育課鍛煉身體，但實際上，每周一節課的體育課是難以真正提升學生的身體健康素質的。老師需要做的是，在體育課上培養學生的體育精神和團隊協作精神，并幫助學生養成良好的體育鍛煉的習慣，教授學生正確地進行體育鍛煉的方法。這些內容才是體育課真正的目的，而不是將視野局限于通過體育課提升學生的身體素質。老師在體育課教學中缺乏對體育精神的培養，教學的目的無法實現，也難以體現教學的價值，因此高中體育老師在教學中一定要注意對學生的體育精神的培養。
二、高中體育教學方法研究
（一）加強對體育課程的重視
高中體育教學對學生的身體、學習和心靈的健康成長有著重要的意義，因此老師必須要意識到體育課的重要性，并能夠在教學中對體育課予以足夠的重視。但重視體育課并不是體育老師的口號，而要付諸行動，高中體育老師要能夠在教學中做到以下幾點。首先是精心設計教學計劃，確保老師對體育課的教學有足夠的投入。其次是老師要能夠了解每一位學生的身體素質，根據每一個班級的身體狀況的不同進行針對性的體育鍛煉。最后是老師在教學中要加強與學生的交流，樹立在學生心目中比較容易親近的形象，從而使得教學更容易開展。
（二）創新教學方法，采取多樣化的教學方法
面對比較單一、模式化的教學方法，學生的興趣難以提升，老師的教學價值也難以體現，因此老師就必須對教學方法予以創新，在教學中運用多樣化的教學方法進行教學。比較常見的教學方法包括體育游戲教學法、學生自主學習法等。本文僅僅介紹體育游戲教學與學生自主學習兩種方法。體育游戲教學方法，是在教學中老師引用一些比較有效的體育游戲來提升學生的學習興趣，從而使得學生在體育課中更具參與體育鍛煉的熱情。體育游戲的運用已經比較常見，且效果比較顯著，值得高中體育老師學習借鑒，但需要注意的是，在教學中要注意體育游戲運用的準備工作和進行游戲時學生的安全隱患，確保學生能夠順利進行體育游戲。自主學習法是老師在教學中充分體現學生的自主性，在教學中對教學方法的采用也要聽取學生的意見，即老師詢問學生想要在體育課中做什么，那么老師充分了解學生的意見，讓學生在體育課中能夠做自己想做的事，進行自己感興趣的體育鍛煉。自主學習方法在高中體育教學中的運用較少，需要老師考慮的是，在教學中既要聽取學生的意見，也不能完全聽取，而是要進行適當篩選。
（三）重視對體育精神和團隊協作能力的培養
老師自身要提升對體育課的認識，即體育課不僅僅是旨在鍛煉學生的身體，更要通過體育課培養學生的體育精神和團隊協作能力，同時還要幫助學生培養正確的體育鍛煉的習慣。體育精神的培養可以通過案例進行教學，比如中國女排精神就可以進行教學，而團隊協作能力的培養則是可以通過組織團隊活動進行培養。幫助學生養成正確的體育鍛煉的習慣，老師就要做到教授學生正確的體育鍛煉的方法，告訴學生在鍛煉過程中需要注意的一些注意事項，從而保證學生的安全。
體育教學方法研究范文6
摘 要 根據素質教育的精神和當代體育教學改革的理念，對當前我國體育教學方法改革中應該確立的幾個基本理念進行了分析，并從幾個方面對體育教學方法的創新與改革提出了可行性的建議。
關鍵詞 體育教學 方法 創新
體育教學方法具有溝通或連結教與學、對體育教學內容加工、對知識技能和品德轉化、激發學習動機等重要作用。體育教學方法的改革一直是廣大體育教師十分關注的問題，出現了許多新的教學方法，形成了與我國國情相適應的一些重要特色。然而，如果用素質教育的精神和當代體育教學改革的理念來衡量，目前體育教學方法的改革還存在一定的問題，尤其是影響體育教學方法改革深化的教學理念方面，更有待更新。
一、體育教學方法改革應確立的基本理念
（一）注重學生主體性的充分發揮
培養學生學習的主動性、能動性和創造性已成為各學科教學普遍追求的一種溝通趨向，體育學科教學也不例外。把教學方法設計的重心由教法轉向學法，完成由教授向指導的轉變；而在具體實施教學方法時，要重視學生體育學習的心理活動變化，善于從體育學習的良性情感體驗入手，激發運動和學習的動機，讓學生在自主的、主動的學習過程中掌握體育知識和運動技能，學會學習。
（二）注重體育教學的認知性學習
教會學生學習是未來世界教育發展的一個基本方向，而終身體育的實現也要求學生通過體育學習必須要掌握體育學習、鍛煉和身心養護的方法和原理，使之具有終身體育的能力。這就要求體育教學方法的運用不能停留在簡單的技能傳授式的模仿、進行被動而不知其所以然的體能訓練水平上，要求我們傳技時不能忘記啟智開慧，進行體能練習時要使學生知其所以然，加強體育教學中的認知性學習。
（三）關注學生創新能力的培養
培養學生的創新能力已成為新世紀學校教育刻不容緩的神圣使命，各學科教學必須在加強基礎知識、基本理論、基本技能教學的同時，要高度重視學生創新意識和創新能力的培養。要引導學生懂得這些體育知識和技術是如何獲得的，設計必要的“發現”體育知識和運動技術的過程，留有學生進行探究性學習的余地，為學生提供發揮創造性的機會，容許學生走“有價值的學習彎路”
二、體育教學方法創新的視角
（一）從教學要素整體著眼，合理編排體育教學方法
改革教學方法是一項系統工程，它包括各相關要素之間、教與學的不同對象之間、不同層次之間、不同內容之間、不同手段形式之間方方面面的認識及技術上的組合。教學方法就是教師發出和學生接受學習刺激的程序，它的編排鏈接著教師和學生，教師的教學素質、水平、教學藝術、創新意識等，都會影響教學方法的改編和創新； 同樣，學生的身體素質基礎、訓練接受水平、技能掌握規律更是影響教學方法的實施效果。
（二）從實際情況入手，擴展、改進體育教學方法
體育教學方法豐富多彩，形式各異，要想利用好體育教學方法必須從實際的教學條件考慮，如場地的充裕程度、器材的配備、實施體育課的條件等。擴展體育教學方法就是擴大某種教學方法的功能和應用范圍，主要體現在教學的組織形式方面。如教學分組，以前都是按人數進行分組，現在進行了擴展，按興趣分組、按伙伴朋友關系分組、按基礎和水平分組的、按性格分組等。
改進體育教學方法是在原有方法運用的基礎上，教師經過總結，進而改進不足或導出新的教學方法。改進法其實在教學實踐中經常用，對組織形式的加工，對教學手段或工具的改良等等。如“籃球教學2過1”戰術制定，由以前的討論形式改進為小群體探究形式等。
（三）從教學效果出發，優選、組合體育教學方法
體育教學效果取決于各個要素的通力協作，突出的是過程與結果的關聯。利用系統論的理念，將“教”與“學”看成“動態系統”，將目標――方法――效果融于教學環境之中。這就要求體育教學方法在實施過程中應該“瞻前顧后”，既考慮教學目標、任務的完成，又考慮所起到的效率，強調學習的內在過程。
優化組合是為了更好的實現目標，使各個方法的功效疊加起來發揮整體功效。在新的教學思想的指導下，探索不同的組合方式，以創新教學方法。如把示范和啟發結合起來，邊示范邊啟發； 把糾錯和比賽連接起來，在教學比賽中發現并糾錯等。針對實施手段、工具進行加工和改編，如用圖片或錄像把典型的動作模仿出來，讓學生觀看，既形象又逼真，免去了教師的講解糾錯，學生也能自己發現問題，并尋求解決問題的辦法。
（四）從學生未來發展考慮，統整篩選體育教學方法
教學方法是實現教學目標的途徑，核心在于激發學生與生俱來的創造源泉，培養和鍛煉他們的創造意識。當然目標可能是單一的，但途徑是多種多樣的，總有最省力、最直接的途徑，這就需要進行統整篩選。體育教學方法形式多樣（有單個的，也有組合的，有為解決短期目標的，也有為長期發展考慮的），就其促進學生未來發展的角度考慮，對體育教學方法進行統整篩選，尤其對一些多種手段組合的教學法（如探究性教學法、自主學習法等）要篩選和統整，一方面這些教學法對學生未來發展極為重要，要加強運用；另一方面使用這些教學法的不能太隨意，也不能過度。
參考文獻：
