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科學育兒知識和方法范文1
關鍵詞：0-3歲嬰幼兒；早期教育；入戶指導
《福建省0-3歲兒童早期教育指南（試行）》中提出了學前教育機構的主要任務：“提高學前教育機構對0-3歲兒童教育水平和家庭教育指導水平?！边@就給學前教育機構工作的任務進行了雙重的定位：既要開展早教活動，又要面向家庭開展早教指導活動。入戶指導是早期教育的一種形式，是以多種形式走進社區選擇需要指導的0-3歲嬰幼兒家庭定期進行科學教育指導，促使家長樹立起正確的育兒觀，掌握更多育兒方法，促進嬰幼兒的身心健康成長。那么作為早教機構的幼兒園該如何發揮自身優勢，做好入戶指導呢？
一、做好入戶調查工作。每個嬰幼兒都是獨立的個體，他們來自不同的家庭，接受著不同的家庭教育，為更好地在入戶指導中實施個別化教育，入戶前做好摸底工作是必不可少的。只有對社區每一個家庭的信息充分了解和準確的分析，才能針對嬰幼兒實際發展水平和家庭情況進行評估，為更有針對性地入戶指導做好準備工作。一做好入戶調查，了解信息。如：通過調查了解0-3歲嬰幼兒家庭成員的構成、家長的文化知識水平、教養方式和教養水平、教養需求及嬰幼兒的發展情況進行全面的調查，從而獲得較為準確、真實、客觀的信息，從而對社區內的嬰幼兒早期教育水平有一個正確的認識。二整合各類信息，客觀分析。我們從調查過程收集到的信息大多是比較零散、客觀、真實的，只能表現出表面的現象，不能體現本質的的情況，因此我們必須對各類信息進行整理和分析，以獲得有用的資料和制定入戶指導工作方案的依據，做到更加有的放矢。如，我們可以根據調查收集到新生兒健康發展水平、家長的文化程度、家庭帶養方式及對科學育兒指導的需求等方面進行分析，準確地了解當前該嬰幼兒的發展情況及受教育狀況的主要影響因素，為以后的入戶指導指明了方向。
二、豐富入戶指導形式。幼兒園提供的0-3歲早期教育入戶指導應該根據每個家庭的需要，從不同角度入手來為嬰幼兒家長提供教育方法，促使嬰幼兒接受到優質的早期教育，開出菜單項式指導方式。一是開展交流分享式入戶指導，為同齡孩子的家長搭建起交流的平臺，定期聚集在一起進行育兒經驗的交流，使家長掌握更多的科學育兒方法。二是信息引導式入戶指導，很多家庭對0-3歲幼兒的教育重視程度不足，尤其是長輩多會用傳統的方法來養育嬰幼兒，“養”的成分遠大于“教”的成分。這樣的教育方式較為盲目，起不到良好成效。幼兒園應該將科學育兒的新觀念和新方法帶入到嬰幼兒家庭當中，為他們提供豐富的資料，引導家長學習、參考資料上列出的方法來教育孩子，提高嬰幼兒教育的科學性。三是實踐指導式入戶教育，需要幼兒園根據不同家庭的實際情況，來為他們制定合理的育兒方案，并注意做好階段性總結，提出新的成長目標，使家長在目標指引下科學育兒。四是問題探究式的入戶指導，很多年輕家長缺乏教育孩子的經驗，當遇到問題時常常會手足無措，不知如何解決。問題探究式的入戶指導就是讓家長提出教育中遇到的問題，由幼兒園來給出具體的解決方案，消除家長在育兒方面的疑慮。幼兒園可以設立咨詢熱線或是建立網上論壇，使家長始終把握育兒動態，找到解決育兒問題的正確方法。
三、拓寬入戶指導渠道。嬰幼兒早期發展涉及教育、衛生、人口計生、民政、婦聯等部門，幼兒園要拓寬入戶指導渠道，整合各種資源，發揮優勢，形成合力，共同為推進嬰幼兒早期發展而努力。
1.融入人口計生工作。人口計生是國家的一項基本國策，國家人口計生委從提高出生人口素質角度大力倡導人口早教。使得人口計生工作優生政策與幼兒園教育之間有了完美銜接，使公共服務的范圍進一步擴大。幼兒園在進行0-3歲嬰幼兒入戶指導過程中可以充分利用人口計生系統健全的服務網絡、優質的政府政策來為入戶指導提供保證和便利條件。把幼兒園0-3歲嬰幼兒入戶指導與人口計生經常性工作結合，和孕期教育、優生檢測、計生入戶隨訪結合，和計生協會小組月例會、生育關懷、幸福家庭活動結合讓孕婦參與孕期教育、優生檢測等工作相結，不斷提高早教知識和工作水平
2.攜手婦幼保健工作。0-3歲是嬰幼兒身心健康快速發展階段，是婦幼衛生保健工作重要內容。年齡越小衛生保健、保育任務越重，衛生部已把兒童早期綜合發展列入婦幼保健機構和兒童系統保健管理重要內容?！都彝ソ逃缶V》要求衛生部門“大力發展新婚夫婦學校、孕婦學校、人口學校等公共服務陣地，對家長進行科學養育指導服務”。幼兒園可以與婦幼保健院相互配合，要充分發揮基層衛生組織、婦幼保健工作者的優勢和作用，和孕期保健、產后訪視、兒童系統管理以及近年開展的公共衛生服務項目結合，大力宣傳嬰幼兒撫養和科學育兒知識。
四、提升早教師資水平。早教師資的優劣，關系到入戶指導的質量。開展入戶指導的早教人員必須具備專業的早教知識、高尚的職業道德以及處理各類實際問題的能力。因此幼兒園應該創新培訓模式，拓寬培訓渠道，構建全方位、多渠道、分層次的幼兒園教師培訓網絡，建設名師共同體，大力發揮名教師名園長的示范引領作用，鼓勵教師積極參與育嬰師培訓，不斷提高專業早教專業水平，做到持證上崗。同時，通過技能考核，加強實際操作能力培訓，不斷提高專業技能。結束語：早期教育的實施水平事關嬰幼兒的成長質量，幼兒園要肩負起早期教育入戶指導的責任，提升自身的教育能力，將科學的教育理念和教育方法傳授給嬰幼兒家長，通過家園雙方的共同努力來促進嬰幼兒的健康成長。
參考文獻：
[1] 劉小蕊，龐麗娟.美國聯邦學前教育投入的特點及其對我國的啟示[J].學前教育研究，2010（03）.
科學育兒知識和方法范文2
書與直覺，哪個更重要？
如果非要選一個，養育過孩子的我可能會選擇直覺。一個母親即使沒有讀過什么書，她也會有自己豐富的直覺，那是因為她有自己的成長經歷以及她對孩子的觀察。每個孩子都是獨一無二的，只有母親最了解他。因此，母親首先應當充分重視、相信自己的直覺。斯波克博士在他那本著名的《育兒經》的開篇即提醒母親要相信自己的直覺，他說，寧可由于從容自信而出點差錯，也不要由于不自信而照著書本生搬硬套。我發現，在我曾經的一段拋開書本“照豬養”的日子里，我的很多直覺跟育兒書中的主張恰恰是吻合的。這給了我做母親的自信，我相信自己的養育方式是適合自己的寶寶的。事實是，世界上沒有一種育兒方法是可以完全通用的，因而母親的直覺顯得非常重要。
但是，我也發現，在知識不充分的情況下“照豬養”，會產生兩個問題：一是對自己的直覺不夠自信，很容易受他人左右，并搖擺不定；二是這種直覺因為缺乏理論知識基礎，總體來說質量不高。我的經驗是，通過掌握一定的理論知識，結合自己對孩子的觀察，來形成一套適合自己孩子的育兒體系非常重要。
書和直覺并不矛盾
就我的體會，書和直覺并不矛盾，關鍵要把握好兩個方面。
選好書
目前的育兒書籍相當多，但其中也不乏“濫竽充數”的。記得我在孩子出生前買過一本關于0～1歲幼兒養育的書，書中詳盡卻機械地列出了孩子每一周甚至每一天的養育計劃，當時無知的我非常滿足于此書的全面與細致，信心十足地準備“照書養”。但孩子出生后，書中所述內容卻與孩子的實際情況有很大的出入，根本不可能“照書養”。所以，年輕的準媽媽在購買育兒書前，最好先請教一下已是媽媽的“過來人”，有時候，選用她們推薦的或是用過的育兒書會省去你很多麻煩。
正確讀書
讀書的過程中，你肯定會接觸到各種各樣可能是截然相反的說法，也肯定會出現書上所說的與自己的直覺不一致的情形，那么，該怎么處理呢？
以我的經驗來說，拿到一本書，我主要關注的不是其中具體的技巧或方法，而是整本書的思想和靈魂。我希望能夠接近并理解作者的理念和思想（雖然并不總是能做到），作者的思想可能會讓我點頭認同或者能夠啟發我的思考，進而為我形成自己的育兒體系提供幫助。之后，在充分理解作者思想的基礎上，再來看書中具體的細節，此時再分析其合理性及對自己的適應性便會容易很多。
特別需要強調的是，比具體的育兒方法和技巧更重要的是育兒理念。有了理念，我們可以用自己的智慧創造出好的方法和技巧。一本書如果能夠讓自己有所思考、對完善自己的育兒理念有所幫助的話，就足夠了?？梢酝耆照瞻岬臅鴰缀跏遣淮嬖诘?。
科學育兒知識和方法范文3
小寶寶的獨自：
我在媽媽肚子里長到12周前的這一階段，通常被大家稱作孕早期。這時，我在媽媽腹內不會長得太大，3個月時的我，體重也不會超過20g。然而，這段時期卻是我主要器官發育形成的關鍵期，特別是我的神經管及主要內臟器官。媽媽的表現：
這個時期，大多數孕婦會遇到早孕反應，影響孕婦的食欲，表現出程度不同的惡心、嘔吐、厭食、偏食等，有些孕婦甚至一聞到某些食物的味道就會惡心、嘔吐。營養專家建議：
孕早期飲食應清淡，宜少吃多餐，盡量不要減少總攝入量。嘔吐劇烈且出現少尿時，建議在醫生的指導下適當補充營養和液體。特別注意葉酸補充，注意預防各種感染性疾病。
孕中期胎兒的營養需求
小寶寶的獨自：
4～6個月是我迅速發育的時期。這時候，我是最能吃的，我吸收一切營養，要快快長大。我除了體重迅速增長外，各組織器官也在不斷地分化、完善；還有，此時媽媽的體重也開始迅速增加。這個時期的營養飲食很重要!
媽媽的表現：
孕婦的早孕反應已經過去，多數孕婦胃口大開，要抓住時機調整飲食，補充營養。在保證飲食質量的同時，還要適當提高各種營養素的攝入量。當然，也不要無節制地過多進食，以免造成巨大兒(胎兒的體重超過4kg)，影響分娩和孩子未來的健康。
營養專家建議：
孕中期，孕婦的膳食應注意這幾點：
對熱量的需要比孕早期明顯增加。適當增加米飯、饅頭等主食及魚、肉、蛋、奶、豆制品、花生、核桃等副食，食用小米、玉米、紅薯等一定數量的粗糧。
孕中期是胎兒骨骼和牙齒發育的關鍵時期，孕婦可多選擇奶制品、豆制品、海產品、多葉的綠色蔬菜等含鈣高的食物。
避免挑食、偏食，防止礦物質及微量元素缺乏。
切忌食用未煮熟的魚、肉。
孕晚期胎兒的營養需求
小寶寶的獨自：
我在7個月的時候，生長得更快，我的大腦正在發育，代謝活動也增強了。我會刺激媽媽食欲增加，因為現在的我需要大量的熱量和蛋白質。
媽媽的表現：
這時胎兒要為出生后的營養需要貯存更多的營養素，再加上孕婦需要為分娩儲備能量，為母乳喂養做好準備，因此孕婦需要的營養達到最高峰。
營養專家建議：
孕婦應在孕中期飲食的基礎上，多增加一些豆類蛋白質的攝入，多吃豆腐和豆漿。為滿足多種礦物質和維生素的需要，應多吃海帶、紫菜等海產品。懷孕最后一個月應適當限制脂肪和碳水化合物的食量，以免胎兒生長得太大而影響順利分娩。同時，還要注意不可攝取過多的鹽分和水分，以防妊娠水腫。主食可以適量減少，增加副食的比例。
給(準)媽媽最貼心的關懷
“心系新生命”活動是由全國婦聯兒童工作部等單位共同舉辦的大型社會性活動，于1994年9月16日正式啟動?；顒又荚谄占叭齼炛R，保障母嬰健康，提高人口素質，科學地指導和幫助準媽媽、新媽媽度過孕育、撫育新生命的特殊時期。目前，活動已輻射全國60個城市，取得了良好的社會效果?！靶南敌律被顒娱_展14年以來，主要通過建立“三優”教育基地、在全國60個大中城市婦保系統免費發放“心系新生命”宣傳冊、教育光盤等系列“三優”知識教材，開展種子工程、中國科學育兒家庭教育活動、合格新媽媽成長關愛工程、成長工程、倡導母乳喂養行動、世紀寶寶追蹤等各類豐富多彩的主題教育活動，倡導孕前優生，倡導自然分娩，倡導母乳喂養，倡導科學育兒，受到了年輕家庭的普遍歡迎。同時，也得到了好孩子集團、恒安集團、利潔時家化(中國)有限公司等國內外優秀企業的支持。受益家庭已達3000余萬戶，取得了良好的社會效益。
“心系新生命”綜合教育活動
“心系新生命”綜合教育活動以全國35個婦幼系統網絡支持為依托，通過發放“三優”教育科普手冊，張貼宣傳畫，開設心系新生命媒體宣傳專欄、成立國內首家嬰幼兒圖片資料庫“中華寶寶圖片庫”、開展“世紀寶寶追蹤教育”系列活動等形式，開展各項宣教工作，全面宣傳“心系新生命”活動。
“種子工程”教育活動
“種子工程”教育活動以廣大準媽媽及準備懷孕的育齡女性為教育重點。強化優生從孕前開始的理念，提高全社會的優生意識，幫助育齡家庭樹立正確的生育觀念，進一步提高人口素質。
倡導母乳喂養行動
“倡導母乳喂養行動”響應國家號召，向年輕育齡家庭廣泛宣傳母乳喂養的重要性，強化育齡家庭母乳喂養意識，改善嬰兒營養和健康狀況，促進兒童身心健康發展，提高我國人口素質。
中國科學育兒家庭教育活動
“中國科學育兒家庭教育活動”旨在倡導新時代育兒文化，傳播全方位健康、科學育兒新理念，普及科學育兒知識，幫助廣大育齡家庭掌握科學、時尚的育兒方法，創建和諧好家庭。
合格新媽媽成長關愛工程
“合格新媽媽成長關愛工程”從生理、心理及育兒等多方面向新媽媽及家庭傳播專業、科學的知識，指導和幫助新媽媽們在一個良好的生理和心理狀態下，順利實現角色轉變，展現新時代中國母親的風采。
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當然，Judy身上也有很多優點，這是絕對不能抹煞的，比如，能主動、熱情地和別人打招呼，喜歡對感興趣的東西摸摸碰碰……
我們的國家、城市開放度提高了，居住小區和幼兒園里，來了很多Judy這樣的“小老外”，這些外表很出挑的孩子，可能在我們看來卻“不太聰明”，因為他們除了能說母語和中文外，知道的東西未必很多。但與同齡的中國孩子相比較，“小老外”的待人接物要更大方，就像Judy，她懂得與別人分享自己最喜愛的東西，無論是玩具，還是食品。還有，她最大的特點是有耐心、恒心和毅力，這些正是很多中國孩子身上所缺乏的。
都說“孩子是爸爸媽媽的一面鏡子”，一點兒沒說錯。從這些可愛的“小老外”身上，我們可以看到“老外”育兒的獨特方式：
重能力＞重知識
“小老外”的爸爸媽媽更注重孩子自理能力的培養，如從小自己睡覺、吃飯，自己穿衣、穿鞋，整理物品等。相比之下，國內的家長則比較重視知識的學習，他們非常關心孩子在活動中學了些什么，掌握了哪些技能，而孩子日常生活中所應掌握的技能，則由大人部分或全權包辦了。
重情緒＞重吃喝
“小老外”的爸媽更多關注孩子的情緒、情感，如，孩子今天好像有點不開心，媽媽會蹲下身和孩子說說話，然后提出和孩子一起閱讀一本他感興趣的童書。相對地，國內家長關注更多的是孩子吃、喝、拉、撒等生活細節，像今天吃飽了嗎，穿的衣服漂不漂亮，等等。
重自然＞重人為
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【關鍵詞】3～6歲幼兒；幼兒父母；親職教育；需求
【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2016）01/02-0076-06
家庭教育在兒童成長中的重要性逐漸為社會所關注。成千上萬的家庭面臨著育兒難、育兒煩的困境，家長們也開始檢視和反思自己在育兒方面存在的問題?！督逃筷P于加強家庭教育工作的指導意見》（教基一〈2015〉10號）指出，要“不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡”。當下，構建有效的親職教育服務體系，為學前兒童家長提供長期、專業的指導，這一工作顯得尤為重要。為此，本研究對3～6歲幼兒父母的親職教育需求進行調查，并在此基礎上探討可能的解決策略。
一、概念界定
（一）親職教育
“親職教育（Parenting education）”一詞源自臺灣，指家長教育或父母教育。其理念是，做父母是一份職業，要通過職前和在職培訓提高育兒水平，以期與孩子形成積極的親子關系，促進孩子的發展。隨著兩岸學術交流的日益增多，大陸學者也開始使用親職教育這一概念替代家長教育或父母教育。本研究中的親職教育是指：以3～6歲幼兒父母為教育對象，有組織、有計劃地提供家庭教育支持，幫助幼兒父母改善有關家庭教育的知、情、意、行的教育活動。
（二）親職教育需求
本研究中的親職教育需求是指，3～6歲幼兒父母為促進幼兒發展和自身育兒水平提升，對親職教育活動表現出的心理傾向。
二、研究設計
（一）研究對象與方法
本研究從南京市三所幼兒園隨機抽取300名3～6歲幼兒父母，向他們發放問卷。另外，在人流較為集中的公共場所發放問卷50份。共發放問卷350份，回收294份，有效問卷272份，有效回收率為77.7%。被調查的幼兒父母中，母親多于父親，約占總數的76%。幼兒父母的年齡大多分布在31～38歲之間，近三分之二的幼兒父母學歷在本科及以上。
研究者同時通過訪談法，了解幼兒園教師在日常與幼兒父母溝通時了解到的他們在育兒方面的困惑和需求。訪談資料與問卷調查結果起互證作用，以確保研究的客觀性。
（二）研究工具
本研究自編問卷進行調查。問卷由四部分構成：基本信息，幼兒父母對親職教育的需求，幼兒父母對于社會提供的親職教育服務的滿意程度，幼兒父母期待的親職教育。其中，幼兒父母對親職教育的需求部分參考了楊懿以及諶小猛和王慧琴等人編制的相關量表?！?-3〕
問卷初步擬制好后，研究者征求相關專家意見，然后進行修改，并隨機選取南京市某幼兒園，發放50份問卷進行預調查，回收有效問卷39份，有效回收率為78%。運用相關分析法對其中的量表進行信度檢驗，顯示內部一致性系數為0.931。最后，根據信度檢驗和極端組比較檢驗結果對題項進行了刪減，形成正式問卷。
三、研究結果與分析
運用spss 19.0軟件，對其中的《幼兒父母對親職教育需求量表》數據進行統計分析。
（一）3～6歲幼兒父母的親職教育需求整體情況
由圖1可知，總分為48分和55分的人數最多，有22人；其次是57分和64分的人數，有21人。需求程度中等的分數為40分，高于40分的占總體的97.4%。這表明，大部分幼兒父母對于親職教育有較高的需求。
由表1可知，幼兒父母對親職教育的總需求和各維度得分均值都在3分以上，高于中等需求程度均值（2.5分）。幼兒父母對各維度需求程度均較高，其中，對育兒知識維度需求的程度最高，其次是心理調適。
（二）3～6歲幼兒父母對社會提供的親職教育服務的滿意情況
幼兒父母對社會機構組織的家庭教育活動、家長培訓講座或課程、幼兒園提供的家庭教育指導、大眾媒介提供的育兒知識及對社會提供的親職教育服務總體情況進行滿意度評分。滿意程度由高到低，對應的分值依次為4分、3分、2分和1分。
由表2可知，各題項得分均在中等滿意程度2.5分以上，對幼兒園提供的家庭教育指導滿意度最高，得分為3.11分。這表明，幼兒父母對目前社會提供的親職教育服務總體較滿意。
（三）3～6歲幼兒父母親職教育需求的比較分析
1.幼兒性別對其父母學習有關心理調適知識需求的影響
運用T檢驗，分析不同性別幼兒的父母對學習有關心理調適知識需求是否存在差異。由表3可知，不同性別幼兒的父母對“學習緩解情緒和壓力方法”的需求存在顯著差異（t=2.51，p=0.013<0.05），男幼兒父母的需求程度高于女幼兒父母。
2.教育背景對幼兒父母“學習緩解情緒和壓力的方法”需求的影響
由表4可知，不同教育背景的幼兒父母在“學習緩解情緒和壓力的方法”的需求均值上存在顯著差異（p=0.027<0.05）。單因素方差分析的續后分析結果表明，就“學習緩解情緒和壓力的方法”的需求均值而言，初中及以下學歷水平的幼兒父母與高中、技校、中專等學歷水平的幼兒父母不存在顯著差異，與其他學歷水平的幼兒父母存在顯著差異（p<0.05），除初中及以下學歷的幼兒父母外，其他學歷的幼兒父母之間皆不存在顯著差異。這表明，初中及以下學歷水平的幼兒父母對于“學習緩解情緒和壓力的方法”的需求程度低于大專、本科和研究生及以上教育程度的幼兒父母?！?.自身性別對幼兒父母在“了解孩子各年齡階段身心發展特點”方面需求的差異
根據獨立樣本T檢驗結果，幼兒父母在“了解孩子各年齡階段身心發展特點”的需求方面存在顯著差異。總體而言，幼兒父親的需求均值高于幼兒母親（t=-2.09，p=0.038<0.05）。
4.幼兒性別對其父母在“了解如何引導孩子動作技能的發展”方面需求的影響
根據獨立樣本T檢驗結果，不同性別幼兒的父母在“了解如何引導孩子動作技能的發展”方面的需求存在顯著差異（p=0.026<0.05）。男孩父母的需求均值為3.47分，女孩父母的需求均值為3.31分，可見，男幼兒父母對“了解如何引導孩子動作技能的發展”方面的需求明顯高于女孩父母。
（四）3～6歲幼兒父母接受親職教育的傾向
1.幼兒父母育兒求助對象選擇的傾向性
從幼兒父母的選擇來看，“書籍雜志、電視節目、網絡”“孩子所在托幼機構的老師”和“親友”等被選為求助對象的次數最多，其中，高達73.2%的幼兒父母選擇了“書籍雜志、電視節目、網絡”。從幼兒父母育兒求助對象選擇的標準來看，最看重的標準是“對兒童有研究、比較專業”，其次是“比較了解我的孩子”。
2.幼兒父母期望社區提供的家庭教育指導形式
由表5可知，家長希望社區提供的家庭教育指導主要包括（按照選擇頻率高低排序）：與幼兒園合作舉辦活動，安排專家講座，宣傳育兒知識、發放手冊，組織家長交流會，專人上門指導。除“專人上門指導”外，選擇其他社區指導形式的頻率均較高，說明多數幼兒父母傾向于專業的教育指導和討論交流性質的活動指導。
（五）3～6歲幼兒父母對親職教育的期望
本研究問卷中，有一道開放題是了解幼兒父母對社會提供的家庭教育指導的意見或建議。從收集到的信息來看，可以發現幼兒父母在以下幾方面有較高期望。
1.親職教育的專業性
較關注親職教育的專業性。如，有的關注親職教育的師資質量，有的希望從中獲得科學的育兒指導，還有的希望指導內容更細致一些。
2.親職教育的形式
期待更靈活多樣的活動方式，例如組織親子活動，讓孩子參與到培訓活動中來。
3.親職教育的內容
希望能增加一些個性化的、有針對性的內容，最好能根據孩子的不同情況提供個別指導，或通過搭建家長交流平臺來開展相關的培訓活動。
4.親職教育的支持
幼兒父母普遍認為，目前社區組織的活動太少，且缺少專業人士指導。他們希望社區能設立專門的親職教育服務機構，聘請專業人員定期進行指導和答疑。另外，他們希望教育部門能做好家庭教育指導工作，舉辦形式多樣的公益活動。
四、討論
（一）3～6歲幼兒父母的親職教育需求較強烈
1.超過半數的幼兒父母對心理調適方面的需求較強烈
超過半數的幼兒父母對心理調適方面的需求較強烈。有研究發現，幼兒父母在“幼兒教養”和“外界環境”兩方面壓力較大，即幼兒父母對孩子健康、發展、學習等方面及其成長環境、教育環境、同伴影響等方面較為擔憂?！?〕年輕的父母經驗和精力都有限，在面臨育兒問題時，常常感到束手無策，從而產生焦慮情緒。精神壓力得不到疏解，會影響其尋求解決育兒問題支持的態度和方式。因此，他們對于緩解自己的育兒精神壓力較期待。
2.幼兒父母對育兒知識與技能的需求較強烈
有研究表明，父母因教育知識不足而表現出的教育能力缺陷，在一定程度上會影響其家庭教育效果?！?〕本研究發現，幼兒父母較關注“培養孩子良好的生活習慣”“引導孩子正確表達和控制情緒”“培養孩子的語言表達和社交能力”等育兒知識與技能，因為這些內容正是其現實需要。
3.幼兒父母對如何進行親子溝通的指導需求較強烈
幼兒父母的育兒困惑相當一部分是由親子溝通不良導致的。當前我國幼兒家庭親子溝通狀況并不樂觀，超過80%的幼兒家庭親子溝通未達到理想狀態——一致型（即子女能自由、充分地表達自己的意見或看法，父母把握原則，合理引導）?！?〕因此，幼兒父母對親子溝通的指導需求較強烈。
（二）不同群體特征幼兒父母的親職教育需求存在差異
1.受教育程度不同，其親職教育需求也不同
本研究發現，在“學習緩解情緒和壓力的方法”方面，初中及以下學歷水平的幼兒父母需求程度低于大專、本科和研究生及以上學歷水平的幼兒父母。這可能是因為，受教育程度較低的幼兒父母缺乏緩解自己育兒情緒和壓力的意識，對自我心理狀態調節的問題不夠重視。而受教育程度較高的幼兒父母對自己的育兒情況有較多的反思和審視，有一定的自我提升期望，或者說更關注自己內心和精神狀態的調節。
2.父母對親職教育需求有一定影響
本研究發現，相比于幼兒母親，幼兒父親對“了解孩子身心發展特點”方面知識的需求更強烈。這可能是因為，一般情況下，因社會分工的不同，父親往往承擔著家庭的主要經濟責任，與幼兒相處的時間較少。相比幼兒母親，父親參與育兒的程度偏低，參與幼兒教養的時間總體偏少。〔7〕因此，父親關于幼兒每個年齡階段身心發展特點等的知識沒有母親多，這方面的需求也就更強烈些。
科學育兒知識和方法范文6
2) 積極參與社區和學校的環保公益活動,自覺愛護公共衛生、樹木花草和環保設施。
3) 給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。
4) 努力成長,未來棟梁。
5) 優秀花環;獻國獻黨。
6) 學習環境科學知識,樹立正確的環境法制不雅念。
7) 全社會都該當關心兒童的康健成長!
8) 忽視教育等同于忽視兒童未來的希望!
9) 今天陽光,明天希望。
10) 營造少年兒童健康成長的環境。
11) 努力學習,明天棟梁。
12) 讓健康幸福的新時代兒童在新時代茁壯成長。
13) 全社會都來關心少年兒童成長,全社會都來撐持少年兒童事業!
14) 你們的歡樂照亮了世界。孩子們,愿你們節日歡愉!
15) 感謝各級領導和社會各界對兒童事業的關心和撐持!
16) 愛護兒童,教育兒童,為兒童作表率,為兒童辦實事。
17) 少年兒童是祖國未來的希望
18) 愛護兒童,教育兒童,為兒童作表率,為兒童辦實事。
19) 加強對未成年人的思想品德教育,引導家長以良好的思想品德修養為子女做表率。
20) 做合格父母,培養合格人才。
21) 樹立正確的家庭教育不雅念,掌握科學的家庭教育方法,提高科學教育子女的能力。
22) 為學生造就高水平的西席,為社會培養高素質的學生。
23) 不斷優化少年兒童康健成長的社會環境,全面提高家長的家庭教育水平。
24) 今天陽光,明天希望。努力成長,未來棟梁。
25) 全面推進素質教育,不斷提高學生綜合能力。
26) 樹立終身學習的不雅念,向孩子學習,和孩子一路成長。
27) 讓健康幸福的新生代兒童在新時代茁壯成長。
28) 孩子們，愿你們節日快樂!
29) 優化兒童發展的社會環境，讓兒童免受一切形式的歧視和傷害。
30) 孩子們!節日快樂。
31) 樹立終身學習的觀念，向孩子學習，和孩子一起成長。
32) 兒童是祖國的未來，民族的希望。今天的幼苗，就是明天的棟梁。
33) 愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。
34) 堅持兒童優先，共塑民族未來。
35) 給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。
36) 愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。
37) 兒童優先，關心兒童，尊重兒童，支持兒童，優化兒童成長環境。
38) 樹立終身學習的觀念，向孩子學習，和孩子一起成長。
39) 愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事。
40) 一切為了孩子為了一切孩子為了孩子的一切。
41) 維護兒童合法權益是全社會共同的責任。
42) 愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。
43) 兒童優先，關心兒童，尊重兒童，支持兒童，優化兒童成長環境。
44) 關心兒童成才就是關心民族的未來。
45) 做合格父母，培養合格人才。
46) 給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。
47) 全社會都應當關心兒童的健康成長!
48) 培養祖國的花朵，撫育人類的未來。
49) 學習環境科學知識，樹立正確的環境法制觀念。
50) 不斷優化少年兒童健康成長的社會環境，全面提高家長的家庭教育水平。
51) 人生春秋六十載，兒童尤為一枝花。
52) 關心兒童成才，就是關心民族的未來。
53) 忽視教育等同于忽視兒童未來的希望!
54) 全社會都應當關心兒童的健康成長!
55) 培養祖國的花朵，撫育人類的未來。
56) 愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。
57) 童心頌祖國，六一的快樂孩子們!
58) 營造少年兒童健康成長的環境。
59) 學習環境科學知識，樹立正確的環境法制觀念。
