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網絡交流方式范文1
[JP2]無論網絡是完整還是不完整的，都可能存在交流方式多樣化的均衡。接著分析產學研合作初期階段中，不同人員交流方式的囚徒困境均衡具有歷史路徑依賴性，并且難以通過內部協調交流方式走出困境，但是可以通過產學研合作組織中不同人員交流方式的協調達到帕累托均衡。
關鍵詞：產學研；合作組織；交流方式；協調均衡
中圖分類號：F224 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2012）08-0023-04
Research on the Coordination Equili rium of Communication
etween Enterprise-university-institute Cooperative Organizations
SHENG Yong-xiang, SUN Qing-hu WU Jie
（School of Economics and Management, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003）
A stract: Using the game theory and on the asis of constructing one payoff’s ta le of enterprise-university-institute cooperation, this paper chooses a different means of communication as a strategy and revenue function for the utility function, and analyzes coordination equili rium of the cooperative organization for the different networks and different people interaction using different ways to communicate. The conclusions are as follows: for any cooperative interaction’s network, under the conditions of adopting the same communication strategy com ination as Nash equili rium, if the network is complete, the Nash equili rium is pro a ly the only Nash equili rium; if the network is not complete, then there may e a variety of equili rium of applying means of communication. ut if each participants in the internal network to take a com ination of different communication strategies are Nash equili rium conditions, regardless of the network is complete or incomplete, there may e equili rium of a variety of communication. Then it finds the prisoner's dilemma of communications in the early stages of research cooperation has historical path dependence and is difficult to e solved y internal communication, ut through communicating coordination it can achieve Pareto equili rium.
Key words: enterprise-university-institute; cooperative organization; means of communication; coordination equili rium
網絡交流方式范文2
還有更讓我驚奇的事情。我平時不太用QQ，經常在線下。前幾天上線。發現同一辦公室的同事給我發了好幾條信息。都是關于工作上的注意事項。雖然我沒看到。也幸虧沒出工作上的差池。我百思不得其解，面對面坐著，干嗎要通過QQ來留言，當面說一聲不更簡單。
谷歌執行董事長施密特說，看來電子產品和網絡已完全顛覆了人類的交流方式。以前是用嘴巴和腦袋了解世界，現在是用指頭看世界。
不是嗎?人與人之間的溝通，嘴巴已慢慢解脫出來了。手指正當其時，電容式觸摸屏和一個手指，無論用的是中指還是食指，都可以將人與人聯系在一起。如果時間倒退二十年，這真的無法想象，手指怎么可能用來溝通世界，人們所能想到的最神奇的事情莫過于把手指練成“一指禪”。但現在，手指要比“一指禪”厲害多了。
“指尖上交流”已成一種生活方式。之所以喜歡用“指尖”來交流，表面上是科技的應用，實則是浮躁和焦慮。人類最早的交流方式是通過手、臉等身體部位的直接接觸來傳遞信息。然后是語言的出現、文字的發明、電話電視等電子媒介風行?，F在則是網絡和電子終端。傳統交流方式耗時耗力，而網絡交流可以將人與人的關系變得直接而簡單，成本最小。你看現在的人際關系有時候就是一個號碼，只要輕輕一點，既可以交流。也可以去除。這符合人性當中的功利需求，也切合了當下這個社會物質化的傾向，人人喜歡直奔主題。花最小的代價，換最大的產出。
手機和網絡無可置疑地為人類的交流帶來方便，人們之間的溝通比過去的確更先進了，更容易了，但事實上要達到真正的理解和溝通，卻比以前困難了。人與人的交流是一項豐富而需要技巧的過程，它是立體的。傳統交流方式雖然耗時耗力，但卻最容易深入和深刻，也最能抵達心靈深處。
德國社會學家哈貝瑪斯曾說：“人的溝通最重要的原則就是真誠性與恰當性?！币龅竭@一點，需要面對面才能真正做到。如果充滿人情味的人際溝通，變成了靠冷冰冰機器的溝通，那么很多假的東西就會摻進來，人與人之間的關系也維系在一個虛擬的世界里。
網絡交流方式范文3
【關鍵詞】中學語文 教學改革 實踐與探索
作為一位語文教師，進行信息技術與語文課程的整合是義不容辭的責任。語文學習的內容非常豐富，非常廣泛，一切可以稱之為生活的東西都可以納入語文學習的范疇。因而決定了語文教學必須具有發散性和開放性，而網絡在這方面具有無可比擬的優越性，可以超越時空的限制。下面以一節網絡為教學載體的語文課為例，從教學方式，學習過程，學生反映等方面進行探討，以期為語文教學改革作引玉之磚。
課題：故事改寫
目標：1、自己在網上搜索有關聯想的資料，通過合 作交流，歸 納聯想的方法。
2、觀賞示例，通過討論，歸納改寫的基本要點。
3、運用聯想的方法改寫《周處》。
學習步驟：
1、進入學習資料庫，自主學習，搜集、處理信息。
2、在即時發言區上和老師或同學交流學習心得。
3、在留言板 上完成《周處》改寫。
軟件：網頁瀏覽軟件、文字處理軟件
網站：1、教師制作的虛擬學習網站。
2、具有搜索引擎的搜狐、雅虎、網易等網站。
評估標準：1、運用計算機網絡查詢、處理信息的能力。
2、運用文字處理軟件發表見解 、完成學習任務的表達能力。
一、教學方式發生了革命性的變化。
這節課的課堂教學方式完全突破了教學的固有模式。它不是計算機輔助教學，不是多媒體教室中的教學，而是將計算機網絡技術應用到教學之中的具體體現，是建立在多媒體、計算機網絡和國際互聯網基礎之上的一種全新的教學模式，是把教學擴展到校園網、互聯網上，是資源在全校，甚至全國、全球范圍共享的教學。網頁代替了書本，鍵盤、鼠標代替了紙和筆。學生面臨著網絡提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有滿足學 生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育，這是傳統的、現代的課堂教學所無法達到的。它體現以下幾個特點：
第一、以建構主義學習理論為基礎，淡化教而突出學，并采用協作學習的結構化模式。這 是一種自我導向的學習系統，重點在學生的學習上，而不是教師的講課上。它改變了學生的學習方式，實現真正意義上的“交互學習”和“發現學習”，使學生成為主動的探索者和個性化的學習者。充分的人機互動使課堂充滿活力，教學焦點從教師轉移到學生。教師不再是教學的、學生的主宰者，而是學生學習的引路者，學習資源的開發者。
第二、真正結束了以教師為中心、課堂為中心的傳統教學模式，代之以學生為中心、參與為中心的網絡教學模式。虛擬現實的產生，可以創造出讓學生身臨其境、完全真實的學習環境，學習者從中可以獲得真實的感受。同時老師與學生的交流方式與傳統教學的交流方式也有了很大的區別，教師與學生通過電子郵件相互提出問題、解 答問題；教師通過“聊天室”與學生一起討論問題、分析問題，并發表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式，被現在思想對思想的交流方式所取代，交流的重心由外表轉移到內在情感上，這比傳統的師生交流更深刻。
二、學生的學習過程充分體現了語文學習的發散性和開放性的原則。
首先，信息來源的途徑 多了，既有教師預先制作的學習資源，學生又可以通過互聯網自主尋找，豐富了信息資源，擴大了信息量。比如有的同學通過“搜狐”網站鍵入“故事改寫方法”、“如何改寫故事”、“怎樣改寫故事”等關鍵詞尋找方法指導；還有同學用“改寫范例”、“改寫示例”作關鍵詞尋找例證指導。
其次，在學習過程中學生利用搜索引擎找到了大量的有用信息，從不同的角度歸納出了許多新穎的改寫方法，并且在即時發言區交流自己的學習心得。比如有的同學得出改寫故事可以從豐富故事情節入手；別的同學認為可以增加必要的人物，還有適當添加環境描寫；有的同學把他人已得的成果加以匯總，形成一個完整的知識。通過這樣一個類似于聊天室的自由 空間，學生可以進行多方位的交流，打破了傳統教學中單向交流或少量交流的模式。學生在“聊天室”中心靈不再是閉塞的，他們可以暢所欲言，并且可以隨時了解、吸收其他同伴的學習成果，進而激發自己的學習動機。通過“聊天室”可以圍繞一個主題相互討論，可以進行師生互動解決疑難困惑。
三、學生熱切地呼喚網絡時代的到來。
網絡交流方式范文4
淺析網絡英語的表達特點
摘 要：近年來，人與人的交流方式日趨增多，通過網絡進行交流就是其中較流行的一種。但是在追求快速簡約的同時，網絡英語的規范性也逐漸減弱。大量的首字母縮略語，符號語言以及非正規的句子出現在網絡中。本文通過實例簡要分析了當前網絡英語的表達特點。
關鍵詞：英語縮略語 首字母縮略 符號語言 網絡交流
網絡交流方式范文5
關鍵詞網絡交往 大學生 積極影響
目前，中國網民人數已經超過了3億，其中大學生占重要比例，而且比重還在不斷加大，網絡通訊工具的普及，像QQ、MSN、BBS等都成為大學生最常用的交流手段，滿足了大學生想要擴大人際交往的心理需求。網絡不僅是及時有效的交流手段，更是大學生與身邊人，社會人交往的紐帶，通向社會，了解社會的渠道之一。
良好的人際關系是心理健康的標志，反之，不良的人際關系會容易導致心理疾病的發生。網絡交往在為大學生擴大交流范圍的同時，可以促進他們的人際關系改善。由于網絡的及時性、虛擬性和廣泛性，大學生可以不用考慮身份、地位、財富、國界等種種因素，與人可以自由的交流，抒發內心的真實感受，排遣壓抑的心情，宣泄不良的情感。這些都有利于大學生的心理健康和幫助他們在現實的生活中建立良好的人際關系。網絡對大學生的影響主要表現在他們的交流方式上，通過訪談，筆者深刻感覺到網絡對大學生的人際交往方式所帶來的改變以及產生的積極影響。
筆者根據自己的訪談結果，結合國內學者對此問題的研究，將網絡對大學生的人際交往影響歸納為四個方面。
1 網絡有助于大學生排除不良情緒
不良情緒產生的原因眾多，作為大學生最主要的原因多來自學習、情感等方面。不良情緒初期如不能及時疏解，積小成多，則會產生重大的心理問題。在現實生活中，大學生產生不良情緒后，大都只會和關系好的朋友說說，暫時派遣下，但不能從根本上解決問題。去看心理醫生是不錯的辦法，但正真去看心理醫生的能有多少同學呢，大家知道后反而會用異樣的眼神看待你，甚至有人會認為你是神經病，對你進而遠之。在現實生活中由于各種因素的限制，社會地位，身份差距，倫理道德，自尊心等約束，大學生無法找到合適的對象表達。這一來，最可行、最簡單實現的辦法之一就是網絡了。網絡是目前大學生宣泄和釋放不良情感的最行之有效的方法之一。在網絡上大學生可通過QQ、MSN 、BBS發表自己的情感。不用顧慮自己的身份會有人知道，不用擔心你的真實姓名別人會知道，也不用擔心自己的聊天記錄會被公開，也不用考慮對方是誰，地位如何，收入如何等等，你只需要向對方表達自己的不滿，壓力等，向網友宣泄你的情緒，尋求對方的安慰和理解。網絡是大學生釋放心靈的最佳空間，是宣泄憤怒的出口。網絡對于排除大學生心理問題和釋放不良情緒有著重要的作用。通過網絡，控制情緒，增強自我管理，保持平衡的心理，有助于大學生積極健康的發展。
2 網絡有助于大學生增強自信心
自信心是人與人，人與社會交流的基礎，可以說缺乏自信心的人是無法建立良好的人際關系的，在面對復雜的社會，紛繁變化的生活，沒有自信心更無法去處理好這一切，可能因此失去了人生一半的機遇。而大學正是樹立自信心的關鍵時期，但有些大學生由于出身貧困或來自偏遠的農村，初到大學，面對老師同學時，缺乏自信心，感到自卑和渺小。小到在課堂上不敢發言，在同學面前不敢表達自己的看法，大到不敢參加社團活動，不敢在公共場合發表言論。但是網絡卻可以幫助這樣的大學生，由于網絡的虛擬性，自由性，你可以在論壇上發表你的意見，沒有人會笑話你，你可以和網友談天說地，侃侃而談，在現實生活中，你可能受到對方權利、地位財富的壓力而自卑，但在網絡上，卻不必擔心這些。網絡交往對于大學生自信心的建立有著積極的影響，其作用不可忽視。
3 網絡交往滿足了大學生擴大人際交往范圍的需要
眾所周知，在大學這座“象牙塔”里，想要擴大人際交往是比較困難的事情。但同時，面臨由不成熟向成熟轉型時期的大學生，他們又有擴大人際交往范圍的需求。這種在精神上的需求是學校和家庭都無法給予的。在現實生活中，在有限的人際交往中，大學生可能因為生活習慣、性格差異、學習成績等問題，無法和周圍身邊的同學很好的交往，這使得本來就很狹小的人際交往圈就變得更小了。但網絡交往就可以幫助大學生解決這個問題。網絡具有的民主性、平等性、匿名性、虛擬性，你能夠交到不同職業、不同年齡、不同國籍的朋友，在現實交往中引起的人際關系問題，在網絡中都能避免，從而彌補了大學生在現實交往中不能滿足的主體意識的需要，滿足了他們民主、平等、張揚個性的精神需要。通過網絡交往，也有助于大學生認識世界， 認識社會，增長經驗。大學生未走出過校門，沒有豐富的社會經驗，而通過網絡交往，正好彌補上了這個缺陷。網上有很多以興趣來劃分的群，像“讀書群”，“爬山群”等。群主會定期組織群成員開展活動，這些活動成為虛擬的網絡向現實轉變的橋梁。在活動的過程中，通過和群成員的交流，大學生可以學到有意義的社會經驗，而這些經驗對于未畢業和快要畢業的學生來說是很有必要的。
4 網絡交往為大學生提供了更多的私人空間
大學生活是個開放的環境如食堂、圖書館、寢室、教室等都是與人共享，都是公共的環境，你的一舉一動都被暴露在別人的視線下，幾乎沒有私人空間。而網絡交往的出現為大學生提供了私人空間。雖身處喧囂的環境，但只要打開電腦，看到網絡上那些熟悉的聯系人就能找到屬于自己的私人空間，在這個虛擬的空間里，你可以自由言論，自由選擇交往對象，而你的所有行為都是私密的，不被別人侵犯。這是一塊真正屬于你的交際圈。
網絡對于大學生的人際交往有著積極的影響，它所起到的作用不能忽視，大學生正處于心理發展的完善時期，建立良好的人際交往關系是心理健康的基礎。網絡交往既有積極的一面，也存在著消極的一面，但網絡本身并無對錯，關鍵是大學生如何正確運用它，這就需要學校、社會和家庭對他們加以正確的引導，發揮網絡交往的優勢，克服弊端，利用網絡培養健全的人格和良好的心理素質。
參考文獻
[1]黃少華.論網絡空間的人際交往[J].社會科學研究，2002(4).
網絡交流方式范文6
當前社會對于專業性、技術性人才的需求越來越大，所以人們對職業教育也越來越重視，網絡技術平臺的應用對教育教學產生了深遠的影響，更大程度的提升了職業教育的實效性。本文主要針對職業教育中網絡技術平臺的應用進行了探討，在職業教育中充分發揮網絡平臺的優勢，推動教學的順利實施。
關鍵詞：
職業教育；網絡技術；平臺；應用
社會經濟的發展以及信息技術的迅猛發展推動了教育教學的進步，將網絡技術應用到教育事業當中來越來越被人們接受和認可，教學實踐也證明了這一做法的可行性和有效性。我國職業教育就是為了培養具備專業技術的高素質人才，為了更好的培養社會需要的人才，需要時刻結合社會需求，有了網絡技術平臺的支撐就能夠有效的解決這一問題，提高職業教育水平。
1改變學習交流方式，激發學習興趣
在傳統的職業教育當中，沿襲傳統教育的模式，學生被動而機械的學習，阻礙了自身能力的發展。這與職業教育的最終目標相背離，本身就是為了培養學生個人能力，以便在將來進入社會的時候能夠展現自身所學的內容，成為一個對社會有用的專業性人才。但是這種傳統的教育模式逐漸的扼殺了學生的學習能力，并且形成依賴教師的心理，久而久之學生也就成為了應試教育的產物。網絡平臺的應用有效的改變了傳統的教學模式，實現了不同的學習與交流方式。網絡本身具有的顯著特點就是開放性、交互性，在這樣的環境下，學生也會體驗到不同的學習經歷。網絡學習的形式雖然不能完全取代傳統教學，但是會給學生帶來很大的新鮮感，極大的激發學生的學習興趣?，F代網絡技術不斷的進步和普及，在教學中可以引入很多種網絡學習形式，比如說，QQ交流，論壇，視頻教學等，這些都是有效增進學習互動的網絡平臺，可能一些學生在日常生活并不是很愛交流，不愿意和同學和教師進行溝通交流，那么就可以嘗試采取課下QQ交流的方式，這種網絡平臺上的交流會讓學生更加放松，進而敞開心扉進行溝通交流。并且有了這些網絡平臺，學生在私下里也能夠進行互動交流和學習，通過電子郵件等方式來進行溝通學習，并且這種全新的學習交流方式更容易讓學生接受，自主的進行溝通學習，能夠極大的推動教學的順利實施。在日常學習中學生也會更加愿意針對話題來進行討論分析，形成一種良好的溝通學習氛圍。
2實現教學資源共享，豐富學習內容
網絡平臺的另一個優勢就是能夠實現資源的共享，在傳統教學當中，各個學校的教學資源有著很大的局限性，一些資源的使用受到各方面的限制，使得教育資源嚴重不足。職業教育的資源涉及多方面的內容，可以是來自社區實踐當中的也可以是來自企事業單位的，這些教學資源能夠極大的豐富學生的學習內容，開拓學習視野。網絡平臺的開展能夠有效的解決教育資源匱乏的問題，通過一系列的開發整合能夠實現資源的共享，網絡技術的發展也帶動了社區素質的提升，形成一種教育資源共享的模式，有了網絡力量的宣傳和支持，能夠在一定程度上帶動社會對于職業教育的關注，實現資源的共享。不僅從這一方面能夠實現教學資源的供應，另外通過網絡平臺，學生們之間也可以實現資源的共享，比如，有的同學在課余時間內發現了對教學比較有幫助的資料，不論是文件還是視頻都可以通過網絡平臺分享給班級內其他的學生，讓大家共同學習和進步，實現資源的共享。共享教學資源，能夠在一定程度上帶動整個社會成員素質的提升，實現共同學習，讓學生能夠了解和學習更加充足豐富的教學資源，提升自身的能力。
3加強職業生涯規劃，增加就業選擇
職業教育的一個側重點就是學生的就業問題，一般來說在教學的過程中也會有選擇的來進行貼合職業內容的教學和訓練，讓學生能夠提前確定自身的就業方向以及目標，提早的進行職業生涯規劃。在傳統教學當中，學生的職業規劃一般都是書面形式的，學生只是按照教師的要求來進行規劃和預想，并沒有真正的激發學生的想法，學生依然沒有明確的就業目標和規劃，導致出現就業困難的問題。網絡平臺的應用能夠更加真實具體的幫助學生進行職業生涯規劃，切實的結合學生的專業來進行職業規劃，通過網絡平臺查找資料信息來確定自身的就業方向，同時讓學生形成明確的目標。比如，針對烹飪專業的學生，教師可以通過網絡平臺來給學生觀看一些烹飪視頻，并且展示一些精美的菜肴，通過大廚的精心裝點就像一件件的藝術品一樣，并且可以給學生介紹一些著名的美食烹飪大師，讓學生能夠感受到自身專業的前景，以榜樣的力量來帶動學生，讓學生有明確的就業方向以及目標，成功的規劃自身的職業生涯。另外，市場營銷專業的學生，教師也可以讓其了解一些成功的市場營銷案例，以真實性來打動學生，讓學生以真情實感來面對職業生涯規劃，并且按照這一預定的方向進行，有目標有方向的奮斗。
總而言之，網絡平臺的應用對職業教育產生了深遠的影響，改變了傳統的教學模式，以更加新穎有趣的教學模式呈現在學生的面前，更大程度的激發了學生的學習興趣，并且開放性、交互性的網絡平臺促進了學生之間的交流溝通，使得教學有了更大的進步，并且實現了資源利用的最大化。
作者：王思思 單位：河南農業職業學院
參考文獻：
