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學校思想道德教育總結范文1
關鍵詞：高校；思想道德；措施
1.引言
隨著社會市場經濟的不斷進步以及社會文化的快速發展，大學生的思想道德也發生了巨大的變化，社會對于大學生思想道德教育的重視程度也逐步加深。加強大學生思想道德教育對于社會整體思想道德體系的建立有著至關重要的作用，國家和社會都加大了對于大學生思想道德教育的投入，并且取得了不錯的成果。
2.當前我國高校思想道德教育現狀
（1）當前高校思想道德教育重視物質利益，淡化思想道德觀念
社會的發展越來越成為一個物質的社會，物質利益已經發展成為精神利益的基礎，已經成為人們生活中基礎的組成部分。物質基礎決定上層社會，但是超越度后就會物極必反。當今的很多大學生都過于重視社會的物質利益，而淡化了思想道德觀念，這已經成為當前高校思想道德教育中面臨的最為重要的問題。
當前很多大學生在選擇專業時，最先考慮的是熱門專業，而幾乎很少去考慮國家的需要，這就說明在一定程度上大學生已經有了一定物質利益為主的思想觀念，這樣發展下去對于社會的進步和國家的發展會產生很大的影響。但是，出現這種現象也不能僅僅考慮大學生自身的問題，還要考慮多方面的因素，這是一種多種因素共同作用產生的結果。社會經濟體制的變化對于大學生的思想道德也會產生很大的影響，影響大學生思想向健康向上的方面轉變，導致大學生的思想在生活學習中總是注重物質利益，而制約了思想道德的發展。
（2）當前高校思想道德教育重視生活理想，忽視道德理想
大學生在思想道德上接收的教育使得他們失去了探索性，社會不同階層也沒有實現規范性的約束，導致當前高校在進行思想道德教育過程中只重視生活理想的教育，而忽視了道德理想方面的教育，影響了大學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。高校重視生活理想的教育和社會的發展緊密相連的，社會的發展讓學生在思想上僅僅重視生活方面的理想，注重生活方面的追求，而淡化了思想道德方面的追求，這樣是當前高校思想道德教育存在問題的地方，對大學生形成良好的思想道德產生了不利的影響。
（3）當前高校思想道德教育重視個人理想，忽視社會責任
生活中每個人都有一種以個人為中心的意識，這種意識使人忽視了對于社會的責任，加深了自身的個人理想，在高校的思想道德教育中，就出現了這種問題，影響了大學身形成良好的思想道德。這種思想道德教育錯誤的引導大學生的思想觀念，讓大學生在思想上出現以自我為中心的觀念，做任何事情過程中都首先考慮自身的利益，而忽略了應該具有的社會責任，不利于大學生今后步入社會的發展，也不利于社會的進步，這也是當前高校思想道德教育過程中存在的較為嚴重的問題，錯誤的影響了大學生思想道德觀念的形成過程。
3.提高我國高校思想道德教育相關措施
（1）進一步整合高校思想道德教育體系
對于高校思想道德教育體系的整合主要體現在思想道德教育工作方式和教育工作觀念的整合與優化過程，尤其是對于大學生進行人格教育方面的全新的整合認識。高校進行思想道德教育的最終目的是規范大學身的思想、心理、行為方式以及道德理念，保證大學身的思想道德能夠健康科學的發展，為大學生的發展和成功提供有力的支持。因此，高校應該做到大學生培養的道德、智慧以及意志的綜合培養，整合思想道德教育理論體系，逐步完善原有體系內容，建立一個科學合理的高校思想道德教育體系。
（2）進一步建設高素質高水平思想道德教師團隊
思想道德教師團隊是高校進行大學生思想道德教育的主題，擁有一支高素質高水平的教師團隊是能夠做好思想道德教育的重要的前提條件之一。隨著社會的快速進步，新時期的高校思想道德教育的發展更加的需要教師團隊具有高水平和高能力的支持。
要想建設高素質高水平的教師團隊，首先要求思想道德教師要具有較高的思想道德觀念，可以為學生做出榜樣，要求教師的平時的工作生活中能夠積極的加強自身的思想道德修養，不斷提高自己的思想水平，全方面的發展自己。其次，高校思想道德教師必須要具有高水平的教學水平，具有較高的教學方式，這就要求教師要掌握思想道德教育心理學、哲學等多方面相關的知識，能夠社會實際的思想道德出發，教育學生，引導學生，還要具有能夠運用現代化教學工具設備進行教學的能力，提高自身整體的素質。
（3）進一步加強思想道德教育工作的科學規范程度
加強高校思想道德教育工作的科學規范程度是在根本上保證高校思想道德教育科學合理進行的基礎，必須要引起高校的足夠重視。高校要及時的進行當前工作的總結，認識當前工作的不足，積極尋求改進優化的方法。
加強高校思想道德教育工作的科學規范程度的首要任務就是要制定科學完善的高校思想道德教育評估體系和評估指標，使得高校思想道德教育的評判和運行更加的科學和規范。建立評估體系和評估指標過程中，應該做到切實結合實際情況，聽取高校教師、專家以及學生的意見和建議，根據高校自身的不同特點建立不同類型的評估指標。建立的評估指標并不是理想不變的，在制定的過程中要切實的聯系實際工作，注重目標和過程之間的相互關系，建立科學合理的階段性目標的可行性和激勵性指標。在建立評估體系過程中必須結合大學生的思維方式進行，時刻結合大學生自身狀況進行創新改變，形成規范的思想道德教育體系。
思想道德教育是一個連續發展的過程，貫穿于一個人的全部過程，外界環境對于人的影響也具有非常重要的作用，高校的思想道德教育只是大學生思想道德教育的重要環節之一，除此之外，還必須要結合社會和家庭的思想道德教育進行綜合的發展，科學合理的做好三者之間思想道德教育的配合。高校思想道德教育的開展必須要能夠實現可持續發展，建設社會、學校與家庭的聯合思想道德教育網絡體系。
為了能夠進一步加強社會、學校、家庭之間的思想道德教育配合，應該做到以下幾個主要的措施：。首先，高校應該要做到和大學生家庭之間的聯系和合作溝通，關注家庭對學生成長產生的影響，結合進行思想道德教育；其次，應與學校所在社區加強合作，優化高校周邊小環境；最后，各層管理人員、教師應共同努力，創造一個相對公平與和諧的校園氛圍。
4.結語
總而言之，做好對大學生思想道德教育是高校教育中十分重要的一項任務，必須要引起社會和高校的足夠重視。高校應該做到運用正確的方法和思維去開展大學生的思想道德教育工作，提高大學的思想道德意識，創新思想道德教育方式方法，做到從整體上提高大學生思想道德教育的水平，保證每一個大學生都做成社會的棟梁之才。（作者單位：西北師范大學學院）
參考文獻
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學校思想道德教育總結范文2
為更加充分和具體的了解青少年網絡使用情況，以及網絡思想道德教育發展現狀，本文以綿陽市青少年為調研對象，以網絡使用基本情況、網絡影響和網絡思想道德教育情況3個部分共計52個客觀選擇題為基礎問卷，抽樣了解綿陽地區青少年思想道德教育現狀。本次調查問卷（包括網上問卷調查1000份）共發放2000份，回收有效問卷1920份，回收率96%。根據調研結果顯示71.5%的學生喜歡上網，僅有8%的學生不喜歡上網。上網學生中61%的同學習慣大部分時間使用手機上網，并且90%以上同學有過上課期間使用手機上網的經驗。網絡已經成為一半以上同學獲取信息、新聞和知識的主要途徑，手機網絡閱讀也迅速在青少年中流行起來。讓人欣慰的是，絕大部分青少年每周上網的平均時間為20個小時左右，遠低于中國網民平均每周40小時的上網時間。這說明在青少年群體中，上課、學習和戶外運動還是占據了他們的絕大部分時間（但不能排除少數青少年沉迷于網絡）。即時通訊在綿陽地區青少年網絡使用內容中占第一的位置，其次是影音播放和獲取學習資料，獲取新聞資訊、網絡游戲和網絡購物排名并列第三。鮮少青少年在網絡中使用郵件。而在上網的目的方面，獲取信息，打發時間和交友聊天都占有相當比例，很少有青少年上網時關注時事政治參與時事評論。雖然交友聊天占據青少年上網的主要時間，但是他們極少有人相信網絡世界的朋友是真實的。對事實的認清程度還是很高，84%的同學認為網友是虛擬的只是隨便聊聊，僅9%的同學表示由于網友的虛擬性反倒可以真正隨心的交流。網絡對青少年的影響體現在很多方面，站在不同的角度有不同的認識。從調研結果看，21%的青少年認為上網對他們的學習成績有所提高，65%的同學表示上網后學習成績有所下降。從結果來看，上網對學習成績的負面影響是更多的，上網會嚴重的影響學習的時間和學習的熱情。網絡上多元的信息和豐富的內容會降低學生對課堂學習的熱情。但部分有自控力的學生則會充分利用網絡更多的信息來促進自己學習。部分學生表示上網能使自己精神煥發，但更多的人長時間上網后表現出精神恍惚，甚至出現記憶力衰退，注意力不集中等現象。科學研究發現通過網絡獲取信息簡單快速方便，這種方便的信息容易讓人產生依賴心理。在被調查者中一半以上同學表示一天沒有上網就會覺得很悶，并感覺生活沒有滋味。學生對現代社會道德滑坡現象和網絡上低俗道德思想觀念影響大學生人生價值觀的形成持有相對樂觀的態度，超過一半的同學選擇不認同。他們認為大學生還是有自控力和判斷力的。同時大部分學生支持加強網絡思想道德教育，贊成網絡信息需要過濾，積極傳播有利于社會思想道德文化發展的信息和輿論。超過70%的被調查者認為加強網絡思想道德教育是很有必要的，并且表示現有的網絡思想教育情況和資源是非常有限的。傳統的課堂思想道德教育已經不能滿足信息網絡的快速發展需求了。85%的學生認為網絡平臺的思想道德教育前景是趨于有利的。調查結果顯示絕大部分的學生對網絡不良信息能自覺過濾，規范的使用網絡。但是大家上網的主要目的依然是娛樂，再次過程中會比較嚴重的接受到部分具有沖擊性的言論或者觀點對其人生觀，價值觀和世界觀造成一定影響。甚至會對其思想道德意識和社會道德觀念產生沖擊。所以有效的引導和創建更好的網絡思想道德教育平臺對青少年健康穩定的發展起著舉足輕重的作用。
二、利“穹頂”之利，避“穹頂”之弊
事實證明，網絡亦是一柄雙刃劍，其利弊同時存在，它既是寶庫，也是垃圾場。最終是吸收精華還是垃圾，主動權往往掌握在網民手里。網絡在新時代大大的開闊了青少年的視野，青少年們根據自己的需求瀏覽最新的新聞，學習最新的科技，了解最前沿的動態，這給學習和生活帶來方便和樂趣。青少年可以通過網絡學習到諸多課堂以外的知識和內容，拓展自己的興趣愛好，有利于其長遠發展?，F在越來越多的網絡共享學習資源，不僅可以有力的擴大教育資源，大大提高學生的學習效率并提高學習成績。同時網絡即時通訊的發展，讓青少年有了更寬廣的交友平臺，可以通過網絡認識一些志同道合的朋友，也可以通過網絡聯系到一些感興趣的專家和導師進行進一步的交流和請教。這些網絡帶給青少年的利可以進一步的開發，讓其更加專業化，以期更全面、更快捷的服務于青少年的學習和發展。當然網絡也有隨著方便快捷而滋生出弊端，尤其是對于青少年群體而言，這些弊端有著不可以忽略的影響。青少年網民作為一個特殊群，其世界觀、人生觀、價值觀還在發展階段，極容易受到網絡信息的影響。對網絡的不良使用、社會的不良風氣和不良的網絡輿論導向很可能給青少年造成極其負面的影響。青少年自控能力差，很可能導致其沉迷于虛擬的網絡和游戲而脫離社會現實，降低學習興趣，導致學業荒廢；網絡中部分不健康的信息會腐蝕青少年思想，影響其身心健康。更有甚者，受網絡負面信息影響，缺乏判斷是非的能力，致使其道德意識和法律意識淡泊而誤入歧途走上犯罪道路。在思想道德方面，網絡使用不當必定會導致青少年道德意識下降。據統計網絡上無益的信息占30%以上，部分缺乏判斷力的青少年通過長期瀏覽不健康網站和信息也會導致其是非觀念模糊，道德意識下降。網絡上頻發的社會事情和熱門討論也不斷的挑戰大家的道德底線，給青少年造成不良的示范作用。其次，虛擬的網絡會造成青少年社會責任感弱化，有一部分沉迷網絡的青少年活在虛擬的世界里，脫離社會現實，對家庭和社會完全喪失了責任心。在網絡虛擬出的世界久了，容易對真實的世界和身邊的人產生懷疑的態度，且心理容易脆弱不堪一擊。網絡的交際也有虛擬的一面，不知道對方是否真實，這樣的情感帶入生活會帶來人際交往的障礙。網絡會給思想道德教育帶來諸多的弊端，但其實很多弊端是可以盡力去避免的。只要家長、教師、學校和社會相互配合，做好引導和監管的工作，增強青少年的價值觀建設，提高其判斷是非和明辨善惡的能力。讓青少年主動吸收網絡中精華的信息，自覺的抵制不良誘惑，就能大大提高其思想道德意識。
三、網絡思想道德教育的對策研究
（一）搭建網絡思想道德教育平臺，豐富網絡思想道德教育的內容
通過調查研究發現，大部分的學生不了解網絡思想道德教育是因為很多學校并沒有專業的網絡思想道德教育平臺和相關的信息資源。所以網絡思想道德教育的第一步應該是搭建一個網絡教育平臺，讓學生除了教務處、學生處網站外還有其他的網絡平臺可以學習使用。學校要培養專業的，高素養的思想道德教育教師團隊，在平臺上相關思想教育信息和新聞資訊，大力宣傳和弘揚道德模范的榜樣力量，營造良好的校園風氣，同時成立網絡評論員時事及熱點問題的評論和分析。同時，出現在網絡平臺上的思想道德教育形式和內容都應該豐富多彩，且具有吸引力，讓學生有參與感。平臺也可以設師生交流專區，讓有困惑的學生可以即時與專業的老師進行交流和疏導。甚至可以把網絡和課堂聯系起來，日常的網絡思想道德教育搭配定期的主題交流活動，以提高青少年的社會道德意識，培養其良好健康的人生觀、世界觀和價值觀。
（二）發揮家庭、學校和社會的力量，加強引導和監管
宏觀上，國家和政府職能部門需要建立相應的監管體系，嚴禁非法信息在網絡上肆意傳播，大力凈化網絡文明環境，制定相應的網絡法律法規來規范網絡行為。社會相應部門應承擔相應的社會責任，制造有利于社會主義文化建設和思想道德教育的社會輿論氛圍。只有在良好的社會風氣影響下，青少年的社會責任感才會增強，其道德法律意識也會增強。從微觀上，家長和學校應該全力配合，以身作則給青少年示范規范的上網行為，引導他們提高辨識能力，平衡他們的價值取向。
（三）積極將網絡思想道德教育和社會實踐相結合
網絡的思想教育更多的是傾向思想道德宣傳，社會輿論營造以及社會風氣的凈化。但通過調研發現學生表示最有效、最容易接受的思想道德教育方式是主題活動和社會實踐。所以除了搭建網絡思想教育平臺，也要與現實相結合，讓學生感受到思想道德教育的意義，以及讓大家看到思想道德素質總體提高后的成果。讓學生更好的參與社會實踐，尤其是公益服務類的活動能大大提高學生的公民意識和道德意識。
（四）對患有網絡依賴癥的同學提供特別幫助
針對已有的網絡依賴癥狀的同學，學?？梢蕴峁I的輔導平臺，集結最專業的心理咨詢教師團隊進行耐心的輔導。促使患有網絡依賴癥的同學逐步擺脫對網絡的過分依賴，回歸正常的學習生活，提升其現實自我意識和社會責任感。
四、總結
學校思想道德教育總結范文3
1、不良網絡信息會影響小學生正確世界觀的形成。小學生正處于成長發育階段，他們的思想道德觀念尚未成熟，網絡信息會影響他們思想觀念的發展和轉變?，F如今，網絡的多樣化和豐富性導致了網絡上衍生出很多不健康和不科學的信息，一些不法組織或者偽科學分子在網上宣傳不健康的、迷信的、甚至危害國家的言論，還有一部分組織利用網絡來宣傳他們的不良思想，違背了國家正確的宗教理念。這些信息不僅造成了對成年人思想的危害，也對思想道德觀念和價值觀尚未發展成熟的小學生產生了極大的影響。
2、網絡環境下小學生不能協調好生活與學習的關系。網絡是一把雙刃劍，它既可以幫助人們的學習與生活，也在一定程度上給人們的生活學習帶來不利影響。一些小學生由于自身的自制能力差，容易沉迷于形形的網絡世界，整天泡在網絡游戲和一些娛樂信息中不能自拔，一方面浪費了自己的學習時間，荒廢了自己的學業，也消耗了大部分與親人同學交流溝通的機會；另一方面在長期面對網絡、沉迷網絡的過程中，對身體健康也造成了極大的傷害，會引起一系列影響身心健康發展的問題。
3、網絡成為引起小學生違法犯罪行為的媒介。網絡雖然有安全健康、積極進步的內容和思想，但也充斥著一些黃色、暴力、詐騙等不法信息，由于小學生年齡尚小，他們有時候缺乏必要的判斷能力，不能正確地鑒別事物的對錯，進而會影響他們的思想行為，容易上當受騙，有時甚至會模仿網絡上那些不法行為，做出一些違反道德和法律的事情。這些都會給小學生的成長造成極大的危害。
二、新媒體環境下小學生思想品德教育的創新決策
1、通過網絡加強教學內容多樣化的創新。在傳統的教育模式中，學生和老師在課堂上用書本與黑板進行面對面的交流，而如今隨著網絡的快速發展，傳統的教育模式將不能滿足現代化教育的發展，教育內容也將會隨著網絡的豐富性和多樣化進行延伸和擴展。學校應有效地利用多媒體環境，把靜態的教學模式轉化為動態的立體演示，把課本的內容融入到多媒體中，通過新穎的方式傳播給小學生，這樣一來，不僅會增加學生的學習興趣，而且還能激發他們對學習方式的創新。利用新媒體的多樣化針對不同的學生制定出不同的學習方法，通過網絡中豐富的音視頻素材來傳播一些感人的、積極向上的內容，從而引發小學生對生活的感悟，初步建立他們正確的世界觀，促進他們思想道德的健康發展。
2、建立完善的思想道德教育的組織體系。小學生的思想道德教育不僅需要在學校中通過老師的教授得到發展，還應該得到家長及校外相關機構的積極配合，形成一套完善的組織教育體系，更好地協助小學生思想道德教育工作的開展。學校應該把小學生的思想道德教育延伸開來，首先要加強對學校老師個人素養的提高和道德行為的規范，使小學生有一個良好的成長教育氛圍。其次還要與學生家長緊密結合起來，及時地溝通與交流想法，解決小學生思想道德方面出現的問題。最后需要與相關的教育機構做好銜接，加強小學生思想道德建設的宣傳工作，針對道德教育的一些薄弱環節采取相應的措施去及時解決。
3、學習教育與心理道德教育相結合。小學生在成長過程中，難免會遇到各種影響其身心健康發展的障礙，學校在注重學習教育的同時，要時刻關注小學生心理發展的變化，使教育更全面化、人性化。在復雜多變的網絡環境下，小學生的心理很容易受到一定程度的影響，學校應該從多方面入手，開展一些心理健康教育活動，通過演講、參加活動、做游戲、多媒體播放等方式來加強小學生的心理道德教育。在宣傳心理健康教育的同時，把思想道德建設和科學知識的培養有效地結合起來，更好地引導小學生健康快樂地成長，創造出一個全新的思想道德教育模式。
學校思想道德教育總結范文4
關鍵詞：未成年人 思想道德教育 實踐活動
一、更新育人觀念，育人先正師
欲教學生，先正師德。教師是未成年人思想道德建設的組織者、引領者和實施者，教師的道德觀念、育人水平以及他們本身所掌握的育人方法，將直接影響到未成年人思想道德建設工作的開展及其成敗，因此，我校首先廣泛開展了"正人先正己、育人先育師"活動。學校每學期都要組織一次師德演講，把教師中的先進典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去，讓老師們學習、借鑒，讓學生感知教師崇高師德，潛移默化地教育引導學生言行，錘練品質，陶冶情操。其次，《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》頒布實施后，學校加大了德育工作領導力度，認真組織全體教師全文學習了《綱要》、《意見》，開展了討論，制定我校的實施方案。組織教師學習研討了《未成年保護法》、《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、新頒《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等相關材料。通過這些活動的開展，全校教師對學生思想教育的觀念進一步更新，方法不斷改進、措施更加得力，效果更加明顯，一批執教有方，育人有術的德育工作隊伍正在逐步形成與壯大。
二、在課堂教學中積極滲透德育教育
學校是以課堂教學為主的班級授課制，要想使學生的思想道德建設工作落到實處，就必須將德育教育滲透到各科教學中去，我們的做法有兩點：一是制定并落實了課堂教學德育教育目標責任制，要求每位教師在教學中都要向學生進行相應的做人、做事方面的引導，把教師執教過程中的德育滲透情況作為推薦優質課、評價教學能力、評選優秀教師的重要內容；二是積極開展寓德育教育到各科教學中的研討，根據學生年齡特點和學科特色，每個教研組都要定期對教材中的德育因素進行討論，每周二的業務學習時間，由學校進行統一指導，對教師在德育工作中的困惑和難題予以指導解決。每月的班主任例會匯報各班級上一月的德育工作情況，總結經驗，找出問題，布置下一月的工作。
三、精心組織各種形式的實踐活動
學校以素質教育為切入點，積極通過聽、寫、看、講等多種方式對學生進行傳統教育、誠信教育和學習新守則活動，積極創設條件，引導學生在"動手做"中進行創新實踐，推進未成年人思想道德建設工作再上臺階。
一是在聽、寫、看、講中進行傳統教育。聽：組織學生聽傳統故事。學校先后以故事會的形式講革命故事。看：組織學生看《閃閃紅星》、《小兵張嘎》等愛國主義教育影片，并指導學生寫觀后感。寫：組織學生進行"愛祖國、愛家鄉"征文比賽。講：注重抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話。開展"雷鋒在身邊"，"少先隊志愿者"行動，以弘揚雷鋒精神，傳承民族美德。
二是在"行"中開展誠信教育。學校注重在誠信教育上下功夫。以"不說謊話"為突破口，對學生進行誠實守信教育。
三是在"學、背、做"中開展講守則活動。多年來，學校一直把《小學生守則》學、背、做活動作為學生教育的重要內容來抓，特別是新《守則》頒布以來，學校在組織教師學習的基礎上，組織學生開展了"學、背、做"活動，將新守則內容張貼于每個教室，要求學生處處以《守則》規范自己的言行，并結合《守則》內容和學生實際，開展了學生規范知識競賽，引導學生參與積極、健康、有益的課外活動，促進學生身心健康發展。
四、高度重視校園環境和校園文化建設
認識環境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。充分發揮少先隊的戰斗堡壘作用，辦好"紅領巾廣播站"，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節約、勤奮好學等方面材料，對學生進行好理論方面的思想道德教育。同時，廣泛開展讀優秀書刊，看優秀電影、電視，唱優秀歌曲，做優秀小公民活動，讓學生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質。
五、注重對特殊學生的教育
作為一所學校，學生的狀況各不相同，特別是有些特殊學生，我們采取了不同的思想教育措施：一是對品行較差學生采取集中教育、個別談話、真情感動等辦法進行幫教。使得這部分學生在思想道德教育方面吃上了"小灶"，進步較大。二是對"學困生"采取了多作鼓勵、單獨輔導、區別作業的方法，降低學習難度，減輕了學習壓力，使他們在學習上找到了自信心。三是對單親生、孤兒學生，采取多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、申請課本、雜費減免等方法，使他們感受到班級和學校溫暖，防止了他們自暴自棄，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。
六、家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管
未年人思想道德建設是一個系統工程，我們深知，要做好這項工作，需要社會各方面的理解、支持和參與。為爭取主動，不辱"學校是未成年人思想道德建設的主陣地"這一使命，我們主動爭取了家庭、社會以及各職能部門的支持與配合。
一是與家長配合，廣泛宣傳學生思想道德建設的重要性。
學校思想道德教育總結范文5
關鍵詞：初中英語教育；思想道德教育；滲透
一、前言
改革開始之后，我國經濟水平以及綜合國力都發生了顯著地增強，但是與此同時，未成年人的犯罪率也發生了顯著地增長。這個現象的出現與存在，在很大程度上是由于我國學校思想道德教育不到位。我國的教育學家就說過，“做人最為根本的就是道德，若是沒有道德，那么再大的學問也沒有可以發揮作用的地方，而學問與本領越大，對于沒有道德的人來說為非作惡的可能性就越大?！庇⒄Z對于我國來說是一門外來的語言，但是教師在教學的過程中，將重點都放在了教學質量的提高上，對于道德教育的引導與滲透卻是忽視的。但是道德教育也是非常重要的，能夠引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，從而為國家的發展貢獻自己的力量。
二、道德教育在初中教學中的重要作用
在我國的教育體系中，最為核心的內容就是思想道德教育，并且思想道德教育還貫穿了所有的科目中，融入了所有的教學內容中。思想道德教育不僅僅影響著學生思想道德的形成，同時對于學生整個人生的道德觀、價值觀與思想觀的樹立也是具有關鍵作用的。而英語作為一門外來的語言，在實際教學中，教師將主要的精力都放在了教學質量的提高上，對于英語教學中的思想道德滲透問題卻是被忽視，進而可能就會導致學生具有較高的英語能力，但是素質卻是較為低下的。這個問題的存在主要就是由于教師忽略了英語教育中向學生傳授正確的思想道德觀念。思想品德并不是在較短的時間內就實現的，是需要日積月累，較長時間培養而形成的，另外良好思想道德品質的養成還需要學生在結合書中知識以及自身認識的基礎上形成的。所以教師在進行教學的過程中，與學生的實際學習情況進行綜合考慮，從而制定思想道德教育滲透的計劃與方式，使得學生能夠在英語學習中強化思想道德品質。只有通過這樣的方式才能夠真正達到英語教學的目的。
三、初中英語教學中滲透道德教育的必要性與可行性
（一）必要性
1．思想道德教育是素質教育中的重要組成內容
實行素質教育的主要目的就是為了促進學生道德、智力、體育、藝術與勞動全方面發展，所以素質教育的目標就要求在英語教學中涵蓋思想道德教育。我國目前所大力推進的新課程標準的核心就是貫徹實行素質教育，在提高學生英語交際能力的基礎上，培養學生良好的思想道德品質。在初中教學中，英語教學作為基礎教學內容，與其他的學科之間的教學目標是相同的，同樣在提高全民的思想道德品質與文化素質上是具有責任的。
2、英語新課程教育要求英語教學中滲透思想道德教育
初中教學作為基礎教學，將英語教學列入了重要科目之中，英語教學主要就是所有學生而設定的，并且英語教學與素質教學進行了綜合考慮在初中英語教學中，最為關鍵的教學任務包括以下幾點：首先就是提高學生學習的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣；其次就是培養學生的英語能力，在聽、說、讀、寫等方面都更好的滿足實際使用需要；最后就是提高學生的觀察能力，培養學生的想象力與發散思維，并且通過英語學習使得學生了解中西方文化之間存在的差異，開闊眼界，樹立愛國主義意識，從而形成健康的人生觀與價值觀，使得學生在以后的發展中有所受用。因此可以說，道德教育的滲透在英語教學中是非常必要的。
（二）可行性
1．語言所具有的社會性
語言也就是人類用來表達思想，交流感情的一種工具，同時也是作為一種特殊的社會現象存在的。首先，語言可以說作為社會的附屬品而存在的，也就是說社會產生的時候語言才能夠存在。第二，社會的存在與發展與語言之間的關系是極為密切的，語言也可以說是社會產生的必要條件之一，主要就是由于社會的運行是需要靠語言來協調、組織與傳播的，社會的一切活動都是離不開語言的。這也就是語言的社會性，該特性也就決定了在教育語言中是可以進行各種教育的滲透的，其中也是包括道德教育的。所以通過英語教學不僅僅可以實現語言教學，幫助學生掌握英語知識，提高英語能力，同時還可以通過英語教學讓學生形成良好的品德素質，通過學習懂得更多做人的道理，從而朝著積極向上的方向發展。
2、英語教學為滲透道德教育提供了條件
根據初中英語教材建設的基本構成可以了解到，在英語教學中進行道德教育的滲透可以概括為以下幾點。（1）對學生滲透熱愛黨與祖國的思想，從而使得學生的民族自豪感得到有效的提升，例如在人教版九年級的英語教材中有以下內容：如Unit 7“Where would you like to visit？”Unit 9“When was it invented”．（2）向學生明確的指引學習的目的，將學習的目的提升到對社會責任感的認知中，從而有效的提高學生的社會公德心。同樣是在人教版九年級的英文教材中有以下內容：Unit 1“How do you study for a test？”，Unit 4“W hat would you do”，Unit 8“I＇ll help clean up t he city park”，Unit 15“We＇re tryingto save the manatees”．（3）向學生傳遞熱愛集體，正確的對待集體與個人的信息，從而使得學生的集體觀念得到有效的提高，例如在人教版八年級的英語教材中有以下內容：Unit4“What would you do”．（4）培養學生關心他人、團結同學、誠實守信等良好品質，在人教版八年級英文教材中有以下內容：Unit 5“It must be－long to Carla”，Unit 11“Could you please tell me where the restroom is”，Unit 12“You＇re supposed to shake hands”，Unit 10“By the time I got out side，the bus had a ready left”．可以發現在英文教材中進行不同方面的道德素質的培養可以是同時進行的，而能否有效的發揮教材中道德教育的作用，教師在課堂中進行進一步的滲透是非常關鍵的。想要在英語教學過程中更好的實現全面發展，需要將道德滲透融入到教學中的各個環節。
四、初中英語教學道德教育滲透的發展現狀
（一）過度洋化
我國傳統文化中是有非常多值得我們學習與借鑒的內容，但是現在在學生中存在的普遍現象就是過度的洋化，bye－bye、hello、good等極為簡單的詞語成為了學生最為常用的語言，而代替了我國傳統使用的再見、你好等充滿感情的詞語。而過度洋化的結果就是學生對于教材或者教學中存在的道德教育滲透的敏感程度降低，無法及時的了解到這些內容對于自身價值觀、人生觀的養成是具有積極影響的。
（二）忽視道德教育的滲透
由于我國目前整個教育體系仍然無法擺脫應試教育，將考試視為所謂教學的目的與內容，教師將英語教學的目標僅僅是設定為提高學生的英語能力，從而更好地應對考試，而導致在英語教學中無法將道德教學的滲透作為基本的教學目標。這是導致我國初中英語教學中無法有效滲透道德素質教育的重要原因。
（三）過于簡單的道德教育方式
我國現在所采取的教育方式大體上仍然是灌輸式教學，也就是生硬的向學生傳授知識，對于道德教育，很多教師在滲透的過程中仍然是采取最為簡單的方式，填鴨式教學方式嚴重制約了道德教育更好的滲透。有學者就曾經說：我國教育最大的失敗之處就是極不尊重學生這個主題，將學生作為知識的容器，強行往里加塞知識。則句話就是反應了我國教育中普遍存在的一個主要現象。
五、在初中英語教學中更好的滲透道德教育的措施
（一）充分發揮詞句教學的作用
在人類的所有活動中，語言是最為直接也是必要的工具，在實現人們思想感情表達的同時，也會展現出人們的生活習慣與風俗。所以說在初中英語教學中，不僅僅要將教學的重點放在英文知識的傳授與英文能力的提高方面，還需要通過英文向學生介紹使用英語的國家的風俗習慣，通過這種方式，能夠在教學的過程中，幫助學生增長更多的見識，對于英語知識學習的積極性也會得到相應的提高。并且在介紹其他國家的風俗習慣的過程中與我國的風俗習慣進行對比也是非常必要的，能夠提高學生對我們國家的認識，增強民族自豪感。英語作為一門語言，其詞匯是非常豐富的，同時句子的結構也是非常多樣化的，若是教師在重視詞匯與句子結構的講解中，滲透更多的道德教育方面的內容想必能夠取得不錯的效果。
（二）充分發揮課文教學，實現道德教育的深化
課程的開展基本上都是在教材的基礎上進行的，教師也是在教材的基礎上來組織教學內容的，可以說學生所獲得的所有知識都是來自教材。在我國，學校使用的教材都是經過專家學者共同商討與研究而決定的，所以可以說教材中已經融匯了我國知識中的精華部分，其中也包含了對學生所要進行的道德教育滲透。在實際教學的過程中，就需要教師對于道德滲透的部分進行下意識的講解，從而更好的實現道德教育在英語教學中的滲透。并且初中英語教師要是想要更好的達到該目標，還需要在理論的基礎上結合實踐，實現二者的有機結合，這樣能夠更好的實現從視覺、聽覺以及感覺三個方面綜合運用，在教師的正確引導之下而形成較好的道德觀念。
（三）與話題相結合，強化道德教育
在我國當前的教材中，可以說所有的內容與學生的生活之間都是有著緊密聯系的，所以教師在進行英語教學的過程中，應該通過組織一些話題的探討，而向學生深入的展示中西方生活中的差異，并且通過這種問題的探討方式還能夠讓學生更好的了解人類在發展與進步過程中所需要面臨的多種問題。另外就是提出一些貼近生活的話題，例如與教材內容結合，探討生活中不文明的行為。通過這類問題的探討與總結，學生能夠更好的了解到道德方面的不文明行為。在結束了這種理論性的探討之后，教師還應該要組織學生進行實踐，不僅僅能夠在實踐中提升學生的英語水平，還能夠更加真實的接觸道德教育，為道德教育的滲透起到更好的促進作用。
（四）提高教學中的目的性教育
對于傳統教育中的教書所占的重要地位需要進行一定的轉變，將教書與育人進行有機結合。想要提高初中英語教育中的道德滲透效果，轉變教師的觀念是極為重要的。教師首先需要認識到道德教育在初中英語教育中的重要性，對于傳統觀念中的應試教育思想進行改善；其次教師需要對學生進行更多的關注，包括情感、思想與生活中的各方面變化，對于學生遇到的困難與問題進行及時的解決，從而進行和諧的師生關系的培養；第三就是在教學中要綜合英語教學與學生的實際情況進行針對性教育。英語教學對于開放性特別高的現代社會是極為關鍵的，所以重視英語教學質量并沒有錯誤，只是應該結合多方面的內容對學生進行引導，其中就包括對學生成長極為關鍵的道德教育。在引導學生進行英語課文學習或者英語文章閱讀的過程中，帶領學生了解更多國外的風俗習慣，對西方的知識進行更多的了解，使得學生更能夠感受文化的美好，進而使其精神與思想受到熏陶，逐漸養成良好的道德品質。
（五）教師重視言傳身教
道德教育在初中英語教學中的滲透不僅僅需要通過語言進行講解，實際行動也是極為關鍵的內容，所以就要求教師要做好學生的榜樣。教師要對自己的要求更加嚴格，首先要保證自己具備一個正確的價值觀與人生觀，對于生活與工作中的問題能夠采取正確的措施妥善解決。教師要時刻銘記自己就是學生的典范，需要為學生的成長起到帶頭作用。而作為學生在道德品質極高的教師的影響與帶領之下，道德品質肯定也會逐步提高，進而對自己的生活與學習起到積極作用。
結束語：
道德教育在初中英語教學中的滲入，能夠在提升學生英語能力同時，幫助學生樹立一個正確的人生觀與價值觀，從而實現良好道德品質的養成，對于學生今后的生活與學習都是有著積極作用的。而想要保證道德教育更好的滲透于初中英語教學中，教師應該在結合實際情況的基礎上，對學生的心理活動進行綜合考慮，進而進行針對性的教學，實現教學模式的革新，更好的達到教學的目的，發揮道德教育的作用。
參考文獻
［1］郭喜榮．德育教育在初中英語教學中的有效滲透［J］．中學英語園地（教研版），2011，（01）．
學校思想道德教育總結范文6
甘肅省莊浪縣南坪中學賈武
一、課題研究
2010年9月-2012年4月承擔莊浪縣南坪中學《未成年人思想道德面臨的挑戰與對策研究》省級課題之《中學生勞動技術教育研究》，通過詢問教導處干事、翻閱資料和詢問學生以及發放調查問卷進行了一系列調查活動，并撰寫了《中學生勞動技術教育研究》的論文。
通過對教導處干事的詢問和翻閱資料后知道，學校對于開設勞動技術課在認識上與上級教育部門的方針政策相一致，也按規定開設了勞動技術課，配備了任課教師，并對教學情況進行指導和評估。但受中考和高考指揮棒的影響、專業教師的缺乏、實驗設備和實踐基地的缺乏，以及社會對勞動者的認可程度的影響，勞動技術課的教育教學只停留在書本水平上，絕大多數學生也無暇顧及或者沒有興趣學習它，所以教育教學效果十分差。
同時，進行了學生個人訪談，了解學生對勞動技術課的態度和認識。通過談話和跟蹤調查的情況看，筆者認為你才初級中學勞動技術課的內容選擇，除了我省現在選擇的《科學種植》、《科學養殖》、《農村勞動力轉移——實用技能》、《農產品貯藏與加工》、《農戶經營與管理》等教材外，還應該增加一些電器修理、縫紉技術、食品制作等方面的內容供學生選學。同時，還需要政府部門提供資金、配套設施、選派相關的專業教師實施教學。另外，在勞動技術課的教學中，應該重視和加強對學生的思想道德教育。只有這樣，才能提高學生的綜合素質，培養德才兼備的勞動者，而且有利于學生今后的職業發展，有利于社會的和諧發展。但需要強調的是，在思想道德教育的方式方法上要做大的改進，不能只是簡單地灌輸，而要深入地研究探索適合農村初中生的思想道德教育方法和實施途徑，切實提高對學生的思想道德教育成效。
然后，下發了調查問卷，收集到198份問卷。根據數據統計，作如下分析：
1.學生對在勞動技術課中進行思想道德教育的接納性：學生對于在勞動技術課中對學生進行思想道德教育是認可的，希望得到教育。
2.學生對勞動的態度：農村中學生在心理上并不排斥勞動和勞動技術課，只是學校、家庭、社會給予他們的機會太少，沒有給他們提供很好學習和鍛煉的平臺。
3.學生對于今后職業選擇的態度：大多數學生選擇了教師職業，由此說明學生受到現階段社會對于職業的認可、待遇和教師的影響而確定職業取向，尤其是害怕教師看到自己的選擇后而責備他們。學生不愿意選擇個人、農民、服務員等以體力勞動為主的職業，表明我國對這類職業的待遇太低，學校對勞動技術課的實施比較薄弱，同時也說明在勞動技術課中對學生的思想道德教育做的不夠。
最后，并撰寫了《中學生勞動技術教育研究》的論文，論文的主要內容是：作為一名勞動技術課教師，除了搞好勞動技術基礎知識與基本技能的教學外，還必須對學生進行思想道德教育，把培養學生思想品德素質作為重要任務，教書必先育人。作為初級中學的老師，擔負著一群思想品德正在形成的學生的教育重擔，在《勞動技術》課的教學中，充分利用教學內容，把育人與教書緊密結合起來，做到勞動知識技能與思想品質培養的有機統一，培養學生具有愛國主義、集體主義和勞動光榮的思想，培養學生具有和諧心態和勤儉節約與環保意識，形成尊重勞動和感恩他人的情感。
現在，整個課題研究已經結題，上報省教育廳評審。
二、教研教改
2010年11月參加莊浪三中舉行的區域研討活動，聽了蘇良貴同志的一節生物課，并進行評課活動和參加區域研討活動總結大會。2011年3月參加莊浪縣水洛中學舉行的課堂講賽活動，獲得第四名。2011年6月參加莊浪縣盤安中學舉行的“同課異構”授課活動，上了一節《神經調節的基本方式》的復習課，受到聽課人員的好評。2012年3月參加莊浪縣萬泉中學舉行的“同課異構”活動，聽了韓店中學劉澤龍老師和趙艷蓉老師的《基因在親子間的傳遞》，并進行評課活動。
通過校際間的課改交流活動和校內的課改教研活動，我體會到以下幾點：
1.他山之石可以攻玉
聽了同學科和不同學科老師的課后，我深情地感到，每一個老師均有各自的優勢和長處，這就是我應當學習的方面，不能因循守舊，固步自封，要相信他山之石可以攻玉，將別人好的教學方法和課堂組織策略在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高自己駕馭課題的能力，努力提高課堂效能。
2.采用多種方法，讓學生積極地合作探究、表的交流
以前，我在課堂中為了體現新課程下的“自主合作探究”，堂堂必有“小組合作”，但往往是華而不實，課堂上學生討論的轟轟烈烈，在學生反饋舉手時時確實寥如晨星。也只是幾個好學生一言堂的天下，大部分學生仍然沒有行動起來，甚至是多數情況下是我點名讓學生回答，學生的表達交流沒有真正實現，反而浪費了好多時間，知識仍然沒有學得扎實，收效甚微。通過教研教改，我學習了他人的方法，情況大為轉變。如采用拼盤式，以四人一組為最佳，每個小組按照好中差的學生進行結合，使不同類型的學生都能得到有效的鍛煉，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要。小組成員都進行編號，每次交流都是有章可循的，比如“從C號開始，進行順時針交流”、“請每組的B號起立回答”等等，在這樣的合作中，好學生不再成為“麥霸”，人人參與，機會均等，互幫互助，共同進步。再者，采用小組捆綁式評價，讓學生明白“我自己學習好不算好，整個團體好才是好?！睂W會“抱團取暖”，組組之間進行競爭，每個成員都會盡最大努力去表現，為小組增光添彩。
3.設計好學案
