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垃圾分類的意義總結范文1
摘要：垃圾分類（Refuse sorting），是將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法為垃圾分類。人類每天都會產生大量的垃圾；因此，垃圾分類處理工作是至關重要的，如果沒有經過處理的垃圾，隨意的棄置，就會造成環境污染和資源 的浪費。
關鍵詞：日本垃圾；分類方法；環境；可回收利用
一、日本目前主要城市垃圾分類現狀
1、東京
東京自2010年3月啟動垃圾分類以來，共有765個小區實施了生活垃圾分類（上城239個、下城146個、江干99個、拱墅94個、），占主城區1204個生活小區數的64%，約有40萬戶家庭參與垃圾分類投放。目前，垃圾要分類的觀念已家喻戶曉。在市統計局10月份的統計調查中，96.7%的市民認同垃圾問題是目前城市環境迫切需要解決的重要問題，78.4%市民認為垃圾分類是自己的事，67.4%的市民表示愿意參加或帶動家人參加垃圾分類活動。
2、大阪
大阪截至日前已有827個居住區開展了垃圾分類試點，預計到本月底將覆蓋 1000個居住區，到年底實現人均生活垃圾處理量比2010年減量5%的目標。在昨天舉行的市政協“推進生活垃圾‘減量化、資源化、無害化’”委員年末視察活動中，市綠化市容局透露，明年將在大型企事業單位、高校、集貿市場開展垃圾分類推進工作，并鼓勵有條件小區設置垃圾粉碎機，實現源頭消納。截至9月底，全市生活垃圾日均處理量為18331噸，與計劃（18281噸）相比，超0.27%，但與2010年1月至9月同比減少了4.36%。
二、垃圾分類處理的作用和意義
談及垃圾分類處理，首先需要明確垃圾分類處理的重要意義和作用。其實垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，可是你一旦分類回收，在運用科技改造下，那垃圾可就都是寶貝，而且這樣做還能提高資源的利用效率，減少不必要的資源浪費。每天我們的工作生活中，都會產生和制造出大量的垃圾，一般的處理方式就是直接放在垃圾桶里，然后送去垃圾廠進行焚毀處理。其實這樣是很不科學的，主要是垃圾也可以變廢為寶，垃圾如果通過分類處理就會分離出可再次回收利用的和不可再回收利用的?？稍俅卫玫睦ㄟ^處理就能變廢為寶，同時這樣做也是提高資源的利用率，減少資源的不必要浪費，對于環境資源壓力也能很好的緩解。
三、日本的垃圾分類
1、分類精細，回收及時
最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細分為若干子項目，每個子項目又可分為孫項目，以此類推。如：可燃類：就是可以燃燒的，一般剩菜剩飯和一些可燃的生活垃圾都屬于可燃垃圾。 資源類：報紙，書籍，塑料飲料瓶等 。不可燃類：廢舊小家電、陶瓷制品、鐵質容器等。
2、管理到位，措施得當
國外的居民或者游客去日本后，首先是要進行登記管理的，當地的政府工作人員會告知其關于垃圾的有關的規定。當你入住在日本旅館時，房東也會提醒游客或者入住的人員，怎么樣處理有關的垃圾以及關于垃圾處理的相關規定，并在次提醒游客和入住人員注意，這樣的話就能讓人印象深刻，自然就會自覺的處理好應該處理的垃圾，而不會出現因為不知而不知如何處理的茫然。在公共場所，也有醒目的垃圾桶等公共設施用幾個國家的語言寫明了垃圾的分類放置等，以此來提醒人們垃圾該如何放置。
3、人人的自覺性高
日本對于國民的教育很看重其不惜投入重本，要加大國民教育，尤其是素質教育。日本人從小的教育都將垃圾的分類處理等灌輸在日常的必修教育課程里面，所以日本人們從小就知道垃圾需要分類處理，分類處理的垃圾也是寶，并且小孩從小接受的教育中就有：如果亂扔垃圾或者隨意丟棄垃圾，就會收到周圍人們的譴責且受到學校的批評，嚴重的還會受到政府人員的面對面談話。所以在這樣的環境下，日本人，對于垃圾的處理都十分的認真，因為他們深深知道自己國家是島國，不地大物博，必須對垃圾好好利用，爭取資源的利用，減少現有資源的浪費，也是對于國內資源短缺的一種彌補方法。
4、廢物利用，節能環保
在日本垃圾被回收利用后，生產出的產品，人們也是競相使用的，且以此為榮，以此為驕傲；而不會認為是垃圾的再次利用而覺得惡心。日本人在于垃圾的處理和再次利用上面確實是物盡其才，畢竟是島國，日本的國民對于資源的重要性和稀缺性都看得很重要。同樣在垃圾的對待工作上也格外的重視。不僅在教育中強調垃圾的處理重要和回收利用的重要，且在重大的科研力量的投入上也是大手筆的，因為科技是改變垃圾科技是將垃圾變為可利用可使用的資源的唯一途徑。
四、日本垃圾分類改進方案
日本垃圾分類工作需要改進的地方有這樣幾點。
1、 要將垃圾收集人的行為可以進行經營管理
這樣做的目的，可以通過此加強對他們的引導和便于管理。這樣做可以最大限度的利用垃圾，且最大限度的處理垃圾。同時加強對他們的管理也能減少和避免很多社會問題，維護社會的穩定和團結。
2、樹立垃圾分類的觀念
要注重對教育的投入和重視。要讓人們從小都耳熟目染垃圾分類處理的重要性，資源對于島國的重要性，資源的再次重復利用的重要性。同時也要宣傳垃圾不分類處理的危害性，以此加強對國民的素質教育工作。這樣才能從源頭上減少垃圾的制造和資源的浪費。
五、我國在對于垃圾的處理商可以得到的啟示
本文基于對目前國內幾個城市的垃圾分類實例分析，針對我國治理垃圾分類的方案得出數據結論，并結合國外幾個較典型國家對于垃圾分類的方法進行了整合，總結出一套適合當前中國國情的垃圾分類方案。將研究內容總結如下：
從國內外垃圾分類方案研究中總結出增強公民對垃圾分類處理的意識可大力促進垃圾分類的進行，通過公益片，宣傳冊，走進校園等一系列活動擴展公民對垃圾分類處理的意識，樹立公民正確分類垃圾的信仰。同時也要注重在教育上對于垃圾處理的重視工作，不要認為我國地大物博就不重視資源的再次利用。要在當今這個社會上珍惜資源，為我國的環保事業做出貢獻。再者要提高我們的科技能力，尤其是對于垃圾處理的科技能力，這樣才能保障垃圾的處理工作有序和可靠。不然的話，沒有技術，垃圾始終是垃圾，即便有先進的理念支撐，垃圾還是變不成我們可以再次利用的資源，所以也一定要重視科技的投入。
改進垃圾分類設施，極大的方便公民投放的同時方便清潔人員的及時清潔工作。通過標新立異的方式正確引領公民自覺垃圾分類的觀念。同時要注重對垃圾的公共設施的維護和維修工作，不能讓它們年久失修，要注重對于這塊公共設施的投入，這樣才能營造出一個美妙的生活和工作環境，那樣我們工作和開心順心，那樣的空氣也清晰，鳥兒也歌唱，世界將會變得更美好美妙。
六、結語
在生活物質條件日益改善的今天，我們仍還要注重我國勤儉節約的好傳統，因此做好垃圾的分類處理工作是十分有必要的。通過處理的垃圾能夠變廢為寶，也能促進資源的可回收利用，減少資源浪費，減少環境污染。這是利于我們子孫后代的大事。垃圾之所以為垃圾是因為沒有好好利用處理，如果好好處理分類得當，其實是很促進資源的利用率，且對于環境來，能夠很好的解決環境日益污染嚴重的問題，為全世界的環保事業做出貢獻。（作者單位：渤海大學文理學院外語系）
參考文獻
[1]杭州網http：//.cn
垃圾分類的意義總結范文2
【關鍵詞】生活垃圾，分類回收，模式，探索，發展方向
一、城市生活垃圾處理工作的重要意義
自上個世紀末起，在深化改革開放和加入WTO的雙重作用下，我國城鎮化呈快速發展的態勢。城鎮化的發展是有利于國民經濟的，但是由于公用配套設施的建設力度，遠遠跟不上城鎮化和城市人口增加的速度。我國大部分城市，尤其是中心城市生活垃圾現有處理能力相對不足，對城市環境和社會穩定造成了一定影響。
城市生活垃圾處理是城市管理的重要內容，是社會文明程度的重要標志，國務院提出，要大力推進城市生活垃圾處理工作，創造良好的人居環境，促進城市可持續發展。
二、我國城市生活垃圾處理工作的發展目標
我國城市生活垃圾處理工作在未來幾年的發展目標主要有以下幾個要求：1、提高無害化率：2015年達到80%以上。2、重點城市嚴格要求：2015年直轄市、省會、計劃單列市全部達到無害化處理。3、資源化率達標：直轄市、省會、計劃單列市50%，全國達到30%。
三、什么是生活垃圾分類回收
生活垃圾分類（Refuse sorting），是將生活垃圾按可回收再使用和不可回收再使用兩種分類。
對于可回收再利用的垃圾，再進行細分后，由專業回收的機構運走進行再利用。對于不可回收的部分，則由專業負責垃圾處理的機構，進行填埋、焚燒等處理。
四、目前我國城市生活垃圾分類回收遇到的問題
垃圾分類回收是一個系統性工程，不單單涉及垃圾收集點的分類回收，還包括整個分類回收系統的垃圾中轉站、轉運系統等。在中國，生活垃圾的處理屬于是市政公用類項目，具有服務公用性、自然壟斷性、外部效果顯著以及沉淀資本大、價格受管制的特點。生活垃圾處理項目的價格，一般是根據政府政策、消費者支付意愿和承受能力，遵循補償成本、保本微利、節約能源、公平負擔的原則確定的。在以往的建設中，主要還是政府直接投資，或者企業以BOT等方式投資的情況比較多。市場上的資金，進入該行業相對來說不夠積極，所以鋪開的速度和效果，都不盡如人意。
五、目前我國對垃圾分類回收模式發展方向的探索
目前我國一些經濟發達地區如廣東省，對垃圾分類回收進行了多種途徑多種方式的探索，并取得了一定的成績和經驗，主要有幾種目前模式可以借鑒。下面簡述幾種模式的優缺點供讀者參考：
1、環衛二次分揀。環衛二次分揀模式，把垃圾分類放在環衛站進行，依托環衛站對垃圾精細分類后，其收益按一定比例分配到環衛、街道。這一模式被寄予最大希望之處正是其自身造血功能。分揀產生的收益，可以增加環衛部門工作人員和街道人員的收入，同時避開了在小區進行垃圾分類的工作，使得推行下去比較容易。
這種模式的缺點也比較明顯，在不能規?；\作以前，收益和增加的人力不成正比，人員的加班費還在一個比較低的水平，要想增加利潤，就要走規?；?，比如兩三個社區共用一個分揀點。但想在寸土寸金城區找塊二次分揀的地是比較困難的，分揀點對周邊環境有影響，也容易遭到居民的反對。
所以，二次分揀模式更適合城鄉結合部，場地的問題容易解決，形成規模后，自我造血能力提升，不需要財政后續投入，運行會較為良好。
2、社區分揀。社區分揀，目前主要在成規模建設的房地產小區推廣，主要工作有以下幾部分：1）宣傳生活垃圾的分類知識，通過傳單、宣傳欄、橫幅、業主會議等方式，向業主宣傳垃圾分類的必要性和優點。2）以單元為單位，擺放分類垃圾桶（有害垃圾、廚余垃圾、可回收物、其他垃圾、廢舊電池回收）。3）以物業為主導，對垃圾進行分揀回收。
試點的某生活小區每月產生垃圾約在500公斤左右，通過分類，廚余垃圾占50%―51%，可回收垃圾占2%―3%，也就是說，實現減量約53%.這種模式，需要要有實力的開發公司才做得起，中小物業公司很難復制。每個小區要有固定物業經理對接。垃圾分類跟職工的考核機制掛鉤。
資金來源上，垃圾桶配置都由開發商或合作企業支持，不動用物業管理費。使做垃圾分類成為一種廣告效益，開發商付出了經濟成本，實現了社會效益，也實現了很大的廣告效應?！碍h保社區”的概念可以深入人心，在營銷上也有賣點。這是一舉多得的事，在大規模開發的住宅小區，試點效果相當不錯。
但是該方法，對于小區開發商的要求很高，因為需要不小的資金投入和人力資源投入，但在經濟效益上并不客觀。此模式的推廣，主要還是依賴于開發商對品牌效應、廣告效應和環保意識的重視。從試點的城市如廣州來說，還是有一定參考意義的。而且隨著廚余垃圾的無害化處理日漸得到重視，政府對該項處理的補貼會慢慢跟上，此項模式的經濟效益也會慢慢顯現。
3、社區模式
社區模式是最早實施的一種模式。由街道辦和垃圾分類公司聯合開展。街道負責前端宣傳，垃圾分類公司招募整編社區內的廢舊回收人員，將收回來的垃圾資源化，部分利潤反哺垃圾分類積極分子。該模式簡單明了，實施的主體是街道辦和垃圾分類公司，容易形成合力，在上傳下達上有優勢。
但是該模式的缺點也很明顯，因為過度依賴于企業，企業在垃圾回收上的主觀能動性極大地影響了該模式的效果。由于廢品市場價格波動性很大，在價格低迷的時候，會一定程度上影響企業的積極性。這就不利于公共事業的長期開展，所以還應有一定的補貼機制，保護企業的積極性，仍需外部投入。
六、總結
我國處于城鎮化快速發展的階段，由于我國的市政公用工程多是政府投資，所以鋪開的深度和廣度都不盡如人意，跟不上城鎮化發展的節奏。為此，在經濟發達地區，開始嘗試一些新的垃圾分類回收模式，并取得了一定的效果。
可以肯定，這些嘗試是有意義的，并為以后垃圾回收市場的改革積累了重要的經驗，我國仍將把垃圾分類回收作為城市生活垃圾處理的一個重要處理辦法繼續推進下去，促進資源的再利用。
參考文獻：
[1]趙麗君，劉應宗.建立我國城市生活垃圾分類收集系統的探討[ J].西安電子科技大學學報：社會科學版， 2008（11）.
垃圾分類的意義總結范文3
關鍵詞:垃圾分類 節約型學校 可持續發展
一、問題的提出
1.研究背景
本課題的研究,旨在結合國家提出的“建設節約型社會,實現可持續發展”的新形勢,北京市政府已向全市市民發出“參與垃圾分類,建設綠色北京”的號召,清運垃圾耗費了大量人力、物力和財力,不僅占用大量土地、污染土壤、污染水源、污染大氣,而且有礙衛生,影響人體健康,甚至危機人類生命安全。
我校作為市級環境教育學校和綠色學校,師生環境保護意識、節約能源意識已深入人心,并已初步落實到日常行為之中,目前正在進一步提高綠色學校的整體創建水平。
2.研究目標
(1)知識。尋找并理解學?，F行教育與可持續發展教育目標的關系,進而明確在學校教育中滲透可持續發展教育的必要性和可行性。
(2)技能。通過系列探索活動使學生體會觀察、思考、傾聽、討論、想像、交流、統計、推理、分析、決策等技能的運用與培養,發展學生的各種環境保護技能。
(3)價值觀。從現實狀況入手,通過研究使學生從認識到實施垃圾分類,在構建節約型社會,實現可持續發展教育中的作用和重要性。
3.理論支撐
本課題以《環境學》《生態學》《綠色學校構建理念》等理論為支撐,通過綠色學校的深入創建,不僅在課堂教學中滲透可持續發展教育,還要通過學校的環境為對學生進行可持續發展教育提供豐富的資源和機會,著重加深對實施可持續發展教育與創建節約型學校的關系的理解,使學生從小掌握可持續發展的知識技能,并形成科學正確的價值觀。
二、研究的目的和意義
1.目的:探索實施垃圾分類的有效方法
2.意義
(1)把培養學生良好的節約意識和行為習慣作為學校教育的重要任務,把在師生中開展節約教育活動擺上學校工作的重要議事日程,使全體師生從過去那種“地大物博”的思想中醒悟過來。在充分挖掘學校自身潛能、全體師生共建節約學校的同時,借助社會、家長的力量,形成一股學校、社會、家庭攜手共建節約型社會的強大力量。從而達到讓“節約是?！钡母杪暢獫M校園,并實現“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的良好局面的目的
(2)實行垃圾分類回收,化害為利,變廢為寶,是節約資源、保護環境的功德之舉,是建設綠色家園,建設綠色北京的需要。
(3)是國家“建設節約型社會,實現可持續發展”的需要,是功在當代,利在千秋的大事。
三、研究的主要內容
1.垃圾分類收集和處理工作管理情況。
2.培訓、宣傳教育情況。
3.垃圾容器管理。
4.垃圾分類收集和處理檢查監督。
5.垃圾分類收集和處理日常檢查。
6.垃圾分類資源回收處理辦法。
四、研究對象及方法
1.研究對象
以全校教職員工及學生為研究對象。
2.研究方法
(1)調查法。引導學生調查校園內垃圾數量、種類情況等。
(2)行動研究法。從生活實際出發,從身邊發現問題,親身研究,得到體驗,尋找解決垃圾分類的途徑。
五、研究的實施過程
1.第一階段:調查分析學校垃圾分類情況(2006年9月)
學校布置各班積極開展“校園浪費我知曉”的調查活動,小調查員們開始觀察學校的各個角落,用相機拍下浪費的現象,走訪學校的后勤副校長,詢問學校浪費水、電的情況……孩子們積累了大量的數據、資料,拉開了“節約,我能行”全校節約共同行動的序幕。在“校園浪費我知曉”的匯報會上,很多同學都表示要從我做起,從小事節約,使更多的同學都有了節約的意識。
2.第二階段:制定課題研究實施方案,明確各自職責(2006年10月12月)
(1)成立領導小組。為了扎實、有效地推進垃圾分類和處理工作,加大對此項工作的組織協調,提高各級、各類人員的認識,我們成立了垃圾分類和處理工作領導小組,校長擔任組長,分管教育教學、總務后勤的副校長為副組長。教務處、總務處、德育處負責人和課題組成員為組員。通過管理、規劃、建設、宣傳教育、行動、總結,把握實際、明確分工、落實責任。校長:負責全面協調工作,負責全校師生的宣傳動員工作,明確各處室的相關任務;負責資金、場地落實和學校的全面規劃。支部、辦公室:是核心部門,負責協調、監督各處室的相關工作;負責定期研究、檢查、總結等有關工作;整理原始數據、文件等資料;并負責工作總結及各種總結匯報工作。德育處:負責師生環保意識與行為規范的教育。通過系列活動使全校師生樹立綠色觀念,舉辦相關的專題講座,開設圖文并茂的專欄;校園潔凈,教室整潔,衛生無死角,垃圾分類統一處理,不對校園及周邊環境產生污染。教務處:負責各學科環境滲透教育,各學科教育中有滲透環境的計劃、教案及有關資料?？倓仗?為活動提供支持與保障,有表格記載。
領導小組負責全面協調學校各個管理層面的創建工作,從學校的環境是否已滿足了使用者需要,學校對環境資源的利用程度,學校的行動對當地環境美化的貢獻等方面來評價學校的環境,并就好環境的標準和如何改變學校環境提出建議,在此基礎上,領導小組根據校情和已有的綠色教育基礎制訂詳細可行的行動計劃。
高度重視課題的研究,考慮到此課題涉及學校工作的方方面面,需要全校師生員工的共同參與和積極投入,將課題組人員劃分為兩個層次,第一層次是研究層,由7名教師組成,從學校工作的各個方面挑選出熱心于綠色教育事業,專業知識扎實、教育教學水平、教科研能力以及敬業精神強的教師擔任,他們主要負責在理論的指導下,對課題進行創造性的探索與研究,并指導其他教師實踐研究成果,對研究成果進行分析總結。第二層次是實踐層,包括學校全體教職員工及學生,主要任務是將課題研究的成果在教育實踐中加以應用,驗證研究成果的有效性與可行性,為課題研究提供第一手資料。
(2)確定課題研究模式:確定理論核心―完善垃圾分類管理制度―分工協作―開展課內外活動―總結提高。
(3)簽訂垃圾分類責任書,提出鮮明目標。加強校園環境硬件建設,使校園清潔優美、再生資源得以回收和利用。
為提高垃圾分類和處理工作的相關知識,總務處主任作為垃圾分類領導小組的主要成員參加了北京市市政管委、區市政管委組織的培訓,掌握了垃圾分類和處理工作的組織、指導方法及相關業務知識。
(4)制定嚴格的垃圾分類制度及實施細則。①垃圾分類:分塑料瓶類、鋁箔包類、紙類、廢棄物。②回收時間及地點:物品按類分放,不可回收類放垃圾筒集中處理,每周四下午將可回收類交學校廢品收購站。③回收收入:各班回收收入充作各班班費。④資源垃圾回收檢查:各班資源回收列入整潔競賽評分,由環保小組每日下午檢查,若發現班級垃圾未分類、分類不全,除立即登記,扣除班級整潔競賽成績外,并且要求當場分類,始準予存放,廢棄物封口丟入垃圾筒。⑤實施要點:全校師生共同參與垃圾分類及資源回收工作。校區劃分垃圾整理責任區,依各班分配之整潔區實施。資源回收品,各班各自整理集中于各班存放處,收購站每周四回收一次。樹葉、樹枝、雜草及木制類垃圾放到校垃圾筒集中處理。一般廢棄物之垃圾丟入垃圾箱,每日由清潔人員清運處理。列入整潔競賽評分。
3.第三階段:對師生、清潔工進行實施垃圾分類、回收的宣傳教育及培訓(2006年10月12月)
為提高師生對垃圾分類工作的知曉率、支持率、參與率,學校利用了一切可利用的渠道,對垃圾分類和處理工作進行了廣泛宣傳和發動。如:在國旗下講話時結合學校環境現狀,向學生宣傳垃圾分類的意義,明確我們做到什么,可以做些什么。學校專設有宣傳欄,利用廣播、教學網絡播放有關知識及錄像,采取橫幅、櫥窗、發放宣傳資料、現場咨詢等宣傳形式,教會學生正確科學地扔垃圾,實現垃圾減量化、資源化和無害化,提高環境意識和文明程度,倡導綠色生活行動,使更多的資源從源頭分離出來,正確、科學地收集、處理垃圾,使其盡可能地成為可循環利用的資源保護環境,從而節約能源,減少污染。通過垃圾分類知識講座、垃圾分類小競賽、可再生廢品回收行動,學生不但學到了垃圾分類和回收的方法,還增強了以自己的實際行動支持環保的意識,提高了參與環?；顒拥臒崆?。學校增設了分類垃圾桶,師生垃圾分類意識和環保意識逐漸增強。
各班召開主題班會,黑板報開辟宣傳專欄,學生的自我教育能力也得到了充分發揮。
教師利用晨會、思品課等教育陣地大力宣傳垃圾分類的好處;在綜合實踐課堂上進行區別、分辨,并進行模擬練習,防止學生混淆。另外,學生們用易拉罐或礦泉水瓶兩種貌似無用的材料,經過自己的創意,制作成有用的東西體現創新的價值。
我們意識到做好學生的教育工作還遠遠不夠,對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責任。在家長學校的活動中,垃圾分類的宣傳也成了一項重要內容,讓環保教育從課堂延伸到了社會。
通過垃圾分類宣傳教育,同學們認識到垃圾是放錯了地方的財富?；厥绽坏阑h境,而且垃圾再利用可以節省新資源的開采。生活垃圾種類很多,且成分復雜,燃燒排放后對環境造成很大污染,危害人類身體健康。但是,很多生活垃圾通過處理后,能變廢為寶,達到資源回收再利用的目的。
4.第四階段:研究實施垃圾分類、回收、節約能源的基本途徑和方法將這些方法運用到生活垃圾處理實踐中去檢驗,通過反饋進行調整,真正達到化害為利,變廢為寶,節約能源,培養學生良好的節約意識和行為習慣的目的(2007年1月至7月)
(1)提倡垃圾分類。學校按照垃圾分類的要求,統一部署,將垃圾分成三類:一類為廢紙、廢書、廢報、廢本;二類為塑料瓶、袋,易拉罐;三類為不可回收利用物品。一、二類垃圾回收,并做好記錄,其余不能回收利用的垃圾則及時倒掉。增設了幾個垃圾分類箱,方便師生。實現垃圾減量化、資源化。
通過生態道德教育,倡導學生綠色消費。要求學生在日常生活中自覺選擇合理的物質消費方式,盡量限制和減少危及環境與個人身心健康的日用消費品。同時反對任何形式的對生態環境的污染和破壞,教育學生從一點一滴做起:保護環境不去接受太多的廢棄物,增加有限能源的利用。
在全校開展“愛護環境,整潔校園”活動。向全校師生發出倡議:全體師生要調整自己的生活習慣,傳播環保的理念。為地球媽媽許下承諾:隨手拾起散落在地上的果皮紙屑;從今天開始,節約資源、保護環境,做保護地球的小主人?？傊?通過宣傳、教育、引導,強化學生人文素養和良好行為習慣,綠色環保意識在學生心中深深地扎下了根,保護環境的能力大大提高。
(2)建立學生環保協會,環保協會會長與會員層層競選,學生有了自己的環保組織,他們的環保積極性空前高漲;學?！碍h保小衛士”也積極行動起來,對分類垃圾桶進行擦拭后張貼分類標識,指導對生活垃圾進行分類投放,并由保潔員進行收集和貯運。加強了衛生的督促職能和管理機制。每天中午和課間有“校園環境衛生督察隊”的巡視,對校園內師生的綠色行動進行監督,成為綠色學校一道靚麗的風景線,使隨意扔垃圾的學生減少了,促使了各班衛生清掃的更干凈、更徹底。
為充分開展環?；顒?各班都由同學們自己組織成立了環保小隊,他們不但平時堅持學習、搜集、交流、宣傳環保知識,而且自覺開展活動,負責班內環境衛生保潔,隨時清除污物。
(3)各班也積極開動腦筋,想辦法,有的廢物利用,把家里不用的紙箱拿到學校做垃圾分類用,有的班收集可回收垃圾,做好垃圾分類工作。班級對衛生區認真打掃,還要進行垃圾分類收集、節約回收,有效控制學校自身資源的污染。這樣既保持了教室的清潔衛生,培養了學生良好衛生習慣。又增強了學生環境保護意識,養成了勤儉節約的良好習慣,學校校園環境明顯改哪,學生亂丟亂扔的現象大大減少,學生環境衛生意識顯著增強,還出現了學生主動撿拾垃圾的現象。
(4)環境教育聯系家庭,走向社會。我校堅持環境教育與家庭、社會互動,形成“綠色行動”的合力。我們組織了“我和父母談環?！被顒?讓孩子向家長宣傳環保知識;開展了“小手拉大手”活動,要求孩子和父母利用節假日一同去參觀生態教育基地,在基地做一件好事、實事、提出一項合理化建議等,有的家庭就針對旅游景區內人們隨地吐痰,亂扔廢棄物、粘在地上的口香糖、垃圾箱的擺設及垃圾的分類回收等情況提出了意見和建議。在學生和家長中間開展“為了家園更潔凈”“節約能源”活動等,促進家長與孩子的同步發展。
(5)我們還將綠色行動向社區延伸,我們與居委會簽署了“為學生提供社區服務活動基地”的協議,使學生能經常搞一些公益勞動、宣傳等;我們建立了“紅領巾文明街”,進行宣傳、實踐活動。各種活動的扎實穩步開展,優化了社區環境,密切了社區關系,促進全社會都來保護自己的生存環境,擴大了社會影響,使得一名學生影響一個家庭,一個家庭輻射一個小社區,帶動了家庭、社區的綠色行動。
5.第五階段:進一步深入研究、搜集資料、整理分析、并著手撰寫本課題研究報告并申請結題(2007年8月至9月)
六、研究成果的表達形式
研究報告、材料的展示方式:現場活動。
七、研究成果和結論
自從加強了對垃圾的分類回收,這項工作已有條不紊的在進行中。從對垃圾分類和回收的情況看,效果還是不錯的。學校環境衛生有了一定的改觀,各班的清潔衛生比以前打掃的干凈、徹底,多數班級的教室隨時檢查都是干凈、整齊的,樓道衛生保持也比以前好。大多數班級養成了自覺垃圾分類的好習慣。學生衛生習慣好轉,亂扔垃圾的人少了,多數學生養成了把垃圾裝入垃圾筒的習慣,學生備有垃圾袋,會自覺的把自己的垃圾放在自已的袋子里,明顯的減少了垃圾亂扔的現象。師生對生活垃圾分類工作的知曉率、支持率、參與率和對生活垃圾從源頭分類的正確率、容器投放的正確率明顯提高,師生知曉率達100%,現支持率達80%左右。
工作成效指標:
1.班級分類情況:80%左右的班級基本能按要求進行分類,但部分班級分類不夠仔細。相信通過我們進一步的宣傳和師生的逐步適應,此項工作會取得很好的效果。
2.實際投放效果:師生能夠將分類好的垃圾投入相應的容器。
3.垃圾減量率:約15%。
4.垃圾資源的利用、分類后可利用物的情況:可回收的送到收購站,垃圾處理后變成的有機肥料,計劃用于養花種草。
在市級檢查驗收中,我校獲得了好評,被授予先進單位,平谷區一小的環境教育有了可靠的途徑、手段和適宜的方式,環境教育初步走向了制度化、規范化,綠色校園、綠色生活正逐步深入人心,不僅使師生的人文素質得到提高,學校的環境品質得到改善,而且通過學生帶動家庭,通過家庭帶動社區,通過社區又帶動社會公眾更廣泛地參與保護環境的活動,校園美化、綠化、凈化,為師生創造了良好的學習、工作、生活環境。通過垃圾分類,環保理念永在師生心中。
參考文獻
[1]張益,陶華.國外垃圾處理技術現狀及發展.垃圾處理處置技術及工程實例[M].北京:化學工業出版社,2002
垃圾分類的意義總結范文4
如何在尊重學生思維發展規律的基礎上，根據學生的心理特點，設計有效的數學統計活動，引導學生從多個方面、多個角度學習數學統計知識、應用數學統計知識，促進他們順利將數學統計知識轉化成方法和技能，并在此過程中享受數學活動帶來的學習樂趣？基于這個問題，我校數學團隊在小學數學統計領域進行了行走活動的開發與實踐。數學行走活動是在行走與實踐中進行的一種數學探究活動。下面，筆者談一談如何以數學行走活動促進兒童的統計學習動態化。
1.基于兒童的認識，開展數學統計行走活動。
捷克教育家夸美紐斯說過：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來?！闭n標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。從兒童的視角設計數學統計方面的行走活動，能讓兒童動態經歷運用統計知識解決問題的整個過程，培養統計意識，發展數據分析觀念。例如，我們給三年級學生設計了一個主題為“校園綠色知多少”的校內行走活動，首先，引導學生結合學校的平面示意圖，自己動手畫一畫校園里的綠化區域；然后，引導學生與同伴交流，確定好測量校園綠化面積的方法后，便開始分工合作——有的負責畫綠地的平面圖，有的利用各種測量工具開展實地測量，有的根據學校平面圖思考計算面積的方法；最后，讓學生根據測量出的數據，將學校的綠化情況與園區的綠化標準進行比較，說說學校成為綠色校園的原因。
2.基于教材中的“綜合與實踐”板塊，開展數學統計行走活動。
蘇教版教材中的“綜合與實踐”板塊涉及的知識面廣，活動形式多樣。教師要努力讓學生在發現和提出問題、分析與解決問題的過程中感悟數學與生活的聯系。例如，我們為六年級學生設計了一個主題為“小樹葉，大學問”的數學行走活動。首先，讓學生分組收集各種各樣的樹葉，如柳樹葉、楓樹葉、琵琶樹葉等，并測量、計算出各種樹葉長和寬的比值；然后，利用統計的思想方法，開展數據收集和整理的活動；最后，與同伴分享獲得的數據，分析總結規律，教師指導學生計算比值的平均數，引導學生交流總結出：形狀差異大的樹葉，長和寬的比值差異也大；形狀類似的樹葉，長和寬的比值接近。上述活動，讓學生經歷收集數據、整理數據、描述數據的過程，發現小小樹葉中隱藏的規律，感受樹葉的美、校園的美、生活的美、數學的美，讓兒童的統計知識在無痕中動態生長。
3.基于統計活動本質，開展數學統計行走活動。
垃圾分類的意義總結范文5
關鍵詞：垃圾分類回收(Garbage classification recycling)環保意識(Environmental consciousness)
一、大學生垃圾分類意識調查
當良好的生活環境成為人類生存必備的條件時，世界各國都開始致力于環境的保護和改善，我國政府與時俱進地提出了科學發展觀，倡導發展循環經濟的政策主張。高校參與垃圾分類回收利用不僅響應國家的號召，同時在大學校園實行生活垃圾分類處理有社會、生態、經濟三方面的重要意義：一、減少污染，改善大學生生活環境質量；二、節約資源，實現資源的再循環與可持續發展；三、降低成本，創造經濟價值，將大學效益和社會經濟效益有機的結合起來。
通過走訪浙江省杭州市下沙高教園區內的杭州電子科技大學、浙江理工大學、杭州師范大學、浙江傳媒學院、中國計量學院、浙江水利水電?？茖W校等六所高校，采用調查問卷、人物采訪等不同調查形式，分別從大學生垃圾分類知識、意識及其行為三方面進行調查，旨在了解現今大學校園內垃圾分類處理和大學生垃圾分類知識、意識以及行為水平的現狀，同時以此為基礎提出一些適合在校園內開展的垃圾分類措施。整個調查過程涉及大一、大二、大三、大四以及研究生五個年級，普及工科、理科和人文社科，共發放調查問卷450份，收回有效問卷410份。在調查活動中，調查小組人員與被調查者進行了有效的溝通，以確保被調查者的信息和意見真實可靠。經過信息的整理、總結和分析，我們的調查結果如下：
（1）大學生垃圾分類知識的調查
從垃圾分類識別等方面進行提問，旨在通過實際生活問題來考察下沙大學生對于不同類型垃圾的區分、垃圾回收處理的認識程度和垃圾分類常識的了解。
圖1大學生對可回收垃圾的識別
1、大學生具備一定的垃圾分類知識，但不夠完備，不足以應對實際生活問題；2、校園內對垃圾分類的宣傳不夠，一半以上大學生對于垃圾分類的認識較模糊；
（2）大學生垃圾分類意識的調查
從垃圾分類意識等方面進行提問，旨在了解下沙大學生的垃圾分類意識和知識水平，以及垃圾分類措施實施的可行度。
圖2 大學生處理臨時垃圾的方法
1、大多數大學生都會把垃圾扔進垃圾桶，表明大學生的環保意識普遍較；2、大多數大學生在扔垃圾時都沒有考慮垃圾分類問題，表明其垃圾分類意識普遍不強。
（3）大學生對生活垃圾分類態度的調查
從大學生對于垃圾分類進入寢室生活的態度等方面進行調查，旨在了解學生對于垃圾分類的態度和熱心程度。
（圖3大學生對公共區域放置分類垃圾桶的態度）
1、多數大學生對校園生活垃圾分類宣傳活動給予肯定，并表示愿意付諸行動。2、有少數大學生對生活垃圾分類持消極的態度，認為太麻煩，說明在校園推行垃圾分類也存在一定阻力。
為了進一步了解目前大學校園生活垃圾的處理現狀，我們先后對下沙高教園區內的幾所高校進行了實地調查及人物訪談。通過采訪杭州電子科技大學后勤服務總公司負責人、中國計量學院后勤總公司經理、寢室樓保潔員等部分高校垃圾分類處理的工作人員，我們了解到目前大學校園生活垃圾的日產量較大，主要是可回收垃圾和廚余垃圾，有害垃圾和其他垃圾較少。垃圾分類回收處理存在著很大的提升空間，但是由于大學生的垃圾分類知識不夠，沒有養成垃圾分類的習慣等原因導致垃圾分類處理工作費時費力、經濟效益低等問題。同時導致校園垃圾分類工作成效不好的原因還有：一、缺少人力和資金；二、相關宣傳力度不力。
從調查問卷及調研訪談中我們發現,在大學校園內進行垃圾分類回收處理還存在較多問題。歸納起來,主要有以下幾個方面:
第一, 大學生的環保意識雖然比較高，但具體到垃圾分類意識，就不甚樂觀了，同時大學生目前所擁有的環保知識尤其是垃圾分類知識不足以應對實際生活中的問題。
第二，一部分大學生對垃圾分類所持態度不甚明確，惰性較強，還沒有養成垃圾分類的習慣，參與垃圾分類實踐活動熱情不高，垃圾分類行為不令人滿意。
第三，大學校園內的垃圾分類設施還不夠完善，資金投入不足，大多數學校還處在垃圾分類的初期，相應的處理方案較少。
我們有以上結論認識到由于學生垃圾分類意識的不夠以及基礎設施和監管體系的不完善等缺陷的存在，大學校園內的垃圾分類實施還存在著很大的提升空間。對此，我們提出了對校園生活垃圾分類處理提出了一攬子解決方案，主要包括校園生活垃圾設施體系建設方案和校園生活垃圾分類宣傳監管方案。通過各方面的宣傳加強學生的垃圾分類意識；通過設施完善來開通一條便利的垃圾利用通道；同時借助監管體系這只有形的手，制約大學生的行為。
二、校園生活垃圾設施體系建設方案
1、三桶四色垃圾桶進校園
根據大學校園內生活垃圾的特點――有害垃圾及其它垃圾較少，我們在四色垃圾桶的分類基礎上，同時考慮節省成本、保護環境的原則，提出了校園三桶四色垃圾箱的分類設計方案：仍然保持四色垃圾桶的標準，只是將其它垃圾和有害垃圾合并成一個，顏色，容積各半。
2、寢室舊物回收箱
由于學生寢室樓產生的垃圾數量甚至超過了教室，所以我們不應該忽視這個區域。因此提出了在生活區的每個寢室樓下放置三個的回收箱的設想，分別用于回收廢舊電池、廢舊小物品及舊書舊衣，以更好的集中處理或循環再利用。
三、校園生活垃圾分類宣傳監管方案
根據校園生活垃圾分類處理方案，通過理論可行性、政策可行性、實施可行性等可行性分析提出以下宣傳監管方案。
1、宣傳教育
例如：舉辦校園環保文化節；將垃圾分類知識納入入學教育和新生寶典；將垃圾分類在校廣播臺、校報以及校內外網站上進行宣傳；各寢室分發宣傳單；在各個教室粘貼垃圾分類宣傳語??????
2、監督指導
①征集志愿者及義務勞動同學，在學校超市，餐廳等校園內垃圾源地帶，定期監督和指導同學們投放垃圾的行為。②每學期定期對各班生活委員進行環保以及垃圾分來知識培訓，然后生活委員在班里進行垃圾分類知識的普及。③每學期舉行垃圾分類知識競賽，通過這個活動強化大學生的垃圾分類回收知識。
我們的調查切合當下社會關注與重視的焦點問題，時刻關注我們的國家、社會和生活，從觀察身邊的小現象開始，逐漸深入，挖掘其背后的社會問題。同時我們得出的調研數據涉及在杭多所高校，包括五個不同年級的在校學生，涵蓋多個專業；數據分析主要通過Excel和SPSS計量軟件進行，分析方法科學合理。更重要的是我們懷揣著保護、愛護環境的信念，以提升大學生環保素養，提高大學生環保知識，增強大學生環保意識和能力為宗旨。以上無一不體現我們調查的先進性與科學性，也使得我們的調查具有了現實意義和實踐價值。
良好的生活環境是我們生存不可或缺的，而垃圾是破壞環境的罪魁禍首之一，有人說垃圾是放錯了地方的資源，而我們，作為一個大學生，素質應是我們的代名詞，讓我們將垃圾放到屬于他們的“家”，讓他們在自己的家中閃耀自己的光芒。
參考文獻：
[1]崔煒，李飛，孔少飛. 循環經濟與校園垃圾分類回收[J]. 山西能源與節能, 2006年9月
[2]趙福忠. 實施垃圾分類、構建節約型學校：關于學校實施垃圾分類研究的嘗試[J]. 中國現代教育裝備
垃圾分類的意義總結范文6
這一切讓姚馨月同學看在眼里，急在心里。她覺得作為小區的小主人，應該為居住環境的美好盡一份力量。于是在居委會叔叔阿姨的支持下，她約了幾個小伙伴，一起利用廢舊的PVC板制作宣傳畫和勸告語，放置在小區的車棚、垃圾箱、草地、綠化帶等多個地方，給人們以提示。出自他們小手的50多塊宣傳板起到了很好的作用。在綠地上，“請愛護小花小草”的插板使花草不再被隨便踐踏；在垃圾箱旁，“請把垃圾分類處理”的掛牌讓原本骯臟的地方變得清潔了許多；在樓門前，“請有序擺放自行車”的提示鏡框使自行車的擺放變得井然有序；在人們散步或聚集的地方，“不隨地吐痰”、“公共場所禁止吸煙”等告示也讓環境煥然一新……看到小區的這種種變化，姚馨月的心里別提多高興了！
不僅如此，為了讓小區里的垃圾得到有效的控制和管理，利用居委會每個月向小區住戶發放垃圾袋的機會，姚馨月還帶領小伙伴們分成三個小組，逐戶上門進行垃圾分類、處理的宣傳。他們不僅熱情地向居民說明垃圾分類的益處，還耐心地示范分類處理的方法。盡管在樓里跑上跑下很勞累，但是姚馨月覺得，能夠為小區的整潔做一點力所能及的事情，勞累也是值得的，心情也是快樂的。
經過他們一段時間的努力，小區垃圾分類有了明顯改變，而那些曾經骯臟不堪的垃圾箱，外觀也變得干凈了。
整個一個暑假，姚馨月和她的小伙伴都是在忙碌中度過的。其實最初，他們想加入社區文明服務團隊的時候，還遇到過一點“阻礙”，因為團隊的成員都是一些退休在家的大爺大媽們，有人認為姚馨月年齡太小，做事情恐怕只是幾分鐘熱乎勁，而公益活動是需要長久堅持的?？吹阶约旱囊罂赡鼙痪芙^，姚馨月很不甘心，她軟磨硬泡，甚至以自己是志愿者劉大媽鄰居的身份來為自己爭取?？吹剿倪@份天真與執著，大爺大媽們都很感動，最終熱情地接納她和小伙伴們成為文明服務團隊的成員。在后來的日子里，姚馨月也用行動證明，他們不僅能夠參加也是可以做好公益活動的。
