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包裝設計的基本流程范文1
關鍵詞：包裝藝術；設計提升策略；綠色化
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0092-01
自20世紀70年代到如今，能源與環境危機日益加劇，并對人們的生產及日常生活帶來了直接或間接的威脅，為了確保人們日常生活及生產活動同生態環境的和諧統一，越來越多的設計人員開始關注包裝設計的綠色化。而隨著市場經濟條件下企業之間競爭的加劇，包裝設計與市場營銷之間的聯系越來越緊密，如何提高包裝設計的藝術性和綠色性成為判斷包裝設計水平的重要依據，即在確保實現包裝功能、提高包裝設計藝術性的同時，要盡可能實現設計過程污染程度的最小化和資源的最大節約，以便減少對環境的負面影響。
一、包裝的概念、功能和地位
包裝是指為了保護產品的完整性，降低在途運輸的消耗，便于儲存、銷售，或者為了美化商品、提高產品商業價值以及獲得更多商業利潤而進行的活動。包裝藝術設計所表現的主要是消費者的人格和企業的意愿，其主要目的在于擴大產品的銷售。因此包裝藝術設計人員不能將包裝設計看成是自我藝術情趣的宣泄，而是要首先明確包裝藝術設計的功能和目的，設計出讓消費者足以認為單買包裝也值的效果，才算真正實現了包裝藝術設計的初衷。
從包裝的定義可以看出，包裝具有很多功能，但基本可以概括為保護商品和促進銷售兩個方面，高水平的包裝藝術設計，不僅能夠防止商品的破損和損耗，還可以將產品變成真正的商品，給企業的市場營銷工作注入生命和活力，因此具有十分重要的地位。對此，包裝設計人員在開展包裝藝術設計工作時，不僅需要有很高的學識和先進的設計理念，做到思想性和藝術性的完美統一，還需要緊跟時代的發展需求，明確包裝藝術設計的發展趨勢，對商品的包裝藝術設計進行準確的定位，提高包裝藝術設計的針對性和有效性。
二、提高包裝藝術設計水平的有效策略
（一）嘗試逆向設計的方法
此設計方法主要針對正向設計而言的，其設計基礎主要是以逆向思維為基礎，通過對事物的對立面進行考慮，借助原理、大小及屬性等逆向方式進行包裝藝術設計。此法的優點如下：一是簡化了包裝的結構，不僅有效減少了原材料的數量，提高了產品包裝的效率，還簡化了包裝的回收工藝，回收工藝技術簡便易行。二是此法使得綠包裝朝著更輕薄、更短小、更耐用的方向發展。三是廢舊資源的回收再利用，通過新技術實現了包裝廢舊材料的再次利用，因而大幅度減小了對環境的污染，提高了資源的使用效率。
（二）綠色材料的選擇
此過程作為包裝藝術設計綠色化的設計基礎，在能源緊張的社會背景下應當引起足夠的重視。在包裝藝術設計過程中，在滿足產品運輸、營銷、保護等基本功能的前提下，應注意盡可能選擇綠色的材料，即低能耗、低污染、低成本、可回收、易降解的材料。
（三）優化設計流程
對于包裝設計而言，其基本包括三個階段，一是功能原理的分析，二是概念設計，三是產品的詳盡設計。其中，設計輸入作為用戶對所需包裝功能方面的需求和包裝藝術設計的初始條件，而設計輸出則為包裝的概念設計及結構設計。在包裝藝術設計的流程中，可以將功能性、藝術性和綠色化作為設計主線，對整體的包裝藝術設計流程進行優化，這樣有助于包裝設計目標的實現，提高包裝藝術設計的效率和效果。
（四）重視中國傳統文化與現代設計風格的融合
為了充分提高包裝設計的藝術效果，給產品的包裝和營銷增添更多的亮點，包裝設計人員應當學會從中國的傳統文化中尋找更多的設計元素，探討我國傳統與現代相結合的設計思路，通過設計素材的搜集與再創造，設計出具有我國民族的、傳統文化的與時代精神相結合的設計風格，這在提高包裝設計作品藝術性的同時，同樣也是對我國傳統文化和民族藝術價值的再次挖掘和弘揚，也能夠促進我國包裝藝術設計的更好發展。
三、結語
如今，包裝藝術設計已經成為國內外相關領域的研究熱點。因此，對于包裝藝術設計人員而言，在加強理論知識學習的基礎上，一定要樹立科學的設計理念，有效協調包裝功能設計、綠色設計與藝術設計之間的關系，這樣才能在提高包裝藝術效果的同時，實現包裝應有的綠色化和功能性，提高包裝藝術設計的市場競爭力，實現經濟效益與社會效益的和諧統一。
包裝設計的基本流程范文2
一、《包裝設計》課程項目化教學的特色
《包裝設計》課程融合了技術與藝術，強調“教”“學”“做”兼修。在實訓內容上，要體現包裝印刷行業的崗位要求，將教學過程與崗位實操流程綜合起來，讓學生在掌握一定理論基礎后，能夠從實訓實踐中來強化相應的職業技能。高職《包裝設計》課程項目化教學模式的應用，遵循了包裝設計行業對高技能人才的培養要求，將包裝工藝知識、包裝設計軟件、包裝創意、包裝材料、包裝結構等內容，利用真實項目來深化校企合作，培養具備完整理論基礎、擁有豐富設計經驗的社會所需人才。對于項目化教學，其關鍵在于設置合適的項目。以無錫惠山泥人為例，從其典型的文化元素及旅游紀念品特色上，實現傳統工藝向現代市場經濟發展模式的轉變與創新，既提升了傳統工藝品的文化形象，又推進了惠山泥人傳統工藝的傳承與發展。比如在惠山泥人題材、造型方面的設計，來突顯其裝飾性、擺設功能，增強其“用”的功效；與惠山泥人大師展開產品包裝設計開發，讓學生從市場調查、產品包裝定位、消費者需求分析等方面，來了解惠山泥人產品包裝項目的設計背景，制定貼近市場消費群體需求的包裝設計方案?，F代網絡的發展，利用設計任務平臺，如威客網，通過互聯網來實現知識、創意、技能轉換為實際收益的方式，鼓勵學生從中選擇感興趣的包裝設計任務，并從動手實踐中來體驗學習、體會設計的樂趣。當然，在高職院校包裝設計項目化實踐教學中，還可以通過自主性、創意性虛擬命題方式，圍繞包裝設計行業需求，拉近學校教育與市場人才標準的距離，從包裝思維、創意訓練、技能挑戰等方面來引入競賽項目，挖掘學生的個性，讓學生設計出符合市場需求的包裝作品。
二、《包裝設計》課程項目化實踐教學要點
（一）進階性
項目化實踐教學的關鍵在于項目主題的選擇，而項目主題又與項目目標及任務緊密相連，立足學科知識體系和學生認知、技能實際來確定項目主題。因此，項目設計難易度的確立具有綜合性，在了解包裝設計相關知識、理論、創意等知識點之后，可以導入基于紙質材料的工藝品包裝設計項目，內容上涵蓋紙盒的結構、紙盒的外觀視覺元素設計、產品包裝市場調研、設計定位、設計方案構思及包裝實物制作與評價等部分。在學生了解容器造型設計理論后，可以導入非紙質材料的多種不同類商品的包裝設計項目，著重從項目化實踐中，啟發學生多維度的設計構思，體會包裝創意，熟悉商品包裝設計工作流程等內容。
（二）真實性
對于項目化實踐教學，一些教師傾向于模擬項目，事實上，對于廣大學生，最關心的是對未來包裝行業的了解，特別是期望從真實的項目包裝設計實踐中來體驗?！栋b設計》課程項目化設計，可以采用既定命題方式，明確具體商品來進行包裝設計，也可以采用自由命題方式，結合項目要求、目標來引導學生“自主探究”。比如結合惠山泥人產品形象及包裝設計主題，通過介紹惠山泥人的歷史文化，從中來明確泥人包裝的尺寸、規格、文字、品牌等信息，并要求學生設計出至少三種不同風格的泥人包裝方案。在這個具體的包裝設計項目中，學生從包裝盒結構、造型款式、外盒文字、色彩、圖形的搭配以及紙質材料的多種運用中，增強了包裝設計趣味性與地域文化內涵，也從真實項目中感受到商品包裝的現實價值。
（三）典型性與完整性
對于《包裝設計》課程項目化教學設計，要注重項目的典型性與完整性要求。所謂典型性，就是要體現產品包裝的普適性，突出包裝設計的基本功能。所謂完整性，就是要從項目流程設計中再現實際項目內容，能夠激發學生的思考，增進學生對包裝設計項目的完整體驗。包裝設計的對象繁多，不同商品的包裝設計要求也不盡相同。比如食品包裝與藥品包裝，在包裝材質選擇上、包裝創意構思上、包裝設計手法上都具有差異性。《包裝設計》項目化實踐教學中，需要從不同類型商品的包裝設計對比中，如大眾化商品與奢侈品包裝、小組間不同項目的包裝設計與評比來拓寬學生的知識視野，鼓勵設計創新。
（四）突出“漁”“魚”兼顧
對于任何一種教學方式都要進行反思，項目化實踐教學同樣離不開教學評價與反思。所謂“漁”，即教育的方法，要遵循“實踐、認知、再實踐、再認知”的過程來養成。教師要授之以“魚”，還要授之以“漁”，要從“授”中來發揮學生的自主性。在基礎理論課程項目化教學中，要發揮教師的“引導”作用，而在實踐技能項目化教學中，教師要讓位于學生，激發學生的參與性，提高學生的自學能力。同時，在項目化授課過程中，教師要注重師生互動，從項目實施過程中來培養學生的邏輯思維能力、口述表達能力、動手實踐能力、創新意識等素質，拓深項目化教學實效性。
（五）多維度、多元化考評
對于項目化實踐教學，要統合不同的考查評價方法，尤其是建立多層次評價體系，來完成全面、客觀、有效評價。在模擬類項目教學中，采用學生自評、互評和教師評價相結合，重在激發學生的參與性；在真實包裝設計項目中，采用教師評價、行業評價以及參照企業標準來檢驗學生的設計水平，增進學生對自我、對設計行業的正確認知；在競賽項目、參選項目實踐教學中，除了教師評價、企業評價外，還要關注學生的職業素養評價。在考評內容上，既要關注項目設計提案、項目完成進度、完成質量（設計原創性、表現多樣性、制作成果）、項目總結報告等評價，還要關注學生的自學能力、團隊協作能力、解決問題的能力等。
三、以花生酥包裝改良為例探析項目化教學
（一）花生酥傳統食品舊款包裝調查
花生酥是我國傳統食品中的典型商品，在包裝設計上缺乏現代意識，多以單一的色調、保守的結構造型、陳舊的創意思路、落后的印刷工藝，甚至非環保的包裝材料居多，使其在市場競爭中面臨著淘汰的窘境。包裝設計工業的發展，為商家重塑產品理念，打造新的品牌提供了有效途徑。
（二）改良包裝市場定位
花生酥作為傳統食品，在舊款包裝設計上，盡管引入了名人代言方式，增強了品牌的形象與知名度，但在包裝風格上，與市場其他品牌相比，缺乏個性與特色。因此，從提升花生酥包裝設計的品牌效益上，一要塑造產品的新形象，增加企業文化附加值，突出企業的文化內涵。二要深挖花生酥的品質，從其百年來的發展歷史上來細分消費群，從而在包裝設計上體現不同的設計風格，以應對不同消費群的市場需求，打造花生酥這一傳統食品的品牌活力。
（三）花生酥包裝設計再造
根據項目化分組實踐，第一小組在包裝再設計上，將文化意旨作為突破點，積極挖掘花生酥的價值。融入企業發展歷程，結合花生酥的營養價值，通過包裝設計中的色彩、符號、線條、圖案等表現元素，來傳遞濃郁的文化底蘊。在圖形選擇上，以傳統剪紙手法刻畫壽桃、壽星、仙鶴等“長壽”紋樣，并配合“香濃美味、延年益壽”等字樣，來增強包裝主體與產品屬性的關聯性，隱喻花生酥能帶給消費者多福、長壽、健康的美好祝愿。第二小組在包裝設計上將傳統制作工藝作為切入點，利用傳統簡筆線描手法來生動形象地展現傳統花生酥的制作步驟，并配以簡要的文字說明，既直觀又形象，帶給消費者豐富而獨特的工藝文化體驗。第三小組在包裝設計上注重情感策略的運用，特別是利用現代設計對消費者多重感官的滿足來增強消費者的情感認同。將包裝圖樣按照幼年、少年、青年、老年四個生命階段進行劃分，分別繪制不同的插畫來勾起人們對美味的甜蜜回憶；同時，在文字裝飾上，以手寫字體配以煽情的文案策劃，激起消費者嗅覺、味覺、視覺、觸覺的情感表達，進而產生購買欲望。第四小組在包裝設計上將“綠色”理念作為重點，著力從生態設計、環保意識等理念來倡導綠色設計。在材料選擇上，講究節約與環保，盡量采用可降解材料，引導生態消費觀，在保障食品包裝基本功能、滿足消費者審美訴求基礎上，將情感設計與綠色設計達成平衡。如在包裝造型設計模仿花生外形，在花生殼紋路中嵌入綠色、健康的文化，借助于包裝的凹凸觸感增強浮雕效果；另外，在產品包裝延伸功能上，包裝盒可以變作糖果盒、花生酥布袋可以作收納袋使用，遵循了綠色循環、可重復利用的設計目標?！栋b設計》課程與項目化實踐教學模式的融合，在參照教學大綱的基礎上，將項目任務作為激發學生參與實踐的有效途徑，各小組通過搜集、查閱資料，共同商討設計主題與策略，并從制作成果中鍛煉了動手能力，掌握了所學知識，培養了職業技能，實現了學校、企業、社會的緊密銜接，為學生適應未來職業崗位奠定了基礎。
作者:吳錫平 單位:無錫商業職業技術學院
包裝設計的基本流程范文3
關 鍵 詞：包裝設計 一體化教學 項目教學法
經濟全球化的今天，包裝與商品融為一體。作為實現商品價值和使用價值的手段，包裝在生產、流通、銷售和消費領域中發揮極其重要的作用，是企業界、設計界和教育界不得不關注的課題。由于競爭激烈，包裝設計“以消費者為中心，個性化的包裝”是現在與未來的重要消費特征，在這種大環境下，包裝設計的教學目的應是培養學生的設計能力和創新意識，拓寬他們的知識面，適應新挑戰、適應時代的發展，以便更好的服務于社會。
面對當今包裝設計專業的畢業生很難迅速適應市場的問題，從市場需求的角度分析加強實踐課程的學習力度，改革實踐課程的授課方式，從根本上提高學生的藝術水平和專業技能，要求學生走出校園，走向社會，親自動手去做，去感悟、體驗包裝設計的過程。只有在實踐中，才能真正發現自己的弱點和不足，從而做到更好的、更適應社會發展、和人們的欣賞水平相一致的包裝。本課程實施理論與實踐交互式教學，體現教學做一體化，各學習模塊循序漸進，各有其側重點互動深入；課程內容以課題形式開展，采取多媒體課件講授結合案例分析和課題學習情境，精講多練，講練結合；教學過程從理論講授結合課題訓練，從分項練習到模擬課題設計，從教師、學生、設計師相結合實現工學結合機制；通過課前精心準備、互動授課、課題實訓、課后思考與練習、教學總結；開放網上資源、多結構的組織方式；結合包裝設計工作室、實訓室、公司設計室、及項目合作和企業實習鍛煉等實施動態的立體化教學。
一、教學過程實施“教師教、學生做、設計師帶”三個層次的情境教學模式，以設計教研室、現場、企業設計室作為教學基礎。實施“教”、“學”、“做”互動，充分調動學生的參與積極性，增加學生的學習興趣和切身感受，樹立重點提高學生綜合素質的教學理念。
1、教師教：運用多媒體教學，案例論證，精講多評，重過程教學，分階段評分，經常進行優秀作品、學生作業分析和講評，推出以小組討論、個別輔導、集中講授、實際工程案例分析等教學方法，實施靈活、互動的課堂教學。同時與企業合作教學，請企業設計師串講，優化師資資源。
新的教學手段的采用，大大地提高了教學效率，包含了傳統的課堂理論講授，同時引入了多媒體和網絡教學。通過多媒體演示，平淡的理論變得豐富多彩，學生也更能接受，通過案例的分析，達到效果直觀、形象生動。通過網絡手段，建立資源共享平臺和交流平臺，學生通過網絡學習可下載相關的設計素材、教學案例等，也可以利用校園網的交流平臺進行學生提問和老師答疑。
2、學生做：根據課程內容或教學需要組織學生到現場參觀或邊看、邊講、邊做，這不僅能使學生對設計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是可使學生學到實際工作中需要的知識、技能和技巧。
在實踐教學中，采用項目的設計為主，課題來源于教師自主尋找的案例，或者是參加各種設計大賽，也可以是在與企業合作教學時，企業提供的一些案例，根據這些案例，學生分層次進階，從前期的模仿訓練到自主學習提高，再到實際項目設計與制作，循序漸進。在實際案例的設計制作過程中，在老師的指導下，對于如何做好市場調查，設計的前期準備，方案的確定，方案的執行，最后成品的完成制作，整個流程都得到充分的鍛煉。教學過程中與相關企業合作，使學生既掌握從包裝設計到生產的整個流程，又在與企業的接觸中了解市場和企業需求，提高學生包裝設計運用的可行性；不斷加強產學結合，與行業企業建立密切的合作伙伴關系，充分利用企業的資源優勢，建立學校學習實踐基地，這是解決目前高職院校實踐教學基地不足、設備落后的根本出路，也是高職實踐教學營造逼真職業環境氣氛的必由之路。如中山市金龍游樂設備公司為我系中山校外實訓基地，每年針對我校學生舉行一個“金龍杯”游戲機外觀包裝設計大賽，并將這種比賽形成一種長效機制，學生獲獎作品為企業所用，形成一種雙贏的合作辦學方式。
3、設計師帶：在與企業的合作中，引入企業設計人員、技術人員、管理人員參與教學過程，充分利用企業先進設備，達到強化課程設置職業化，課程內容模塊化、能力訓練崗位化、素質培養企業化、實踐教學仿真化。把教學的平臺延伸到企業，面向實踐項目，形成設計師與學生共同協作的直觀演示；通過“工作項目設計”，形成教學與企業行為一體化的教學創新。依托中山市包裝企業作為課程實踐、實訓的平臺。介入實體項目，以課題組形式整合專業知識，通過再現實際操作過程的場景及規范，使學生更直觀地熟悉包裝設計工作流程實務。
4、承前啟后的課程設計：針對包裝設計的教學內容，在技術與工藝、設計理念與形式的銜接方面，增設現代新材料、新工藝、新技術等課程。在強調系統性設計的同時，建立和完善教學實習基地，使學生了解包裝的結構、材料、印刷、機械、自動化等相關知識，這些都有利于包裝設計課程的建設和研究的系統性發展。
二、創新及應用
本課程除設置了必要的設計理論及配套的創意性實驗外，還開設了實訓、課題設計，主要按照“茶葉包裝設計食品類包裝設計化妝品包裝設計”三個學習情境模塊、市場參觀實習等實踐性課程，并有效運行“案例教學法，項目設計法，綜合素質培養法”及“教學做一體化”的組織手段和方法，培養學生產品包裝設計的設計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質能力。
以《月餅包裝設計》教學為例，在設計過程中，要求學生了解包裝的概念，掌握和包裝相關的信息，讓學生的專業知識得到進一步深入，切實地將理論知識運用到實踐中去。 在課程設計上，首先把學生分成若干個小組，以項目為目標，各組完成指定的課程項目。項目的來源可以是教師指定的虛擬項目，也可以是企業設計項目等，本次的設計項目是首屆“日威杯”全國中秋月餅系列包裝設計大賽。以下為該項目的教學實施過程：社會調查方案選定創意草圖電腦設計圖方案評審項目實施 。
1、社會調查
附表：
通過月餅包裝項目的教學，學生掌握了：
1.月餅包裝設計的內容、程序和特點。
2.了解此月餅包裝的行業動態，與小組成員、教師溝通初步設計方案，學習交流溝通及團隊合作能力（小組合作，與指導教師合作，與企業設計師合作） 。
3.熟悉包裝設計制作材質，設計題目以及設計任務的相關材料等。
4.利用軟件進行平面設計及方案電腦設計圖。
實踐訓練教學所運用的措施中，包括：在教學改革中，以市場為依托，服務市場的教學理念。與企業開展項目合作活動，聘請公司經驗豐富的設計師指導學生項目設計；開展訓練教學互助活動，完善基本操作指導，舉辦包裝設計競賽；采用多媒體等電化教學手段；采用項目化成績評定方法，全面反映學生的綜合能力，對于使用項目教學法的課程，結合素質和作品兩方面進行考核，素質考核包括基本知識的掌握、學習過程的表現、協作精神、創意能力等；作品考核由企業設計師、教師對設計作品進行綜合評分；從課程組織方面，包裝設計教學采用大班上課（30-40人），小班（或小組）指導形式，每個班配備1-2名輔導教師，負責實訓指導。實施項目教學后，劃分項目小組，由教師、企業設計師共同指導項目的開展。
三、結語
作為高職高專的課程，在一定程度上淡化了傳統的基礎課、專業基礎課、專業課的界限，也淡化了理論課與實踐課的界限，重點放在實踐運用的可操作性。因此在課程上采用理論實踐一體化教學，從教學內容的設計、教學過程的實施以及考核方式上實行了理論與實踐一體化的教學嘗試，同時引入項目教學法，結合課程承接企業設計項目，也取得了一定的效果。經過一個學期的教學，證實這種教學理念與教學方法是可行的，學生包裝設計的設計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質能力都得到了質的提高，設計作品也得到了企業及師生們的肯定，由此也更加堅定了我們不斷進行教學改革的決心。
參考文獻
包裝設計的基本流程范文4
關鍵詞：包裝設計 技術培養 實踐教學
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在各大網站、報紙、媒體的消息顯示大多數視覺傳達和平面設計對應屆生的要求中大多數有這么幾條：有責任心、熱愛工作、熟練掌握學習知識和軟件，如：PS、AI、廣告制作流程等，有一定實習經驗優先錄用。大多數專科應屆生往往知識面廣但都比較膚淺達不到熟練要求，更別談經驗。當用人單位讓應屆生現場操作時往往在學校應付作業時那一點能力不能達到用人單位的認可，而又不滿足和無學歷的一起干學徒工，這就造成“高身份”高要求的與企業需求無法統一的尷尬局面。再者大學生對行業基本都缺乏了解，只知道些理論皮毛而對行業有很大的盲目認知。
我們對包裝設計的培養由于課時的限制過于理論化，這樣也是導致現在好多大學畢業生都覺得學校里學的知識根本在實際工作中應用不上或者不知道如何應用。通過回訪往屆畢業的學生和平時教學經驗的總結，對包裝設計技術應用培養在教學中做了一些探究。
一、了解包裝設計的從業要求，模擬設計公司的工作流程
通過前面提到的平面設計的招工要求，我們不難看出藝術設計專業學生的水平大多只是在熟練與略懂之間。但是，學校也給予了學生一些別的職位的能力，比如：美工方向的DW和Flash，視覺傳達方向的3DMAX等。但這些并不能拓寬包裝設計類學生的職場空間，一個月內的應急培養是不能滿足企業的用人需求的，這和社會上的培訓班還是有一定的技術深度差距的。所以應該發揮學校的資源優勢形成自己的技術培養特色，避免廣、淺、多。
盡量充分發揮藝術設計工作室的功能，讓學生從熟悉耗材到印版完成的每道工序都熟練掌握。讓學生能做到自主完成成品制作的全過程，總結設計圖紙在生產中可能遇到的或曾經遇到的問題。改變以往的作業模式，實行定向作業，課程設置用具體事例進行工作環境模擬作業，把包裝設計發展為從一而終的專業。從而讓學生熟悉工作室的工作環境，做到學習與工作銜接。
因為藝術設計的方向比較寬泛，沒有視覺傳達的平面設計、網絡美工、裝潢設計的專精，雖然知識面上占到一點小小的優勢但因為課程的多而短使得實用性低，從而使應屆生有了經驗不足的借口。應加強指導學生了解從業要求，根據自己的喜好側重性發展。
二、培養學生的搜集能力，加強耗材、設備的識別與應用
有一次我的一個學生到一家科技公司兼職實習，經理讓他做了一件最簡單的卡片覆膜。經理詳細講了PVC紙是一面帶有背膠一面是拋光面，有經驗的都知道拿來一摞PVC紙給卡片雙面覆膜時，上邊是正放底下是反放的，然而這個學生全是直接放到鋼板里面就進了覆膜機?？上攵旅嫠械腜VC紙都沒有覆到卡片上而是粘到了鋼板上，學生當時就是感覺PVC背膠紙兩面全是相同的，他就不知背膠面有略微的粗糙感。還有他只操作了覆膜機溫度開關而忘記打開定時開關，致使所有的卡片全部燒焦。公司因此損失了一板卡片，這僅是單一成本2.5元的產品，如果是成套戶外廣告以及延誤客戶要求的交稿日期，這樣的損失公司更不愿承擔。
通過這個事例可以想到為什么用人單位喜歡有一定工作經驗的學生。至少這個學生被訓斥一次不會再犯同類的錯誤。在教學過程中可以用現實耗材設備直觀的給學生講解每一個細節，可以大大降低學生在日后工作中犯下操作生疏錯誤的概率。從而在一定程度上改變了學生的分高低能、經驗不足弱點，提高了學歷的含金量，提高了學校的辦學水平，并能獲得社會良好評價。
另外還要引導學生了解耗材價格，在畢業設計的時候有些學生經常會遇到預算超值嚴重的情況。大多數學生對耗材的價格了解匱乏，不知道耗材成本會致使設計因為成本問題不得不去放棄或整改。然而設計公司不會拿出半年時間只讓你反復修改一件作品，不會購買太多的耗材讓你反復嘗試。這樣就要求學生了解基本的耗材價格，比如：彩打，墨盒，紙張，PVC，PU等材料的價格。還要讓學生了解在多大規格的耗材上做多大的包裝比較節省耗材，減少浪費，讓學生學會利用角料。還要讓學生了解耗材的性能，比如用紙包裝去儲藏冷凍產品這種低級錯誤。要讓學生明白什么樣的耗材適合做什么樣的包裝，什么樣的耗材擁有什么樣的性能，什么樣的性能適合什么樣的儲存環境和展示效果等。
三、了解工藝流程，知道什么工藝能表現什么效果
做設計的都知道打印機打印的時候都要留出一定的出血位，這樣能便于裁剪。然而在以往的教學中學生只交電子稿版的作業，基本上是沒有留出出血位的，當出實體物時他們的包裝圖的尺寸都會有大小不一的偏差。大多數學生會因為節省開支而湊合著制作粘合，這樣會影響產品的嚴謹性和美觀性。這類產品如果到了客戶手里可想而知一定會被拒單，那將給用人單位帶來一定的經濟損失和名譽損失。
還要讓學生嘗試體驗不同工藝對同一包裝效果的比較，讓學生寫出總結報告，分別找處每種工藝的優劣，了解每種工藝的損耗是多少，體會通過工藝給包裝帶來的藝術增值。
沒有一個單位會讓員工把他們當作試驗田，我們可以讓學生在工作室完成自己的產品進行品保檢驗從中總結設計師應該考慮的工藝影響。還可發散自己的思維，設計比較新穎的產品，用自己的工藝檢驗是否能夠達到預期的效果。創新是技術發展的動力，我們還要培養學生的創新精神，拓寬思路扎實的做每一張圖，對自己的設計進行工藝革新，流程簡化，降低包裝成本。
四、改變以往的作業模式，通過模擬辦公加強實踐能力
實施理論與實踐結合的教學模式，學生作業實行老師與社會百分比評分原則，讓學生的設計與社會需求接軌，告別由教師單一評分的模式。
我們要嘗試引進像威客這種設計派活網站，以及設計中國和素材中國這種素材網站，讓學生通過遞交自己的素材兌換積分換取素材和用自己的作品投標的方式作為成績評定的一個參考。嘗試去設計公司，增加接觸工作的機會，得到社會的認可與磨練才是最重要的。
可以實行定向作業，課程最后給學生分組用具體事例進行工作環境模擬作業。平時的教學重點基本都放在了展示藝術，實用方面關注的面很窄，企業往往不是追求的絢麗多姿，而是講求成本實用。設計可執行化，成本可掌控性，產品可認可性，這些是每一個設計公司都在追求的理念。我們往往是為了設計而設計，在技術上忽略了他本應有的功能。有的包裝做出來僅僅展示了裝飾功能卻失去本來的包裝功能，這就像狗熊掰玉米得此失彼，得不償失。
引導學生做出符合客戶標準，符合正規包裝標準的設計。好多作業學生往往會漏掉產地、生產日期或別的要求，我們也不會因為這些小細節而掛一個學生的科，但往往公司不會有這個耐心每次都叮囑這些小細節的，直接會說再不合格走人。
在教學模式上要學習公司讓學生有團隊協作能力，在學校設計工作室里成立項目組各組輪流用課余時間去設計室工作，加強學生的工作經驗，同時學生如果在社會上中標還會得到一些生活補助。這樣即提高了學生的水平還會加強家長對學校的好感，提高學校和專業的社會知名度。
五、調整實習期
把實習期往前調整半年，實習結束交一份完整實習報告再回學校做工作前的技術充電。當一個人真正出去實踐了就會在一定程度上發現一些自己的不足，自己回到學校就會減少以前對社會的無知與渺茫。
通過以上技術革新我們用一個實例闡述一下包裝設計實習的基本技術要求：
拿綠茶包裝為例，我們首先要做好市場調研，同品類產品在市場上主要的包裝方式。
調查結論為：一般市場上茶葉包裝有簡便裝、禮盒裝、真空簡便裝等；簡便裝一般為pe復鋁箔或一色pet鍍鋁復bopp印刷，多色印刷pe復pet陰陽鍍鋁復bopp印刷。禮盒裝多在簡便裝基礎上加鐵質茶筒、絲綢、木盒或硬裝紙盒。真空裝一般為10到20克小包裝pvc塑料盒或鐵筒。
第二部成本預算，一般一只印刷銅板在4到5百元，pe復鋁箔半斤裝成本為3.5分每個，一色pet鍍鋁復bopp印刷為5分每個，多色pe復pet陰陽鍍鋁復bopp印刷為九分每個。木質禮盒單品設置樣板為300元每個批量生產單個為15到20元不等，鐵筒沖壓每個6元左右，硬紙盒加絲綢每個成本5元左右，pvc塑料盒7角左右。
第三部分根據市場調研的同類產品的包裝品項以及品項成本設計幾套圖紙。做好商標、圖形、文字、色彩和一些符號的組合排列，注意商標設計一定要符合包裝法和企業VI標準，標志在包裝所占比重和位置要合理醒目。包裝上的文字設計內容要簡明、真實、生動、易讀、易記，講明包裝內容物的屬性特色，排版要和諧與整體包裝統一，圖形要形象、直觀、簡潔的表現茶文化的精髓和茶葉感官。整體色彩要做到以“色”奪人，讓人產生好奇與購買欲。
同時還要有一定的防潮防水防壓運輸儲存提醒標志，有機綠茶要有綠色有機標志，要有印刷尺寸要符合國家標準的條形碼，應在基本尺寸（37.29mmx26.26mm）放大或縮小0.80～2.09倍的范圍內變化。
已知我們要做的綠茶產品為300元到500元一斤的春茶，我們主要考慮三層禮盒包裝以增加產品的品味使產品價格做到百分之二十五左右的一個提升空間。有機綠茶外盒可考慮原木色木盒，普通春茶為硬紙盒以節約成本。
第四部分做出3D效果圖，注意立體效果和商場專柜展示效果缺一不可。對展示效果做簡單的抽樣問卷調查分析消費者心理。從設計方案中選擇一套自己滿意的進行樣品生產試銷。
第五部分生產時要合理利用材料，尺寸計算精準減少下角料的浪費。紙盒包裝根據實際情況選擇是否覆膜，鐵筒根據成本選擇是否需要鋼印沖壓，真空包裝把控好包裝袋的大小以及真空機的氣壓。
總結
技術的培養在于勤學多練，通過以上的介紹和以往的教學模式相比較無疑是在包裝設計的深度上做了不小拓展。增加了從業要求，設備、耗材辨別，包裝造價等實際工作的具體內容，主要是為了做到學校與社會的銜接，縮短學校與企業的距離，減少了企業培訓后擔心員工辭職后的人才流失。在減少課程繁雜對包裝輔較少的問題的同時，增加了學生對包裝設計的技術培養，從理論轉變到實踐層面，更加直觀的認識包裝設計。
學校要培養懂市場懂需求懂成本的設計師，而不僅僅是一個作圖的機器，要熟練做到從設計初稿到印刷前的制作，還要了解從印刷到成品時各環節可能會對設計造成的變化及成本問題。做好學習與工作的銜接，更好的讓學生早日找到合適崗位。
參考文獻
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2 張峻嶺、毛中彥：《包裝工程專業的課程設置》，《包裝工程》，2002（6）。
包裝設計的基本流程范文5
【關鍵詞】文化創意 旅游 地域文化 食品包裝 設計
隨著旅游成為現代人生活的重要組成部分，休閑旅游成為新的文化創意產業。地域文化是旅游產業的重要組成部分，地域文化中的“地域”是文化形成的地理背景，而“文化”是一種精神的象征，可以是單要素的，也可以是多要素的。我國地域文化非常多樣，具有空間性、包容性、廣泛性、時代性等特征。旅游地的食品包裝除了具有保持食品質量、方便顧客食用的基本功能之外，還應該通過所蘊含的地域文化吸引游客消費，凸顯物質之外的文化價值。
一、食品包裝設計的發展
現代食品包裝設計具有現代材料的發展、現代工藝的發展、食品包裝與環境三個層次。首先是現代材料的發展。包裝材料的基本功能是保護性、安全性、加工適應性、觀賞性、便利性、經濟性以及現代社會十分注重的環?？苫厥绽眯浴２牧鲜鞘称钒b的基礎，材料的選擇可以根據所售商品的性質而定。隨著科技的發展，一些新型的包裝材料不斷地被開發利用，材料的互相融合已成為時展的必然，它代表的是一個新時代的文化信息?，F代旅游地食品包裝設計增加了許多新的樣式，這也使得食品包裝文化的美感更具有時代感、流行性。
其次是現代工藝的發展。要設計出富有地域特色的食品包裝，需要設計者具有超前的設計思維，能夠準確地表達食品的信息。食品包裝需充分利用現代科技成果，善于運用新材料、新工藝來表達現代旅游地的地域文化，追求更有特色和文化內涵的包裝設計。
再次是食品包裝與環境。隨著食品消費的日益增加，食品包裝在設計時應盡量采用高科技的復合材料以替代玻璃、金屬等不安全、不環保的材料。例如可以大量采用紙塑復合材料和無菌包裝技術，以節省包裝成本，同時又較好地保持了食品的味道。
二、旅游地食品包裝的設計
現代食品包裝設計是一種創造性的思維活動，旅游地的食品包裝設計也不例外，設計者需要根據旅游地的地域文化特征和自身經驗，以及對市場的分析，最大化地發揮創造性。
旅游地的食品包裝設計最重要的是傳達食品的文化性，因此，設計者需要在包裝設計中傳達產品的影響力信息，以促進游客的購買欲。這要求設計者在設計食品包裝時充分了解該食品的市場銷售情況，同時也要參照國內外同類產品的典型包裝，研究其設計特點、流行趨勢、包裝方式等，只有透徹地理解、分析產品，才能做出好的設計。另外，要探究產品本身所具有的文化底蘊，從歷史文化中選擇相應的設計風格。將設計理念與產品很好地結合才能設計出具有特色的食品包裝。設計師應從分析旅游地的特色、了解市場需求入手，做好游客的市場調研，站在消費者的角度去理解、分析產品，設計出貼近旅游地文化特色的食品包裝，以帶動當地旅游業的發展。
三、地域文化在食品包裝設計中的運用
包裝設計屬于視覺傳達設計的范疇，地域文化包含傳統、人文、歷史等方面，其中很多的視覺元素可以運用到食品的包裝設計中。要在食品包裝中體現出地域文化，需深入思考和探究地域文化的特征，將這些特征元素以視覺的表現形式呈現出來，傳遞旅游地的信息，吸引游客的注意。
（一）以圖形元素、色彩、文字符號表現地域文化
圖形元素是食品包裝設計中的重要元素。圖形元素具有直觀性，巧妙地運用旅游地的典型圖形元素，可以促進該地的商品銷售。
好的設計作品離不開色彩，在食品的包裝設計中，色彩表現得尤為突出。旅游地食品的包裝設計中可以充分展示地域形象的色彩，以當地潛在的色彩要素吸引游客的消費心理。食品包裝設計應充分考慮地域文化和傳統色彩的搭配，從地域文化中汲取特有的色彩，并巧妙地運用到包裝設計中。
文字是人類用來記錄語言的符號系統，也是人們思想交流和表達情感的工具，更是食品包裝設計中不可缺少的信息部分。文字不僅是傳達信息的紐扣，同時還起到裝飾和傳承文化的作用，文字設計的好壞直接影響到食品包裝的整體效果。
（二）以文化背景和傳統藝術體現地域文化
文化背景作為歷史存留的產物，具有很大的影響力。地域文化特色和傳統藝術在現代的食品包裝設計中運用得相當多。因此，設計師在了解地域文化背景的同時，還要了解傳統與現代的工藝流程。
（三）以材質和造型題材彰顯地域文化
在旅游地的食品包裝設計中，地域文化的不同對于原材料的選擇和要求各不相同，因而會產生特殊的文化意義。通過包裝材質的選用，可以彰顯出設計者對產品文化理念的認識以及自身的文化品位。巧妙地運用造型題材可以增強設計的文化性。地域文化的傳統造型與技術工藝合理地運用到食品包裝設計的造型中，可以展示出地域文化的特質。
結語
在旅游地具有地域性特征的食品包裝設計中，不論采用哪種表現手法，都要與傳統文化和地域特色緊密相關，從而準確地表達出設計理念。好的食品包裝設計能以此獲得游客的喜愛。隨著旅游休閑文化的發展、旅游地食品消費的增長，帶有明顯地域文化特色的食品包裝是旅游地的宣傳廣告，是游客和旅游地溝通的紐帶。發展帶有地域文化的食品包裝設計，有利于更好地促進當地旅游業的發展。
（注：本文為湖南省教育廳科學研究課題，課題名稱“以文化創意產業為依托的湖南旅游產品開發研究”，課題編號：15C0456）
參考文獻：
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包裝設計的基本流程范文6
【關鍵詞】陶瓷產業群包裝設計課程教學改革
醴陵陶瓷產業群巨大的潛力是地方高職包裝設計課程教學改革刻不容緩的內因：醴陵是我國唯一與景德鎮齊名的瓷都，擁有“醴陵釉下五彩瓷”、“醴陵瓷器”、“醴陵陶瓷”、“醴陵紅瓷”等4個國家地理標志證明商標及42個國家及省級著名商標、名牌產品，產品涵蓋日用瓷、電瓷、工藝瓷、工程陶瓷、陶瓷新生材料等5大系列4000余個品種。目前，全市有陶瓷企業近700家，產品銷往150多個國家和地區，15年創產值近600億元。新型陶瓷、電瓷電器、釉下彩瓷為主的陶瓷產業集群；延伸產業鏈條，使整個產業向著專業化、規?；妥灾鲃撔碌姆较蜻~進。根據陶瓷產業千億集群的目標，醴陵市借助各方力量，積極引入全球知名新型陶瓷品牌、電瓷電器品牌、建筑衛生陶瓷品牌。發揮知名品牌的帶動作用，促進陶瓷產業的整體工藝技術的進步和產品品質的提升，不斷提高醴陵陶瓷產業的競爭力和影響力。
醴陵陶瓷產業群推進地方高職包裝設計課程教學改革的巨大時效性有規模優勢、專業化優勢、資源、品牌和人才優勢、區位交通優勢的群體優勢。醴陵市著重開發新一代陶瓷、電瓷電器、釉下彩瓷為主的陶瓷業集群；拓展產業鏈條，產業趨向國際專業化、規?；妥灾鲃撔碌奶攸c發展。陶瓷產業千億集群，引入全球知名新型陶瓷品牌、電瓷電器品牌、建筑衛生陶瓷品牌。云集全面品牌汲引包裝設計對產業鏈價值實現的重要環節，有這溝通市場的橋梁和紐帶，成功的產品需求好的表意促使消費者的購買，更關鍵的是使得全球認識產業群以及豐富的產業文化。發揮知名品牌的帶動作用，促進陶瓷產業的整體工藝技術的進步和產品品質的提升，不斷提高醴陵陶瓷產業的競爭力和影響力；迫不及待的需要產業群尋求包裝設計為其推廣，實現產業群的經濟利潤。醴陵陶瓷產業群推進地方高職包裝設計課程教學改革是通過搭好陶瓷產業群平臺、建好包裝設計基地依托國際品牌，利用地方高校資源整合、實現包裝設計課程教學改革。
結合醴陵陶瓷產業群推進的突破現有課程教學改革弊端，提高地方高校的競爭力必有途徑：陶瓷產業群推進地方高職包裝設計課程教學改革。產業群積極促進成果轉化，引導陶瓷企業與清華大學、武漢大學、中南大學、湖南大學、景德鎮陶瓷學院等院校建立產學研聯盟，引進最新科研成果，重點推進高新技術陶瓷產業化，日用陶瓷提質升級。一線大學身先士卒來到地方支持產業群中的原有技術，如泥釉配方技術、陶瓷成型工藝、節能燒成工藝、新型材料、智能化成套裝備等重大技術和裝備的推廣應用，地方產業鏈包涵地方高職升級經開區促使地方高職競爭力打不提升，而其包裝設計尤為突出。包賺設計表現在醴陵市經濟開發區規劃面積10平方公里，力爭升級為國家級經濟開發區，站在更廣的視野、更大的平臺，整合資源，接受政策輻射。打造以先進陶瓷為代表的、國內一流的綜合陶瓷產業基地，重點建設先進陶瓷研發設計創意園、高新技術陶瓷孵化園、陶瓷藝術城等特色園中園。隨著產業群的需求深化及對外貿易的飛速發展，包裝設計在擁有實力的基礎上展現產品的“魅力”，國際性產品質量保證的前提下，全方位對產品的“包裝”及其設計，產業群才能以不變應萬變，在激烈的國際國內市場競爭中永遠立于需求的尖端。
依附醴陵陶瓷產業群推進地方高職包裝設計課程教學改革，帶來課程教學改革創造新時代產校結合的核心模式：挑戰現有惰性體系。
其表現在最大的特點就是前瞻性和適時性。實時性根據校辦產業的發展軌跡及多年的實踐經驗，對產業群推進地方高職包裝設計課程教學改革未來的發展趨勢是必然可行，在往年的產業群發展經濟成果中是高校準確了解校辦產業當前最新發展動態，把握市場機會，做出正確經營決策和明確企業發展方向不可多得的精品。也是產業鏈業內醴陵陶瓷產業群經營情況，重點機構進行全面系統分析的重量級報告中實現醴陵陶瓷產業群推進地方高職包裝設計課程教學改革創造新時代產校結合的核心模式，是地方高職改革必行的手段。
現有包裝設計課程教學依托地方產業群不夠深入，專業教學針對性不強，偏向課程開設籠統。包裝設計課程包括：食品包裝、藥品包裝、保健品包裝、化妝品包裝、日用品包裝、數碼產品包裝等等。陶瓷易碎品包裝設計的功能要求。保護性 瓷碗為陶瓷制品，易碎，不能受到外界的重壓，不能輕易的和硬質物品產生碰撞。針對性由于消費階層的差異，導致同類產品有不同的檔次定位。審美性著時代的發展，人們的審美觀不斷提高，要求也不斷增高。包裝設計課程有很多的本土企業存在著應用需求不一致的問題，就是課程適應力不足，只能靠不斷地擴展學生生源存活。以生源為驅動的專業改革體系產業必須轉變，包裝設計課程改革必須掌握更多的渠道話語權，因為只有這樣才能把提升本身的競爭力。包裝設計課程改革的任務是打造渠道重磅武器，產業群戰略地盤，由產品結構圍合而成的，產品結構就是企業發展路線圖，企業發展路線是包裝設計課程改革的設計決定了成功的幾率和課程競爭的實力。所以在產業群推出每件產品之前，都要包裝設計清晰的規劃好它所扮演的戰略角色和所承擔的戰略任務。
地方高職結合市場產業群發展的方向不能有效及時調整，課程滯后嚴重。不適應地區發展教學課程教學內容滯后方法滯后地方產業結合滯后。以攸縣的湖南旭日陶瓷有限公司為代表，引進和培育一批大型建筑陶瓷企業；以湖南藍思華聯精瓷有限公司為主導，組建醴陵市高新技術陶瓷集團，發展成為國內先進陶瓷示范企業。兩個實例在地方形成實時的產業群，而地方高職并沒有及時抓住時機攝入改革課程教學。教師實踐能力滯后，以提高教學教師能力力度不大。實訓設施投入嚴重不足，，沒有充分利地方產業群資源優勢。課程教學改革觀望心態導致改革目標模糊化，教學改革缺乏目標性。
包裝設計課程教學引入醴陵陶瓷產業群產品包裝實踐性、綜合性較強的專業核心課程教學內容，通過對產品包裝設計與制作的訓練，掌握產品包裝的調研、創意、設計、制作的相關知識，培養學生使用不同創意與表現方法完成包裝設計的能力，通過具體制作實施完成醴陵陶瓷產業群包裝設計的特點。通過醴陵陶瓷產業群包裝設計實訓的教學，使學生了解包裝設計在整個醴陵陶瓷產業群設計領域的地位與作用，能用科學的方法把復雜的包裝設計現象還原為基本要素。利用醴陵陶瓷產業群產品包裝在空間上的量與質的可變性，按一定的包裝設計和構成各要素之間的互相關系，結合現代包裝設計所追求的節約和綠色的環保理念，創造出新的藝術造型空間--理想的包裝設計效果。從而使學生即能扎實的掌握包裝設計理論知識，又能讓學生通過醴陵陶瓷產業群課程的實踐教學環節的學習掌握商品包裝設計的基本方法、設計創意和制作技術，從而適應崗位需求。實訓教學以具體任務為驅動，工作項目為引領展開課程設計，結合醴陵陶瓷產業群生產流程設計教學情景，使課程達到產教融合的改革方式，剔除大而全、模糊教學、應試教學的惡性循環。全新實體教學模式的改革和應用。建設地方產業群陶瓷需求人才的課程教學，培養本地急需和緊缺的陶瓷專業人才；建立陶瓷產業發展專家庫，為地方高職競爭力發展提供保證和支持。
參考文獻
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