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融合技術論文范文1
通信技術與活動自人類出現之初就已出現。人們總是在嘗試運用不同的手段與方法加強相互間的交流與溝通，其中，語言與文字的產生，促使這種溝通交流形式變得更為頻繁。在以往戰爭中主要是通過人力與馬匹進行各種情報和信息的傳遞，緊接著出現了郵驛通信制度，當今的郵政制度就是從這一制度發展而來的。從宏觀層面看通信技術的發展歷史，能夠發現其業務范圍十分廣泛且類目繁多，與此同時，通信技術與通信方式也在隨之持續推進與完善。不論是任何發展階段的通信技術變革，將所有信息真實的進行轉移是其永恒不變的基本內涵，換而言之，通信技術就是把各種信息通過網絡通信的傳播方式，將多種信息方便、精準、安全、快捷的在信息的收發者之間進行傳遞。隨著當代通信行業的快速進步與發展，通信技術得以不斷的完善，傳播途徑的多樣化發展越來越顯著。尤其是數據傳輸技術的同步、多路、復用、調制以及頻帶輸送等方面的發展更是日趨成熟。人們的日常生活隨著通信技術的發展也在不斷改變。例如，視頻電話、IP電話、移動電話、無線通信、數字媒體、網絡等技術的發明和使用。這些新興的通信技術使得人們的生活、學習以及工作等更加的方便與快捷，也促使人與人之間的交流與溝通的方式更為多樣。
二、計算機技術與通信技術的融合發展
計算機技術與通信技術的融合發展是現代化通信技術的一個主要標志。在信息科學技術的研發過程中，計算機技術是最為常用的一種技術，這就使得計算機技術在持續進步的同時也推動了通信技術的快速發展，從而為人類提供更加豐富、多樣、質量更優的現代化通信服務。計算機技術與通信技術的融合發展主要表現在三個方面：
（一）計算機通信技術
計算機技術的高速推進催生了一種新型的技術形式———計算機通信技術。作為通信技術與計算機技術的融合結晶，計算機通信技術的主要探索方向是多媒體通信與計算機通信網絡這兩種技術的研究。換而言之，計算機通信是指計算機條件下的通信技術，主要是通過計算機相互間或者計算機與打印機、終端等其他外部設備間所進行的各種數據信息之間的交換過程。計算機通信的目標是對數據進行二進制形式的表示，因此，從某種程度去分析，計算機通信也可以說是計算機數據化通信。信息的形式多種多樣，包括圖形、語音、電子表格、音樂、文件、文本等等。把這一系列信息轉化成二進制表現形式的數據之后，就能夠運用計算機實施通信了。
（二）信息技術
信息技術是當今科技發展的核心，現代化的信息技術范圍特別廣、內容也比較復雜。隨著目前信息技術的日益成熟，其應用領域也愈來愈廣泛。信息技術是所有計算機技術的主導與中心，計算機是將所有信息資源收集、整合與加工的過程。因此，從一定角度去看，計算機也是一個龐大的加工廠。一般所指的信息技術可以說是內涵極其豐富，只要和信息研發、收集、儲存、輸出、處理等相關的科學技術，都能稱之為信息技術。當然，信息技術對社會經濟發展所做出的貢獻也是巨大的，從實際調查結果顯示，信息技術拉動經濟提升的作用正在逐年增加。
（三）藍牙技術
藍牙技術是低成本、短距離、無線通信技術的代稱。其能夠在十幾米范圍內進行單點與多點的聲音傳遞和無線數據傳輸，其所運行的數據寬帶甚至能夠達到1Mbps。藍牙技術有兩個主要部分構成，即藍牙專門使用的IC與藍牙通信技術的協議棧。當前社會生活中對藍牙技術的應用主要是手機、汽車等行業與領域，而且隨著這一技術的日臻完善與逐步發展，其用途與范圍將會進一步拓展，影響力也將進一步加大。
三、結語
融合技術論文范文2
【關鍵詞】信息技術教育；課程整合；信息素養
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式?！靶畔⒓夹g的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間?！奔訌娦畔⒓夹g與其他課程的“整合”，對于實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學數學學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。
那么，該如何實現信息技術與小學數學學科的整合呢？本文就信息技術與小學數學學科整合的研究與實踐，作一些初步的探討。
一、信息技術與小學數學學科教學內容的整合
新課程標準提出“數學要貼進生活”、“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現行的小數教材教學內容明顯偏舊，落后于時代的發展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。這在統計知識方面表現得尤為明顯，在教材很多地方還經常出現九十年代（甚至更久遠）統計的信息。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼進生活。
比如我校有位教師在小學數學第十冊《簡單的統計》的教學時，事先拍下了一段反映327國道路通狀況的錄像，然后引導學生從這一生活實例中來學習統計知識、研究統計問題，還在課前就班級同學的“視力”、“體重”、“身高”、“年齡”、等情況做了一些調查，粗加工制作成了網頁提供給學生，讓他們選擇一個自己感興趣的話題進行統計研究。注意從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發學生創新。
二、信息技術與小學數學課堂教學形式的整合
隨著小班化教育的開展，信息技術與數學學科的有機整合為我們的教學增加新的形式。基于這一思考，我有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
《長方形、正方形和平形四邊形》是九年義務教育課本小學數學第五冊的知識。這節課的知識目標是認識長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點。能力目標是培養學生的邏輯思維，空間想象能力，培養學生創新的能力和自主學習的能力。為了將教師的教學設計轉化為學生的生命活動實踐的一個互動，盡一切可能激發學生的主動參與，為此我在練習部分設計了互動式的游戲教學——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。
再如：在《角的初步認識》的教學中，我設計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環節，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中，我改變了以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設計了這樣一個動畫，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學生自己畫一個好看的角，效果就較好。
運用現代化信息技術的手段開展教學，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。
三、信息技術與小學數學學科教學方法的整合
當前與時代的發展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網絡環境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現多媒體化。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求。
如在教學《有余數的除法》一節課時，我安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。
又如在教學第七冊《常用的計量單位》整理和復習一課時，利用網絡教室，要求小組合作，內容是：把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理的又清楚、又完整、又有特色。從而改變以往運用傳統的教學手段，學生在練習紙上整理數據，教師很難了解到學生整理數據的全過程，教學的實效性很難把握等結果。而網絡環境的互動性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時地掌握各小組整理的全過程，有利于學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。
四、信息技術和小學數學教學相整合，提高小學生的信息素養
以信息技術解決問題的能力應在解決問題的過程中培養，信息技術與課程整合的實質是以信息技術解決課程和課程學習中的各種問題，通過信息技術與課程整合，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力，可以有效地培養學生的信息素養。
1.通過信息技術課程，培養學生的思維能力
數學教學，其核心是培養學生的思維，而思維能力的培養，需要有一個實踐——認識——再實踐——再認識的過程。在實踐中應用、學習、完善。學生的信息技術操作技術也是這樣，根據小學生的年齡特點和知識基礎，計算機課以及信息技術基礎課教學只是為學生應用打下一個基礎，在應用信息技術進行學習的過程中，往往會遇到新的技術上的問題，需要在數學教學過程中，幫助學生掃清障礙。這樣，會更實際，也更能體現信息技術與數學教學的融合。
如利用計算機我們可以創設遠比傳統教學更富啟發性的教學情境，能設計讓學生動手做數學的數學實驗環境，能靈活自如地進行變式教學；利用計算機能更有效地使學生領悟數學思想和數學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結合起來。以此來提高小學生的思維能力。
2．通過信息技術課程發揮學生的主體作用
在教學過程中，學生才是認知的主體。充分發揮教師為主導、學生為主體的教學結構：在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，才能有效地認識，學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。利用多媒體計算機創造交互式學習環境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現出學生認識主體的地位。
在信息技術引入數學課之后，計算機手段與傳統教學完美的結合十分重要。不是計算機用的越多就越好，傳統教學的優勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把計算機輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，為此就需要教師全新的教學設計。有了計算機，學生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學生之間、學生和學生之間，學生和計算機之間信息交互的機會增多了。在進行教學設計時，教師要處理的是課本、教師、學生和教育技術的關系，要考慮怎樣組織起學生有效的學習活動，教學計劃可以面對班級的所有學生而制定，充分體現學生的主體作用。
3．通過信息技術課程，培養小學生的自主學習能力和合作精神
小學信息技術課程的一個很重要的教學目標，就是培養學生的自主學習能力以及與他人協同作業的合作精神，現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。信息技術在數學教學中的合理運用，使得數學課堂教學的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現。而信息技術與數學教學的整合，使得我們對信息技術的運用更加科學合理，使得我們有機會覓得更好的數學教學改革的最佳方案?？梢酝ㄟ^網上合作學習和小組協同作業來培養學生的合作學習的能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。
信息技術與小學數學學科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統教育技術難以比擬的?？偟膩碚f，信息技術與小學數學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！
【參考文獻】
[1]章劍衛：《基于課程整合的新型信息技術課程模式》，浙江教學研究，2000.
融合技術論文范文3
關鍵詞：木雕藝術；現代室內設計；融合
作為我國藝術領域中的重要組成部分，木雕藝術與室內設計的關系源遠流長。木雕藝術促進室內設計的統一，與現代元素相融合，形成多元化發展需求。木雕藝術在現代社會中，更趨向于實用性、私密性以及公共性的發展趨勢，這也為傳統木雕藝術的發展奠定了基礎，從而促使它與現代室內設計的融合。
一、傳統木雕藝術與現代室內設計
傳統木雕藝術起源于石器時代，是我國悠久歷史文化底蘊的體現，木雕將一些傳統紋樣或是歷史故事等形式進行意象轉化，用來表達古人的思想，從周朝時期開始，我國古代工匠就開始將傳統木雕藝術運用到室內設計上，其設計思想給我國現代室內設計的應用提供了許多靈感。目前室內木雕藝術的發展大多數還處于傳統藝術的狀態，更多的是一種藝術擺設功能的應用。隨著人們對于傳統藝術的追求以及國家對于傳統藝術的重視，木雕越來越受歡迎。近幾年，人們生活水平的提高以及國家經濟政治的蓬勃發展，越來越多的民眾開始了解和喜愛傳統文化。在很多居住、休閑、娛樂的室內空間中都會有傳統木雕藝術的體現以及運用。中國傳統木結構建筑的室內空間，其特色主要體現在建筑室內空間與室外空間交替，并運用木質構件或雕花物件的虛實空間節奏產生的美感上，又體現在利用隔扇、花罩等建筑構件分隔室內空間組織所產生的空間流動美上，不僅能夠借用于現代傳統家具、傳統陳設物品來裝飾室內空間，而且以此來共同塑造傳統室內空間，豐富其傳統文化藝術內涵?，F代室內設計雖然不具備像傳統建筑風格中虛實空間相互和諧的節奏形式，但可以通過傳統家具或室內陳設物品來分隔和裝飾室內空間，同樣可以營造動靜統一的設計美感。很多設計大師通過結合現代化的設計手法，將木雕中的各種藝術元素進行提煉和重組，將木雕所蘊含的傳統文化與室內設計形成一種新的文化氛圍，使現代室內設計具有親切感的同時兼具設計感。
二、木雕藝術是室內設計的眼睛
從目前現代室內設計領域的發展以及其表現形式和作用上來看，木雕藝術得到廣泛的應用與開發，說明了木雕藝術在室內設計中占據了重要的地位。
（一）木雕藝術在現代室內設計中的應用意義
在現代社會中，人們對于環境較為重視，尤其是室內設計整體格調的布局。將室內整體布局、格調得到統一后才會以此為基礎進行進一步的細化設計，并在設計中求得變化與變通。使得室內設計更具有特色性，同時提升其舒適以及協和度。就因為如此，木雕藝術在室內設計中才受到越來越多人的喜愛。在室內設計整體的應用過程中，木雕藝術可以利用圖案及色彩等，促使室內設計更富有變化與統一。在家居設計方面，設計師首要考慮的是室內整體的協調性，首先將沙發、茶幾、天花板、背景墻、沙發等主要設計部分的風格、樣式等進行統一，在此基礎上進行細節上的變化，木雕藝術與時代元素緊密的結合在一起，促進整體設計的現代感。在現代室內設計中，木雕藝術留下了優秀的圖形遺產。而這些圖形遺產的產生為現代室內設計的應用帶來有效的視覺資源。其次，豐富的題材為現代室內設計提供了廣泛選擇性的空間。同時，木雕藝術的構圖進一步滿足現代設計的形式，給予現代室內設計更多有利的題材，促進整體的發展趨勢。傳統木雕家具和木雕藝術作品在組織分隔裝飾室內空間方面，有著極高的藝術性和裝飾成就，是中國傳統室內裝飾上杰出的藝術成果，至今仍然具備旺盛的生命力。木雕不僅僅需要在本身的表現形式上突出藝術性，在室內設計中更要展現出實用性以及裝飾性的效果。在如今社會中，木雕藝術在現代室內設計中占據了重要的位置。隨著時代的發展，木雕藝術在室內設計中被賦予更多現代化元素，同時也賦予木雕更多的藝術文化內涵。木雕藝術除了對室內實用性有要求之外，也提出個性化與裝飾性的要求。這為木雕藝術在現代室內的發展與生存提供了更多空間，也進一步的說明木雕藝術在室內設計中的審美作用。
（二）滿足與現代元素緊密結合的多元化需求
在室內設計中，木雕藝術并不是一成不變的，具有較高的變通性以及發展性，與現代元素緊密的結合在一起，與社會時代的審美趨勢緊密結合在一起。在設計風格上需要注重風格的多樣化，與周圍環境的緊密結合，實現其基本的功能性和實用性的前提下，進一步促進木雕藝術的發展。傳統木雕應該根據現實的設計理念和現實需求進行再造，從而可以產生新的設計形式，一方面，可以選用現代化的材料以混搭的形式，將傳統木雕與新型材料結合來體現現代化的設計理念，能夠在滿足室內設計對傳統文化的需求的同時，體現創新的思想，另一方面，可以將木雕和其它的媒介進行組合，搭配色彩和科學技術等媒介，使木雕藝術在現代室內設計中變得更加現代，為室內環境增添鮮活的設計感。［2］室內設計中與現代各種元素相融合的木雕藝術，能夠較為全面的滿足不同階層的人們品位上的追求。及時調整木雕藝術的設計趨勢，與時代元素相融合，為木雕藝術的發展提供廣泛的空間。
（三）結合室內結構，塑造舒適的室內空間
現代室內設計中，人們注重的是實用性，在家居生活以及辦公方面更注重效率使用性。因此，木雕藝術室內設計中應該以室內結構為基礎，合理利用空間。木雕可以利用自身的特點，可以調節大小、寬窄以及樣式來滿足室內設計的需求。在設計中，最常見的是木雕隔斷的應用。傳統建筑室內的靈活分隔主要是以空間隔斷來完成，在傳統室內空間中無論以何種隔斷形式，其共同特征都是通過分隔，使大空間局部化，以滿足各類空間職能的需要，對空間具有一定的組織劃分作用。［3］隔斷是我國傳統室內空間布置和裝飾分隔空間常用方法，常用來分隔室內空間或增加室內空間層次作用。利用木質屏風進行隔斷，可以根據大的空間來進行有效劃分，同時不會影響整體設計的需求。木雕隔斷可以有效的塑造中空間的實用性，滿足現代人家居空間的需求。
三、木雕藝術在室內設計中的發展趨勢
對于現在的室內設計，木雕藝術所發揮的功能與應用越來越多。木雕藝術在室內設計的發展趨勢，包括其空間性和實用性應用、以及私密性空間設計的概念。
（一）更多的應用于室內公共空間
公共空間主要指客廳、餐廳等，成員可以出入的地方，就此為依托進行溝通的環境，這是室內設計中最重要的環節。木雕藝術主要應用在不破壞整體的區域進行有效的劃分，賦予空間更高的立體感，同時美觀也不會受到破壞。為了確保餐廳與客廳風格上的統一，多數會利用門與屏障將客廳與餐廳有效的劃分?，F代室內設計注重的是房屋整體的統一，而不是簡單小空間的統一。我國房屋設計客廳與餐廳往往是緊密相連的，將這兩部分視為整體進行統一的構造。利用功能的不同，在設計以及色彩、理念中，更為有效的結合在一起。最大程度的確保整個設計的協調性，增加室內的美觀。
（二）室內空間實用性設計的發展方向
實用性的設計主要包括廚房、衛生間等具有用途的空間設計，有效的保證家具設計符合人們的使用需求。而這部分空間的裝修設計，更具備實用性的特點。在室內設計中，雖說應用型較為重要的，但是確保實用性增強其美觀也是非常重要的。木雕藝術的應用滿足了室內設計格局的統一需求，同時也滿足了人們對于住宅整體審美的需求，提高人們的使用質量。
（三）私密性空間設計概念的應用
所謂的私密性空間主要是指臥室、書房，人們用來休息的地方。這部分的設計往往會根據人們實際的需求以及意愿來進行設計。而木雕藝術在這里主要展現出美觀性與可塑造性的特點。在現代室內設計中，會根據人們不同的格調需求以及使用性的需求、空間色彩的搭配需求，充分的利用木雕藝術來展現，滿足人們對于私密性空間的使用，而私密性空間的設計也成為木雕藝術在室內設計領域中重要的構成。［6］
四、總結
雖然木雕藝術屬于傳統藝術范疇，但是木雕藝術的發展與室內設計之間存在著一定的關聯性。同時又能與現代因素緊密的聯合在一起，有效的滿足人們對于家居設計的要求。因此，室內設計領域進一步的促進木雕藝術的發展與傳承，為木雕藝術的發展帶來更為廣泛的空間。而室內設計的發展中，木雕藝術將發揮更大的功效，促進整個行業發展，為人們家居生活帶來更多更好的設計。
［參考文獻］
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［3］馬濤．家居與室內設計中傳統圖案的運用［D］．長沙：中南林學院，2003：10－20．
［4］中國非物質文化保護名錄———寧波朱金漆木雕［J］．中國生漆，2008：51－52．
融合技術論文范文4
關鍵詞：裝潢藝術 理念 中國文化
一、裝潢藝術的設計理念
(一)實用性
裝潢設計屬于現代設計范疇。據有關專家研究，將現代設計劃分為產品設計、環境設計和視覺設計。而裝潢設計在這三大類設計中均有其重要的位置。現代設計又與建筑藝術、園林藝術、工藝美術等，共同構成實用藝術。因此，實用性乃是其題中應有之義。這就要求裝潢設計首先要充分注意到不同人對不同被裝潢物的不同實際需求。從總體上說，建筑藝術的主要-功能是避雨遮風，為人們提供舒適方便的室內空間場所。但不同的建筑類型，具有各自不同的使用目的，因而其具體實用性也就各不相同。例如，住宅樓的實用性主要是適宜人們日常的起居生活；劇院的實用性主要是保證觀眾充分欣賞演出；陵墓、紀念堂的實用性則主要是創造莊嚴肅穆的氣氛。為了充分體現出裝潢設計的實用性，就要力戒單純片面地追險獵奇，防止浮華不實與奢侈浪費。
(二)美觀性
裝潢設計之所以被稱作“裝飾藝術”，顧名思義，是以美觀性作為重要審美特征的。但是，作為一條設計原則，美觀性要服從、服務于實用性，要做到實用性與美觀性的完美結合，以實用性作為美觀性的前提與基礎，而美觀性反過來又增強實用性。例如室內裝飾布置就愈來愈引起人們的關注，從地面裝飾、墻壁裝飾，到花樣繁多的燈具、琳瑯滿目的床上用品，乃至窗簾、家具、擺設的壁掛、觀賞工藝品等等，都日益普及，進入千家萬戶，緊連你我他。而且可以預見，隨著我國社會經濟的快速發展，這一趨勢會更加明顯。
裝潢設計的美觀性作為表現性空間藝術的重要審美特征，并不注重模仿客觀事物的再現性，而是注重某種朦朧抽象的情調和意味，正如英國現代著名美學家克萊夫·貝爾所說：“這是一種有意味的形式。”也就是用色彩、線條、造型、圖案等外部形式，來表達體現出一定的情緒、氣氛、格調、意味。所謂“意味”，實際上就是一種朦朧寬泛的情緒或情感，也就是要表現出設計者的情感、風格和美學追求。
作為形式美，裝潢設計的美觀性，既包括色彩、線條、造型、圖案等因素，又包括對稱均衡、多樣統一等形式法則。美觀性既產生于形式美本身，又產生于形式美整體和各個部分之間的協調。需要特別注意的是，美觀性的追求應與安全環保性相統一，絕不可以單純為了美而危及到安全與環保。因此裝潢設計者一是要牢固樹立“安全與環保第一”的設計理念。
(三)民族性
世界上一切國家、一切民族的一切藝術，都以本民族的民族性作為生命與靈魂。裝潢設計作為一種藝術設計，當然也必須以民族性作為一條重要的設計原則。僅以園林設計為例，我國的園林就與西方園林和阿拉伯園林迥然不同。我國園林與文化傳統密切相關，許多園林都取材于古代文化、引用神話傳說、借鑒文化典故、詩化自然風光，追求“詩情畫意”。例如杭州西湖風景區中，就有大型的亭榭、樓閣、寺廟、園林等30余處，為風景如畫的自然風光增光添彩。而其內部與外部的裝潢設計，或楹聯相對，或壁畫相稱，在色彩、布局諸方面，均具有鮮明的民族性特點。裝潢設計的民族性，不是“為古而古”，而是“古為今用”。在這方面，有許多成功的典范，例如北京奧運會的“中國印”的圖案設計，就是民族化的經典，也為裝潢設計如何“古為今用”做出了表率。其中的篆刻藝術，為中國所獨有，民族特色十分鮮明。而文字的人形的象形意義，又充滿體育運動的特色。
二、中國文化對裝潢藝術的影晌
設計離不開龐大的哲學思想，離不開悠遠的民族傳統，離不開當今文化的發展。儒、釋、道是中國傳統文化的三大要素，每一個中國人所受的教育均以這三大要素為基礎。倘若對這些基本思想缺乏深入了解，卻試圖透過設計來傳遞這種思想，那么這類設計作品將無任何價值可言。如香港著名設計師靳埭強的作品就具有龐大的東方哲學思想和濃厚的東方文化色彩。他的構圖結構穩健、畫面清麗，對于留白處理及和諧比例有著很深的造詣。作品色澤時而歡悅、時而雅致。立意雋永麗充滿禪機。
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關鍵詞：詞頻分析，共詞分析，聚類分析
研究生學位論文反映本專業研究方向。研究生學位論文是高等院校或科研機構的研究生所撰寫的畢業論文，是其科研成果的結晶，反映了作者獨立進行科研活動的能力。在研究生進行學位論文的過程中，尋找研究熱點、把握研究趨勢是必需環節，有些研究者通過廣泛閱讀文獻，有些研究者通過文獻計量學和內容分析的手段，常見比如發文統計、知識圖譜分析等。從文獻生產、供給的角度，這有助于研究者在短時間內低成本地激發新的想法，迅速獲得相關文獻并尋找研究空白，獲得較大的知識收益，有利于知識的產生、傳播和累積。
論文的關鍵詞是文章內容的提煉及核心思想，在某一學科中，如果某些關鍵詞在眾多的論文中反復出現，就說明這些關鍵詞是該學科的研究熱點。因此本文以教育技術學專業為例，將研究生學位論文和論文關鍵詞作為研究對象，對教育技術學的研究熱點和發展趨勢進行探析，并從中得到一些啟發，以期探討進步。
1.研究過程
1.1主要的分析工具
論文分析需要定性和定量相結合，離不開相應軟件的輔助。本研究中主要使用書目共現分析系統（Bicomb）抽取論文中的關鍵字段，形成高頻詞一論文矩陣，Python進行聚類分析，Excel作為Python的輸入，以及進行簡單的統計。
1.2數據采集和處理
中國知網上收錄的論文數量較多，故將其作為研究對象的數據來源。通過本校數字圖書館訪問中國知網，選擇“博碩士”類型，并以“教育技術學”為“學科專業名稱”進行檢索，共獲得研究樣本7937篇研究生學位論文，然后按照NoteFirst格式采集研究生學位論文的題錄信息。使用書目共現分析系統，將論文的發表年份和關鍵詞提取出來，輸出成EXCEL格式。
共詞聚類分析的主要有如下幾個步驟：首先選定參與共詞分析的高頻關鍵詞并構建共詞矩陣，然后將共詞矩陣轉化為相似矩陣，然后進行聚類分析，最后對結果進行解釋。關鍵詞的選擇，目前有TOPN，正太分布法，齊普夫第二定律等幾種常見的方法。
經過統計分析，本文樣本數據不符合正態分布，故本文選擇累積百分比20%的關鍵詞作為高頻關鍵詞，生成如表1所示的共詞矩陣。
為了消除頻次懸殊造成的影響，用Ochiia系數將共詞矩陣轉化成相似矩陣，即將矩陣中的每個數字都除以與之對應的兩個關鍵詞總頻次開方的乘積，該矩陣主對角線上的數據均為1，代表高頻關鍵詞自身的相關程度，如表2所示。
2.研究結果
2.1關鍵詞的詞頻分析
詞頻分析法通過對關鍵詞中高頻詞匯的分析，能夠確定某一學科的研究熱點及其變化。本研究共收集到7937篇研究樣本，對所有關鍵詞進行統計排序后，得到排名靠前的20個關鍵詞，表3提供了前10個關鍵詞。
觀察上表數據，可以發現，教學設計出現頻次遠超其他關鍵詞，在教育技術學中占據著核心地位；信息技術和網絡課程占據第二和第三名次，說明教育技術學對信息技術和網絡的應用比較深入和頻繁。
為了進一步探究教育技術學的發展歷史，故對各年度所的關鍵詞進行統計，可以得出各年度頻次排名前10的關鍵詞表，具體見表4。
表4顯示了高頻詞的變遷過程。觀察上表可以發現，首先歷年排名靠前的關鍵詞都有教學設計和網絡教育，穩定性比較好，正體現出教育技術學交叉學科的特點，同時也可以看出，2000年后的“技術”，主要指網絡技術。其次教育技術已經處于信息化教育研究階段，這一階段的核心關鍵詞主要有遠程教育、信息技術、網絡學習、教育游戲、移動學習等。從這一階段的研究熱點可以看出，隨著信息化時代的到來，教育活動的數字化、網絡化、智能化等現象已成為研究熱點，這一時期研究者關注的對象不再僅限于媒體本身，而是從信息化學習方式人手，考察技術、人和教育三者間的關系。
2.2關鍵詞的共詞聚類分析
聚類分析是根據研究對象的特征對其進行分類的多元分析技術的總稱，基本思想是基于研究對象的樣本或變量指標間存在著不同程度的相似性或親疏關系。
層次聚類按照距離度量的不同分橐韻錄咐啵single-linkage、complete-linkage、average-linkage、ward-linkage?，F有同類型的論文中，均采取層次聚類法對共詞矩陣進行聚類分析，但是并沒有針對上述不同情況給出對比分析，本文使用Python第三方庫scipy中的層次聚類函數以及dendrogram方法，對多種度量的聚類方法進行了對比實驗，發現ward-linkage方式的聚類效果最好，具體聚類樹如下圖所示。
觀察該層次聚類樹狀圖可以發現，研究生學位論文高頻關鍵詞大致聚為5類，具體分類如下：
第1類：學習方法研究，關鍵詞包括知識管理、大學生、網絡學習、虛擬學習社區、策略、非正式學習、知識構建等。該類研究主要以如何提高學習的效果為目的，尋找和對比多種學習方法，為后續的教育教學方法提供參考。
第2類：教師與教育技術研究，該類研究主要由教育技術、教師專業發展、教育技術能力、現代教育技術、師范生、教師培訓、中小學教師等關鍵詞構成。這一主題的研究主要圍繞教師與教育技術的關系，著力提高教師運用新型教育技術的能力和水平，從而更好地從事教學活動。
第3類：網絡教育教學研究，主要由網絡課程、移動學習、網絡、網絡學習、自主學習、遠程教育、網絡環境網絡教學、現代遠程教育等關鍵詞構成。網絡教育以互聯網為載體打破了空間和時間的限制，涌現出在線教育和MOOC等新型教學方式。
第4類：信息技術條件下的教育模式研究，主要包括信息技術、教學模式、信息素養、教育信息化、信息技術與課程整合、行動研究、翻轉課堂等關鍵詞。隨著信息技術的不斷進步，越來越重視信息技術與教育教學的結合，碎片化學習、翻轉課堂等都成為該學科內的研究趨勢。
第5類：設計與開發應用研究，主要由設計、應用、對策、開發、現狀和應用研究等關鍵詞構成。教學設計與應用是教育技術學的核心目標和價值體現，不論采用何種技術手段，最終的落腳點都是教育教學方案的設計及應用實踐。
3.研究結論
3.1發展趨勢
第一，研究熱點保持穩定。從關鍵詞詞頻分析中可以看到，不論是全量數據的統計，還是歷年關鍵詞數據的統計，出現頻率較高的關鍵詞都是信息技術、教學設計、遠程教育等。這些核心關鍵詞，包括教學效果，教育信息化等其他高頻關鍵詞在內，都顯示出中國教育技術牢牢把握學科定位與目標，重視教與學的應用與研究，而且應用信息技術進行教與學是中國教育技術領域近20年研究的熱點。
第二，教育技術學在走向融合。主要包括三個層面上的融合，即教育理論層面、技術層面、理論和技術結合的層面。在前文的分析結果中可以看到由何克抗教授正式倡導的混合式學習概念，更是最好的證明。一是教育理論層面，主要體現在教育理論基礎的變化上。教育技術學研究的焦點，已經由建構主義轉向混合式學習。在詞頻分析中的歷年高頻關鍵詞中，可以看到建構主義的排名在2004年以后，就比較靠后了。二是技術層面，教育技術已經從基礎的視聽技術，發展到了網絡信息技術為主，多種基礎技術為輔的階段。但就像網絡沒有取代報紙一樣，粉筆和黑板也依然存在著。各種不同的教學技術相輔相成、相互作用，它們以整體融合的形式，出現在各種教育教學活動中。三是理論和技術相結合層面，不同的教育與學習理論，需要各種不同的技術作為支撐，而各種技術的最終目的，是要為優化教學效果而服務。共詞聚類分析中發現的信息技術下的教學及學習模式研究，說明教育技術工作者已經開始關注適應性學習和協作學習環境的創設。
3.2啟發
第一個啟發是要自信。有人說，教育技術學專業學生的教育理論水平不如教育學相關專業的學生；論信息技術能力不如計算機相關專業的學生。多數人都看到了這個現象，但如果因為這個原因，變得不自信和迷茫，那就有些妄自菲薄了。因為教育技術學是交叉學科，本專業的學生跟其他專業的學生比的就是教育理論與信息技術相結合的“綜合實力”，這才是教育技術學特色和優勢的所在。本專業的學生在平時的學習和研究中，可以遵照南國農老前輩的指導，堅持現代教育理論與現代信息技g的融合，并牢記二者“相乘”的關系，雙翼齊飛，同時努力探索教育技術的中國道路。
第二個啟發是要并重。包括電教并重和教學并重，主要是為了解決目前教育技術學出現的誤區和問題。電教并重是指要認清教育技術姓“教”不姓“電”，信息技術只是教育技術的一種支撐，教育技術所研究的是在教育理論的指導下，如何有效利用各種信息技術為教學活動提供支持，以達到最優化的教學效果。教學并重是指教與學是相輔相成的統一整體，而且其立足點在學而不在教，因為教育教學活動的根本目的是學生的學習與發展。
第三個啟發是要融合。不僅是教育技術學內部的融合，還有借鑒其他學科的精華，如計算機、心理學和傳播學，才能更好地體現出交叉學科的特點和優勢。舉例來說，目前計算機領域，機器學習和人工智能正在如火如荼的進行，雖然教育技術領域已經在進行虛擬現實和數據挖掘技術的相關研究，但深層次的融合，結合教育教學活動進行落地的嘗試，還需要盡快開展和總結。
4.結束語
融合技術論文范文6
本報訊(通訊員靳曉方 梁學亞)日前舉行的第十一屆國際脊柱重建外科協會年會暨脊柱動力重建技術全球研討會上，北京積水潭醫院田偉院長的論文《頸椎融合術后關節成型術——融合9年的節段重獲活動》榮獲最佳海報獎。
田偉的論文介紹了一例融合術后超過9年的患者，采用間盤置換手術恢復手術節段的活動，此次手術使患者已經融合9年不能活動的頸椎再次獲得“生命”。
國際脊柱重建外科協會年會是脊柱外科最高級別的會議之一，本次大會設有最佳基礎獎、最佳臨床獎、最佳海報獎及整體最佳獎四項獎勵。田偉院長論文中病例在國內外尚屬首例，引起參會代表的關注。SourcePh" style="display:none">
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