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職工職業道德教育范文1
【關鍵詞】金融行業；新入職；新思路；新方法
一、金融行業開展員工思想政治教育、職業道德教育的必要性
1.金融行業開展員工思想政治教育的必要性
金融行業開展員工思想政治教育是促進金融行業改革的必要工作環節。在新時代背景下，建立起適應市場經濟發展要求的金融體制是一個系統性的工程，不僅需要金融技術手段來構建主體；也要經濟手段、法律手段作為支撐力量，同時也需要行政手段的有效配合；最后，還需要思想政治教育手段起到協調和推動作用。金融體制改革涉及到各種利益關系的處理，在改革過程中會出現許多新的問題和矛盾。因此，應通過對從業人員進行思想政治教育工作來處理各項矛盾、理順各種關系，促進金融體制改革的順利進行。
2.金融行業開展員工職業道德教育的必要性
金融行業的穩健運行可以使國民經濟健康發展，而其穩健運行是以從業人員遵守職業道德為基礎的，所以說，金融行業開展員工職業道德教育是必要的。
首先，職業道德作為金融行業穩健發展的內生變量而發揮著重要作用。金融行業從業人員依據其信奉的道德準則處理各類經濟關系、解決各項經濟矛盾。其信奉的道德準則判若鴻溝，正確的道德準則能引導金融行業從業人員順暢的處理經濟關系，錯誤的道德準則就有可能引發經濟案件的發生。
其次，在市場經濟中，參與市場經濟的主體之間形成了一個個相互聯系的關系網，道德在這個關系網中成為連接媒介，人們總是選擇與自己道德觀念相同的人來進行交往，所謂道不同不相為謀。在經濟交往過程中，如果道德作為媒介作用發揮不順暢，就會對金融關系產生多米諾骨牌效應，美國次貸危機的產生從根源上來說就是金融道德喪失所致。
當人們在金融活動中自覺遵守職業道德時，金融市場信息相對來說就會更為真實，金融運行成本相對來說就會大幅降低，從而使得金融交易能夠順暢有序進行，整個金融市場的穩健發展也就得以實現。新員工進入金融行業時學習能力強、塑造性強，對新員工進行思想政治教育和職業道德教育具有重要的意義。
二、烏魯木齊市商業銀行新員工思想政治教育和職業道德教育方法
1.新員工的特點
（1）新員工的優勢
首先，新員工理論功底深厚、專業對口。烏魯木齊市商業銀行近五年來招收的新員工學歷較高，專業知識豐富，同時也具有較高水平的計算機技術。他們進入工作環境之初，通常會因為自己的專業知識和計算機技能相對來說較高而受到上司的重用。這時新員工都很有一種努力實現從一個學生到職業人轉變的沖動，他們可以將所學理論知識應用于實際工作中，理論和實踐相結合，容易在工作中創造出好成績。
其次，新員工具備較強的學習能力和較好的學習習慣。這類員工的觀察能力強、善于發現處理問題的新方法、反映能力強。進入工作環境中，從學生轉變為職業人之后，新員工也往往能將善于學習的習慣延續下去，學習業務操作和專業技能，迅速的融入到工作中，在短時間內將所學知識轉變為工作能力。
（2）新員工的不足
首先，新員工具有多變的職業觀念。傳統的職業觀念認為忠誠是員工的首要職業品德，而“85后、90后”新員工往往渴望嘗試不同的職業領域。一旦在一個工作崗位工作時間長卻看不到發展前景，新員工就會選擇辭職轉向別的企業工作。
其次，新員工通常不喜歡循規蹈矩的工作。新員工討厭重復性的工作，喜歡具有挑戰性的、有趣味的工作。
再次，新員工忠實于自己的生活方式，而不是自己的工作。他們不希望因為工作而犧牲掉自己休閑娛樂、與家人共處、與朋友相聚等方面的需求和享受。有許多成功的80后企業家都放棄自己的高薪厚職，選擇到處旅游，追求自由的生活，這就是典型的例子。
概括起來，新員工不僅具備學習能力強、專業能力強的優點，也具有忠誠度低、追求過度的自由等思想政治和職業道德問題。
2.烏魯木齊市商業銀行新員工思想政治教育和職業道德教育方法
（1）思想政治教育方法
一是把解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持以人為本的教育理念。抓住新員工在剛開始工作時對薪酬要求較高的特點，在新員工培訓伊始，就將烏魯木齊市商業銀行薪酬制度公布，讓新員工看到發展的前景。另外，培訓期間還將烏魯木齊市商業銀行發展為了員工、發展依靠員工、發展成果與員工共享、保障員工的合法利益等觀念灌輸給新員工，時刻做到關心新員工的生活，讓其安心工作，生活無后顧之憂。
二是要利用行內優秀員工的典型案例來激勵新員工，進一步弘揚勞模精神，充分發揮模范人物的示范帶動作用。培訓期間，烏魯木齊市商業銀行特邀年輕領導對新員工進行職業規劃指導，通過年輕領導進行之后的奮斗歷程感染新員工，激發新員工踏實工作、不好高騖遠，收到了良好的效果。新入職員工進入基層網點后，普遍收到了基層領導和客戶的贊揚。
三是在新員工培訓結束進入基層網點后，倡導支行組織開展各項文化體育活動，借新老員工一起參加文娛比賽機會迅速使新員工融入工作環境。優秀的企業文化是企業員工的向心力，可以降低員工的流失率，也可以提高員工的忠誠度。烏魯木齊市商業銀行天山支行在新員工入職三天后開展了廣播操比賽，通過老員工廣播操會演、新員工才藝展示、爬山等活動，迅速使新員工融入支行。
（2）職業道德教育方法
作為金融工作者，首先要有愛崗敬業的意識，熱愛本職工作，忠于職守，兢兢業業，精益求精。其次要遵紀守法，嚴于律己，廉潔奉公，敢于同各種違法犯罪的行為做斗爭。再次，必須誠實守信。另外，要做到業務優良，努力學習相關知識，提高服務水平。最后，必須有強烈的為人民服務意識。烏魯木齊市商業銀行在新員工職業道德教育方面，主要采取了以下方法：
一是通過典型事例教育。在培訓期間，烏魯木齊市商業銀行播放相關金融從業人員以致鋃鐺入獄的影片，從心理上教育新員工一定要遵紀守法、誠實守信。
二是通過角色互換游戲，讓新員工扮演客戶，老員工扮演基層服務人員，讓新員工感受到優質服務和劣質服務的區別，通過新員工的自身感受，教育其在實際工作過程中業務優良、服務群眾、奉獻社會。
三是在培訓期間開展案例分析會，就“新員工入職后應該忠于職守敬業工作”這一話題展開討論，讓新員工認識到兢兢業業工作和敷衍塞責工作所引致的不同結果，激勵其在工作之后改掉大學期間慵懶、不負責任的習慣，踏實工作、愛崗敬業。
三、金融行業新入職員工思想政治教育和職業道德教育的新思路、新方法
首先，應該把金融行業新入職員工的思想政治和職業道德教育工作與其業務發展相結合，以此來提高員工的思想覺悟和職業道德。如在銀行基層服務網點中開展角色互換：“假如我是客戶”等討論活動，樹立起企業的主人翁意識，使員工意識到“服務好客戶是員工的天職，我也是企業的一員”等道理。
其次，應把把金融行業新入職員工的思想政治和職業道德教育工作貫穿于解決其實際問題中，把與員工的切身利益最密切的問題、員工最關注的問題解決好，以此作為員工思想政治和職業道德教育工作的金鑰匙。對金融行業新入職大學生而言，在解決與其切身利益最密切的問題時，要善于對其進行心理輔導，使思想政治教育和職業道德教育工作發揮四兩撥千斤的穩人心作用，達到事半功倍的效果。
參考文獻：
職工職業道德教育范文2
職業教育的價值
人們對價值最早的認識是經濟學范疇內的事物，在經濟學上認為能夠滿足人類特殊需要的東西就具有價值，價值分為使用價值和交換價值。隨著社會的發展價值逐漸產生了哲學犯錯的意義，價值論成為哲學的一個分支。從哲學意義上對教育的價值分析是現代教育學的重要內容，教育價值是指作為客體的教育現象的屬性與作為社會實踐主體的人的需要之間的一種特定的關系，對這種關系的認識和評價構成了人們對教育的價值觀。教育價值觀是在特定的社會發展過程中教育這一特定的客體，對社會實踐主體———人的價值滿足，人們通過接受特定的教育獲取改造和認識世界的能力，在社會生活實踐過程中提高自身的實踐能力，創造更大的社會價值。對于職業教育的價值在20世界中葉就有學者展開論述，職業教育的價值從個體上說，職業教育能夠提高個人的專業技能、培養個人養成良好的職業態度和職業習慣，在個人職業生涯的發展過程中，通過在職業教育中學到知識的運用，提升其整個職業過程中的能力；從總體上講，職業教育能夠提高生活各個行業勞動者的整體素質，促進勞動市場的優化和升級，為社會經濟的發展提供堅實的人力資源支持，帶動全社會經濟發展水平的提高。隨著對職業教育價值認識的深化，對職業教育價值的研究日益專業化和科學化。在現實的研究過程中對職業教育價值的研究路徑主要集中在：職業教育價值的意義及其分類研究；對職業教育價值的認識研究、把職業教育價值和其他問題一塊研究；把職業教育進行分類，按照不同的類別對具體的職業教育進行專門的價值研究。職業教育價值開始成為獨立的研究領域，逐步構建起來獨立的結構體系，形成了特有的研究方法，提出了大量的有意義的研究課題。對職業教育價值的概念、意義等表述也逐漸深入和規范起來。對職業教育的內涵的界定比較成熟的觀點是，通過對社會實踐主體人的教育和培訓，提升人的職業能力，通過對職業教育著一客體的開發和利用逐步滿足人的職業發展需求。職業教育價值的分類分類的研究方法是對復雜問題研究最行之有效的方法，通過類型化的研究能夠根據具體的類別形成對整體全面的認識。職業教育具有多層次的價值追求，職業教育既要回應個人的價值追求，又要回應整個社會的追求，職業教育價值的多元性決定了對其經行分類研究的重大意義。教育的價值可以分為，教育的內在價值和教育的外在價值，教育的工具價值以及教育的塑造價值，教育的知識價值以及教育的文化價值。借鑒對教育價值的分類可以把職業教育的價值做一下的分類：1.職業教育的本位價值和職業教育的工具價值按照職業教育價值的位階可以把職業教育的價值分為職業教育的本位價值和職業教育的工具價值。職業教育的本位價值是指職業教育對于個體的特有價值，每一個社會成員都是社會生活的創造者，職業教育通過特定的教育形式（現階段主要通過各級職業院校來實現）對受教育者進行特定的職業技能培訓，提升特定從業人員或者待就業人員的職業技能，充分發揮個人的潛能，為其全面的發展奠定基礎。個人不可避免的有逐漸完成社會化的進程，社會化的重要途徑是通過教育實現的，社會化的過程需要社會分工，職業化是社會分工的產物，特定的人做好本職業范圍內的工作時其社會化的重要途徑。做好本職工作的關鍵就是良好的職業能力，職業教育使連接個人和職業的紐帶，良好的職業教育可以為受教育者整個職業生涯的各個階段打好基礎。職業教育通過開展職業技能培訓，就業途徑引導，個人職業能力的認識，個人職業素養的培養，為個人工作能力的持續培養職業技能的持續提高奠定基礎并最終促成個人職業目標的實現。職業教育對個人的培養就是在職業教育的本位價值的指引下進行的，在職業教育的過程中開展適合于不同學生的具體的、內容豐富多彩的教學實踐活動，實現不同的學生取得適合于自身的職業技能，建立起職業理論知識能力學習和職業實踐能力培養相互銜接的模式。職業教育的工具價值是指職業教育對于社會的價值，教育的工具價值是教育對社會進步和發展的滿足，教育通過對人才的培養，達到促進社會發展的目的，滿足社會發展的需求，社會是一個大的系統，其是有一個個小的系統通過有機的聯系組合而成，包括政治、經濟、文化等部分，職業教育與多個部分都有著密集的聯系，探討職業教育的工具價值就是對社會整體系統經行再分析的過程，職業教育不但具有傳統教育的一般價值還具有自身特有的價值。職業教育通過對勞動者職業技能的培訓，為社會生產培養出適合社會發展需要的高素質人才，為經濟的發展提供智力支持。職業教育能夠提高受教育者的政治素養，促進受教育者政治意識的提高，引導其積極參見國家政治生活。職業教育以其特有的方式同樣發揮著文化傳播的功能，促進社會文化的交流與發展。2．職業教育的特殊價值和職業教育的基本價值按照教學的內容不同，可以把職業教育分為特殊價值教育和基礎價值教育。職業教育的特殊價值是指職業教育在注重職業技能教育的基礎上注重對學生的基礎知識教育，使學生不但掌握職業技能同時也掌握基礎知識，培養學生的全面發展。職業教育基本價值是指，對學生進行專業技能教育，使學生通過一定期限的學校教育迅速獲得從事特定職業需要的專業技術知識，在以后的工作中能夠提升自身的工作能力。基礎價值意義上的教育是職業教育的核心內容。
職業教育的功能
職業教育在培養受教育者職業能力上發揮了重要作用，職業教育具有類似于普通教育功能的基礎上還具有自身特有的功能。職業教育功能的正常發揮是職業教育發揮作用的前提。（一）職業教育能夠培養出專業的技術人才職業教育的目標就是培養出更多優秀的專業技術人才，職業學校通過開設專業對口的課程，對學生進行專業技能教育，增強學生的專業操作技能，把學生培養成專業對口的高級技術人才。各級職業學校在課程設置上大多都采取實訓課程教學的模式，重視學生的對手能力培養，使學生自主的參與到課程的整個過程。通過都具體工作程序的分解化模擬，使學生掌握具體工作的操作流程以及在具體工作的注意事項。總之職業教育通過課程設置，擇業指引，職業道德上的教育使學生增強自身的職業技能，更好的充實自身的職業素養，以便于在工作崗位上更好的發揮作用。（二）職業教育能夠培養學生的基礎能力基礎能力是一個人基本生活能力的重要組成部分，基礎能力是從事具體工作必須具有的基本技能，是學習其他知識的基礎。基礎能力包括閱讀能力、理解能力、表達能力、寫作能力、交流能力等綜合性的基礎能力。職業教學注重對學生的專業能力培養的基礎上，同時注重基礎能力的培養，在課程設置上有綜合基礎知識課程，在平時的生活中學校注重對學生基礎能力的培養。經過職業學校的學習學生的綜合基礎能力能得到顯著的增強。
對我國職業教育發展模式的建議
職工職業道德教育范文3
關鍵詞：大學生；職業道德；公務員
公務員應當是道德的先行者，其德行操守對于整個社會的精神文明建設起著至關重要的作用。公務員這一職業本身具有的穩定性、地位性，吸引了眾多社會各界人士應考，其中應屆大學畢業生數量龐大。作為公務員隊伍中的中流砥柱，大學生職業道德的缺失會嚴重影響大學生就業以及社會信任度，大學生的職業道德素質將直接決定著公務員隊伍的職業道德素質。加強對大學生職業道德的教育，不僅對大學生的擇業、就業有著重要作用，也將對公務員隊伍的職業道德素質的提高有著重要作用。
一、公務員職業道德建設的內涵和現狀
國家公務員的職業道德是公務員在行政過程中必須遵守的共同的行為準則及價值理論和思維方式的總和。公務員職業道德通過道德規范,控制公務員的公務行為且可以檢驗，它是公務員在執行公務中保持共同的行為準則、共同的思維方式和共同的處理問題方法的基礎。國家公務員是一種特殊的職業,代表國家和政府行使國家權力，執行國家公務，組織管理各項行政事務，肩負著“治國”的歷史使命。當前公務員道德狀況，從總體上看，主流是積極的、上升的，但也確實存在著不容忽視的問題，主要表現：（1）公仆意識淡化，認為自己是“官老爺”，處處高人一等，辦事脫離群眾，脫離實際。（2）個人利益至上，。利用手中的權利為自己和家人謀私利，官員腐敗的案例時有見諸報端。（3）不思進取，認為捧著了“鐵飯碗”，于是過著安穩日子，在工作上不思創新，不思突變，害怕擔風險。
二、應屆大學生熱衷于報考公務員職業
近些年，公務員報考熱中報考者以應屆大學生居多。2011年6月，沈陽日報網舉行“大學畢業生的就業志向是什么”的調查結果顯示，愿意報考公務員的占61.40%。大學生選擇公務員作為自己的職業主要有以下幾個原因：一是公務員社會地位較高；二是公務員五險俱全，工作環境和條件好等；三是現在很多大學生自主創新意識衰退，追求穩定，害怕冒險，也成為公務員報考熱的一大因素。而很多報考的大學生對于公務員職責、工作特點并不了解，在報考時本著忠于國家、服務人民思想的大學生更是少之又少。
三、當前大學生職業道德教育存在的問題
1.大學生職業道德的現狀
現代社會各種誘惑增加，社會化生活越來越頻繁，大學生職業道德問題主要存在以下幾個方面：個人利益至上，功利化趨勢嚴重。誠信意識淡薄，毀約現象時有發生。忠于職守、敬業奉獻精神缺乏。2004年末，中國人民大學《中國大學生就業問題研究》課題組向北京、上海、廣州等地600多家用人單位發放了調查問卷。調查發現，用人單位最看重的指標中列第一位的是“敬業精神”，可這一點卻被用人單位視為當今大學生最欠缺的。
目前，有些大學生不按照與用人單位簽訂的協議辦事，總是“一山望著一山高”，把剛畢業找到的工作當成是跳板，遇到薪水待遇更高的工作就毀約甚至一走了之，給用人單位造成不少工作和經濟損失。還有些大學生畢業工作后仍然不改其上大學時的散漫作風，上下班不遵守時間，遲到早退，也不遵守規章制度，或是不遵守工作的操作規程，不服從工作調動安排，工作如果稍不順心，就到處宣傳消極言論，影響其他人工作。
2.加強大學生職業道德建設的必要性
首先，加強大學生職業道德教育，對消除社會環境的消極因素給大學生在職業價值觀方面帶來的負面影響具有重要意義。其次，用人單位對大學生提出了新的、更高的要求，他們既看重學生的專業知識和實踐能力，更看重他們的職業道德素養。再次，許多高校和大學生對職業道德教育的重要性認識不足，與社會和用人單位對人才的職業道德素質的高度關注形成巨大反差。大學生是今后各類高級人才的后備軍，擔負著整個社會的期望，對大學生開展職業道德教育不僅對于提升大學生自身素質，完善自身人格有著積極的作用，還關系到國家物質文明和精神文明建設發展的重大問題。
四、加強大學生職業道德教育的途徑
1.加強理想信念教育，讓學生認識到職業道德建設的重要性
首先，大學期間是人生方向逐漸確立、個性品格逐漸形成的時期，大學生對未來的生活充滿憧憬和期望，對未來事業道路也有相對明確的計劃。因此，積極引導使學生確立合理的道德觀念，是使其形成良好道德素質和道德修養的關鍵，是個人能力全面提高的關鍵。其次，培育學生誠實信用的品質，增強學生的競爭意識、團隊合作意識是學校對學生進行道德教育的重點。在實際的兩課教學活動中，多結合現實生活中鮮活的違背職業道德的實際案例，啟發學生思考、討論，讓學生去分析判斷，明辨是非。在專業課教學中，專業教師也可結合專業特色，從職業規范的角度讓學生樹立良好的職業道德意識。
2.讓學生走出校園，在實踐中感受真實的職業道德規范
職業道德是高度角色化和實踐化的道德，只有讓學生到實踐中去體驗、感受職業道德，才能養成良好的職業道德習慣。一是鼓勵學生在課余時間，特別是寒暑假多參加社會實踐，進行社會兼職，感受誠實守信、吃苦耐勞、團結合作等優秀的職業道德對于企業等發展的重要性，以及這些優良品質的具有，會給他們自身的發展帶來什么。二是利用專業實習期間，讓學生在真實的職業環境中感受不同行業的職業規范和職業道德，如醫生、教師、財務人員、記者有什么不同，讓他們樹立起“職業人”的概念。道德不同于法律，它對人們行為的約束通常是憑借社會輿論、傳統習俗和人的內心信念這些方式實現的，而不是依賴于國家的強制力。因此，社會大環境對于大學生職業道德的形成有重要的影響。
3.重視家庭對學生職業道德形成的深遠影響
家庭是大學生成長的始發站，家長對孩子的影響舉足輕重。雖然讀大學期間大部分學生遠離父母，但長期的的耳濡目染、父母的行為和道德選擇對孩子的影響是其他任何人都無法比擬的。父母應該在生活中表現出高尚的職業道德，引導孩子養成高尚的道德情操。如果家長見利忘義或損公肥私，其對子女的正面教育的作用必然蕩然無存，這就要求家長在對子女進行道德教育的同時能夠以身作則，充分發揮表率和模范作用，通過言傳身教讓子女提升自身的職業道德素養。
4.加強行業規范，制定相應的規章制度和考核機制
在社會轉型期，法制化是強化職業道德規范性的一條重要途徑。近年來，不同行業根據社會發展的要求和各自的特點，紛紛制定了相應的職業道德規范，但往往流于形式，未能發揮應有的功能。在這種情況下，非常需要用法律這種“硬”約束機制來填補因慣常道德約束機制弱化而留下的空白，以控制和干預各行業從業人員的職業活動。
職工職業道德教育范文4
【關鍵詞】 班主任工作；職業指導；創業教育
【中圖分類號】G718.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
班主任工作是一項十分復雜的教育工作，它既有對學生進行思想品德、健康心理等素質教育，又有日常的行為養成教育。目前，隨著我國就業制度的轉變以及當前日益嚴峻的就業形勢，許多學生面臨就業時無所適從，找不到理想的適合自己的職業。畢業生安置的不好，對在校生有很大影響，為了讓學生順利就業，能更好地做到人職匹配，我們認為中等職業學校除了開好《職業指導》課和學校成立職業指導辦公室親自抓職業指導外，班主任在職業指導和創業教育中地作用不可忽視。幾年來，我們在班主任工作中滲透職業指導和創業教育，使我校學生收益菲淺，98%的學生能做到人職匹配，達到了很好的教育效果。
一、開展心理健康教育，提高學生心理素質
現在的中職生來源比較復雜，素質參差不齊，他們大多是獨生子女，心理素質較差。為了提高學生的心理素質，在新生一入校時，我們就對學生進行“我能行”為主題的心理健康教育活動，著重解決學生中較普遍的心理問題，培養學生自尊、自信、自立、自強的品格，使他們能夠正確地分析自己、把握自己，勇敢地面對困難、面對挫折，最終戰勝自我，取得成功，真正成為社會的有用之才。所謂“我能行”教育，就是使學生能充分發揮自己的潛能，有一個健康的心理狀態。第一，“相信自己可以，努力爭取能行。”培養學生樂觀自信，具有積極向上的精神面貌，從容不迫的心理狀態，自如地、有秩序地對付外在壓力。例如，我們在班級中實行值日班長制，讓每個學生都參與班級的管理，真正成為班級的主人。第二，“認真分析自己，正確對待自己?！薄叭速F有自知之明”，教育學生正確客觀地認識自我，在與別人的對比中找自己的優勢，了解自己的能力、性格、需要，充分發揮自己的強項。中職生由于學歷低，但我們的動手能力強，要對自己充滿自信。求職時要充分估計自己的優勢，要有在諸多競爭者中脫穎而出的信心。第三，在學習的過程中，保持健康心理。
二、做好三個指導，提高學生的擇業觀念
“職業指導”旨在引導學生了解社會就業信息，了解自身個性特點，從而準確擇業、合理就業，為達到這個目的，我們在職業教育中堅持三個指導的作法，取得了較好的效果。所謂三個指導：一是指導學生樹立與市場經濟和就業制度相適應的就業觀念，改變過去那種“做雇主的雇工”的觀念，為“做自己的雇工”的觀念。二是指導學生學會了解社會需求，獲取就業信息的作法，要求學生深入社會了解用人制度、就業法規、市場要求、職業規范等就業信息，為將來擇業定位、就業鋪路確立座標。三是指導學生把社會需要和個性特點統一起來，適應現代社會，自我定位，走出就業誤區，實現個人與職業的合理匹配。目前，我校大部分學生有這樣的就業誤區：一是地區誤區。大多數學生愿在城區工作，不愿到較遠的鄉鎮工作。二是企業性質誤區。對行業的選擇主要集中在國營企業、三資企業，而對民營、私營、鄉鎮企業則很少考慮。我們教育學生正確認識自己，把握求職期望值。將來，只有根據就業形勢和自身情況，正確把握職業期望值的人，才能找到自己的就業崗位。如果求職過于理想化，就會造成高不成低不就，錯過許多就業機會，始終跨不進就業的門檻。
三、教會一個推薦，提高學生自我銷售水平
世界著名的公共關系學家卡耐基曾說過：推銷是一種才華，一種藝術，有了這種才華，你就不愁吃，不愁穿了，因為當你學會推銷自己，你幾乎也可以推銷任何可以推銷的東西。就業指導是一個系統工程，僅僅局限于理論指導是不夠的，效果也是不顯著的，要讓學生學會自我推銷技術。為使學生在實踐中提高擇業就業水平，我們每周召開一次班級自我推薦演講會，積極參加每個學期年級舉行的自我推薦演講競賽會，每年參加學校舉行的職業指導自我推薦演講總結表彰會：二是要求學生根據學校專業的特點擬寫“模擬招聘廣告”，發招聘信息。三是由教師指導，學生寫求職書，在班級范圍內交流篩選，擇優推薦，然后由班級統一印發組織學習。四是進行實地模擬面試。例如，我們組織老師當評委，對學生進行模擬訓練。在參加山東礦機集團的面試前，學生進行了綜合性模擬，第一關筆試，考察一些基本知識，第二關讓學生組裝一個零件，考察學生的動手操作能力，第三關面試交談，考察學生的語言表達能力和專業知識，第四關五個人一個小組，為礦機產品做廣告，考察學生的精神和組織領導才能等。在模擬中全面考察學生的專業理論知識、個際交往技能、自我推銷能力，應變表達水平，通過以上實地訓練，有效地提高了學生自我推薦和自我銷售的能力，為擇業就業奠定了技能基礎。
四、開展系列活動，引導學生進行自我教育
為達到學生自己教育自己的目的，我們在學生中每學期都進行職業指導演講比賽，職業指導征文比賽，求職模擬訓練等活動。學生在準備和實施這些活動的過程中，要查閱大量的資料，要進行認真的分析總結，有些問題要請教有關方面的專家、權威人士，要深入到工礦企業進行社會調查，要到人才市場和勞動力市場學習訪問。通過這一系列的活動，學生在濃厚的職業氣氛中，進一步明確了勞動力市場需求狀況，掌握了就業政策，端正了就業觀念，學會了求職技巧，激發了創業動機。
五、開展創業教育，提高學生創業意識，增長創業本領
職工職業道德教育范文5
【關鍵詞】職業素質 高職汽車專業 公共英語 教學體系 中國―東盟自由貿易區
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02C-0151-03
職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。職業素質的培養是高職教育的核心內容之一。對于與社會人才需求緊密對接的高職專業設置來說，社會人才需求的條件也應該直接反映在高職教育的要求中?！皬挠萌藛挝粚Ω呗毊厴I生需求的反饋情況來看，高職畢業生更加缺乏的是扎實的知識基礎，靈活的遷移能力以及健全的品格素養，學生就業后的持續發展與提高并不理想。”遷移能力、品格素養和持續發展的能力這些屬于職業素質培養內容的要求都成了用人單位衡量一個合格高職畢業生的主要條件。可見，學生職業素質的培養是高職教育的立本之基。
隨著經濟全球化發展的不斷深入，國際政治、經濟、貿易、文化等各方面的交流活動日趨頻繁，社會人才的需求也不斷國際化，而英語作為全球通用的語言之一，它在國際交流活動中具有重要的地位。公共英語課程是高職汽車專業一門重要的公共課。為了更好地落實高職教育的目標，促進學生就業，滿足中國―東盟自由貿易區多元文化需求的崗位要求，奠定學生的終身學習和職業發展基礎，本文從分析高職汽車專業公共英語教學與職業素質培養之間的差距出發，探索以職業素質為導向的高職汽車專業公共英語課程教學體系的構建。
一、高職汽車專業公共英語教學與職業素質導向培養之間的差距
中國與東盟各國家有著地緣上的優勢，隨著中國―東盟自由貿易區經濟與貿易的不斷發展，中國和東盟各國在汽車領域的合作框架不斷擴大，這可以從中國―東盟貿易汽車行業目前已經或計劃進行的合作可窺一斑。例如，旨在開拓東盟汽車市場的廣西柳州新建的“千億汽車城”；西南最大汽車城進駐東盟欲在泰國建廠；長城汽車欲在東盟建5個生產基地；每年都舉辦的旨在推進交流與合作的中國―東盟國際汽車拉力賽，等等。在這樣的大背景之下，中國與東盟國家之間的交流合作對于汽車專業人才的需求是顯而易見的。但是，我們從哪些方面來改革以培養符合中國―東盟汽車行業所需要的具備良好英語職業素質的汽車專業人才呢？下面先分析目前高職汽車專業在公共英語教學與職業素質導向之間的差距。
（一）學生方面。2009年的《高等職業教育英語課程教學基本要求（試行）》指出，高職英語課程是為培養面向一線需要的高層次技能型人才的目標服務，對學生在掌握英語方面有明確的課程教學目標，即培養學生在職稱環境下運用英語處理涉外事務的基本能力；幫助提高學生的綜合職業素養和滲透跨文化交際意識。然而，目前大部分高職汽車專業的學生英語底子薄，英語學習目的不明確，基本上是以能通過學校的畢業考為目標，學習英語興趣不濃，英語學習方法不當，加之學校強調專業技能的學習，弱化英語課程，這導致英語無法充分發揮培養學生職業素質的作用。同時，高職汽車專業學生對于公共英語課對自身形成職業素質的作用認識不足。
（二）教師方面。職業素養所包含的眾多能力中，專業實踐能力及語言表達能力占據了企業用人最為看重的兩個方面。如何培養學生具備這些素養，對于高職院校大部分教授汽車專業公共英語的教師來說，他們在硬件條件上都是有欠缺的。他們大都是英語專業出身，缺少實踐經驗，因此對于如何把公共英語融入汽車專業職業素質培養經驗不足。他們往往只教授理論知識，融合相關專業進行職業實踐和能力培養能力欠缺，即便是在處理專業術語時也只能是基于詞匯的表面講解，對于具有工作場景的英語不能進行深入的講解和演示。
（三）課程設置方面。汽車專業公共英語教學一般會進行四個學期，有些職業院校只開設兩個學期甚至更短的時間。對于一門語言課來說，課程時間的安排是非常有限的，而企業需要的人才恰恰是希望學生通過在課堂上的學習來樹立正確的行業職業觀，如此有限的英語課程課時極大地限制了學生通過英語學習來培養行業職業素質。此外，現行的公共英語所選的教材都是通用型教材，所學習的內容與專業及未來的就業沒有多大的關聯，加上學生對英語課程的認識有偏差，英語基礎知識又薄弱，對于英語在未來職業崗位上的作用了解甚少，更無法在進入行業后進行自我學習。
（四）考核評價體系方面。高職院校汽車專業公共英語的考核一般分為期末英語測試或者是學期間的階段性測試。不管是哪一種考核手段，側重的都是語言知識點的考核，對于能力提升的考核幾乎沒有。這種考核手段一是基于學生基礎差，考知識點容易通過；二是教師對于培養學生英語素質的意識不高?？梢哉f，這些考核手段折射出的是從教學手段、教學內容到最后的考核方式都體現出英語教學與職業素養培養結合的缺失。
二、以職業素質為導向的高職汽車專業公共英語教學體系構建措施
根據目前中國―東盟已有的或者正在進行的汽車行業的合作，我們至少可以總結出高職汽車專業人才必須具備的英語素質有：能使用英語來了解東南亞國家歷史文化背景的能力；使用英語來處理涉外工作的能力；通過英語的長效性學習來形成具有開放包容的世界觀，接受東南亞國家的多元文化。同時，以職業素質為導向的汽車專業公共英語課程體系應該包含有兩個模塊：一是專業知識的英語傳授，主要涉及汽車專業相關的術語及不同場合的交際英語；二是融入東盟各國的歷史文化背景、汽車文化、汽車消費習慣等的輔助型課程學習。這兩個模塊的結合不但兼顧了專業的特點，同時加入的輔助型課程可以給學生帶來更多的課外知識，增加學生學習英語的興趣。
（一）構建以職業素質導向為核心的高職汽車專業公共英語課程教學模式和手段?！敖虒W模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序?！碧剿饕月殬I素質為導向的、中國―東盟自由貿易區汽行業為服務背景的高職汽車專業公共英語課程的教學模式和手段的基本出發點為：根據高職公共英語教學的特點，結合中國―東盟國家汽車行業的背景，借助實際的工作崗位場合及多媒體網絡等手段來實行與行業無縫銜接的實用的、動態的公共英語教學。具體操作如下：
1.以服務中國―東盟自由貿易區汽車行業為中心，明確汽車崗位需求來確定公共英語教學的目標、內容、方法和手段。注重培養學生熟練運用英語來溝通和處理涉外活動的能力，而非僅僅是知識層面上的教學。
2.以學生為中心的個性化教學模式。因為汽車專業的學生英語基礎差，為了能讓每個學生都能找到學習英語的興趣點，在公共英語的授課過程中要摒棄舊的“滿堂灌”的授課方式，借助先進的多媒體網絡方式來實行個性化的學習。讓每個學生都能通過英語的學習來培養自己交流、溝通、組織、協調等能力。
3.以職業崗位來設置不同的授課主題。把學生分成若干小組，按照小組來安排不同的任務。因為主題都是根據實際的職業崗位來設置的，所以學生在完成任務的時候積極性會更高。學生參與到主題活動中，組織能力、協調能力、分析能力等都得到了鍛煉。
（二）以職業素質為導向的高職汽車專業公共英語教師隊伍建設。教師是實現英語職業素質培養的導師。要真正落實好公共英語職業素質培養，教師除了具備專業知識外，還需要做到以下幾點：
1.定期到企業參加培訓，走“雙師型”的道路，真正成為所教授專業的業內人士。高職院校都會有相關專業的校企合作單位，它們與專業進行課程設置、人才培養模式等方面的合作，同時還會為教師和學生提供培訓、實訓、實踐等內容。因此，專業的英語教師應通過定期到企業，特別是校企合作的企業進行專業實踐能力的培訓，提高專業職業素養。
2.不定期到企業實踐和參觀，根據企業人才需求的變化來調整公共英語教學的內容和手段，讓人才素質與企業需求相吻合。高職院校所培養的人才在人才市場十分搶手，一個最重要的原因就是專業的設置及人才的培養是跟市場的需求緊密相連的。因此，英語教學也需要跟上市場的需求，走進企業，了解企業對于該行業的英語需求的變化，以更好地調整英語與行業職業素養需求的契合點。
3.教師要及時跟進國際化人才素質要求特別是東南亞國家汽車行業的人才需求，拓寬自身的國際視野?！皣H化人才標準在經歷了資歷取向、能力取向之后，已經向人格品行、職業素質價值取向發展，使職業教育國際化發展面臨新常態?！笔紫?，教師要充分重視國際化人才培養中職業素質教育的重要性，落實學生技商、智商及情商的培養。其次，教師自身要積極主動跟進國際化人才職業素質的需求，了解國際人才需求的新動向。最后，教師需要充分利用網絡平臺來創新英語教育，使得英語教育能有效地融入職業素質教育。
（三）以職業素質為導向的汽車專業公共英語教學資源建設。目前高職公共英語教學所使用的教材大多是普通的公共英語教材。這種教材針對性不強，學生的學習興趣不高。因此，我們可以通過整合資源，編寫具有汽車專業特色的公共英語教程。教程基于汽車專業背景同時也加入中國―東盟汽車文化的元素，從而使得教程除了具備專業性外，還更具國際化及實用性。例如，可以按照汽車行業的職業模式來模擬職業情景教學內容，根據學生畢業后的就業方向來模擬職業情景，例如汽車銷售、汽車維修、汽車保養等，以此給學生提供真實的職業技能訓練。這種方法一舉兩得，既可以訓練語言、培養學生的跨文化交流的意識，同時也訓練學生的專業技能。
（四）以職業素質為導向的汽車專業公共英語教學多元化考核機制建設。過去高職公共英語多實行終結性的書面考核形式，這種單一的考核形式下學生多以通過考試為學習的目標，對英語素質培養效果不佳。我們應該使用過程性考核方式，注重提升學生的英語能力，同時把考核方式置于多元化的手段之下，結合學生到企業的頂崗實習來進行考核。側重英語素質能力的考核，把過程性考核和終結性考核相結合，綜合評價學生的英語水平。過程性考核包含學生的日常作業、課堂表現、調查報告、主題表演等教師在教學過程中要求學生完成的一切教學任務。過程性考核對學生可以起到激勵的作用，學生在累計過程性考核成績的過程中提高了主動學習英語的積極性。綜合性考核主要是結合了學生在校成績及在實訓單位的考核成績，這也是目前大部分高職院校對學生采取的一種考核形式。對于汽車專業的公共英語教學來說，可以實行具有行業特色的英語能力標準，使教學內容貼近實際的行業要求，這樣也便于企業在考核學生的時候有據可依。 （下轉第167頁）
（上接第152頁）
總之，在以服務中國―東盟自由貿易區的背景之下，我們培養的汽車專業人才需要更高的職業素質才能面對國際多元文化的挑戰，才能立足于國際化的行業競爭之中。因此，在認清了公共英語教學在職業素質培養中的重要性之后，無論是教學的規劃者還是執行者，都應該重視在公共英語教學中融入職業素質培養。
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職工職業道德教育范文6
一、以工作過程為導向的職業教育提出必要性
在傳統職業教育中存在的很多的問題，其中最主要的是教學與學生未來的工作的生產實際是脫節的。在中職教育中，培養的學生的有很多都不能滿足社會的需要，不能滿足企業對人才的客觀需要。在傳統中職教育中，學校教學內容過于單一化，只重視學生的專業理論教學，側重也對于自然科學原理和工程原理的理論傳授工作，而沒有把企業的實際工作任務納入到教學范疇之中。雖然傳統的中職教學中，也提出來要重視實踐技能的教學，但這種技能的培養是獨立于工作過程之外的，是相對抽象的，與實際工作任務是相脫節的，這樣，學生很難利用所學的理論與掌握的技能有效勝任未來的工作。另外，在教學方式上，傳統中職教育教學也只是局限于教師和實驗室，與真實的工作環境雖有聯系，但聯系不緊密，這種教學獨立于企業生產環境之外，獨立于企業生產過程之外，學生很難真正接觸到企業的真實情景，教學內容和教學形式與企業的工作實際相分離，以至于很多學生在畢業時很難有效完成企業交個自己的工作任務，學生的實際工作能力不強是職業教育效果不佳的重要原因，因此，實施以工作過程為導向的職業教育是職業教育發展的客觀需求，是必須的。
二、以工作過程為導向的職業教育開展的策略
（一）職業教育要積極地轉變教育指導思想
傳統的職業教育的指導思想是培養學生對企業和工作崗位的適應能力，如果實施以工作過程為導向的職業教育就需要轉變這種指導思想，以培養學生的參與建構工作實際的能力為指導思想進行教育教學活動。這是因為，隨著現代企業的發展，企業要提高自己的核心競爭力，就必須重視調動和發揮員工的積極性，努力挖掘員工的個性潛能和創造力，這樣，才能不斷提高企業對產品質量，才能提高企業的核心競爭力。以工作過程為導向的職業教育確立了全新的指導思想，如果職業教育所培養的人才僅僅僅僅具有適應工作實際的能力是不夠的，作為新人才必須具有創新能力，另外，作為職業教育要努力發展學士的獨立的自我意識和自我創新的個性，職業教育不能僅僅是企業人力資源開發的手段，還應該以培養人的綜合素質作為人才培養的重要前提，職業教育的要努力從培養學生的適應能力向建構能力轉變，這是實施以工作過程為導向的職業教育人才培養目標上的重要轉變。
（二）職業教育要積極進行教學內容的創新
在傳統的人職業教育中，教學內容主要是以專業理論知識和抽象專業技能為主要內容，而工作過程知識并沒有在教學內容中得到體現。在以工作過程為導向的職業教育中，就需要能夠把職業工作任務，工作的內在聯系和工作過程的相關知識融入到教學內容中，要能夠以工作過程為導向進行新的知識結構的構建，進行知識的創新，在職業教育中需要把完整的工作過程即工作任務融入到教學中，這樣的教學內容才是完整的。
創新教學內容需要研究工作過程的核心要素，也就是研究，勞動者、工作對象、工作工具、工作方法和工作產品，明確這些要素之間的相互作用，并能夠在特定的工作環境下完成與預期的工作成果，直到工作過程的結束，這些內容都需要在職業教育的過程中得到體現，要使學生明確與未來自己所從事的工作相關的所有內容，這樣，學生才能在探究這些知識，掌握這些知識的同時，提高自己的職業能力。具體而言，
創新學習內容具體包括以下方面：第一，職業導向的工作任務，重點是工作的入門知識和概念性知識；第二，系統的工作任務，主要包括與學生未來職業相關聯的一些知識；第三、伴有問題的特殊工作任務，主要指一些工作的具體知識和功能性知識；第四，不可預見的工作任務，主要是以經驗為基礎的一些專業系統化的知識。其實，以工作過程為導向的職業教育的教學內容與傳統教學內容是存在本質區別的，只有不斷進行教學內容的創新，能夠以工作過程為導向突破學科體系的框架，能夠把工作過程知識作為職業教育的核心內容進行研究開發，把典型性的工作任務作為工作過程知識的載體，以發展學生職業能力為核心進行教學內容知識建構，才能促進學生職業能力的有效發展。
（三）職業教育要積極實現教學方式的創新
