前言：中文期刊網精心挑選了紀檢培訓建議范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
紀檢培訓建議范文1
一、指導思想
以十八屆三中全會精神為指導，繼續深入貫徹落實黨的十精神，結合我縣小康、美麗、福安的要求，以提升農民科技素質為目的，拓寬培訓項目，突出培訓重點，提高培訓質量;以提高農民收入為導向，增強農民創業創新意識和能力；以促進就業為目標，深化和創新服務，為推進新農村建設做出新的貢獻。
二、基本原則
農民科技培訓工作的基本原則是：
（一）服務主導產業。按照主導產業的發展要求和農民實際需求制定培訓計劃，設計培訓課程，加強技術指導和跟蹤服務。
（二）尊重農民意愿。在廣泛聽取農民意見和建議的基礎上，確定主導產業和基本學員，結合主導產業發展要求和農民實際需求，設置培訓課程，安排培訓時間，確定培訓方法，充分調動農民參加培訓的積極性和主動性。
（三）突出培訓實效。堅持培訓、指導、服務三位一體，采取面對面、手把手、零距離等行之有效的方式。用農民容易接受的語言，因人施教開展培訓，切實提高培訓質量。
三、目標和任務
（一）目標
圍繞優勢主導產業，組織科技人員深入生產第一線，對骨干農民進行集中培訓和面對面、零距離培訓，通過科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人，培育和造就一批思想觀念新、生產技能好、懂經營、善管理、輻射能力強的骨干農民，促進新技術、新品種和新成果的推廣應用，促進農民增收、農業增產、農產品競爭力增強，為全面建設社會主義新農村提供人才保障和智力支持。
計劃全年培訓農民5.4萬人（次），科技培訓普及率達到90%以上。
（二）任務
根據各鎮區主導產業發展需求和農民實際需求，制定培訓計劃，設計培訓課程，加強技術指導和跟蹤服務，全面推進新型農民科技培訓工作。
1.縣科技局負責完善科技服務平臺建設，積極開展農村實用技術培訓、職業技能專項培訓、職業技能鑒定培訓等，同時要注重加強惠農政策講解及宣傳等內容培訓，深化科技專家大院、“12396”科技熱線服務、科技特派員、‘百人百社行動’、‘大荔模式’農技服務推廣等“五位一體”的科技服務體系；
2.縣林業局負責以核桃為主的經濟林建設，及時開展核桃豐產栽培實用技術的培訓；
3.縣人社局負責農村剩余勞動力外出務工技能與創業（就業）的培訓；
4.縣果業中心負責以現代果業基層技術推廣、四項關鍵技術培訓、基地認證（GAP優質蘋果技術、綠色果業技術、有機蘋果和果園無公害化管理）等果園管理培訓；
5.縣農牧局負責以豬、牛、羊為主的畜禽飼養和疫病防治技術、農作物栽培技術，大力開展病蟲害統防統治、動物疫病防控、農田灌排、地膜覆蓋和回收等生產。
6.縣衛生局負責農民基本醫療衛生知識的普及培訓；
7.縣教育局負責以遠程教育設施為平臺，做好農村勞動力技能教育培訓；
8.縣廣電中心負責辦好電視臺的“科技時空”講座欄目，要根據農時農事季節，及時利用電視相關節目，加強信息服務，擴大培訓覆蓋面，提高培訓效率。
四、實施范圍、培訓對象、培訓形式
（一）實施范圍：圍繞我縣農業主導產業和特色產業，突出小麥、油菜、生豬、肉牛等主導產業和核桃、蘋果、土雞、中藥材、大棚蔬菜等特色農業產業開展培訓。
（二）培訓對象：以農村青年為重點，加強創業技能培訓。以項目發展為龍頭，帶動低收入農戶、農村大齡勞動力、留守婦女、殘疾人員等特殊群體，開展相應的技能培訓。積極開展養殖大戶、種植大戶、農村合作社經營人員、專業合作社創辦領辦者、行業協會帶頭人的培訓，促進農業產業化健康快速發展。
（三）培訓形式：農民科技培訓堅持系統培訓和農事季節培訓相結合，以季節培訓為主；堅持課堂培訓和現場示范培訓相結合，以現場示范培訓為主；以“一村一品”為重點，突出以點帶面的示范帶動效應，開展進村入戶手把手、面對面、現場講解、示范、操作、解答等形式多樣的培訓，增強實用技術培訓的針對性和實效性。
五、保障措施
1、加強領導，提高認識。各相關部門、單位要把農民科技培訓工作放在農村工作的重要位置，增強緊迫感和責任感，理清思路，責任到人。農民科技培訓辦公室設立在縣科技局，主要負責科技培訓工作的協調，切實加強對科技培訓工作的指導。
2、明確目標，高度重視。各相關部門、單位要高度重視農民科技培訓工作。各鎮區要明確主管領導和專項負責人，切實加強各類培訓班的組織實施，重點是參訓人員的組織、培訓場地設施的安排、協調等，為科技人員下基層開展培訓創造良好的條件，確保培訓工作順利開展及培訓任務的圓滿完成。
紀檢培訓建議范文2
關鍵詞：建筑技術人員；培訓；問題；對策
1現下建筑技術人員技能培訓工作出現的主要問題
1.1建筑技術人員對職業技能培訓不夠重視多數建筑技術人員對社會機構提供的就業培訓表示懷疑，他們更多的把業余時間花在娛樂、游玩等上面。一些建筑技術人員思想觀念依然迂腐落后，前瞻性不足，只關心眼前的利益，沒有認識到強化技能對經濟收入的重要性，不肯將時間和精力花在職業技能培訓上。另外，建筑技術人員找到一個合適的崗位非常難得，工作強度大、時間長，又是擺在每個建筑技術人員面前的現實難關，讓他們放下工作參加技能培訓變的更困難。所以沒時間進行職業培訓或是培訓時間太短效果不明顯，也是制約建筑技術人員進行職業培訓的一個主要因素。1.2職業技能培訓內容缺乏針對性，培訓質量較差建筑技術人員的職業技能培訓過程中，出現理論教學與實際操作脫節的情況。建筑技術人員進行職業教育培訓是為了增強自己的實踐工作能力，提升自己技能水平。培訓教師容易忽略建筑技術人員的接受能力，未能全面的考慮建筑技術人員的個體差異，技能培訓多數是學，同建筑技術人員進行互動，教學效果不明顯，培訓內容針對性不強。并且對建筑技術人員往往只開展電焊等的培訓，培訓科目少。在專業設置上主要以初級技能為主，而對日益發展的制造業所急需的技術專業卻很少。此外，一些建筑技術人員在選擇培訓內容時更在乎短期收益，經常進行在短期內可以獲得收益的項目的培訓上，并且自費培訓的積極性不強。建筑技術人員多數只在乎從業能力培訓，對在城市中生活要求的一般性認識，和對自己的保護等各方面的意識不足。目前的培訓資源比較散亂，沒有形成完整的體系。建筑技術人員參與培訓變動較多，由于個體具備的知識水平、能夠參與培訓的時間的差異，以及面對培訓的態度比較隨意。很多因素都制約著培訓效果。1.3就業服務體系尚不夠完善我國建筑技術人員職業技能培訓體系尚未健全。我國相關政府部門需要制定及落實行營可行的培訓政策，從法規條例上加強政策的落實力度。積極調動各方積極性，推動培訓工作的展開。從整體上看，我國培訓制度有所欠缺，不能對現有培訓資源進行有效利用，資源整合的能力不足。培訓機構沒有城鎮用工信息，導致培訓項目與市場實際需求脫離，建筑技術人員參加培訓后就業質量不高，受益效率低，打擊了參加職業技能培訓的積極性。歸根結底還是因為沒有建立完善的市場化運作的就業服務體系。很多建筑技術人員找工作的主要方式是通過朋友介紹，找熟人推薦，不經過就業服務體系,導致培訓機構難以獲得建筑技術人員的培訓需要，無法制定迎合市場和建筑技術人員需要的培訓計劃，所以解決這個問題需要把培訓放在就業服務體系中去思考。1.4職業技能培訓的經費不足職業技能培訓最主要的問題是資金。我國現下施工技術人員培訓資金長效機制欠缺，培訓資金來源幾乎是以政府投入，企業貼補為主。資金投入不夠規范化、常態化，資金鏈的時斷時續和投入不足，嚴重制約施工技術人員技能培訓工作的正常實施。培訓資金的來源問題大大限制了農民工職業技能培訓工作的展開。國內很多用人單位在培訓問題上不愿投資，建筑技術人員工資待遇不高，再支付一定數額的培訓費，困難是巨大的。這導致一些建筑技術人員雖工作十余年卻從未參加過技術培訓，職業技能方面未有所提高，一旦遇到企業結構調整或技術升級，便被淘汰出公司。
2建筑技術人員培訓的對策及建議
2.1加強宣傳，提高認識政府要主動擔負起支持倡導建筑技術人員參加培訓的責任，提倡企事業單位與培訓機構開展職業技能的相關培訓課程。并且對施工技術人員進行相關法律、權益保護等方面的教育，加強施工技術人員的維權意識。此外，積極舉辦各種各樣的崗前職業技能培訓和安全知識教育，提高施工技術人員就業和再就業的能力。對建筑技術人員進行職業技能培訓，既能增加其謀生本領，提升薪酬待遇，2.2加強供需對接，圍繞市場抓培訓可以通過展開勞務洽談會，走訪聯誼知名企業、向經濟發達地區派駐辦事處等形式，加強勞務對接，積極與外派勞務公司合作，開拓沿海及國際勞務市場。文化水平不高，又缺少專業技能及穩定收入的建筑技術人員，主要對他們進行實用技術培訓。培訓過程中，考慮建筑技術人員的實際水平，理論知識要少而精，運用簡單易懂的語言；對于文化水平較高的建筑技術人員，就可以進行專業的技術培訓，培養他們掌握一定深度的專業知識與技能；對具有初級職業技能的建筑技術人員，進行中高級職業技能培訓，或是技師培訓，培養高技能人才，保證其高質量穩定就業。對經考試合格的，頒發相應的技能等級證書。職業技能培訓在加強理論培訓的同時更要著重通過現場演示、實地操作等實訓方式，提高建筑技術人員的實際動手能力，切實提高建筑技術人員的生產技能和自身綜合素質。2.3健全技術培訓體系政府應該建立健全建筑技術人員的專業培訓的相關制度，通過各方面的改革和完善來消除制度。督促各級部門形成培訓管理的制度和評價體系。針對當前建筑技術人員培訓管理現狀，進一步整合各方資源，統一制定教育培訓計劃，擴大培訓規模，提高資源利用效率，降低建筑技術人員培訓成本。建立政府統籌，相關部門協作配合，社會力量參與的培訓管理體系，使建筑技術人員培訓工作發揮出最好的社會效應。2.4建設培訓資金多元投入機制建筑技術人員技術培訓工作中要考慮各個行業的具體要求，明確被培訓建筑技術人員的基礎水平，再對不同的受眾群體采取合適的培訓內容與形式。此外，建筑企業還需提高員工的工資待遇、改善單位福利和工作環境，避免建筑技術人員頻繁更換工作，減少建筑技術人員培訓風險。
3建筑技術人員培訓的案例分析
3.1江蘇以行業需求為導向，積極實施大規模、多渠道、多層次、多形式的教育培訓對建筑技術人員進行職業技能培訓的成果：2015年專業技術人員培訓17.6萬，技能人員10.6萬，農民工19.7萬，繼續教育19.8萬培訓內容、流程和重點：（1）聯合開展市縣領導干部培訓（省廳會同省委組織部）：城鎮化專題培訓、援疆項目建設專項培訓。（2）專業管理人員培訓：同浙大聯合培養村鎮規劃管理研修班，并組織管理技術人員前往北大清華參觀學習（宿遷市規劃局）、邀請知名專家開展城管業務培訓（淮安城管局）、自編教材（南通市公積金中心）。（3）開辦多形式的公務員培訓，如“南通規劃講堂”（全省各級各部門）。（4）推進高層次人才培養：包括職稱評審系統的使用，國家、江蘇省層面的各項高層人才項目申報和資金申請等工作。（5）實施各類繼續教育，截止2015年已培訓19.8萬人次（江蘇省建設教育協會）。（6）高技能人才培訓及多形式組織農民工培訓（省建設職業技能指導中心）。（7）加強師資隊伍的培養。（8）建設網絡信息化管理平臺：蘇州-農民工業余學校信息化建設；開展部分崗位網絡教學系統；建設人才網絡培訓管理整合，目標”一個平臺，多個入口（各地市住建委和建設局組織農民工的各項培訓）3.2河北引入標準化理念，確保培訓質量成績：近五年舉辦培訓班482期，39000多人次（高端培訓省廳主導，各地市建委配合）。培訓內容、流程和重點：（1）開展專題培訓：市、縣住建系統行業局長及執法骨干培訓班和周末大講堂等專題培訓“科學推進新型城鎮化”。（2）與高端專業培訓機構聯合辦班：如與國家行政學院、全國市長研修學院合作。（3）著重課程設計，系統改進：按培訓主題擬定教學方案和課程設計；加強與業務處室溝通，不斷完善方案；面向培訓對象，開展調研和意見征詢；制定課程需求單，與授課教師溝通。（4）創新教學方式，突出能力培養：突出能力教學；組織論壇和經驗介紹；采取教學互動。
參考文獻：
[1]劉平青,姜長云.我國農民工培訓需求調查與思考[J].上海經濟研究,2015(09).
[2]謝建社.城市化進程中農民工教育問題及對策[J].教育與職業,2014(06).
[3]許項發.基于公共管理的農民工職業技能培訓[J].成人教育,2013(02).
紀檢培訓建議范文3
培訓師資、實訓設施建設同為抓手，互相促進
培訓師資水平代表培訓能力的軟條件，實訓設施代表著培訓水平的硬條件，一個優秀的培訓基地，一定要有符合現場技術性需求的實訓場地和設施，又要有現場經驗豐富、授課能力較高的培訓師資，才能最大限度地發揮培訓資源的作用，真正把提高技能水平作為衡量培訓質量的核心，兩者相互依存，又相互促進。
師資建設模式多樣，確定核心專業領域，不斷完善拓寬知識技能掌握程度
在制定技術技能類培訓師資建設時，國網新疆電力公司培訓中心技術技能培訓部要求每一位教師都要有明確的核心（專攻）專業領域，以此為中心從兩個方面對培訓師做重點培養：一是強化豐富培訓師的現場技能水平和經驗，確保培訓師在培訓過程中與學員交流時，不說外行話，不做外行事；二是扎實培訓師專業理論知識，特別是提高將理論與生產實踐相結合的能力，確保培訓師在培訓過程中，能盡量從更多更高的層次解決學員的實際問題，提高學員分析解決問題的能力。師資建設主要以“內訓師交流、掛崗鍛煉、外派培訓”三種模式開展。
培訓師定期到生產單位掛崗鍛煉是提高培訓師現場技能水平和豐富現場經驗的最有效途徑，技術技能培訓部專業教師平均每年有三分之一的教師要在現場完成不低于3個月的掛崗鍛煉，期間參與到生產單位一線班組的日常工作當中，并由2至3人為一組，開發至少1項現場需求較為緊迫的培訓項目。與此同時，根據技能類培訓需求，技術技能培訓適當抽調一部分經公司評審的現場優秀內訓師來培訓中心承擔培訓及相關培訓開發任務，掛崗鍛煉教師及內訓師都定期召開培訓研討會，充分交流培訓生產心得，不斷調整完善培訓項目的實用性和技術性。為開拓培訓師視野，了解掌握電網發展的新技術、新設備、新工藝，培訓中心在新疆公司的大力支持下，積極選派師資參加疆外舉辦的各類專業技術培訓，使技術技能培訓師能將新的內容不斷融入到技能培訓中。
以專業劃分，不斷完善各專業實訓基地建設，以涵蓋全科目，技術最先進為目標建設實訓基地
充分積極利用公司技改大修、維修項目，申請新實訓基地（室）的建設，提前做好相關建設可研工作，充分利用各類技能培訓，加大操作類科目的比例，完善各專業實訓基地（室）設施、耗材，根據電網發展對培訓新技術、新設備、緊缺性人才的需求，不斷完善建設變電運行與檢修實訓基地、輸配電線路運行與檢修實訓基地、營業用電實訓基地等三大主專業實訓基地。
變電運維實訓基地所開展的各類培訓項目是培訓中心技能類培訓的品牌項目，在新疆專業培訓領域具有較高的權威性。變電仿真實訓擁有110kV至750kV超高壓等六套變電仿真培訓系統，實現變電站全范圍3D仿真。110kV八戶梁帶電檢測實訓基地擁有四個帶電檢測技術平臺，分別為配網設備帶電檢測技術測試平臺、110kV GIS帶電檢測技術測試平臺、110kV電纜帶電檢測技術測試平臺、110kV主變帶電檢測技術測試平臺，這些平臺內部內置了針板放電、懸浮放電、尖端放電等不同設備的典型缺陷，可以實現典型缺陷復現、培訓教學、技能競賽、局放研究、儀器測試等多種實用功能，同時，基地還可以為輸變電設備帶電檢測現場測試規范、數據分析、綜合診斷、判別方法以及相關儀器、裝置的有效性檢驗提供實驗平臺，培訓中心已經向國家電網公司申請舉辦全國帶電檢測培訓，為全國輸送帶電檢測技術人才。
技能類培訓項目開展單元制培訓模式，崗位能力培訓與職業資格鑒定有機結合
目前，在生產技能人員培訓過程中，技術技能培訓全面開展以提高生產技能人員崗位履職能力為導向的單元制培訓模式，并將單元制培訓作為職業資格晉升的前提條件與職業資格鑒定有機結合起來，較好地解決了工學矛盾，極大地提高了生產技能人員學習專業知識的主動性，有效促進了培訓質量的提高。
以職業資格鑒定需求為依據，合理安排崗位能力單元制培訓科目
培訓中心技術技能培訓部通過培訓月度通報、培訓需求、鑒定需求調查等各種方式，及時掌握著全疆生產技能人員的職業資格晉升需求數據，技術技能培訓部將各專業職業資格鑒定前的培訓按需分解成幾個單元，縮短每次培訓時間，并結合國家鑒定規范及國網技能規范，組織專家合理科學調整確定各專業各單元培訓內容設置，需要完成職業資格晉升的技能人員可以根據自身條件及工作安排，合理科學安排參加培訓期次。
以現場生產需求為依據，采取月度、季度調研模式，及時調整培訓內容設置的合理科學性
為確保培訓為生產服務，技術技能培訓部掛崗教師按月反饋現場知識技能需求，內訓師、培訓學員通過反饋表、座談會等方式反映自身需求，公司、培訓中心定期組織專家對單元制培訓科目進行評審，技術技能培訓部綜合各方面信息，不定期調整培訓科目，確保培訓內容設置的合理性、科學性，真正做到培訓為現場服務。
融入特色培訓，培訓環節時刻體現新疆電網安全穩定理念
穩定安全始終是電網生產的主旋律，培訓中心技術技能培訓部在每期培訓班中，始終將穩定安全理念灌輸于培訓的各個環節。無論是哪個級別、哪個專業，培訓師都會利用參觀講解、座談等多種方式開展安全警示、廉政、民族團結等內容的教育活動，增強學員身為國網員工的自豪感，增強學員自覺維護新疆穩定，電網安全的大局意識。
紀檢培訓建議范文4
[關鍵詞] 經濟普查；鄉鎮一級；業務培訓
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 074
[中圖分類號] F207 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0133- 02
2013年開展了第三次全國經濟普查。這是我國步入全面建成小康社會決定性階段進行的一次重大國情國力調查。此次普查對于更好地把握改革發展全局，調整和優化產業結構，轉變經濟增長方式，做好穩增長、防通脹、控風險工作，解決各種深層次矛盾和問題，提高經濟發展的質量、效益和水平具有重要意義。
從以往普查的經驗可以看出，想要高質量地完成經濟普查，必須建立一支熱愛普查事業、掌握業務知識、善于運用普查技巧、高度認真負責的普查隊伍，而要建立這樣一支隊伍，關鍵就是要做好普查員的業務培訓工作。筆者參與了浙江省省、市、縣三級組織的各種業務培訓，并全程組織開展了鄉鎮一級的業務培訓，因此從面向鄉鎮普查員的角度出發，談談如何做好經濟普查鄉鎮一級業務培訓，希望能對今后的普查工作有所啟示。
1 第三次全國經濟普查的新特點
與前兩次經濟普查相比，第三次經濟普查在普查的手段、普查的技術要求、普查員的選擇、普查的工作量等都發生了較大的變化。
（1）創新普查手段。和以往傳統的手工繪制地圖不同，此次采用電子地圖劃分普查小區；填報普查資料也由紙質報表改為手持電子設備PDA進行數據采集、審核、上報、傳輸等工作。
（2）普查技術要求更強。普查時，需要使用PDA設備，進行GPS定位，拍攝建筑物，錄入地址，然后對企業相關數據進行填報，最后還要拍攝營業執照、組織機構代碼證、稅務登記證、臺賬等資料。
（3）對普查員的要求更高。電子數據采集設備PDA作為高科技產品，需要普查員熟練掌握其操作方法，因此普查員不但要地方熟悉、業務精通，還需要有一定的計算機操作技能。
（4）普查范圍更廣、普查對象增多。為保證基本單位不重不漏，采取“地毯式”的核實方法，涉及對象包括第一產業的法人單位和產業單位，第二產業和第三產業的全部法人單位、產業活動單位和個體經營戶。
2 鄉鎮一級普查業務培訓的現狀
省、市、縣組織的普查培訓面向的是各鄉鎮的極個別的業務骨干，他們一般文化程度高，接收能力強，經驗比較豐富。因此，省、市、縣在設置培訓內容時，往往從頂層設計的角度出發，全面、系統地編排普查方案和培訓課程。從宏觀角度，講解組織普查的工作精神、整體思路、基本原則、設計原理等等；從微觀角度，講授調查方法、詢問技巧、專業知識，詳細講解各種報表和各個指標；并且預先強調各種碰到的復雜情況和特殊問題。
這種全方位的培訓設計，讓業務骨干從本質上了解如何做經濟普查，系統地掌握各種業務知識，以及普查所能遇到的大部分問題和解決的方法。鄉鎮一級在培訓工作上是最基層的一級，存在鄉鎮自身的影響因素：
（1）鄉鎮資金有限，培訓硬件條件差、時間短。水頭鎮有三百多人普查員和指導員，分兩場在容納量為170人的會場里進行培訓。由于部分地區路途遠，交通不便，且沒有安排吃飯和住宿，就只能把課程壓縮到半天時間里。
（2）普查人員素質參差不齊，接收能力有限。水頭鎮地理位置偏山區，招聘到的普查員本身業務水平較低，年齡結構偏高，文化程度偏低，素質參差不齊，對于復雜的報表和較深的內容接收能力有限。
（3）鄉鎮碰到的特殊情況不多，沒有必要講解非重點內容。整個鄉鎮所能碰到的特殊情況往往不多，而每個普查員只有負責一兩百個普查個數，所能碰到的特殊情況就更少了。
因此在有限的時間里，沿用省、市、縣的培訓方式，大篇幅地強調非重點的培訓內容和一些特殊性的難點問題，顯然是不合適的。
3 做好鄉鎮一級普查工作和業務培訓的建議
針對鄉鎮一級存在的特殊性，為做好此次經濟普查，對鄉鎮的普查工作和業務培訓，提出了以下幾點建議。
3.1 做好“兩員”的選聘工作
普查員、普查指導員作為第一手資料采集人員，是保證普查質量的第一道關口。結合鄉鎮情況，從基本要求和來源選擇上選調普查隊伍。
在基本要求上，重點考慮工作態度端正，責任心強，有吃苦精神；文化程度高，經過短期培訓能夠理解和掌握普查表的填報要求；年紀較輕，具有計算機操作技能；從事會計、統計工作，熟悉統計業務知識；熟悉普查區的情況，對本村及村民較熟悉，有一定的威望和感召力；參加過以往經濟普查或其他普查工作，有一點經驗等等。
在來源選擇上，重點考慮村干部，報賬員，村（居）民小組長，大學生村官，參加過以往經濟普查或其他普查工作的人員，參與農業統計報表、糧食監測等統計工作的人員，從事過企業會計工作的人員，社會上的大學生等等。
3.2 抓好兩個主要培訓及其側重點
（1）規范單位基礎信息的培訓。這項工作是為確保正式普查時，普查對象不重不漏的一項必不可少的工作。普查人員重點理解如何界定單位類型，以及報表填寫的方法和指標解釋，入戶調查的詢問技巧等。
（2）正式普查及普查設備PDA操作的業務培訓。PDA是第三次經濟普查的重要工具，準確使用此設備是此次普查的關鍵。普查員需要認識PDA，掌握基本常用操作，重點學習終端管理和PDA數據兩個軟件的功能及其使用方法，掌握正式入戶登記的操作步驟和具體的報表內容等。
3.3 做好培訓方案的設計和要求
（1）培訓教員要精通普查的各種業務。業務骨干作為鄉鎮代表參加省、市、縣組織的培訓要承擔起培訓教員的角色，要認真學習普查業務知識，理解制度上的規定和口徑上的統一；做培訓時，要明確培訓的目的和要求，掌握培訓的重點和難點，并考慮培訓的方法和技巧。
（2）精挑細選，合理安排，突出重點。根據培訓課件和培訓筆記，有目標、有要求地甄別和挑選出最基本、最主要的培訓內容；選擇適宜的培訓長度，合理編排順序，注重內容的實用性，簡化理論性材料，使課程結構清晰，重點突出，詳略得當。
（3）創新思維，講究方法，提高培訓效果。電腦投影儀和文字資料相結合，直觀呈現出培訓的內容，在紙質資料上標記說明，讓普查員無需作筆記就能夠理解清楚。另外，除了把培訓的文檔材料放在QQ群進行共享之外，還可以利用電腦制作培訓錄像上傳到網絡上，讓普查員進行下載，回放學習。
（4）現場指導，理論聯系實際，解決突發問題。在正式進場普查時，要組織普查辦的工作人員進行實地指導，解決萬事開頭難問題，確保每一位普查員都能夠獨立地、準確地完成單位錄入工作；及時解決現場的突發問題，對無法當場解答的，應做好筆記與上級領導溝通尋求解答；另外還應當把反饋的問題和解決方法整理成文檔分享給其他普查員。
3.4 提高企業填報經濟數據的質量
為了避免經濟普查流于形式，除了確保普查單位不重不漏之外，還要注重經濟數據的質量。因此，可以結合統計專業人員分專業指導如何根據從業人數、水電的使用量、經營面積、稅收等非敏感數據來判斷企業上報的產值是否嚴重失實，讓普查員心中有數，在普查時把握一定的合理區間。
3.5 發揮普查辦公室人員的重要作用
普查辦公室工作人員不僅要指導和幫助普查員，還要完成辦公室內部的各項工作。首先，做好人員分工，分片區對接，指導和幫助各自片區的普查員。其次，辦公室內部的工作，例如編寫行業代碼，普查單位錄入，修改系統里的錯誤，核實上級反饋的信息，整理紙質材料等要團結合作、統一方法、保質保量。另外，要不定期開展培訓工作和討論會議，充分發揮他們的作用。
鄉鎮一級業務培訓直接面對基層普查人員，貫穿于經濟普查從開始到結束的整個過程。每一階段的培訓工作，是完成各個工作環節的基礎和保障。培訓工作的好壞，關系著普查員的重視程度和業務能力，關系著企業的配合程度和報表填報的準確性，關系著經濟普查的質量和后續宏觀決策的指導意義。因此，要把鄉鎮一級的業務培訓工作作為經濟普查的重中之重，保證每一階段的培訓質量，從而保證經濟普查的質量。
主要參考文獻
紀檢培訓建議范文5
【關鍵詞】HSE培訓風險事故。
中圖分類號：[F241.33] 文獻標識碼：A 文章編號：
一、工程建設類企業生產經營特點
（一）生產的流動性較大。施工地點變化比較頻繁，受周圍環境的影響較大；同時，在施工過程中施工人員、施工設備設施等頻繁的搬遷，不斷轉移操作場所。
（二）工藝復雜。在生產經營過程中，為了產品的實現，往往需要多工種配合作業，常涉及到動火、爆破、土建、吊裝、運輸等多專業施工隊伍進行交叉作業，統一協調難度大，施工組織和施工過程管理的要求較高。
（三）高風險作業多。常在露天或野外環境下進行作業，受自然環境影響較大；且生產周期長，員工從事高危作業頻次較高，危險性也較大（如高處作業、受限空間作業、爆破作業、動火作業、挖掘作業等）。
（四）自動化程度相對較低。目前我國工程建設類企業機械化程度還不是很高，全自動機械化作業占有率更低，主要還是依靠人員手工操作。
（五）對安全的重視程度不夠。大多數企業盲目尋求效益和成本，不考慮對安全的充足投入，弱化安全管理，忽視存在的問題，并心存僥幸。
二、工程建設類企業HSE培訓管理現狀
通過對多家工程建設類企業的HSE管理評估發現，HSE培訓還是企業管理中很弱的環節，并已經成為企業整體管理的“短板”，總結HSE培訓管理中存在的一些關鍵問題如下：
（一）崗位任職標準模糊。在員工崗位職責描述中，沒有針對不同的崗位需要，制定特定的任職要求。尤其是與健康安全環境風險相關的關鍵崗位，沒有明確其崗位有關HSE方面的專業知識和技能要求。
（二）培訓需求和培訓計劃存在偏差。大多數崗位的崗位職責描述過于宏觀，沒有結合工作需要進行具體規定，各崗位之間的工作界面劃分不清晰；企業在組織培訓時，依靠層層上報的培訓計劃，培訓計劃一般不做具體的調研，主觀性比較強，都是HSE培訓主管部門負責人員在辦公室填寫完后，敷衍了事。在培訓策劃時，沒有結合崗位實際需要進行培訓需求調查，培訓計劃的制定也沒有結合本單位管理實際以及不同崗位的需要，導致后期的員工培訓缺乏針對性。
（三）管理層沒有發揮有效作用?；鶎訂T工HSE培訓的質量低，管理層附有不可推卸的職責，沒有真正承擔起管理策劃的作用，比如：沒有參與崗位的HSE培訓需求調查，不關注員工培訓效果。部分領導和員工的安全知識和技能普遍較低，在對HSE專業知識和規章制度等一知半解的情況下就上崗指揮，完全靠經驗。
（四）HSE人才匱乏。企業沒有建立人才（HSE培訓師、HSE審核員、PHA分析師等）培養通道，缺乏對HSE專業人才職業生涯的規劃，一些HSE專業人員對 HSE 體系、危害分析、事故調查、高危作業等各類專業知識的學習還不充分，對HSE新技術、新方法的掌握還存在一些模糊認識，甚至出現錯誤的理解，而這些人員又擔負著培訓員工HSE技能的任務，導致在HSE新技術的應用上出現錯誤。
（五）培訓方式單一，培訓效果缺乏跟蹤。企業的HSE培訓大多采用“大鍋飯”形式，不論什么崗位什么層次，都放到一起培訓。接到上級關于規章制度或者事故案例的培訓任務后，大多利用會議宣讀一下代替了培訓，不能保證培訓效果。同時，較少關注經過培訓后的員工在實際崗位中的表現，忽視對培訓效果的跟蹤，培訓效果的驗證方式有待完善，在培訓方案的策劃中，沒有對培訓效果評價方式或方法進行策劃，現行效果評價不全面、缺乏針對性，沒有對培訓目的是否達到、學員能力是否提升以及存在的主要問題等做出整體評價。而且，培訓效果評價方式過于簡單或單一，往往是在培訓結束前填寫培訓過程調查表，沒有關注與工作表現之間的關系，不能有效體現培訓效果，偏離了培訓的真正目的。
三、改進建議
鑒于工程建設類企業的生產經營特點，結合HSE培訓管理現狀，為使工程建設類企業的安全管理水平得到有效提高，使各種HSE風險得到有效防控，防止各種事故事件的發生，針對HSE培訓管理如何改進提出如下建議：
（一）優化組織機構和管理流程
針對目前企業的HSE管理現狀進行摸底評估，掌握企業在HSE管理上的問題，針對存在的不足制定針對性改進措施。按要求建立健全企業各級HSE管理機構，并配備足夠的HSE專業人員。
按照企業業務流程，梳理HSE管理重點工作和風險防控重點，針對風險防控如何實施HSE培訓，完善HSE培訓相關規章制度，明確HSE培訓主體責任，細化工作流程，明確考核機制。同時，根據各崗位的實際需要，制定崗位任職標準，明確對HSE的技能要求。
（二）落實HSE責任制
落實企業全員HSE責任制是保證HSE管理體系有效運行的重點，全員HSE職責分配的原則：橫向到邊、縱向到底，盡可能避免產生交叉。所謂的全員這里指企業的所有人員以及為企業工作的人員、臨時人員等。
（三）提高全員HSE技能，尤其是基層操作人員
基層操作人員是風險防控的第一道關，也是最主要的一道關，做好基層操作人員培訓，保證其能力符合生產需要是重中之重。
1．培訓內容
根據員工崗位職責，明確崗位的HSE培訓內容，主要內容包括：
1）與崗位基本操作技能相關的崗位操作規程、設備設施安全操作與維護規程等；
2）與基層生產作業受控管理相關的作業許可、上鎖掛牌、工作前安全分析等企業HSE規章制度；
3）崗位生產作業活動涉及到的危害因素、風險、潛在后果及有關的防范措施等；
4）與預防傷害和突發事件應急相關的個人防護用品使用與維護、現場應急處置和自救互救等；
5）事故案例、班組長和員工的崗位職責、權力和義務、班組安全管理典型做法等。
2．培訓方式
1）企業在HSE培訓實施過程中，要多設置在崗實際操作培訓形式，減少課堂集中講授的方式，針對不同培訓內容，采取分崗位、小范圍、短課時的形象教學、案例教學、互動教學、體驗式教學等多種方式開展HSE培訓，增加學員的學習興趣，寓教于樂。
2）鼓勵員工參與崗位風險分析、事故案例分析、事故隱患排查、未遂事件調查等，促使員工熟知崗位風險和控制要求；鼓勵員工參與編寫崗位操作規程和應急預案，采納員工合理化建議，促使員工熟練掌握相關安全操作要求；鼓勵員工積極參與安全經驗分享，上報事故事件，開展經驗交流，促使員工不斷提高自身安全修養，以促進企業安全文化盡早形成。
3）通過舉辦各種競賽活動、開設宣傳欄、技術比武等增加員工對HSE的參與度，同時也學習了專業知識，定期組織員工參與應急演練、現場巡檢等。
3．跟蹤培訓效果，開展能力評價
在培訓開始前，針對培訓效果評價的方式方法做好策劃； HSE培訓主管部門及基層管理干部要跟蹤下屬員工的培訓效果，關注實際工作表現是否符合培訓的目標，并將跟蹤情況及時進行反饋。企業應定期開展崗位員工HSE能力評價，按照崗位的實際需要和任職標準的要求，對崗位員工的HSE能力進行評價，對于不能滿足崗位需要的員工強制進行培訓或轉崗。
【參考文獻】
1.《培訓管理流程與節點精細化設計》，作者：王勝會，人民郵電出版社，I S B N：978711531381。
2．《員工培訓管理》，作者：肖傳亮，中國勞動社會保障出版社，I S B N：9787504579515。
紀檢培訓建議范文6
一、國家安全生產監督管理局（國家煤礦安全監察局）（以下簡稱國家局）依法組織、指導并監督全國特種作業人員安全技術培訓、考核、發證工作。各?。▍^、市）安全生產監督管理部門依法組織實施本地區特種作業人員安全技術培訓、考核和發證工作。
設煤礦安全監察機構的省（區、市），各省級煤礦安全監察機構依法組織實施所轄區域煤炭生產經營單位特種作業人員安全技術培訓、考核和發證工作。
二、特種作業是指容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大危害的作業。直接從事特種作業的人員稱為特種作業人員。
特種作業及人員范圍包括：
（一）電工作業。含發電、送電、變電、配電工，電氣設備的安裝、運行、檢修（維修）、試驗工，礦山井下電鉗工；
（二）金屬焊接、切割作業。含焊接工，切割工；
（三）起重機械(含電梯)作業。含起重機械（含電梯）司機，司索工，信號指揮工，安裝與維修工；
（四）企業內機動車輛駕駛。含在企業內及碼頭、貨場等生產作業區域和施工現場行駛的各類機動車輛的駕駛人員；
（五）登高架設作業。含2米以上登高架設、拆除、維修工，高層建（構）筑物表面清洗工；
（六）鍋爐作業（含水質化驗）。含承壓鍋爐的操作工，鍋爐水質化驗工；
（七）壓力容器作業。含壓力容器罐裝工、檢驗工、運輸押運工，大型空氣壓縮機操作工；
（八）制冷作業。含制冷設備安裝工、操作工、維修工；
（九）爆破作業。含地面工程爆破、井下爆破工。
（十）礦山通風作業。含主扇風機操作工，瓦斯抽放工，通風安全監測工，測風測塵工；
（十一）礦山排水作業。含礦井主排水泵工，尾礦壩作業工；
（十二）礦山安全檢查作業。含安全檢查工，瓦斯檢驗工，電器設備防爆檢查工；
（十三）礦山提升運輸作業。含主提升機操作工，（上、下山）絞車操作工，固定膠帶輸送機操作工，信號工，擁罐（把鉤）工；
（十四）采掘（剝）作業。含采煤機司機，掘進機司機，耙巖機司機，鑿巖機司機；
（十五）礦山救護作業；
（十六）危險物品作業。含危險化學品、民用爆炸品、放射性物品的操作工、運輸押運工、儲存保管員；
(十七)經國家局批準的其它的作業。
三、特種作業人員必須具備以下基本條件：
（一）年齡滿18周歲；
（二）身體健康，無妨礙從事相應工種作業的疾病和生理缺陷；
（三）初中（含初中）以上文化程度，具備相應工種的安全技術知識，參加國家規定的安全技術理論和實際操作考核并成績合格；
（四）符合相應工種作業特點需要的其它條件。
四、特種作業人員必須接受與本工種相適應的、專門的安全技術培訓，經安全技術理論考核和實際操作技能考核合格，取得特種作業操作證后，方可上崗作業；未經培訓，或培訓考核不合格者，不得上崗作業。
已按國家規定的本工種安全技術培訓大綱及考核標準的要求進行教學，并接受過實際操作技能訓練的職業高中、技工學校、中等專業學校畢業生，可不再進行培訓，而直接參加考核。
五、特種作業人員培訓考核實行教考分離制度。國家局負責組織制定特種作業人員培訓大綱及考核標準，推薦使用教材。培訓機構按照國家局制定的培訓大綱和推薦使用教材組織開展培訓。各省級安全生產監督管理部門、煤礦安全監察機構或其委托的有資質的單位根據國家局制定的考核標準組織開展考核。
六、負責特種作業人員培訓的單位應具備相應的資質條件，并經省級安全生產監督管理部門或其委托的地市級安全生產監督管理部門審查認定。
負責煤炭生產經營單位特種作業人員培訓的單位須經省級煤礦安全監察機構審查認定。
從事特種作業人員培訓的教師須經培訓并考核合格后，方可上崗。
七、特種作業人員安全技術考核分為安全技術理論考核和實際操作考核。具體考核內容按照國家局制定的特種作業人員安全技術培訓考核標準執行。
八、特種作業人員安全技術的考核，應當由特種作業人員或用人單位或培訓單位向當地負責特種作業人員考核的單位提出申請?？己藛挝蛔钥己碎_始之日起，應在15日內完成考核，經考核合格的，發給相應的特種作業操作證（含IC卡）；考核不合格的，允許補考一次。
九、特種作業操作證，由國家局統一制作，各省級安全生產監督管理部門、煤礦安全監察機構負責簽發。
特種作業操作證在全國通用。特種作業操作證不得偽造、涂改、轉借或轉讓。
十、根據工作需要，國家局可以委托有關部門或機構審查認可特種作業人員培訓單位和考核單位的資格，簽發特種作業操作證。
十一、特種作業操作證每2年由原考核發證部門復審一次，連續從事本工種10年以上的，經用人單位進行知識更新后，復審時間可延長至每4年一次。
復審內容包括：
（一）健康檢查；
（二）違章作業記錄檢查；
（三）安全生產新知識和事故案例教育；
（四）本工種安全技術知識考試。
經復審合格的，由復審單位簽章、登記，予以確認；復審不合格的，可向原復審單位申請再復審一次；再復審仍不合格或未按期復審的，特種作業操作證失效。
跨地區從業或跨地區流動施工單位的特種作業人員，可向從業或施工所在地的考核發證單位申請復審。
十二、培訓、考核及用人單位應當加強特種作業人員的管理，建立特種作業人員檔案，做好申報、培訓、考核、復審的組織工作和日常的檢查工作。
十三、各省級安全生產監督管理部門、煤礦安全監察機構，以及國家局委托的有關部門或機構，應每年向國家局報送本地區本部門有關特種作業人員培訓、考核、發證和復審情況的年度統計資料。
十四、縣級以上地方各級人民政府安全生產監督管理部門、各級煤礦安全監察機構應加強對特種作業人員的監督管理。對無證上崗作業的，依法對用人單位進行教育和處罰。
有下列情形之一的，由發證單位吊銷其特種作業操作證：
（一）未按規定接受復審或復審不合格的；
（二）違章操作造成嚴重后果或2年內違章操作記錄達3次以上的；
（三）弄虛作假取得特種作業操作證的。
十五、跨地區從業或跨地區流動施工單位的特種作業人員，必須接受當地安全生產監督管理部門或煤礦安全監察機構的監督管理。
