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護理?？评碚撝R范文1
論文摘要：兼職教師是中職護理專業師資隊伍不可或缺的重要組成部分。在推進和深化中職護理專業課程改革的過程中，我們必須充分認識兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊伍的建設和管理。結合學校實際，制定出加強兼職教師隊伍建設的具體實施措施，充分發揮兼職教師的作用，確保實現技能型、實用型人才培養目標的質量追求，彰顯中職護理專業的教育特色。
論文關鍵詞：兼職教師；護理專業；課程改革
職業教育課程改革是一項系統工程，它以培養目標為出發點，從職業教育課程設置、課程模式、課程內容以及教材、教學方法和教學手段等方面進行，這樣才能確保職業教育課程諸要素之間的協調和課程系統功能的最佳狀態。兼職教師作為“雙師型”教師的一個重要組成部分，不僅彌補實踐和應用性課程教師不足的問題，還能帶領學生體驗真實的工作環境，提高學生學習的針對性。
一、深化中職護理專業課程改革的必然性
中職護理專業，主要培養中級技能型、服務型護理專業技術人才，更需大力推進課程改革，培養滿足用人單位需求的學生，提高學生就業率。但是，當前中等職業護理專業課程卻出現了以下三個方面的不和諧。
1.課程與專業培養目標不符
教育內容是為專業培養目標服務的。教育內容作為專業培養目標達成的載體，兩者之間必須相符合，才有利于目標的達成。因此，當專業培養目標進行重新定位后，必然要求課程內容進行重新篩選，課程結構進行重新整合。
2.課程與注重技能培養不符
培養勞動技能是中等職業學校的顯著特點和職責所在。學生專業技能必須借助相應的教育內容并通過一定的組織形式才能獲得。因此，當企業用人單位在對人才選用的觀念上發生了轉變時，必然要求對教學的組織形式進行重新調整。
3.課程與課程發展趨勢不符
社會現代化需要教育現代化與之相適應，而教育現代化又呼喚教育觀念和內容現代化。課程作為教育內容的具體化，它的發展應符合現代課程的發展趨勢。因此，要求我們對課程進行重新整合，使之符合社會發展的需要。
綜上所述，當前中等職業護理專業課程中的諸多方面不符合企業對人才選用的新觀念，需要中等職業學校對當前的課程內容、結構、實施形式等方面進行重新調整和改革，使兩者相符合，促進職業教育快速穩步地發展。在此過程中，加強兼職教師隊伍建設，推進和深化課程改革具有十分重要的意義。
二、加強兼職教師隊伍建設的必然性
2007年5月，衛生部頒布了《全國中等衛生職業護理教育專業教學計劃》。該計劃遵循以服務為宗旨、以就業為導向、以崗位需求為標準的職業教育辦學思想，體現了以能力為本位、以發展技能為核心的職業教育辦學理念，注重強化專業能力訓練，培養學生的綜合職業能力、良好職業道德、創業能力和創新精神。
計劃明確提出要注重強化中職護生的專業能力訓練，故在中職護理專業的課程改革的推進和深化過程中，應凸顯對學生綜合實踐能力的培養。應新增設護理專業技術綜合實訓項目課程，主要是加強學生臨床實踐技能的培養，包括生活護理技能項目、生命體征的觀察和維護技能項目、醫院感染的預防和控制技能項目、診療技能以及?？谱o理操作技能方法項目等，從而使護理教學更貼近臨床。
三、兼職教師隊伍建設在中職護理專業課程改革中的作用
1.有利于重新定位人才的培養目標
兼職教師來自校外企業及社會一線，熟知行業對人才的要求，有助于分析行業的變化及對人力資源需求的變化趨勢、畢業生滿足用人單位要求的程度和不能滿足的具體內容、本校畢業生與其他學校同專業畢業的學生的優勢和不足，從而提出重新定位人才培養目標的建設性建議。
2.有利于課程結構模塊化
模塊化的的課程結構，不但能體現新知識、新技術、新工藝和新方法，大大增強教學內容的適應性，而且能在一定程度上適應不同學習基礎、發展需求各異的受教育者的需要。護理專業實踐性很強，課程改革應體現以培養學生的實踐能力為主。模塊化的課程結構，是基于工作過程來進行開發。兼職教師具有豐富的實踐經驗，他們熟知各崗位工作群的具體工作要求，能打破護理專業課常規的學科體系，在課程的重新整合過程中，能較好地把握“實用、適用、夠用”原則，體現以全面素質教育為基礎、以綜合能力為本位的教學指導思想，積極推進課程體系改革。
3.有利于綜合實訓項目課程的開發
項目課程建設是中職護理專業課程改革的一項重要內容。它不僅使課程的學習內容，而且課程的學習方式和課程的學習環境都發生根本性轉變。
綜合實訓項目課程的開發，對中職護理的師資有了更新更高的要求。也就決定了深化中職護理專業課程改革不僅需要理論學識豐富的專職教師，也需要實踐知識扎實的兼職教師。職業學校只有擁有一批高素質的兼職教師，才能在課程改革中依據培養目標對課程結構、內容及教學活動進行全面規劃和設計，科學制訂課程實施計劃，并有效加以實施。兼職教師了解社會需要什么樣的人才，熟悉行業前沿的改革和發展趨勢，并將這些信息通過兼職教學的形式反饋給所在的學校，不僅改善可專業教師緊缺的現狀，而且改善和優化了師資的知識結構、學緣結構和專業結構，還可對進一步的課程優化提出合理化建議。
4.有利于應用項目教學法
項目教學是以實踐為主導、學生為主體的教學方法。是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。兼職教師可以從護理職業崗位的實際需求出發來選擇恰當合適的案例來作為教學材料，讓學生從搜集資料、整理資料、分析資料、提出問題及應對措施、合理評價等幾個環節，來創造性地發現問題解決問題。有利于對所學知識的有效整合，并有效地與實際工作環境進行了初步地鏈接。由于兼職具有豐富的臨床經驗、沒有學科體系的僵化束縛，他們可以根據臨床需要及時改進護理教學，使護理教學更貼近臨床護理實踐，滿足醫院對護生知識和技能的需求。 轉貼于
四、兼職教師隊伍建設的具體實施
1.制定兼職教師聘用制度，強化篩選意識
選聘兼職教師時，要盡量聘用正在行業企業、產業部門負責生產技術和管理的技術工程技術人員、專家和能工巧匠。聘任前要組織面試，內容包括課堂教學能力、組織管理能力、職業道德素養、專業技術水平及單位工作業績等。在綜合考評合格的基礎上，簽訂聘任合同、發放聘書，同時明確兼職教師的權利和義務、地位和責任、培養和待遇等事項。并且要和兼職教師的工作單位做好溝通和協調，保證其兼職教學的時間。對兼職教師的考評資料要建立詳細的檔案，學校應分配專人負責此項工作，使兼職教師盡快成為“雙師型”教師的重要組成部分，真正達到改善師資結構、強化學生職業能力和職業素質培養的實際效果，彰顯職業能力培養特色，提高人才培養質量。
2.加強專任與兼職教師之間的交流，提升教育水平
聘用的兼職教師要根據起專業特長，編入相應的教研室。教研室要制定1-2名專任教師，對其教學工作進行輔助和幫助。使兼職教師盡快樹立中職教育理念，明確教學要求，在規范的教學框架能融入自己的實踐經驗，達到更好地教學效果。校內專任教師在輔助教學的過程中，能獲得來自臨床一線的信息，尤其是一些容易引起護患糾紛的典型案例、一些護理新技術和新進展、護理管理理念的更新、護理服務功能的延伸和拓展。專任教師和兼職教師在相互合作過程中，可以優勢互補、共同提高。
3.提供服務和幫助，提升兼職教師“主人翁”意識
對兼職教師要給予更多的人文關懷，學校要為兼職教師搭建與學生、專任教師與教學管理者們溝通的橋梁，讓兼職教師逐步容入學校群體之中，消除陌生感，坦然任教。校方要指定專任負責兼職教師的生活服務，及時了解他們在辦公、交通、用餐、休息等方面的問題，力所能及地解決相關的問題。讓兼職教師感受到，他們也是學校的一員，把在學校兼職當成是自己的事業，提升他們的“主人翁”意識，發揮最大的主觀能動性。
4.建立考核與激勵機制，靈活聘用制度
建立兼職教師教學工作績效考評制度，定期對他們的工作進行考核。在教學過程中，可采用定期和不定期的多種形式的座談會，廣泛聽取學生和其他專任教師的意見，了解兼職教師的教學情況。
通過學校督導老師的聽課和教學管理部門的定期考核，對教學考核優秀或在教學方面有創新、有特色，尤其在專業建設、課程改革中發揮其重大作用和影響的，要進行表彰、獎勵、發放榮譽證書，并在兼職教師檔案庫中備案，作為續聘的優選對象。同時要將兼職教師的表現反饋給其所在工作單位，也作為其晉升、評職的優先條件。對教學工作不投入或教學效果不好的兼職教師，學校要幫助其分析原因，及時提供幫助，如經再次考核不合格者，校方可采用委婉的方式，予以解聘。
5.搭建平臺，充分發揮兼職教師的專長
加強與兼職教師的溝通，深入了解各兼職教師的優勢和專長，校方要設法為兼職教師創造各種條件，搭建平臺，讓他們各施其才，盡可能讓他們充分享受自我價值得到實現的幸福感。
在學生參加各級各類競賽、職業技能鑒定中，可讓兼職教師參與訓練計劃及標準的制定、實踐訓練指導，充分利用他們所擁有的實踐經驗、職業技能專長和擁有的行業進展的新理念、新技術，幫助學生提高職業技能、競賽成績。
在推進和深化護理專業課程改革的過程中，校方要主動吸納兼職教師進入到課題組，在工作中，要多多聽取和吸納兼職教師的建議，把他們豐富的實踐經驗、熟練的操作技能、擁有的行業新技術、新進展、新理念，融入到課程建設中。尤其在護理專業技術綜合實訓項目課程建設中，要吸納兼職教師所提供的典型案例、職業情境、先進的企業文化，將其轉化為具有職業特色的教學項目，凸顯中職教學特色。
護理專科理論知識范文2
職業態度是個人對某種特定職業的評價和比較［1］。良好的職業態度不僅有利于學生在校期間的學習生活，還有利于穩定護理隊伍，提高護理隊伍的整體素質，促進護理專業的發展。目前對護理本科生職業態度的調查較多，但針對?？茖哟巫o生職業態度的調查研究未見報道。本研究通過調查廣西衛生管理干部學院2006級護理專業?？粕殬I態度的現狀，旨在為今后教師在?？茖哟蔚膶W生中開展有針對性的職業態度教育，增強護理?？粕穆殬I認同感提供理論依據。
對象與方法
1.調查對象
在臨床護理實習前2個月的在校二年級護理?？粕?32名，年齡19～22歲，平均20.85歲，其中女生213名，男生19名。
2.調查方法
采用問卷調查法，問卷是在參考相關文獻和征詢專家意見的基礎上自行設計而成，分3部分，共有37個條目，第一部分個人資料，包括年齡、性別和家庭來源等；第二部為職業態度，含認知、情感和行為成分，按學生對護理專業的理解從積極到消極態度將每一成分的每個項目分為3個層次，即同意、一般、不同意；第三部分是對職業態度的深入態度。向護生解釋研究的目的、意義后，集中發放問卷，各自獨立選擇認可的選項，不記名，填寫完畢后當場回收問卷。共發放問卷232份，回收229份，回收率98.7％，其中有效問卷216份，有效率94.32％，本文對216份有效問卷進行分析。
3.統計分析
采用SPSS13.0軟件系統對數據進行統計。
結果
1.護理?？粕鷮ψo理職業態度情況
(1)認知因子調查的具體內容有：A入學時我對護理專業是了解的;B護理是一門獨立的學科，需要接受高等教育;C護士有時能起到醫生及藥物所不能起到的作用;D并不是任何人都適合做護理工作;E好護士應該具備精湛的護理技術、高尚的護理道德和藝術服務。見表1。表1 護生對護理職業態度（知識因子）調查情況（略）
(2)情感因子調查的具體內容有：A入學前我就喜歡護理專業;B現在我喜歡護理專業; C我愿意刻苦鉆研護理專業知識;D護理工作需要智慧、力量和愛心的統一;E從事護理工作，能實現自我價值;F畢業后如果有機會選擇其他的職業，我還是選擇護理。見表2。表2 護生對護理職業態度（情感因子）調查情況（略）
(3)行為因子調查的具體內容有：A畢業后，我愿意在護理崗位上努力工作;B基礎護理很重要; C我愿意為患者熱情的服務;D我愿意參加各項護理活動。見表3。表3 護生對護理職業態度（行為因子）調查情況（略）
2.護理?？粕鷮ψo理職業的深入態度
調查的具體內容有：A“護士今后的工作量大、繁瑣、辛苦”你的態度是;B如果碰到類似“非典”這樣的傳染病爆發，有受傳染的危險，你的態度是;C畢業后如果要你到艱苦的鄉鎮衛生院工作，你的態度是;D“護士今后的工作要三班倒，作息不規律”你的態度是;E“護士經常要進行各種考試，精神壓力大”你的態度是;F“臨床護理工作，不斷重復著病人的生活護理、軀體護理”你的態度是;G“護理工作經常和滿面愁容的病人打交道，自己心理會很壓抑”你的態度是;H“護理工作高風險，經常會碰到醫療糾紛”你的態度是;I“臨床護理工作服務性強，人際關系復雜，有時病人及家屬不理解，甚至無理取鬧?！蹦愕膽B度是。見表4。表4 護生對護理職業的深入態度調查情況（略）
3.護理?？粕厴I后希望到的工作科室調查，見表5。表5 畢業后希望到哪些科室工作調查情況（略）
討論
1.護理專科生對護理職業的認可度較好
護生一旦進入臨床實習，便扮演著雙重身份，既是學生又代表醫護人員甚至醫院的整體形象，直接接觸并操作于患者，如果缺乏良好的職業認同感可對臨床護理工作造成極大隱患［2］。從認知因子、情感因子和行為因子構成比中反映出大部分護生對護理職業的認可度是積極的?！艾F在我喜歡護理專業”，同意者36.11％，不同意者為7.87％，一般者為56.02％，與楊愛芳等［2］在護理本科生實習前臨床護理職業態度調查中對護理工作喜歡者9．2％，不喜歡者30.3％，一般者60．5％比較，說明護理專科生比護理本科生具有更高的臨床護理工作認可度。認可度高者可能成為今后護理工作的中流砥柱，但是我們也應看到認可度一般者仍然為主體力量，這部分學生呈一種觀望態度，隨著實習中對護理工作較深入的接觸，可能轉變為喜歡，也可能變為不喜歡，促進她們態度向積極方向轉變應成為這兩個月進入臨床實習前教育和今后護理臨床實習帶教工作的重點。對于表示不喜歡護理工作的學生，應針對其具體原因，從擺正學生心態、正確處理理想與現實的矛盾、樹立良好的職業道德觀、提高教學管理質量及社會支持等多方面幫助學生樹立良好的職業認同感。我院這幾年大力發展?？茖哟蔚淖o理教育，為了提高護生的職業認可度，從護生入學教育就開始進行護理道德教育；邀請我院優秀畢業生——全國抗非典英雄、優秀護士長張積慧回母校做事跡報告，激勵了護生努力學習，立志成才的決心；大一就開設有《醫學倫理》課程，《就業指導》課程也從入學開始，每學期8學時，每年還舉辦業余黨校培訓班1次和主題黨課教育4次，通過開展兩課活動，護生的政治思想素質得到了一定的提高；同時每年開展大型的5.12護士節活動，包括護理基本技能操作競賽、護理禮儀比賽、個人才藝比賽、體育競賽，匯報表演等，整個活動時間持續1個多月，極大地促進了護生自信心的發展和校內外對護理專業的認同；學院還要求護理專業任課老師在授課中注意貫穿臨床現代護理理念和護理職業道德，通過言傳身教，培養護生的職業情感。這些對我院護生的職業認同感的形成起到了積極的促進作用。
2.護理?？粕哂休^好的職業態度
培養護生良好的職業態度是關系到新世紀護理事業發展的系統工程，是穩定護理隊伍，減少護理人員流失的根本之舉。雖然護生在入學時抱著不同的想法入學，但認為“從事護理工作，能實現自我價值”的占64.81％，一般者占31.02％，不同意者占4.17％，說明大部分護生因自身學歷層次關系，愿意從事護理工作，并認為能實現自我價值，就業態度好。根據美國的一項研究，每一個護士流失所造成的后果需要平均花費6886至15125美元來彌補(包括重新招聘，職業培訓，其他人員替代工作等)［3］。因此我國應大力發展大專層次的護理教育，因為她們是保持今后護理隊伍穩定的主流力量，讓她們學有所用，在護理崗位上施展才華，實現理想，是促進護理專業發展的重要舉措。
3.護理專科生具有較好的敬業精神
從調查結果看，大部分護生能看清社會就業形勢，擺正自己的位置，以積極的心態去面對今后的護理工作。“畢業后我愿意在護理崗位上努力工作”同意者占70.83％，一般者占24.54％，不同意者僅占4.63％；當問到“如果碰到類似‘非典’這樣的傳染病爆發，有受傳染的危險”的態度時，愿意接受者占64.81％，看看情況再說者占31.48％，不愿意者僅占3.7％，說明大部分人具有較好的敬業精神。下一步進入臨床后，帶教教師還應發揮為人師表的作用，努力營造良好的臨床護理工作氛圍，使學生能順利的適應工作特點，愉快地完成臨床實習。
4.護理?？粕膿駱I觀是較為成熟和務實的
隨著大學生就業的進一步市場化和競爭的日益加劇，大專護生的擇業觀越來越成熟、務實，經過2年的就業指導教育，她們接受了“先就業再擇業”，“恰當定位、從基層做起”，“所學不一定所用”的務實擇業觀。從“畢業后如果要你到艱苦的鄉鎮衛生院工作”愿意接受者占29.63％，看看情況再說者占50％，不愿意者占20.37％，這組數據說明雖然很多人抱著希望畢業后到城市大醫院工作的良好愿望，當不能如愿時，也愿意到基層工作的務實態度。“畢業后如果有機會選擇其他職業我仍選擇護理”愿意者占14.81％，到時看看情況再說者66.67％，轉行者占18.52％，也反映出護生具有正確的擇業觀，她們能認識到大專教育是提高個人素質的教育的平臺，能接受“先就業再擇業”，“所學不一定所用”的成熟擇業觀念，為將來就業做好充分的思想準備。
5.教學上存在的缺陷與對策
（1）護理?？粕谶x擇科室上有畏難情緒
從護生畢業后希望去的科室調查中我們看到，沒有人愿意選擇傳染科，選擇腫瘤科的只有1.39％，說明在這些專業課教育上還不是很理想，學生對在傳染病房和腫瘤科工作狀況不太了解，還有較大的憂慮和擔心。教師應該在理論課和實踐課中注意培養學生的興趣，教會她們自我防護的方法，消除對這些科室的擔心和害怕。社會認知職業理論認為，對特定職業的自我效能與結果預期會塑造個體的職業興趣。如果人們認為自己擅長從事某種職業，或預期從事該職業將帶來滿意的回報將會形成對該職業的興趣并堅持下來［4］。
（2）護理專科生在理論知識學習方面還存在缺陷
調查中發現護生對“護士經常要進行各種考試，精神壓力大”的態度，愿意接受者占40.50％，看看情況再說者占25.62％，不愿意者占33.88％，反映出她們護理理論知識水平方面的缺陷，因此在平時的課堂教學中應加強護理理論知識的學習和學習方法的指導，實施以學生為主體的教學，在教學中靈活運用新穎的教學方法，如開展啟發式教學、以問題為中心的病案教學、情境模擬教學、學生授課、寫反思日記等，提高學生的學習興趣，培養學生理論聯系實際、獨立思考和自主學習的能力，在學習中學會解決問題，并在解決問題的成就感中培養學習的自信心。讓護生樹立終身學習的觀念，大學畢業之后的延伸學習和重新學習，對于取得職業成就，具有更重要的意義。
（3）護理?？粕谛Ｆ陂g要進一步加強挫折教育和吃苦耐勞精神的培養
調查中發現，對“護士今后的工作量大、繁瑣、辛苦”的態度，愿意接受者占42.59％，看看情況再說者占50.93％，不愿意者占6.48％，對“護士今后的工作要三班倒，作息不規律”的態度，愿意接受者占49.59％，看看情況再說者占19.83％，不愿意者占30.58％，也暴露出護生的某些畏難情緒，缺乏吃苦耐勞的精神。由于改革開放后經濟發展，獨生子女家庭經濟條件優越，生活安逸，對艱苦工作環境缺乏必要的心理準備，因此要對大專護生進行吃苦耐勞精神的教育，因為沒有吃苦耐勞的精神是成就不了事業的。同時在校期間還要加強挫折教育，讓學生正確認識挫折，在受挫時，能分析原因，找到應對的辦法；引導學生通過實踐不斷地了解自己的品質，遇到挫折，能誠實而平靜分析自己的優點與缺點、成功與失?。粠椭o生學會控制自己的情緒，避免一遇到挫折就盲目和沖動。只有當護生學會正確對待各種挫折，具備戰勝各種困難的勇氣和毅力，懂得珍惜和關愛時，才會以良好的心態面對生活，面對工作，在職業中實現自我價值。
通過本次調查，我們發現，目前大部分護理?？粕鷮ψo理專業是熱愛的，有較好的職業認同感和敬業精神，國家教委應大力發展專科層次的護理教育，促進護理隊伍的發展；但是還要進一步加強護理?？粕鷮W習方法的指導，開展挫折教育和吃苦耐勞精神的培養。本研究僅限于1所學校，其代表性受限，下一步我們將開展多校合作性研究，進一步探索影響護專生職業態度的相關因素和教育對策，為護理情感領域的教學和護理專業的健康、穩定發展提供依據。
參考文獻
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護理專科理論知識范文3
1資料與方法
1.1一般資料。
采用隨機抽選的形式，將2013級參與到兒科護理學中接受健康教育教學改革的60例護理專科生視為本組研究的對象，其中55例女性，5例男性。除在教學中對健康教育知識進行指導與傳授之外，同時還需安排組織學生依照健康教育主題的不同，深入醫院進行社會實踐。
1.2方法。
①教學計劃：將兒科護理課程視為重點內容，對若干個健康教育的主題進行擬定，每一主題的社會實踐課時不得低于12課時；②健康教育主題確定：重點人群；兒科常見病與多發病；疾病特點與臨床表現。護生是教師指導下，學習對兒科患者的程序性健康教育和隨機行健康教育，在程序化健康教育中，對兒科常見病多發病的護理診斷和護理措施、預防措施和患兒及家屬說明；在隨機化健康教育中，對病區環境、管床醫師和護士進行介紹，對患兒相關的飲食營養、休息和睡眠、疾病常識根據病人需要隨時提供。③教師選擇與學生組合：學生依照不同的健康教育的主題進行自由組合，并成立對應的健康教育小組，由組織能力強且高度責任心的同學擔任組長，對健康教育的組織、策劃、聯系以及協調等過程負責。由教師作為主題總指導。學生先整理收集到的材料，交由教師并與其一同討論計劃，最后由教師展開可行性分析，待明確后再予以實施。
1.3效果評價。
學生對健康教育模塊改革的認同情況：自行設計調查問卷，總計分四個部分，內容包括綜合素質2項（4分）、態度5項（10分）、技能8項（16分）以及知識5項（10分），總分40分，展開問卷調查，分為“不認同（0分）”與“認同（1分）”。
1.4統計學方法。
對本次研究獲得的實驗數據進行收集與整理，并將整理好的數據納入統計學軟件SPSS15.0數據包中展開處理，其中組間差計量資料則通過（x±s）表示，組間差異經t值檢驗，各組間數據對比后獲得的P值小于0.05時，表明統計學意義成立。
2結果
改革健康教育模塊后，護理?？粕嘘P兒科健康教育的綜合素質、態度、知識與技能均提高較明顯，與實施前相比有差異性，P<0.05，具體數據參見表1。
表1對?？粕母锝】到逃K前后相關問題
評分情況對比（x±s，分）
時間技能態度知識綜合素質總分
改革前（n=60）10.25±0.714.85±1.064.74±1.301.03±1.0129.63±1.58
改革后（n=60）14.52±0.577.95±1.027.84±1.142.85±1.0236.84±2.74
t41.946518.848613.760511.340420.3889
P值0.00000.00000.00000.00000.0000
3討論
大部分的學生在我國當下教育體制下已經習慣了常規的“教師為主體”的教學方式，但護理教學有所不同，其涵蓋著與人交流的藝術，是理論知識實踐于臨床相結合的過程。在本次研究中，通過健康教育模塊教學改革的實施，學生們激發了自身的潛能，并且護理技能、服務態度、理論知識以及綜合素質均得到了極大地提高，P<0.05，黃明桂[3]研究結果基本上一致，表明將學生作為主體的護理教學改革，可提升護理專科生自主交流的能力及主觀能動性，能為學生后期進入臨床兒科護理實踐奠定良好的基礎。
健康教育是整體護理的一個重要環節，完善的健康教育使患兒及家屬了解病情、配合治療、減輕痛苦、縮短病程，促進康復，對兒科護生進行健康教育培養，可以提高護生的整體素質，提高患兒及家屬的滿意度，減少醫療糾紛的發生。健康教育的實施方法：以程序化健康教育為主，隨機化健康教育為輔。在程序化健康教育過程中，護生在責任護士帶領下對患兒進行全面、客觀的護理評估，收集與患兒健康、疾病有關的資料。根據所收集資料，列表制定針對性的健康問題，以明確健康教育方向。隨時根據病情的進展，制定合理的健康教育計劃，并在具體的健康教育內容和宣教形式上進行完善。對患兒及家屬進行系統的、按時按步的宣教。隨時對患兒及家屬的理解掌握能力進行評估，以便及時改變宣教形式或進行必要的二次宣教。在護理過程中出現的程序化健康教育內容之外健康問題，由當班護士帶領護生行隨機化健康教育宣教，適時進行評價，彌補程序化健康教育的不足，隨機化健康教育宣教包括環境、護理和疾病三個方面。護生在責任護士指導下向患兒家屬介紹病區環境，公共設施、住院須知、病房管理制度等，消除患兒及家屬的恐懼感、陌生感，增加安全感、信任感。對病區病人的隨機化宣教，使患兒及家屬在需要幫助時，很明確自己該去找誰。輸液過程中隨機化宣教，包括輸液的目的、所用藥物、滴速、防止跑針注意事項、留置針使用注意事項、輸液過程中液路是否通暢的觀察，患兒輸液不暢的簡單處理方式方法，發現問題及時告知并及時處理，以及患兒輸液后反應的簡單觀察等。對一些特殊檢查治療的宣教：涉及到兒科室包括腰穿術、硬腦膜下穿刺術、霧化吸入、鼻飼、洗胃、吸氧、吸痰等操作的健康宣教，使患兒及家屬簡單了解并積極配合。對飲食的隨機化宣教：根據患兒病情，制定合理的飲食計劃，合理的飲食不僅可以維持機體需要，有些還是治療疾病的重要的一方面。對作息的隨機化宣教：說明休息、鍛煉與疾病的重要關系，安排合理的作息時間。對疾病本身的隨機化宣教：用通俗易懂的語言介紹疾病，使患兒及家屬對疾病有些簡單的認識，掌握一些可以在生活上避免疾病惡化的方法及觀察疾病進展的方法，疾病的預防方法，防止再次發生類似疾病，同時能理解護理人員所做治療護理，積極配合治療護理。
技能型實用性人才是當下人才培養的目標，因而在培養護理?？粕鷷r除了需加強其專業理論的培養，并且還需重視技術方面的培養，健康教育能力的提高具有極其重要的現實意義，一方面其能夠為學生打下牢固的理論基礎，另一方面還能夠提高學生教育、交流等能力，在掌握教育理論的前提下，通過實踐指導，從而使學生達到知、行與信的要求；護生在健康教育過程中，克服自身的膽怯心理，把對患兒的健康教育內容通過有效的形式解釋清楚明白，鍛煉了護生的溝通能力；護生在實踐中認識到自己知識和語言能力的不足，會促使護生努力學習兒科護理知識、人文社科知識、應對護理情景的知識、護際關系等知識，做個有知識、有修養的人；現階段隨著互聯網的發展，護生在網上時間增多，容易被網絡游戲等所吸引，增強護生的浮躁性，對此，老師應予以引導護生樹立正確的價值觀念，對網絡信息有所甄別，利用碎片化時間，一點一滴積累健康教育知識，成長比成功更重要，不斷增強自身的綜合能力；在兒科護理健康教育的過程中，護生可以增強自身的評判性思維能力，面對患兒及家屬的急躁焦慮等情緒給予適當安撫；護生在健康教育過程中，還可以向患兒家屬學習，達到教學相長，培養護生的謙虛謹慎的優秀個人氣質品質。
通過對兒科護生的健康教育培養，護生的兒科護理知識、技能、護理態度等綜合素質得到提高。在教學過程中[4]，教師也通過護生提出的各種問題，對兒科護理教育教育教學進行進展性創新創造，更好地培養兒科護理工作人員。健康教育模塊的改革能使學生思維得到活躍，充分發揮自身的潛能，最終成為社會及專業需要的實用性人才。
參考文獻
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護理專科理論知識范文4
【摘要】 神經外科是一個護理?？菩詮姡∏閺碗s多變，護理風險相對較高的科室，而護理實習生進入神經外科臨床實習則是一種挑戰，為了提高實習護生的實踐能力，下面談談我們科室在帶教中的一些經驗。
【關鍵詞】 實習護生；帶教；神經外科
1 做好入科介紹及安全教育
入科介紹包括介紹科室的環境，各項規章制度等，帶教老師應給實習護生一個整體的了解，尤其是物品的放置，對于搶救病人是至關重要的，護理風險始終貫穿在護理操作，處置，配合搶救等各環節的過程中，有時即使是極為簡單的或看似微不足道的臨床活動都帶有風險。實習護生必須有安全意識，以及時防止或補救發生的各種意外，如：墜床等。
2 帶教方法
2.1 一對一專人帶教 我科病人病種復雜，病情變化快，不易觀察，除觀察患者的生命體征外，患者的神志，瞳孔的觀察尤為重要，所以進行一對一帶教學習，可以使工作井井有條，實習護生能更快地適應工作。神經外科多數病人生活不能自理，昏迷病人又多為氣管切開，所以每天有大量的護理工作；各種儀器的使用；各種管道護理等等。在進行以上各項護理操作時，帶教老師要做到放手不放眼。而實習護生則應在帶教老師的指導下多問，多看，以積累經驗，不斷提高自己的操作水平。
2.2 加強與學生交流，構筑和諧師生關系 帶教老師要具有一定的心理學知識，掌握溝通技巧，經常與護生交談，了解護生的心理問題，指導其自我調試1。
2.2 每周一小講課 采用多媒體教學，講課重點為本?？频睦碚撝R，把本科常見病的癥狀，如：膠質瘤，動脈瘤，腦膜瘤等護理要點告訴實習護生，讓護生在臨床實習過程中有個明確的方向。
2.3 進行每周小結 檢查護生的護理技術操作如：吸痰，靜脈輸液，置胃管等及相關理論知識掌握情況，針對護生在操作中的問題進行規范指導，不斷提高實習水平。
2.4 做好實習理論與操作考核 實習結束后，對護生進行理論知識及技術操作考核。理論主要考核護生對本專業基礎知識的掌握情況；操作方面，要求每名護生獨立完成一項護理技術操作，檢查護生是否將無菌技術，消毒隔離，三查七對內容貫穿于操作中。實習結束，護生寫出實習小結，帶教老師根據護生平時表現和工作學習態度，工作紀律填寫評語，科室則進行綜合評價。
3 總結 我科在多年的帶教實踐中形成了一套完整的帶教體系，為護理隊伍培養合格的護理人才奠定了基礎。近年來，我科在護生帶教工作方面取得較好效果，未出現任何差錯和事故，深受護生的贊揚。
護理?？评碚撝R范文5
1、深化轉變護理觀念，在XX年基礎上，更加深入開展整體責任制護理。提高服務質量，續加強醫德醫風建設，增強工作責任心。作為責任組長，加強責任護理分工，組織協調本組工作，切實落實扁平化護理，能級對應，責任到人，帶領本組組員對病區患者實施全程無間隙系統護理。加強落實“優質護理服務”，全面加強臨床護理工作，強化基礎護理，改善護理服務。
2、護理安全是護理管理的重點，保證護理安全，杜絕嚴重差錯及事故的發生。嚴格要求自身，強化護理安全意識。嚴格落實護理技術操作規程、流程，嚴格按照三甲標準實施全程護理。對本組低年資護士以及有思想情緒的護士加強管理，做到重點交待、重點督促。切實做好護理安全工作，減少醫療糾紛和隱患及患者的不良投訴。自身努力加強急危重病人、臥床病人的護理，協作護士長不定期的進行護理安全隱患檢查，發現問題，解決問題，并從自身原因進行分析，分析事故發生的原因，吸取深刻的教訓，提出防范與改進措施。
3、努力加強護理理論知識及護理操作技能的學習。自身嚴格要求，不斷深化細化學習消化專業護理理論知識，更新知識面，提高層次。希望在護士長的帶領幫扶下，加強護理搶救操作技能的學習鍛煉，更好的掌握中心靜脈壓測定，人工氣道，呼吸機應用等等的護理操作技能。并且完成護理部科室要求的操作技能考核。在實際工作中，與低年資護士一起學習進步，為患者更好的服務。
4、積極參與院內院外的各項培訓，繼續教育學習，望有機會參與消化專業護理專科知識的培訓，更好的掌握內鏡下各種手術的術前術后護理。
5、作為本科室帶教組長，已擬定好書面帶教計劃，努力做好護生實習期間的帶教及管理工作，保證護生安全，不斷加強護生護理理論知識及操作技能的學習，不斷提高動手能力及獨立思考并解決問題的能力，共同學習，一起成長。
護理專科理論知識范文6
關鍵詞 合同制護士 管理 難點與對策
合同制護士管理中存在的問題和難點
合同護士知識結構不全面，整體素質偏低：現在的合同護士大多數是初中畢業，經過護理?？茖W校的培訓，踏入護理崗位的，生源文化基礎和素質差，預見性及綜合能力相對低，加之剛剛步入工作崗位，只有護校學到的理論知識，而無實際的臨床經驗，工作中缺乏主動性和單獨處理問題的能力，從而影響醫院的護理質量。
責任心不強，缺乏主人翁和吃苦耐勞的精神：現在的合同護士，一方面大多是1980后出生的獨生子女，嬌生慣養。到了工作崗位迫不得已努力工作，但持久性和穩定性差，缺乏吃苦耐勞精神。
法律知識淡?。鹤o理工作是一項集專業性、科學性、技術性為一體的工作，工作質量的好壞，直接影響到病人的安全。護理糾紛的發生就是一句話、一項護理行為、一次護理操作瞬間的疏忽。隨著人們生活水平的日益提高，服務對象自身保護意識越來越強，在接受醫療護理中能運用法律來維護自己的權益，對醫療護理質量的要求越來越高，合同護士由于社會經驗和臨床經驗不足，護理操作技術不熟練，應變能力差，就很容易引起矛盾和糾紛。
協調與溝通能力差：合同護士處于成人前期，面臨著工作、學習、婚戀等多種壓力，正在學習彼此需要，解決各種矛盾，發展其處理人際關系的關鍵時期。
管理、保障體系不健全：社會長期存在偏見，認為護士地位不高，工作辛苦，對合同護士存在一定的影響。而合同護士的保障系統不夠完善，造成護士的不安全感，合同護士福利待遇低，與在編護士有較大的差距。
對 策
嚴把聘用關、保證招聘人員的質量，注重臨床試用考評，豐富護理專業知識，熟練掌握護理技能，以提高合同護士的綜合素質。
在護生實習期間，指定帶教老師要從各個方面嚴格要求護生，以身作則，利用各種形式對她們進行傳、幫、帶，使她們熟練掌握各項基礎護理操作規程，完成實習計劃，從中物色優秀護生，以保證招聘人員的質量。
錄用后加強崗前培訓：出以臨床需要為重點，理論與實踐相接合，加強護士素質教育，護理專科知識，各項基礎操作及?？谱o理操作的培訓。
加強職業道德和形象建設：合同護士上崗后，個人行為就代表整個醫院的形象，必須以護理規范為準則來規范自己。
注重臨床試用考評：試用期3個月，試用期間指定部分經驗豐富、操作技術好的護理人員，對新護士進行臨床帶教，一對一負責、一帶一提高，根據新護士的業務素質，采取定期或不定期理論考試、技術考核。還要考評本人單獨值班時的職業道德、工作態度、團結協作精神等，試用合格后成為合同護士。
加強繼續教育：合同護士操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力較差，應加強繼續教育，提高業務素質，從而提高護理質量。
更新自我，改變觀念，樹立信心：①更新自我：病人把健康、生命托付給我們，我們就應該盡自己最大的努力為病人減輕病痛，解除痛苦。②改變觀念：要在病情變化莫測、生死離別的場面上工作自如，就要不斷地更新知識、總結經驗、改變觀念，發揚當家作主和吃苦耐勞的精神。③樹立信心：合同護士年輕、充滿活力、接受能力強，有較強的危機感及上進心。
