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學校財務管理方案范文1
一、研究現狀
目前各高校普遍按照新的高校會計制度的要求，在提高財務人員工作效率、拓展網上服務、深化財務分析、做好財務信息公開等方面需逐步深入、更加細致地做好財務工作，因此迫切需要一個面向管理與發展的學校財務綜合信息管理解決方案，既能滿足學校的各級管理需求，又能滿足各上級管理部門的經費管理要求，能夠準確、高效、安全地為學校各項財經事務服務。
高校在財務管理及服務軟件方面需要同時與多個部門需要數據交換和服務交流，但彼此之間使用不同開發商提供的產品，致使“信息孤島”現象普遍存在，從而導致信息化水平較低、工作效率低下、數據交換與共享能力差。而我們要探討的財務信息管理方案能夠提供較為先進實用的財務管理綜合信息平臺及財務管理解決方案，全面提高基礎會計核算效率、加強資金的管理和監督，從而更有效地管理資產，并實施全面預算管理、項目管理、合同管理、內部審計監控等，為不同管理層提供多種統計分析功能，并為其科學決策提供技術保障。
二、總體框架
為滿足當前財務管理要求和信息化需求，實現業務信息與財務信息的高度一致性、同步性和完整性，實現財務預算、財務控制和財務分析的完全動態化，能夠靈活、開放、實時地實現與學校其他業務系統的信息傳遞，從而實現動態的財務業務一體化，財務信息管理方案的實施主要包括：核心財務核算系統、工資酬金系統、學生收費及補助獎學金管理、全面預算系統、網上業務平臺、網上繳費平臺等基礎服務平臺、數據分析及挖掘、數據安全及備份，以及數據及系統轉換。同時還包括財務信息管理方案的二次開發和優化以及維護。
整個財務解決方案在統一的系統框架支持下，完成財務管理與人事管理、學生管理、資產管理、科研管理等業務系統的接口開發，以實現各系統間數據傳輸的需求，從而實現多套系統間整體運轉，確保整個系統的先進性和安全性?；谝陨峡紤]，總體框架設計如下：
（一）信息服務層
面向用戶，為校內用戶提供個性化信息服務，通過統一身份認證進入校園中的各種應用系統，如財務管理系統、人事管理系統、教務管理系統、學生事務管理系統、資產管理系統、科研管理系統、辦公自動化等，其中的財務網上服務集成平臺為財務服務專用平臺，給學校師生提供財務一站式財務服務。財務通過外部數據交換平臺，提供數據轉換的標準接口，完成公共數據中心的數據交換。（如圖1）
（二）業務應用層
財務綜合管理系統，它將財務所有的管理信息系統集成，處理所有日常工作。該系統根據角色進行管理，按照不同權限進入各財務信息系統。該綜合管理系統不但是業務系統的基礎和支撐，而且為校園數字化平臺數據庫層提供最基礎的數據。
（三）基礎設施層
包括操作系統、數據庫管理系統、存儲系統、應用服務器、安全設施和網絡基礎平臺等基礎設施，是整個管理信息系統的基礎。
高校財務管理信息化建設就是將信息技術與財務管理有效結合，通過對財務數據的整理歸納，將相關技術運用到財務管理模式中，與財務管理模式互相改進，協同發展，主要表現在以下幾個方面：
第一，提高財務工作效率。將現有的財務系統用更先進的財務系統和平臺取代，由于平臺化工作方式，減少同一數據多次錄入，增強了數據完整性和可靠性，改進工作方式，能夠更快更完整的提取財務基礎數據，同時增強了財務數據的嚴密性和準確性，有效提高財務業務效率。
第二，優化財務管理。通過對更完整的財務基礎數據的分析，多角度、多切面對高校財務資金和項目進行分析和監控，提供多種統計分析功能以支持管理層的決策，以提高財務服務質量，優化財務管理。
第三，增強財務服務實時性。通過信息化建設，建立良好的信息共享平臺，能夠實時與高校師生溝通聯系，做到財務服務高效實時。
第四，加強其他高校或部門的信息共享。通過信息共享平臺，能夠及時與其他高校和相關部門進行數據交換。
進一步支持財務數據的預測、控制、分析和反饋。通過使用數據挖掘等信息技術，對財務數據進行整理和分析，能夠對相關財務信息進行跟蹤和控制，能夠及時產出相關統計數據和報表，幫助管理層決策分析，減少資金風險。（如圖2）
三、實施
（一）關鍵技術
該方案主要包括安全、數據安全、數據挖掘等關鍵技術。
系統安全方面，主要采用雙機熱備技術，避免斷電或者其他意外引起的服務器中斷而造成的數據損壞。
數據安全方面，對于無現金支付、網上繳費平臺、對公結算點等需要在Internet環境下運行的業務系統，數據通信上通過使用SSL加密技術，實現傳輸安全。系統可實現支持SSL傳輸協議的可選方案。數據在互聯網傳遞時，可實現128位加密。
數據挖掘方面，通過對財務信息的收集，對財務數據進行預處理，通過對數據進行分類分析、預測分析、聚類分析等手段進行數據挖掘，最后對數據進行知識同化，以達到知識發現的目的。
（二）可行性及風險分析
第一，投資可行性：能夠提供先進實用的財務管理信息平臺及財務管理解決方案，確定可行。
第二，技術可行性：系統由B/S結構和C/S結構等多個子系統組成，在使用現有技術的條件下能夠確保有力實施，確定可行。
第三，組織可行性：通過建立財務管理系統實施小組，有效推動項目實施，確定可行。
第四，人員可行性：實施主要人員包括項目實施小組成員及乙方技術人員、確定可行。
第五，社會可行性：項目符合相關法律和政策，確定可行。
第六，風險分析：項目進行新舊數據交換時可能出現數據不完整，信息不明確的問題，在項目實施過程中，采取對舊數據不做太多處理，可支持查詢即可，新數據做到數據完整、信息明確，能夠完整支持系統；項目進行各個部處系統接接時可能出現接口不一致問題，采取取得關鍵數據和所需數據信息的方式，或者可對接口進行修改，推動各個部處的信息化建設工作。
四、總結
本文初步闡釋了財務信息管理方案具有很強的個性化特色，以滿足在實際工作中所提出的功能需求；該方案具有很好的可擴展性和可移植性，能夠與現有的多個系統和多個部門的數據做交接和交換；并能夠有效提高財務管理效率，降低財務風險，加強資金控制，提高財務服務品質，從而實現業務信息與財務信息的高度一致性、同步性和完整性，實現財務預算、財務控制和財務分析的完全動態化。
學校財務管理方案范文2
一、建立一套制度
常言道：“沒有規矩不成方圓”，要想做好學校財務管理工作，必須有相應的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。因此，我們以《XX市教育體育局、XX市財政局、XX市審計局關于加強學校財務管理工作的意見》為依據，統一制訂了《XX鎮學校財務管理制度》，該制度包括“中小學會計人員崗位職責”、“中小學會計人員工作權限”、“物品購買制度”、“會審會簽制度”、“財務公開制度”、“固定資產管理制度”等在內的八個部分，對學校財務管理做出了明確的規定，同時制定了“XX鎮學校報賬員工作流程”，對較為敏感的招待費和差旅費、培訓費、運動會等費用的報銷及自制票據等方面做出了操作性較強的嚴格規定，通過這一系列規定的實施，學校管理中一直存在的支出混亂現象得到了遏制，切實推進了學校財務規范化建設。大家都照章辦事，這樣管理起來非常輕松。特別值得一提的是財務公開，我們不但公開收支情況，而且公開一些新的財務管理知識、票據鑒別知識、教職工調資結果等，同時將熱點問題如住房公積金、養老保險金、醫療費、個人所得稅等的扣繳標準進行公示，在教職工和財務管理人員之間架起一座橋梁，減少了誤解和矛盾，增強了互信和團結，收到了良好的效果。
二、搞好兩個培訓
光有制度，沒有落實等于紙上談兵。要想全面落實制度，必須對學校的財務管理人員進行培訓。
、報賬員培訓。報賬員是搞好財務管理的關鍵，其業務水平的高低將直接影響到學校經濟活動的質量。因此我們多次組織全體報賬員認真學習“教育經費核算中心”成立后的有關文件、制度及工作流程，更重要的是學習發票鑒別常識，并歸納整理成冊，使他們操作起來更加順手。除此以外，我還經常從互聯網上下載一些新的發票識別知識、發票報銷常識、財務法規政策等，整理成冊，讓廣大財務人員學習。
、校長培訓。學校校長是學校財務的第一責任人，但是由于校長的事情較多，以前往往不把票據鑒別等小事放在心上，等到發票遞到報賬員手中，如果是不合格票據就已經晚了。財務人員也不好意思回絕，只有自己去更換，有時還會造成誤會。因此，我十分重視學校對校長進行財務方面的專業培訓。我的辦法是把報賬知識、發票鑒別知識、操作流程等制成材料、卡片等，利用多媒體進行培訓，提高校長的業務和管理水平。避免了盲目支出等浪費現象，提高了報賬效率。
三、完善三個測評
為了避免財務管理流于形式，我們還十分重視財務工作的監測考評。
、預決算管理測評
各學校年初統一編制當年的財務預算方案，對當年的各項收入、支出做一個全面的計劃，重大項目必須經教代會討論。預算一旦經教體局批復，我們就開始對學校的預算編制進行測評。從商品服務支出的比例到其他資本性支出的比例，從培訓費、招待費的比例，再到水電費、辦公費的生均、師均數額等等，均給予量化評價。這樣做，有效的控制了學校的隨意性開支。另外，我們還規定每半年對實際支出情況進行一次測評，督促學校嚴格執行預算。
、日常管理測評
為了搞好日常財務管理，我們專門制定了《XX鎮中小學校財務工作考評方案》，把票據的鑒別、會審會簽、粘貼、報賬單填制、報賬時間及質量、及時對賬等各個環節全部納入考評，這樣既提高了辦事效率，也保證了財務管理的質量。
、年終測評
學校財務管理方案范文3
一、建立一套制度
常言道：“沒有規矩不成方圓”，要想做好學校財務管理工作，必須有相應的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。因此，我們以《市教育體育局、市財政局、市審計局關于加強學校財務管理工作的意見》為依據，統一制訂了《鎮學校財務管理制度》，該制度包括“中小學會計人員崗位職責”、“中小學會計人員工作權限”、“物品購買制度”、“會審會簽制度”、“財務公開制度”、“固定資產管理制度”等在內的八個部分，對學校財務管理做出了明確的規定，同時制定了“鎮學校報賬員工作流程”，對較為敏感的招待費和差旅費、培訓費、運動會等費用的報銷及自制票據等方面做出了操作性較強的嚴格規定，通過這一系列規定的實施，學校管理中一直存在的支出混亂現象得到了遏制，切實推進了學校財務規范化建設。大家都照章辦事，這樣管理起來非常輕松。特別值得一提的是財務公開，我們不但公開收支情況，而且公開一些新的財務管理知識、票據鑒別知識、教職工調資結果等，同時將熱點問題如住房公積金、養老保險金、醫療費、個人所得稅等的扣繳標準進行公示，在教職工和財務管理人員之間架起一座橋梁，減少了誤解和矛盾，增強了互信和團結，收到了良好的效果。
二、搞好兩個培訓
光有制度，沒有落實等于紙上談兵。要想全面落實制度，必須對學校的財務管理人員進行培訓。
1、報賬員培訓。報賬員是搞好財務管理的關鍵，其業務水平的高低將直接影響到學校經濟活動的質量。因此我們多次組織全體報賬員認真學習“教育經費核算中心”成立后的有關文件、制度及工作流程，更重要的是學習發票鑒別常識，并歸納整理成冊，使他們操作起來更加順手。除此以外，我還經常從互聯網上下載一些新的發票識別知識、發票報銷常識。
2、財務法規政策等，整理成冊，讓廣大財務人員學習。
3、校長培訓。學校校長是學校財務的第一責任人，但是由于校長的事情較多，以前往往不把票據鑒別等小事放在心上，等到發票遞到報賬員手中，如果是不合格票據就已經晚了。財務人員也不好意思回絕，只有自己去更換，有時還會造成誤會。因此，我十分重視學校對校長進行財務方面的專業培訓。我的辦法是把報賬知識、發票鑒別知識、操作流程等制成材料、卡片等，利用多媒體進行培訓，提高校長的業務和管理水平。避免了盲目支出等浪費現象，提高了報賬效率。
三、完善三個測評
為了避免財務管理流于形式，我們還十分重視財務工作的監測考評。
1、預決算管理測評
各學校年初統一編制當年的財務預算方案，對當年的各項收入、支出做一個全面的計劃，重大項目必須經教代會討論。預算一旦經教體局批復，我們就開始對學校的預算編制進行測評。從商品服務支出的比例到其他資本性支出的比例，從培訓費、招待費的比例，再到水電費、辦公費的生均、師均數額等等，均給予量化評價。這樣做，有效的控制了學校的隨意性開支。另外，我們還規定每半年對實際支出情況進行一次測評，督促學校嚴格執行預算。
2、日常管理測評
為了搞好日常財務管理，我們專門制定了《鎮中小學校財務工作考評方案》，把票據的鑒別、會審會簽、粘貼、報賬單填制、報賬時間及質量、及時對賬等各個環節全部納入考評，這樣既提高了辦事效率，也保證了財務管理的質量。
3、年終測評
學校財務管理方案范文4
【關鍵詞】卓越計劃 應用型 財務管理專業 培養模式
2010年6月，教育部在天津召開會議，啟動了全國范圍內的“卓越工程師教育培養計劃”簡稱“卓越計劃”試點工作，該計劃目前已向教師教育、法學、醫學等領域擴展，這是高等教育為適應建設創新型國家需要的重要舉措，也是目前我國高等教育貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》的重大改革項目。此舉在全國高校引起強烈反響，無論是入圍還是未能入圍改革試點的高校，都在著手卓越人才培養方案的制定和實施工作，由此也拉開了全國高校人才培養模式改革的序幕。
常州工學院是第二批進入教育部“卓越計劃”的高校之一。學校財務管理專業一直堅持應用型人才培養模式，近幾年在教學改革、特色專業建設和人才培養方面做了大量的工作和改革嘗，并取得了初步成效。教育部針對工程技術人才的培養啟動了“卓越計劃”，其基本要求對目前所實施的應用型財務管理專業人才培養依然具有一定的借鑒和指導意義。
一 “卓越計劃”對應用型財務管理專業的要求
盡管“卓越計劃”的本意是培養卓越工程師，財務管理專業目前也沒有納入“卓越計劃”的范疇，但此計劃中“行業企業深度參與培養過程，學校按通用標準和行業標準培養工程人才，強化培養學生的工程能力和創新能力”的三個特點，使得我們完全可以運用“卓越計劃”的理念，根據“卓越計劃”的基本要求進一步建設有自身特色的人才培養模式，從而培養卓越的會計師、管理者和創業者。
目前，我國大部分財務管理專業培養的都是應用型人才，該類人才是相對于高、精、尖的理論型、學術型人才而言，更多地需要掌握直接應用型知識和具有更具體實踐的能力，要求學生能適應社會建設需要，能在企事業單位及政府部門從事經濟、管理，以及教學、科研等方面的工作，要求學生具有創新能力、創業能力，綜合素質高，適應能力強。
根據“卓越計劃”的基本定義，我國財務管理應用型人才在培養宗旨上與卓越工程師并無太大區別。但要成為卓越的管理人才，目前的財務管理人才培養應更多地關注社會和學生的需求， 要求教師和學生有參與社會、服務社會的能力，建立合理的機制，形成企業與學校的無縫銜接與深度合作。培養學生具備多學科與社會化的視野、自主學習能力、實踐能力、思維能力、團隊協作能力和創新與創業能力。
二 應用型財務管理人才培養面臨的問題
常州工學院作為一所地方本科院校，依靠理工科的背景條件，結合跨學科優勢，探索并建立行之有效的應用型人才培養模式。目前，學校財務管理專業應用型人才培養成績顯著，但也存在不少問題，主要表現在以下三個方面。
1.實踐教學重視不夠
學校人才培養方案的制訂主要采用以學科為中心的公共基礎課、學科基礎課和專業課“三段式”的課程模式，課程內容是以理論知識或陳述知識為主體，雖然普遍設置了實踐課程，但大都是理論課的附屬品，實踐課程中較多的是驗證性的實驗和定向性的基礎研究，綜合性、設計性模擬實驗少，獨立開設的實驗課程少、周期較短；課程間的實踐教學環節銜接不夠、彼此相互孤立、缺乏聯系，沒有形成系統、科學的實踐教學體系，沒有體現復合型、應用型人才的培養目標。在學生的學習考核環節也大多是以書本知識為主，實踐教學重視不夠，忽視了實踐能力、創新能力和職業素質的考評。
2.人才培養缺乏企業的深度參與
目前校企合作層次較淺，不能滿足應用型人才培養的要求。學校人才培養方案在制定過程中較少邀請企業參與其中，企業在高校人才培養方面缺乏主動性和責任意識。企業希望的是學生能夠為其生產經營帶來直接的經濟效益，以謀取企業的最大利潤，而不是根據學校人才培養的需求將學生安排在與其專業相關的工作崗位上進行培訓和鍛煉。學生在企業實習的時間偏少，時間安排不夠合理，實習一般只能參觀內容，而不能真正進行實訓操作，也很少提供勞務報酬。學生接觸企業人員較少，沒有機會了解企業的實際問題，對企業采購、生產、經營等環節缺乏必要的感性認識，影響了學生專業學習的積極性。
3.課程設置較少考慮學科交叉融合
用人單位一般要求學生一專多能，對專業人才的溝通能力、理論知識、行業知識、領導能力、應變能力、人文素養、工程技術等各方面要求很高。比如，搞財務管理特別需要了解企業工程技術，具有一定的工科知識。但是，學校專業人才培養方案的單一性和較少與相關學科專業課程交叉融合，使得培養的學生能力單一，不能滿足用人單位的要求。
三 創建應用型財務管理卓越人才培養模式
1.創建原則
第一，多元化原則。主要體現在學生選拔方式與評判標準多元化、人才培養目標著重點多元化、人才素質構成多元化、教學內容與課程體系多元化、教學方式與教學手段多元化和學生評價多元化等方面。
第二，融合化原則。人文與科技、知識與應用、傳承與創新、借鑒國外經驗與獨立探索相融合是人們對本科財務管理專業教育發展趨勢的普遍共識?，F代財務管理專業教育離不開知識的集成、學科間的相互交叉、課內與課外、以及國內與國外的融合。
第三，實踐性原則。財務管理專業教育要求學生更多地參與到企業生產經營的實踐中去，培養學生從實踐中發現問題、分析問題、積累經驗、解決問題的意識與能力。對財務管理人才實踐性的培養是卓越管理人才培養模式最主要的特征之一。
第四，創新性原則。要注意培養學生的創新意識、創新思維、創新精神、創新人格、創新能力，財務管理人才培養模式的建構本身要有所創新，要結合學生個體的實際、學校自身所具備的條件和所處地區的經濟文化環境、用人單位對人才的具體要求等情況，建構出具有自身特色的應用型財務管理人才培養模式。
第五，開放性原則。面對全球化的人才競爭，我國財務管理專業教育必須走出封閉，走向開放。要能夠深諳國際慣例，具有國際眼光和視野，能夠分析國內外不斷出現的新的經濟發展方式并借鑒其合理可行之處。
2.培養目標
一方面，卓越人才培養模式要符合卓越計劃對財務管理人才培養的總體目標要求；另一方面，要體現出參與高校自身的特色與不同的側重。不同高校必須針對卓越計劃的國家通用標準、學校標準及行業標準三個層面的標準體系。確定本校卓越計劃專業培養方案的培養目標。財務管理卓越計劃培養目標分為三層：總目標、一級指標和二級指標。
第一，總目標。以通用標準為宏觀指導，符合卓越計劃對財務管理人才培養的總體目標要求，結合學校標準和行業標準來制定，培養具有合理知識結構與較高專業水平，具有國際視野和卓越精神的高素質、應用型財務管理創新與創業人才。
第二，一級指標。卓越計劃通用標準中強調各層次財務管理人才必須在知識、能力和素養三方面具備競爭優勢與發展潛力。所以，在制定專業培養方案時應將知識培養、能力培養及素質培養作為衡量課程體系結構和教學計劃安排是否合理的評價指標，即判斷課程體系中的課程設置和教學計劃是否能夠達到對學生知識、能力及素質的培養。
第三，二級指標。二級指標是對一級指標的具體化，可根據學校標準和行業標準對一級指標進行細化，其標準和目標不同，二級指標也不盡相同。將一級指標中的知識培養細化為基礎知識、學科知識和專業知識三個二級指標；將一級指標中的能力培養細化為專業實踐能力、創新創業能力、社會交往能力和國際競爭能力四個二級指標；將一級指標素質培養細化為工程技術、人文知識和卓越精神三個二級指標。相對于一級指標而言，利用細化后的二級指標能夠更明確更具體地衡量課程體系結構和教學計劃安排。
3.創建校企聯合模式
縱觀國外高等教育，德國應用科學大學高等教育體系培養工程師是非常成功的典范。與國內生源情況不同，德國應用科學大學的學生入學前一般均具有相應的實踐經驗；與國內培養目標亦不同，德國應用科學大學培養的畢業生是掌握科學的方法、動手解決實際問題的工程技術人才；從學制來看，雖然也為四年，但采用了3+1學制結構，兩個學期即一年的企業實習期；與國內人才培養方式不同，德國應用科學大學采用學校與企業雙方共同合作的教育模式，學校承擔理論教學，企業則承擔實踐教學。德國應用科學大學的學生有大量的機會去企業參觀學習，考察企業實際的工作流程，同時畢業設計的題目中有一半以上來自企業實際并大多在企業中完成。
為了達到卓越人才培養目標，借鑒德國應用科學大學的辦學模式及成功經驗，創建校企聯合培養模式。通過了解行業的發展需求，邀請企業的工程技術人員、企業管理和財務管理專家參與人才培養方案的制定工作，共同負責學生的培養。企業深度參與校企合作，確保學生有一年時間在企業學習培養，學生的本科畢業設計課題應緊密結合企業實際。
實行“4+2+2”時間安排。第一至四學期學習相同的基礎知識，第五、六學期學習專業主干及專業方向課程，第七～八學期頂崗實習、專題報告、撰寫畢業論文。這樣的設計，一是有利于學生獲得人文、自然、技術、經濟和管理的基礎知識；二是實習提前，時間延長，既有利于學生全面掌握企業運營和財務管理的各個方面，也有利于學校根據實習暴露出的問題或市場需要開設一些專題報告、講座等來查漏補缺。
將課程體系劃分為通識教育模塊，技術、經濟和管理互通模塊，創新、創業和實踐能力培養模塊，專業主干及專業方向模塊，企業頂崗實習模塊，專題報告和畢業論文模塊。
將技術、經濟和管理知識融合化，通識教育模塊課程以打好基礎為原則，技術、經濟和管理互通模塊和專業主干及專業方向模塊課程以盡量擴寬、減少重復為原則，進行優化整合，增大學生自學空間和時間。
為強化學生的實踐能力，所有專業課程都設計實踐教學內容指導方案。理論類課程、應用類課程的實踐教學時數分別達到該課程總教學時數的20%或30%以上； 專業主干等實務類課程達到50%以上。
四 應用型財務管理專業卓越人才培養措施
常州工學院從2000年本科招生以來，財務管理本科專業每年都根據學科和專業發展需要對專業人才培養計劃、教學內容及課程體系進行改革，突出對學生實踐能力和創新能力的培養。面對未來，今后應加大改革力度，著重從以下三方面進行大膽嘗試。
1.以教學改革為抓手
第一，教學形式多樣化。除了常規的課堂上課方式外，積極探索采取每學期集中理論教學、聘請校外知名專家作熱點問題專題講座或報告、觀看資料片及企業家進課堂等方式進行教學，鼓勵學生參加各種競賽，強調創新、創業、實踐能力的培養。
第二，教學方法多元化。堅持教師“主導”與學生“主體”相結合，突出學生主體作用，采用靈活多樣的教學法，改變“滿堂灌”的說教方法。以調動學生的創造性思維為核心，除講授、學生分析、討論等常用方法外，探索并完善案例互動教學、經管情景模擬、科研課題滲透、團隊學習、課業訓練等多種參與式、體驗式、交互式教學方法，增強教學的互動性，提高教學的生動性、趣味性。
第三，雙語教學過程化。要注重學生的外語聽、說、寫的基本能力訓練，加強雙語教學課程設置研究，規定雙語教學基本要求，組織優秀教師編寫切實可行的雙語教學教材，逐步擴大雙語教學范圍，使外語教學貫穿于大學教育全過程，培養學生良好的外語運用能力。
第四，實踐學開放化。實驗室全天候開放，學生可在任何時間申請自主選定的實驗，不斷提高學生自主實驗率，增強學生動手能力、實踐能力與創新意識。
2.以調動企業的積極性為突破口
企業作為社會經濟活動的個體，盈利性是其本質特征。是否能盈利是其是否參與校企合作的根本因素。企業出于現實利益的考慮，參與校企合作得不到國家任何的優惠政策，反而增加了麻煩和負擔。學生在企業學習階段需要到生產現場接受有關項目的訓練，存在一定的安全隱患，企業要為學生安全承擔風險。因此，企業與學校合作的積極性不高。
在校企合作之前，要先考慮校企合作可以為企業解決什么問題、帶來什么效益。大多數企業都會面臨對員工培訓及新技術研發的問題，企業可以充分利用學校的教育資源對員工進行培訓，企業員工在學校培訓合格后才能上崗。企業可以將學校作為企業新技術的研發地，企業與學校合作可以節約成本，實現雙贏。政府應在政策導向上制定和規范旨在鼓勵引導行業、企業深度參與校企合作的政策措施，讓企業看到校企合作的好處。讓企業全場參與人才培養的過程中，真正開展諸如合作制定人才培養方案、共同開發課程、編著教材、互派人員等實質性的教育合作，形成校企合一、產教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環。
3.以“雙師型”教師隊伍建設為關鍵
高校能否培養出企業需要、社會需要、服務地方的應用型財務管理卓越人才，關鍵在于教師。高校需要具有豐富的教學經驗和生產實踐、管理經驗的“雙師型”教師。
第一，讓教師走進企業。高校教師如果沒有企業的實際工作經驗，不熟悉崗位操作，是很難在課堂教學及教學實踐環節中給學生以具體的啟發和有針對性的指導的，這樣勢必會影響到應用型人才培養的質量。學校需要派遣中青年教師進企業實踐進修，實施不少于一年的實踐能力培養計劃，或讓教師進入企業掛職鍛煉，讓教師將自己的理論知識在實踐生產中得到升華。
第二，引進企業有實踐經歷的專家。面向社會和企業聘請具有豐富理論及實際經驗的高級技術、經濟管理人員，讓他們在學校兼職授課，參與學校培養方案的制定，保證每年能夠有一定的時間開展現場實習或指導現場實習。讓教師與專家面對面交流，在共同的教學交流中提高教師的鉆研興趣，促進教師向“雙師型”轉化。
五 結語
根據“卓越計劃”及財務管理專業的特點，財務管理專業的人才培養應以社會發展背景為基礎，以學生為中心，以個性化的培養方法和手段加強企業的參與性，建立與企業界的緊密聯系，多渠道、多形式、多環節地培養學生的實踐意識與實踐能力。通過給教師和學生一定的創新空間與自主空間，最大限度地發揮學生和教師的主動性、社會適應性，培養學生的創新與創業能力，培養出具有卓越精神的卓越人才。
參考文獻
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[3]曹照潔.校企合作培養應用型本科人才的探索與實踐[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2010（5）
[4]劉建強.德國應用科學大學模式對實施“卓越工程師培養計劃”的啟示[J].中國高教研究，2010（6）
學校財務管理方案范文5
1.缺乏明確的財務管理主體
在高校財務管理方面近幾年興起的民辦學校取得了較好的成績，因為在民辦學校中學校的管理者更多的參與到了財務管理的工作中，使財務管理有了一個明確而且強有力的管理主體。在高校的財務管理工作中因為高校大部分是財政撥款，國家財政在撥款之后并沒有一個后續的監督和反饋的程序，導致在高校的財務管理工作中資源配置嚴重不合理，浪費情況嚴重。在高校的財務管理工作中，高校可以借鑒民辦學校的管理經驗，在財務管理工作上明確財務管理的主體，落實責任制。
2.財務風險意識薄弱
隨著我國經濟建設的不斷發展，我國經濟的不確定因素越來越多，而高校財務管理工作類似于事業單位的財務管理，高校本身的性質規定了其不具有盈利性質，因此高校的財務管理不直接涉及盈利式的的財務活動，所以長期以來高等學校的財務管理風險意識薄弱，沒有對學校可能會出現的財務危機做好充足的準備，導致高校一旦爆發財務危機，整個高校的財務工作就陷入癱瘓，不得不依靠外來的幫助來實現財務工作的重建。
二、企業財務管理視角下的高校財務管理創新途徑
1.加強預算管理
預算管理是企業財務管理的一個重要特點，“凡事不預則不立”，在我們財務管理實踐中如果沒有一個明確的目標，沒有一個明確的資金使用預案，財務工作是無法進行的，預算管理對財務管理人員有很高的專業技術要求，需要對多項指標進行科學的數據分析，具體來講要實現高校的預算管理需要實現以下三點，首先是建立健全具有較強執行能力的財務監管組織，其次是要合理的編排預算方案并設立與之相對應的考核方法，最后是加強財務管理軟件在財務管理中的應用，為財務管理提供強有力的科技支撐。預算的實施必須依賴強而有力的監督機構，而且考慮到高校本身具有的復雜性，這一監督機構中應包含高校的主要領導、審計部門人員和黨群部門的人員，通過多個層次多個方面的監督和互相制約，將財務管理置于公眾的矚目之下，將一切針對高校財務的小動作都消滅于萌芽之中，這樣做同時也能促進高校財務公開的步伐，增加高校財務管理的透明度。合理的編排預算方案能夠規范學校各個部門的支出行為，合理的考評方法也能夠最大限度的激勵各個部門積極優化資源的合理配置，對重復建設、重復購置和鋪張浪費起到了很好的限制作用，讓可花可不花的錢不花，讓高校實現集約型消費。
2.完善評價體系
高校的財務管理之所以到了今天這樣一個地步，最主要的原因就是監管的缺失和完善的評價體系的缺失，中國的高校是一路從大鍋飯時代走過來的在社會主義建設的新時期，舊的財務管理評價體系已經不再適應今天的高校財務管理工作，我們只有引進企業在財務管理上的優秀經驗對高校的財務管理評價體系作出創新和發展。具體的實施環節，在高校中對各個涉及到財務的組織機構的財務報告進行全面的收集整理，利用先進的財務分析軟件進行專業的財務情況分析，進而以此為依據對高校的整體財務狀況進行評價，并制定財務管理評價體系，在評價體系制定過程中要注意評價標準的多維性，要綜合各項細節因素并在其中明辨主次，根據權重進行分析、評價一個部門或者一個方面的財務活動。此外還要注意財務管理評價活動的階段性的總結，不僅要看到每一個月的財務管理狀況是否達標，還要看到一定階段內財務管理狀況的走勢，從而對將會出現的風險進行提早預防。
3.提高風險意識
隨著我國高等教育普及規模的不斷加大，我國高等學校的數量也在不斷增加，而每年國家財政所能提供的資金不足，在這一過程中國家財政支持的不足和學校擴招導致的校舍和教師等硬件和軟件的更新擴建，給高校的財務帶來極大的負擔，在這樣的雙重壓力下迫使許多高校開始轉而尋找其他的資金支持，而隨著高校的這一轉型，高校就會面臨教學資金來源多樣化的問題，相應的高校財務管理也就面臨著更加嚴峻的挑戰，在這樣形勢下的高校財務管理工作就要樹立嚴格執行的風險回避意識。高校的財務管理更加傾向于穩健，只有穩健才能保證學校的教育事業持續穩定的進行，所以面對越來越明顯的市場經濟的浪潮，高校的財務管理工作要有明確的風險管理意識。
三、結論
學校財務管理方案范文6
根據《縣“小金庫”專項治理“回頭看”的工作方案》中的有關要求，我校組織人員對學校至今的財務工作進行了徹底清理的檢查，并按照上級文件精神對自查自糾的結果進行了公示，現將我?！靶〗饚臁睂ｍ椫卫怼盎仡^看”工作進行如下總結：
一、自查自糾的過程及結果
在接到上級下發的《縣“小金庫”專項治理“回頭看”的工作方案》后，學校立刻成立了以校長孫鶴立同志為組長，學校副校長、主管財務工作的領導為副組長，以財務人員和普通員工為組員的領導小組，并對當機立斷以來的財務工作進行了全面的梳理和檢查。
在自查自糾的過程中，我校的財務工作沒有發現違法違紀的問題，特別是沒有存在性質嚴重的“小金庫”問題，無資產出租收入等其它收入。
二、自查自糾結果的公示
為增加學校財務管理的透明度，我校一直堅持財務公開制度，特別是在這次專項治理“回頭看”工作過程中，我校把自查自糾的結果，按照《方案》中的有關規定進行了公告、公示，而且在公示期間并沒有接到任何人的舉報電話》
三、自查自糾結果的上報
