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傳遞環保理念范文1
一、活動前言 隨著氣候問題的出現，環境保護成為全球人們的關注焦點，低碳的理念更是成為重中之重。低碳環保，意指較低（更低）的溫室氣體（主要以二氧化碳為主）排放。隨著世界經濟技術的以及社會生產力的發展、人口的劇增，世界氣候面臨著越來越嚴重的問題，碳排放量越來越大，全球氣候變暖正在進行，極端天氣更是時有發生。作為蕩漾著青春氣息的在校大學生和青年志愿者，我們將通過“單車出行，倡導低碳理念”口號來向社會公眾努力的傳遞著低碳環保的理念。 二、活動目的 （1）加強志愿者們的對外活動能力。 （2）組織“單車出行”宣傳低碳環保，向公眾傳遞環保理念，讓環保滲透生活的點滴之中。 （3）彰顯當代大學生們積極應對氣候變化的決心和行動。 三、活動主題 “低碳環保，綠色出行” 四、活動時間 XX年10月25日下午 五、活動地點 校內：一食堂門前 校外：學校的周邊街道 六、主辦單位 江蘇財經學院會計學院團委會青年志愿者協會 七、活動流程策劃 A、前期準備： 1、尋找活動贊助商，做到服裝統一。 2、準備橫幅，張貼于校園內，為活動造勢，吸引參與。 3、確定活動的詳細預算，制作活動經費預算表。 4、統計活動人數，以便預定自行車（雙人自行車）。 5、訂做宣傳工具（如旗子等） B、后期執行： 1、校園內： 1）在學校教學樓張貼海報宣傳本次活動 2）在食堂樓前舉行“低碳環?！焙灻顒?，呼吁大 家參與到環保中來。 2、校園外： 1）下午一半點鐘準時在學校南門集合，說明活動注 意事項。 2）統一穿好宣傳服裝，佩戴志愿者綬帶，拿好宣傳 工具。 3）男女搭配，領取預定的雙人自行車。 4）騎車環繞大學城一周后，向新亞廣場進發，對“低 碳出行”進行宣傳。 5）下午四點所有人準時返校。 6）在各地點進行合影留念。 八、注意事項 1、參加活動人員必須準時在指定地點集合，必須服從安排，有特殊原因無法參加者，提前告知活動負責人員。 2、提前上網搜索一些關于低碳環保知識。 3、所有人員必須按照指定路線行進，并嚴格遵守交通規則，不走機動車道，切記行車安全。 4、本次參加人員必須注意言行舉止，要體現大學生的基本素質。 5、活動中要時刻記住自己的身份，要有服務意識。 九、活動經費預算
“低碳環保，綠色出行”活動經費預算 項目 數量 單價 合計 橫幅 2 30 60 服裝 —— —— —— 海報 4 3 12 自行車 8 10 80 旗子 2 20 40 合計 192
十、活動意義 通過自身實踐，向社會傳遞正能量，彰顯當代大學生所具備的社會責任感，使命感；同時低碳環保緩解能源緊張，減輕環境壓力。促進人與自然和諧相處；有利于貫徹落實科學發展觀；有利于建設資源節約型和環境友好型社會。保護環境就是保護我們自己，作為蕩漾著青春氣息的在校大學生和青年志愿者，我們將通過自身的實踐，努力的向社會傳遞著低碳環保的理念，通過我們自身來感染社會，讓我們的家園變得更加美麗。 會計學院團委會 青年志愿者協會 二〇一七年十月十六日
傳遞環保理念范文2
作為寶馬愛心大家庭中的一員，云南德凱、云南寶悅一直積極參與BMW中國企業社會貢獻活動，切實履行一家優秀企業公民的社會責任。在2012年上半年，云南德凱、云南寶悅即組織愛心車主與“BMW童悅之家“的孩子們一起參加了“用愛為奧運加油”BMW童悅之家愛心運動會，共同感受運動的快樂。此次，云南德凱、云南寶悅又積極響應寶馬愛心基金的號召，特別開展 “BMW童悅之家” 2012環保小課堂暨可回收物品手工大賽，通過課堂學習和課外實踐相結合的形式，向孩子們普及環保知識，傳遞更加健康、積極的生活理念。
踐行綠色理念 播撒綠“悅”希望
在環保知識講座上，來自北京的環保專家不僅通過生動的圖片展示，向同學們講述了當今世界在生物多樣性保護、能源和氣候變化、廢棄物處理等領域存在的環境問題，而且還通過一個個趣味問答，使同學們了解了相關的環保知識；前來參加活動的愛心車主也與同學們組成了“童悅家庭”，共同參與環保手工品制作、環保袋繪制、環保畫創作、車模彩繪等一系列互動游戲，這些充滿創意的互動游戲，也使孩子們進一步加深了對所學到的環保知識的理解，增強了自身的環保意識。
愛心融匯能量 綠色增添色彩
自“BMW童悅之家”兒童關愛項目正式啟動以來，包括云南德凱、云南寶悅在內的各地經銷商積極響應寶馬愛心基金的號召，投建“BMW童悅之家”，并號召BMW愛心車主和社會愛心人士加入到寶馬愛心大家庭的隊伍中來，使這個愛的平臺更加穩固。同時，通過開展包括“BMW童悅之家” 2012環保小課堂暨可回收物品手工大賽在內的一系列愛心活動，云南德凱、云南寶悅攜手廣大愛心車主為童悅之家的孩子們送去持續的成長援助與精神關愛，幫助孩子們更加健康快樂的成長。
傳遞環保理念范文3
關鍵詞：高中地理；教學；環保意識
環保問題已經成為全人類重點關注的問題，對于心智相對成熟的高中生來說，對他們進行環保教育，增強他們的環保意識，是促進國家環境保護進一步發展的重要策略。因此，高中階段的地理教學，不僅僅是傳授地理知識，更重要的是培養環保意識，為國家“綠水青山”的夢想培養建設者。
一、提高教師綜合素質
地理教師是培養學生環保意識的引導者，教師要不斷地提高自身包括地理專業素質在內的綜合素質，不斷提高自身的教學水平，在教學過程中穿插環保意識的教育，讓學生在接受地理知識的同時接受環保教育。教師不僅是引導者，也是學生的鏡子，教師自身要具備強烈的環保意識并落實到生活中，為學生樹立榜樣。
二、改善教學理念，注重情感教育
高中地理教師不僅承擔著傳授地理知識的責任，也擔負著培養環保理念的任務，教師要樹立科學的教學理念，“填鴨式”的課堂教育以及單純的知識講解不利于學生環保意識的培養，因此，教師在教學過程中，要注重情感教育，要將宇宙奧秘、世界環境問題、祖國大好河山等傳遞給學生，讓他們在感受美好的同時強化環保意識。
三、課堂中滲透環境形勢
環境問題與地理形勢息息相關，很多環境問題都需要從地理角度進行分析，所以教師在講授地理知識的同時可以將可能造成的環境問題進行簡單的分析；教師還可以將現階段比較嚴重的環境問題結合地理知識進行講解，這樣不僅能夠讓學生了解到地理與環境的關系，同時也能夠激發學生學習地理的興趣。
四、適當增加社會實踐
教材中的地理知識相對抽象，很多知識學生不能夠深入了解，在這樣的情況下，如果教師能夠帶學生走進大自然，讓他們感受、觀察身邊的環境問題，在有可能的情況下也可以走進農業區、工業區，了解污染物的處理方式，讓學生在實際的觀察中形成環保意識，同時還能增加一定的環保技能。
參考文獻：
傳遞環保理念范文4
把握節能趨勢
一路走來，臺達的許多合作伙伴已經消失。上世紀70年代的三大電視企業美國RCA、增你智、飛利浦，如今只剩下飛利浦；80年代的主流計算機企業王安電腦、迪吉多(Digital)、IBM，現在僅存的只有IBM，而且其業務領域早已經發生改變。
在時代變化的過程當中，臺達在思考：一個企業如何踏準時代與環境的進化節拍，戰勝外部的諸多不確定性?如何才能得到可持續的競爭力?
對經濟社會而言，經濟危機是暫時的，行業危機也是暫時的，但是環境危機、能源危機卻是長久的。
面對市場的不確定性，臺達能夠生存下來，有它獨到的方法——基于環保節能的核心理念，主動堅持并踐行相應戰略，主動根據經濟環境調整產業、產品政策，用技術領先的產品與服務方案，贏得產業鏈與社會的認同。
臺達做了這樣的轉型：從過去單純的零組件代工，走向系統整合解決方案，然后再聚焦綠能和云端整合服務。在產業鏈上踐行并推廣“環保、節能、愛地球”的理念，推動生產生活的節能減排。
臺達之前以ODM(設計代工)業務為主，但是在2010年，臺達開始了DMS模式(設計、生產、服務)的轉型。DMS與舊模式最大的不同是，增加了服務，增加了系統的解決方案。節能電源、節能視訊顯示器、工業自動化、可再生能源……旗下產品線設置都是圍繞這個理念而展開，演變為電源與零組件、能源管理、智能綠生活三個事業范疇。電源與零組件是傳統優勢業務，側重單一產品；能源管理是針對工業、建筑等行業提供節能整體解決方案；智能綠生活則是圍繞來個人消費周邊來展開。
在轉型的基礎之上，臺達又進行了服務內容與方式升級。根據工業、建筑等方面的需求，臺達整合了能源管理、冷卻系統、機柜模塊、環境監測等方面的服務數據與方案。客戶把服務器裝進其中，既可以進入模塊式的數據中心。找到為其所用的數據、產品、以及系統方案。而臺達也可借助“云端”服務更好地輸出節能方案，對眾多節能方案進行監測，在軟硬件方面提供優化與改良服務。
通過節能產品與能源整體管理方案，臺達將節能、智能、綠能的理念注入工業文明，影響著人類生產生活的形態，踐行著保護地球環境的承諾，給狂飆突進工業文明一個可以放慢節奏的舒緩韻腳。
產業鏈上的綠能傳遞
除了自己的產品遵循“節能環保，與地球為善”的理念，臺達也是此價值觀的傳遞者和傳播者。
與產品、服務相伴隨，臺達向下游企業傳遞一種節能、節約成本的觀念，并且與客戶一起開發行業系統解決方案。比如，在電動汽車領域，臺達不是簡單地供應蓄電池，而是提供整套動力和驅動系統所需的部件。臺達的方向是“幫助車廠建立一次到位的汽車電子與整車動力系統”。油電混合動力車、電動摩托車、電動車等的動力系統方案臺達都有涉足。
再如，臺達當前注重推廣的綠建筑，臺達節能方案、節能理念的另一個載體。臺達將新能源應用、能源優化管理、家用節能產品整合成系統方案，對隔熱、照明、空調、熱水系統等方面的優化，可以使建筑在大幅降低水電資源日常損耗的情況下，保持舒適的室溫、濕度與空氣新鮮度。多年來臺達已在臺灣、大陸、泰國、印度、斯洛伐克有多座綠色廠房、辦公室及研發中心，并將綠色建筑方案不斷推廣到工業與民用機構。
臺達其實在認定一個簡單的道理，做一個簡單的事情，也是在做一個善意的事情。
傳遞環保理念范文5
關鍵詞：包裝設計 情感 理念應用研究
中圖分類號：TB482 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0068-02
產品的包裝設計能以直觀的方式將產品展示給消費者，使消費者產生不同的情感體驗。將情感理念應用到包裝設計中，是生產企業注重人的情感因素的體現。包裝設計的目的在于消費，而這一目的是不會改變的，關注消費者的消費觀念和情感變化是十分必要的。在包裝設計的過程中，將人的情感理念融于其中，包裝設計出的效果會存在一定差異，產品包裝設計給消費者帶來的是一個整體印象和感覺，因此，在進行包裝設計過程中，應充分、合理地調動消費者的情感，拉動消費。情感理念因素的設計表達應在產品應用的基礎上，重視設計的整體感，確保產品能建立起獨到的綜合形象，從而適應社會的發展。
一、包裝設計的內涵及發展現狀
（一）包裝設計的內涵
隨著商品經濟的快速發展，社會意識形態也有了較大的改變，包裝設計行業在新理念、新意識形態的引領下不斷進行調整與更新，包裝設計的功能發生了較大改變，包裝圖形、色彩、結構、形態等設計元素和設計理念也有了較大改變。
傳統的包裝是為保護商品在流通中的安全性，方便運輸，促進銷售，按照一定的技術方法，采用材料、容器等輔助的總成；而現代意義上的包裝則是對傳統包裝的現代化延伸和情感融合。現代化包裝設計中融入情感要素，在滿足消費者對產品需求的基礎上，引起其情感共鳴，這是消費者和產品之間的雙向溝通和聯系，包裝設計中所傳遞的情感，是契合消費者心理認同感的情感需求。將情感理念應用到包裝設計中，能拓寬產品銷售渠道，增加產品銷量，提升企業形象和品牌形象。商品從生產到銷售的每一環節，包裝設計的內涵也是各不相同的。從企業自身發展來說，包裝設計在保護產品不受損壞的同時，還有增加產品銷量、展示產品信息、提升產品附加值等作用，同樣也是企業和產品向消費者展示的媒介載體。從包裝設計者角度來說，應根據商品的實用價值、流通途徑等多個方面，準確定位包裝設計的材質、設計方法以及色彩、結構等，將情感因素融入到包裝設計中，是對產品包裝設計進行創新的過程。從消費者的角度來說，包裝設計應在滿足其基本生活的基礎上，最大限度地符合消費者情感需求。消費者在選擇產品時，在滿足生活需要的同時，總會帶有一定的情感訴求，包裝設計師應緊緊抓住消費者情感需求這一切入點，加強對產品包裝和情感理念的交互設計。
（二）現代化包裝設計現狀
從遠古時期開始，人們便對包裝有了簡單的意識，象形文字中的“包”便是對這一時期包裝設計的層面詮釋，人類最初的包裝意識，是為了存儲、運輸貨物，如：燒制陶器、縫制獸皮等。這一時期的包裝完全是出于實用用途，具有較強的實際應用價值，但缺乏相關的設計理念，情感理念的融入更是無從談起。隨著社會的進步以及現代化技術的發展，人們所掌握的設計概念和設計理念越來越多，對包裝形式的需求也越來越復雜、精美。
現代包裝設計的興起源于國外，在我國的起步相對較晚，現代包裝設計在保存產品實用性的基礎上更加注重時尚感和美感，無論是在包裝材料或是在包裝技術上，現代包裝設計均有了質的突破。在經濟全球化快速發展的時期，產品與包裝設計高度融合，人們對包裝設計的意識越來越強，包裝設計已逐漸發展成為企業的重要標志，成為構建品牌效應、增加產品銷售的重要元素。
二、包裝設計中的情感理念
情感理念是溝通產品和消費者之間的橋梁。人們總會對外在世界的事物產生某種情感上的體驗，包裝設計應遵循消費者的各種情感體驗，情感化的設計能更好地向消費者呈現包裝設計表達的含義。
（一）視覺感官的情感理念應用
文字是準確記錄語言的符號，是傳遞信息、表達情感的重要載體，是消費者了解產品時最直觀的視覺傳遞要素，消費者能從文字表達來快速、直接、準確地識別該產品屬性。文字在包裝設計中的表達與使用，根據不同產品而各有差異。文字是包裝設計中不可忽視的情感表達元素。文字既具有裝飾性，還具有易讀性和可識別性等特點，其主要功能是將信息直接傳達給受眾，設計者可根據文字的書字體、顏色和編排方式等進行創造性設計。其在后人的研究與創新中，達到了一定藝術高度，具有民族性、魍郴的產品特征，傳遞給消費者的是親切、美好的情感理念，在傳承中國傳統文化的同時，更容易引起消費者情感上的共鳴。
圖像要素包含圖案和造型兩個組成部分，作為包裝設計中的重要視覺要素，圖像帶給消費者以最為直觀的感受。消費者在選擇產品的過程中，圖像能使消費者在腦海中快速形成對該產品的定位，從而準確判斷產品是否適應自身情感需求。
通過對圖像的設計、再創造，能提高視覺傳達情感的效果，是對情感要素的傳遞。對于大多數的消費者來說，無論是抽象或者具體的圖形，都能很好地應用于包裝設計之中，如：食品包裝，為讓消費者直觀了解到產品屬性，在進行包裝設計時，應選擇直接的圖像表現形式。
（二）非視覺感官的情感理念應用
在包裝設計領域，將情感理念融入其中逐漸受到行業廣泛關注。將作為消費者與產品之間溝通橋梁的情感元素應用到包裝設計中，更加注重消費者情感體驗，充分調動消費者非視覺感官的共鳴。人的情感是一種綜合性的感官體驗，包括：視、聽、觸、味、嗅等，這些感官體驗使人們對外界事物產生了不同的情感體驗，成為收獲情感的重要途徑。消費者在看到產品包裝時，會根據顏色的冷暖、觸摸的感受而產生喜歡或厭惡等情感。在各式各樣的產品中，消費者憑借直觀的感受進行情感化選擇。
縱觀當前產品包裝設計行業的發展，大多包裝設計師已能很熟練地應用視覺因素來營造各種情感體驗，一件商品通過包裝所給予人們的情感表達并不是簡單的視覺問題，包裝設計要進行創新，就必須在感官情感理念的基礎上進行全新思考，將情感理念應用于包裝設計中，是未來產品包裝設計發展的必然趨勢。非感官因素是除視、聽、觸、味、嗅等之外的感官體驗，消費者在選擇商品過程中會從心理上對某一產品產生一定的依賴感，即對該產品產生情感上的認同。設計者在包裝設計中的情感理念表達上必須進行創新，在針對產品特性的基礎上，以視覺上的沖擊充分調動消費者各種感官因素，恰當地運用各種設計要素來表達產品的寓意，促使產品在滿足基本需求的基礎上，滿足消費者的情感訴求。
三、包裝設計中的情感理念應用建議
（一）包裝設計與可持續發展
可持續發展中的“綠色環?！笔墙陙淼臒衢T話題，“綠色環?！背蔀楦髌髽I爭相探索的新領域，同時，大眾媒體對環保的持續關注，令民眾在了解和接受這一概念的基礎上，從自身做起，從小事做起，減少資源浪費，避免環境破壞。包裝設計中的情感理念應遵循適度原則，在材料和成本上加以綜合考慮，包裝設計師在將情感理念應用到包裝設計中時，應充分考慮到包裝設計所應用的材料、宣傳效果是否符合可持續發展的“綠色環?！毙枰瑧M可能做到降低污染，使用污染較低的材料，在充分發揮設計功能的同時，還能滿足消費者對審美的體驗，這對設計者的平衡把握能力提出了考驗。近年來，高檔包裝設計風靡一時，消費者為追求所謂的面子，購置包裝高級卻不環保的產品，這不僅造成了資源浪費，對產品自身的長遠發展也產生了一定的影響。
包裝設計者應盡可能平衡環保與綠色環保之間的關系，減少消費者對高級包裝的依賴，設計出更多環保、精美、為消費者廣泛接受的包裝設計。環保并不是停留在口頭的標語，而是應從內心情感的認知開始。
（二）轉變消費者消費理念
與西方國家人員相比，我國消費者更加注重的是群體性消費，即消費者在消費過程中更加信賴于他人的意見和想法，無論出于什么階層的消費者，都追求面子，將送禮視為維系關系的重要途健O費者注重面子消費，從而出現了團體消費這一現象，送禮盛行，正是這一特質的表現。中國的消費者更加青睞于包裝昂貴的禮盒，相關報告指出，包裝成本過高導致產品價格升高，而每年包裝的銷量卻是有增無減。設計者利用消費者從眾的心理，為吸引消費者而進行包裝設計，忘記了最初設計的本意，觸感體驗的設計手段，這種美的包裝讓消費者進入了一個誤區。針對這種現象，首先，應對包裝設計人員進行思想警示，讓設計者將更多的精力投入到包裝材料等元素的設計中，避免不必要的浪費；其次，應弘揚和踐行社會主義核心價值觀，消費者從自我做起，杜絕浪費，切不可為了面子購置奢華而價值不大的包裝產品。包裝設計人員雖然要滿足消費者的情感理念需求，但同時也要進行反思，最終使我國的包裝設計發生從興奮型到理智型的轉變。
傳遞環保理念范文6
【中圖分類號】 G633.9
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
06―0112―01
隨著社會的不斷發展，環境污染已經帶來了許多自然災害，環境問題已成為威脅人類生存的重中之重的問題。保護我們人類唯一的共同家園――地球，已經迫在眉睫。中學生是未來生活的主人， 他們的生活態度不僅影響著自己， 也影響著社會， 甚至對上一代和下一代都有著深遠的影響。因此，教師在初中生物教學中應貫穿低碳環保的生活理念， 讓學生理解“低碳生活”對于地球、對于生活在地球上的生物的意義。但是這種觀念的形成并非一朝一夕， 要改變也非常不容易， 所以教師要在平時的課堂教學中潛移默化， 循序漸進， 使學生逐步形成低碳環保的生活理念。
一、結合初中生物課本滲透“低碳生活”的理念
初中生物課本是以“生物與環境的密切關系”為核心的，它體現了人與生物圈的密切關系，也體現了生物與環境的相互影響、相互制約以及和諧發展的關系，旨在喚醒學生的環保意識，保護地球，減少破壞性的活動。所以，教師在教學中要充分運用教材中關于人類直接或者間接影響環境的事例，組織學生展開討論，甚至辯論，引導學生形成正確的觀念。
例如，在學習“酸雨的危害”這部分內容時，首先通過生動的圖片讓學生認識到酸雨危害的嚴重性，然后讓學生討論、探究引發酸雨的主要原因，從而使學生認識到人類在生物圈中的核心地位和主導作用，認識到人們的這些“不幸”往往源于自己釀造的苦果，從而讓學生明白“低碳生活”的必要性。
二、在課堂中引入新聞及熱點事件
在課堂教學中恰當地引入新聞及熱點事件可以提高學生對生物學習的興趣，擴大學生的知識面， 也可以自然地將“低碳理念”傳遞給學生。初中生物課本中也有大量內容涉及到了環境的破壞，教學參考書后面的有關生存與環境、二氧化碳的溫室效應、酸雨的危害等視頻資源非常好，在課堂上應當給學生一一播放，生動的畫面能直接地說明“低碳環?！钡谋匾?，同時也可以在課外搜集其他環境污染的資料證據。
三、引導學生開展社會實踐活動
鼓勵學生參與學校和社會組織的各項活動，不僅可以激發學生學習生物的興趣， 還可以讓理論聯系實際， 讓學生從課堂走向社會。因此，教學中，教師要適時組織學生開展社會實踐活動。
比如，可以在每年的藝術節開展以“低碳生活”為主題的競賽活動， 鼓勵學生積極參加，通過繪畫、小品、課本劇、廢物的再利用等藝術表演形式來體現節能減排的綠色生活。
又如，組織學生參與“地球一小時活動”，利用學生偶像的號召力， 傳遞低碳綠色生活理念；鼓勵學生在節假日爭做城市環保志愿者， 積極參加清明植樹等。
除此之外，在平時的生活中，還要引導學生體驗“低碳生活”，從點滴做起，從“節約一度電、一張紙、一滴水、少喝一瓶飲料、少用一個塑料袋”做起，通過“我與自然有緣日志”、“認養一棵樹、栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。
四、幫助學生養成低碳生活習慣
