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傳遞快樂作文范文1
（一）
背景：期末將至，A同學也進入了緊張的復習，昨天數學進行了最后的單元考試。但他考砸了，情緒很低落。
B同學：A，你不必灰心，只是一次小考，下次考好就行是了。
A同學：（垂頭喪氣）我數學一向不好，這次期末統考怕是不及格了。
B同學：你不用怕如果真是這樣，你再擔心也沒用，所以你要樂觀積極點。
A同學：（目無光彩）我怕是不行了。（趴在桌上）
這時，B同學就抓起A同學的癢癢，周圍幾個同學也和著玩樂起來```````
旁白：我想，此時A同學的煩惱早已拋至九霄云外了，也許快樂就是在身邊的一個小小動作間傳遞和感染的，當快樂離去時，我們要試著幫他找回。
（二）
背景：甲同學的家里并不富裕，她從小失去父親，就只有媽媽一個人看著她長大。媽媽日夜的工作和奔波，她看在眼里，痛在心里。她一直想給母親一份禮物，直到母親節那天，她買了一枝康乃馨，從下午等到晚上做好了晚飯，媽媽才回家。
甲同學：媽，你回來了。祝媽媽節日快樂?。ㄋ蜕峡的塑埃┙裉焓悄赣H節，獻給最偉大的媽媽。
媽媽：（作擁抱狀）我的乖女兒，寶貝知道孝敬媽了。媽真高興！
甲同學：您辛苦了！
旁白：媽媽辛苦照顧了女兒半輩子，寒心茹苦，是多么的勞累啊，但女兒的一枝康乃馨卻傳遞著女兒對母親的愛，也傳遞著一份節日的喜悅，也許這是媽媽生命里最可貴的禮物，此時的快樂對媽媽來說是不可言狀的。
（三）
背景：乙是一名攝影師，他總喜歡到大街小巷拍一些市民的真實生活，他總傾向于那些有快樂與美麗的場景。這次他應邀參加攝影比賽，再次來到街巷里攝影。他看見一位阿婆坐在古樸的木門前``````
乙：阿婆，您好啊！我來給你照張像。
阿婆：我都老了，還拍給誰看。（作笑狀）
乙馬上抓住了阿婆瞬間的表情拍了下來，并取名《夕陽里的微笑》。很快在比賽中得冠。
旁白：也許快樂是簡單的，在不留意的瞬間卻是永恒的美麗。而一個輕易的微笑瞬間向觀看的人們傳遞著一種夕日之美，也傳遞著一種天倫之樂。
（四）
無論在什么時候，快樂總需要傳遞。
因為它可能隨時離我們而去；可能不留意間流露，那么我們要把它當作他人快樂的起點；因為它是我們生命的一部分，我們離不開它，如果失去它生命將枯燥無味，快樂的傳遞使我們活得精彩有趣：
傳遞快樂作文范文2
快樂作文培訓學校三年級 艾思毅
星期六，我們來到快樂作文班玩了一次精彩、有趣的接力賽。
比賽規則是：全班同學分成男女兩組，每組六個人，每個人嘴里咬著一個湯匙，用湯匙來傳遞彈珠，看哪隊時間用的最短，哪隊就獲勝。
比賽快開始時，我們個個是又緊張又興奮。比賽開始了，我們嘴里都含著勺子，身子彎下，屁股往后翹，頭微微上昂，脖子伸得跟長頸鹿一般。老師把彈珠放在了韓若冰含著的勺子上。韓若冰轉過身來，我立刻彎起膝蓋，準備迎接。他把勺子放在我勺子上面，慢慢地斜起來，讓彈珠滾到我的勺子上。由于太緊張，我都忘記轉身了，只是迅速轉過頭，卻怎么也放不到后面付新華的勺子上去，老師說：“把身子轉過來呀?！蔽矣谑前焉碜愚D了過來，準備傳給了付新華，可是他沒有蹲下來，我只有使勁踮起腳尖，好不容易才把彈珠放在付新華的勺子上。付新華又立即轉身放在朱乾造的勺子上……第一輪傳遞結束了，我們用時35秒。
女生隊上場了，她們個個冷靜沉著，發揮出色，只用了25秒就傳遞結束了。女生取得了最后的勝利。她們有的歡呼，有的雀躍，還有的在朝我們做鬼臉……
傳遞快樂作文范文3
Angel是Nancy的妹妹，她的名字正和她的性格一樣——她是一個快樂的天使。
在入學的第三天，我就認識了Angel，那個女孩，雖然很小，但是她 的天真可愛卻讓我感到十分親切。一見面，我們并沒有說什么，只是在同一時間里沖對方笑了一下，就讓我們感覺到心連心了。
每當無助的時候，都會想起她——傳遞快樂的使者
每當沮喪的時候，都會想起她——傳遞快樂的使者
每當絕望的時候，都會想起她——傳遞快樂的使者
每當想哭的時候，都會想起她——傳遞快樂的使者
每當思念最深的時候，都會想起她——傳遞快樂的使者
她，真的很可愛，又矮又小的，永遠都有給人希望的燦爛笑容。 在我最困難的時期，她的笑臉都會出現在我的眼前，它，給了我信心，給了我勇氣，給了我勇不氣餒的性格。
天使，不一定都會落淚。微笑的天使，是快樂的使者。她們是快樂之神派來幫助我們的。但是，如果她幫助了你，你也一定要把這份快樂傳遞下去……讓更多的人，幸福，開心，快樂。
快樂的人的生命，源于快樂之神。而這種快樂的力量，正是那些快樂的天使。她們的微笑，一點點，一點點，漸漸地，溫暖了我們的心房。
給予人快樂，是一種幸福。這種幸福對于我來說也是一種報答。在天使的微笑里，漸漸使我恢復了快樂，那傳遞快樂的天使幫助我之后，我也正是變為了一個傳遞快樂的使者。對，不是天使。天使，是快樂之神派來的，我們是凡人。但是我們也有能力盡到自己的一份義務，一份給予別人快樂的義務。
加油！讓我們一起向日出微笑，向明天宣戰，向今后的每一次失敗都說一遍：我不怕你！我一定能戰勝你！
把浪花拋下
與大地接吻
把星辰擁抱
為明天加油
把天使的微笑
牢記在眼里
把永不放棄的毅力
傳遞快樂作文范文4
我和爸爸媽媽在9月22日一大早就起床了，10點出發到時思①，我坐著媽媽開的新馬六可真舒服啊！你可不知道那感覺，反正一個字“爽”倆字“舒服”，快樂的中秋佳節小學生作文，作文素材《快樂的中秋佳節小學生作文》。大約11點左右，我們就回到了時思，馬六的喇叭一響，奶奶就從里屋出來迎接我們了。我們給爺爺奶奶送上了月餅、水果，和一份中秋佳節的祝福。
晚上，大伯一家也開著汽車，帶著許多大閘蟹回來了。我們全家團聚在一起，吃著團圓飯，大家有說有笑，談談開心的事情，別提有多高興！吃完飯，我們吃了點爸爸帶回來的鮑翅月餅，聽爸爸說我們時思中秋除了吃月餅外，還要吃山芋，吃羅素（眼睛能夠更明亮）。
傍晚，我們吃著月餅，觀賞著明月，明月一會躲進云層，一會露出甜甜的臉蛋，好像是在和我們一起做游戲呢！
吃完月餅，我們兩家都開著汽車回到了太倉，今天我過了一個快樂的、充實的中秋。
傳遞快樂作文范文5
一、心中裝著大自然，激趣
法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的?！焙尾蛔寣W生有意觀察大自然，練就一雙敏銳的發現的眼睛，激發觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升、霞光萬道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發現、去體會。因此，我們盡可能多組織學生開展各種活動，如參觀、課外實踐活動、文體競賽、游戲等，以讓學生獲得更多的生活體驗。金秋十月，學校組織了一次去果園采摘的活動。到了果園，滿眼都是黃黃的梨、紫色的葡萄，學生興奮得不得了，飛一般地沖進林子。他們幾人一組，想盡一切辦法搶摘著，提著沉甸甸的“戰利品”，個個臉上洋溢著燦爛的笑容。回來后，他們以《快樂的采摘》為題記錄下了這次活動。字里行間無不流露出興奮、快樂的感受，這篇作文當然寫得是前所未有的生動。只要學生心中裝著大自然，每一種變化、每一種景觀都同學生的生活密切聯系起來，這與《大綱》指出的“作文要做到觀察、思維、表達相結合”的思想相吻合，因此，激發學生觀察、思考、表達、寫作的興趣，對培養學生觀察能力、提高寫作能力尤為重要。
二、信息傳遞“你我他”，引趣
家庭、社會和學校三者教育是一個有機整體，學生心中有家，才會心中有學校，才能滋生奉獻社會的情感。校園外，每個學生身邊的生活豐富多彩，如果不引導他們對其感興趣，不僅浪費了這塊素材資源，而且對學生將來走向社會留下了可惜的“腦空白”。為此我從一接班起就引導學生對“信息傳遞你我他”活動產生興趣。
活動中，學生向他人介紹身邊的人，傳遞身邊剛發生的事，交流自己的所見、所聞、所做、所感。只要有新意、有特色，我都引導學生留心觀察、認真思考、發揮想象，用恰當的文字把思維火花表達出來，寫成一個個精彩的片斷，每周兩次，從不間斷。如果班級里發生了一些突發事件、意外情況，我也會適時引導學生寫心得、談體會。學生每交流一次，我就在學習作園地創作欄中為其貼上一枚小紅星，將評選的優秀作品張貼于學習園地中，推薦給校園廣播站，投往《海燕校報》編輯部，充分調動起學生的寫作積極性，促進了作文興趣的培養。只有老師做生活的有心人，注意留心觀察，找素材，學生才會潛移默化，慢慢地喜歡上作文的。
三、教師參與活動中，創趣
培養學生的作文興趣，激發學生作文的主動性、積極性，不僅能克服學生對作文的畏難情緒，解除思想負擔，使學生在一種躍躍欲試的心態下作文，而且能增加作文訓練的動力，提高作文過程中主動參與的收獲。教師的參與，給活動增添了活力，那是一道嶄新的風景線，給學生的作文中錦上添花。課余生活中，我常常同學生一起活動、做游戲，一個標準的孩子王。其間，我不失時機地做些暗示、老師的參與給作文增添了新的血液和肌肉，我的一言一行都讓學生描述得恰在此時恰如其分。老師的參與不僅為學生提供了豐富的情感材料，而且激發了作文興趣，也融洽了師生關系。
四、讓學生體驗成功，增趣
心理學研究表明：成功能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，我盡可能為學生創造成功機會，讓每一個學生品嘗到成功的滋味。學生的作文不可能盡善盡美，但總有閃光點，大至選取材料，布局謀篇，小至一個詞。每挖掘到閃光點，我都及時加以肯定，調動大多數學生尤其是中差生的寫作興趣，在評判時提高作文分數，增強學生寫作的信心。同時，把學生的作文全都貼在教室的墻壁上，如果細心人暗自觀察，就會發現許多學生表面上心不在焉，卻時不時“無意”地從旁經過：“有誰看了我的作文了？他（她）有什么反應？”這時候，學生就不會僅滿足于老師的贊揚，還要尋求同學們的認可。正是這種尋求更多讀者的動力使學生不滿足于自得其樂，而是挖空心思在“怎樣才能吸引人”上下工夫了。怎樣去吸引、感動讀者？怎樣謀篇布局？怎樣譴詞造句？怎樣設懸念？……這些寫作的技能技巧，就會成為學生主動研究的對象。這樣，學生學習作文技能技巧的積極性就會大大提高。這些成功的體驗，都是培養學生作文興趣的動力。
傳遞快樂作文范文6
【關鍵詞】作文；教學
“作文難，難作文，下筆無言難成文；頭兒空，肚兒空，空來空去空對空。”這首順口溜說的是一個老生常談的話題。的確，作文是一種復雜的腦力勞動，它需要觀察、思維、表達等多種能力的綜合運用，對小學生而言，確實有一定的難度。但是，這并不意味著無計可施了，關鍵是看教師能否采取行之有效的方法，來引導學生逐步學會把自己在日常生活中所見、所聞、所感有條理地表達出來。針對學生實際情況，在作文教學的實踐中，我采取了生活作文的方式。
1寫故事，很快樂
故事，是最美的精神之花。那些內容健康、趣味高雅、情節曲折動人的故事，給學生帶來的心靈震撼是極其強烈的，會使他們明白：什么是美的、善的，什么是丑的、惡的，人應該怎樣與他人相處，怎樣善待自然，怎樣面對人生的窮通禍福，怎樣看待世界、看待自己的國家和民族等等。
它就像一個智慧錦囊，包羅萬象、取之不盡，傳遞著人類寶貴的經驗和知識。講故事在語文教學中更是傳承人類文化的一種最生動的方式。學生在聽故事、講故事、讀故事、寫故事的語文活動中，豐富了語言積累，培養了語感，發展了語言。語言的發展，能很好地促進學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造力的發展。
我堅持每天利用讀書時間給學生講一個故事，內容形式不一，有寓言故事，有民間傳說故事，有中外童話故事等等。但故事篇幅不長，講故事時間盡量控制在三分鐘左右。學生聽了我的故事后，就把自己所聽到的寫下來。當然，學生水平存在著差異性，但不管這樣，我盡量做到少批評，多鼓勵。這樣學生就感于寫，樂于寫了。
2談生活，很快樂
葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，作文教學和生活有著密不可分的聯系，小學生習作也離不開生活，生活充實，學生語言表達才會有源頭。
讓學生走進生活。生活是多姿多彩的，讓作文教學融入生活，建立一個開放的、發展的作文教學體系，讓學生走出課堂，走進生活，參與生活，體驗生活，產生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學生的生活需要。帶領學生走進大自然，觀察大自然的樹木花草、日出日落、山河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學生去看一看、摸一摸、聞一聞，讓學生有物可寫。引領學生走進社會，記錄社會見聞、熱點透視，讓學生有感而發，引導學生立足家庭，品味家庭生活的情趣，感受家庭成員的親情，讓學生有情可抒。……
在寫作訓練中，我很少搞命題作文，鼓勵學生自由作文，不限時間，不拘字數，實行自主命題，自選內容，自擬形式，自由表達。由于不受老師指導的束縛，特別是不強加給學生高于生活的“深刻立意”，“思想健康”的作文價值取向，因而學生們非但不再怕作文，而且經常產生寫作的沖動，表達自己對生活的種種看法，抒發自己喜、怒、哀、樂的真實情感。如寫場面描寫，我布置學生利用周末到農貿市場、工廠、超市、街道、小區……去觀察，寫出場面，并寫些感受，讓學生自由地寫自己想寫的內容，自由地表達自己想表達的情感。
陶行之先生提出“生活即教育”也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育。作文是生活的一部分，它離不開生活，學生作文內容應該是學生生活內容的反映，學生的寫作才是興趣盎然而不枯燥的，這樣的作文才具有真實的生活氣息，才具有獨特的個性色彩。因此，作文教學走生活化的道路是勢在必行。
3換批改，很快樂
學生間相互修改作文也是我們現在所提倡的自主學習、主動學習方式之一，體現了學生學習的積極主體性，學習方法的自主性。
先組織同座位的同學互相批改，接著再由學習小組交換批改。為了讓學生批改得認真一些，我要求學生至少把別人的文章讀兩三遍。第一遍看看錯別字和病句方面的問題；第二遍看層次、結構與中心思想；第三遍通讀后再下切合實際的批語。在批改中，我要求既要有總批，又要有眉批，每篇作文批改后，要打好恰如其分的分數，還要簽上批改人的姓名，以示負責。在賞評、修改中悟得習作方法。修改文章要反復朗讀，這樣更能發現毛病。
4評作文，很快樂
