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包裝設計項目策劃范文1
《包裝設計》課程融合了技術與藝術，強調“教”“學”“做”兼修。在實訓內容上，要體現包裝印刷行業的崗位要求，將教學過程與崗位實操流程綜合起來，讓學生在掌握一定理論基礎后，能夠從實訓實踐中來強化相應的職業技能。高職《包裝設計》課程項目化教學模式的應用，遵循了包裝設計行業對高技能人才的培養要求，將包裝工藝知識、包裝設計軟件、包裝創意、包裝材料、包裝結構等內容，利用真實項目來深化校企合作，培養具備完整理論基礎、擁有豐富設計經驗的社會所需人才。對于項目化教學，其關鍵在于設置合適的項目。以無錫惠山泥人為例，從其典型的文化元素及旅游紀念品特色上，實現傳統工藝向現代市場經濟發展模式的轉變與創新，既提升了傳統工藝品的文化形象，又推進了惠山泥人傳統工藝的傳承與發展。比如在惠山泥人題材、造型方面的設計，來突顯其裝飾性、擺設功能，增強其“用”的功效；與惠山泥人大師展開產品包裝設計開發，讓學生從市場調查、產品包裝定位、消費者需求分析等方面，來了解惠山泥人產品包裝項目的設計背景，制定貼近市場消費群體需求的包裝設計方案?，F代網絡的發展，利用設計任務平臺，如威客網，通過互聯網來實現知識、創意、技能轉換為實際收益的方式，鼓勵學生從中選擇感興趣的包裝設計任務，并從動手實踐中來體驗學習、體會設計的樂趣。當然，在高職院校包裝設計項目化實踐教學中，還可以通過自主性、創意性虛擬命題方式，圍繞包裝設計行業需求，拉近學校教育與市場人才標準的距離，從包裝思維、創意訓練、技能挑戰等方面來引入競賽項目，挖掘學生的個性，讓學生設計出符合市場需求的包裝作品。
二、《包裝設計》課程項目化實踐教學要點
（一）進階性
項目化實踐教學的關鍵在于項目主題的選擇，而項目主題又與項目目標及任務緊密相連，立足學科知識體系和學生認知、技能實際來確定項目主題。因此，項目設計難易度的確立具有綜合性，在了解包裝設計相關知識、理論、創意等知識點之后，可以導入基于紙質材料的工藝品包裝設計項目，內容上涵蓋紙盒的結構、紙盒的外觀視覺元素設計、產品包裝市場調研、設計定位、設計方案構思及包裝實物制作與評價等部分。在學生了解容器造型設計理論后，可以導入非紙質材料的多種不同類商品的包裝設計項目，著重從項目化實踐中，啟發學生多維度的設計構思，體會包裝創意，熟悉商品包裝設計工作流程等內容。
（二）真實性
對于項目化實踐教學，一些教師傾向于模擬項目，事實上，對于廣大學生，最關心的是對未來包裝行業的了解，特別是期望從真實的項目包裝設計實踐中來體驗。《包裝設計》課程項目化設計，可以采用既定命題方式，明確具體商品來進行包裝設計，也可以采用自由命題方式，結合項目要求、目標來引導學生“自主探究”。比如結合惠山泥人產品形象及包裝設計主題，通過介紹惠山泥人的歷史文化，從中來明確泥人包裝的尺寸、規格、文字、品牌等信息，并要求學生設計出至少三種不同風格的泥人包裝方案。在這個具體的包裝設計項目中，學生從包裝盒結構、造型款式、外盒文字、色彩、圖形的搭配以及紙質材料的多種運用中，增強了包裝設計趣味性與地域文化內涵，也從真實項目中感受到商品包裝的現實價值。
（三）典型性與完整性
對于《包裝設計》課程項目化教學設計，要注重項目的典型性與完整性要求。所謂典型性，就是要體現產品包裝的普適性，突出包裝設計的基本功能。所謂完整性，就是要從項目流程設計中再現實際項目內容，能夠激發學生的思考，增進學生對包裝設計項目的完整體驗。包裝設計的對象繁多，不同商品的包裝設計要求也不盡相同。比如食品包裝與藥品包裝，在包裝材質選擇上、包裝創意構思上、包裝設計手法上都具有差異性?！栋b設計》項目化實踐教學中，需要從不同類型商品的包裝設計對比中，如大眾化商品與奢侈品包裝、小組間不同項目的包裝設計與評比來拓寬學生的知識視野，鼓勵設計創新。
（四）突出“漁”“魚”兼顧
對于任何一種教學方式都要進行反思，項目化實踐教學同樣離不開教學評價與反思。所謂“漁”，即教育的方法，要遵循“實踐、認知、再實踐、再認知”的過程來養成。教師要授之以“魚”，還要授之以“漁”，要從“授”中來發揮學生的自主性。在基礎理論課程項目化教學中，要發揮教師的“引導”作用，而在實踐技能項目化教學中，教師要讓位于學生，激發學生的參與性，提高學生的自學能力。同時，在項目化授課過程中，教師要注重師生互動，從項目實施過程中來培養學生的邏輯思維能力、口述表達能力、動手實踐能力、創新意識等素質，拓深項目化教學實效性。
（五）多維度、多元化考評
對于項目化實踐教學，要統合不同的考查評價方法，尤其是建立多層次評價體系，來完成全面、客觀、有效評價。在模擬類項目教學中，采用學生自評、互評和教師評價相結合，重在激發學生的參與性；在真實包裝設計項目中，采用教師評價、行業評價以及參照企業標準來檢驗學生的設計水平，增進學生對自我、對設計行業的正確認知；在競賽項目、參選項目實踐教學中，除了教師評價、企業評價外，還要關注學生的職業素養評價。在考評內容上，既要關注項目設計提案、項目完成進度、完成質量（設計原創性、表現多樣性、制作成果）、項目總結報告等評價，還要關注學生的自學能力、團隊協作能力、解決問題的能力等。
三、以花生酥包裝改良為例探析項目化教學
（一）花生酥傳統食品舊款包裝調查
花生酥是我國傳統食品中的典型商品，在包裝設計上缺乏現代意識，多以單一的色調、保守的結構造型、陳舊的創意思路、落后的印刷工藝，甚至非環保的包裝材料居多，使其在市場競爭中面臨著淘汰的窘境。包裝設計工業的發展，為商家重塑產品理念，打造新的品牌提供了有效途徑。
（二）改良包裝市場定位
花生酥作為傳統食品，在舊款包裝設計上，盡管引入了名人代言方式，增強了品牌的形象與知名度，但在包裝風格上，與市場其他品牌相比，缺乏個性與特色。因此，從提升花生酥包裝設計的品牌效益上，一要塑造產品的新形象，增加企業文化附加值，突出企業的文化內涵。二要深挖花生酥的品質，從其百年來的發展歷史上來細分消費群，從而在包裝設計上體現不同的設計風格，以應對不同消費群的市場需求，打造花生酥這一傳統食品的品牌活力。
（三）花生酥包裝設計再造
根據項目化分組實踐，第一小組在包裝再設計上，將文化意旨作為突破點，積極挖掘花生酥的價值。融入企業發展歷程，結合花生酥的營養價值，通過包裝設計中的色彩、符號、線條、圖案等表現元素，來傳遞濃郁的文化底蘊。在圖形選擇上，以傳統剪紙手法刻畫壽桃、壽星、仙鶴等“長壽”紋樣，并配合“香濃美味、延年益壽”等字樣，來增強包裝主體與產品屬性的關聯性，隱喻花生酥能帶給消費者多福、長壽、健康的美好祝愿。第二小組在包裝設計上將傳統制作工藝作為切入點，利用傳統簡筆線描手法來生動形象地展現傳統花生酥的制作步驟，并配以簡要的文字說明，既直觀又形象，帶給消費者豐富而獨特的工藝文化體驗。第三小組在包裝設計上注重情感策略的運用，特別是利用現代設計對消費者多重感官的滿足來增強消費者的情感認同。將包裝圖樣按照幼年、少年、青年、老年四個生命階段進行劃分，分別繪制不同的插畫來勾起人們對美味的甜蜜回憶；同時，在文字裝飾上，以手寫字體配以煽情的文案策劃，激起消費者嗅覺、味覺、視覺、觸覺的情感表達，進而產生購買欲望。第四小組在包裝設計上將“綠色”理念作為重點，著力從生態設計、環保意識等理念來倡導綠色設計。在材料選擇上，講究節約與環保，盡量采用可降解材料，引導生態消費觀，在保障食品包裝基本功能、滿足消費者審美訴求基礎上，將情感設計與綠色設計達成平衡。如在包裝造型設計模仿花生外形，在花生殼紋路中嵌入綠色、健康的文化，借助于包裝的凹凸觸感增強浮雕效果；另外，在產品包裝延伸功能上，包裝盒可以變作糖果盒、花生酥布袋可以作收納袋使用，遵循了綠色循環、可重復利用的設計目標?！栋b設計》課程與項目化實踐教學模式的融合，在參照教學大綱的基礎上，將項目任務作為激發學生參與實踐的有效途徑，各小組通過搜集、查閱資料，共同商討設計主題與策略，并從制作成果中鍛煉了動手能力，掌握了所學知識，培養了職業技能，實現了學校、企業、社會的緊密銜接，為學生適應未來職業崗位奠定了基礎。
作者:吳錫平 單位:無錫商業職業技術學院
包裝設計項目策劃范文2
關鍵詞：市場；包裝設計；教育
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）20-0084-01
在人類進入21世紀的時刻，中國的包裝行業隨著我國經濟發展而迅速壯大，但也面臨著一系列問題的出現。一是繼承傳統與追隨現代的問題；二是模仿與創新的問題；三是經濟利益、商業化行為與環保需求、藝術化要求之間的矛盾。經濟發達的國家自20世紀30年代前后，就開始通過各種途徑培訓包裝設計人才，以適應市場發展的需要。中國也不例外，在改革開放政策持續進行中，國內包裝教育也在發生重大改變，下面就幾個方面的問題進行一下探討。
一、包裝設計的專業特點
包裝設計，就是以保護商品安全流通、方便應用、促進銷售為目的，依據特定的商品形態、屬性與流通意圖，通過策劃構思，以藝術和技術相結合的方法，采用適當的材料、造型、結構、文字、圖形、色彩、防護技術等，綜合創造有機的包裝實體的科學處理過程。從包裝設計的定義就足以反映出其多學科交織的復雜性。然而也引申出了其學科特點。首先，包裝設計必須依據一定產品的儲運、銷售與消費要求進行，而形形的工農業產品幾乎都是包裝的對象。不同性質特點與不同形態的產品，則須采用不同的包裝材料、容器和工藝技術方法。第二，所有的包裝設計，都必須依據包裝的功能目的要求進行，均需通過一定的材料、造型、結構和工藝技術處理，以實現保護和方便消費的功能目的。第三，包裝的視覺傳達設計，要通過造型、文字、圖形、攝影、色彩材料肌理等藝術形式與手段來體現，以達到美化、表現商品，傳達信息，吸引顧客，推銷商品的功能。
綜述以上幾點，充分反映包裝設計專業是一門綜合性學科。其難度不僅在于它的寬度和廣度，更在于綜合應用于創造性。因此，培養包裝設計人才，無論從理工科還是從事藝術類，均需走藝術與技術相結合的道路。
二、依據現代包裝的功能要求制定教學計劃與方法
通過對中國現代包裝的考查，不難看出，現代包裝設計者知識面較廣，計算機運用熟練，工藝的掌握也較全面，設計中往往表現出較高的造型、圖案、用色等方面的技巧。因此，包裝設計專業設置應根據社會實際需要的人才，有明確的側重培養目標，然后制定有效的教學計劃。按照包裝行業的項目運作流程，我們將包裝設計專業的教學內容設置成教學模塊：包裝材料學、紙盒結構設計、容器造型設計、包裝印刷工藝、包裝設計等。根據行業的要求和運作的先后流程，在三年的教學中進行項目教學。使學生通過這些課程的學習能夠深入而全面掌握包裝設計的知識。
包裝設計是一門綜合性的應用學科，教學必須植根于商品生產與社會實際環境的應用中，因此，我們的教學方法可以更加多元化。例如將網上學習與課堂教學相結合，利用職教新干線大學城的教學平臺，建立一個網絡學習天地。學生可以在網上上傳自己的作業并與老師分享；在網上收集、傳播信息；同時，在網絡中，不同民族、國家的多元文化交匯、磨合，學生在其中可以學習到超越時間和空間的知識源泉，以便塑造適應于網絡化、全球化的創新人才。通過這種學習方式，可以更好的調動學生的學習興趣和主觀能動性，同時學習的場所和時間會更加的寬松、自由。另外，他們在教學中運用有效的傳播與溝通。能使老師和學生做到真正的平等，學生可以隨意與老師交流來表達自己的意見，老師也會主動了解學生的想法和需要，從而與學生建立良好的師生關系。因為在有效而友善的溝通中，我們能使學生將對知識的有意識記憶轉化為無意識記憶，這樣對于知識的掌握將會更加深刻，達到最佳教學效果。
三、當代包裝設計人才需求分析
浩瀚的歷史和博大精深的文化背景給當代中國包裝設計提供了無限發展的空間和生機。近百年來，隨著藝術設計和技術美學的延生與不斷發展，藝術設計這一特殊的文化形態所散發的巨大能量和魅力逐漸被人們理解和重視，從屬于現代工業體系的包裝設計也走出了傳統的桎梏而不可避免地與文化、科學、技術及藝術融為一體了。近二十年來，我國的包裝設計事業發展迅速，包裝設計水平也在經濟發展的帶動下不斷提高。我國的包裝設計專業也在不少高等院校逐步開設，包裝設計界的確涌現了一批頗有才華的設計家。但人才的培養水平仍然是制約當代中國包裝設計乃至包裝工業發展的主要原因。
我們認為，我國目前的包裝設計人才培養模式與教育本質由于歷史的原因存在著重大的不足和隱患，這主要表現在工程技術與設計藝術的嚴重脫節上。包裝設計內涵的體現，應當是科技與藝術有機結合并產生高效率和高效益。由于我國現代包裝教育起步較晚，許多工程技術人員對藝術所之甚少，而許多設計人員對工程技術又懂得不多，這一現象在學校和企業都普遍存在。以我國目前高等院校的包裝設計人才培養為例，由于學生生源渠道的不同和各院校間的特點與優勢的差異，勢必造成了培養的側重面不同，但其所開設課程都使一部分為工程類課程，一部分為藝術類課程，這本身也無可非議。原本十分優秀的理工類教師由于所授內容深奧和無法與設計內容自然加入，在面對眾多藝術類學生時，往往感到力不從心，所授只是被正常吸收的不足一半，許多學生也無法從由淺到深和舉一反三的教學實例中得到正確理解，更無法享受學習知識的樂趣和運用所學知識解決實際問題的方法和能力。很多包裝類學生不會測算包裝容器的容積便是一例，因為工程類教師通常不會概括包裝容器的類型和設計的方法與基本規律，也不太清楚哪些知識對這些學生來說最重要或應以不同于工程類學生的方法來講授。而藝術類的教師給予學生的知識也只停留在包裝的外觀形象設計上，學生們很少知道哪些已有或尚未開發的新技術、新材料市目前包裝設計中急需的，這些新技術、新材料又將如何快捷的運用到現代包裝設計中去。這一客觀現實兌現在于將來的包裝產業帶來了諸多不利的影響，使科技與藝術的融合造成了阻礙。新技術、新材料、新工藝的運用，是包裝設計能能否進步與成功的重要因素，因為包裝設計絕不僅僅是解決賞心悅目的視覺外觀。
隨著國內包裝行業競爭的日益加劇，加大人才培養的投入，樹立人才培養的模式與理念已是刻不容緩的事情。未來世界包裝業的璀璨舞臺，將由包裝科技和設計人才來共同導演。
參考文獻：
[1]黃信初.包裝設計[M].哈爾濱工業大學出版社，2008.
包裝設計項目策劃范文3
在包裝產業領域，隨著技術水平的提高，逐漸凸現出個性化的彰顯與創新，促成了包裝的現代化設計，新機械、新技術以及包裝款式的多樣化成為包裝設計的全球化、系列化商品包裝設計人員只有掌握市場營銷過程中的企業及文化內涵，比如產品和服務的系列化設計，體現企業特色等，才能對市場營銷環境、消費心理作出科學的分析；才會在對市場細分的基礎上確定正確的市場營銷策略；才有可能適應國際市場經濟全球化日益加強的趨勢，使包裝設計有序化，更利于開拓國際市場的競爭力。
1、產品的多樣化促成產品包裝多樣化，系列化
在現代生產領域，企業界致力于開發新品種，新產品速度快、時間短、收效高。同時，與之相適應的包裝界致力于向消費者提供更方便、識讀性更強的多樣化系列化的包裝設計已成為必然，以食品工業為例，人們對食品消費需求向多規格、多樣化、特色化的方向發展，因此，食品加工業已將費用投向開發具有更靈活和機動的包裝線上。這充分說明產品的系列化生產與包裝的系列化實施給企業的有效快速發展起到了有力的助動作用。美國制藥業最先采用了防盜開封口包裝，近年藥品的多樣化，更加快防盜開封口系列化包裝有增無減。這種確保產品品質的安全包裝已廣泛應用于食品加工業、乳品、飲料等包裝，并推廣到了世界各地。
2、個性、專業化特色化設計不斷促成系列化包裝
企業的靈魂就是創新，Techpack公司就是典型的代表企業。公司在巴黎附近成立了一個創新中心，專門用于研發新的概念和新的產品原型。Slim彩妝盒就是其中一例，它可以180。全方位打開，透明簡潔，內中的產品一目了然。生產商還選擇將產品名稱Sexy四個字母展示在透明彩妝盒內，每個字母中放入不同顏色的唇彩，這樣不但降低了包裝的成本，節約能源，與倡導的綠色設計也不謀而合。
3、先進的包裝技術開發設計與人性的結合，促使系列化的包裝設計成為必然
意大利生產商GlobalTube推出了一種全新的軟管理念，滿足了消費者對可攜帶和便捷的要求。CombiCap軟管蓋適用于防曬或粉底液等系列產品，此外還有第二個蓋子用于封住其它產品，例如唇膏或掩飾用化妝品。這樣就可使企業從產品的包裝設計流程、成本費用、設計費用降到最低。更有利于環境的保護，減少包裝垃圾，減少裝運成本，通過特殊設計的組件、系統來縮短生產時間，與供應商、制造商朝著以最少的用料提供多種包裝作業，從而促成系列化商品的整體價格低于單獨購買的總價格的優勢定位，已成為諸多企業、商家靜下心來考究的一個新思路。
二系統化包裝的品牌戰略需求
系列化包裝設計，貴在創新，只有新的創意、新的格調、新的表現手法才能吸引公眾的注意，才能有不同凡響的心理說服力，加深包裝裝潢的視覺傳達范圍和沖擊力，結合產品的優良品質，塑造名牌產品，才能給企業帶來無限的經濟價值。美國許多名牌的成功很大程度上歸結于其重視產品與營銷及包裝的設計，尤其在現代的產品營銷過程中，家族式企業、系列化的包裝、CIS戰略的實施，為企業、產品品牌的聲名遠播奠定了基礎，更造就了美國世界第一品牌大國的地位。
(一)實施品牌戰略
系列化產品及包裝設計是引導企業實施名牌戰略的立足點和出發點。企業實施名牌戰略要有科學正確的方法。品牌策略恰恰提供了從品牌誕生到成長壯大的系統指導。為某個特定品牌確定一個適當的市場細分位置，使商品在顧客的心中占領一個有利的空間，當某種需要一旦產生，人們會先想到某一品牌，同時為品牌選定一個便于成長發展的空間。產品的系列化通過包裝傳達信息，應該是品牌傳播的基礎和依據。
l、品牌設計與
應該按照確實的品牌形象對品牌進行一系列包裝設計，并通過特定渠道向外界，是塑造品牌形象的工具、方法和途徑。廣義上講，品牌設計與不僅包括形象和標識設計CIS戰略，更是包括產品、服務、價格、等內容與外包裝設計相關的信息系統項目。
2、品牌推廣與傳播
要實現品牌推廣與傳播，包裝設計與品牌策略至關重要，要對已經進行包裝設計和對外過的品牌利用各種媒介和渠道向市場以及消費者進行廣泛宣傳。注重品牌的傳播管理。通過包裝設計、系列廣告，新聞，公關，促銷等各種方式推廣品牌，讓每一分錢的傳播費用都能產生最好的傳播效益。
3、品牌管理與鞏固
這是品牌策略的核心內容。體現出對內的以品牌為核心目標進行組織結構建設，制定相應的品牌意識和品牌文化，并通過企業文化內涵影響外部客戶；對外實現與顧客的多維度和立體化溝通，通過產品包裝、包裝的系列化設計，服務廣告等加強顧客對品牌的記憶、理解、認同和忠誠。品牌鞏固則對解除消費者對新產品的不信任感和提升品牌價值等多方面的好處。
(二)實施品牌延伸
參考國際成功的經驗，品牌的持續成長離不開合理的延伸和輻射。就是要借助成功的品牌擴大企業產品組合或延伸企業產品線，采用現有的知名品牌推出新產品。
1、一牌多品
由企業的多種產品均使用同一品牌，實施“一牌多品”戰略進行品牌延伸，不僅可以使企業以較低的費用迅速打開市場，也有利于企業樹立行業綜合品牌的形象。一品多牌戰略通過企業對同類產品使用兩個或多個的品牌，其戰略目標是將企業內在屬性經過多元、多極、多渠道的方式向外傳播。這不僅有利于滿足消費者的多元化需求，也有助于企業的市場細分，保持較高的市場占有率。
2、多品牌策略
通過企業擁有多個品牌且一般來說不同的品牌對應不同類的產品。多品牌有助于最大限度地分散市場風險，又可以建立市場區隔，避免不同產品相互之間的消極影響。例如，寶潔產品多種多樣，不同類別的產品一般對應不同的品牌，如洗衣粉有汰漬等，洗發水有飄柔、海飛絲等，牙膏有佳潔士、高露潔，化妝品有玉蘭油等。
3、次品牌策略
可由企業在擁有一個主品牌，同時在同類市場中還擁有其他若干個次品牌，他們相對核心品牌的市場份額要小。在這一戰略中，品牌的主次要分明，次品牌要主動保護主品牌的領先地位，同時要擔負起企業品牌整合與調整的任務，并以此來擴大市場占有率。實施這一策略的有可口可樂公司(可口可樂、雪碧、天與地、酷兒)等。
4、副品牌策略
集團經濟研究2oo6·1o月下旬刊(總第21o期)企業的產品在使用同一個總品牌的同時，依據市場的不同細分，消費人群的不同定義，產品的個性特征以及產品的價值特色而使用不同的副品牌。尤其是針對知名度很高、美譽度很好的品牌，使用副品牌有助于突出不同產品之間的差異和個性，能起到事半功倍的作用。如海爾集團的大王子、雪王子、冰王子、金王子、美王子、小王子、小小王子系列冰箱等。從產品外包裝和企業形象的展示上系列化產品的包裝設計將體現的淋漓盡致。
5、新品牌
具有中國國情的一個概念，主要有創業時間短、產品創新多、宣傳力度大、市場覆蓋廣、競爭意識強、管理團隊化、經營模式新、企業信譽高、效益增長快、發展前景好等特點。商務通、蓋中蓋、報喜鳥、一卡通、魯能、海航等都是新品牌的經典范例。
6、商品牌
又稱銷售商品牌，由銷售商創建并由銷售商承擔其責任和利益的品牌經營方式。這種方式可以使企業在保持經營高度靈活的同時，實現快速的擴張。例如，著名的“耐克”品牌，其系列運動產品是在耐克公司完善的質量監控體系下，由合作公司生產出來，再標上“耐克”的商標銷售的，這使得耐克能夠以較低的成本，以極快地速度在世界各地擴張起來。此外還有雙品牌等針對目標客戶群在品牌上做出明確劃分，如高端產品和低端產品，男用品牌和女用品牌等等改善了品牌的市場效果。
三系列化包裝設計的思維創新
從廣告學的角度來講，創意是在進行廣告策劃時的一種思維活動，而商業創意設計又是進行產品廣告、產品營銷的一種必需表現形式，隨著現代廣告策劃的不斷科學化、程序化，使得包裝設計創意不再像以前那樣“天馬行空”隨意而為，而成為一種更為理性、更為科學的創作步驟。它是一種有規律可循、有策略可講的活動。它需要思維上要突破習慣印象和恒常心理定勢，從點的思維轉向發散性思維，多漸性思維。善于由表及里，由此及彼的展開思維，學會用水平思維、垂直思維、正向思維與逆反思維，以使思路更開闊、更敏捷，在發散思維的同時把握住形象思維與邏輯思維的辯證規律，充分發揮設計師的想象力，使包裝設計更加富有個性和獨創性。這其中，要遵循的創意策略：
1、目標策略：系列化包裝常常只針對一個品牌，一定范圍內的消費者群，才能做到目標明確，針對性強。目標過多，過奢的包裝廣告往往會失敗。
2、傳達策略：包裝的文字、圖形避免含糊、過分抽象，否則不利于信息的傳達。要講究包裝廣告創意的有效傳達。
3、訴求策略：在有限的版面空間、時間中傳播無限多的信息是不可能的，系列化包裝設計主要訴求該企業統一的形象特征，產品的形象、品質、特征及產品的優越性等把主要信息通過簡潔、明確、感人的視覺形象表現出來，使其強化，以達到有效傳達的目的。
4、個性策略：賦予企業品牌個性的系列化。使品牌的系列化與眾不同，以求在消費者的頭腦中留下深刻的印象。
包裝設計項目策劃范文4
關鍵詞：包裝設計、實戰教學、人才培養
中國包裝產業發展迅猛，正從包裝大國向包裝強國邁進。從總量上看，我國已成為世界包裝大國，但在品種、質量、新品研發能力以及經濟效益等方面，均與發達國家存在較大的差距。針對制約我國包裝產業發展的問題，必須加大包裝設計應用型人才的培養力度[1]。從包裝設計行業與市場發展來看，人才的需求是第一位的。包裝設計印刷產業的實踐性非常強，因此同時具備較強的包裝創意設計能力和操作實現技能的應用技術型設計人才是最為緊缺和受歡迎的。探索與研究包裝設計實戰型實踐教學模式教學改革創新，是提高人才培養質量的首要任務。
一、包裝設計人才培養現狀
我國的包裝設計教學和包裝市場幾乎沒有交集，缺乏應有的溝通與交流。同時，教師大都也是紙上談兵，缺乏實戰經驗[2]。包裝設計課程既與視覺形象息息相關，更涉及產品包裝的結構、材料、力學要素、印刷技術、加工工藝、環?；厥?、成本預算、市場與消費需求等多方面。如果所設計的作品無法應用到生產，那么這樣的設計作品是沒有意義的。學生畢業后甚至會出現到了企業后要重新學習的現象[3]。
（一）實踐教學與包裝印刷市場脫節
開辦有包裝設計專業或課程的院校，在實踐教學環節雖然也進行了教學改革，但要求學生們動手操作的還是虛擬的項目和要求，并非真正的企業實際設計項目，因此，不論從內容上還是時間性要求方面，都不能讓學生有身臨其境的感受，也就達不到綜合能力培養的目標；并且，按照教師提出的假設，學生們最終設計制作出的包裝并不能夠成為企業產品，也因為沒有應用而沒有價值。目前很多高校在包裝教學實訓方面的投資也不到位，致使包裝UV特殊效果、各種防偽手段等的運用幾乎為零，重復性地設計制作普通包裝，造成設計作品無人問津，也嚴重打擊了學生的學習熱情，長此以往，會造成教育資源的嚴重浪費。
（二）教師教學要求與方法單一
很多的包裝設計專業教師，熱衷于沿襲自己就讀的高校本科、研究生教學模式，在實施項目化教學過程中，單純要求作品的數量，而質量的要求又是脫離企業實際的，于是造成了學生要么拼命趕作業，不注重內在質量，要么去到相關網站下載已有包裝局部修改，失去了包裝設計的創新、創意的內涵。通過參觀某些院校的畢業設計展覽，筆者發現，很多的包裝設計作品并不是完整的，比如某些酒瓶的包裝，學生也只是簡單地設計了標簽，然后貼到原有的瓶子上，并且根本沒有考慮外部包裝盒與酒瓶的匹配問題，說明教師的教學方法單一，存有較多值得商榷的地方。
（三）教學師資難以滿足應用型人才培養需求
高等院校在引進師資時，往往都要求碩士研究生以上學歷，而大部分的研究生一直都是在院校深造，與企業接觸不多或者不夠全面，因此就造成了這部分師資無法滿足應用型人才的培養要求；而企業的專業技術人員，又因為不具備高校教師資格證，被高校拒之門外，有的雖然以外聘教師的身份參與實踐教學，但存在著不穩定性，也不利于學生的實戰能力的提升。
二、實戰教學改革的意義
顧名思義，實戰型教學模式要求學生完成的實踐教學內容必須是業界所提供的現實課題，解決按業界標準所需要解決的項目，所有的課堂講授均是圍繞課題項目的大方向展開[4]。國內關于實戰教學的教育模式研究集中于軍、警、體等院校，且已經較為成熟，而其他高校及專業的實戰教學研究尚處于摸索階段，研究成果中尚未發現以廣西包裝設計應用技術型人才培養為研究背景的研究成果。因此，包裝人才實戰型教學研究具有建設性的研究價值。
（一）高度符合教育改革政策導向
近年來，國務院、教育部、廣西區等均已下發相關文件引導高校向應用型轉型發展?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《關于開展廣西新建本科學校轉型發展試點申報工作的通知》等均提出：要加大應用型、復合型、技能型人才培養力度，以“深度校企合作、培養應用技術型人才”為中心，以市場需求、職業需要為核心，以能力培養為主線，以實踐體系為主體；專業課程運用真實任務，真實案例教學的覆蓋率要達到100%，主干專業課程用人單位的參與率達到100%等。2014年初，國務院首次明確將“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，這進一步明確了新升格的本科院校培養高級應用型人才的定位。我院已經被教育廳遴選為整體轉型發展高等院校，并進行了應用型人才培養試點專業、課程立項工作。藝術設計專業集群作為一個重點和特色，在包裝設計與印刷課程體系中，實施了實戰型人才培養。研究包裝設計實戰型應用技術人才的實踐教學培養策略，與獨立學院應用型人才培養的辦學定位相符，也是高度契合國家及廣西教育發展戰略的，因此具有必然的可行性。
（二）高度契合包裝設計印刷產業的轉型發展
我國包裝印刷產業近幾年也遇到了轉型發展的問題，例如科技創新、綠色環保、智能制造等，而與之不相匹配的現狀則是從業人員的技術水平、學歷結構、實踐能力等不盡如人意，一定程度上造成了行業發展的瓶頸，成為眾多企業面臨的當務之急。實戰型人才的專業教育，是基于深度的校企合作而實施的，具有企業、市場的一線背景，同時依托高等院校良好的科學研究資源，能夠在大量的實踐教學中針對目前企業面臨的問題有的放矢地進行各項研究，并深入到企業具體實施、反饋，直至符合企業要求，因此具有廣闊的市場需求性。
（三）極度符合“大眾創業、萬眾創新”的社會環境
2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，指出：深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措；各地區、各高校要主動適應經濟發展新常態，加快培養富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。實戰型人才培養目標，就是要培養具備創新、創意、創業等能力的人才，在實踐教學體系中，課程的內容組織無不體現上述要求。
（四）完全符合可持續發展人才培養戰略
高校的教書育人及服務社會功能，不能僅局限于大學四年的在校期間，必須要考慮可持續發展人才培養戰略，即畢業后幾年的時間，要保證學生在所學專業的基礎上，自主學習，繼續擴展，緊跟包裝產業的飛速發展。而實戰人才培養過程中，學生們的自學能力、知識擴充能力、團結協作能力等均得到了很好的鍛煉與提高，這些都為可持續發展奠定了堅實的基礎。實戰教學法是培養應用技術型人才的一種有效的教學方法，除了提高學生的動手能力之外，更能夠培養適應企業需要的綜合素質。隨著社會對學生專業實操技能的要求越來越高，實戰教學法必然成為培養應用技術型人才的重要方法之一。
三、實戰型人才培養模式的研究與實施
長期和市場脫軌的教學模式，致使教學效果收效不大，離設計的本質相去甚遠。若只是思想上有實踐教學的意識也還不夠，必須落到實處，結合到實際的設計項目[5]。強調實戰，就是與目前大行其道的模擬項目化教學區別開來，體現項目要求的真實性、操作過程的實戰性和教學評價的客觀性?？傊?，所有的教學內容和要求必須接地氣。
（一）包裝設計校企深度融合模式研究
校企合作基礎創新。以往的校企合作，由于諸多原因，都是學生必須到企業去實踐，利用企業資源；而我們提出的深度校企合作是利用校內實驗室硬軟件資源、師生資源、科研資源等，為企業設計產品、協同創新，真正實現雙贏。校企深度融合，完全是基于真實項目而非模擬的情境教學，學生能夠真正融入市場、企業，從而在課堂上創造價值，實現教學項目化、設計實踐化、作品產業化。成立包裝設計實戰教學指導委員會。成員由學院專業骨干教師和企業兼職教師組成，均為校企雙方業務強將。指導委員會定期組織召開會議，邀請企業、行業、學院的領導專家及教學骨干等參加，實現專業技術實時交流，引進包裝設計實際項目到課堂，協助企業攻克技術難題，提供技術服務，幫助學生掌握最新實踐知識。成立包裝設計工作室或團隊，對外承接包裝設計、特種印刷、包裝打樣等實際業務，嚴格按照客戶要求開展項目。前述的指導委員會成員單位，將會按照協議定期向工作室下達設計任務，必要時候派遣企業專家到工作室進行指導，與工作室的師生密切配合，按照企業規定的完成時間和任務要求開展工作，企業按照不同的協作程度及最終產品的評審，付給工作室相應的報酬，既解決了學院實踐教學經費的投入問題，又鍛煉了師生的實踐能力、市場接洽能力和創新設計能力等。生產性實際教學案例庫的建設。囿于目前教育現狀，學生不可能有非常多的時間和機會去到生產第一線學習，這就需要建設好包裝專業的生產實際教學案例庫，主要包括印前設計庫、材料庫、報價庫、印刷工藝庫、成品庫、包裝結構庫等，而案例庫的形式可以有圖片、視頻、PPT、實物等；同時，案例庫的建設是動態的，需要不定期地進行補充和修訂。通過案例庫的建設，教師在任課期間，從案例教學延伸開去，講求的是包裝設計的實用性。
（二）課堂教學過程實戰化、成果產品化研究
“設計教育講究應用，而不是脫離實際；設計不是空想，不是自我的渲泄，設計需要了解現實，了解社會，了解企業?！钡菄鴥绕毡榈脑O計教學往往局限于校園象牙塔內，以虛擬課程開展設計教學，產品基本不投放市場[6]。真實項目難易程度不同、包裝設計內容要求不同，正好可以發揮不同年級每位學生的優勢，自主選擇組成團隊，實現教育差異化的培養發展目標，高度契合現代高等教育政策與方向，符合人才培養規律。實戰型的課堂教學，首先進行案例教學，通過案例庫相關內容的展示以及赴企業生產一線現場教學，可以把包裝印刷每個階段所涉及的理論知識點融入實踐教學講解，并還可以延伸擴展，從而讓學生掌握包裝從市場調查、資料收集到軟件設計、材料選擇、包裝成型等完整工藝流程，縮短包裝教學與市場要求的距離。其次，工作室或團隊接到的是來自企業一線的包裝設計通知單，這其中包含有關于產品價格定位的要求，因此就需要學生在選擇包裝材料、印刷工藝、成型結構等方面綜合考量，避免了只重視包裝裝潢而忽視相關工藝與成本的教學弊端。以往的包裝設計課程也會安排有實踐環節，但在產品價格方面沒有具體要求，造成包裝與產品的檔次不匹配，學生只重視包裝裝潢的內涵設計與表達，忽略了產品包裝的經濟杠桿作用。第三，將實際設計項目引入實踐教學，為企業提供打包式服務。來自于企業的包裝要求不同于虛擬的要求，非常具體和嚴謹，包含了國家標準、行業標準及企業標準等。在實施實戰項目的完整過程中，我們采用了PDCA戴明循環法，以提高實戰教學的質量。根據差異化教學的要求，我們將實際設計課題大致分為創新類和創業類兩大類，針對創業項目課題，組建創業團隊，按照業務接單、產品報價、軟件設計、產品制作、質量控制、貨款回收等環節分派給學生擔任各自適合的角色，把前導課程知識綜合運用并進行鞏固，又在真實的市場環境中得到了各項能力的錘煉；而對于創新項目，我們每年都會按照國家和廣西下發的大學生創新創業訓練項目文件為基礎，聯合企業進行有市場潛力的創新產品的申報，并制作實際產品進行市場營銷。近年來，包裝設計專業教師指導學生成功申報了多項大創項目，并獲得國家級、區級立項，其中一項關于網購包裝的研究課題，其科研成果可以較好的解決目前包裝廢棄物環境污染的問題及物流安全的社會問題等，具有實用性和深遠的社會意義。實踐證明，教學過程實戰化、成果產品化，對師生構成了最終獎勵的吸引力、產品市場的認可榮譽感召力等，學生們的學習積極性提高了，設計水平也在實戰中快速提升，對于就業前景、職業規劃非常明朗，不再處于迷茫期。
（三）課外實踐可持續發展培養研究
課堂上的授課時間畢竟是有限的，必須利用好課外課堂這一廣闊空間，尤其在包裝設計最前端的市場調研環節，本來就是設計專業學生的軟肋，所以必須要加強。而專利教育，對于包裝設計專業的創新創業教育大有裨益。包裝設計專業學生的創造性一般較高，有著天馬行空的想法，專業教師認真引導，可以篩選有市場潛力的包裝設計方案申報專利。專利文件的撰寫，有著很高的國家級專業要求，通過文件的撰寫、方案的設計等，學生各方面的能力都會有質的飛躍，這些對于畢業后走上社會的繼續學習都將產生深遠影響。
（四）雙師型教師隊伍建設研究
要想培養應用型人才，教師首先必須是應用型的，加快“雙師型”師資隊伍建設是促進高級應用型人才培養的關鍵。在包裝專業建設中，我們鼓勵教師赴企業進修，參與企業研究及設計生產過程，積累技能經驗和實踐項目。我院包裝專業任課教師已經申報國家專利5項，獲得授權2項，其中一項通過成功轉化，為包裝印刷公司帶來了較好的收益，教師也因此受聘為多家企業的研發中心專家，獲得雙師型稱號，而雙師型教師又可以更好地將企業實際項目引入課堂教學，增強了實戰性。另外，引進企業技術人員等擔任包裝專業實習指導教師，進行包裝設計教學的協同創新，可以不斷提升社會服務能力與科研水平。
（五）包裝設計實戰型人才考核評價機制研究
包裝設計人才的考核方式亟待改革。要使教學和實戰不再脫節，考核的必須是來自市場或者有市場潛力的實實在在的項目和成果，實施過程評價與結果評價相結合、教師評價與專家評價相結合等。
四、結語
綜上所述，我們提出的“實戰型實踐教學模式在包裝設計人才培養中的研究與探索”課題具有重要的現實意義，符合國家、廣西及我院進行本科院校教學改革的總方向，符合廣西包裝印刷行業轉型升級的建設目標，符合東盟國家對包裝設計人才的應用型復合型迫切需求。本教改項目的實施，立足于獨立學院應用技術型人才培養的辦學定位，順應市場發展需求，有利于我院內涵式發展建設，將在包裝設計專業建設方面樹立典范，并擴展至更多的專業，從而有效提升我院的綜合實力。
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包裝設計項目策劃范文5
關鍵詞：包裝設計教育改革
改革開放20多年來，包裝設計教育對包裝工業的發展起到了很大的推動作用。但隨著經濟、政治、文化的發展，傳統的包裝設計教學存在著專業和專業覆蓋面太窄、知識老化、教法陳舊、偏重技能性教學、不注重開發學生的創造力和人文精神、缺乏完善的教學實踐手段等狀況，概括起來說是“重技術、輕創造、缺人文”，這些問題將直接影響到包裝設計教學的質量。為了適應21世紀包裝設計人才的需求，目前世界各國都在進行著不同程度的改革和探索。筆者認為可從以下幾方面對我國的包裝設計教育進行改革。
優化課程結構，開設跨學科課程
現有包裝設計課程缺乏科學性、時代性、實踐性、綜合性、人文性和創造性。了解和掌握新知識（品牌學、市場營銷知識）、新信息（產品的定位、品牌戰略、企業整體經營決策），遵循一定的科學規范的操作程序（準確的調查與研究過程，進而把握解決問題的方向和目標）等已成為包裝設計的最終取向。重視和不斷學習相關領域的學科知識，注重調查和信息的搜集，同時以科學的工作態度遵循一定的有效的操作程序，是包裝設計的重要基礎、必要環節和組成部分，也是當今包裝設計教學應該重視和加強的。筆者認為，包裝設計教育應開設跨學科的綜合性課程，如設計心理學、社會學、文案寫作、市場營銷學、消費心理學、材料學、設計管理及可持續設計方法等課程，并在課程中貫徹多學科、多角度思考分析問題的能力，改變長期以來注重專業需要和偏重知識技能傳授的做法，加強學科之間的交叉和融合方式，推進教學內容及教學手段的現代化。
提高創造力，注重學生創造性思維的培養
當今信息時代，設計教育更呈現時代性和開放性的特征。一些設計師所熟悉的傳統技藝已被當代的科技手段所替代，學生獲取信息的渠道也特別多，用電腦可以快速完成作業，時間大大縮短。在這樣的背景下，教學更重要的任務是培養學生的創造性思維，根據市場環境的改變培養學生的創新能力和綜合運用各學科知識的復合能力，這是提高學生創造性的關鍵環節。當前，大量包裝設計作品如出一轍，這跟我們在設計教學中不注重學生的創新思維培養和原創設計有關。創造性思維是一種具有創新意義的思維活動，教師教學方向和學生的努力方向都要向從培養思維的發散性、靈活性及獨創性方面去探索。應改革傳統教學內容和手段，在教學中有意識地增加一些探索性、實驗性的課題，比如“可持續包裝設計”等新理念包裝的探索、包裝形式的突破與創新、包裝材料的革新與重組、傳統文化的借鑒與創新等等，提供一切可能條件讓學生去做大膽的探索與實驗，使學生變被動學習為主動學習，變模仿性設計為創造性設計。另外，在教學過程中穿插一些設計項目和設計比賽活動，或者將一些前瞻性的課題和社會的具體項目結合起來做，可以逐漸培養起學生對學習過程的興趣，激發他們的情感，開發他們的創造潛能。
同時，在教學方式上可以靈活多樣，譬如專題講座與討論的結合，與學術報告的結合，與學生作品展示的結合，與參觀實習的結合，甚至可以多種方法交替進行，穿行等等。課堂教學也可在輕松的氣氛下進行，如學生圍成一圈，老師和學生互動交流。理論講授、幻燈展示、效果圖表現等等，手段盡量豐富。在教學中營造寬松的氛圍，讓學生的創新思維得到充分發揮，使學生敢于表達自己的觀點，教師扮演引導者、策劃者的角色，通過靈活多樣的教學方式和手段，形成真正的溝通、互動，提高學生的創造力。
加強人文修養，注重對學生倫理職業道德的培養
“人文科學”是指一切與神學相區別的，與人生、社會有關的科學門類，包括文化、哲學、倫理學、心理學、人類學、邏輯學、社會學、美學等門類。包裝設計不僅僅需要技能和創新能力，它同樣需要有著深厚的文化底蘊和道德修養。
中國思想文化自古以來就有著較深厚的人文精神的傳統，追求和體驗人與自然契合無間的一種人生境界和精神狀態。歷史發展至今，人文思想發展不斷完善。但隨著市場經濟體制加速走向現代化，因為設計與經濟生活的密切聯系，很多人都走入了工業文明的誤區，包裝設計以極大刺激消費為最終目的，一些追逐高利潤、高附加值的現象不斷出現。過度包裝，用有毒有害材料包裝，給社會、人類造成危害，只顧眼前小利，喪失了社會責任心和公共倫理道德，這在某種意義上也是人文精神的失落和危機。
雖然造成這種現象的原因是多方面的，特別是與我國的包裝法規不完善，缺乏嚴格的監督制度和法律措施有關，但也應該看到，設計師是創造合理適度的包裝方案的源頭，也是提供浮華過度包裝的源頭。這與高校設計教育不注重學生倫理職業道德培養有一定關系。每一個有良知的設計師的職責，就在于不斷關注社會和人類生存環境，為人們不斷提供更合理新穎的生活方式，抵制社會上的不良風氣，保持設計師的職業道德尊嚴。因此，對于學校來說，應從教育入手，加強學生的人文修養，加深學生的文化底蘊，將中國傳統文化、包裝法制法規、可持續發展的觀念與知識系統地納入必修課程，還可通過專題講座、小組討論等形式進行引導，培養學生正確的價值取向，牢固樹立一切為人服務的思想，充分發揮包裝設計師在社會上的精英作用。建立完善的教學實踐手段，注重學生實踐能力的培養
隨著大規模擴招，迄今為止占中國大專院校50%的大學都已經開辦了設計專業，而90%的設計專業仍然沒有屬于自己的教學實踐基地，導致“閉門造車”和“干活主義”的教學形式并存，這都是由于缺乏完善的教學實踐手段，使得教學與市場接軌的程度不一。
而如今在歐洲設計藝術學院的教學中，將包豪斯初期創建的“雙軌制”教學模式不斷發展和完善，出現了“理論教學”和“工作室教學”相結合的教學模式。如瑞典綜合設計藝術學院設有色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等。每個工作室都有專人管理，負責實驗教學工作。在完成正常的教學任務的同時，教學為研究和創造服務；研究為教學和創造提供理論指導；創造為教學和研究提供實驗基地，同時也為設計教育提供可能的經濟支持。形成產、學、研三位一體的現代設計教育模式，能夠促進教育水平的高級化。
包裝設計是一門藝術與技術結合極其緊密的學科。筆者設想，我國的藝術院校也可根據條件建立包裝設計工作室，包括各類包裝材料、工藝、設備等設施，學生在課程教學的過程中，就可在工作室完成作業。工作室派專門的技術人員負責學生技術方面的教學（如材料、設備使用等問題），解決學生的設計表現和如何表現的問題。學生的基本作業材料可由學校統一提供，而為自己展覽需要進行的專題設計則自己承擔。開發學生的創造性思維訓練的實驗教學項目最好在學校的工作室完成，而實際訓練項目則可以與企業合作完成。
同時，校外實習教學基地的建立能夠使學生走出去，將所學理論知識運用到設計實踐中去，在實踐中發現問題、解決問題，獲得實踐經驗。
通過各種途徑建立完善的教學實踐手段，學生不但可以學到更多的專業知識、跨學科知識，具有相當深厚的理論素養，掌握比較熟練的實際操作能力，還可以把有創造力的實驗性課題深入下去而不只是停留在理論上和效果圖表現上。以這樣的模式培養出的具有較強綜合能力的創新型、復合型人才，可以在社會上具有較強的競爭力。
加強教師隊伍整體素質建設
多媒體技術、通信、網絡等信息交流技術的迅速發展，滲透到設計教育的各個方面，改變了傳統的學習和傳播的方式。信息獲取渠道多樣化，學術交流便捷化，為學生提供了更公平的獲取專業知識的手段，教與學將逐漸轉變為一種新型的合作關系，教師的知識權威性面臨著挑戰。教師應盡快掌握運用現代的教學技術手段，同時更新觀念，貫徹可持續教育思想，不斷提高自我學習的能力，提高課題設計和組織能力，完成由傳統的知識傳授型教學方式向現代的啟發、引導型的個性化教學方式的轉變，以適應不斷發展的教學需要。
總之，教育是設計的基礎，包裝設計教育決定著我國的包裝設計現狀、設計水平和設計的未來發展。高等設計院校要加大教育改革的力度，以培養學生的創新精神和復合能力為目標，堅持不懈地弘揚人文精神，創造新知，為推動我國21世紀的包裝事業的發展做出應有的貢獻。
參考文獻：
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包裝設計項目策劃范文6
1.湖南工業大學包裝設計藝術學院 湖南株洲 412007 2.湖南科技大學藝術學院設計系 湖南湘潭 411201
[摘要]湘西是土家族、苗族為主體的少數民族自治州，其民間藝術資源豐富，染織藝術就是其中重要的一項。州內經濟較為落后，旅游業是其重要的經濟產業，如鳳凰，矮寨，苗寨等，旅游紀念品琳瑯滿目，如土家族、苗族服飾，特色染織藝術紀念品等，很多都帶著濃厚的湘西地域特色，紀念品的包裝也是各式各樣。推動旅游業的發展，促進旅游紀念品消費，帶動地方經濟發展，旅游紀念品的包裝有著非常重要的地位。
[
關鍵詞 ]湘西染織藝術；旅游紀念品包裝設計；教學
湘西各民族在其歷史發展過程中，創造了豐富而獨特的民族傳統服飾手工藝:蠟染、刺繡、織錦、銀飾、彩扎、挑花、花帶、圍兜等等，現已分別入選國家級、省級非物質文化遺產名錄。湘西染織藝術是湘西的寶貴財富之一，也是湘西文化的重要組成部分，傳統染織藝術旅游紀念品更能彰顯地域特色，有利于提升旅游紀念品的綜合價值，而且在推動湘西文化產業形成、延伸文化旅游的產業鏈結構、促進地方經濟社會發展等方面，具有為當地政府提業發展制度設計的理論依據。因此研究湘西染織藝術旅游紀念品的包裝設計教學課堂有著非常重要的意義。
一、旅游紀念品的意義、特點
旅游，作為現代人類生活中的一種短期的特殊生活方式，尤其是在今天科技、交通與通訊發達的經濟時代，世界的每個角落都可以留下旅游者的足跡。旅游紀念品是旅游者在旅游活動過程中所購買的、紀念性最顯著、地方色彩和民族風格最突出的旅游購物品，如鳳凰的土家族服飾、苗族銀飾等。這些旅游紀念品大部分是旅游者在湘西旅游過程中或結束后購作紀念、欣賞、使用、饋贈親朋好友的禮品，以便與他們共享旅游的愉快與美好的回憶，同時也借以提高自己的心理地位和聲望。
由于旅游紀念品是相對服務于旅游者的物品，注重的是地方的文化性、藝術性與民族性。更是旅游者基本生活需要滿足后的更高要求。與一般旅游紀念品相比，既有一般旅游紀念品的實用性、經濟性的共性，又有別于其特殊性（紀念性、藝術性、文化性、民族性、禮品性等）。因此，無論是品種、檔次、造型還是包裝上都有較高的特殊要求，成為樹立旅游地形象的手段，是活生生的廣告。
旅游紀念品的銷售既可以拉動地方的經濟發展，創造可觀的經濟效益．也可以宣傳地域民族的特色風俗文化．樹立旅游的美好形象，取得良好的社會效益。目前，旅游業已成為21世紀人類新的經濟增長點，我國旅游紀念品這經濟效益彈性很大，有很大的潛力可挖掘，需要我們在了解國際流行趨勢、消費文化和地方民俗等因素的前提下，對旅游紀念品包裝設計有更深化的研究。努力去發掘包裝中一些獨特內涵和一種更高的審美趣味，保持我們對傳統文化、民族風格的關注和一種對自然、健康、環保的綠色追求，使我們真正為地方的旅游紀念品設計出獨具魅力的包裝。
二、旅游紀念品包裝設計中的構思與創意
包裝設計發展到今天。它不僅使產品具有既安全又漂亮的外衣，更成為一種強有力的產品宣傳工具，在產品的生產、流通、銷售和消費領域中發揮著極其重要的作用。一件旅游紀念品，絕對不可缺少好的包裝?！叭丝恳卵b馬靠鞍”，旅游紀念品也是如此。新穎別致的包裝將給游客留下極深的印象，不少游客在買到一件稱心如意的，能夠反映旅游地方特色、富有紀念意義的旅游紀念品后，都會覺得不虛此行，并留下美好回憶．從而增加旅游生活的愉受。同時，通過旅游者在親友面前展示、介紹或饋贈旅游紀念品，將會增加對地方特色文化的了解，從而吸引更多的游客前來旅游和購物。
包裝設計中，貫穿于設計構思的設計定位是設計構思的依據和前提，同時設計構思有相對獨立的一面，是一種有目的、預先策劃的行為。既要根據旅游紀念品的個性，又要依據旅游消費者的需求和旅游購物市場產品間的競爭狀況。在符合這些綜合因素的前提下，發揮設計師的主觀性，有目的地設計出具有創造性意義的包裝作品，以達到吸引消費者的目的并使其產生購買行為。
另外，就包裝而言，構思還是一種強調想象和聯想的創造性思維活動。在可供選擇的設計元素中，把握好包裝的整體形象，使旅游紀念品的內在氣質通過藝術化的手段得以淋漓盡致的體現。當然，現代包裝設計的思考范圍也在受到各種客觀條件的制約，但影響設計“創意”發揮的因素，不僅僅是來自這些客觀條件的影響，而是更多地來自設計觀念守舊、習慣和設計思想上的僵化等，以致出現一種依賴他人﹑張冠李戴等形式手法，久而久之形成缺乏創造性的局面。
旅游紀念品包裝設計既是個探索思考的過程，也是一個解決問題的過程，獨特的思維方式則顯得至關重要。這期間不管是用擴散的思維方式，采用多角度新視覺的想象，打破固有的設計概念和模式，創造出符合現代生活條件下審美意識的包裝，還是用逆向思維構思方法去開拓旅游紀念品包裝的新模式，適應多變的旅游消費者需求，或者是用借鑒思維的構思方法，以采用古今中外經典圖形內容作為包裝裝飾設計的主題，這些思維方式方法都體現了一定的“創意”。所以構思中的“創意”極力于平淡中搜尋設計的不同“點”，按照新的方式方法把這些“點”組織成形，使獨有的“創意”通過包裝來幫助旅游紀念品在強手如林的競爭市場中獲得消費者的認同。
湘西染織藝術旅游紀念品包裝設計，可以借鑒湘西民間藝術的傳統服飾藝術，如蠟染、刺繡、織錦、銀飾、彩扎、挑花、花帶、圍兜等等。民間傳統服飾藝術很大程度上反映出一方人的審美情趣和民俗心態，它的清新質樸的風格與民眾接近，使民眾的生活更為豐富多彩。因此，將具有地域文化特色的民間藝術元素融人包裝設計中，無疑是地域文化特色的體現。
三、湘西染織藝術旅游紀念品包裝設計教學思考
3.1結構與材料
湘西染織藝術旅游紀念品包裝的結構，不能為了求變化而變化，教學應該要以新穎、美觀、科學、適用為原則，滿足產品的功能需要，既要做好產品的保護者，又要做到方便旅游者得到定量、經濟、節約攜帶空間的好處。包裝材料之選擇與應用之適當，可以讓消費者看出產品的產出地及“產品的特點風格”，要體現湘西區域的特有工藝特征。包裝材料的應用上必須先考慮地域之特點。如草、藤、竹、柳、木、絲織物、棉麻、陶瓷、宣紙等，依據地方獨特的“產品”，與不同檔次、不同消費層次的包裝造型配合設計，只有這樣，一件件具有古樸新穎個性的“湘西染織藝術旅游紀念品”包裝才能在同類商品中吸引消費者目光。
3.2文字
文字在湘西染織藝術旅游紀念品設計中，其功能有兩種，首先是它的符號性和標識性，即要求具有醒目、明朗、易于識別，且往往被安排在第一視覺的重要位置上。消費者通過文字去認識了解紀念品的品牌名稱、性質、說明文字、生產廠家、經銷商等內容，反映了紀念品的基本屬性。其次，文字本身具有很強的塑造性，有著不可替代的形式美?？梢宰鳛檠b飾的一部分，以其特殊的表現力來達到渲染紀念品包裝的風格效果。教學中可以參考湘西民間故事或名著語句，學習地域文化，增加地域特色。
3.3圖形
1、商標圖形。無論在紀念品包裝設計中采用什么樣的表現手法都應當突出商標的價值，只要涉及到設計的整體性，系列產品的連貫性，就必須使商標處于醒目的位置上，達到較好的視覺傳達。
2、具象圖形。采用攝影手法或通過個性畫來表現紀念品某個方面之特性，這種直觀性的概括及個性繪畫的表現手法，在抓住紀念品特征的同時，既傳遞了紀念品的信息，亦給消費者一種情境化的藝術享受。
3、抽象關聯圖形。從紀念品的屬性展開構思，即從紀念品的用途、材料、色澤、口味等產生圖形聯想，以抽象的點線面以及肌理效果去構成有規律性或隨意性圖形，以此與紀念品的屬性之間形成自然的聯系。
4、裝飾圖形。裝飾圖形原屬于一種沒有明確精神性和思想傾向的中性圖形，其目的在于美化人們需要的物品，以提高此物品的文化藝術品質。強化人和物品間的親和感。這包括幾何紋、自然紋、擬人化的動物，動物化的兒童，都統稱裝飾圖形。
3.4色彩
色彩原本是無感情可言，只是眼睛對光反應的產物所帶來的感覺。正因為這種感覺，人能夠認識物體的存在，以及認清了不同的形所伴隨的色。因而，人們對色彩的情感認識基于對日常事物的人格化積累，形成了對色彩感情所引起的種種情緒和聯想。色彩付諸于包裝的立體形態形成了空間。紀念品基本上由紀念品本身與包裝兩部分組成。在種類上可分為獨立包裝設計和系列包裝設計。獨立包裝設計是指針對單一品種紀念品進行的單獨包裝。系列包裝設計，則指對同一品名或品牌，但不同形態或大小不一的紀念品采用統一的包裝形象進行形象統一化。像這類包裝設計，就要善于利用包裝色彩定位中的套裝色、進行不同色形之間的對比及空間轉換，以表現出多樣和層次豐富的視覺美感來吸引消費者。而且，由于紀念品都是些地方紀念性最顯著，民族風格和地方色彩最突出的工藝性很強的物品，所以色彩上可采用產品的固有色，或地方民族色（包括傳統圖案色、服飾的用色等）為主。
湘西給人的印象，就如同沈從文筆下的翠翠，輕柔曼妙，舒逸盎然。湘西旅游近年來也越來越受到驢友們的青睞。湘西旅游市場正迎來前所未有的發展機遇，湘西傳統的染織藝術旅游紀念品也隨之遠銷四海，湘西染織藝術旅游紀念品包裝設計教學，需將民間藝術與現代特色旅游紀念品設計相結合，才能教導新時代出色的設計師，設計制造出具有濃郁地方特色，創意新穎，造型精美的旅游紀念品，這對民間藝術的可持續發展和旅游紀念品設計創新都具有非常積極的意義。
參考文獻
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作者簡介
第一作者：孟燕（1980.08-），女，籍貫：湖南岳陽，學歷：碩士，職稱：講師，工作單位：湖南工業大學包裝設計藝術學院，研究方向：民間美術與美術學.
