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掌握專業知識的重要性范文1
關鍵詞：幾何知識；教師知識結構；發展
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0079-02
幾何教學作為初中數學教學的重要組成部分，在整個數學教學過程中都體現其重要性。它體現在學科知識在教師知識中的重要性、初中幾何知識在初中教學知識結構中、幾何知識對教師發展的重要性等等，所以學好幾何知識，對于學好數學這門課程是很關鍵的。
一、學科知識在教師知識結構中的重要性
學科知識指的是特定學科里的基本思想、概念框架和數據及過程等的知識。學科教學知識體系是教師個體在長時間教授課程的情況下，經過對學科知識的學習，與教學對象學習過程中的互動，經過學科問題的表述、啟發、發現而累積構成的產物，具有個體的構建性，由學科知識、教學知識、關于教學對象的經驗、歷史和學習能力有關的知識、相關情景知識的綜合結果。學科的教學知識由兩部分結合而成：一部分是學科知識，另一部分是教學知識?？捎蓪W科知識、或教學知識、或學科知識與教學知識轉化而成。這些不同的知識互有重合的部分，因此學科教學知識具有整合性。老師必須在教學的過程中不斷地將專業學科知識運用于教學活動其中才可以形成學科教學知識。由此可見，專業知識在教學知識結構中擁有極其重要地位，處于基礎地位。教師如果僅僅有學科知識也許不能夠很好地進行教學，但若其沒有專業知識一定無法進行教學。教學學科知識并不是單獨存在的知識，它是在專業知識為基礎上融入教學知識而形成的知識體系。因此，教師必須掌握扎實的專業知識才有可能把知識教授好。而且眾多的文獻資料也表明，教學對象的成績與教師的學科知識有著密切的聯系，而一些其它的調查也指出老師學科知識的缺乏也將阻礙其成功的進行教學活動。
二、幾何知識在數學學科以及數學學習中的地位
初中數學教學目標是讓教學對象學習到數學的基本理論和基本技巧，從而學會運算能力，以及邏輯思維能力和空間感。教學大綱表明：發展學生的思維能力是培養能力的核心。而初中幾何的教學目標是學會初中幾何的基本理論以及運用這些技巧來解答關于幾何運算與有關幾何畫圖的基本技能；養成與發展教學對象的從實踐到理論、從具體到抽象和進行推理論證的邏輯思維能力；培養和發展教學對象的觀察能力、空間想象力以及想象力。如此看來，培養教學對象的一種思維在全部中學數學教學中有著極其重要的地位。邏輯思維方式是學好數學必要條件，也是學習其他科目，處理社會生活中所遇到的問題的必備才能。而幾何教學正好可以滿足教學對象的這種能力的培養，僅有清楚并非常重視幾何教學的這種獨特地位，弄清教授知識和發展能力的聯系，才可以在教學過程中更加重視幾何知識的教學。再者，初中幾何在初中數學中占有很大比例，擁有重要地位。
三、初中幾何知識在初中教學知識結構中的重要性
影響教師的教學質量的因素非常多，比如有關教學方法知識、老師的人格特點、對教學理論的了解、學校的具體要求、學生身心特點和專業課程特點等等。教師的學科知識也會影響到教學質量。只有教師牢固的掌握了學科知識才可能在教學的過程中得心應手。初中幾何學科的教學知識由兩部分結合而成：一部分是幾何學科知識，另一部分是教學知識。而初中幾何學科知識在初中數學教師知識結構中具有重要的地位。比如在初中數學教師教授課程時，幾何學科知識豐富的數學教師可以引導教學對象對相關知識進行討論。與之相反的數學教師在課堂上往往照本宣科，把課本當作學科知識的主要來源，并在講課的過程中進行控制與支配，教學模式偏向于記憶與背誦，不會讓教學對象在課堂上進行討論，這些初中數學教師通過這樣的方式，以隱藏自己學科知識的薄弱。通過研究表明，如果一個數學教師的學科知識較為薄弱，那么這些教師在教課時很難提出恰當的問題。一個學科知識缺乏的老師應該會影響到一門學科的教授方式，還會影響到教授內容。學科知識缺乏的老師可能會避開講解某些學科知識，不能講解有疑問的概念。還有的學者發現，學科知識會嚴重影響到了教師們的教學風格，當講師不熟悉某一知識點時，他們往往會進行更多的講解，而且依賴于難度較低的問題。幾何學科知識只是數學教師知識結構中的一部分，但種種事例表明幾何學科知識對于幾何教學效果有著至關重要的作用。
四、幾何知識對教師發展的重要性及用途
最近，專業知識基礎已變成目前教師發展研究中受人矚目的研究課題，尤其是專業知識，許多的研究者表明學科知識在教師知識構成中的重要地位。老師肩負了培養滿足社會要求的學生的任務。教師專業知識的水準，關系了老師的教學基礎和教學質量的提升。在如今知識爆炸的信息年代，老師應該不斷地學習專業知識，掌握先進的教學方法，來滿足職業要求。幾何專業知識的提出有利于數學老師深入地認清幾何知識在其專業發展中的重要作用。老師的個人知識可分成兩類：一個是外部知識，一個是內部知識。外部知識是一種老師可以意識到，能夠報告出來的知識，它很容易遭受外部信息影響而發生改變，但是卻不可以對教學行為造成直接的影響。例如老師的幾何專業學科知識、理論等本體知識，老師的參考文獻、講義資料等都屬于外部知識。其中的幾何專業學科知識對于數學教師是基礎的教學知識。老師專業發展必不可少地需要專業知識來當支撐，而目前學科知識的更新速率變快，數學老師應該不斷地學習前沿的幾何專業學科知識，才能較好地進行數學教學工作。在這當中，專業知識進化的過程就是學習的過程，也是教學能力培養的過程；幾何知識累積的過程是提高學科知識的學習能力，鍛煉空間想象力的過程；幾何知識轉化的過程中伴隨著很多的知識翻新，能夠提升數學教師的創新能力。數學教師幾何專業知識能夠促進數學老師的專業發展，而數學教師的專業發展亦有利于推進教師個人專業幾何知識，二者相輔相成。幾何知識不僅影響數學教師的教學行為，還對數學教師的專業成長有著的影響。為了更好地進行教學工作，教師可以進行個人知識管理，這樣可以更加好的運用幾何知識從而進行幾何教學工作。
在初中的數學知識中，幾何知識擁有重要的地位，學生沒有學好幾何知識，數學成績就不可能好。所以初中的幾何知識的學習對于初中學生是很重要的。學科知識在教室的知識結構中具有重要地位，而初中幾何專業知識在初中數學學科知識中又具有重要的地位，因此初中幾何知識對于初中教師具有重要性，只有教師掌握好了幾何知識才可以進行好的幾何教學工作。
參考文獻：
[1]田順.初中數學幾何教學之我見[J].中學課程輔導，2011，（10）.
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【關鍵詞】計算機專業英語；專業詞匯；教學
計算機專業英語作為計算機專業的綜合應用課程，旨在使學生掌握常用的專業英語詞匯、能初步用英語表達基礎的專業知識、能閱讀及翻譯簡單的專業文獻資料，對于培養合格的專業人才具有重要作用。本人從事多年的專業英語的教學工作，對專業英語教學過程中存在的突出問題進行了深刻的思考，現歸納如下：
1.學生認識不足、忽略了該門課程的重要性，教師要能夠使學生認識到課程的重要性。
該課程一般都作為考查課開設，這就給學生了一種心理暗示，學生會從心里覺得它不重要，認為只要能經常上課，考試通過就行，該課程對自己專業的學習并不會有什么影響。本人親臨一線講授專業英語多年，對于這點有深刻的感受?；诖?，專業英語的第一節課就由學習專業英語的重要性為出發點，呆板的說教是收不到成效的，主要通過例子說明想學好專業知識兒忽視專業英語的學習是萬萬不可取的。比如今后若想從事軟件開發工作現在就要學好編程，比如用C++語言編好一個程序，接下來就要進行調試，若程序有錯，則在調試的過程中輸出窗口就會顯示錯誤提示，而這些提示都是英文的，比如：“undeclared identifier”、“operator has no effect；expected operator whth side-effect”等，要想快速找出程序中的錯誤，這些專業英語的句子必須看的懂。
2.學生基礎知識不扎實、學習起來有一定難度，教師應努力幫助學生學習。
計算機專業英語是用英語來表達計算機的專業知識的，它的學習是以英語及專業知識的學習為基礎的。在實際的教學中經常發現有的學生上課不專心聽課，與其交流后才得知學生普通英語掌握得不扎實，基本詞匯及短語根本看不懂，也就談不上句子的翻譯，較長的短文更是沒有興趣聽，而且專業英語文章當中的句子一般都很長，其中包含有大量的專業詞匯和從句，信息量很大，語法結構很復雜，有時甚至一個句子當中就包含近50多個單詞，碰到這樣的句子，就是學習好的學生也無從下手。針對此種現象，就要求老師們在講課時碰到稍難一點的句子時，先把其中關鍵的單詞和短語翻譯出來，先使句中無生單詞，幫助學生掃清翻譯的障礙，然后要求教師們要抓住句子的主干，再去分析其他成分，采用這樣逐步分解細化的方法，最終把句子通順的翻譯出來。例如：The overall objective of software engineering is to give the reader a sense of the flow of events in an integrated system and software development effort，and appreciation for and understanding of the software engineer’s role in the system development process，and a comprehensive preparation for assuming responsibilities of a software engineer。本句中“objective”譯為“目標”，“flow”譯為“流程”，“integrated”譯為“集成”，“software development effort”中“effort”意思為“工作”，“comprehensive”譯為“綜合性的”，“assuming”譯為“承擔”。句子中主語為“The overall objective of software engineering”，譯為“軟件工程的總體目標”，謂語動詞是“is”，“to give the reader a sense of the flow of events in an integrated system and software development effort，and appreciation for and understanding of the software engineer’s role in the system development process，and a comprehensive preparation for assuming responsibilities of a software engineer”是用“and”連接的三個并列的賓語，其中第一個從句中的“give the reader a sense of…”翻譯為“給讀者一種…感覺”，意譯為“使讀者領悟”，整個句子的翻譯為“軟件工程的總體目標是使讀者領悟集成系統和軟件開發過程中事件的流程，賞識并理解軟件工程師在系統開發中的角色，為讀者將來承擔軟件工程師的職責做好綜合性的準備”。在教學的過程中若采用多媒體教學，用不同顏色或不同粗細的線把句子的不同成分標記出來、教學效果會更好。再有，計算機專業英語中講述的是計算機的相關知識，如果課文內容是已經學習過的知識，那么學生應該能夠理解，講課的重點就放在難句的解析上，讓學生學習如何用英語表達專業知識；如果課文內容是還沒有學習過的知識，那么在翻譯的同時還要給學生講解相關的專業知識，讓學生在學習中積累專業知識。
3.計算機英語中的詞匯有自己的特殊性，應先學習再努力復習，直至記住，為后續學習打好基礎。比如：
（1）計算機英語中的詞匯來源于英語中的普通詞，但被賦予了新的詞義。
例如：monitor一詞在普通英語中為“班長”的意思，而在計算機英語中把它翻譯為“顯示器”。
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【關鍵詞】會計；雙語人才培養；必要性
一、高校會計雙語人才培養的必要性和重要性
（1）國際經濟需要雙語會計人才。從改革開放到加入世貿組織到掌握全球經濟命脈，近些年中國公司大量邁入國際市場，不少公司在海外和香港陸續上市，而這些公司的會計活動需按照國際會計準則要求進行，這就需要大批能夠理解與熟練運用國際會計準則、熟練掌握英語文化和應用的高素質會計人員。因此高校會計專業擔負著雙語人才培養的使命，培養出具有會計專業知識和英語知識的雙料國際型財會人才。（2）會計雙語人才培養是會計教育國際化的必然產物。通過學習掌握國際會計準側，掌握西方先進會計知識，與國外知名專家學者學術交流，使我國高校會計教學與國際接軌，有利于加快會計教育國際化的進程，所以實施會計雙語人才培養即是會計教育國際化的必然產物。（3）會計雙語人才培養是會計國際化的重要一步。隨著我國在世界經濟中地位的日益強大，進入國際市場只是時間的問題，這就要求會計從業人員掌握具有競爭力的會計信息。從中國的現狀出發，結合西方發達的會計教學與應用理論與實際操作，開辟會計專業英語教學的新天地，這些問題的探討突出了高校會計專業學生英語能力培養的重要性。
二、高校雙語人才培養的現狀與不足
（1）雙語課程設置缺乏系統性，教學目標不清，教材質量堪憂。會計專業雙語教學中，許多高校采用英文原版教材，但有一個不可忽視的問題即英文原版教材與國內會計專業的課程體系設置存在脫節。同時用英文編寫的會計學科參考資料相對于中文教材來講極為匱乏，學生不能接觸到更多的英文參考資料來補充學習，引起整個學習鏈的斷裂，嚴重影響雙語教學的效果。另外雖然很多高校的會計專業都開設了英語課程，但是普遍課時較少。（2）教學方法簡單、落后，缺乏活力。雙語教學應該著重培養學生運用英語語言進行會計信息搜集、業務處理和對外交流的能力，讓學生熟悉在英語語言環境中會計信息的表達、會計業務的處理和核算、會計報表的設計和分析，也就是掌握在英語語言環境下的基本會計業務。但是在教學實踐中，或是雙語教學成了英語課，學生把主要的精力用在了對英語學習上；或者英文教材成了擺設，雙語教師干脆用漢語進行授課。（3）會計專業雙語教師人才缺乏，專業素質低。高校會計專業雙語培養要求教師既要有很好的會計專業知識又要有較高的英語應用能力。但在我國高校，這類教師可謂少之又少。不是不具備會計專業知識，就是沒有專門的英語運用能力，這樣的教學效果不言而喻。（4）學生英語水平不同導致教學難以兼顧。我國高校學生的外語水平參差不齊和英語運用能力差是影響雙語教學的另一個重要因素。存在英語水平高、專業基礎扎實的同學學不到東西，而英語和專業均相對薄弱的同學失去信心的現象，影響了雙語教學的效果。
三、高校會計雙語人才培養的建議
（1）明確教學目標，更新教學內容，加強雙語教材建設。會計雙語人才培養應注重學生在對外會計業務中搜集信息、處理業務的能力。教學內容要注重學生掌握會計術語的表達、書寫以及運用，具有較好的英語表達交流能力。此外，學生還要熟練掌握運用英語處理基本的會計業務，編制和分析財務報表。最后還要求學生能對會計相關的英文文獻進行正確的理解和翻譯。各個高校還要根據實際教學需要適當地增加會計專業學生英語教學的課時量，這樣才能為學生充分地學習和掌握會計專業的英語能力提供良好的環境。同時注重教材與時俱進，根據國際會計實務的變動及時修訂這樣在雙語人才的培養上才更有針對性，從而產生更好的效果。（2）嘗試新型教學模式和方法。新型的教育模式應讓學生主動。教師不應以教為主，而應以指導為主；不是重在傳授知識，而是重在啟發學生思維，引導學生去掌握知識和技能。在教學過程中，應將講授法與問題教學法、課堂討論法、案例教學法、自學指導法等啟發式教學方法結合使用，在整體結構上強調教學方法的多樣性與靈活性及各種教學方法的相互配合。（3）提高教師素質。各個高校不僅可以讓英語基礎好的會計專業教師進行英語強化培訓，還可以加強與國際的學術交流與合作，派教師去國外大學進行訪問和交流，提高英語水平的同時也學習到了好的教學方法。
參 考 文 獻
掌握專業知識的重要性范文4
關鍵詞：工科機械類研究生 復合型人才 綜合素質 現狀與提高
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0136-01
1 我國工科機械類研究生綜合素質存在的問題
1.1 思想政治素養偏低
思想政治素質是個人按社會規定的道德準則和行為規范行動時所表現出來的穩定特性和傾向，是思想意識、人生觀、價值觀、道德觀和世界觀的綜合體現[1]。目前，有不少研究生忽視自己的思想政治修養，個別高校也忽視對其的思想政治教育，這就極其容易導致多數研究生，特別是工科類的研究生不知道思想政治為誰而學、學有何用，不能準確把握科學發展觀等思想政治教育內容的內涵，造成即便培養了出了高水平的人才也不能好好地為社會主義建設出力做貢獻，不能扎扎實實的為人民服務的結果[2]。
1.2 專業能力基礎不足，實踐能力較弱
我國目前大多數高校的在讀研究生都是從本科直接考取的，很少有參與實踐的經驗，對工科機械類的研究生而言，他們的實踐機會相對其他專業的研究生較多，這就使得部分研究生自認為掌握了很好的實踐本領，導致其夜郎自大，對老師講的不感興趣卻又不會，自以為掌握了很好專業知識，熱衷于實踐，該實踐的時候又不能很好的對待實踐，難以堅持，草草完成“任務”，最終流于形式，敷衍過去。這就導致了工科類的研究生專業知識表現不足，實踐能力又上不來的局面。
1.3 知識結構不合理，文化功底薄弱
在碩士研究生教育大眾化的時代背景下，多數工科類研究生仍然堅持重點學習專業知識，忽視其他相關專業知識，甚至還有個別研究生抱怨工科類的研究生不應該浪費時間學習人文課程，致使諸如中國特色社會主義、自然辯證法等人文課程逃課率很高，造成工科類研究生知識結構單一，涉及面過窄。
1.4 創新能力不強
創新能力的培養是研究生教育的核心。隨著研究生逐年擴招，研究生隊伍逐步擴大，導致教師隊伍卻相對縮小，許多高校不得不普遍采用培養本科生的老套辦法 “填鴨式”教學，使研究生始終處于被動灌輸知識的狀態，缺乏自主參與意識，自然就不能深入理解問題，很難提出自己的獨到見解。一旦遇到問題就從網上搜索然后進行模仿，導致過度依賴網絡，形成多數學生模仿能力強，而創新能力弱的結局。近年來越來越多的學術不端行為正是由于研究生的創新能力下降和過度模仿抄襲所致。
2 提高綜合素質的措施和途徑
研究生的素質教育必須遵循人的素質整體結構的規律，從人的整體素質結構出發，注重培養研究生的整體素質。只有深入做到專業教育與綜合素質教育并重，科研能力與社會實踐能力并舉才能使研究生的綜合能力邁上一個新臺階，才能符合社會發展的需要。筆者在廣泛搜集前人研究成果的基礎上，加以進一步分析研究，綜合各方面的培養策略歸納出以下提高途徑。
2.1 注重道德發展，加強道德教育
研究生教育作為我國高等教育的上層部分，更應強化德育的重要性。高校的教育工作者既要通過定時開展課外相關的活動，也要通過身邊的細微小事促進工科類研究生的道德素質的提高。加強誠信教育，使研究生學會做人做事，從學習做人的知識入手，從身邊做起，學會尊重導師，遵守學術規范，學會關心同學等，在學習研究中，養成良好的習慣、健康的人格、優良的品德，體驗做人的真諦，堅決制止平時無故曠課、考試作弊，自覺抵制不良學風和社會風氣的影響[3]。
2.2 重視實踐能力培養，完善專業基礎
作為工科機械類的研究生，高校注重專業基礎和人文學科的學習具有無可非議的重要性，同樣也應該重視研究生業務素質和實踐能力的培養，教育工作者對于學習課程內的實驗操作、實習課程和機會一定要做好研究生的思想工作，使其能充分認識到實踐能力對于工科機械類研究生的重要性，避免工科研究生認識脫離實踐、眼高手低的情況發生，使研究生完善本專業知識的同時還能熟練掌握本學科的科研技能和科學實驗方法，通過理論與實踐并重，以保證研究生的教學質量。
2.3 優化知識結構，強化交叉學科學習
多數人認為工科研究生應該注重實踐能力的培養，不能否認實踐能力對工科研究生的重要性，但是理論學習也同樣重要，誰也不能夠否認理論指導實踐的重要性。筆者認為機械類研究生注重實踐的同時應更加注重理論知識的學習，特別是相關學科和交叉學科的學習，同時，也要強化人文素質教育，使研究生具有較高的文學藝術修養、流利的語言表達能力、良好的社會交流能力和審美能力。高校在搞學術活動的同時，也要注意機械類研究生的出勤情況，必要時也可采用一些措施促使研究生參加相關活動，盡量多地涉獵相關學科知識。
2.4 創新意識與能力的提升
創新的動力來源于對實際問題的思考。思考是研究與創新的前提，各種科學研究成果都是通過反復思考后得出的結果。學會思考是研究和創新的必備素質，學會思考才能學會研究、學會創新。只有學會思考，才能分析實際問題、解決實際問題。學會思考的方法很多，包括學會辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發散思維和創新思維等。工科類研究生應注重參與對實踐問題的研究與思考，才能從模仿逐步走向創新。
3 總結與討論
培養研究生的綜合素質是一項復雜的工程，工科機械類研究生的綜合素質也需要精心培育。重視研究生的培養質量，培養出高素質的人才，不但要有良好的教學條件作為物質基礎，更要發揮研究生各發面的積極性，通過鞏固和深化專業知識，加強其獨立思維能力，全方位地鍛煉和提高工科機械類研究生的綜合能力，從而進一步加強其創造力，實現我國高等人才教育質的飛躍，為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1] 孔素然，張艷芳.論研究生素質教育[J].北京農學院學報，2008（S2）：104-106.
掌握專業知識的重要性范文5
【關鍵詞】EOP教學模式 高職英語教師 專業能力提升
一、引言
隨著經濟全球化的腳步進一步加快，我國各行業企業對外交流也日益頻繁。如今，對人才的需求也進入了一個新的階段，單純的外語人才或某一專業人才已不再是炙手可熱的人物，招聘即擁有專業知識又說一口流利英語的復合型人才更是大勢所趨。為滿足新的社會需求，相應的教育模式也應順勢而變動，EOP教學模式進入高職院校成為必然。
二、EOP教學模式
EOP（English for Occupational Purposes） 作為 ESP （ English for Specific Purposes） 的重要組成部分，可以翻譯為職業用途英語或行業英語。ESP（專門用途英語）自20世紀80年代末被引入中國英語教學，其組成部分學術用途英語（EAP―English for Academic Purposes）和科技用途英語（ESP―English for Scientific Purposes）就引起廣泛關注，而同是重要組成部分的EOP，直到最近幾年隨著高職教育教學改革的推進，“以服務為宗旨，以就業為導向”辦學方針的提出，人們才逐漸加大了對EOP的研究和實踐。
EOP教學模式，是在研究了當今社會對就業人員英語能力要求的基礎上，結合高職院校學生英語水平，提出一套動態的、具有實用性的教學體系。EOP（職業用途英語），重點培養學生的職業能力，強調將英語視作一種用于交流交際的工具來學習，使學生可以將所學知識真正運用于工作，真正做到學以致用。對于英語基礎薄弱的高職學生而言，減少不必要的英語學習，且學習的知識與未來職業生涯息息相關，其學習積極性將大大提高。
三、EOP教學模式下提高英語老師的教學能力的重要性
老師是學校教學中最為重要的一部分，因為學校的教學水平的高低很大程度上取決于這個學校里老師的教學能力的強與弱。EOP教學模式是一種全新且先進的教學模式，要想推動它的運行，老師在其中起到了關鍵性的主導作用。EOP教學模式要想達到同時傳授外語知識和專業知識、達到以學致用的目的，對高職英語教師擁有更高的要求，教師們除了掌握自身英語知識外，還應具備其他某一專業的能力，達到英語專業化、專業英語化的有效結合。這就對高職英語教師提出了新的要求，要結合企業某專業的需求和學生的英語水平來實施行之有效的教學。但是，現階段大多高職院校的英語教師離EOP教學模式的要求相差甚遠，他們雖然掌握了很強的英語能力，但并未掌握其他專業知識，所以加強高職院校英語老師專業能力是推行EOP教學模式的重中之重。
EOP 教學模式的目的所在，主要是使學生將英語課堂所傳授的書本內容與專業知識有機的結合到一起，將其有效的運用到日常工作實踐中去。要想達到這一目的，首先就得要求高職英語老師除了英語知識外，還能夠具體了解和掌握學生的專業技術知識。在備課過程中，將學生的專業與英語教學有機結合，針對學生的專業要求、行業特點，制定不同的教學方案，達到將專業知識與英語教學相互滲透的目的，讓學生真正吃透教學的內容，這也對高職院校英語老師的綜合能力提出了更高的要求。
在過去，傳統的教學模式以老師教學為主導，課堂教學主要通過老師制定教學計劃、內容和任務，對學生的接受能力、專業知識、興趣愛好以及實踐運用等等沒有充分考慮。隨著社會的發展，傳統的英語教學模式已不能滿足學生和社會的要求。而EOP教學模式徹底改變了傳統英語教學模式存在的種種不合理的現象，為培養學生的綜合運用能力，培養出實踐性人才提供了有力的保障。EOP模式能夠將理論英語與專業知識相融合，使學生能夠真正做到掌握專業英語知識。
在進行EOP英語教學中，高職院校英語老師除了具備較強的英語能力，還必須具備學生的專業基礎知識，將專業知識與英語相結合，將其運用到教學中去?？梢哉fEOP教學模式為高職英語教師專業能力提升提供了基本的理論依據和全新的教學視角。
四、在EOP教學模式下英語老師應如何運用
現階段，如何提高學生的綜合職業技能，提高就業率，是每一個高職院校老師必須要首先考慮的問題。而要達到這樣的教學目的，首先需要教師從自身素質提高做起，我認為，要想提升高職院校英語老師的專業知識水平，應該從以下幾個方面入手，具體如下：
1.培養高職院校英語教師自主學習的能力。一般而言，主動獲取的知識更能快速有效的被人掌握。為了讓英語教師群體迅速有效的提升相關專業水平，應引導教師自己主動去學習相關的專業知識，掌握專業英語。高職院校應在分析當前的就業形勢，認清社會對人才的需求的基礎上，制定具體的教學計劃、評教機制、激勵和獎懲機制，在制度和政策上為教師提升專業能力制造動機和適當壓力。英語教師也應與時俱進，積極主動提升自身專業素養。此外，高職英語教師應意識到將理論用于實踐的重要性，在提高專業英語能力的同時，應更注重將英語與實際應用相融合，例如，在對會計專業學生的英語教學中，英語老師不僅要掌握會計專業知識中財務知識、術語、流程等等相關概念，而且還必須了解會計專業中賬務流程、財務報告、賬本的建立等等。只有真正了解了相關專業知識，英語老師才能在英語教學中，理解學生的薄弱點，有效的解決問題，提高學生學習英語的興趣。這就是EOP教學模式的精髓所在，高職英語老師要真正的合理運用這一教學模式，提升自己自主學習的能力，從而把英語教學能力提高到一個新的高度。
2.深入了解教學專業的現狀提高自身教學水平。為了使教師可以迅速高效的提升專業知識，最實用的方法便是將理論用于實際。高職院校在推進改革的過程中，應加大英語教師的參與性，使之以主人翁的熱情參與院校組織的教學活動。高職英語教師只有真正了解了所教授專業的現狀、知識理論結構、專業技能、未來前景等各方面，才能真正的成為一名合格的教師。高職英語教師也應該在具體推進EOP教學模式的實施下，總結經驗，積極反思遇到的哪怕每一個小問題、每一個小失誤，認真對待每一個小創新點，不斷提升自己的專業能力，讓探索階段的種種成為自己以后教學過程中的寶貴的前車之鑒。
3.高職院校應提供多種途徑提高英語老師的學習能力。為有效提高英語老師的綜合素質，高職院校應努力將校內外的資源充分利用起來，為英語老師開創多種學習的通道，來保障教師可以運用最適合自己的學習方法，并允許老師根據自身情況選擇教授某一專業，讓英語老師對教授的專業進行全方位的學習和理解。第一，整合校內資源，組織學校的專業老師與英語老師就專業教學進行有效的溝通與合作，使英語老師的專業知識能夠得到迅速的提升；第二，利用好外部資源，學校應主動與校外合作企業聯系，組織學校英語老師到企業進行定期或者不定期學習，在了解了專業知識的情況下，與英語知識相結合，提高綜合能力；還可邀請企業專家學者、技術能手等開展專題講座，或直接進行現場教學與指導；第三，提供多層次培訓機會，依據教師所掌握的專業知識的水平的不同，為英語教師提供不同院校、不同水平層次的培訓和學習機會；第四，有效合理的利用互聯網，如今，網絡課程已成為一種新的趨勢，高職院校應利用網絡資源加大與不同院校、不同行業的合作力度，為英語教師提供更豐富、更專業的網絡資源，使英語教師更快地提高自身的專業技能。
五、結語
就像與世界接軌是我國經濟發展的趨勢一樣，將EOP教學模式用于高職院校的英語教學也是我國高職教育發展的必然。高職英語教師應順應教學模式的改變，在提高自身英語素養的同時，主動利用各種渠道學習并有效掌握某一種專業知識，從而提升自身綜合教學水平。
參考文獻：
[1]杜宏麗.論EOP理論框架下高職英語教師專業能力提升策略[J].常州信息職業技術學院學報.2014（02）.
[2]黃麗萍.EOP模式在高職高專英語教學中的應用[J].赤峰學院學報（科學教育版）.2011（02）.
掌握專業知識的重要性范文6
關鍵詞：廣播電視新聞；人才培養；發展
中圖分類號G2 文獻標識碼A 文章編號2096-0360（2015）15-0070-02
讓一個行業維持發展的脈搏最重要的就是人才對其的干預和影響，因此目前廣播電視新聞行業重視對人才的培養，以保證廣播電視新聞在源源不斷變化的社會形勢中既能夠保持原本的優勢，又能夠與時俱進。這實際上對培養專業廣播電視人才提出了新的要求。
1培養廣播電視人才的重要性和意義
隨著我國社會上各行業成分的變化，媒體行業已經成為新一代主流行業，計算機時代以及信息時代的到來讓我國媒體行業迅速發展，并帶來我國市場經濟的提高和人們生活質量的改善，從這方面講，媒體行業的發展是我維持國社會生命力的重要元素。想要一個行業在社會中持續發展，首先要從人才方面著手。
1.1國家經濟發展的必然條件
改革開放后，我國國民經濟迅速增長。媒體行業的發展促進了我國整體經濟實力，為此，媒體行業成為我國各行業中相對較為重要的一個行業，而廣播電視新聞作為媒體中人們接觸較多的一個行業，其發展對國家經濟的進步有非常大的作用。為了能夠維持國家經濟增長，必須讓廣播電視新聞發揮最有效的作用，那么就必須有專業技能的人才進行指導。因此，培養專業廣播電視新聞人才是國家經濟發展的必然要求。
1.2國家人才政策的必然要求
建設創新型人才、培養全能型人才是近年來我國一直想要落實的目標，隨著這樣的政策提出，教育部門對專業人才培養做了改革。對于廣播電視新聞而言，培養專業人才不僅僅是對學員的教育，而是要進行全方位、多角度立體培養。國家人才政策的提出是對我國各個行業發展的一個要求，想要促進企業發展，必須有專業技術的人才來指導。因此，培養專業廣播電視人才是我國人才政策提出的必然要求。
1.3廣播電視行業發展的需要
廣播電視所面向的群眾范圍比較廣大，想要發展就必須與時俱進，在這方面對廣播電視新聞專業人才提出了新的要求。目前我國廣播電視新聞人才現狀并不樂觀，具體體現為，具備專業技能的人才少，高校培養人才機制不完善，學員學習積極性不高等，這些問題都會對廣播電視新聞行業的發展起到一定的阻礙作用。那么為了使其在社會中占有一定的地位，并保持只進不退的步伐進行良性發展，必須對人才做出嚴格要求。
2廣播電視新聞人才培養策略
廣播電視新聞專業教學質量以及人才培養政策的落實有利于廣播電視新聞的發展，進而促進我國媒體行業的進步，提高我國經濟實力。通過上文對培養廣播電視新聞專業人才的重要性和意義的分析，我們知道，無論是從國家綜合實力方面還是單純就廣播電視新聞發展方面來看，制定廣播電視新聞人才培養戰略勢在必行。具體策略如下。
2.1基礎文化理論知識的鋪墊
無論在何種領域，知識是讓一個人迅速發展起來的重要元素，因此培養廣播電視新聞專業人才，首先要對其基礎理論知識進行鞏固，打好基礎非常關鍵。一般來說，高等教育中，學生學習的時間是非常充足的，在大學期間利用好自己的學習時間就可以將基礎文化理論知識學習透徹，但是并不是要學生盲目地學習，在學習過程中要注意以下2點問題。首先，專業知識要牢固。專業技能是檢驗人才的標準之一，對于學生而言，在校期間的學習要以專業知識為主，其他科目為輔。廣播電視新聞專業不同于數學、英語、計算機等科目，對學生專業性要求嚴格，因此，學生在學習過程中要注意對專業知識的學習。其次，學科知識要了解。有很多人認為廣播電視新聞專業的學習只要做好專業課程的學習就可以，對學科知識完全不在意。但是學科知識對專業知識的作用也是非常重要的，在掌握了一定的科學、政治。文學、社會等學科的知識后，會對廣播電視新聞專業的學習有一定的促進作用，尤其現在國家大力支持人才全方位發展，估計建設全能型人才。因此對學科知識的學習也非常重要。
2.2實踐環節促進專業技能
廣播電視新聞專業與其他以理論性知識為主的學科專業不同，廣播電視新聞對專業技能的要求比較高，學生不僅僅要掌握基礎的文化理論知識，同時要對傳播、播音、主持、攝影等多方面與廣播電視新聞相關的媒體設備有全方位的了解和接觸，通過實踐來增加對專業知識的了解，提高自己的專業技能。尤其是多媒體高度發展的今天，教師的教學都開始采用先進的多媒體設備，人們交流也通過多種媒體方式來溝通，可以說媒體實現了人類社會的一次革新。那么在這樣的社會形勢下，廣播電視新聞專業人才想要達到當今社會的要求，就必須在實踐環節中促進自己專業技能的提高，這也是培養廣播電視新聞專業人才的重要舉措。
3結論
綜上所述，廣播電視新聞的發展對我國經濟的增長有一定的積極意義和促進作用，為了讓廣播電視新聞在不斷變化的社會中依然保持穩健的步伐，必須加強對人才的培養，建設廣播電視新聞專業人才培養機制。本文通過對培養廣播電視專業人才的重要性和意義的分析，總結出具體策略，對于廣播電視新聞專業人才的培養策略，希望對高校廣播電視新聞專業教育者有幫助。本文僅是對廣播電視新聞專業人才培養進行淺顯議論，更多內容有待研究者繼續探究。
參考文獻
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