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班級文化建設制度范文1
關鍵詞：以人為本 中職 班級制度文化 建設
班集體的主體是學生，班集體建設的主體也是學生。學生成長最主要的文化環境就是學校，班級又是學校教育教學活動的基本單位，因此，班級文化建設對學生的學習、成長有著重要的作用。
一、以人為本的定義
以人為本的基本含義：它是一種對人在社會歷史發展中主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人?！?1世紀的教育，應當是以人為本的教育，是主體性、發展性教育?！?/p>
二、班級制度文化的定義
班級制度文化是班級文化中的“軟件”，是一種“隱性文化”，其定義是：把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同制定并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。
三、班級制度的制定與完善如何做到以人為本
除教育主管部門制定的一系列行為規范以及校規校紀外，中職學校班級可以根據班級情況制定必要的、細化的規章制度，使班級日常管理有章可循，如《班干部選舉細則》《學費減免暨國家助學金申請班級評議辦法》等。在上述班級制度制定或完善過程中，班主任應秉持著“依靠學生，解放學生，教育學生，發展學生”的人本理念，這體現在以下兩點。
1.組織全員參與班級制度的制定與完善
班級制度的制定要調動全員參與，在所有學生民主討論的基礎上，適當集中，最終形成。“制度像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固、越寬闊” 。例如我們在制定 《學費減免暨國家助學金申請班級評議辦法》前，先組織全體學生認真學習資助政策，再展開討論：“助學金的作用是什么？” “班級如何評選才能彰顯公平、公正？”。全體師生參與制定班級制度，學生從情感上更樂于接受，心理上更趨于認同，內容上更便于理解，行動上更易于遵守。
2.把“引導”作為班級制度的首要目的
盡管班級制度有強制性，但班級制度更是用來幫助人、教育人和引導人的。所以不能狹隘地把班級制度理解為對學生的懲戒規則。
中職學校班級制度的內容應盡量避免出現如“必須”“不準”“懲罰”等帶強制性和命令式的語句，班級制度的語言表述可采用生動活潑、學生易于接受的形式，班級制度所涉及的內容不應過于絕對。因為中職生尚處在一個世界觀未完全形成，自控能力相對較差的發展中階段，生活中往往處于“犯錯不知錯”或是“不自覺犯錯”的狀態，所以，我們應該允許學生犯錯誤，班級制度的目的并非是杜絕學生犯錯，而是在于引導學生正確認識錯誤并及時修正錯誤。從學生發展的角度來看，忍受學生今日的錯誤恰恰是為了幫助學生將來不犯或少犯類似的錯誤。
四、班級制度的宣傳與實施如何做到以人為本
1.加強班級制度內容的宣傳
加強對學生的制度宣傳，使學生正確理解各項制度的內容，明確遵守班級制度的作用，從而將帶有強制性的班級制度變為學生的自覺行為。宣傳制度的渠道選擇應立足課堂教學這個主陣地，利用恰當的教學契機，在啟發學生認知的過程中，恰當地進行制度宣傳；用好班級黑板報、班級主頁等載體，開展圖文并茂，生動直觀的專題教育；必要時，輔以互動性強的教育活動，融制度內容與各項活動之中，提高學生的制度意識。
2.注重學生文明行為的養成
中職班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，如：主題班會、班級之星評比、溫馨班級布置等，在活動中充分尊重學生的意愿，活動設計力求貼近學生生活，讓學生在活動中體驗、感悟、完善、發展。針對遲到現象，我們邀請往屆畢業生和在校學生開展了一次以“學長經驗介紹”為主題的班會一位已穩定就業的學長介紹說，在單位上班，遲到一次，扣20元，連續遲到30天，老板就要把你“炒魷魚”了。借此班主任向學生強調，作為“準上班族”，不遲到、不早退的重要性，再請學生聯系本班和本人實際，說說身邊的“遲到”，最后展開討論“能不能不遲到？怎樣做才能不遲到？”
班級文化建設制度范文2
個性化班級文化是指在新課程背景下，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學生主體地位，彰顯學生個性，讓學生主動參與，創設自我教育環境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內需，培育學生良好的人文素養、思想道德修養和自主創新精神的個性化班級文化。個性化班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。
個性化班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。良好的個性化班級文化有助于班集體建設，那么如何具體操作實施呢？
一、美化班級物質文化，所謂個性化班級物質文化是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態
1.個性化班級物質文化性環境的創設，①墻報的個性布置設計。即班務公開、思想交流、光榮榜、學生成果展、美文欣賞、每日一詩等，具體的版面設計、布置全由學生做主動手，學生在勞動實踐中享受美的熏陶。同時取得科任老師的配合，定期、不定期進行作品的展覽或內容的更替，如英語作文的展出、課外知識的拓展、美術作品的展覽等，讓學生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報期期做到圖文并茂。③張貼標語（激勵學生學習成長類的警句名言），標語主要以學校統一的為主。④教室擺設要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學校要求去做，并展開紀律、衛生、出操速度等方面的競賽。
2.社會化個性環境的創設，開展豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中提高認識，培養素質，活動是個性化班級文化建設的主體，高中班級活動的形式可以分為兩大類：一是組織具有文化傳統的中秋節、元宵節等聯歡活動，使遠離父母的學生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學交往的機會，增強班級凝聚力;開展常規性活動，如主題班會、中午讀報課、衛生教育、勞動教育、體育鍛煉;“班級崗位輪換制”等活動，使學生對社會角色獲得感性認識和真實體驗。二是利用周末、暑假參加社會實踐活動，從而增強人際溝通能力，開闊學生的眼界和思路。
3.挑戰性個性環境的創設，鍛煉學生迎接挑戰、承受挫折的勇氣和能力
二、建立健全的規章制度，使個性化班級文化建設制度化
無規矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經形成的良好班風。制度是個性化班級文化建設的保證。一個集體，必須要有大家都能認同的公約。制定和實施學習、紀律、衛生、班風四大標準，最后制定了《班級公約》、“崗位責任制”、“各種常規”、“獎懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。
三、培養良好的班風和班級精神，營造積極向上的個性化精神文化建設
班級精神是指班級全體學生的學習、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種群體意識一旦形成，就會對學生產生潛移默化的巨大教育力量。而班級精神的具體體現就是班風。學生在班集體中，思想意識和行為習慣容易受到班級風氣的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強化班風建設，用集體的力量去影響和感化每一個學生的行為。
個性化班級精神文化的主體是班風。優良的班風是無聲的命令，它使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的凝聚力。
總之，個性化班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視個性化班級文化建設，學校也要為個性化班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結、歸納班級的文化特點，創建個性化班級文化的各種模式，并鼓勵形成個性化班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關注個性化班級文化建設，我相信個性化班級文化一定能在學校教育中有效地發揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
班級文化建設制度范文3
[關鍵詞]新形勢 高校 班級文化建設
[作者簡介]吳少偉（1980- ），男，河南南陽人，鄭州華信學院管理學院副院長，講師，碩士，研究方向為思想政治與法制教育。（河南 鄭州 451150）
[基金項目]本文得到了2011年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“群體與組織：大學班級文化屬性和功能的實證性研究”的資助。（項目編號：11JDSZ3058）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0050-01
隨著社會主義市場經濟的飛速發展，行為習慣優秀、與實際工作零距離對接的人才越來越受到社會的青睞。為了適應未來市場經濟競爭的大環境，很多高等學院都在積極地進行著不同程度的改革與調整，尤其在校園文化建設上更加認真鉆研、精心設計，立足構建高品位高層次的校園文化。而高校班級文化作為大學校園文化建設的重要組成部分，對大學校園文化建設和高校人才培養有著舉足輕重的作用。因此，在新的形勢下，我們應該做好高校班級文化建設。筆者根據多年的經驗，認為可以從以下幾個方面入手。
一、學校領導要高度重視
作為學校內涵建設的重要組成部分，學校領導應當從思想上高度重視班級文化建設，在全校范圍努力營造班級文化建設的良好氛圍。制定完善校園文化建設的總體計劃，建立健全各項有關文化建設的規章制度，為班級文化建設打好制度基礎；更新辦學理念，凝練辦學特色，確立符合時代特點的校訓、校歌，抓好校園整體的文化環境布置，為班級文化建設提供精神文化基礎；修訂班級評優激勵體制，如在優良學風班、先進班集體的評選條例中進一步明確各類可量化指標，為各班級明確目標，指明努力的方向。此外，對于優秀班級文化要通過各種手段進行大力宣傳，在全校范圍內形成向先進文化學習的良好氛圍。
二、發揮高校輔導員的引領作用
作為學校和學生之間紐帶的輔導員，對班級文化建設更要有準確的認識和定位。輔導員的作用最主要是體現在思想引領上。作為輔導員本身要嚴于律己、舉止文雅、寬以待人、儀表端莊、作風嚴謹、文明禮貌、以身示范。輔導員（班主任）要對班級文化建設制訂計劃，制定措施，并帶領班干部具體去落實。在很多高校，輔導員同時還兼“兩課”教師，可以說輔導員是培養學生世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的第一導師，所以高校輔導員在高校班級文化建設中扮演著重要的角色。
三、抓好班級文化建設的主要環節
1.班級制度是基礎。我們常說：沒有規矩不成方圓，對于一個班集體來說也是如此。一個好的班集體，除了依靠廣大同學的自覺自制之外，必要的班級制度也不可缺少。建立科學合理的班級管理制度是班級文化向更高水平發展的基礎。首先是輔導員要根據學校相關規章制度結合班級實際情況，帶領全體班級成員建立包括學風、思想、紀律等在內的班級規章制度，為班級成員提供一個基本行為準則，這個準則是學生們都應遵守的基本“紅線”，同時也是輔導員對班級成員進行量化考核的基本依據。另外，班級還應確立整體奮斗目標，例如校級、市級、省級文明班集體，確立奮斗目標后，輔導員和班干部積極引導班級成員自覺向班級目標邁進，同心同德創建先進班級文化。
2.班風建設是重點。班風是班級文化建設的重點，也是班級文化建設的核心內容。大學階段的學習決定了學生將來以什么樣的狀態走向社會，大學生的主要任務是學習，幫助他們端正學習態度，樹立正確的學習目的，確立成才目標，使廣大學生有學習的方向和動力，是班風建設的基本任務。加強班風建設，首先要加強大學生的思想認識教育。其次要發揮班級制度的作用。對個別同學的違紀現象，如不出早操、曠課、遲到、不交作業、打架斗毆等，要按照學校規章制度和班級制度，相應的進行適度的懲罰加以約束。總之，通過各種努力，形成良好的班風，潛移默化地影響每一個班級成員，形成不斷向上的精神動力。
3.主題活動是強化。班級主題活動是強化班級文化建設最好的途徑。如主題班會，每兩周設計一個主題，可以是涉及和同學自身成長有關的話題，比如安全在我身邊、誠信是一張名片、懷著一顆感恩的心、學習的技巧等；也可以是涉及時事政治的國際國內熱點話題。這種形式不但可以使同學們的知識面得以拓展，還可以鍛煉他們的語言表達能力。再如，開展班級文化布置評比活動，這往往是一個學?；蛘咭粋€院系為單位進行的。通過在教學樓走廊、班級墻壁張貼、手繪一些名言警句、漫畫、知名企業成長歷程等，形成文化墻，使同學們進入教學區不但感受到文化的氛圍，也能夠受到人文素質教育。另外，還有拔河比賽、包餃子、公益勞動、文藝晚會等一些有益的主題活動。通過各項主題活動的開展，增強班級的凝聚力，激發學生團結一致、奮發向上、刻苦努力的精神，促使學生在良好班級文化氛圍的影響下健康成長。
四、突出學生主體地位，調動每個學生的積極性
班級文化建設的主體是廣大學生。班級文化建設首先要加強班干部的培養，充分發揮班干部的榜樣和紐帶作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑辔旧淼哪７稁ь^作用對于班級文化建設尤為重要。在班干部選拔上，輔導員一定要認真把好關，從班干部的任職要求出發，在聽取廣大同學心聲的基礎上，選拔出德才兼備的同學組成班委，以此為核心帶動整個班級的建設和發展。班干部選后，應加強教育和培養。班干部不僅需要像校級學生干部一樣進行常規化、系統性的培訓，還應該結合班級管理工作進行有針對性的培訓。除了理論培訓之外，在平時班級工作開展過程中，輔導員要注重引導，加強指導，善于激勵，鼓勵班干部勇于擔當，敢于犯錯，積極幫助班干部盡快成長起來，以充分發揮核心模范作用，有效促進班級文化建設。另外，班級文化建設更是班級每一個成員的事情，除了班干部的模范帶頭作用外，每一個成員的作用也不容忽視，要挖掘每一個成員的優勢，或者是音樂方面有特殊的才能，或者是體育方面有較強的優勢，或者是學習方面有獨到的方法，等等。這樣，在不同的時期不同的活動中，積極鼓勵引導這些有特長的學生參與其中，為班級爭得榮譽。另一方面，對于存在孤僻內向、性格暴躁、家庭困難、心理障礙等情況的同學，班級要給予及時的幫助、疏導、照顧，使他們能夠感受到集體的溫暖，能夠克服困難，防止走上極端的道路。不拋棄，不放棄，使班級每一位成員都能健康快樂地成長成才，這是班級文化的力量。
五、注重班級文化建設形式的創新
拓展班級文化建設的新領域、新渠道。如設立互助小組，把全班同學按照性別、學習能力、興趣愛好、性格、語言表達能力、家鄉所在地等統計之后，有計劃、交叉地分成若干小組，這些小組每周開展一次活動，或者是交流學習心得，或者是參加一次公益勞動，特別是利用小組成員的優勢對小組成員里身處強勢的同學進行幫扶和帶動，這種相互的帶動，會使每一個小組成員從中受益，這樣，班級里的每一個同學都會從中受益。每一個學年結束后，可以進行成員交換，以實現資源的最優化配置。再如，要利用好學生的寒暑假。寒暑假學生不在校，但仍然有文章可以做。輔導員可以設置假期調查問卷，針對當地的熱點問題進行社會調查，使同學們所學知識在實踐中得以檢驗，加深大學生對社會問題的認識。另外，還需利用好網絡資源。班級可以建立起自己的專用網站，把班級規章制度、工作安排、活動通知等信息放在網上，更可以把好人好事、就業信息、文化經典、觀點分享等一些文化符號上傳至網上，使文化符號得以延伸和拓展。
高校校園文化建設是一項長期、復雜的系統工程，時代在進步，社會競爭力在不斷地增加，社會對人才的需求也在不斷提高，因此，高校校園文化建設必須與時俱進、不斷完善，充分落實科學發展觀，成為為社會輸送高技能人才強有力的保障。實踐證明，高校班級文化建設也是一個長期實踐、積累、動態發展的過程，沒有固定統一的模式，需要我們與時俱進，不斷去探索新的途徑和新的模式方法。高校應站在科學發展的高度，順應文化改革的要求，把握時代價值觀的主流，努力建立起具有自身特色的班級文化，從而促進大學生全面健康成長。
[參考文獻]
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班級文化建設制度范文4
一、學校日志的“史料”價值
學校日志作為史料的價值主要有：
1.告訴我們在什么時候要干什么。
學校管理大多是雞毛蒜皮的小事，把這些小事井井有條地做好并非易事?；蛘吒就浟耍蛘吲R時才想起，這樣丟三落四，造成混亂和拖沓，這都會影響到管理的質量。如果詳細地做好各項工作日志，經過多年的積累，就可以羅列出學校各項常規工作的“明細賬”、“流水賬”。工作就有了條理性、前瞻性。
2.告訴我們完成某些工作的關鍵和細節。
完成好任何一項工作都需要經驗――能夠抓住關鍵和細節。反思式日志能夠促進經驗的積累，及時地把工作的成敗得失的經驗記錄下來，今后在相同或相似的工作中加以借鑒，工作質量、效率就提高了。
3.告訴我們完成某些工作的最佳時機。
俗話說：“機不可失，失不再來。”準確地把握工作的時機不是容易的事，“前事不忘后事之師”，日志會告訴我們時機在哪里。
二、真實、詳細地記錄“日志”，為探索學習管理方法積累豐富的“史料”
可以說，日志是經驗的積累，是智慧的載體，是學校的歷史。“以史為鑒，可以知興衰?！睔v史是一面鏡子，照見過去、現在和未來。要通過“以史為鑒”的理念提高學校管理水平，就要建立學校的歷史――日志。為此，我們設計了《行政日志》、《德育日志》、《科研日志》、《后勤日志》……把日志作為探索學校管理的“史料”，記錄一定要真實、詳細。特別是要敢于直面存在的問題，及時反思成敗得失的原因。為了達到這一目的，我們加強了檢查督導，還設置了最佳日志評比。
例如：2012年5月的日志，記載了許多班級為“六一”表演排練節目的內容，還有不少教師分析說“六一”提前來到校園，校園充滿生機活力是因為學校早布置的結果。受到這一啟發，“六一”文藝匯演的會標也提前一個星期掛了出去，書面、征文展覽也提前三天展出。孩子們興致更高了，說：“這是最熱鬧的一個六一！”
又如：翻看各個學期開學幾天的日志，發現學生按時返校注冊上課率在97%左右，未按時返校注冊原因有――沒有看到《開學通告》、外出返鄉太遲等。老師在建議欄里填寫：“建議學校要把《開學通告》張貼到各個招生的自然村。并且要提前十天，以便外出的及時返鄉?！?/p>
通過多年的記錄，我校積累了豐富、詳實的歷史資料，為我校的規范化管理打下了堅實的物質基礎。
三、認真地研究“日志”，制定各項學校管理工作制度和細則
通過長期的積累，把常規的工作、常規的方法固定下來，形成制度、細則，管理工作就有章可循，有法可依。經過一年多努力，我們建立了《濯田中心學校校長職責》、《濯田中心學校教導主任職責》、《濯田中心學校行政工作制度》、《濯田中心學校教學管理制度》、《濯田中心學?？蒲泄ぷ髦贫取?、《濯田中心學校后勤管理制度》、《濯田中心學校文化建設制度》、《濯田中心學校檔案管理制度》……《濯田中心學校校長一周工作細則》、《濯田中心校學教學評估細則》、《濯田中心學校文化建設實施細則》、《濯田中心學?？蒲泄ぷ鲗嵤┘殑t》、《濯田中心學校后勤工作細則》……這些規章、制度、細則的建立都有賴于日志，舉例說明如下：
1.教學管理（要突出些）
例如：我校《教學管理工作細則……開學工作》規定：《開學通告》必須于注冊前五天張貼于各個招生點的指定位置（濯田村：校門旁、信用社、儲蓄所、門診部、加油站）。這一規定方便了群眾，樹立了學校的形象，提高了按時注冊的學生比例。
2.文化建設
我校學生連續三年在《長汀縣小學五項知識技能競賽》中賽績突出。通過研究《日志》，我們發現，知道教師不辭勞苦地展示賽手的書法作品、組織賽手在廣播室朗讀課文、講述英語故事……賽手在展示中得到了激勵與鍛煉，同時他們又成為全校學生的榜樣，校園的寫字、朗讀、學英語的氣氛因此逐漸濃厚。為此，我們制定了《濯田中心學校文化建設制度》――把“盡可能搭建學生展示才藝的平臺，營造良好的文化氛圍”作為一項制度規定下來。又制定了《濯田中心學校文化建設細則》，根據教師的專長，設置文化建設板塊，提出了詳細的操作要求。于是，各班都有了圖書角、書法展示臺、小畫家園地、丑小鴨（作文園地）……教學樓的墻面也成了文化墻，各班的優秀書法、繪畫、作文、小論文紛紛亮相。廣播室經常響起學生稚嫩的朗讀、歌唱、演講、英語故事……
3.檔案管理
我們從幾年的日志中發現，要求教師上交證書五次，每次要反復通知，收集人抱怨，老師不滿。原因是管理不規范，檢查過后就弄丟了，每一次檢查都要重新收集。根據老師的建議我們建立了《濯田中心學校檔案管理制度》和《濯田中心學校檔案管理細則》。按校點、類別建立了《濯田中心學校教師學歷檔案》、《濯田中心學校教師進修培訓檔案》、《濯田中心學校各校點榮譽檔案》、《濯田中心學校教師榮譽檔案》、《濯田中心學校學生榮譽檔案》……各檔案均按字母、時間為順序排列，查閱方便。
四、以“日志”為鑒，不斷完善學校管理制度
班級文化建設制度范文5
一、多措并舉，營造良好宿舍文化氛圍
所謂宿舍文化，就是指學生以宿舍為主要活動空間的共同學習生活、相互作用的過程中所形成的環境和氛圍。它直接影響到學生的生活方式、學習質量和今后的發展。良好的宿舍環境和和諧的宿舍氛圍對提高學生思想道德修養起著感染熏陶、潛移默化的作用。全校13個宿舍，共性中彰顯著個性，有的典雅，有的豪放，有的樸素，有的張揚……走進一個宿舍就有一種全新的不同感受。為了激發學生的創造性，陶冶學生的心靈，每學期我們都要組織一次住宿學生居室鑒賞活動，讓學生在觀摩中學習，在競爭中提高。為了提高學生的競爭意識，培養學生積極向上的心理素質，每個星期都開展宿舍奪旗活動。學校男女宿舍各有一面“流動紅旗”。學校值周領導與老師每天早晚檢查宿舍，根據清潔衛生、物品擺放、學生就寢紀律等五個方面評分。每周星期一紅領巾廣播站將上周各宿舍的總分進行播報，最高分宿舍授予“流動紅旗”，這樣一來，各宿舍互相競爭，大家都不甘落后。影響得分的學生就會受到同宿舍同學的批評，問題也就及時改正了。由于競爭十分激烈，各宿舍執勤的學生臨走時都要把擺放的物品端詳再端詳，把床單抿平再抿平，生怕出現了丁點紕漏。學校每學期舉行一次宿舍文化評比活動，設一、二、三等獎進行表彰獎勵，由此促進了良好的宿舍文化氛圍的形成。
二、制度落實，形成宿舍文化
要使宿舍文化更加健康和諧，一套完整的宿舍管理的規章制度是必不可少的，并且該制度要易執行。我們充分考慮學校宿管老師和家長的建議，以此為基礎，經過大量走訪調研類學校，再加上我校宿管經驗，制定了一套行之有效的符合我們學校宿舍管理規章制度，例如《宿舍管理條例》《寄宿生日常管理條例》等。同時，在學生宿舍內務以及文化建設檢查評比中加大監管力度，以制度為綱，以班級、宿舍、個人為單位分別評比出優秀指標，以優帶動良、以良帶動差，形成比學趕幫超的良性循環，推動宿舍文化建設。在宿舍文化建設過程中，有一個群體至關重要，那就是學生干部群體，本身學生干部在學生中具有一定威信，在宿舍日常生活中，會做到宿舍管理老師做不到的，例如及時糾正學生的不當行為，總比發生之后再找宿舍管理老師有效，同時，沒有學生干部的宿舍，就選出一名宿舍長，負責宿舍的日常管理工作，讓宿舍管理工作更細、制度落實更到位，宿舍文化也進一步煥發出生命活力。
三、精心打造特色宿舍文化
學校把每年九月作為“宿舍文化活動月”。在活動月，首先有宿舍兼管老師對新寄宿的學生進行示范和培訓，然后，就和高年級的哥哥姐姐結成幫教對子，手把手地教，一遍又一遍地練。新到來的學生不僅學到了內務整理的技巧，還從高年級的哥哥姐姐那兒承續了優良傳統。這幾年，慕名前來參觀的兄弟學校接連不斷，他們看到潔凈的地面，疊放整齊的豆腐塊狀的被子，一條線的物品擺放，無不連連贊嘆。要打造健康和諧的宿舍文化，需要培養學生的主人翁意識，注意不斷提醒自己自我教育、自我改進，不斷提高文化修養，只有讓學生主動參與宿舍管理工作，才是真正宿舍管理教育的關鍵。精心打造學生宿舍的個性化空間，不斷教育培養學生，宿舍不再是臨時住宿的地方，這就是自己的家，學生們可以充分發揮想象力，自己動腦和動手設計、布置，只要和宿舍管理制度不沖突的前提下，允許學生自己制定文明公約，這樣每位學生主動參與其中，積極布置屬于自己的空間，宿舍文化更加異彩紛呈，彰顯個性，同時也鍛煉了自我管理能力。
四、齊抓共管，完善宿舍文化
為了更加完善宿舍文化的管理，讓家長充分了解學生的宿舍文化氛圍，我們還專門成立了家長委員會，讓家長委員們參與到宿舍管理和文化建設的過程中，因為他們都是關愛孩子的熱心人，對學校宿舍管理會進行有效的監督，并且允許發現不足之處，可以提出合理性的整改建議。另外，讓家長們經常到學校走一走，看一看，這樣可以有效的加強家長和學校的溝通交流，同時，對于一些嬌生慣養的學生來說，有可能在宿舍文化建設制度的落實中對老師會有抵觸情緒，但是讓家長們和孩子溝通，這樣方便了教育管理，使孩子的價值觀得到明顯的改善，利于自身道德素養的提高。然而，對于一些由于種種原因喜歡獨處的并有自卑感的孩子來說，有可能在省心健康有問題時不會和宿管老師暢快地溝通，不能讓問題得到合理的解決，會越來越自卑，然而這些孩子就會和熱心的家長們溝通，會把他們看作自己的父母，就會對他們訴說，這樣使孩子的身心健康在學校的生活中得到有利的發展。這樣通過共抓共管，使學生的宿舍更加規范，環境更加美觀，精神文化生活更加豐富。在他們的支持下，學校統一了床單、洗漱用具、物品儲藏柜，使整個宿舍更加整齊劃一，充滿了軍營的氣息，同時開通親親電話，親親視頻聊天，關注孩子成長。
班級文化建設制度范文6
關鍵詞： 學風建設； 學生黨建； 創新機制
學生黨建工作辦公室，是在學院黨委領導下的、主管學院學生入黨及黨內事務的學生組織，由學生黨員及入黨積極分子構成，是學生工作的核心靈魂。而學風建設，則是學生工作的重中之重。學風代表著成績，代表著在校生的學習情況，更代表著畢業生的就業情況，所以，學風建設便處在舉足輕重的位置。
那么，什么是學生黨建與學風建設相結合呢？為什么要將學生黨建與學風建設相結合呢？如何才能將學生黨建與學風建設相結合呢？
首先，發揮黨員模范帶頭作用，服務我院學生學風建設，聯系廣大師生，以黨風促學風，踐行黨員先進性。我院以黨員的先鋒模范作用為出發點，將學生黨員隊伍素質建設和學院學風建設相結合，理論聯系實踐不斷探索完善學風建設之路。這還要從學風建設制度說起，我院學風建設制度包括日?？记谥贫群蛯W業考察制度兩大方面，現介紹如下：
日?？记谥贫龋侵笍谋驹喝朦h積極分子中選取若干學習成績優異、有責任心與上進心、對黨忠誠、樂于奉獻的同學作為“學風督察員”，學風督察員主要的職責為協助學生黨建辦公室與任課教師做好對本院同學日常課堂出勤情況的監督，使學院能夠及早發現不良現象的苗頭并加以遏制，杜絕遲到、早退、曠課等現象；學業考察制度，是指在所修課程的考試中，對掛科同學進行提醒，對不及格的科目達到一定數量的同學做出學業警示、學業警告、學業留級與學業淘汰的處罰，從而加強對同學們學業情況的監督。
在日常考勤工作中，嚴格課堂和考試紀律，檢查情況隨時通報，建立周反饋、月反饋等預警機制，對于周、月學期考勤數據進行公示。對曠課、遲到、早退等非正常出勤的學生，按照有關管理規定予以嚴肅處理。在開展的不同形式的教育培訓活動中，要求學生干部、黨員、入黨積極分子以身作則，率先垂范，嚴于律己，在“學風建設”活動中帶領全院學生深入開展優良學風建設。學期中不定期的開展各種形式的學生黨員會議，在調查研究的基礎上，找準各年級學風建設存在的薄弱環節，并定期召開學生代表，老師交流座談會，并向老師同學匯報各科各班考勤情況，對階段累計次數較多的學生進行口頭批評警告。聽取相關教師對我院學風情況指出的不足和提出的解決辦法，討論分析缺勤同學的學習狀態和近期思想動態，以便更好的“對癥下藥”，及時解決該同學的困惑，提高全院學生出勤率。實施過程中將缺勤記錄分為周、月、學期三個時間段進行總結，并在我院公告欄中進行公示。同時在每周學院教師會議上由輔導員老師將考勤記錄反饋給各班班主任，以便班主任及時了解與缺勤嚴重的同學聯系。對于學風督查員貫徹嚴格責任制，由其入黨培養人定期對其工作態度，工作成績進行考察。
其次，督察員本身意識到自己的帶頭作用，能夠在日常生活與學習中不斷自省并發現身邊朋友的不足，共同改正、進步，真正成為周圍學生群體的榜樣，發揮出自身的模范帶頭作用，從而充分帶動同學們對于學習的積極性?？记谥贫葘嵤┻^程中，更多同學發現身邊黨員與積極分子的改變并反省自身存在的不足，從而做出正確的行為選擇，部分還能積極參與到學院的學風建設當中，促使大家共同進步。對于小部分仍需督促的學生，考勤制度能成為一種約束力。通過學風督察制度的實施，不僅能夠提高各個班級的出勤率，使同學們逐漸養成更好的學習習慣，并能在適應中認識到身為學生的中心任務，找到自己的目標，令自身在這個過程中得到提高。課堂出勤率得到保證，學生課堂效率提高，學生的學習積極性也自然逐步高漲。良好的學習風氣得到任課教師與同學們的一致認可，這將成為整個學院乃至全校的寶貴財富。
然后，考勤制度的總目標不在于強制同學們不曠課，也不僅僅局限于增加上課人數、提高課堂的出勤率，而是讓同學們真正認識到自己身為學生的中心任務是學習，而出勤率則是優異成績的必要前提，這一點是至關重要的。因此，我們需要更加認真的對待我們現階段所學習的課程，從學習中體會到知識作為一種財富的必要性所在。最后達到在學習中不斷地提高自身的專業文化水平與文化素養，能于就業時成為社會所需要的全方面、高素質人才?？记谥贫鹊膶嵤┐_實具有十分必要的作用并存在著良好的前景成果。它的實施對教育質量的提高有著不可忽視的作用。因此，我們需要更加關注學院至整個學校的出勤情況，以提升我們的學習風氣，鞏固我們的學校管理，增加學校的人才輸出。
從我院的實踐中我們得出黨員素質建設與學院學風建設息息相關。首先學生黨員來源于學生，從源頭上提高學生整體素質有助于提高黨員素質的基點。其次由學生黨員發揮自身模范作用，帶頭提高自身學業水平，約束自己行為這些都可以反作用于學生群體。在工作中堅持普遍性與特殊性想結合的工作方法，在確定的制度運行體制下輔以不確定因素能夠讓制度更加嚴謹，更靈活處理突況，更具活力。最后開展結對幫扶、黨員志愿服務活動必須建立一套量化指標，以便在活動初期起能夠增強政策的可操作性。
綜上所述，學生黨建與學風建設相結合的實施確實具有十分必要的作用并存在著良好的前景成果。它的實施對教育質量的提高有著不可忽視的作用。因此，我們需要更加關注學院至整個學校的出勤情況，以提升我們的學習風氣，鞏固我們的學校管理，增加學校的人才輸出。
