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幼兒園環境建設范文1
我們的幼兒園環境分為外部和內部環境，諸如教學設施、園內硬件配置是環境建設的一部分，但并不只是外部的嶄新和優美就能成為良好的育人環境。我們的生態育人環境還需要孩子們成長的人文環境，和在游戲與多種探索活動需要的自然生態環境。
1.營造文化審美的環境
幼兒對色彩、圖案較敏感，也比較感興趣。因此，我們幼兒園的環境在裝設上要設計符合孩子心理和喜好的圖片和色彩，顯現出幼兒園的環境特色。因此，我們在園區外墻柵欄上的圖案是孩子知道并喜愛的一些動物圖像，或是比較流行的動畫片中人物圖像，比如，灰太狼和喜羊羊之類的，也可以是一些傳遞傳統美德的圖片，讓學生通過圖片圖形的閱讀獲得思想認識的提升。讓每一面墻都成為“不說話的老師”，讓學生獲得視覺觸動，獲得美丑認知。當然，園內的光榮榜啊，才藝展示專欄等等也是不可缺少的。幼兒園的環境還要注意審美性，我們在關注到幼兒個性喜好的同時，還要注意圖片圖案的對稱、均衡、和諧以及色彩要鮮明、協調等等。要能給孩子美的感受，獲得美的熏陶。特別是隨著孩子成長而設計的主題墻，要體現主題活動內容，更要起到美育的作用，讓他們愿意參與，起到豐富他們美好情感的作用。
2.創設激發學生趣味的環境
幼兒園環境的美化需要考慮孩子的心理，從內容到形式等諸方面都要符合幼兒的年齡特點。而在班級環境的建設中，我們要征求、吸納孩子們的意見和看法，并在創設中吸引他們參與，盡可能讓他們自己裝設，提高他們的參與意識，初步提升他們創造美的意識與學中做、做中學的知識與技能，讓他們獲得快樂和成就感。如每學期的新班組建中，我們可以根據孩子們的年齡段，用兩周時間，讓老師帶著孩子們去布置和美化自己的教室。他們可以將自己帶來的手工藝品、喜愛的圖片，或是自己制作小動物、人物畫的圖形帶來，和老師一起設計如何擺放，如何美觀地貼到墻面上、門窗上。只要我們讓孩子們對班集體有認同感，就能激發他們去思考、設計和動手動腦的能力，也能提高他們的集體意識和主動意識，這對他們關心集體、心中有他人的良好品質形成也是非常有意義的。
當然，我們和孩子們一起營造氛圍時，一定要讓孩子有節約意識。如精美的包裝紙、漂亮的塑料瓶、精致的樹葉等等作為創設的材料，注重經濟實用。讓孩子從小就有合理利用手邊材料，不攀比，不鋪張浪費的認識和習慣。另外，我們要充分利用環境，在教學活動中將我們身邊的環境與教學內容結合起來，讓孩子們提高聯想和想象的能力。如我們在引導和提高學生說話能力的時候，就可以讓他說說自己為班級環境裝設的故事，也可以談談自己家庭房間的設計。這樣，孩子們潛移默化地會形成認真觀察周圍事物和環境變化的興趣和能力，也能培養他們探索發現的能力。
幼兒園環境建設范文2
【關鍵詞】 園所文化；環境創設；實踐路徑
【中圖分類號】G619.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-02
一、融會貫通，構建主題，營造氛圍
1.確立個性品牌，建構主題文化
“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記住了；我做過了，我理解了?！泵膳_梭利這句話說明了視覺、聽覺、實踐與記憶之間的關系，告訴我們這樣一個簡單的道理，只有通過孩子們的親身體驗，才能永久讓孩子們感知美好的東西，這無疑對他們快樂成長，健全人生都是有良好促進作用的，為此，我們結合自身幼兒園實際，提出了體驗為行，快樂為上，著力打造特色校園的構想。
根據目前學前教育發展現狀以及我園作為省級示范性幼兒園實際，并結合教育部出臺《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正幼兒園“小學化”現象的通知》及《3-6歲兒童學習與發展指南》，在我園辦園宗旨“讓每個孩子健康快樂地成長”的基礎上，我們對“健康”、“快樂”加以提煉和詮釋，決定在幼兒園課程改革中以游戲為突破口，辦出幼兒園的游戲特色，創建以“快樂家園”為主題的“快樂文化”。
2.具體實施方法
為努力達到“快樂家園”，在主題文化建構的環境創設上我們有以下幾個方面的做法：
（1）家園協作，共享“三個快樂”
我們讓孩子的語言、孩子的手法、孩子的材料來體現這個“家”的風格，讓孩子在這個完全屬于自己的空間自由而快樂的成長。孩子們的剪紙作品被放大展示在貼了花布的竹篩里。走廊拐角的玩具共享區域，放滿了孩子、教師、家長“三位一體”共同自制的民族民間玩具。
讓這個“以幼兒為本”，又充滿著家長、教師關愛和作品的快樂的家，成為孩子的家、教師的家、家長的家，在這個快樂的大家庭里我們共享著“孩子的快樂、教師的快樂、家長的快樂”。
（2）注重空間設計和色彩搭配，營造適宜的園所氛圍
“給孩子一個快樂的家”確立這個主題之后，我們從整體的色彩和造型上下了功夫。
園所的形象色我們選擇了暖黃色。黃色寓意“溫暖、陽光、希望”，主題造型配以跳躍的、色彩亮麗的彩色圓圈，在活潑之中彰顯時尚大氣。靈感來源于孩子們吹泡泡的游戲，當五顏六色的泡泡飛上天際時，孩子們笑著追逐了，灑下一片歡笑聲。借由這個泡泡墻我們想把快樂傳遞給孩子，愿他們在一幼的每一天都是一次愉快的經歷?！安噬菖荨弊鳛樾蜗髩γ烙^的同時又作為宣傳欄使用?？缭搅藛渭兊摹坝變簣@就是卡通滿天”的形象。
園所樓層選擇一層樓一個主體顏色。顏色就是從彩圈上來的。門、走廊、邊墻都是用同一色系的顏色組成。顏色統一以后，更為美觀、整齊。給孩子們的作品提供了良好的展覽場所。
大門兩側除了主題墻，還有我們快樂家園的“幸福微笑墻”。在飛滿彩色泡泡的墻上，記錄著我們每個孩子的幸福微笑。每天孩子們就會迎著自己幸福的微笑、看著讓人愉悅的“彩色泡泡”入園、離園。
二、亮點紛呈，靈動、創意地展示園所教育教學特色
1.突出“三大特色”
為了更好地貫徹“幼兒園要堅持以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的文件精神，根據幼兒園場地及教師水平，以《四川省幼兒體育基地》為發展契機，我們為孩子創建以體育特色、禮儀特色、游戲特色為“三大特色”的快樂體驗式課程，并予以實施，著力打造“三大特色”。
2.具體實施方法
（1）創意教材、滲透為重提升幼兒禮儀素養
我們深知禮儀教育對孩子行為養成的重要性。目前我園《幼兒園禮儀教育》課題研究已經結題。現已積累了一套淺顯易懂、朗朗上口的《雨城區一幼三字經》在教育教學中使用。教學樓走廊的墻上就是我們一幼的《禮儀三字經》，上面所有的插畫都由老師們根據自創三字經的內容自己繪制的。這是我們的一個特色即“幼兒禮儀特色”。自制的“三字經文、畫”被做在土花布包邊的草簾上，這是古樸和時尚的創意結合。
（2）安全第一、材料多樣，豐富幼兒運動的體驗
在教學樓四樓，有我們的“幼兒健身房”。除了前操場外，我們還擁有一個200平米的后操場“風雨操場”供孩子隨時活動。
在通往后操場的走廊里，有一個用石膏板做的“五彩太陽”，太陽光芒萬丈，鋪滿的整個墻面，讓人忍不住向陽光帶望去，一望就有被快樂光芒感染的心情。墻對面是活動的宣傳欄，宣傳欄下是孩子們自畫的、充滿波普風格的運動小人。整個走廊讓人一踏上就有想跳、想跑的沖動。
在操場的兩旁有各種運動器械、廢舊輪胎、攀爬網、足球、籃球等等，為孩子創造一個充足的運動環境。
（3）廢物利用、家園協作創建快樂游戲的環境
游戲方面，我們有“大創游”區角游戲和民間體育游戲。這些區角教具、民間體育教具都是由教師、家長、幼兒共同參與制作的。這些教具在教室里、在走廊里、在園所的各個角落都有。
三、深入人心，傳承中華文化和家鄉本土文化
1.文化傳承的重要性
環境，在學前教育階段的孩子中，起著至關重要的作用。以“雨城文化”、“民族民間文化”“禮儀三字經”等為本園環境表現的載體，為真正發揮環境是“隱形的課程”、是“教育的延伸”的重要作用。努力實踐“以幼兒為本”，為孩子提供一個真正的“樂園”。
2.具體實施方法
（1）取中華文化之精髓，讓幼兒欣賞和創意，濃化體驗式教學理念
“土花布、竹篩、竹簍、面具、扇子、青花瓷盤、剪紙、木質陀螺、DIY溜溜球……”這些雅安人常見、常用的生活用品齊聚在教學樓二樓的空間里。二樓是以紫色代表的民族民間特色區。這個樓層的吊飾“花扇”由孩子們自己創意著色在廢舊扇面上的作品；“青花瓷盤”是孩子們的抽象線描畫、“撕紙面具”是孩子們將彩色手工紙、絨球等多種材料粘貼在紙質餐盤上面的作品。
（2）童話“三雅”，就地取材，創建有地方特色的原本環境，
隨著時間的推移，越來越多的人聽說了雅安、知道了雅安、來過了雅安?！叭拧?、“熊貓故鄉”等城市名片，讓人印象深刻。我們的小朋友也在這樣的城市氛圍中感受到了家鄉的發展，把自己聽到的、看到的、感受到的雅安，用畫筆表現出來。
家鄉的一切像一汪清泉給予我們力量，整個校園中的藍色就代表著三雅文化。位于教學樓一樓的主色調為藍色，一樓也是我園的“雅安印象”特色樓層。
小朋友在彩色燈籠上作畫“我眼中的大熊貓”、在紙扇上描繪出“雅雨的色彩”，在老師的協助下粘貼“花布雅魚”。這一切藍色紗蔓的映襯下栩栩如生，相似進入了一個“童話版的雅安”。
四、匠心獨運，引領幼兒感知不同類別和風格的藝術
1.藝術的多元化對幼兒的影響
“時尚的‘波普藝術’、蒙特里安著名的‘彩色格子’、家裝和園藝設計、抽象派大師的畫風……”都在我們三樓的“藝術特色區”里開party。
在這里，小朋友與大師們進行了對話：學習、欣賞大師的風格，展示了自己作品。川劇臉譜欣賞、剪紙藝術的學習，聽見風吹動風車的聲音、看到風在風車上拂過轉成花的樣子。讓小朋友通過各種感官，全方位的感受藝術。
2.具體實施方法：大膽創意、多元感受和體驗
墻上的壁畫是孩子的作品“快樂的我”。上樓以后有個“陽臺花房”，這塊小花園就是這層樓小朋友的試驗田，由他們親自栽種、照料植物，真正落實體驗式教學。走廊上三角形、圓形、方形的大色塊抽象掛畫，是小朋友使用丙烯顏料畫在膠片紙上的作品。瞧，我們的孩子似乎已經有了大師的風范了呢！
幼兒園環境建設范文3
關鍵詞 優質戶外環境 環境創設 幼兒發展
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.069
Abstract Outdoor environment as an important part of the kindergarten environment， is an expansion of the activities of the center， is to allow children to fully enjoy the sun and air， exercise， physical and mental relaxation to get a better world. But the kindergarten outdoor environment creation situation is not optimistic， in view of some questions，our kindergarten in the outdoor environment creation process has carried on some ponder and the practice， the following has carried on the detailed explanation.
Keywords quality outdoor environment； creation of environment； children's development
優質的戶外環境，以幼兒發展為本，把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在首位，從幼兒發展需要，以及本園的特點出發，合理規劃，_拓空間，在面積有限的戶外場地中，發展最大的教育功能，促進幼兒身心健康發展！
1 創建生態豐富的戶外環境
自然環境可以促進幼兒的健康成長，近期“重返大自然”的辦園理念受到廣泛重視，積極倡導讓幼兒能夠回歸大自然，不斷親近自然，大膽探索，發現大自然中無窮的奧妙。許多幼兒園存在過度裝修，忽視自然環境作為幼兒園教育資源的重要性。如：大面積的塑膠地、水泥地鋪滿戶外場地，忽略了自然生態的真正價值――讓幼兒不斷回歸自然，實現與泥、沙、石、草木等的親密接觸，呼吸新鮮空氣。
2 創建充滿童趣、野趣的戶外環境
幼兒是環境的主人，必須做到場地的設施設備能夠吸引幼兒，并能有效激發幼兒投入戶外活動的興趣。許多幼兒園的戶外環境存在設置相對簡單、材料缺乏的現象，空曠的場地無坡、無坎、無障礙，只擺放一個大型的滑滑梯，這樣的環境是不能夠有效激發幼兒投入戶外活動的興趣。戶外環境的創設應該優先考慮“童趣”“野趣”。
有趣的上下起伏地形。戶外比起室內，有了更多的空間，可以讓幼兒走、跑、跳，出現更多大肌肉運動。創設環境不是給幼兒一塊空地就可以了，可以在空曠的草坪上堆出兩座小山坡，中間架設小橋，設置一個小山洞，利用自然起伏的地形給幼兒的運動增加挑戰。在山洞旁邊再圍起一個大沙池與戲水池，這樣的充滿野趣環境會吸引幼兒經常光顧，可以打野戰、捉迷藏等，幼兒玩得不亦樂乎！身體得到充分的鍛煉。
有趣的廢舊輪胎。輪胎作為廢舊材料的代表，在游戲場大放異彩?，F代社會工業化的標志之一是汽車的普及，同時也帶來了廢舊輪胎的處理問題，利用廢舊輪胎組合而成的各種有趣的造型，漂亮的長頸鹿座騎、毛毛蟲平衡玩具、大嘴巴蹺蹺板等，孩子們可以走走、鉆鉆、爬爬、跳跳、坐坐，是非常不錯的材料。
3 合理規劃，創建多元化的戶外運動場地
戶外游戲對幼兒的發展價值已經得到國內外教育界的廣泛認同?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”。我園根據場地功能的特點以及要求，在綜合考慮幼兒日?；顒影踩缘幕A上，多元化全方位選擇地面材質，不僅包括硬質類的鵝暖石地面、磁懸浮地板、透水磚以及廣場磚，而且還包括柔軟性質的草地地面、沙地地面以及塑膠跑道等。在此前提下，幼兒就能夠在硬質的地面上騎小車、拍球，也可以在柔軟的場地上自由地爬、跑、跳、翻滾，不用擔心摔疼或者是受傷。
在劃分運動場地時，應充分考慮到運動場地所具有的特點，清楚了解哪些場地可以做走、跑以及跳的活動，而哪些場地可以進行一些平衡活動與投擲活動等，此外，還必須要明白車類活動所適合的場地，讓幼兒可以安全運動，并做到場地的合理化運用，提升其利用率。將大環境視為一個整體，合理規劃場地，使環境的每個部分之間既相互聯系又相輔相成。
3.1 操場
在操場的設計與建設的過程中，相關人員應該將其材質設置為塑膠地或者是草地，并在地面上適當地點綴一些幼兒可以站立的多種顏色的圓點，增強其趣味性。從專業化角度出發，塑膠跑道的長度應該控制到45米左右。比較開闊的操場安排大班年段幼兒的“玩球區”，將“玩球區”分為三大塊，籃球區、足球區、曲棍球區。幼兒可以在這里體驗籃球、足球、曲棍球的魅力?；@球場上幼兒開始有模有樣的運球，開始他們快樂的籃球時光。
3.2 新型大型玩具區
大型器械玩具有的高達4米，寬近15米，有滑滑梯、攀爬架、秋千、小游戲房等多種功能，絢麗的色彩，漂亮的彎道。在一些相對來說比較大的玩具區域附近種植大量綠色樹木，讓幼兒能夠在樹蔭下盡情地奔跑，可以攀爬一個小坡度的墻，鉆過繩編的洞，再從滑滑梯上滑過一個彎道，感受清涼的風在耳邊吹過。
3.3 沙池、水池
沙水必不可少，沙水是自然界中最易獲取的廉價資源，玩沙玩水過程中孩子們不僅鍛煉了動手能力，并且積累了對自然物質的認知。大膽、豐富的創造與想象得以實現，他們在舀水、拍打水，把水注入容器中感受水的流動，水的特性。沙池里堆滿了細沙，幼兒可以做沙雕，還可以在這里尋寶藏，挖水渠引水。在堆沙、挖道、筑墻中體驗沙的松軟、沙子的可塑性，我們不得不感嘆最廉價的資源帶來的卻是最大的教育效益。
3.4 交通城
教學樓前的活動場地上放置多種多樣的手推車、獨輪車、腳踏車。布置成一個“停車場”，這里就像一個生活體驗館，各種各樣的車在“馬路”上行駛，幼兒可以盡情地玩三輪車、蝴蝶車、單車等，為了讓幼兒快樂玩耍，還安排了“小小交通警察”、“交通指揮臺”、“紅綠燈”豐富的活動材料，讓游戲更加逼真。
3.5 攀爬區
向上向上，不斷地攀登，攀登架引發大肌肉運動，可以是固定器械，也可以利用一些易取得的材料自制而成。最主要關注材料的堅固性，保證幼兒使用過程中的安全性，攀登架所在的地面要易于幼兒著落，軟性材質的地面保障摔落時的安全。
3.6 開心農場
為了讓幼兒接近自然，我們為幼兒在植物種植區安排了“開心農場”的游戲，老師們在樹上掛了許多“水果”，投放了小鋤頭、鏟子、噴水壺、幼兒在“開心農場”可以認識蔬菜水果，可以玩“采摘”游戲，可以鋤地、澆水、拔草、捉蟲。
在戶外活動區域的建設上，工作人員不僅要重視環境的創設，而且要關注文化氛圍的積極營造，將“環境”以及“文化”兩種元素進行緊密結合。此外，在一些比較有特色的活動區域要設置相關的標志性事物或者是文字標記等，比如可以在標志上配置符合該區域特征的文字，積極創設具有文化氛圍的背景。例如，設置“互相幫助”以及“不推不擠”等的文明標語，讓幼兒在戶外活動當中學會懂禮貌，互相謙讓。
4 戶外材料的有效投放
4.1 廢舊材料的重新利用
工作人員可以借助一些廢舊物品來制作相應的幼兒日常運動器材，不僅具有較強的環保性，而且還非常受幼兒們的喜歡。一些有趣的器材，對幼兒來說是非常親切以及好玩的；可以用布片制作出軟飛碟，保證其輕巧柔軟，且顏色鮮艷，當投擲的時候需要借助技巧以及力氣，從而達到鍛煉目的；工作人員可以利用酸奶瓶來制作專業化的拉力器、幼兒拉動時，鍛煉了手臂力量。使用礦泉水桶、木條、小輪子做成的小豬拖拉車等等，其對培養幼兒想象力和創造力有著較高的價值。
4.2 提供具有創新玩法的新材料
從某種程度上說，每種玩具材料的功能都存在著一定的差異性，個性化比較強，尤其是常見材料，包括沙包、球以及墊子等等，其實都能夠在玩法上進行創新。除此之外，我們還可以引導幼兒在熟練掌握各種材料特點與玩法技巧之后，不斷開發挖掘一些新的玩法，積極引導幼兒一物多玩，不同的玩法發展不同的動作和能力。
新玩法過程中，幼兒通過相互觀察和模仿，他們很快就掌握了活動的要領。借助親自體驗，日益捕捉以及摸索難度性相對較高的玩法，應高度重視幼兒之間的經驗分享，最大限度創造條件讓孩子們做到經驗的展現與遷移。
4.3 讓幼兒活動中獲得自主鍛煉機會
在分散活動期間，我們可以采用自由選擇玩伴法以及自由選擇玩具玩法等，擴大幼兒之間的接觸與交往，同時端正對事物的態度，從根本上促進幼兒在社會性層面的發展。
兒童戶外活動空間內容朝著多元化的方向發展，已經不僅僅是單純體育運動區域，它是將娛樂、學習、體驗三者合為一體的綜合式的空間環境。幼兒園的戶外游戲空間主要服務人群是兒童，是幼兒長身體和長知識的場所，未來幼兒園戶外游戲空間的發展方向會更加重視對兒童智力和創造力的開發，而越來越多的“角色式”體驗為主的游戲方式將成為開發重點，將兒童從游戲中獲得的思想與實踐感悟與課堂內的教育形成互補。教師應處處以童心來思索，精心規劃出童趣性、多元性等為一體的優質空間，使幼兒獲得多方面有益于身心健康發展的經驗。
參考文獻
幼兒園環境建設范文4
那如何創設環境呢？應該說環境創設這對我們幼兒教育工作者來說是一個“老”話題，也都在從不同理解角度重視環境創設。在理論和實踐的探索中積累了不少有益的經驗。當然，真正開始動作做了，又感覺存在很多問題，從這一點看，幼兒園環境創設又永遠是一個“新”話題。因此在創設環境時，應注重教育性，參與性，結合幼兒的年齡特點、幼兒興趣、已有經驗，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。
1 在各學科中滲透環境教育。
環境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環境教育內容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。
我們在制訂各學科計劃時，把有關環境教育內容滲透到有關科目中。在教學中，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環境教育。如在音樂活動教學歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發幼兒保護有益動物的愿望，引導幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受；在美術活動中，引導幼兒充分運用自己的創造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用，激發幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學科中滲透環境教育，就會使幼兒受益匪淺。
2 從幼兒興趣、經驗出發，創設育人環境。
2.1 創設有主題特色性的主題墻。我們注重創設活動室的育人環境，對室內裝飾提出了嚴格要求。教室環境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題，比如布置零散，內容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現家園互動，也不利于教師在結束主題時做資料的整理，失去了教學反思的依據，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。于是我們在設計主題墻時，堅持以鮮明的格調，有整體的布局，并與主題相結合，將主題內容呈現出來，構筑新知識。
2.2 創設以人為本的活動區。《幼兒園規程》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則?！边@些原則都強調了幼兒實踐活動。因此開設活動區是非常重要的。豐富多彩的活動區有利于幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。
由于活動區多數是自選活動，所以應根據本班幼兒的年齡特點或活動特點設置，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據本班幼兒的興趣、能力、生活經驗而定。如：科學發現區里，鐵塊與木塊的數量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創意和遐想就會變化無窮，把活動區裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區變成了孩子們的創造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環境要跟著幼兒的需要而變化，根據主題的需要而變化。因此要經常更換材料、更換活動區、更換活動形式。
幼兒園環境建設范文5
【關鍵詞】幼兒園 空間設計 花園寶寶
因為兒子到了入托的年齡，筆者對住宅周邊幼兒園做了一番走訪調查，發現大部分幼兒園在空間環境設計方面存在著或多或少的問題。如空間形態單調、簡陋，無主題、無個性，缺乏人性化設計，室外環境單調乏味等。那么，怎樣設計幼兒園空間環境才能更加符合這一年齡段兒童的成長需求呢？筆者聯想到了一部廣受世界各國兒童喜愛的電視節目――《花園寶寶》，也許從它那里能找到一些答案。
《花園寶寶》（英文譯名：In the Night Garden） 是英國BBC出品的一檔兒童電視節目，在世界各地大獲成功，深受兒童喜愛?！痘▓@寶寶》正是運用了符合兒童對事物認知發展的元素，包括兒童喜愛的色彩、元素、形式等，一切都圍繞著它的主體對象――兒童，想他們之所想，行他們之所行，寓教于樂，同時添加一些創意和驚喜。因此，在設計幼兒園空間環境時，以兒童的心理認知為主體創作思想，靈活運用兒童認知的元素，勢必會設計出成功的案例。
一、兒童心理及行為
（一）想象力
兒童應該是最具想象力的群體，因為他們對事物的認知還不全面，也不俗套。當他們對一件事物產生興趣或疑惑時，會進行想象，得出大人所想象不到的答案，這就叫由想象得出的創意。有想象力才有創造力，這種能力只有在不斷被激發時才會被使用，才會被一直延續和提升?？梢娂ぐl兒童的想象力是多么重要的一件事情。
（二）模仿心理
兒童喜歡模仿，模仿可以給他們帶來快樂與成就感。設計師如果能較好地利用這一心理特點，可以大大提高兒童的注意力、學習力和行動能力。
（三）好動心理
兒童天生就是好動的、精力充沛的，在游玩活動中可以建立主動性和自信心。由于以往幼兒園常常注重兒童的智力培養而忽視了非智力因素，使得兒童經常出現膽小、懦弱、依賴成人、缺乏勇氣和自信等弱點。
（四）喜歡戶外
兒童會走路以后對戶外、大自然的渴望是非常強烈的，喜歡接觸自然，對自然界的花花草草都充滿了好奇和探索精神。設計師應抓住兒童這一特征去設計幼兒園的室外空間環境，將自然與教育、娛樂與學習較好地融合在一起。
二、游戲性設計原則
兒童的天性就是玩。《花園寶寶》的情節如果用一個字代替，就是玩。因此在設計幼兒園空間環境時，一定要滿足兒童玩的需求。玩是兒童最能投入的工作，通過游戲他們懂得與人相處，并獲得最初的集體生活經驗與認識自然、社會的能力?？梢栽诨顒訁^或游戲區擺放一些可以隨意組裝的玩具部件，兒童可以根據自己的想象隨意進行拼裝組合，從而激發他們的思維發育、促進智力發育。
三、空間設計要素
了解了兒童的心理與行為特征，本著游戲的原則，結合空間設計要素，將幼兒園空間設計與之相關的設計要素總結如下：
（一）色彩
幼兒園空間中的色彩設計直接影響到兒童的情緒，甚至關系到他們能否健康成長。不同階段的兒童對空間色彩的感受有著細微的變化，因此，我們要根據不同階段的兒童設計所處的空間色彩。如小班和大班的色彩應有所不同，小班的色彩更加鮮艷多變，因為這一年齡段的兒童對周圍充滿了好奇，色彩可以引導、激發他們，給他們帶來新鮮和樂趣；休閑區和閱讀區的色彩就應該淡雅一些，純度稍低一些，使兒童的身心得到舒緩。
雖然兒童喜歡鮮艷的顏色，很多幼兒園也都有鮮艷的顏色，但是大面積的高純度對比色，充滿整個視野，甚至有些對比面積和純度毫不講究，以至于形成視覺污染。世間萬物都是和諧平衡的，色彩亦如此，幼兒園要給孩子提供發現美的機會并保護他們的眼睛，所以幼兒園的空間色彩就必須是有規律、有節奏、有美感的。
《花園寶寶》的色彩主要以綠色為主，大多數畫面都是以綠色的草地、樹林為背景，搭配上一些彩色的植物或卡通元素。畫面中的綠色面積大概占總體面積的80%至90%，其他鮮艷的彩色占10%至20%。綠色能夠緩解視覺疲勞，能有效地保護兒童的眼睛。因此，筆者建議在做幼兒園室外空間設計的時候也以綠色為主，一些鮮艷的色彩為輔。如，室外空間地面鋪裝綠色的地毯，與磚塊局部進行色彩對比調和，給兒童一種回歸自然的感覺，同時不至于產生視覺疲勞。
（二）造型元素
幼兒園的造型元素需要滿足兩個方面的要求：一是要符合兒童的人體工程學；二是要符合兒童的審美情趣。
一個成功的設計，正如畢加索的抽象畫那樣，絕不是單純的具象借用。家具的造型可以是各種仿生體，也可以是結構主義的再造體，同時要注意其色彩與整體空間色彩的統一協調?！痘▓@寶寶》中的飛飛魚、叮叮車，就屬于結構主義的再造體，現實生活中絕找不到一模一樣的東西，正是這一點激發了兒童的無限興趣。我們可以給兒童設計可愛的蘑菇小軟凳、像月亮小船一樣的午睡小床等。
（三）質感設計
6歲之前是兒童發育的關鍵時期，他們在認識環境事物時喜歡通過觸摸得到第一體驗。在兒童神經發育的這一階段，通過對不同材質進行觸摸體驗，可以促進智力發展。不同的材質給他們帶來不同的感受，還可以豐富其內心世界，獲得愉悅體驗。因此在設計幼兒園空間中一些大的界面時，如墻體，我們可以打破常規，利用一些不同質感的材料進行裝飾，并形成有趣圖案，從而豐富兒童的觸摸體驗。此外，在設計一些獨立物體時，也可以運用不同的材料質感，來增強其空間感受能力，如棉花糖小沙發，會變硬的毛毛蟲等。兒童通過對不同材料質感的體驗，會大幅度地提升想象力和創造力。
結語
幼兒園環境建設范文6
關鍵詞：幼兒園屋頂；中介性；聯系
幼兒園的屋頂空間具有的特性對于幼兒園環境設計有著重要的意義。首先，幼兒園多建造在居民較為集中的區域，大部分土地面積有限，被大部分幼兒園忽視的屋頂空間只要合理設計稍加利用，便可在園地面積不變的情況下增加活動空間、教育空間和儲藏空間，使有限的空間得到最大化的利用。屋頂具有與地面戶外空間大部分相同的優勢，甚至能夠獲取更多的光照。
其次，利用屋頂空間的中介性，使幼兒與環境產生對話與溝通。一方面，幼兒在屋頂可以居高臨下擁有更廣闊的視野，如果屋頂進行一些景觀綠化設計，不僅能改善和美化院內環境，提升整體的景觀品質，還可以為幼兒營造一個獨特的體驗空間。另一方面，對屋頂的一些處理手法還可以創設出有趣空間，能夠使環境與幼兒之間產生互動，使物質的環境對于幼兒來講變得更有意義。
1 空間特點
屋頂作為室內與室外空中的中介空間，是室內空間向上的一種開放性延伸，這種延伸既是空間上的，也是功能上的。因為屋頂空間不僅可滿足大部分室內和室外活動的要求，還可進行這兩個空間不可完成的活動，比如包含俯視、鳥瞰、眺望、居高臨下、總攬全局等觀察方式或情感體驗的活動，是對幼兒園活動立體的延伸和拓展。同時，它還可將綠化景觀融入其中，是對室外綠化向立體空間的一種拓展。屋頂空間在其上、前、后、左、右，5個方位上都呈現出特有的獨立性和開敞性，可以多種功能性設計，滿足多種活動的同步開展，使得這個空間成為游戲、學習、溝通交流等相互交融的空間。
2 空間類型及使用功能
屋頂空間有完全開敞的，也有部分遮蔽的。幼兒園在使用屋頂空間時，可將其作為各類場所。半封閉式屋頂可作非運動性活動空間，如設計為開放式兒童活動室；也可作為休息、交流空間，具有一定的舒適性和私密性。開放式屋頂可作為運動性活動空間，如設計為運動場地；也可利用屋頂設計特殊游戲設施創造游戲活動空間；利用屋頂進行種植活動或進行景觀美化。實際應用時，可以綜合以上多種類型進行設計。
屋頂設計游戲和運動空間，可以像其他戶外活動空間一樣，提供沙池、水池、草坪、跑道、器械等，孩子們在這里可以遠離馬路邊的噪音和汽車尾氣，享受陽光創造快樂，還可以獲得一些特殊的體驗。
在屋頂種植植物、設計景觀，是利用其充分接觸陽光、開敞性空間的特點，不僅可以讓植物獲得充足的光照，更好地生長，還充分利用有限的面積讓孩子種植植物、觀察自然、體驗樂趣，鍛煉了孩子的動手能力和創造能力。景觀設計時由高低錯落、色彩豐富的植物配合小型的景觀小品、花架、地面等豎向變化所形成不同的空間組合，也可以給孩子們提供豐富而多彩的休閑空間。
3 空間的特殊設計
