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小學班級建設總結范文1
如何引導大家在繁重又枯燥的學習之余順利度過青春期，健康、快樂、達觀的生活呢？成了我和同學們熱議的話題。
我認為要培養健康的學生首先需要班主任有民主的風范，有尊重學生娛樂和活動意愿的意識和行為。在悉心聆聽班級同學普遍存在的苦惱和問題后，我們經過全班討論覺得開展班級主題活動應該是一個很有效的解決途徑。另外，從理論上來分析：隨著教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主體性，發揮其在教育過程中的能動作用，已成為現代教育的重要特征。主題教育活動激發了學生的自主意識和自主管理的需求，是開展素質教育的重要形式和實施載體，是學生自我教育、自我管理的關鍵環節和自主意識提升的重要途徑。因此，我們班在開展主題教育活動方面進行了大膽的探索，并形成了一定的特色。經過兩三年的探索與實踐，逐步形成了“策劃——分工——展示——反思”四步模式的主題活動，取得了不錯的效果。
一、特色的介紹
所謂“策劃、分工、展示、反思”四步模式，即總體策劃、分頭準備、綜合展示、反思及升華。
具體操作如下：
（一）策劃
① 先期民意調查 由班級推選的活動積極分子組成民意調查小組，在班級范圍征集主題活動的意向，并將調查結果報班委討論，由班委進行適當篩選后報班主任審核。通常情況為了鼓勵和支持他們的自主意識，我會一概同意，讓同學們進入下一程序。
② 征集主策劃人 由班委輪流負責在全班范圍內征集主策劃人和主持人，明確本次活動的主題、目的；方案的出臺期限。
③ 總體策劃 主策劃人及其召集的策劃小組出臺方案，通知班委及班主任聽取意見并進行適當調整。
（二）分工
根據全班倡議書如主策劃人需要大家配合與支持時，每個人要無條件支持，如自己有困難可開發自己的人力資源邀請他人幫助，包括班主任。
①工作認領
主策劃人會根據同學的特長邀請其加入組織者隊伍，挑選自己感興趣的項目，使整體計劃得到落實與分包。
②“包工頭”具體分配
由項目負責人具體安排自己的項目如：確定內容、節目編制、收集音像資料、收集書面資料、調查、道具制作，解決具體實施過程中的問題等。如遇到自己一時無法解決的困難時可隨時請求同學及老師的幫助?！鞍ゎ^”在完成準備工作后要先讓總策劃人審核通過，明確出場順序。
（三）展示
展示活動是主題活動的部分，也是大家翹首以待的激動與興奮時刻，當所有的準備以孩子們喜聞樂見的方式如：小品、詩歌、演唱、多媒體等形式出現時，每一個孩子的臉上都會洋溢著幸?？鞓?、在歡笑中感悟與體驗。緊張和煩躁的情緒得到了宣泄，在與老師與同學的合作與交流中，不僅增強了自信心也體現個人價值與魅力且獲得了理解、尊重、及身心的共鳴，懂得了珍惜與關心，感受到了人與人的交流與合作的重要。我想這是我們任何一堂課都無法實現的有實效的情感教育。同時，促進了師生間建立起融洽、民主、平等的關系，從而真正實現班主任角色的轉換。
（四）升華與反思
每一次活動后的反思和總結是十分重要的。這是將感知和體驗進行升華的關鍵一步。實踐證明：孩子在放松和愉悅的心理狀態下是樂于與他人分享也更易于接受不同的觀點，引起適當的反思。抓住契機于無形中感化，實現自我教育和群體教育。我們的反思過程包括：
（1）同學體會交流
（2）策劃人呈辭
（3）班委代表發言
（4）班主任致謝與感言
（5）個別指導和交流
活動案例：
20XX年12月班干部們向我申請是否可以舉辦一個活動，讓大家放松一下，我覺得這個提議不錯，就請他們推薦人員，結果班委一致推選我班陸琳玉來負責。他們的理由是陸在班中人緣很不錯，她來組織最合適。我覺得班委的建議很有道理，就絕對支持了，并要求他們在兩天內給我計劃書，及落實情況。兩天后，陸給我了計劃書，并告訴了讓我大為驚訝的消息，說我班耿某某要求做節目主持人，這可是太陽從西邊出來了，平時上課從不主動發言，脾氣古怪又倔強的孩子?！八苄袉?？”我心里嘀咕著。但同時另一個聲音又告訴我：“應該讓他試試，你不僅給她機會，也在給自己和大家重新認識他的機會?！毙」媚锱R走時說：“老師，我們這次有很多意外驚喜，您等著看吧?！?活動那一天，學生們來請我，我給他們每人買了他們最愛吃的棒棒糖，看著他們按部就班的開展活動，每個人自覺地參與，有同學用攝像機和照相機記錄著精彩瞬間：張思怡一個成績平平的小姑娘，用她優美的小提琴征服了大家；王照明那個有點煩人的調皮鬼笑話講得讓人捧腹大笑，幽默勁讓人崇拜；施政贏多編寫的《白雪公主與哈里波特》臺詞詼諧有深意，朱艷霞的化裝水平一流將我班小男生徐璐化裝成一個驚艷美女，徐璐男扮女裝把白雪公主的后母演繹得惟
妙惟肖。。。。?；顒拥奈猜?，當我唱起《祈禱》這首老歌時同學們邊拍手邊和我一起哼唱，大家徜徉在美好的憧憬中。
三、班主任反思與展望
（一）班主任的教育理念
捫心自問：我要培養什么樣的人？當你明白了這一點，你就知道該怎么做了。在主題活動中，老師的任務是積極鼓勵、引導學生參與，調動學生參與的積極性，使之成為學生的一種自我需要，使學生的潛能在參與中得到開發，使學生的個性在參與中得到發展，從而學生在體驗活動中得到健康地成長。
（二）班主任的策略
①擴大閃光點
班主任應用一雙“火眼金睛”去發現每個學生身上的特點，在適當的活動中讓其展示，使其得到肯定與表揚的同時獲得了關注，并以此為契機，加強學生“我能行”意識的培養，以堅定其信心，逐步樹立主人翁意識。
②放手與扶持
長期以來，潛意識中已習慣于把學生作為單純的受教育對象，抹煞了學生的主觀能動性；認為其能力、知識水平等有限，所以班主任凡事親歷親為，這無形中也剝奪了學生的自主性和創造力發展的空間。實際上，隨著年齡的增長，學生的各種能力、情感也隨之增強。作為班主任應充分認識到自己的學生所處的發展階段和實際應具備的能力水平，并在此基礎上大膽地放手把任務交給他們；同時積極引導，在引導中培養學生的自主意識，使學生不斷進步。班主任的信任和適當的扶持是同學們增強自主意識、進行班級自我管理的基礎。因此，我決定讓孩子們學會摸著石頭過河，在體驗和實踐中成長。
③ 因勢利導
小學班級建設總結范文2
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、教學工作
2、教育或班主任工作
3、教育或教學管理工作
4、科研工作
5、其他工作
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學班主任工作總結
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、德育工作（思想、行為習慣等）
2、班級活動開展
3、學風建設
4、班級文化特色建設（讀書、板報等）
5、后進生轉化工作
6、其他工作（衛生、安全等）
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學后勤人員學期工作總結
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
三、科研工作
四、其他工作
五、成績
六、存在的問題
七、意見和建議
小學班級建設總結范文3
“卓越教師培養計劃”是我國教師教育改革的創新之舉，文章總結了卓越小學師范生的特點，分析了班級管理管理過程中存在的問題，從強化學風建設、培養班干部、建立規章制度、培養集體意識和加強心理疏導五方面提出了班級管理對策。
關鍵詞：卓越教師培養計劃；卓越教師；班級管理
“卓越教師培養計劃”是我國為推動教師教育改革，全面提升教師培養質量而實施的一項重大教育改革政策。2014年8月教育部印發教師〔2014〕5號文：《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，全面啟動實施“卓越教師培養計劃”，在全國高校確立了80個卓越教師培養計劃改革項目。目標是建立高校與地方政府、中小學協同培養新機制，培養一批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師。
卓越教師培養計劃在全國運行已有兩年時間，可謂碩果累累。該計劃取得了良好培養效果，2014年成為國家卓越小學教師培養試點項目，為農村基礎教育輸送高水平的教師資源，是加強農村教師隊伍建設、促進城鄉義務教育均衡發展、全面提升農村義務教育水平的重要途徑，將國家教育改革成果惠及教育力量薄弱的農村基礎教育。
然而人們也逐漸發現，由于培養計劃的招生對象所限，如生源大多數來自農村、生源年齡較小、思想心理發展不穩定等，這導致高校在開展學生班級管理工作過程中障礙重重。班級是學生在學校最基本的歸屬單位，是學生學習、生活、工作及各種活動的基本組織形式，班級建設對于學生成長、成才具有重要作用。良好的教師教育需要輔導員利用班級作為教育引導陣地，卓有成效地開展思想政治教育工作。本文將以卓越小學師范生的班級管理為例，深挖卓越小學師范生的特點及班級管理中存在的問題，進而探尋優化卓越小學師范生班級管理的對策。
一、卓越小學師范生的特點
湖南省卓越小學師范生委托湖南第一師范學院進行培養，以農村優秀初中畢業生為生源對象，學制六年。前兩年學籍注冊為中職生，經過學籍轉換考試后升入本科階段學習四年。中職階段的學生絕大部分只有十五、十六歲，為未成年人，在學習自律、生活自理、心理調適、自我教育和管理等方面有一定的欠缺，因此對于他們的培養既不能照搬高中的校園管理模式，也不能采用大學寬松的管理模式，需要掌握其基本特點和成長發展規律，因材施教。
學生年齡小，身心發展迅速，具有青春期學生的特點，同時也具有師范生學習動力不足、喪失學習目標的弱點。卓越小學師范生中職階段年齡在15-17歲之間，是正處于青春期的未成年人，他們精力充沛，思想敏銳，對外面的世界充滿好奇，同時也具有批判和反叛精神，需要教師正面的引導和教育，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、卓越小學師范生班級管理中存在的問題
在實際工作中，我們發現，六年制免費師范生的培養成效十分明顯，但在班級管理工作中依然存在以下幾個問題：
1. 學風不濃，學習動力不足。由于六年制公費師范生不需要參加高考，學業壓力極大減小，且畢業后能定向分配工作。在這種沒有升學壓力也沒有就業壓力的環境中，學生們刻苦奮發的學習精神減退，班級中你追我趕的學習勁頭不足，部分學生缺乏學習動力和學習目標，考試只要求及格就行。
2. 教師職業理想不明確，教師職業認同感不強烈，缺乏奮斗目標。據調查，約13%的學生對于教師職業有濃厚的興趣，約57%的同學表示有興趣，還有約29%的同學對于教師職業完全沒有興趣。如何讓絕大部分的學生對教師職業有全面的認識和認可，讓孩子們樂教、愛教，讓教師職業信念深入孩子心靈，是輔導員思想政治教育工作中的重點和難點。
3. 集體意識和班級精神不強，沒有充分發揮學生主體性，成為班級的主人?，F階段的六年制師范生高年級部分是95后，低年級學生是00后。輔導員通常是一人負責好幾個班級，與中學班主任一人負責一個班的情況有很大差別，管理的深度和廣度有限，需要班級有一定自治能力，但學生們個性張揚，自我和自主意識強，集體意識弱，容易沉浸于自己的小世界而不太關心班集體事務，因此容易導致班級凝聚力不強，班級精神缺乏。
4. 班干部隊伍管理能力還需進一步提升。由于學生們年齡偏小，管理和協調組織能力正在發展之中，而類似于大學式的班級自治模式對班干部的綜合能力提出了較高的要求，為了更好地建設和管理好班集體，輔導員、科任教師對班干部工作的指導必不可少，同時也可以讓高年級較優秀的學生參與低年級的班級建設。
三、初中起點六年制免費師范生班級管理策略
卓越小學師范生的有時代和政策的特殊性，輔導員對這個新群體的教育和管理不能單純依靠老套路和老方法，要根據其特點和表現出的問題有針對性地開展工作，根據以上班級管理中存在的問題，從實踐出發，提出四方面的班級管理策略。
1.強化學風建設。輔導員首先要引導學生增強職業認同感，逐步樹立成為優秀人民教師的職業理想，從根本上解決學習目標缺乏和學習動力不足的問題。其次，要加強考核力度，提高升本考試的難度，適當增加升學難度。第三，加強獎學金、三好學生、優秀干部、先進班集體、先進團支部等評優評先的宣傳力度，表揚先進，形成正確的價值導向。第四，密切與家長的聯系程度，與家長一同監督學生的學習。
2.培養班干部，組建班級管理核心。培養班干部首先要引導班干部樹立為班級同學服務的思想和民主平等的思想，其次，要放手讓班干部自己開展活動，讓其在實踐中鍛煉組織、協調、溝通能力，并進行總結和反思。第三，營造班干部工作的良好環境，加強對班干部工作的指導力度，多鼓勵和支持。
3.建立規章制度，形成自我教育和管理機制。首先要明確學校的各項規章制度，同時建立適合班級實際情況的班規。其次要營造有利于規章制度落實的輿論環境，把執行規章制度與教育引導結合起來。第三，要對制度落實情況進行檢查和督促。
4.培養集體意識和班級凝聚力，讓更多的學生主動參與班級建設。首先要提高學生的認識水平，統一學生的思想，輔導員可以就班上某些事情引導學生進行分析，明辨是非，提高學生的判斷能力，使學生的J識趨于統一。其次要培養學生的全局觀念，正確處理個人與集體的關系，以集體利益為重。第三要注意引導，提供多種機會，讓學生自己做出選擇，同時輔以鼓勵和贊揚。
[參考文獻]
[1]顧明遠.改革教師教育的十點建議[J].中國高等教育，2004（9）：22-23.
[2]教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見[J].中國農村教育，2014（10）：4-5.
小學班級建設總結范文4
關鍵詞：小學 特色 班級文化 學生成長
1特色班級文化對小學生成長的影響
特色班級文化對學生個人影響深遠，它可以培養小學生的規范意識，幫助小學生形成良好的人格，以及培養小學生的個性和特長。
1.1培養小學生的規范意識
特色班級文化可以幫助培養小學生的規范意識。特色班級文化包含有大量制度文化的內容，而這些制度文化規定小學生在校期間的行為約束規范，比如，學校制定的各類規章制度、班級教學活動以及學生的課外活動和實踐活動等等，它們規范了學生的行為和發展方向。小學生在參與各種班級活動時，會潛移默化的受到這些規范約束的影響，而各類主題班會、課外娛樂活動的開展，會幫助學生逐步形成符合規范的行為、思想和觀念等。另外，特色班級文化也是在這些活動中逐步形成和發展起來的，它在活動開展過程中影響學生，而學生又會反過來影響班級制度文化。小學生身心健康的發展離不開這些制度規范文化，它以直接或者間接的方式告訴小學生們應該做什么，不應該做什么，并告訴他們不應該做什么的原因。對小學生而言，明確的制度文化不僅有較強的約束力，更能幫助小學生培養規范意識，將自己的行為規范在所允許的范圍內。
1.2幫助小學生形成良好的人格
特色班級文化可以幫助小學生形成良好的人格。主要表現為：一、學會與其他同學友好相處。特色班級文化是小學生個人和班級集體健康成長的保證，它可以幫助學生之間和諧相處共同發展。班級活動的開展需要同學們共同合作才能取得成功，而在此過程中，每一個參與到活動中來的學生都會得到鍛煉，在合作中學會與其他同學友好相處。二、豐富小學生的知識領域。多彩豐富的特色班級文化可以幫助小學生們得到良好文化的熏陶，這種作用下，他們獲取豐富知識的范圍擴大，并借此可以擴展學生視野，豐富他們的知識領域。三、形成高尚的道德情操。特色班級文化潛移默化影響小學生的思想行為，而班級中開展的各類活動，可以讓小學生們之間加強交流，讓他們學會幫助別人，團結集體等形成高尚的道德情操。
1.3培養小學生的個性和特長
特色班級文化可以幫助培養小學生的個性和特長。首先，特色班級文化可以培養小學生的個性，每個學與生俱來便是不同的，他們具有不同的特質和優點缺點，而特色班級文化背景下各類班級活動的開展可逐步對這種不同進行正確的引導，讓小學生們在自身發展的基礎上，正視別人的長處以來發展自身長處，此即為培養個性。其次，特色班級文化可以培養小學生的特長，小學生在學習生活中無疑會與所處班級的特色班級文化有一定的沖撞和摩擦，而在此過程中，他們學會發展自己的長處，避除自己的的短處。這樣便使得自身在班級特色文化中，某一些因素得到成長成為特長，此即為培養特長。
2建設特色班級文化的方法
特色班級文化無疑對小學生的發展影響深遠，它是小學生發展強有力的推動力，對小學生的影響可能持續一生，問題是，要如何建設特色班級文化呢？
2.1創造積極向上的精神環境
精神環境是班級全體學生的精神意識、價值取向、審美觀念等在精神層面上的反應，它更是班級文化的核心部分。積極向上的精神環境能夠陶冶學生的情操，讓學生學會和諧相處、互相幫助，讓每一個身處班級文化中的個人既能感受到集體的溫暖，更能感受到其他同學的關愛。這種和諧向上的精神氛圍，會使學生心情變好，同時催發學生積極向上的情緒，產生巨大的凝聚力，而這種凝聚力又可以幫助學生和老師團結起來共同為班級的特色文化發展做出努力。通過多開展班級文化活動可以營造出和諧的精神氛圍，幫助創造積極向上的精神環境。
2.2建設鼓舞人心的教室文化
教室文化是班級物質文化建設中最基礎也是最重要的部分。它不僅體現在班級的教室內部面貌上，而且會直接影響教室內學生本人的心里素質，因此有效利用每一份空間，將教室布置的溫暖舒適又引人積極向上，可以幫助學生們充分發揮自我的主動性和創造性。比如，可讓學生自己動手設計布置教室，讓他們在動手操作的過程中，學會友好相處，又可以將教室布置成符合小學生年齡段喜愛的模樣。比如，可以定期更新黑板報主題，讓學生自己查閱資料后，動手將作品放在黑板報上展出，而黑板報上的這些作品，或多或少傳達出積極向上的信息，對學生們有鞭策和提醒的作用，通過這種方式建設鼓舞人心的教室文化，幫助學生營造一個積極進取的學習環境。
2.3健全民主自由的班級制度
班級制度明確規定和約束學生的個人行為，一個良好的班級文化是與班級制度是緊密相連的，在班級這個壯大的集體中，需要班級制度來保證班級整體的健康發展，它規定班級的公約和紀律，比如，學習紀律，衛生值班，考勤登記，課堂紀律，批評懲罰等等。健全民主自由的班級制度可以使班級形成良好風氣，它可以最大限度的推動班級集體和個人的進步。另外，它對學生個人的行為品行進行評定，可以讓學生明白規范自己的言行以符合班級群體的發展方向。學生通過民主自由的班級制度可進行自主管理，讓學生們逐漸由“他律”轉變為“自律”，提高小學生遵守記紀律的自覺性，促使他們養成良好的行為習慣，熱愛集體，熱愛學習。
3總結
小學教育對個人發展的影響極為重要，而班級文化作為小學教育中的一個重要組成部分，其地位之重可想而知。班級文化是班級的一種重要內在標志，而特色班級文化在于采用各種創新建設方式，通過精神環境，教室文化，班級制度等方面的建設為小學生營造良好的精神和物質文化，對小學生的成長和發展起到極為深遠的影響，它可以培養小學生們養成良好的規范意識，幫助他們形成良好的人格，更培養他們個性和特長。
參考文獻
[1]張華.研究性教學[M].華東師范大學出版社.2010（11）
[2]丁榕.班級管理科學與藝術[M].人民教學出版社.2004（9）
小學班級建設總結范文5
俗話說：“十年樹木，百年樹人?！笨梢娦W班主任在培養人才這方面的重要性。教學模式及其他方面的改革，意味著小學班主任要克服更多的難題，遇到困難應當沒有畏難情緒，理性處理，確保教學工作成功完成。一個班級的文化建設在班級管理工作中占據著重要地位，小學也不例外。搞好班級文化建設工作對于一個班級來說尤為重要，充滿文化氛圍的班級活力四射，激情澎湃。學生們可以從中收獲許多，心靈得到洗禮。
關鍵詞：
文化建設；小學班級文化
一、做好班級環境文化建設是基礎
對學生們來說，班級環境文化對他們的學習發揮著不可忽視的作用，學生長期在一個良好的環境下學習和相處，有利于身心健康以及學習成績的提高，不知不覺他們的心靈就得到了洗禮。所以說，小學班主任要致力于建設良好的班級環境文化。
（一）征集班級標語，營造和諧的班級氛圍班級文化包括諸多方面的內容，班級標語也被囊括在內，對于一個班級來說，它可能起著引導的作用，可能起著鼓勵的作用，典型的富有特色的標語更是發揮著強大的作用。教師可以在學生中開展標語征集活動，作品形式不限，可以是作文也可以是美術等，將較為優秀的掛在教室的顯眼處。我們班現在的標語為“快樂學習，積極向上”，出自一位學生，是該生也是其他學生內心的吐露，標語中指的是一種健康向上的學習態度，對學生來說是一種正確的引導，同時也是一種激勵手段。
（二）做好班級布置，創建和諧的班級環境傳統的班級布置格局統一，不能體現創意和獨特性。教師要為了學生考慮，同時又不忽視班級的作用，鼓勵學生大膽發揮創意，為學習天地增添美感、趣味等。小學生會跟著班主任的引領，逐漸形成為班級文化建設服務的意識。
二、做好班級活動文化建設是關鍵
班級文化體現在班級開展的活動中，學生們的積極參與也是對構建班級文化做貢獻。健康的班級活動的開展可以促進小學生們身心健康成長、健全人格。所以說，班主任應該經常組織班級活動，活動要豐富多彩而又健康積極，如此一來，健康、積極的班級文化就形成了，有助于教師教學。例如，筆者為了保證“小手拉大手”班級活動的成功進行，前期舉辦了班級活動動員會，提出學生們應當描述出自己“小手拉大手”期間要實現的目標，在教室的墻上留出一塊空白，貼上學生們的描述結果，通過這種方式激勵他們幫助他人。這一活動的持續進行，學生之間互幫互助，得到幫助的同學告知老師，老師為幫助他人的學生提供愛心以作獎勵和標記，同時寫入評比欄。學生們彼此互幫互助共同前進，營造了良好的學習和生活環境，班級的凝聚力提升。除此之外，班級文化的提升也可以通過校園文化發揮作用。學校不只是學習知識的地方，也是鍛煉能力的地方。在上半學年，豐富學生們的課外生活，鍛煉學生們的實踐動手能力，學校舉辦了以“變廢為寶、夢想暢游”為主題的校級活動?；顒悠陂g，大家對廢品收集和篩選，再根據創意對廢品進行加工和改造，制作成工藝品。其中包括由塑料瓶改造得到的花瓶、易拉罐改造而來的通信工具等，從這些作品中我們能夠發現大家獨特的創意以及大家對此次活動的喜愛。
三、做好班級制度文化建設是重點
眼下教育的目標就是將學生們培養為創新獨立的杰出個人。班級管理不僅讓學生們服從管理，也培養學生們的自覺性。因此，小學班主任要注意這一點，提高學生們自覺性。班主任要制定班紀班規，致力于創建班級制度文化，對學生們的行為進行嚴格的管理，提高他們的自覺性。
（一）強化學生主體地位，引導自主設定班級公約遵守班級公約是每一個人的義務，同時班級公約制定工作由班級全體成員共同完成，其中包括老師和學生，從而增強學生們的主體意識。制定工作的具體內容按照順序依次為：第一步工作就是征集大家的意見和建議，以召開班會的形式實現這一目的；第二步就是對征集得到的內容進行歸納和總結產生書面文件，該項工作由班委會完成；第三步工作就是投票篩選得出最佳公約。這樣的做法有利于增強學生們對班級的認可以及團體意識。
（二）基于小組合作模式，促進自主設定小組目標班級精神文化有利于塑造學生的思想，堅定學生的意志，監督師生的言行舉止，增進師生之間的感情，是學生和老師們的精神支撐，對學生和老師的觀點是一種認同。班級文化建設要從以下幾點著手：一是班級文化精神的塑造。要注重感染力、號召力以及震撼力的體現，從而激勵老師和學生共同為班級服務。班級目標的制定工作由班級所有成員共同完成，以班級的總體目標為基準，以小組為單位對個人目標進行確定。二是班訓的制定。班訓的制定目標是挖掘學生的潛質，激勵學生努力奮斗，打造良好的班風，班訓的內容多出自言簡意賅的標語，其中指出班級的奮斗目標和方向。同時還包含班級的管理方式和手段。三是口號的提出。簡短的口號反映了班級目標的主要內容，同時激昂的口號，有利于工作的成功開展。對老師和學生們來說，有利于共同努力，一同為班級目標的實現而奮斗。
小學班級建設總結范文6
關鍵詞：小學；班任工作；管理
一、有效激勵，誠信第一
對于小學生而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信留給學生的教師，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，在班級設立了激勵制度，目的是引起學生的興趣，激發他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。
二、親近學生、熱愛學生
愛心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成〉墓丶所在。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要立于善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓學生真正感受到老師對他們的親近和“愛”。我每次接手一個新班，就去深入了解學生實際，與學生打成一片，通過觀察、接近學生，跟學生交談，了解學生的內心世界，了解學生的需求和愿望。只有師生之間關系十分融洽，班上的任何工作都能順利開展，教育取得事半功倍的效果。
三、班主任要不斷提高自身素質
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，班主任提高自身素質應從以下幾方面努力。
1.不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須克服農牧區所帶的諸多困難，以不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
2.加強道德修養，做學生為人的楷模。努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
3.具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力等。但首先必須有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
四、組建得力班干部隊伍
班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，能否組建一支得力的班干部隊伍，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用、推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班主任則從工作內容、工作方法，工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。讓他們充分發展自己的才能，為班級工作發揮更大的作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們“班主任的左膀右臂”，所以唯有慎重地選拔和培養、使用干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
五、以強化常規訓練帶動教育教學工作
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強長期線一個學生的常規訓練。葉圣陶先生曾經說過：“教育就是培養習慣”，學生良好的行為習慣不僅有助于優良班風的形成而且有利于學生健康成長。作為班主任的我，利用每個星期的班會指導學生學習《小學生日常行為規范》《小學生守則》等校規，并提出班級管理目標，讓學生討論后制定班規，使學生不但形成了良好的行為習慣，還切身感到自己是集體的一員，明確了班級的奮斗目標，增強了班級凝聚力。班主任還要充分發揮班主任的作用，嚴要求、勤督促，及時糾正學生的不良行為習慣，培養學生自我管理能力，調動班干部積極性，共同參與班級管理工作，這樣班級就形成了良好的常規，良好的習慣。在一個班級中，如果后進生數量過大，會拖了班級的后腿，為了轉化后進生，我一方面鼓勵他們積極上進，另一方面又嚴格要求，組織后進生座談，幫他們分析自己的優缺點，樹立上進心，并在座談會讓優生向大家交流各科學習體會和學習方法。在我的不厭其煩，悉心指導和循循善誘下，后進生們在無意識中逐漸變好，教育教學工作得于全面提高。
六、協調與各科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識，會上還可以請個別家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本學期教學內容及要求，談本學期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議等?？傊?，要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
七、自我管理、總結
在干部培養的過程中，我始終堅持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發展，在小干部的工作中，我只起組織協調的作用，在各項工作任務劃分明確之后，其他的監督權給全班學生，每周的班會由班長來總結本周的工作，每天由體委來總結站隊情況，由勞委總結值日情況，并實施獎懲制度，學習委員檢查預習情況記錄在案，每個干部手中都由一份名單，期末家長會，我會讓小干部們自己總結工作，公布表現突出和優秀的名單，頒發獎狀和獎品。我在幕后監督檢查，更多的時候是全班同學的互相監督和自我管理。
總之，班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。
參考文獻：
