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小學學校安全教育范文1
一、指導思想
牢固樹立科學發展、和諧發展和安全發展的觀念，始終堅持以人為本、“安全第一，預防為主”的方針，緊緊圍繞創建“安全文明校園”的目標，全面貫徹落實安全工作法律、法規，深入開展道路交通安全、食品衛生安全、學生假期安全、教育教學安全、消防安全等專項整治活動，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創設良好的校園安全環境，努力保障學校教育事業的可持續健康發展。
二、主要工作
1、加強安全教育和培訓，努力提高安全意識和自我防范能力
深入開展學生安全教育活動。各教學班班主任要利用班會課經常對學生進行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，達到他們行為的規范化。任課教師，不管是什么課（包括室內室外課），都要對學生的安全負責，要堅守崗位，保護學生的人生安全。若需要做實驗，教師實驗要規范，把安全問題考慮周全。
經常利用集中學習時間，認真組織全體教師、職工，特別是班主任學習有關學校安全的法律法規、常見事故的預防和突發事件的處置及用水、用火、用電等安全等安全知識。要加強對職工遵守學校安全管理制度和本崗位操作規程的教育培訓，提高他們的責任意識和保護能力。每學期要組織全體學生開展一次緊急疏散、逃生自救演練，增強全體教職工和學生應對突發事件的能力。
2、不斷完善學校安全管理規章制度，全面落實安全管理工作責任制。
學校領導全面抓，分管領導具體抓，發現安全隱患，要及時安排后勤人員和督促相關人員排除。
牢固確立校長是學校安全管理的第一責任人，對學校安全管理工作負總責的意識。把學校安全管理列入學校日常工作的重要議題，定期研究、分析安全工作形勢，及時處理安全工作中存在的突出問題，落實整改措施。逐級簽訂安全管理目標責任書，不斷完善安全工作目標管理辦法，加強對各部門、教職員工安全管理工作的考核，落實獎懲措施。制定和完善突發事故應急預案。嚴格執行安全責任追究制度。及時上報并協助查處各類事故，認真做好事故善后處理工作。對每一起事故，都要按照“四不放過”（即事故原因沒有查清不放過，事故責任者沒有嚴肅處理不放過，廣大職工沒有受到教育不放過，防范措施沒有落實不放過）的要求處理。
經常開展安全檢查和隱患排查活動,認真執行每月一次、開學、放假前以及惡劣天氣前后的安全檢查制度，及時消除各類不安全因素。全面排大危險源，落實重大危險源監控措施，并登記建檔，定期進行檢測、檢驗、安全評價，制定并實施應急預案，消除各類安全隱患。
3、注重設施設備的投入，確保安全管理的各項活動和措施落實到位
在注意教育性投入的同時注意安全設施設備的投入，將安全教育、培訓、活動的經費列入學校支出預算。按規定完善和規范學校消防、防盜、防暴等各類安全設施設備，確保學校安全，發現問題及時排除，不能排除的要及時報告有關領導。
三、安全工作崗位責任及分工：
1．建立安全工作領導管理機構，構建學校安全管理網絡健全。
2．制訂本年度安全工作計劃和安全工作預案。
3．制訂安全管理工作各項制度
四、具體措施
（1）飲食衛生安全教育學生不要亂買小攤上的食物，注意飲水衛生，規范學校食品衛生管理，嚴防學校群體性疾患的發生，衛生保健制度落實。加強學校飲用水的管理，專人負責，定期檢測，確保安全。學校不允許過期、變質食品進入校園。高度重視傳染病的防治工作，堅持學生定期體檢制度
（2）加強校園防盜安全管理。逐步建立起人防、物防、技防相結合，動靜結合，點線面結合，各項防范措施相互配套銜接。切實做到校園“不發案、不出事”。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。嚴格落實教職工值班和領導帶班制度，值班人員應按時到崗，在任何情況下都不得擅離職守。值班人員要熟知報警裝置和報警方法，做好值班記錄。學校領導在重大節假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，組織到位，措施到位。
（3）加強校園消防安全管理。加強校園內消防設施建設，加強維護管理，確保消防安全。學校應組織師生定期開展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災現場。
（4）加強校園用電安全管理。學校應嚴格遵守行業規定，加強校園用電設備和線路規范化建設，電氣設備工作性能正常，無超負荷或缺相工作現象出現。
（5）加強校舍安全管理。學校定期進行校舍勘驗檢查，發現險情應立即處理。從實際出發，在學生出操、集合、放學，適當錯開時間消除安全隱患。
（6）加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發生意外事故。
（7）師生心理健康和心理安全教育。加強師德教育和教師心理調適工作，學校教職員工要自覺遵守社會公德和職業道德，嚴禁教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。加強心理健康教育師資的配備、心理健康教育活動課的開設，努力減輕學生學業負擔和心理負擔，幫助學生克服各種心理壓力，防止和減少學生因心理疾病而發生的傷害事故。
小學學校安全教育范文2
大家好!生命很可貴,我們要倍加珍惜——為愛我們的人和我們所愛的人。
今天是第十個全國中小學生“安全教育日”，今年“安全教育日”主題為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。我想利用周會時間和大家談談安全問題，希望對同學們加強自我防范和保護意識有一定幫助。安全問題一直是學校、社會、家長、學生共同關注的問題，誰都不想在不安中惶惶度日，和平寧靜的校園才是廣大學生暢游書海的最佳之處。
作為在校學生，我想需要特別注意的問題大致有以下幾個方面：
第一，要注意交通安全。據統計，去年全國共發生各類安全事故80.36萬起，死亡人數達136700多人。其中，道路交通安全事故繼續成為“頭號殺手”，全年共發生51萬起，死亡10.7萬人。這些慘痛教訓再一次告誡我們“安全無小事”。上周五上午放學時，我們高一年段的兩位男生在匯多利門前騎車飛奔時，將我校一青年教師撞翻，所幸那位老師反應敏捷，自我保護能力較強，馬上碎步緩沖五、六米后，終于剎住了前沖的身體。然而，事情發生后，我們的同學卻傻笑著，既沒趕緊幫忙把老師的車扶起，連最起碼的道歉一聲也不曾有。同學們，假如受沖擊的是一位老人、小孩或女性，可能非傷即死；假如被碰撞的是素不相識的社會青年，事情的發展絕不容樂觀，我們難以想象。明顯地，上下班時間，路上行人、車輛增多，不安全的隱患因素也在增加，所以學校老師和所有同學的家長一樣希望同學們能慎重對待，切實加強交通安全意識，努力做到上學時早起、早出發，騎車不載人、不戲鬧，主動避讓機動車輛；學校還希望有家長開車接送的同學能提醒家長不要將車直接開到校門口，車都停在校門口，可能造成交通堵塞，有時會欲速則不達，還存在一定的安全隱患，希望有關同學配合。
第二，注意校內活動的安全。上學期有3位同學在運動或走路時分別摔斷了小腿、骨裂、韌帶斷裂；一位同學上洗手間時滑倒，手被刮傷；一位同學在停放自行車時頭給碰了，導致輕微腦振蕩。這些都給他們的學業造成一定的影響。為此，學校再次提醒廣大同學遇雨天時要小心行走；課間不要追逐打鬧；要合理安排好作息時間，既要學習好，還要休息好，中午1:30之前及課前時間不要進行籃球等劇烈運動；運動前要做好準備活動，不可操之過急，麻痹大意。
本學期學校請了一個保安同志加強治安管理工作，為廣大同學學習、生活創造了更大的安全保障。但是同學們還應保持防偷防盜意識，盡量不帶貴重物品和太多的現金到校，離開教室時，貴重物品和現金應隨身攜帶。
第三，要注意心理的自我調整。心理健康問題已頗俱普遍性。香港著名影星、歌星張國榮因憂郁癥而離開人世；名嘴——實話實說前主持人崔永元，并不象人們所看到的那么樂觀、瀟脫，他也得了較嚴重的憂郁癥，但他充滿信心地說他正積極地配合治療，深信自己能度過難關。是的，凡事都有要有信心，碰到問題時，還要注意防微杜漸，理智地對待，盡早地處理。近期，學校心理教研室來了8、9位實習老師，他們的年齡與在座同學相差無幾，他們很愿意和同學溝通、交流，他們會象謝維心老師那樣、象哥哥、姐姐一樣地幫助大家，愿同學們不斷加強自我調節心理的能力，樹立心理上的自我防范意識，都能保持積極樂觀向上的健康心態。
第四，如何對待網絡的問題。有人說，網絡是一個“自由、平等”的世界，是一片“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的世外桃源。然而，絢麗多姿的網絡世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大的社會效能的同時，也對人們的精神世界提出嚴峻的挑戰，它那良莠并存的信息，有時會讓自制力不強的人們迷失方向，使他們患上“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”，對一些人而言它還是“電子海洛因”，不良網絡給青少年身心健康帶來的危害不勝枚舉：有的青少年為能上網，可以省吃儉用長駐網吧；有的為了籌錢上網，鋌而走險結伙搶劫；不少人輕信網友而招來橫禍，輕者錢賬被騙被劫，重者被誘騙失身、被、被殺害；在網吧因小事發生爭執斗毆砍殺的事件也時有發生。去年，15歲的河南少年小張在廣州一“黑網吧”打電腦游戲時一旁上網的小李忍不住支“指點”，小張不服而發生爭吵，最后小張竟然拿水果刀將小李刺死，被判9年有期徒刑，并賠償受害人家屬27萬余元，這無疑給社會、給雙方的家庭都帶來了不可彌補的損失與災難。
同學們，我們應吸取網絡危害的教訓，克己自律，不進營業性網吧及其他游樂場所；要文明上網，正確對待網上的各種信息，自覺抵制、摒棄其中的糟粕，不斷加強自己的法制意識和自我防護意識。
第五，要注意講究個人衛生，做好春季防病。春季是多種傳染病流行的季節，要注意個人衛生，勤洗手、勤通風、勤鍛煉，不暴飲暴食。患病時要及時治療。不知大家是否知道，年6月4日，安徽省建工學院23名學生在學校附近大排檔就餐時因食品不衛生導致集體中毒。所以，學校還要提醒同學們謹記前車之鑒，杜絕購買校門口和路邊的小吃，以免發生食物中毒和誘發腸道傳染病。
第六，還要掌握一些正當的防衛方法。如進出家門，要隨手把門關上；一旦自己或同學遭到不法分子侵害時，要以避免自己同時受到侵害為首要原則，不要與違法犯罪分子發生正面博斗，要遇事不慌，設法擺脫或向四周的大人呼救或找電話打110報警。另外，外出要請假，讓老師、同學、父母知道自己的去向，或遇到問題時有個照應。
小學學校安全教育范文3
關鍵詞：小學體育；課堂教學；安全教育
體育課作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格，健康體魄的職責。在學校體育日漸受到重視的同時，對與學校、學生、家庭密切相關的安全問題的關注也上升到一個前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識的建立以及一些運動項目教學相應的保護、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢？
一、w育教學中學生安全問題成因
（一）學校方面。
個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
（二）教師方面。
一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
（三）學生方面。
小學學生正處在生長發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
（四）其他方面。
體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發安全事故。
二、體育教學中學生安全問題的應對方法
（一）從學校的角度看教學中學生安全問題的應對方法。
預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動。
（二）從老師教學中應對學生安全問題的方法。
體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。此外，體育教師掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
（三）從學生自身的角度應對安全問題的方法。
作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養成鍛煉身體的好習慣。
小學學校安全教育范文4
關鍵詞：安全消防教育管理策略
高校作為培養高素質人才的場所，因師生生活與教學集中而成為消防安全的重點保護單位。學校的安全消防涉及到諸多區域，諸如宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、食堂等，這些區域都是師生密集的場所，一旦火災發生且得不到到有效控制，就可能產生嚴重的后果，特別是宿舍火災所占比例居多，而不合理用電則是主要危險源。
一、加強高校消防安全教育管理的重要性
（一）從火災的危險性看消防安全的重要性
高校是人員相對密集的場所，從以下火災事故的事例可說明其對校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學院學生宿舍樓發生火災，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學一女生宿舍發生火災，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學研究生宿舍發生火災，500余名學生被困寢室；2003年2月20日武漢大學一男生宿舍三樓突發大火，整個三樓被燒得只剩斷壁殘垣?？梢娀馂臅斐扇藛T的傷亡、財產的損失，破壞校園的安全穩定、影響教學秩序、給事故學校帶去負面影響等。據不完全統計，1998-20l0年間，全國高校發生的70起學生公寓火災中，因用電引起的火災有42起，占60％。由此可見，學生寢室是火災多發區，加強對學生寢室的安全消防教育，對于高校的安全工作具有極其重要的意義。
（二）從當前安全觀念現狀看消防安全的重要性
不管是管理者還是學校的師生，對安全重要性的認識普遍比較麻痹大意。學生、教師和學校的管理者都不同程度地存在消防安全意識薄弱的一面。學生主要把注意力放在學習上，往往在安全意識方面不上心；教師則把工作重點放在各自課程的教學上，加上安全知識教育一般由相關安全保衛部門負責，再受到人員、經費等因素的影響就忽視了必要的學生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側重，導致在安全學習、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認識程度也明顯不夠?；馂牡念A防，需要平時加強消防意識，注意身邊可能導致火災的隱患，往往一些細小的疏忽，會造成不可估量的后果。消防安全事故的發生，往往是由于對安全的不重視造成的。平時加強對學生的教育，提高他們的預防意識，對于學校安全消防工作有著不可忽視的重要性。
（三）消防安全教育是確保校園穩定的客觀要求
校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、食堂等區域，又要設及到不同部門、不同人員、不同情況。高校校園與中小學校園有著根本的不同，因為它是一個開放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對于高校消防安全事故的發生，也有其自身的特點。我國高校安全問題主要表現出以下五個方面的特征：一是多校區、多層次辦學使治安管理難度加大；二是校園內盜比外盜多；三是突發性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問題導致的校園安全事故增多。這種復雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩定又是必須要得到保障的。因此，加強校園的安全消防教育和管理是客觀現實的需求，也是維護校園廣大師生安全的要求，對此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。
二、高校學生消防安全教育管理有待加強
（一）消防安全觀念和防范意識薄弱
不管是學校的管理者還是師生，在消防安全問題上普遍存在著僥幸與心理，總覺得火災不會發生在自己的學校和自己身上，所以安全意識薄弱，平時也不太注意安全問題。就拿事故發生較多的寢室來說，學生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內擺放的物品雜亂無章。《楚天金報》記者采訪武漢市消防部門得知，武漢市當年發生校園火災43起，其中電氣引發火災22起，占火災起數一半以上。但是在校園的學生寢室，不時出現部分學生違規私拉電線、私自使用大功率電器的現象，甚至還有使用偽劣電器的現象。這些偽劣產品盡管從外在看不出問題，但是由于沒有達到安全標準，極容易成為火災事故的隱患。這些現象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因為它們很容易造成火災事故的發生。一旦發生火災，火勢又沒有得到有效控制，加上學生遇到火情時往往會不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財產損失。
（二）消防安全教育在課程設置上有缺失
高校的課程設置上關于消防安全教育的內容極少，一方面造成了學生對消防安全的認識不足，讓他們誤認為這一課程是可有可無的，這也說明學校對學生安全教育的重視程度不夠；另一方面導致學生缺乏現場自救與逃生常識。大部分高校進行火災安全教育是在大學新生剛入校的時候，往往以廣播、墻報、班會或者以學院講座的形式開展消防知識宣傳，因為這些形式比較傳統和單一，沒有能夠引起學生的學習興趣，所以也沒有提高學生學習相關知識的能力，導致學習效果明顯不足，最終沒有達到學生安全消防教育的初衷。同時，高校進行安全教育的宣講者大多是非專業人員，很少有專職消防人員進行講解。少數高校是請專職消防人員進行講解，而大多數學校是讓本校負責安全保衛的老師來講解，還有的就是讓學生自己組織安全教育班會來完成學習。即使有的學校以公共安全教育課的形式進行講解，也是讓對安全消防缺乏實際經驗的教學人員來上課。由于教師本身缺乏實踐經驗，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實際操作經驗與應戰能力，因而不能讓學習者對消防安全學習產生興趣，安全教育若流于形式，教學效果必然是大打折扣。當學生們遇到突發火災事件時，由于缺乏必要的火災逃生技巧，往往表現出驚慌失措、束手無策。
（三）管理體系松散，缺乏效率
對于安全消防的管理，一般學校都認為是安全保衛部門的事情，而安全保衛部門又以校園的安全穩定為工作重點。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒有形成校領導———安全部門———班級———師生多級化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯動的機制，沒有很好地實現各級領導、各級部門齊抓共管的局面，沒有讓“預防為主、群防群治”的路線落到實處。部分學校寢室的安全消防任務是由寢室管理員負責，由于宿舍管理員都是年紀較大的人，學生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細致的消防安全的檢查工作中去。管理員對消防安全的應急能力也相對比較遲緩，這樣的現象并不利于學?；馂囊装l區的安全保障工作。不少學校的安全保衛人員配備數量少，不能滿足現實需要，這就導致安全檢查和安全問題落實起來缺乏力度。這樣就不能實現安全消防工作落到每一個角落，不能實現安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側重于學生寢室、教室，而忽視實驗室、圖書館的現象，這就讓實驗室與圖書館成為了安全消防的隱患。實際上，有的實驗室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學物品，如果一旦發生安全事故，其所產生的后果也不容小視。圖書館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現象。由于圖書館的書籍器材都是易燃物品，加之高校圖書館各種電子電器設備運用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發生的機率。安全事故的發生，輕則干擾正常的教學秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財產損失，對學校和社會產生消極影響。因此實驗室和圖書館同樣應該成為消防工作的重點對象，不應成為被安全消防忽視的角落。
（四）缺乏必要的經費投入和消防設備更新
安全經費投入少和消防器材的更新不及時，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識，以致其為減少經費開支而在安全消防基礎設施方面的投入不足，這種現象在民辦高校尤為突出。消防安全沒有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關消防安全相關信息處于彼此分離的現象。沒有將各單位安全消防的相關信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網絡體系。區域之間的消防體系缺乏有效的聯系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。
三、高校消防安全教育管理改進的策略
（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識
為杜絕消防安全事故的發生，各級領導、部門和廣大師生要樹立正確的安全意識，高校的消防安全必須走“預防為主、群防群治”路線，通過建立有效的多級防御體系，進行多種形式的宣傳與教育，加強安全投入，密切區域消防安全的聯動機制，提高全體師生的消防安全防范意識，盡可能減少安全事故的發生。
（二）建立消防安全教育體系的多元化
設置合理的消防安全機構及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機構，由一名學校領導總負責，建立起院系、班級、師生的多級消防安全聯動機制，發揮好領導溝通各部門的積極作用，再由學校安全保衛機構具體操作安全事務，同時利用好班主任、輔導員與學生之間經常溝通這個橋梁，發揮宿舍管理員、班級安全員的積極作用。要運用創新的方式進行消防安全教育，運用形式豐富的教學活動，激發師生的學習興趣，實現消防安全能力的提升和增強火災安全事故的應變能力，讓消防安全教育管理起到實際效果。
（三）加大經費投入、改善消防設施
加大經費投入、改善消防設施和裝備，是預防校園消防安全事故發生的重要保障。學校各級領導及相關部門要認識到消防安全對校園安全穩定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對于老化的消防設施進行及時更換，對于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強科技防范的作用，構建嚴密的防范體系。改變過去單純運用人來管理消防安全的局面，通過加大財力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運用校內外安全探頭、火災自動報警系統、漏電火災報警系統、超電流自動斷電等設施，來有效地防范與控制火災事故的發生。
（四）建立健全制度，強化安全消防機構管理
1.建立健全全面的規章制度。每個高校應該在組織廣大師生全面學習消防安全法律法規的同時，根據社會發展與自身特點，在有關法規基礎上制定適合本校校園安全管理的實施細則、宿舍安全管理規定、實驗室安全操作管理規定、圖書館安全條例等一系列制度，通過制度來建立健全安全防護網。對于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關人員，進行合理分工，有效管理，確保校園安全問題萬無一失。
2.利用好消防安全資源。建立起區域的消防安全相關信息，利用好網絡提供的信息，實現消防安全資源的共享，促進消防安全工作的順利開展。
3.高校應該科學地制定消防安全預案。凡事預則立，不預則廢。突發事件具有突發性、不可預料性等特點，發生突發事件時要在盡可能短的時間里進行有效處理。因此，只有做好平時的安全教育與預防工作，加強對安全設施的檢查工作，做好應對校園消防安全突發事件的預案，才可能避免校園安全事故的發生。
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小學學校安全教育范文5
關鍵詞：小學生；踩踏事故；安全意識
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-077
學校安全工作關系到在校師生人身及財產的安全，也關系到千千萬萬的家庭安寧和社會穩定。隨著人口密度的增加，重大活動人員聚集人數上限不斷提高，人們處理危機的能力卻不斷降低，因此，加強小學生的踩踏事故安全教育工作，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校安全與穩定，是擺在班主任面前的一個突出問題。
美聯社2015年10月9日報道，最新統計顯示，在今年的麥加朝圣期間，至少有1399名朝圣者于發生在沙特圣城麥加附近的踩踏事件中喪生。
中國勞動關系學院安全工程系教師王起全等人在發表于2008年的論文中表示，經統計，僅2000-2006年間，國內外大型活動中就發生85起踩踏事故，造成4026人死亡，7513人受傷，平均每起踩踏事故死亡人數約為47人，受傷人數約為88人，每起事故都達到了我國規定的特別重大傷亡事故級別。
一、踩踏事件發生的原因
踩踏：一般指在某一事件或某個活動過程中，因聚集在某處的人群過度擁擠，致使一部分甚至多數人因行走或站立不穩而跌倒未能及時爬起，被人踩在腳下或壓在身下，短時間內無法及時控制、制止的混亂場面。踩踏是一種極其原始的事故。每年東非大遷徙的過程中都有很多食草動物死于踩踏。
人意識到危險時，奔跑、逃生是本能反應。大多數人都會因為恐懼而“慌不擇路”，引發擁擠甚至踩踏。
二、校園踩踏事故的特點
2002年7月1日，中國教育部出臺《城市普通中小學校校舍建設標準》，其中對班額、校舍面積、生平均面積做出了詳細規定（以完全小學為例，12個班，生均面積應該達到十平米）。然而，隨著城鎮化的發展，人們越來越集中到城市。很多學校出現了超班額招生、班內超人數，許多學校在不知不覺間，學生密度超過相關規定。
特別是教學樓建設，有些教學樓設置的樓梯并不寬敞，并且樓梯過少，上學放學、上課下課，學生集中在樓道，這是踩踏事故最易發生的區域。
統計發現，學校踩踏事故的時間也非常集中，就是下課、上課、放學，短時間內聚集了大量學生，傷亡人員多以小學生為主。
通常來說，發生踩踏事故有三個條件：高密度、騷動、奔逃。這三個因素缺一不可。另外，狹窄的街道、樓梯、出口，都會增加踩踏事故發生的概率，也會增加踩踏事故的傷亡。
三個原因中，人口密度高是避免不了的，隨著合班并校，學生擴招，校園密度不斷增加，而學校統一活動時，極易發生人員擁堵，一旦發生騷亂，引發的恐慌就能把小事故釀成大事故！
另外，某些偶然因素，如照明不暢、天氣、恐怖襲擊也會造成或者加劇踩踏事故的發生。
三、校園踩踏事故的教育性預防措施及相關主題班會
學校所能做的，常常是把引發騷動的和騷動引發的恐慌進行杜絕?；旧鲜侨惔胧旱谝?，減小人口密度；第二，減少引發騷動；第三，減少恐慌、制止奔逃。
而作為班主任，在班級中，我組織了一堂安全教育課程。教育課程的內容有四大模塊。
1.班會的開始，結合新聞，實施安全教育。這樣也能培養學生關心社會熱點的敏感。
2.讓學生自己查找資料，做成幻燈片，觀摩討論。學生尋找到校園踩踏事故案例，并進行展示。
3.組織班內角色扮演游戲，針對性地教授自救動作。
4.組織小組討論，開展學生查找安全隱患班會活動，并且整理成公開信進行呼吁。
在班會中，師生探討并建議學校加強以下措施：
1.進行危險狀況演習，如地震演習，恐怖襲擊演習等，特別是下樓的演練。
2.在樓道等容易發生擁堵的位置設立警示標志，移走雜物，保障暢通。
3.開展繪制校園平面圖等課程，教育每一個學生熟悉學校的每一個安全出口。在遇到擁堵的時候要學會用靈活使用安全出口逃生。
4.作為班主任要和學校的心理教師一起準備好心理干預課程。師生一同學習急救課程，如果事件發生，要做好救助。
5.學會在遇到危險時應該如何呼喊，用以警告后面的同學停止前進。
6.要考慮到各種特殊情況下的踩踏事故發生。例如地震和襲擊。另外，陰天，雨雪等特殊天氣，也要考慮應對。
班級以公開信的形式對學校的安全隱患提出建議，獲得了學校的表揚和肯定。
四、安全教育中的一些不妥做法
學校安全工作是重中之重。在當前的重壓之下，很多班主任和學校采取了寧肯多一事不如少一事的做法，該開展的活動不開展，該組織的活動取消。這種行為表面上是安全第一，實際上卻是一種瀆職。
在校園踩踏事故發生后，濟南某校園要求學生排隊上下樓，下課鈴錯開打。各班錯開時間上下樓。甚至要求手牽手，喊口令上下樓。
還有的學校，只要下課，就把教師派出去守著各樓梯口，以教師的權威來保障秩序。
可實際上，這不是教育而是管理，教育的目標不應該是在學校負責的年齡段不出事，教育應該讓孩子學會面對危險，并且把這種技能帶入成年。
踩踏事故的發生，必然是各方因素共同作用的結果。學校的預防只在管理上做文章明顯不對。排查安全隱患也似乎不夠，校長唯獨忽視了教育，忘記了教育的作用。
五、校園踩踏安全教育的意義
當我們總結和整理踩踏事故案例時，我們發現，成人的踩踏事故死亡率、發生率、死亡人數都遠超兒童。這不能不讓人深思。
作為一種求生技能，可以說，社會的大部分成人都不具備，而我們的教育就應該從娃娃抓起，把安全教育上升為一種學生的技能，而不應該把安全當作學校的管理責任。
教師和學校，更應該從能力上對學生教育，讓學生具備觀察到危險的敏感，也知道遠離危險的人群，具備應對危險的技能，甚至自救的能力，具有面對危險而不慌張的勇氣。
離開學校之后，學生也能把學校所學習的技能固化到自己的技能儲備中，甚至上升為自救和處理危險的能力，這才是教育應該做的。
參考文獻：
小學學校安全教育范文6
1 以安全文化教育為主項，營造和諧的校園安全文化氛圍
1.1 要廣泛宣傳“安全重于泰山”的思想，大力營造“關心安全、關愛生命、關注心理”的氛圍，以創建平安和諧校園為契機，進一步改善校園環境，規范辦學行為，促進學生身體、心理、行為等方面和諧健康地發展。正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020 年）》提出：加強師生安全教育和學校安全管理，應提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。通過加強安全教育，增強師生的法制觀念和安全防范意識。
1.2 要通過開展生動活潑、靈活多樣和有針對性的安全教育活動。可以利用課余時間組織師生參加法律講座、安全知識競賽、安全技能實戰演練、模擬法庭、安全主題演講等，針對典型案例在師生中開展案件剖析、分析案件成因，將危機發生的后果、起因、可能性以及危機帶給人們的教訓和經驗等相關信息傳遞給師生。這樣將安全知識滲透到師生的思想意識之中，營造積極主動的校園安全文化氛圍，摒棄灌輸的被動接受的安全教育方式，使其樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識，掌握安全防范技能，提高預防（交通事故、踩踏事故、飲食衛生、傳染病等重大事件）安全水平。
2 校園安全是綜合治理的過程，要多方面合力才能做好工作
2.1 將學校安全領導小組轉變為學校安全指導小組，加強對安全工作的培訓力度。對分管安全的校長或副校長以及政教主任到專門機構進行安全培訓，在條件許可的情況下，分批對班主任和其他老師進行安全培訓。安全教育是以學生為本的教育，是在尊重和保護學生生命的基礎上，提高學生防范與處理安全事故能力以及自我保護能力而進行的一種教育。但是在應試教育的視域下，當安全教育與課程教育發生時空沖突的時候，安全教育的有無和多少只能看應試教育科目的需要或其他目的需要，而絕不會看安全教育本有目的的需要，這直接導致安全教育“量”的不足。即使安全教育在緊張的學校教學中擠占了一席之地，但其內容也常會被變異，即把安全教育等同于安全知識教育，應試教育講究知識的灌輸與片面強化，這導致學校安全教育的唯知識傾向。[1]只有經過專業的培訓，才能讓安全教育成為正式的不可忽視的項目，才能讓學生在受教育時更為信服。
2.2 依托班主任，做好危機預防和處理工作。班主任與學生有著最直接、最頻繁的接觸，對學生的了解也最多，他們既是學生日常學習生活的管理者和指導者，也是學生遇到困難、困惑時的求助對象和傾訴對象。因而，班主任自然而然地成為應對學生突發事件的中堅力量，必須充分依靠和發揮他們的作用。班主任應當將相關規章制度和安全預案告知學生，使他們了解安全規定要求和應對危機的常識，減少犯錯的幾率和避免危機發生時的驚慌失措。在突發事件發生后，班主任要迅速到達出事現場，控制事態、了解情況、通報信息。
2.3 危機處理需要學校內外各個機構的合作，使校園安全“升級”成為全社會共識和行動。校園安全是社會公共安全的重要組成部分，學校安全工作事關校園場域內的所有教育活動參與人的人身安全和學校財產安全，事關教育事業整體改革、發展、穩定的大局。校園安全是一項系統工程，保證學校安全不僅僅是學校自己的責任，還需要教育行政部門、司法部門、社區組織、公共媒體、學生家長等多方面的努力和支持。所以，我們需要動員社會各方面力量，協同配合，周密部署，采取資源整合、全員參與、持續改進等形式，最終形成學校安全保障合力。
總之，解決校園突發事件應該本著“防范為主、應對為輔”的原則。只要人們在思想上重視起來、不斷總結和積累經驗、扎扎實實地做好基礎工作，校園突發事件是可以得到有效控制的。
參考文獻
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3 魯寧.葉校長給我們上了一堂好課[N].桂林晚報，2008.5（20）
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