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高考提升計劃范文1
關鍵詞： 政治高考 規范化答題 答題技巧
隨著以突出能力考查為核心的高考改革的不斷深入，學生規范化答題問題日益顯現和暴露出來。由于多種原因的影響，語言文字表達能力普遍較差的矛盾也顯現了。規范化答題問題已經成為教師和學生普遍關注的問題。下面筆者談談一些做法：
一、政治試卷答題不規范的具體表現
一是答題方向性錯誤，即答非所問。如題目要求用經濟常識的有關知識回答，學生卻用政治常識解答；題目要求用辯證法的知識，學生卻用唯物論的知識解答。
二是沒有使用政治學科專業術語答題。例如在講通貨膨脹時，不講國家發行紙幣多了而說成是國家把錢發多了；在講電也是商品時，說成電也是要用錢買的；物質決定意識，說成物質決定想法，國家職能說成國家做事，等等。
三是使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。例如將人民民主寫成公民民主；將矛盾的斗爭性說成矛盾的戰斗性；將經濟效益提高說成利潤提高，等等。
四是文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現答而不對、對而不全、全而不準的現象。主要表現：答不出或答不完要點。如：矛盾是事物發展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發展。一些學生答不出“矛盾是客觀的，人為制造矛盾不能推動事物發展”，總擔心答不全，畫蛇添足，有用無用地寫了一大片，讓教師找答案、找結果?；蛘哂捎诔霈F了錯誤性的表述，使原本正確的那部分答案也不能得分。
二、學生在政治試題中答題不規范的原因
答題技巧和文字表達能力方面的缺陷和不足，是學生答題不規范的直接原因，但也是表面原因。除此之外還有深層次的原因。例如：答非所問不僅是粗心大意造成的，對部分學生來說，由于對題目中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而導致讀不懂題，也是一個很重要的原因。再如關于不使用專業術語答題的缺陷，表面原因可歸結為答題技巧問題，但深層次的原因可能是其知識結構中根本就沒有用于解答該題所需要的專業術語，還可能是由于知識結構不合理，缺乏系統性而導致對知識提取上的障礙等方面的原因。
學生答題不規范的原因，既有直接的表面原因，又有深層次的原因。直接原因是答題技巧和文字表達能力方面的缺陷，深層次的原因是知識結構的欠缺，更深層次的原因就是需要教師的引導。
三、在政治試卷中對學生規范化答題的要求
一是要使用政治學科專業術語進行答題而不能使用生活化語言答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業術語，如關于經濟活動有通貨膨脹、通貨緊縮、價值規律等哲學常識中的物質、意識，一切從實際出發、實事求是、量變、質變、認識、實踐、人生價值，等等；政治常識中的、國家職能、國體、政體、共和制、民利，依法治國等。
二是使用專業術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。例如意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主不能寫成人民，自由不能寫成宗教自由，對人民負責原則不能寫成對人負責原則，等等。
三是使用專業術語答題時要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完善性。既要做到語言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。如矛盾是事物發展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發展。本題的用意有二：一是考查考生對矛盾概念和矛盾是事物發展的動力原理的掌握和理解，同時對該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力。二是希望引導學生注重對書本的基礎知識和基本原理的學習和掌握。此題要求學生緊緊抓住矛盾概念，運用所學的辯證法的基本知識和原理，進行層層分析。在辨析過程中要特別注意思維清晰。矛盾是事物發展的動力，這里的矛盾是客觀事物本身所固有的，這種矛盾不同于邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動事物發展。考生若能從這幾個方面思考，就很少失分，反之較多失分。
四、培養學生在政治試卷中答題規范化的策略
一是構建全面系統的學科知識結構是進行規范化答題的基礎。所謂全面是指知識結構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識，為進行規范化答題做好相應知識儲備。所謂系統就是要對眾多知識點進行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結構。只有這樣才能在解決問題時對所需的知識點、專業術語進行有效而快速的提取和運用，否則是“巧婦難為無米之炊”。要構建這種應用功能強大的知識系統，必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極被動的、機械的學習方法，采用研究式、探索式教學方法，充分發揮學生在學習中的主體作用。
二是建立以學科思維能力為核心的能力結構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在復習中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練，平時加強簡答題和辨析題的訓練；對照標準答案進行反復分析理解；對答案中出現的不規范化的問題及時點撥，幫助學生自我反思，等等。
三是掌握規范化答題的基本方法和技巧。一要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，掌握一切隱含的條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：第一，明辨試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。第二，分析題命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。第三，排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已經做過的類似題目的思維方法解答。二要在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性，通過完美的回答展現自己的能力。
高考提升計劃范文2
關鍵詞：美術；興趣；示范；提高
隨著我國高考招生規模逐年擴大，美術高考也一年比一年火熱。為了圓眾多學子的尋藝之夢，我校也積極鼓勵和引導學生加入到藝考行列中去。我作為一名參與十年美術高考教學工作的老師，面對大多數毫無繪畫基礎的學生，如何在短期內幫助他們提高繪畫技能、獲得美術素養，讓他們最終能考上夢寐以求的美術院校，下面淺談我在教學實踐中的一些做法。
一、分層次教學，因材施教，讓每位學生充分釋放出藝術的靈性
毋庸質疑，人各有所長，亦各有所短，并且天賦、能力也各不相同。因此，在每屆美術高考培訓班開班時，我首先通過摸底考試，了解學生的繪畫基礎，然后根據學生的實際情況，劃分為兩種類型：第一類學生是指少部分學生本身真正喜歡美術，并有一定的美術基礎，天賦不錯，有很強的求知欲望，目標明確。對這類學生我非常放心，是重點培養對象，雖然他們所占藝考生的比例很少，但我會不遺余力地給予他們幫助、指導。在每節美術課的教學中，我力求精講理論知識，因為理論知識是繪畫入門的向導，精講則是開啟學生心智的金鑰匙。這樣就能留出足夠的時間讓學生多練。在繪畫訓練中，我對他們的指導，重在繪畫技法的指導，不斷提升學生的繪畫技能，教會他們正確的觀察方法，培養他們正確的理解能力，提高他們的審美能力及應考技巧。對他們的習作，我側重引導他們發現不足之處，并學會糾錯，學生通過臨摹、寫生到默畫由淺入深、從簡單到復雜全方位地反復訓練，這類學生進步是相當快的，而且很有成就感，加上經常把他們作為榜樣來鼓勵其他同學，他們的干勁會更足，進步會更快。當然，我也經常提醒他們繪畫不是簡單的勞動，而是腦力勞動，只要學生善于去發現問題、思考問題和解決問題，并大膽地去實踐，不怕失敗，在失敗中不斷積累經驗，就一定會取得成功。第二類學生由于文化基礎差，想通過走藝考之路達到上大學的目的。他們之中大多數人對美術沒有多大的興趣，又沒有繪畫基礎，且所占藝考班的人數較多。我對這部分的學生頗費心思：首先要求他們堅定自信心，不要輕易放棄進取心，不要有“不能畫”和“不會畫”的思想，教育他們要敢為人先，重在培養他們對美術的濃厚興趣，引導他們在繪畫中漸入佳境，找到感覺，并大膽地去展示自己的風采。在培養他們的造型能力時，要從拿筆用筆教起，教他們如何去觀察物體，了解物體的形狀、結構、比例和透視規律乃至構圖要求。例如，在進行人物速寫的訓練中，先要求學生掌握人物的結構、比例、動態、重心所在等知識，懂得“立七坐五蹲三半”（即成年人站立為七個頭高，坐姿為五個頭高，蹲姿則為三個半頭高）的繪畫法則。教給學生“一豎兩橫三體積四肢”（一豎指人體的上半身高度；兩橫指人的肩部和臀部的寬度；三體積指人的頭部、胸部、臀部的體積；四肢指人的手足）準確抓形的簡易記憶法。在理論的指導下，讓學生輪流當模特，進行大量的寫生訓練，要求學生每天堅持至少完成一幅速寫作業，我定時給予點評面批。由于這類學生的思想反復變化很大，我對他們制定的目標不能太高，在學生作畫的過程中，要多跟他們交流，時刻關注他們的思想動態，引導他們克服困難，特別是當他們畫得很不順手的時候，隨時給學生進行現場示范指導，并對學生的習作多給予肯定和鼓勵，增強他們學畫的自信心。在我的悉心指導下，這類學生逐步喜歡上美術這門課，并能養成自覺的學習習慣，這為他們今后在繪畫中提升造型能力打下了堅實的基礎。
二、關鍵在興趣，成敗在細節，教師要善于調控學生的情緒
在實施美術高考培訓中，我深深地感受到學美術有沒有天賦，有沒有基礎，其實對培養他們沒有多大的影響。只要他們是健康的自然人，我看他們學美術準能行，關鍵是他們對美術是否感興趣和心態是否健康，意志是否堅強。捷克教育家夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！蔽覈逃龑W家程頤提出：“教人未見其趣，必不樂學?！币虼?，我常利用指導學生的機會，多同他們溝通，除了傳授必要的技能技法外，還經常利用一些名人、名家的勵志小故事來激勵學生勤奮繪畫，從而培養學生的繪畫興趣。當我發現有學生利用課外時間來畫室勤奮練畫時，我就及時給予表揚，并讓其他同學以他為榜樣?？梢?，這樣的學生已進入到了自覺的學習狀態，對繪畫也就產生了濃厚的興趣。我經常提醒學生繪畫時必須充滿激情，要多思考問題，善于觀察別人的范畫，勤于動手臨摹和寫生，并要求學生在理解的基礎上練習繪畫，作畫時要膽大心細。膽大能最大限度地挖掘學生自身內在的潛能，在繪畫過程中極為有用；心細能使作品更有層次感，表達的內容更豐富，刻畫事物更細膩深入。學生要想畫出一幅好畫，需要有足夠的時間和耐心，學生的情感因素也起決定性的作用。如果在繪畫訓練中發現學生有不想繼續畫的狀態，我就因勢利導，不強迫他們作畫，我會站在其立場上幫其找出失誤的原因，并給出指導意見供學生參考。如果在短時間內學生們找不到感覺，我會建議學生暫時放下畫筆，或翻閱范畫、或觀看別的同學作畫、或聽聽音樂放松、或觀賞室外的自然風光尋找靈感。通常情況下不超過10分鐘，學生都會自覺地拿起畫筆重新認真地繪畫。相反，如果學生正在全身心地投入到繪畫中，此時此刻，老師最好不去打擾他，哪怕他畫得不怎么好，老師應在遠距離地關注他。當發現學生繪畫出現疲勞時，我才去給予他們必要的幫助：如當面指出問題、或引導他們改畫。如果學生沒有得到老師的具體指導，他們會很在意，甚至認為你對他有偏見，于是產生不良的情緒，繪畫自然就會受到干擾，直接影響到學生繪畫的進步?？梢姟凹毠潧Q定成敗”,只要老師調控好學生的情緒，教學就能收到事半功倍的效果。
三、堅持示范教學，教師敢于在繪畫教學中“下水作畫”
高考提升計劃范文3
復習效果
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06B-
0084-02
中考總復習是初中教學過程中的重要組成部分。在化學教學復習階段，教師向學生介紹一些科學的記憶方法，能讓學生排除干擾，減少遺忘，從而增強學生的記憶能力，提高學生的學習效果。可見，記憶不僅是幫助學生突破重點、化解難點，全面掌握化學知識和技能的必要手段，也是提高化學中考總復習效果的“仙丹妙藥”。
一、學生本身的內在因素是增強記憶的基礎
1.身心健康是增強記憶力的前提條件
在緊張的中考總復習階段，學生每天都需要記住很多知識。我們知道，琴弦繃得太緊就容易斷裂，同樣，學生如果長期處在高強度的記憶勞動中，也會導致其腦細胞的活動能力減弱，記憶的能力變得遲鈍。因此，進入復習階段，教師首先要教會學生合理安排學習時間，注意勞逸結合，要讓學生明白定時休息相當于給記憶涂上油，它能加快儲存信息的進程。此外，人的記憶力有強有弱，對于意志消沉、懶懶散散的人來說，擁有優越的遺傳素質和良好的環境，記憶力也未必比其他人強；相反，對于擁有堅定信念的人來說，記憶的挫折反而激起他的斗志，讓他在記憶的道路上越走越順。心理學家也認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記住”的這種自信心。如有的學生常常自我暗示：“我的記憶力太差了，肯定記不住?！庇械膶W生一聽說要背書就喊“頭痛”，這些情況就是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。因此，教師要注意培養學生良好的心理狀態，如提前告知某個學生明天要提問的內容，學生聽了自然會做好復習準備，到真正上課時他肯定能從容回答。事實證明，如果教師給不自信的學生多一些表現的機會，常給予他們肯定的評價，學生記憶的信心自然會倍增。
2.激發學生的求知欲是增強記憶的必要條件
心理學研究表明，當學生對學習對象有興趣時，大腦中有關學習的神經細胞處于亢奮狀態，而無關的則處于抑制狀態。而對某一學科產生強烈且持久興趣的學生，會自覺克服學習中的種種困難，千方百計排除干擾，讓所面臨的問題得到完美解決。但是，我們的課堂不可能整節課從頭到尾都是“”，教師應把握好課堂節奏，結合復習內容，有機地穿插介紹化學家趣事、化學生活常識、有關化學應用的最新時事和科技新成就等，這樣既能多次激發學生的學習興趣，又能增強學生的記憶能力。如2011年5月份，當時臺灣食品摻假事件“黑心起云劑”DEHP（鄰苯二甲酸二酯）是全球都關注的熱點新聞。在復習到“化學與生活”這個知識模塊時，我就趁機把復方食品添加物“起云劑”和塑化劑DEHP的性質進行對比，并指出塑化劑DEHP用于食品，其毒性比三聚氰胺還強。這種就地取材、趁熱打鐵的做法不僅勾起學生強烈的求知欲，增長學生的化學見識，還讓學生對食品存在安全危機有了深刻的認識。
二、掌握正確的記憶方法是提高中考復習效果的重要保障
1.先理解后記憶法
理解能揭示知識的本質聯系，理解并融會貫通了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能讓學生觸類旁通，牢牢記住所學的知識。如，下列現象可用質量守恒定律解釋的是（ ）。
A.鐵在空氣中灼燒后質量增加
B.蠟燭受熱熔化，冷卻后質量不變
C.10g水受熱變成10g水蒸氣
D.將二氧化錳加入過氧化氫溶液中，反應前后二氧化錳的質量不變
對于此類題目，學生一直簡單地認為不變就是守恒，所以，復習到質量守恒定律概念時，教師只要讓學生理解：唯有化學變化才遵守質量守恒定律。那么在復習中再遇到類似題目學生就不會弄錯了。再如，氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣這三者的名稱、化學式及化學性質，學生經?；煜?。對此，教師可以通過讓學生理解這三者的轉化關系：氧化鈣■氫氧化鈣■碳酸鈣■氧化鈣，從而達到區別它們的目的。
2.適時復習才能強化記憶
許多學生都有這種錯覺，認為復習是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應該經常復習。通過反復溫習，記憶的信息才會越來越強。根據德國心理學家艾賓皓斯的遺忘曲線規律（即遺忘先快后慢），教師首先要讓學生重視復習化學基礎知識，使它轉化為科學常識；其次要讓學生合理分配復習時間，做到經常記憶；第三對難點知識要多次復習，使記憶深刻。比如，教師可以指導學生把他們可以自由支配的記憶時間列在一張表中，并注明化學科記憶的時間及記憶的相關內容。把需要識記的知識做好了具體的復習時間安排，學生對什么時候記，要記什么都做到心中有數，這樣把記憶常態化，學生的記憶能力就能得到提升，復習效果自然事半功倍。
3.給記憶插上聯想的翅膀
聯想可以打開人們記憶的閘門。在復習過程中，教師要盡量揭示不同化學物質之間多種多樣的聯系和關系，讓學生形成多種聯想，就可以大大提高記憶的效果。例如，對于氧氣、氫氣、氮氣、氯氣的化學式記憶方法，若掌握規律：在元素符號右下角添“2”，就不必逐一記住四種氣體的化學式。只要聯想到在元素符號右下角添“2”的規律，就會想起這四種氣體的化學式。此外，很多的化學物質都具有獨特的性質，不同物質之間也有著千絲萬縷的聯系，我們可以用“一看到他就想到那個她”的聯想方式，讓學生的記憶插上聯想的翅膀，使記憶得到深化。如，一看到二氧化碳就想到石灰水變渾濁；一看到含銀離子的溶液就想到含氯離子的溶液，它們混合能發生復分解反應，生成氯化銀沉淀等等。
4.通過濃縮知識達到擇要記憶
復習課具有運用知識量大的特點，教師必須教學生學會刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領，進行“濃縮”知識，這是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授催化劑的概念時，為了便于學生記憶，可概括為“一變二不變”（變是反應速率，不變是質量和化學性質）；化合反應可濃縮成“多合一”；分解反應可濃縮成“一分多”等等。
5.發揮韻味語言的記憶優勢
韻律化的材料，富有魅力和感染力，它具有易上口、易記誦的特點，能激發學生的學習興趣。從實際生活來看，凡用韻之處，都可增加信息冗長量，方便記憶。如，中考常用5種原子團的化合價可編成這樣的口訣：“一價氫氧、硝酸根；二價硫酸、碳酸根；唯有銨根為正一；其他均為負價根?！庇秩?，利用“班班通”教學生唱化學版歌曲《青花瓷》，這不僅能迎合學生追星的心理，也讓學生在不知不覺中記住了知識。
6.加強教學的藝術性，培養學生的有意注意
心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果要好得多。因此，教師在上復習課時要設法培養學生的有意注意，如課前布置復習提綱或提出一些問題，讓學生預先思考，以便使學生通過思考，在上課時有意注意教師的講解。同時，還可以利用化學實驗來吸引學生的注意力。例如，在復習酸、堿、鹽這一塊知識點時，經常遇到這類練習：
（1）如下圖，廣口瓶內盛有氣體X，滴管內盛有液體Y。若擠壓膠頭滴管的膠頭，使液體滴入瓶中，振蕩，套在玻璃管一端的小氣球慢慢鼓起，則氣體X和液體Y可能是（ ）。
A.X是O2，Y是Ca（OH）2溶液
B.X是CO，Y是Ca（OH）2溶液
C.X是SO2，Y是NaOH溶液
D.X是CO2，Y是硫酸溶液
（2）要使右圖裝置中的小氣球鼓起來，則使用的固體和液體可以是（ ）。
①石灰石和稀鹽酸②鎂和稀鹽酸③氫氧化鈉和水④生灰石和水
A.①②③④ B.①②③
C.①②④ D.②③④
這兩道題的共性是要結合到物理的壓強知識來理解，不同點是氣球所處的位置不一樣。此時教師可以打破復習課堂講練結合的常規模式，跳出只有新課才演示、探究實驗的定勢思維。把事先準備好的跟題目圖形一樣的兩個裝置，讓學生自己進行實驗探究（或教師直接演示），再讓學生根據實驗現象進行討論、分析、歸納、總結。這種別出心裁的做法常常取得意想不到的復習效果。同時，教學板書設計的獨具匠心，教具模型的恰當展示，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，都能培養學生的有意注意。
7.在運用知識中鞏固記憶
大腦是通過感知、識記從而保存信息，再經神經通道聯系分析器進行運用。因此，在復習中，對于學生容易遺忘的知識要經常運用，因為每使用知識一次就能讓一些學生的正確回憶得到強化，讓一些學生的錯誤回憶得到糾正，讓已經遺忘了的學生再進行識記。
8.根據學生個性差異因人施教不同的記憶方法
復習時，讓學生因人而異，變換記憶方法，特別是鼓勵學生獨立自主地、創造性地總結出記憶的方法，不僅能增加學生記憶的自信心，還能使學生的記憶具體化，最終達到永久記憶的目的。如對于思維活躍的學生，教師可以采用啟發的方式讓學生先說出自己的記憶方法和思路，然后對其進行點評，再引導學生進一步完善該方法；而對于思想保守的學生，教師可以先讓學生模仿例題解決相同或相似的題目，再把學生做過的某些錯題進行變形，變成學生會做的型題，從而讓學生在練習中慢慢找到解決的記憶方法并學會靈活運用；對于理解能力和記憶能力都較差的學生，教師要降低標準，把一個問題分成幾個，并有針對性地給予提示，不求完全解決，只求有所提高，同時，對這類學生取得的進步教師要及時稱贊，消除其自卑心理，增強他們記憶的自信心。
高考提升計劃范文4
關鍵詞：優質服務個性化服務
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）11-0441-02
經過近30年的不懈努力，我國的計劃生育工作取得巨大的成績，我國的計劃生育符合國情的戰略決策人口問題是關系中華民族生存與發展，關系中國現代化建設興衰成敗，關系人口與經濟、社會、資源、環境能否相互協調和持續發展的重大問題。中國政府把實行計劃生育，控制人口增長，提高人口素質確定為一項基本國策，是從國家富強、民族昌盛、人民幸福出發所作出的必然選擇。后，由于社會安定，生產發展和醫療衛生條件的改善，人民安居樂業，死亡率大幅度下降，人口迅速增長，人口再生產進入高出生、低死亡、高增長類型。應該指出，這是當時必然會出現的現象。問題是中國也同當時的國際社會未對全球人口膨脹迅速作出反映一樣，錯過了在建國后第一次人口出生高峰期間解決人口過快增長問題的時機。
1優質服務的現狀
根據實現計劃生育工作思路和工作方法“兩個轉變”的要求，近年來國家人口計生委提出，要積極開展以技術服務為重點的計劃生育優質服務。各級計劃生育部門投入了大量的人力、物力、財力，建立健全了縣、鄉、村三級計劃生育服務網絡，使群眾對計劃生育工作的滿意率逐年提高。但計劃生育系統技術服務起步晚，無論是服務陣地還是技術力量、服務設備等都不能滿足群眾的需求。根據基層工作者的相關統計，真正愿意來接受服務的婦女并不多，約占應接受人數的60%～70%。這些情況表明，計劃生育優質服務工作現狀并不樂觀。
2計劃生育優質服務存在的問題
2.1老百姓不了解，不滿意，不信任。具體哪些是免費項目不了解（四項手術免費），對免費服務的質量持懷疑態度。他們認為，既然是免費的服務就不會有好的質量。也有人認為計劃生育查體的目的不外乎是要發現計劃外妊娠的婦女，而不是診治疾??；對免費發放的宣傳資料也持相似的態度，不會有什么實用價值。
2.2不知道避孕藥具發放點。主要是指外來育齡婦女，現在國家很重視流動人口的管理和服務工作。指出要明確目標，努力做好流動人口的計劃生育管理和服務工作[1]。有的外來人員不知道去哪里領取避孕藥具，有的說自己經常去保健品商店去購買避孕藥具，這一項就靠我們去宣傳服務。
3提高優質服務的幾點思考
3.1加大宣傳力度，強化職業意識。主要從強化服務，實行規范化管理等方面提高服務水平。一是開展隨訪服務工作，定期上門對服務對象進行隨訪：二是定期到村為廣大育齡婦女開展查環、查孕、查病“三查服務”：三是通過面對面的服務、交流和溝通，融洽了服務人員與廣大育齡群眾的關系，樹立了新時期計生工作者的光輝形象，得到了廣大群眾的認可，把我們的服務人員當成了她們的貼心人。目前，全鄉的已婚育齡婦女對新時期人口計生工作已經有了比較全面的了解，大部分都能主動到鄉計生服務站來施行節育手術，進行健康檢查及咨詢。
3.2健全服務網絡，優化職業結構。針對目前計劃生育服務網絡不健全，人手不足，技術力量薄弱、服務內容單一等情況，各級領導加大對服務網絡的投入，同時加強對服務人員的技術培訓。我們還要進一步拓寬服務領域，把計劃生育優質服務送到群眾家門口，把自己從管理者變為服務者，為群眾提供服務內容多，服務質量高、服務態度好的計劃生育優質服務。通過向全民進行廣泛深入的宣傳教育，為所有夫婦和個人提供生殖保健、避孕節育、優生優育等方面的指導和服務，以滿足所有夫婦和個人合理安排家庭生育計劃的需求。群眾自愿主要表現在，所有夫婦和個人在國家的有關政策和法規的指導下，實行家庭生育計劃的權利得到保護和尊重。夫婦和個人在行使其生育權利時，要考慮到對國家和社區的責任和義務，以及家庭和每個成員的健康和幸福。
3.3提高計劃生育工作者的職業道德素質。計劃生育技術服務機構是我國衛生資源的重要組成部分，其工作具有預防保健性質，計劃生育技術服務已經從傳統的控制人口數量、從事最基本的“查環、查病、查孕”工作，發展到涉及人口素質、生殖健康、醫療保健等與醫療衛生有較多交叉的管理與服務領域。
4優質服務任重道遠
計劃生育優質服務工作具有長期性、綜合性的特點，為做好此項工作，使之避免短期行為或流于形式，我們首先從健全規章制度，明確職責分工入手，抓好內部管理，強化全站工作人員服務意識，做到服務態度好、服務質量高、服務方法新。堅持例會制度，定期匯報交流工作情況，及時填好服務工作記錄。其次，以人為本，全面履行服務承諾。通過健全制度，增強了工作人員的服務意識，提高了服務人員的自身素質，為樹立部門良好形象起到了積極的推動作用。為了方便群眾，全站人員著力轉變思想，從以前的被動等待群眾上門開展服務，轉變為主動上門服務。從送避孕藥具上門、送葉酸片上門、普查普治入村、宣傳資料入戶等一系列便民措施做起，全程為群眾服務，方便了廣大育齡群眾，提高了育齡群眾“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督”的能力。只要按照明確的方向去做好工作，優質服務的實現不再是一句口號，而是深入群眾心中的一盞明燈。
參考文獻
高考提升計劃范文5
關鍵詞：《計算機應用基礎》；考核模式；改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0105-02
一、課程考核改革背景
根據教育部于2000年1月頒布了《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的文件(以下簡稱《意見》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發展。
以前，高職高專計算機專業學生的考試主要以平時上級練習成績、期末考試（筆試）和平時出勤情況來作為學生的考核成績；考試方法簡單，考試形式單一，考核內容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統一的知識技能，不能很好的體現學生動手操作能力。在當今這個“人才飽和”大學生就業困難的時代，為什么計算機專業人人員從事的工作確實跑業務，做銷售員，或是跟計算機有一點搭邊的文員，卻不能勝任一個全職的辦公自動化人員。因為學生實際動手操作的能力較弱，理論與實際沒法結合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機關公文規定格式的排版，不熟練辦公軟件的應用。
這一系列問題說明現行計算機專業課的考核機制存在一些不足：忽視了職業教育的“職業”特征，學生實際操作能力差；把學生盡限于校園內，為考試而考試，例如，有學生平時表現非常好，上課認真，期末考試筆試卷面成績相當不錯，但是計算機一級考試卻通不過，這說明了利用原先的考核方式不利于學生職業技能的提高；不能讓學生的動手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計算機專業的特色，脫離了現實工作環境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業。迫使我們不能不反思。中等職業教育計算機應用基礎課程的考核模式需要進行改革。
二、課程考核改革思路
為了更好適應課程教學改革的方向與進程，著力提高學生自主學習的意識和能力，有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監督，全面測評學生的學習行為和成果，達到較高動手能力的計算機辦公自動化應用性人才的目的。為此，將采用計算機一級考試和計算機操作員認證考試為考核目標。
通過考核既要檢測學生對計算機辦公自動化應用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測學生對辦公自動化運用程度，重點考核學生對OFFICE的實際操作能力。
結合課程的培養目標，突出“計算機應用基礎”課程的特點。本次改革的基本思路是：
（一）教、學、評相互結合。計算機應用基礎課程理論和上機實驗是學生學習內容。課程教學大綱要求學生要合理調配學生計算機應用基礎理論與完成實驗的時間，掌握辦公自動化軟件的操作技能，最終達到學習目的。上機實驗是以實際教學和計算機一級考試內容相結合，直接明了的從實踐中理解理論知識，把教師的教與學生的學相聯系，把學生的學與學生平時課堂練習和課外應用相對應。提高學生平時的動手能力，及學生對課程學習的自覺性和積極性。
（二）強化實踐能力，促進學生平時學習。提高學生學習的積極性根據開放教育學生的特點，進行合理地教學過程設計。我們采用平時的教材教學與等級考試、認證考試培訓相結合的方式，甚至在平時實驗聯系中我們可以“一對一”的進行講解，促使學生在平時學習時要不斷地操作實踐，對學習《計算機應用基礎》這門課程的主動性，直到學生100%掌握為止。這樣就強化了學生的實踐操作能力，推進對學生職業化辦公能力訓練和提高，接近職業化教育的事實。
三、課程考核改革方案
根據歷年來，學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業技校、中專上來的學生在辦公軟件操作方面基礎已相當不錯，我們對這類學生最關鍵是在于辦公軟件實質操作的鞏固和理論知識的強化，而普通高中上來的學生在辦公軟件操作方面雖然沒有中專、技校的學生基礎好，但高中階段該課程也是必修課，對于這些學生我們的考核方式要進行改革。
（一）首先我們對《計算機應用基礎》這門課程的考核內容上要明確，學生應掌握的基本內容有：信心社會概念、計算機硬件的概念和組成、網絡的相關概念，以及office軟件的基礎應用。
當然我們對這門課程在教學方式上也統一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學，或是沒有實際操作的虛擬黑板式教學方式，改為實質動手操作的多媒體演示教學，和學生機房實際操作的教學方式。這樣可使學生更明確的把理論與實際相結合，更能體現信息教育的特色。
（二）我們對學生要掌握《計算機應用基礎》這門課程要有一定的衡量標準，但在有一定基礎的學生中我們的考核標準也要做適當的調整，以便學生在學習態度上能夠有所改變，能真正學好《計算機應用基礎》這門課程。以前我們采用平時實踐訓練、平時的考勤情況以及期末理論總結性筆試考試相結合的方式進行考核，這樣一來我們的學生在平時的學習中沒有壓力，自己真正學到多少東西是模糊的，但近年了我們應該把學生是否能通過計算機一級考試，是否能獲得計算機操作員認證來作（下轉第107頁）（上接第105頁）為實質的考核標準，對學生來說是實質的學到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動化軟件，這樣，既可以減少學生在總結性考核時臨時發揮失誤的影響，又可以加強對學生實踐教學的過程管理，提高實踐教學的教學質量，以及學生的動手能力，與社會人才需求相符合，體現了職業化。
（三）我們鼓勵計算機專業的學生在大一第一學期就報名參加計算機一級考試，一般情況下，學生的等級考試是在十一月中旬，在進行教學的同時參加考試，可以很清楚的了解自己對《計算機應用基礎》這門課程的掌握程度，但并不影響學生通過率，因為我們前面也提到了計算機專業的學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎，只是進行對辦公軟件實質操作的鞏固和理論知識的強化。對于非計算機專業的學生我們把計算機一級考試放于大一的第二學期，也就是每年的四月中旬，非計算機專業的學生，基礎相對要比計算機專業的學生差，在第一學期我們將于計算機專業學生的教學方式一致，只是放慢教學的速度，教學過程中會更加詳細的去演示每個操作題，當然我們不可能保證每位學生對《計算機應用基礎》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學期，我們開展計算機等級考試考前輔導，整個輔導原則是學生自愿參加，輔導內容以一級考試的內容為重點，80%的以上的教學時間是以學生的實際動手操作為主，機房為教學場地，不再以教師的教為主，以學生的練習，難題解答為主，教師起輔導作用。
對于計算機專業的學生，我們在大一的第二學期會鼓勵學生參加計算機操作員認證考試（已經通過計算機一級考試的學生）。計算機操作員資格認證考試的內容主要有四大塊分別為：計算機系統操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網操作。計算機操作員資格認證考試是符合現在社會需求進行培養人才，能完全充分體現職業化水平的職業資格認證。當然，我們照樣也對學生進行培訓，此類的培訓是與實訓教學相結合。每個班級的實訓周里，我們會重點培訓微型計算機系統的基本操作與使用（微型計算機的使用操作方法、基本外部設備的使用與一般調整方法、微型計算機文件系統的操作與管理、常用軟件的安裝設置方法、計算機病毒的檢查處理方法），而其他幾點（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網操作）與計算機一級考試相符由學生自己練習。在實訓周里我們將進行實踐考試，全部課程結束后組織理論考試。完全符合學校的教學方式，對學生來說計算機職業化能力水平又是一個很好的體現。
四、課程考核改革的實施效果/結束語
課程考核改革是教學改革的一個重要切入點和突破口。近年來經考核模式改革后，教師的專業技術有一定的鞏固，對于學生來說各項考核不是目的，重要的是學到知識，有真正動手的能力，能真正更好的掌握《計算機應用基礎》這門課程。
在學生的畢業設計排版，制圖中明顯可以看出比以往的質量有了很大的提高。平時學生干部制作表格很少人還會使用WORD來做，在寫公文上也有很大的進步等等。據統計每年的計算機一級等級考試、計算機操作員資格認證的報考率和通過率也逐漸在提高。考核只是計算機專業整個教育教學活動的一部分，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”，使學生全面、和諧的發展。
參考文獻：
\[1\]龐麗娟,薛小蓮，王豪.以課程考核改革為突破口構建課程質量監控體系的探索\[J\].中國大學教學,2007,(10):53-54.
高考提升計劃范文6
（浙江師范大學浙江金華321000）
摘要：所謂“新三屆”，就是指1977年底、1978年中、1979年中參加高等學校招生考試進入大學的青年。“新三屆”是一個特殊的群體，時至今日，他們顯然已成為當今中國社會的一支骨干力量。相較于其它幾屆高考群體來說，“新三屆”群體具有更為突出的精英化現象。本文試具體分析高考“新三屆”群體精英化現象的產生原因及其影響。
關鍵詞：高考；“新三屆”；群體精英化；影響
一、高考“新三屆”群體精英化現象的產生原因
在我國各個社會領域中，“新三屆”的身影隨處可見。在社會里摸爬滾打幾十年，如今的“新三屆”已從當初的大學畢業生成長為各個社會領域中的精英，他們是中國“一座智慧的富山，是跨世紀的大梁”?！靶氯龑谩比后w精英化現象產生的原因大致可以從以下幾個方面進行概述：
（一）“新三屆”群體綜合素質的全面性?！啊敝惺⑿械?、大演唱和頻繁的政治活動練就了“新三屆”群體一套吹拉彈唱講寫和應酬交際的本領；在“上山下鄉”的時間里，“新三屆”群體在工、農、兵、學、干等身份中進行角色轉換，具有極強的吃苦耐勞精神。同時，“新三屆”群體中不少人是受過正規中學系統訓練的“老三屆”畢業生，他們雖未能有機會考大學，但是走出校門便成了“”時期地方上的“知識分子”，在那個學習氣氛很不濃郁的大環境里，他們依然能夠進行文字工作，這也就使得他們的文化學習并未受到“”的過多影響，知識水平不斷提高，最終使得他們與同時代其他群體之間形成了較大的文化差距，而這種文化上的差距在數十年后便演化為能力素質的差距。
（二）“新三屆”群體人生閱歷的深刻性?！靶氯龑谩比后w基本上是出生于建國前后和六十年代初，他們特殊的出生年代也就導致了其人生閱歷的深刻性。他們經歷過共和國政治風云變幻的激蕩，他們也忍受過貧困和艱難的磨難，特殊而豐富的人生閱歷使得“新三屆”群體表現出寵辱不驚的人生態度和面對困境時堅持不懈的毅力。尤其是從“老三屆”中走出來的部分“新三屆”們，他們有的來自城市卻如農民般了解農村，他們也有的生長于鄉村但對城市也比較了解。
總體來說，“新三屆”群體在各種政治風云變幻中學到了許多經驗，在貧困和艱難的磨難中領會了人生的不易，同時也鍛煉了他們堅強的品格。這也就讓他們在“改革開放和社會主義現代化建設中，遵循客觀規律的要求，實行自我完善和自我調節，發揮主觀能動性”，他們最終也得以在社會各個領域中快人一步拔得頭籌。
（三）“新三屆”群體對于學習的渴求性。進入大學后，來之不易的學習機會讓“新三屆”群體倍加珍惜，他們對于學習的強大渴求和學習的刻苦努力程度前所未有。據那時任教的大學教師回憶，“新三屆”大學生在校時正值社會重文憑熱，學習風氣好，他們記筆記非常認真，閱讀面非常寬廣，動手操作能力、動筆能力十分強，尖子生、多面手占的比例大。
對于學習的強大渴求帶來的是“新三屆”群體良好的學習習慣、扎實的知識基礎和廣博的認識體系。與此同時，“新三屆”中的大多數在進入大學前已在社會中工作過，在過去的工作實踐中，他們已經知道自己知識的薄弱點，因而他們的學習就帶有特別明顯的查漏補缺傾向。
（四）“新三屆”群體畢業年代的特殊性。“1978年初恢復高考制度后入學的第一批72萬多大學生在‘穿過四年長的校園’之后，開始走上和入學前截然不同的工作崗位。接著，1982年和1983 年的夏天，又分別有13萬、72萬畢業生走向社會?！睆漠敃r的社會環境來看，中國正處于撥亂反正、百廢待興之時，同時，上個世紀八十年代初我國進行的干部人事制度改革又為“新三屆”群體提供了大量就業崗位，他們的才華有了廣大的施展舞臺。
另外，“新三屆”群體中畢業于綜合性大學的，分配時更是“大紫大紅”。很多人直接跨進了各省市縣的機關大院，甚至成了國務院，以及各部委的工作人員，很大一部分都落戶到大中城市，最差的也是縣城。
二、高考“新三屆”群體精英化現象的歷史影響
對于上個世紀七八十年代的中國來說，“新三屆”群體是久旱之后的甘霖，他們在中國最需要的時候出現，推動了中國的現代化建設；對于如今的中國來說，“新三屆”群體都已成為各個社會領域的“頂梁柱”和“領路人”，在他們身后，一大批受其影響的“70后”、“80后”又將接過他們的重擔，在新的時代繼續建設中國。
（一）“新三屆”群體對于社會主義現代化建設的影響?！靶氯龑谩比后w出現在中國最需要他們的時候，他們很好的填補了“” 所帶來的一個時期內的人才空白。對于上個世紀七八十年代的社會主義現代化建設而言，“新三屆”群體為其提供了知識和人才保障。從工作中來的“新三屆”群體在大學畢業后又投入到工作中去，他們有極強的社會工作能力和理論結合實際能力，他們“無論在什么崗位上都能創造出卓越的業績，從政者成為優秀的人民公仆，從文者成果累累，從教者成為無可爭議的‘優秀園丁’，即便是勇敢跳‘?！囊脖囟芴こ鲆粭l通往成功的坦途。”
（二）“新三屆”群體對于新時期中國發展的影響。如今的“新三屆”群體大部分都已經年過半百，他們已經成為各個社會領域的“頂梁柱”和“領路人”，但是他們也終究要離開那個曾經工作過的領域。放眼當下的中國，“新三屆”群體開始逐漸由“頂梁柱”和“領路人”向“傳承者”和“教育者”轉變?，F在他們身邊聚集了大量的“70后”、“80后”甚至是“90后”，“新三屆”群體則不斷用他們的言傳身教影響著身邊的每一個人，他們毫無保留的傳授自身的知識和工作經驗，帶起了一大批新世紀的棟梁之材。
三、結語
“新三屆”群體作為中國社會中的一個特殊的群體，他們有他們的不幸，他們也有他們的幸運。特殊的時代造就了這群特殊的精英，這群特殊的精英進而又推動建立了一個新的時代。如今再次審視“新三屆”群體，我們無須過多嘆息“新三屆”群體所受的苦難，也不必過分夸大“新三屆”群體的偉大。我們看到更多的還是在共和國的光輝歷程中，“新三屆”群體用他們的勤勞與智慧書寫了屬于他們的精英傳奇。
參考文獻：
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